МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Взаимоотношения в семье родителей и детей: Здоровье семьи – советы психолога

влияние семьи и родителей на ребенка

 

Роль родителей в жизни ребенка и в формировании его личности необычайно велика. Методы воспитания, атмосфера в семьи, взаимоотношения между родителями – все это влияет на мировоззрение ребенка и его восприятие мира и себя.

Взаимоотношения с родителями

Основная проблема, которая возникает в жизни подростков – это взаимоотношения с родителями. Каждый ребенок, достигший двенадцатилетнего возраста, входит в фазу взросления, которая сопровождается изменениями на психологическом уровне.

Подростковый возраст ребенка – сложный период для всех членов семьи. Взаимоотношения с родителями в это время может значительно ухудшится. Ребенок очень часто становится резким, начинает грубить родителям без повода.

Но несмотря на такие проблемы, все равно мать и отец для каждого ребенка остаются главными источниками эмоционального тепла и поддержки. Для того, чтобы сохранить хорошие отношения с родителями, каждый ребенок должен понимать, что период взросления – неотъемлемая стадия становления личности, которую его родители уже прошли.

Вместо того, чтобы идти с ними на конфликт, нужно делиться с ними своими переживаниями и заботами, слушаться их советов. В то же время родители должны максимально заботится о своем взрослеющем ребенке, но не ограничивая при этом его самостоятельность. 

Влияние семьи и родителей на ребенка.

Модель семьи, в которой растет ребенок, в будущем станет моделью его собственной семьи. Если в семье к ребенку относятся с излишней строгостью, это не только отдаляет его от родителей, но и служит причиной появления комплексов, которые будут препятствовать его развитию и становлению.

Негативным аспектом является также чрезмерная любовь родителей к ребенку. Если ребенка чрезмерно хвалят или восхищаются им, со временем у него может появиться излишне высокая самооценка.

Атмосфера в семье

Семейная атмосфера – это те обстоятельства, в котором происходит взросление ребенка, его подготовка перед наступлением взрослой и самостоятельной жизни.

В семьях, где царит доброжелательная атмосфера, дети вырастают вежливыми и добрыми людьми.

В таких семьях также бывают конфликты, однако они быстро разрешаются путем переговоров. Зачастую в семьях с хорошей атмосферой нет места лжи: если родители ничего не скрывают от ребенка, он будет отвечать им взаимностью, он будет с охотой рассказывать о своих друзьях, о делах в школе.

В конфликтных семьях ситуация полностью противоположна: ребенку не доверяют, очень часто за ним устраивают слежки. Агрессивность родителей приносит огромный ущерб психическому здоровью подростка.

Страх ребенка быть недопонятым со стороны родителей, вынуждает скрывать от них все аспекты внедомашней жизни. Повышенная конфликтность в семье зачастую стает причиной того, что ребенок становится на преступный путь. 

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Воспитание детей: обязанности родителей и понятие воспитания
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspМетоды родительского контроля и руководства: основные методы воспитания и контроля

Сочинение Взаимоотношения родителей и детей ЕГЭ 11 класс

Тема взаимоотношений детей и родителей не теряет своей актуальности в современном мире.

На мой взгляд, именно отношение родителей к ребенку в раннем возрасте являются основой общения в будущем.  В семьях, в которых царит любовь и взаимопонимание, растут счастливые дети и счастливые взрослые. А в семьях, в которых прослеживается недостаток общения и нежелание слышать друг друга, возникает отчуждение, а потом и взаимные обиды, которые тянутся всю жизнь.

В подростковом возрасте, практически каждый ребенок пытается заявить о собственном «Я». Задумайтесь, как часто мы кричим: «родители меня не понимают, и не слышат», а как часто мы стараемся понять или услышать их? Людей, которые нам подарили жизнь, которые в силу своего возраста и жизненного опыта вправе высказывать свое мнение.

Мне повезло, в моей семье изначально отношения строятся на взаимном уважении и понимании друг друга. Понимать, это не значит соглашаться во всем, а стараться понять точку зрения противоположной стороны. Например, мои родители работают юристами и ждали, что и я пойду по их стопам. Я отказался, и сделал выбор в пользу другой профессии, аргументировав свое желание. Они приняли мой выбор, и больше споров на эту тему в нашей семье нет. Но есть семьи, в которых родители подавляют детей своим авторитетом и навязывают мнение, как правильно жить, где работать и с кем дружить. Развитие отношений в таких семьях обычно складывается двумя путями: либо ребенок сбегает из под родительского «гнета», прекращает всяческое общения с некогда родными людьми, либо повзрослев, становится совершенно не приспособленным к самостоятельной жизни и решению возникающих проблем.

Без конфликтов не обходится ни одна семья, и это нормально. Но нужно не уходить от них, а стремиться решать, выслушивая обе стороны.

Я согласен с мнением, что дети копируют поведение взрослых и чтобы воспитать действительно достойного члена общества родителям необходимо соответствовать тем словам, которые внушаются ребенку. Говоря своему чаду: «не кури», при этом выкуривая по две пачки в день, или «не матерись», при этом используя мат в повседневной разговорной речи, не стоит в таком случае ждать  послушания и уважения.

Одним из ярчайших примеров взаимоотношений детей и родителей является произведение Л.Н. Толстого «Война и мир». В произведении фигурируют несколько семей с абсолютно противоположными семейными устоями и традициями. В семье Ростовых царит мир и гармония, доброта и порядочность. И родителей и детей Ростовых можно назвать людьми чести, не способных на подлость и предательство. Курагины же полная противоположность. Отец Князь Василий – человек жадный, безнравственный, совершающий ради денег подлые поступки, и совершенно не чувствующий какого либо раскаяния. Его дети воспитывались подобным образом: Анатоль, склоняющий Наташу Ростову к побегу, ради минутной прихоти, совершенно не думающий о ее будущем и возможном позоре и Эллен, алчная молодая женщина, женившая на себе Пьера Безухова ради богатства и роскоши.

Родительская любовь и поддержка сопровождают детей на протяжении всей жизни и те качества и принципы, что были вложены в нас с самого детства, вернутся нашим родным и самым близким вдвойне.

2 вариант

Взаимоотношения родителей и детей волновали людей на протяжении многих веков. Как вести себя с ребенком? Почему он нам грубит, ведь мы его родители? Что мы делаем не так? Сотни вопросов возникает у людей, которые удостоились чести стать родителями. Тысячи книг написано о взаимоотношениях родителей и детей. Великие классики русской и зарубежной литературы освещали эту проблему. Так что же делать?

С ранних лет ребенок привязывается к маме и папе. Они – маяк в незнакомом мире для малыша. Родители любят ребенка, оберегают, воспитывают. Ближе к подростковому возрасту начинаются первые недопонимания между членами семьи. Кажется, что вашего ребенка подменили, ведь всего пару лет назад это было послушное, любвеобильное дитя. Дело в том, что у подростка начинается смена гормонального фона, из-за чего у вашего ребенка могут возникать приступы агрессии. Ему кажется, что его никто не понимает, мама и папа постоянно что-то требуют, ограничивают его свободу. Все, что остается родителям – запастись терпением. Помните, что вы намного опытнее, взрослее и мудрее. Найдите правильный подход к своему ребенку, чтобы он смог поверить вам и  определить верный путь. Ваши дети должны чувствовать, что их ценят, любят, считаются с их мнением. Если ребенок растет в такой атмосфере, он будет принимать ваше мнение в счет. Когда же детей несколько, то при возникновении споров старайтесь решить проблему справедливо, не раня ничьи чувства. В таком доме все члены семьи будут счастливы. Если же в семье недостаток общения, нежелание услышать друг друга, отчуждение, то не стоит удивляться агрессии со стороны ребенка.

Прежде чем воспитывать ребенка начните с себя. Дети берут пример с родителей, копируют их поведение.

Дети тоже должны понимать, как тяжело порой бывает родителям. У них много дел, работы. Они стараются дать своим детям все самое лучшее, порой жертвуют многим ради их счастья.

Главное во взаимоотношениях между родителями и детьми – это взаимопонимание, уважение, доверие и любовь. Всегда можно найти время спокойно поговорить, поделиться  своими переживаниями и проблемами.

Следуя этим простым правилам, вы воспитаете уверенного, ответственного и самостоятельного человека с достойными качествами.

Сочинение на тему Взаимоотношения детей и родителей

Родители – самые близкие люди, которые есть у человека с того момента как он появляется на свет. Конечно, есть исключения, когда судьба разъединяет семьи или когда родители сами бросают своих нежеланных детей, но большинство родителей любят своих детей больше всего на свете и заботятся о них каждое мгновение их жизни.

Часто дети, в силу отсутствия жизненного опыта, не уделяют должное внимание хорошим взаимоотношениям со своими родителями, и лишь повзрослев, понимают, что вели себя неправильно.

В свою очередь, бывает, что родители срываются на детях, особенно после тяжёлого трудового дня, что также неправильно и может отражаться на хрупкой детской психике.

Практически каждому родителю приходится сталкиваться с таким понятием как «подростковый возраст», когда ребёнок никого не хочет слушать и делает то, что ему заблагорассудится. Часто в этот период в семье происходят конфликты и ссоры, но родителям стоит относиться мудро к своему чаду, ведь этот возраст скоро пройдёт и придёт взрослое осознание жизни. Главное – не переусердствовать как со строгостью, так и с мягкостью.

Проблема взаимоотношений разных поколений во все времена стояла очень остро, часто упоминание о ней можно встретить даже в литературе (например, в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»). Объяснить её появление можно различием воспитания, вкусов и, возможно, разной образованностью представителей разных поколений. Выросшие при царе, многие люди не понимали молодёжь, стремящуюся к коммунизму. Так и сейчас, люди, которые не понимают интересов другого поколения, часто превращают их в камень преткновения.

Я считаю, что взаимоотношения в семье очень важны, ведь именно от атмосферы в доме зависит жизнь и настроение человека за его пределами. Поэтому для родителей и детей важно уметь находить общий консенсус, проявлять по отношению друг к другу терпение, учиться понимать и прощать друг друга.

ЕГЭ 11 класс

Также читают:

Картинка к сочинению Взаимоотношения родителей и детей

Популярные сегодня темы

Здоровый быт — залог успешного воспитания детей в семье

Здоровый быт — залог успешного воспитания детей в семье

Первые жизненные уроки ребёнок получает в семье. Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Для ребёнка общие семейные повседневные радости и огорчения, успехи и неудачи – это источник, рождающий доброту и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые представления о добре и зле, о нормах нравственности. Именно в семье складываются жизненные планы и идеалы человека. Поэтому важно, чтобы быт в семье был здоровым.

Сущность воспитания детей состоит в правильной организации семейной жизни. Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в разговорах родителей с ребенком наедине, не в прямом их воздействии на ребенка, а в организации семьи, личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка.

Организация жизни в семье, быт семьи – понятие очень широкое. Наиболее важные, стороны быта: семейные взаимоотношения, вред религиозных суеверий и предрассудков, культура домашней обстановки, бюджет семьи.

Здоровый быт – это, прежде всего, правильные взаимоотношения между членами семьи. Семейные отношения оказывают очень большое влияние на поведение ребенка. Особенно на детей влияют взаимоотношения между родителями.

Основой семьи является отношение к женщине как к товарищу, другу, матери детей. Это отношение должно быть построено на искренней любви и глубоком уважении родителей друг к другу.

Естественным для семьи являются отношения бережной заботы, атмосфера крепкой дружбы, взаимной чуткости и внимательности, что имеет важное значение в воспитании детей. Дружная, здоровая семья закладывает в ребенке основу правильных отношений к людям, воспитывает лучшие качества человеческой личности. Но это не означает, что между супругами или взрослыми членами семьи никогда не бывает противоречий. Они случаются периодически в любой семье, но при этом всегда следует придерживаться одного правила: никогда не ссориться в присутствии детей.

Ребёнок, наблюдая отношения отца и матери в повседневной жизни, усваивает определённый тип отношений мужчины и женщины. Отношения родителей — это одна из основных моделей будущих супружеских отношений детей. Если отец груб с матерью, у сына может сформироваться психологическая установка, что быть мужчиной – значит держать себя грубо. Дочь в такой семье привыкает думать, что замужество в сущности своей, что-то очень тягостное, связывающее женщину по рукам и ногам, лишающее её свободы и чувства собственного достоинства. Такие отношения чаще всего приводят к распаду семьи. А расторжение брака, как и семейная война больше всего отражается на детях. Но  реакция ребёнка на распад брака может быть самой различной. На эту реакцию могут оказать влияние возраст ребёнка, его характер, обстоятельства семейной жизни и отношения ребёнка с родителями. В некоторых случаях уход из семьи одного из родителей воспринимается ребёнком как трагедия. В других случаях он реагирует на это сравнительно спокойно.

     Следует подчеркнуть, что для детей опасен не развод, а ненормальные отношения, складывающиеся в семье. 

     Успешное воспитание ребёнка возможно лишь, в такой семье, где господствуют дружба, любовь и уважение между членами семьи, где ребёнку прививаются лучшие качества.

       Действительно, наше настроение, отношение к людям во многом зависит от той атмосферы, что царила в семье. Счастливое детство может быть только у тех детей, которые живут в счастливых семьях.

Что еще немаловажно, родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, иначе, воспитание без этого невозможно. Основой родительского авторитета является гражданское лицо родителей, их жизнь, работа, поведение, чувство ответственности за свою семью перед обществом. Личный пример родителей – это основа нравственного воспитания в семье. Интересы и привычки родителей, их поведение и взаимоотношения оказывают непосредственное воздействие на ребенка.

     Ребёнок в раннем возрасте стремится подражать окружающим людям, в частности, своим родителям. Поэтому своим поведением родители должны показывать детям положительные примеры для подражания. Нередко причиной возникновения отрицательных черт в характере детей является недостойное поведение самих родителей.  Дети обращаются к родителям с различными вопросами, и когда в лице родителей они видят ближайших советчиков и друзей, то укрепляется авторитет родителей.

     Стоит помнить, что здоровье ребенка, его будущая успешность как личности  связаны с его психологическим здоровьем. Поэтому дети должны расти в условиях благоприятного климата в семье, где царят доброжелательные взаимоотношения между всеми членами семьи. А правильное отношение родителей к детям заключается в умении сочетать ласку, мягкость и нежность со строгой последовательной требовательностью.  

Здоровый быт в семье определяет устойчивость внутрисемейных отношений, оказывает решительное влияние на развитие и воспитание детей. Его создают члены каждой семьи, и от их усилий зависит, каким он будет, благоприятным или неблагоприятным.

       В семье закладывается основа характера человека, предопределяется его отношение к труду, моральным и культурным ценностям, формируется его психическое здоровье. Только здоровый семейный быт способен обеспечить ребенку психологический комфорт. Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с социально – психологическим здоровьем детей.

     Таким образом, под бытом семьи мы понимаем взаимоотношения ее членов, от которого зависит выполнение важнейшей функции семьи – воспитание детей, обеспечение их психологического комфорта и эмоциональная поддержка друг друга.

     Поэтому от характера семейного быта, психологического климата внутрисемейных отношений, от верно выбранного стиля воспитания, от проявления безусловной разумной любви родителей к своим детям, зависит уравновешенное психическое состояние ребенка, его эмоциональное здоровье, его отношение к жизни.

Как наладить отношения с родителями

О том, что люди разных поколений не всегда понимают друг друга, известно испокон веков. На самом деле отцы и матери способны понять многое, если им грамотно объяснить свои предпочтения и взгляды.
Давайте вместе отыщем нужные ходы, тропы и перевалы, через которые вы сможете проникнуть в психологию родителей и наладить полноценное общение с ними.



Как наладить отношения с родителями
Если у тебя нет проблем с родителями, можешь считать себя счастливчиком. Вы поняли друг друга. Но чаще всего они есть и очень серьезные.

Пойми своих родителей!
Когда ты был маленьким, то наверняка гордился, что твой отец делает для тебя лучшие кораблики, а мама печет самые вкусные пирожки. Теперь родители смущают тебя: они либо слишком «модные», либо совершенно не «модные», и ты боишься, что друзья посмеются над тобой. Ты повзрослел, а они забыли или не хотят вспоминать, какими подростками были сами. А если и помнят, то доносят до тебя только свои подвиги. А если бы они были искренними, то рассказали бы, как всю ночь напролет танцевали на дискотеке, болтались с друзьями по улице и ни во что не ставили своих «предков».
Не веришь, порасспроси своих дядю или тетю.
Родители просто не хотят, чтобы ты увидел их не в идеальном виде.

Сами расспросите их о юности и попросите быть искренними и честными. Пусть вспомнят, как сами восставали против своих родителей, искали свое «я», вспомнят свои глупости. Может они поймут, что если даже и доставляли своим «предкам» хлопоты и беспокойство, сейчас у них все хорошо. Может быть, они дадут тебе право на сомнения, ошибки и неудачи (в пределах разумного, неопасного для жизни и здоровья, пойми и их…). И вы сможете вместе обсудить возникшие проблемы. 
Доверьтесь их опыту, они такое уже переживали!
В нашем бурном мире существует только одна надежная гавань – ваши родители!



Как мирно сосуществовать с родителями

Родители набросились на тебя из-за какой-нибудь мелочи…
Это вовсе не значит, что они плохие родители и тебя не любят. Может быть, у них проблемы на работе, или они устали. Так что если мама приходит домой и говорит, что на работе дела идут неважно, или отец появился с мрачной физиономией, старайся держаться от них подальше. И не стоит в такой момент клянчить деньги на кино или концерт и жаловаться на младшую сестренку, которая взяла твою любимую майку… Лучше вырази готовность помочь в чем-нибудь, посочувствуй: «Все образуется, мама!»
Покажи им, что ты переживаешь за них!

Изучай своих родителей…
Мы подчиняемся своим родителям. Любим их, ссоримся с ними, но очень редко пытаемся узнать их, их прошлое, их надежды и принципы. Попроси рассказать о прошлом – многое поймешь в их поведении.
Когда у тебя появится возможность, спроси родителей об их юности.

Общение – вот что важно…
Основа любых хороших взаимоотношений – между родителями и детьми, между влюбленными и друзьями – это общение. Если твои отношения с родителями складываются неудачно, ты должен сам попытаться найти ключ к общению. Постарайся быть немного терпимее и ни в коем случае не веди себя заносчиво и нагло. Требовать, скулить, визжать – значит, вести себя по-детски. Ты ведь хочешь убедить родителей в том, что с тобой надо обращаться, как с взрослым. Это очень нелегко, но попробуй справиться!
Когда родители начинают понимать, что ты уклоняешься от общения с ними, они начинают активно расспрашивать о твоих делах. 
Имеют ли они право знать о твоих проблемах? Да! 
А не станет ли им плохо от такого знания? Возможно! 
Но лучше рассказать все без утайки, пока ты не увяз в проблеме необратимо. 
У родителей свои представления о добре и зле, у тебя – свои. И прежде чем издеваться над их необоснованными подозрениями или бессмысленно врать, попробуй их успокоить или объяснить.
Попытайся сам найти ключ к общению!

Родители недовольны твоими успехами в учебе…
Родители так нервничают и переживают по поводу твоей учебы, что становится непонятно, кто же учится на самом деле. Они по нескольку раз в день напоминают об уроках, ведут назидательные беседы о том, как важно получить хорошее образование. Они так и норовят оказаться у твоего стола в тот момент, когда ты делаешь уроки.
Что же делать?
Не жди, когда родители наткнутся на твой дневник или учитель позвонит им из школы. Лучше всех опередить и начать разговор самому. Объясни, почему оценки оставляют желать лучшего, и подробно распиши, как ты собираешься исправлять ситуацию. Самое сложное убедить их, что ты сам справишься с проблемами в учебе. Если тебе удастся еще и выполнить обещание, родители начнут тебе доверять. Только не дерзи и не груби, отстаивая свои права на самостоятельность. 
Если ты не выполнишь обещание, они имеют право не доверять тебе.

Родители не поощряют твоего интереса к противоположному полу…
Мало кто из родителей спокойно воспринимает известие о том, что у дочери или сына появился друг или подружка. Родители потребуют подробной информации о них и могут вынести вердикт: «Он (она) тебе не пара». И найдут какое-нибудь важное занятие именно в то время, когда назначено свидание.
Не вздумай сказать: «Не ваше дело» либо «Или вы его (ее) принимаете, или я с вами не разговариваю» Только выведешь их из себя. Лучше расскажи родителям о достоинствах своего избранника (избранницы) и обязательно познакомь их поближе. К встрече подготовь и друга (подружку): опиши как можно подробнее своих родителей: что им нравится, а что раздражает, подскажи, как лучше одеться.
Произведите благоприятное впечатление и пользуйтесь свободой общения.

Родителям не нравится твоя одежда…
Чаще всего родителей не приводит в восторг твой «прикид»: драные джинсы, открытые маячки и коротенькие шорты. Им так хочется, чтобы ты оделся «прилично», и они, без твоего ведома и согласия, покупают вещи на свой вкус. И очень обижаются, если ты их не носишь.
Не в коем случае не заявляйте категорично: «Как хочу, так и одеваюсь!». Ты дашь понять родителям, что не интересуешься их мнением и можешь остаться без одежды. Ведь деньги на модные «шмотки» дают все же родители.
Терпеливо объясни им, что все, что ты носишь, сейчас модно, и ты не хочешь выглядеть в своей компании белой вороной. Постарайся убедить их, что ищешь свой стиль, а для этого экспериментируешь, пробуешь выглядеть по-разному. 
И хоть иногда одевайся «прилично», порадуй родителей

Родителям не нравятся твои друзья…
Если родителям не нравится твой друг, они постоянно будут говорить о том, что он тебя испортит. А если он (она) позвонит, скажут, что тебя нет дома или ты очень занят. 
Неприязнь родителей только подогреют твои фразы типа «Мне лучше знать, с кем дружить!». Ты просто настроишь родителей против себя и друга.
Убеди их в том, что твои друзья – это люди, с которыми тебе интересно, что общение с ними дает новую информацию, статус в классе, ощущение собственной значимости, возможность отдохнуть и т. д. Познакомь родителей поближе с друзьями, организуй дома вечеринку по поводу важного для тебя события или приводи друзей по одному.
Родителям важно убедиться, что ребенок находится в порядочной компании



Коротко о главном

1. Жизнь дома
У каждого должны быть свои обязанности. Выполняй свои и живи спокойно. Не выполнил – объясни почему.

2. Комендантский час, или поздние прогулки
Комендантский час – это мера безопасности, а не способ пытки. Объясняй родителям причину задержки, и ты добьешься послабления режима. В любом случае, предупреди родителей о своей задержке.

3. Наказание
Родителям сложно определить, какое наказание будет эффективным и достаточно серьезным. Договорись о способах наказания и не сердись, если сам лично его заслужил.

4. Иди на риск
Будь честным. Не копи чувства в себе, пока не взорвешься. Научись честно высказывать то, что чувствуешь и попробуй договориться.

5. Не бойся показать свою уязвимость
Расскажи родителям, на что ты сердишься и почему обижен. Только не впадай в гнев или истерику. Скажи, что нужно тебе. Вы обязательно договоритесь!

6. Не хватает смелости в открытую вести диалог с родителями? Напиши им письмо!

Родители, возможно, не знают всего на свете, но, тем не менее, они знают все-таки больше, чем ты. Иметь родителей-друзей гораздо выгоднее.
Попробуй стать их другом!


Список литературы

  1. Веркин, Э. Для мальчиков и девочек : книга советов по выживанию в школе / Э. Веркин. – Москва : ЭКСМО, 2007. – 317 с.
  2. Латта, Н. Пока ваш подросток не свел вас с ума / Н. Латта; пер. М. М. Яблоков. – Москва : РИПОЛ Классик, 2012. – 352 с.
  3. Ле Шан, Э. Когда дети и взрослые сводят друг друга с ума : советы детского психолога с мировым именем / Э. Ле Шан. – Санкт- Петербург. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 415 с.
  4. Родителей нужно воспитывать : Тестик // Ромео и Джульетта. – 2014. — № 6. – С. 10 – 11.
  5. Знайкина. К. Жизнь в стране непослушания / К. Знайкина // Маруся. – 2009. — № 3. – С. 46-48.
  6. Ромашкова, А. Папа, мама, я : какая мы семья ? : Тест / А. Ромашкова // Маруся. – 2002. — № 3. – С. 46-47.
  7. Дубровина, М. Мамы разные нужны, мамы разные важны / М. Дубровина // Маруся. – 2012. — № 3. – С. 46-47.
  8. Мазуркина, Д. «Моя твоя не понимай», или как объясниться с родителями? / Д. Мазуркина // Маруся. – 2011. — № 11. – С. 44-46.
  9. Капризон, Т. Услышь меня, дочка ! / Т. Капризон // Маруся. – 2011. — № 3. – С. 47-49.
  10. Полчок С. Какие у тебя отношения с мамой ? : Тест / С. Полчок // Маруся. – 2011. — № 3. – С 50-51.
  11. Матлен, К. Как выжить в семье. Руководство для детей / К. Матлен , Б. Коста-Пред // Семья и школа. – 2011. — № 7. – С. 32-35.

 

Составитель: Архипенко М.В., ведущий библиотекарь абонемента «Подросток» Центральной детской библиотеки

Дата последнего изменения: 17 сентября 2018 года

 

 

 

 

Сочинение на тему Взаимоотношения родителей и детей 11 класс ЕГЭ

Родители и дети — это поколения, между которыми существует значительная разница в возрасте. Именно поэтому на протяжении жизненного пути их взгляды в отношении многих вопросов расходятся.

Так устроено природой, что мамы и папы, в силу своего опыта и возраста, имеют возможность оберегать своих детей от окружающих трудностей, остерегать от ошибок, защищать, воспитывая и помогая им с самого детства.

С ранних лет ребенок не просто привыкает к родителям, а считает себя единым целым с ними, семьей. Это и есть норма.

Однако нередко дети из-за неправильно построенных взаимоотношений внутри семьи чувствуют непонимание. Они осуждают родителей, считая их врагами, если не чувствуют удовлетворения потребностей, например, без максимально свободного времени из-за невыполненного домашнего задания. Им начинает казаться, что мама и папа ограничивают их свободу. В результате подобного недопонимания у большинства членов этих семьей возникают конфликтные ситуации. Но они временные. Так как при правильном подходе родители выстраивают взаимоотношения таким образом, чтобы ребенок принял ситуацию, поверил взрослому и определил верный путь.

Идеальные семьи такие, в которых царит между детьми и их наставниками взаимопонимание. Ребенок чувствует опору, он видит, что его ценят и любят. Из-за понимания этого он счастлив.

Даже воспитательные моменты, в которых присутствуют недомолвки, не дают ему думать о враждебности, обмане.

Дети поддаются благотворному влиянию взрослых в атмосфере гармонии, глядя на уравновешенных, трудолюбивых, образованных родителей, так как видят их истинное лицо и отношение к себе.

Особый интерес вызывает ситуация, когда в семье воспитывается не один ребенок. Тогда возникает опасность возникновения конкуренции, ревности между детьми. В этом случае нужен грамотный подход и анализ своего поведения взрослым. Необходимо дать понять детям, что каждый из них любим.

Умение прощать ребенка, направлять его на верный путь, доверять — это действенные способы в воспитании, установлении доверительных отношений на любом возрастном этапе ребенка, которые помогут вырастить ответственного, самостоятельного человека с достойными качествами.

Сочинение рассуждение Проблема отношений между родителями и детьми

Проблема отношений между родителями и детьми волнует многие поколения. Нельзя сказать, что раньше все было благополучно. Взять хотя бы произведение «Отцы и дети», непонимание между взрослыми и детьми прослеживается на протяжении всего романа. В произведении «Дубровский» явно показан авторитарный стиль Кирилы Петровича. С другой стороны были семьи наполненные любовью и уважением это можно проследить на примере семьи Ростовых в романе «Война и мир».

Каждое поколение повзрослевших людей считает, что молодежь стала намного хуже, а вот в их детство и юность было совсем иначе. С этим можно поспорить. Как и много лет назад наши прапрадеды играли на гармошке и гуляли до первых петухов, так и нынешняя молодежь гуляет только в руках у нее не гармошка, а гитара или сотовый с музыкой.

Сейчас, как и раньше отношения в семьях разные. Они берут свои корни в тех семьях, где росли и воспитывались люди, создавшие новые семьи. Какие-то появились новые отношения. Требования жизни меняются, меняются и отношения родителей и детей.

Дети отражение своих родителей, поэтому не стоит удивляться в кого пошел ваш сын или дочь. Нет смысла их обвинять, что они чего не добились или не слушаются вас. Подумайте, а вы всегда слушались своих родителей и оправдали их надежды. Может лучше не обвинять и не ругать молодежь, а просто помочь не навязчиво и грубо. Приучить своих детей не слепо слушать, что говорят взрослые, а прислушиваться и брать для себя самое лучшее. Будет приятно, что решивший все ребенок придет посоветоваться, как ему поступать. Пусть он сделает все по своему, но при этом учтет ваши рекомендации, а может и вовсе откажется от своей затеи.

Главное в отношениях доверие и уважение к выбору другого человека. Если родители не интересовались жизнью своего ребенка, а когда он стал подростком стали учить жизни, естественно встретят бурную негативную реакцию.

Чтобы добиться полного взаимопонимания с детьми надо постоянно быть гуще их жизненных событий.

ЕГЭ 11 класс

Другие сочинения:

Взаимоотношения родителей и детей

Несколько интересных сочинений

Уважаемые родители!

Этот раздел нашего сайта поможет вам в самом главном вашем предназначении – воспитании ваших детей. Мы будем освещать здесь наиболее типичные проблемы, возникающие в отношениях между родителями и детьми.

И первый наш выпуск посвящён самому главному вопросу:

Как воспитать уважение к родителям?

Воспитание детей во все времена было делом трудным.

В наше же время количество этих трудностей увеличилось: мощнейшие средства массовой информации, улица, повышенная загруженность родителей, которые часто заняты на нескольких работах. На все эти факторы нам трудно как-то повлиять.

Рассмотрим те причины, которые мы можем попробовать устранить своими силами

Довольно часто можно встретить ситуацию, на которую жалуются родители (особенно мамы), когда бабушки или дедушки (свекрови) относятся к своей взрослой дочери или сыну (невестке или зятю) как к несмышленышу и «песочат» их при ребенке, иронизируют, постоянно обращая внимание на то, что родители неправильно делают. Иногда они даже могут сказать ребёнку: «Вот твоя мама или папа….». Т.е. по сути полностью дискредитируя родителей.

Нередко  муж, не церемонясь, указывает жене на ее недостатки при детях.
Жены при этом тоже не остаются в долгу…

Но даже если ничего подобного не наблюдается, поддерживать авторитет взрослых не так уж легко. Ребенок ведь не замкнут в кругу семьи. Он ходит по улицам, смотрит по сторонам, впитывает впечатления. А в современном мире властвует неуважительный дух. Всепроникающая ирония, насмешки, высокомерие. Это прямо или косвенно убеждает нас, что в мире нет ничего святого.

Как воспитывать в столь неблагоприятных условиях уважение к родителям? Проще всего сказать: «А пусть они соответствуют, тогда и уважение будет». Но ведь это смотря на чем акцентироваться. В каждом человеке есть достоинства и недостатки. Если так рассуждать, то получается, что только идеальный человек достоин уважения. Но тогда почему практически во всех культурах и европейских и азиатских заповедь чтить отца и мать дана безо всяких отсылок к их поведению — это первая заповедь, регламентирующая отношения между людьми вообще.

А нужно ли, это уважение?

Вопрос отнюдь не праздный, ведь если бы необходимость уважительного отношения друг к другу была для всех очевидной, люди не перенимали бы с такой легкостью противоположные модели поведения.

В Европе и Америке, да и у нас в некоторых семьях уже сегодня вошли в моду так называемые партнёрские отношения между родителями и детьми. Ну, какой из ребенка «партнер»? Партнер – это равный, компаньон, товарищ. А ребенок даже в игре (еще одно значение слова «партнер» – «соучастник игры») часто не может быть адекватным партнером: плачет, проигрывая, хочет, чтобы ему поддались. Тем более – в жизни! Коли равные права, то извольте иметь и равные обязанности, иначе это не партнерство, а чистой воды надувательство. Но какие обязанности у ребенка, даже не очень маленького? Прибрать в комнате, помыть посуду и иногда сходить в магазин за хлебом и молоком? (Серьезные закупки детям обычно не доверяют.)

Но ведь идеология партнерства, несмотря на свою очевидную нелепость, пришлась по вкусу многим взрослым! Неприятные последствия наступают потом, а сперва взрослые считают, что так вести себя с детьми умно и правильно. Дескать, мало ли что было раньше? Сейчас другая эпоха, все должно быть по-новому! Попадаются же они на удочку партнерства потому, что, во-первых, оно дает иллюзию дружбы и душевной близости, которых так не хватает людям при нынешней атомизации общества. Во-вторых, когда ты на равных с ребенком, то ты и сам почти дитя, чувствуешь себя молодым, не надо заниматься воспитанием — свобода — так легче.

Сторонники «неавторитарного» подхода говорят, что главное – не потерять доверие ребенка. А потому предлагают действовать исключительно методом убеждения. И то лишь пока ребенок готов вас выслушивать. Если же ему надоест, он вправе повернуться спиной и потребовать, чтобы его «не грузили». В странах, где такие методы взаимодействия с детьми не просто пропагандируются отдельными энтузиастами, а уже законодательно вменяются в обязанность родителям и учителям, постепенно запрещаются все виды наказаний. В Голландии, например, как указывают местные источники информации, «педагогически допустимыми наказаниями» считаются «штрафной стул», календарь поощрений и подчеркивание позитивных качеств. То есть фактически наказания отменены, ибо «штрафной стул» для хулиганов школьного возраста – это просто смешно. Ювенальная юстиция, стоящая на страже прав ребенка, вменяет в обязанность родителям снабжать детей карманными деньгами (так что ребенка нельзя в наказание их лишить), обеспечить чаду персональный компьютер и телевизор, гарантировать досуг и общение с друзьями. Так что и гулянки в наказание уже не запретишь. А уж о влиянии на выбор друзей нечего и заикаться!

Сама постановка вопроса, когда ребенок борется с родными за свои «права», а чужие дяди и тети его науськивают: дескать, тебя папаша с мамашей не обижают, деточка? а то ты только скажи! мы им покажем… – сама такая постановка вопроса свидетельствует о том, что ни о каком уважении к родителям речи уже не идет. В результате получается извращённая иерархия, в которой дети властвуют над родителями. В такой обстановке лишение родителей авторитета чрезвычайно опасно, потому что, когда ребенок сам себе голова, в эту незрелую голову очень легко проникают душевредные идеи.  «Когда подросток взрослеет, шансов выйти из-под контроля становится все больше. На пути встают опасные соблазны: ранний секс, наркотики, оружие, секты.

Т.о. уважение с раннего детства крайне необходимо, потому что авторитет родителей позволит гораздо легче решить многие вопросы. Он подразумевает доверие и любовь. Ребёнок чувствует защиту надёжного взрослого человека.

Это гораздо сильнее, чем друг или партнёр. А вступая в переходный бунтарский возраст, авторитет служит защитой от опасных соблазнов: раннего секса, наркотиков, оружия, сект. Подобные риски там сведены к минимуму. Зачем же лишать ребенка в детстве чувства защищенности, которое дает вера в то, что папа с мамой – самые главные люди? И той особой трепетной детской любви, детского обожания родителей, воспоминание о котором будет чем дальше – тем драгоценней и которое при партнерских отношениях невозможно, поскольку партнеров не обожают?

Без авторитета взрослых детей невозможно учить и воспитывать

Фраза  «И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними», была сказана более 2000 лет назад и актуальна по сию пору.

Однако воспитать в детях уважение, если ты сам не уважаешь других, невозможно. Дети вовсе не такие хорошие психологи, как думают многие, но нарушение иерархии и флюиды хамства они улавливают прекрасно.

Маленький ребенок ближе всего к маме. А значит, именно с нее он «считывает» первичную информацию об отношении к людям. Поэтому от того, как она обращается с окружающими, будет во многом зависеть его отношение к ним и к ней самой. Так что совершенно необходимо критически оценить два момента:

—                   во-первых, какой пример подает ребенку мама,

—                   во-вторых, какого отношения она сама-то хочет добиться с его стороны.

Если мать подает пример вежливого, заботливого, великодушного отношения к мужу, к своим родителям, к свекру и свекрови, то уже одно это будет настраивать детей на соответствующий лад. Очень важно, чтобы о близких (да и о дальних тоже!) ребенок слышал как можно больше хорошего. А то мы, сами порой того не замечая, даже в бочку меда умудряемся подмешать ложку дегтя.

Например, можно сказать: «А давай мы к приходу папы уберемся, чтобы сделать ему приятное, он ведь так любит порядок». А можно, говоря про ту же уборку, подчеркнуть, что иначе папа будет ругаться. И еще добавить, что он и так приходит с работы злой, а тут – «такой бардак».

Вообще имеет смысл почаще смотреть на себя со стороны и задумываться над тем, как те или иные наши слова и поступки могут быть восприняты детьми, какой урок они из них извлекут, какую память мы о себе оставим. Пройдут годы, дети многое поймут и переоценят. Что потом будет рассказывать выросший ребенок о том, как его мать относилась к близким?

Ребенку важно видеть и копировать почтительное обращение матери со старшими, особенно престарелыми людьми. К сожалению, сейчас это отнюдь не норма. Нередко сталкиваешься с тем, что дети не знают даже азов культурного поведения. Старушка уронит что-нибудь на пол и сама, кряхтя, поднимает. А стоящему рядом внуку в голову не приходит наклониться, чтобы ей помочь. Не потому, что лень, а просто он не видит дома примера и не знает, как себя ведут в такой ситуации.

Хорошо ли называть родителей по имени?

Очень важно пытаться предвидеть последствия своих действий.

Допустим, мама приучает ребенка называть ее по имени. Ей это кажется оригинальным.  Услышав же, что таким образом она лишает себя уникальности в глазах ребенка, женщина будет немало изумлена и, быть может, даже возмущена. Что за глупость?! Она, наоборот, особенная! Все дети называют матерей стандартно – «мама», а она – Алена (Таня, Наташа)! Но это лишь на самый беглый, поверхностный взгляд. Если копнуть глубже, то окажется, что оригинальность такого подхода иллюзорна. Ведь мама для каждого человека единственная (хотя слово для всех одно). А вот Ален, Тань и Наташ в жизни ребенка будет сколь угодно много.

Или возьмем уже упоминавшиеся «партнерские отношения» с ребенком. Маме не хочется стареть, а охота чуть ли не до пенсии оставаться девочкой. Но к девочке можно относиться в лучшем случае покровительственно. Причем тут уважение к матери?

А иные подсознательно ищут в ребенке «твердую мужскую руку», которой им по тем или иным причинам не хватает в жизни. И позволяют сыну не только собой командовать, но и грубо заигрывать. Как ни удивительно, сейчас порой приходится объяснять, казалось бы, очевидные вещи: что абсолютно недопустимо, когда сынишка хлопает мать по заду, хватает за грудь. Далеко не все сейчас понимают, что это признаки сексуальной расторможенности, весьма опасной для психики ребенка, и вместо того, чтобы пресечь подобное поведение, хихикают. А некоторые взрослые (в том числе отец ребенка или привыкшие еще и не то видеть по телевизору бабушка с дедушкой) могут даже подзадоривать мальца, считая, что в семье «растет настоящий мужик». Но ожидать уважения от таких «настоящих» просто смешно.

Итак,  запомним универсальные способы воспитания уважения к родителям

1.   Взрослым работать на авторитет друг друга в семье, не допускать панибратских отношений детей к родителям.

2.   Показывать пример правильных отношений  своей жизнью.

3.   Не осуждать в присутствии детей, а объяснять, что в увиденном ими плохо, пожалеть такого человека как непонимающего, что он делает.

4.   Чётко обозначать добро и зло – здесь не может быть никакой толерантности – однополые браки, ругань, осуждение родителей, любые наркотики, курево – плохо. Почему? Да потому, что противоречит нашей природе и разрушает её.

Верующие родители имеют ещё одно универсальное средство – молитву о детях и родительское благословение.

 

Мы желаем вам сил и терпения в воспитании своих деток и надеемся, что этот материал поможет вам в этом нелёгком деле.

 

Преподаватель    Фомичёва Е.В.

Как опыт родителей влияет на наши отношения — Wonderzine

Законы привлекательности

Это, конечно, не про то, что папа был полным брюнетом и теперь дочь выбирает таких же мужчин — хотя бывает и так. Обычно действуют чуть более тонкие механизмы: кажется ли привлекательным мужчина, который опекает, или, наоборот, тот, кто занят бизнесом и только иногда обращает на меня внимание, зато при этом говорит красивые слова и дарит подарки? Влюбляюсь ли я в женщин, которые очень долго не дают никакой обратной связи или посылают противоречивые сигналы, или в тех, кто сразу показывают, что очень во мне заинтересованы?

Какие мужчины и женщины кажутся нам красивыми и сексуально привлекательными? В этом смысле рассуждения глянцевых журналов о том, что женщине следует всегда быть «на высоте» — накрашенной, ухоженной и «при полном параде» — несостоятельны. Они верны не для всех, а только для тех, чья мама всегда выходила к завтраку накрашенной и красиво одетой — таким людям привлекательным покажется партнёр, который тщательно ухаживает за собой. Есть же, наоборот, те, для кого «полный парад» будет восприниматься как дистанцирование, «униформа» для совместных выходов в свет или приёма гостей — но никак не сближающая и сексуально привлекательная черта. Эротически привлекательным в этом случае будет выглядеть партнёр в уютной домашней пижаме, растрёпанный после сна.

К сожалению, под этот закон о привлекательности попадают и не самые здоровые черты. Злоупотребление алкоголем или другими психоактивными веществами, склонность при конфликте резко дистанцироваться, привычка периодически переставать контактировать и недоступность тоже входят в этот список. Если родители ребёнка вели себя подобным образом, велика вероятность, что и партнёра он себе выберет похожего. Конечно, не потому, что склонность к браку с зависимым от алкоголя человеком передаётся в семье, как ещё один ген — а потому что именно к таким, пусть и ранящим, отношениям близости человек привык с детства. Люди, ведущие себя как-то иначе, могут просто не попадать в поле зрения.

Тем, кто заметил за собой склонность к выбору именно таких партнёров — ранящих, убегающих или уже несвободных, — было бы полезно разобрать с психологом, как была устроена родительская семья и как вели себя в детстве близкие люди.

8 способов укрепить отношения между родителями и детьми

Покажи свою любовь
Человеческое прикосновение и любящая привязанность необходимы на каждом этапе нашей жизни для здорового эмоционального и нейробиологического развития. Важно, чтобы ребенок получал от вас нежные, любящие прикосновения (например, объятия) несколько раз в течение дня. Относитесь к каждому взаимодействию как к возможности установить контакт со своим ребенком. Приветствуйте их теплым выражением лица, смотрите в глаза, улыбайтесь и поощряйте честное общение.

Чаще говори «Я люблю тебя»
Часто подразумевается, что мы любим своих детей, но не забывай говорить им каждый день , независимо от их возраста. Даже когда ваш ребенок испытывает трудности или делает что-то, что вам не нравится; это может быть отличной возможностью напомнить им, что вы их безоговорочно любите. Простое «Я люблю тебя» может сильно повлиять на ваши долгосрочные отношения с ребенком.

Установите границы, правила и последствия
Детям нужна структура и руководство по мере их роста и познания окружающего мира.Поговорите со своими детьми о том, чего вы от них ожидаете, и убедитесь, что они понимают. Когда правила нарушаются, убедитесь, что предусмотрены соответствующие возрасту последствия, и соблюдайте их. Чтобы узнать больше о последствиях, соответствующих возрасту, посетите https://www.familyeducation.com/kids/an-age-by-age-guide-to-setting-discipline-consequences-for-kids.

Слушайте и сопереживайте
Соединение начинается с прослушивания. Признайте чувства вашего ребенка, покажите ему, что вы понимаете, и заверьте его, что вы готовы помочь ему во всем, что ему нужно.Постарайтесь взглянуть на вещи глазами ребенка. Выслушивая своего ребенка и сопереживая ему, вы начнете воспитывать взаимное уважение.

Играйте вместе
Игра очень важна для развития ребенка. Это инструмент, с помощью которого дети развивают языковые навыки, выражают эмоции, развивают творческие способности и узнают о социальных навыках. Кроме того, это интересный способ укрепить отношения с ребенком. Неважно, во что вы играете.Главное — просто наслаждаться друг другом и уделять ребенку все свое внимание.

Будьте доступны и не отвлекайте
Выделение всего 10 минут в день для разговора с ребенком, не отвлекая его, может иметь большое значение в формировании хороших коммуникативных привычек. Выключите телевизор, уберите свои электронные устройства и проведите время вместе. Вашему ребенку необходимо знать, что вы считаете, что он является приоритетом в вашей жизни, несмотря на множество отвлекающих факторов и факторов стресса, которые встречаются на вашем пути.

Ешьте вместе
Совместное питание в семье часто может привести к интересной беседе и общению с вашим ребенком. Призывайте всех убрать свои телефоны или другие устройства и просто наслаждаться обществом друг друга. Время приема пищи также дает вам прекрасную возможность научить своих детей важности здорового и сбалансированного питания, что также влияет на их общее психическое здоровье.

Создайте ритуалы родитель-ребенок
Если у вас более одного ребенка, постарайтесь уделять каждому из них индивидуальное время.Качественное общение один на один с вашим ребенком может укрепить связь между родителями и детьми, повысить самооценку вашего ребенка и дать ему понять, что он особенный и ценный. Некоторые родители планируют специальные «свидания» со своими детьми, чтобы создать такую ​​возможность один на один (будь то прогулка по окрестностям, поездка на детскую площадку или просто фильм дома — важно отметить каждого ребенка индивидуально. ).

5 качеств крепких отношений между родителями и детьми

Налаживание отношений требует времени и усилий.Родители должны усердно работать над развитием прочных и динамичных отношений с каждым из своих детей. Наши дети растут и изменяются с каждым новым этапом развития, что заставляет нас адаптироваться к новым правилам и обстоятельствам. Однако прочные родительско-детские отношения обладают определенными качествами, которые остаются неизменными. Они построены на безопасности, безусловной любви, взаимном уважении, принятии и гибкости.

Безопасность

Безопасность лежит в основе связывания и саморегулирования. Это начинается, когда потребности новорожденного удовлетворяются его родителями.Тогда он узнает, что его родители постоянно рядом с ним, обеспечивая еду, тепло, комфорт, любовь и стимуляцию. Благодаря этим взаимодействиям создается доверие, которое продлится всю жизнь. Он формирует прочную основу отношений между родителями и детьми и эмоционального благополучия ребенка.

Безусловная любовь

Безусловная любовь — прямой результат построенного доверия. Детям необходимо знать, что эта любовь не поколеблется в их взлетах и ​​падениях, и что их родители всегда будут рядом, чтобы поддержать их эмоционально, несмотря ни на что.Им нужно чувствовать, что неудачи не диктуют, достойны ли они любви, которую получают от родителей. Родители могут воспитать это качество, будучи эмоционально доступными для своих детей, доверяя им исследовать свой мир и позволяя им учиться на ошибках.

Взаимное уважение

Родители часто считают, что их дети должны уважать их. Уважение должно быть взаимным. Детям необходимо знать, что их мнение, чувства и права имеют значение. Уважение начинается с хорошего общения.Когда вы действительно прислушиваетесь к потребностям своего ребенка и даете ему понять, что его слышат, вы проявляете уважение к своему ребенку. Признавая его индивидуальность, даже если она отличается от вашей, вы даете ему понять, что уважаете его. Когда вы устанавливаете четкие ожидания и даете объяснения и рекомендации, когда они не выполняются, вы укрепляете взаимное уважение между вами и вашим ребенком. Когда вы ожидаете, что он будет относиться к вам с добротой, и вы проявляете к нему такое же внимание, вы укрепляете отношения, основанные на взаимном уважении.

Приемка

Принятие — это бессрочная концепция. Это означает принимать индивидуальность вашего ребенка, встречаться с ним там, где он находится, и ценить его уникальные качества. Это также означает принятие его ограничений и недостатков, осторожно помогая ему преодолевать препятствия.

Гибкость

Гибкость означает признание того, что ваш ребенок завтра может отличаться от того, кем он является сегодня. Только ребенок, которым он является в данный момент, может направлять ваш подход и ваше воспитание. Это также означает осознанное воспитание с пониманием того, что в воспитании детей ничто не высечено в камне.Методы, которые работают для чужого ребенка, могут не работать для наших собственных. Родители всегда должны приспосабливать свои родительские обязанности к развитию своего ребенка. Когда что-то не работает, мы ищем возможные решения. Мы должны оставаться открытыми для новых подходов и возможностей.

Отношения между родителями и детьми сложны. Прочная основа может укреплять его на каждом этапе развития ребенка. Команда терапевтов CDI хорошо разбирается в методах воспитания и творческих подходах.Мы можем помочь вам найти решения для родителей, специально адаптированные к потребностям вашего ребенка и вашей семьи.

Детство, близкие семейные отношения и здоровье

Am Psychol. Авторская рукопись; доступно в PMC 1 сентября 2018 г.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC5598786

NIHMSID: NIHMS855130

Эдит Чен

Северо-Западный университет, Институт политических исследований и Департамент психологии

Х.Brody

Университет Джорджии, Центр семейных исследований, Институт поведенческих исследований

Грегори Э. Миллер

Северо-Западный университет, Институт политических исследований и Департамент психологии

Эдит Чен, Северо-Западный университет, Институт политических исследований и Департамент Психология;

Окончательная отредактированная версия этой статьи издателем доступна на сайте Am Psychol. См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Новые данные показывают, что в детстве близкие семейные отношения могут улучшить влияние невзгод на физическое здоровье на протяжении всей жизни.Чтобы объяснить этот феномен, предлагается модель буферизации стресса, связанного с развитием, в которой характеристики семейных отношений, включая поддержку, конфликт, обязательства и родительское поведение, развиваются и изменяются от детства к подростковому возрасту. Вместе эти характеристики определяют, являются ли детские семейные отношения достаточно позитивными, чтобы выполнять роль посредника, в которой они смягчают воздействие детских невзгод на физическое здоровье. Предполагается, что преимущества некоторых характеристик семейных отношений останутся неизменными в детстве и подростковом возрасте (например,g., важность комфорта и тепла в семейных отношениях), в то время как преимущества других характеристик, как предполагается, меняются от детства к подростковому возрасту (например, от потребности в физической близости к родителям в раннем детстве к потребности в доступности родителей в подростковом возрасте) . В свою очередь, тесные и позитивные семейные отношения в детстве действуют различными путями, например, уменьшая влияние детских стрессоров на биологические процессы (например, воспаление) и на поведение в отношении здоровья, которое, в свою очередь, может формировать физическое здоровье на протяжении всей жизни.

Отношения между детьми и подростками в раннем возрасте имеют важные последствия для здоровья на протяжении всей жизни. В частности, члены семьи (обычно родители) остаются основой для близких, важных отношений в детстве и юности (Smetana, Campione-Barr, & Metzger, 2006; Collins & Laursen, 2004). Эмоционально значимые, успокаивающие отношения в детстве связаны с лучшими физиологическими характеристиками и состоянием здоровья в младенчестве, детстве и взрослении (Gunnar, Brodersen, Nachmias, Buss, & Rigatuso, 1996; Maunder & Hunter, 2001).И наоборот, конфликтные или жестокие отношения в детстве предсказывают множество неблагоприятных последствий для здоровья на протяжении всей жизни (Repetti, Taylor, & Seeman, 2002; Miller, Chen, & Parker, 2011). В ряде превосходных предыдущих обзоров (см. Ниже) уже рассмотрена связь между неблагоприятными семейными отношениями и физическим здоровьем, а также сформулированы модели того, как социальная поддержка (например, со стороны членов семьи) может служить буфером, защищающим людей от негативные последствия стресса для здоровья.В данной статье кратко представлен обзор этой литературы в следующих разделах ниже, а затем эта литература продвигается вперед, акцентируя внимание на необходимости включения перспективы развития в модель буферизации стресса. Вкратце, эта модель предполагает, что характеристики семейных отношений, включая поддержку, конфликты, обязательства и родительское поведение, развиваются и изменяются от детства к подростковому возрасту. Эти характеристики, если их рассматривать в совокупности, а также вместе с потребностями развития, определяют, являются ли детские семейные отношения достаточно позитивными, чтобы выполнять роль посредника, в которой они смягчают воздействие детских невзгод на физическое здоровье.

Семейные отношения в детстве и физическое здоровье: основные эффекты

Предыдущая литература об основных эффектах семейных отношений в детстве на здоровье убедительно продемонстрировала, что различные невзгоды, пережитые в детстве, связаны с множеством неблагоприятных последствий для здоровья в дальнейшей жизни, включая повышенный риск сердечно-сосудистых заболеваний, аутоиммунных состояний, респираторных заболеваний и некоторых видов рака (Miller et al., 2011). К особым типам связанных с плохим здоровьем неблагоприятных факторов, связанных с отношениями в детстве, относятся эмоциональное, физическое или сексуальное насилие в детстве, психическое здоровье родителей и проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами, а также развод родителей (Miller et al., 2011; Донг и др., 2004; Anda et al., 2009). Один мета-анализ документально увеличение 0,5 SD риска по сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, обмена веществ, аутоиммунными и опорно-двигательного аппарата у взрослых злоупотребляют, как дети по сравнению с контрольной группой (Wegman & Stetler, 2009). В другом обзоре задокументировано неблагоприятное влияние супружеского конфликта или развода на различные последствия для здоровья детей, от состояния здоровья до физических симптомов, болезней, травм и госпитализаций (Troxel & Matthews, 2004).Кроме того, в основополагающей статье Репетти, Тейлора и Симана (2002) было охарактеризовано «рискованные семьи» (семьи с высоким уровнем конфликтов и агрессии, холодными, неблагосклонными и пренебрежительными отношениями) как с большей вероятностью иметь детей с нарушениями чувствительных к стрессу биологических системы, ухудшение здоровья и повышенные факторы риска хронических заболеваний, таких как болезни сердца (Repetti et al., 2002).

Что касается положительных характеристик семьи, то хотя исследований, посвященных основным эффектам, меньше, есть некоторые, которые поддерживают представление о том, что положительные характеристики семьи связаны с улучшением здоровья.Например, в ретроспективном исследовании более высокий уровень эмоциональной поддержки родителей в детстве был связан с меньшим количеством хронических состояний во взрослом возрасте (Shaw, Krause, Chatters, Connell, & Ingersoll-Dayton, 2004). Продольные исследования подростков показывают, что по мере увеличения воспринимаемой родительской поддержки симптомы физического здоровья (например, боли, кашель) со временем уменьшаются (Wickrama, Lorenz, & Conger, 1997). Другое лонгитюдное исследование показало, что более высокий уровень родительской заботы среди подростков студенческого возраста предсказывает более низкую вероятность сердечно-сосудистых заболеваний, язв и других хронических состояний через 35 лет (Russek & Schwartz, 1997).Кроме того, исследования, в которых изучались истории взаимоотношений, обнаружили связь положительных детских семейных отношений с более низкими уровнями физиологического риска (аллостатической нагрузки) во взрослом возрасте (Singer & Ryff, 1999; Seeman, Singer, Ryff, Dienberg Love, & Levy-Storms, 2002).

Как семейные отношения в детстве влияют на здоровье на протяжении всей жизни?

Приведенные выше ассоциации поднимают сложный механистический вопрос о том, как семейные отношения, сложившиеся в детстве, могут продолжать оказывать долгосрочное влияние на физическое здоровье спустя десятилетия.В изображена типичная модель стресс-здоровье (горизонтальный ряд), в которой стрессоры (требования внешней среды) приводят к индивидуальным психологическим реакциям, которые, в свою очередь, имеют биологические эффекты и эффекты поведения, связанные со здоровьем, которые в долгосрочной перспективе могут иметь последствия для физического здоровья . В отношении этой статьи стрессоры, связанные с отношениями родителей и детей, вызывают у детей когнитивные, эмоциональные и поведенческие реакции. Несмотря на то, что существует множество конкретных психологических реакций, которые могут быть вызваны стрессовыми взаимодействиями родителей и детей, одним из показательных примеров является то, что высокий уровень семейных конфликтов угрожает эмоциональной безопасности детей в семье (Cummings & Davies, 2002).Со временем это может привести к тому, что у детей возникнут трудности с регулированием своих эмоций, когнитивно — к развитию враждебности и недоверия, а поведенчески — к агрессивным действиям, все из которых имеют последствия для детской психопатологии и систем физиологической реакции (Cummings & Miller-Graf, 2015 ; Эль-Шейх и Харгер, 2001). Также со временем модели продолжительности жизни постулируют, что по мере повторения сложных взаимодействий между родителями и детьми они начинают создавать более распространенные стили взаимодействия (с сопутствующими убеждениями, эмоциями и поведением), которые закрепляются в том, как люди взаимодействуют не только с родителями, но и с другими людьми. сверстники и романтические партнеры во взрослой жизни (Smith, Baron, & Grove, 2014; Shaver & Mikulincer, 2011; Ehrensaft, Knous-Westfall, & Cohen, 2011).Следовательно, детские отношения также могут иметь значение для характера близких отношений взрослых, которые, в свою очередь, имеют собственное влияние на здоровье взрослого (Holt-Lunstad, Smith, & Layton, 2010; Kiecolt-Glaser & Newton, 2001).

На рисунке 1 изображена модель буферизации стресса, связанного с развитием. Модель основных эффектов (нижний ряд) изображает детские стрессоры, оказывающие влияние на здоровье на протяжении всей жизни через психологические реакции на стресс, а также биологические пути и пути поведения, связанные со здоровьем. Модель модератора утверждает, что детские семейные отношения могут служить буфером стресса, но оценка отношений должна уравновешивать как положительные, так и отрицательные черты близких отношений (отсюда шкалы со знаками +/–), а также должна учитывать изменения в развитии отношений.Здесь предлагается оставить важность некоторых характеристик семейных отношений без изменений (жирный шрифт), в то время как другие меняются по значимости от детства к подростковому возрасту (курсив).

С биологической точки зрения, существует ряд способов, которыми стресс в детстве в семье может проявляться биологически, оказывая стойкое воздействие на физическое здоровье во взрослом возрасте. Одна из моделей представляет собой тип модели путей, с помощью которой краткосрочные реакции на стрессовые семейные переживания в детстве воздействуют на промежуточные психологические и биологические предшественники, которые, в свою очередь, влияют на отдаленные исходы здоровья во взрослой жизни (Repetti, Robles, & Reynolds, 2011).Например, негативное воспитание, семейный конфликт и родительская психопатология — все это связано с краткосрочными изменениями высвобождения гормона кортизола; со временем паттерны высвобождения кортизола могут стать нерегулируемыми (например, притупляются в ответ на хронический стресс; Miller, Chen, & Zhou, 2007), и это может изменить такие результаты, как аллостатическая нагрузка, мультисистемный индикатор риска, который считается для отражения совокупного износа физиологических систем и прогнозирования риска сердечно-сосудистой и другой смертности (McEwen, 1998; Repetti et al., 2011). Вторая модель — модель биологической встраивания — предполагает, что стресс, возникающий в определенных точках в процессе развития (например, в раннем детстве), может калибровать работу физиологических систем в будущем (Miller et al., 2011; Miller & Chen, 2013; Герцман, 1999). Например, стрессоры, испытанные в раннем возрасте, могут программировать, как определенные клетки иммунной системы функционируют и реагируют на угрозы, и этот тип программирования биологических систем может оставаться на месте, даже если действие стрессора прекращается.Таким образом, когда ребенок переживает невзгоды в раннем возрасте, его моноциты и макрофаги (типы лейкоцитов) становятся откалиброванными для ответа на будущие угрозы с усиленным провоспалительным фенотипом (потенциально адаптивный ответ перед лицом высокой степени угроз). — как за счет более агрессивных воспалительных реакций на микробы, так и за счет развития нечувствительности к сигналам, которые обычно отключают воспалительные реакции. Однако на протяжении всей жизни этот провоспалительный фенотип приводит к стойкому состоянию слабого воспаления, которое стимулирует оба механизма заболевания, такие как атеросклероз (в конечном итоге способствуя развитию сердечно-сосудистых заболеваний; Nathan & Ding, 2010), и аллостатическую нагрузку ( McEwen, 1998).

Помимо воспалительных путей, невзгоды в раннем возрасте могут влиять на активность гормональных систем, которые регулируют органы и ткани в организме (Gunnar & Quevedo, 2007; Lupien, McEwen, Gunnar, & Heim, 2009). Например, гормон кортизол (высвобождаемый осью гипоталамуса и гипофиза надпочечников) является важным регулятором моноцитов и макрофагов и в высоких дозах передает противовоспалительные сигналы этим клеткам. Однако при многократном воздействии стресса эти клетки становятся менее чувствительными к передаче сигналов кортизола, что, в свою очередь, позволяет сохранять хронические воспалительные состояния (Miller, Cohen, & Ritchey, 2002; Miller et al., 2008). Кортизол также влияет на другие биологические системы, влияющие на здоровье, включая сердечно-сосудистую, метаболическую и нервную системы (Sapolsky, Romero, & Munck, 2000). Точно так же известно, что гормоны адреналин и норэпинефрин (высвобождаемые симпатической нервной системой как часть реакции «бей или беги» на угрозы) повышают экспрессию провоспалительных генов в моноцитах и ​​макрофагах (Cole et al., 2010). . Эти гормоны также оказывают прямое воздействие на сердечно-сосудистую, легочную и другие системы, имеющие отношение к здоровью (Gunnar & Quevedo, 2007; Wright, 2010).

Другая биологическая гипотеза состоит в том, что стрессоры, испытываемые в раннем возрасте, «изменяют» физиологические системы индивидов, что приводит к преждевременному старению клеток и, в конечном итоге, к сокращению продолжительности жизни (эта теория была впервые предложена в отношении расовых различий в состоянии здоровья; Geronimus, Hicken, Keene, & Bound, 2006, но здесь он применяется к невзгодам, пережитым в раннем возрасте, когда системы могут быть более уязвимыми). Признаки преждевременного старения клеток включают длину теломер (теломеры представляют собой повторяющиеся последовательности ДНК, которые закрывают и защищают концы хромосом от повреждения ДНК) и эпигенетическое старение (показатель, полученный на основе профилей метилирования ДНК клеток, который отражает несоответствие между биологическими особенностями человека. и хронологический возраст).Детские невзгоды были связаны с более короткой длиной теломер и более быстрым эпигенетическим старением в детстве, подростковом и взрослом возрасте (здесь, из-за небольшого числа исследований по этой теме, также включены факторы стресса, не относящиеся к сфере семейных стрессоров, такие как воздействие насилие и дискриминация в детстве; Shalev et al., 2013; O’Donovan et al., 2011; Brody, Miller, Yu, Beach, & Chen, 2016).

Еще один путь заключается в том, что семейные отношения в детстве важны, потому что они формируют поведение в отношении здоровья, которое дети развивают и усваивают в раннем возрасте, что является важным предиктором хронических заболеваний в более позднем возрасте.Родители служат важными образцами для подражания и учителями поведения, способствующего укреплению здоровья (Morrongiello, Corbett, & Bellissimo, 2008). Более высокий уровень поддержки родителей связан с более высоким уровнем физической активности подростков (Raudsepp, 2006) и с меньшим употреблением алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте (Barnes & Farrell, 1992). И наоборот, неблагоприятные отношения в детстве могут служить источником стресса и связаны с более опасным для здоровья поведением во взрослом возрасте, включая курение, употребление наркотиков и алкогольную зависимость (Felitti et al., 1998). Таким образом, если эти типы поведения в отношении здоровья укореняются в раннем возрасте, это может представлять собой еще один путь, по которому семейные отношения в детстве могут повлиять на здоровье спустя десятилетия.

Детские семейные отношения и здоровье: эффекты модератора

Помимо основных эффектов детских семейных отношений на здоровье, ряд исследователей также исследовали, могут ли детские семейные отношения смягчать взаимосвязь между детским стрессом и здоровьем. То есть тесные, позитивные семейные отношения в детстве могут иметь важное значение для здоровья, поскольку они могут помочь защитить детей от пагубных последствий невзгод, пережитых в раннем возрасте.Одним из объяснений того, почему социальная поддержка может быть полезной для здоровья, является теория буферизации стресса, которая гласит, что социальная поддержка действует во время стресса для смягчения воздействия стресса на результаты, связанные со здоровьем (через биологические и поведенческие пути, описанные выше). , и, следовательно, можно было бы ожидать увидеть эффекты социальной поддержки во время сильного стресса, но не во время низкого стресса (Cohen & Wills, 1985). Перспектива развития этой теории с точки зрения того, какие виды социальной поддержки в условиях стресса могут быть наиболее полезными для здоровья на разных этапах детства и юношества, не была четко сформулирована.Таким образом, в этой статье сначала будет представлен краткий обзор исследований, посвященных детским семейным отношениям, смягчающим влияние стресса в раннем возрасте на здоровье, а затем будет обсуждаться модель буферизации стресса, связанная с развитием, как способ включения более тонкой и ориентированной на развитие точки зрения в теории буферизации стресса. .

Раздел выше, посвященный основным эффектам, был посвящен детским стрессорам, связанным с характеристиками семейных отношений. В этот раздел, однако, поскольку в настоящее время модератором интереса являются семейные отношения в детстве, включены исследования детского стресса, которые шире, чем просто семейные стрессоры (например,г., детская бедность). В ряде исследований изучается, могут ли позитивные семейные отношения в детстве защитить детей или взрослых от типичного воздействия стрессоров на здоровье. У младенцев с надежной привязанностью реже повышается уровень кортизола во время острого стрессора (например, лабораторного стрессора; Gunnar & Quevedo, 2007; Gunnar et al., 1996). В более позднем возрасте более высокие совокупные факторы стресса (например, бедность, скученность) связаны с большей аллостатической нагрузкой среди подростков, которые испытали низкую материнскую отзывчивость, но не среди тех, кто испытал высокую материнскую реакцию (Evans, Kim, Ting, Tesher, & Shannis, 2007 ).Среди подростков старшего возраста более значительный рост бедности по соседству с течением времени (фактор стресса) был связан с более высокой аллостатической нагрузкой среди подростков, которые получали низкий уровень эмоциональной поддержки (в том числе от родителей), но не среди тех, кто получал высокую эмоциональную поддержку (Brody, Lei, Chen , & Миллер, 2014). Кроме того, было обнаружено, что поддержка семьи смягчает влияние детского стресса (опыта дискриминации) на эпигенетическое старение среди афроамериканских подростков (Brody et al., 2016), а также было обнаружено, что вмешательство со стороны родителей устраняет взаимосвязь между неподдерживающим воспитанием (стрессором) и длиной теломер у подростков (Brody, Yu, Beach, & Philibert, 2015). Во взрослом возрасте материнское тепло в детстве смягчает эффекты различных детских стрессоров, включая влияние плохого обращения на аллостатическую нагрузку взрослых (Carroll et al., 2013), влияние низкого социально-экономического статуса детства на геномные провоспалительные сигнальные профили взрослых (Chen , Miller, Kobor, & Cole, 2011), а также на метаболические профили взрослых (Miller, Lachman, Chen, Gruenewald, & Seeman, 2011), а также влияние потери родителей в детстве на сердечно-сосудистую систему и реакцию кортизола у взрослых на острую стрессовую реакцию (Luecken, Rodriguez , & Appelhans, 2005; Luecken, 1998).

Как меняются потребности детей в отношениях в детстве и юности?

В рассмотренных выше литературных источниках семейные отношения в детстве характеризовались довольно статично, т. Е. Поддержка и конфликт как хорошие, так и плохие для здоровья. Однако отношения между родителями и детьми развиваются в детстве и юности. У детей разные потребности на разных этапах развития, поэтому поддержка и конфликт могут быть не только хорошими или плохими, но, скорее, нужно учитывать, как характеристики отношений соответствуют потребностям ребенка на определенной стадии развития и как Отношения между родителями и детьми меняются с возрастом.В некоторых случаях особые потребности детей в своих родителях могут меняться с детства до подросткового возраста. В других случаях изменение может происходить из-за того, что одно и то же поведение родителей является относительно полезным в течение одного периода развития, но относительно пагубным в течение другого. Таким образом, модель буферизации стресса, связанного с развитием, была разработана с целью представить более детальное представление о природе отношений между родителями и детьми в детстве и подростковом возрасте. Видеть . Обратите внимание, что в этой модели идея об изменении значения различных качеств родительско-дочерних отношений на разных этапах развития может применяться как к основным эффектам, так и к модераторской части модели.

Некоторые потребности детей остаются неизменными в детстве и подростковом возрасте, в то время как другие меняются по мере развития детей. Что остается неизменным в отношениях между родителями и детьми в детстве и юности? Например, значение отношений как с детьми, так и с подростками (Collins & Laursen, 2004). В детстве, юности и даже в студенческие годы родители — в первую очередь матери — остаются наиболее часто определяемой основной фигурой привязанности для молодежи, при этом друзья или романтические партнеры упоминаются лишь примерно ¼ так же часто, как и матери, даже в старшие классы школы и колледж ( Розенталь и Кобак, 2010).Вторая константа — это родитель как источник комфорта во время стресса. В раннем детстве родитель как фигура привязанности утешает ребенка и уменьшает его / ее страдания (Bowlby, 1969). Но даже в подростковом возрасте многие молодые люди сообщают, что обращаются к родителям во время сильного стресса (Steinberg, 1990). Дети и подростки, которые ожидают, что родители будут оказывать поддержку на предсказуемой основе, с большей вероятностью будут обращаться за ней, когда они испытывают стрессовый фактор (Davies, Winter, & Cicchetti, 2006).Кроме того, поддержка со стороны родителей может помочь детям и подросткам выработать более доброжелательные атрибуты, когда они переживают стрессовые события (Dodge, Pettit, & Bates, 1994), что, в свою очередь, снижает физиологические реакции на острые стрессовые факторы (Chen, Langer, Raphaelson, & Matthews , 2004). Третья константа заключается в том, что родители служат источником внешнего мониторинга (поведения родителей, включающего внимание и отслеживание местонахождения и активности детей) в детстве и юности.В ранние годы родительский контроль необходим как источник защиты детей (Bowlby, 1969; Cassidy, 2008). Но даже по мере взросления детей высокий уровень родительского контроля остается важным фактором, прогнозирующим поведение подростков в отношении здоровья, такое как употребление наркотиков, а также другие поведенческие проблемы (Steinberg & Silk, 2002).

Если эти потребности остаются неизменными, чем же тогда отличаются отношения между родителями и детьми в детстве и подростковом возрасте? Несмотря на важность родительских отношений, молодые люди все меньше времени проводят с родителями и все больше со сверстниками, а теплота и близость с родителями действительно снижаются в подростковом возрасте (Larson, Richards, Moneta, Holbeck, & Duckett, 1996).Таким образом, с точки зрения того, что детям нужно от своих родителей, роль родителей смещается от роли родителей, которая обслуживает потребность в близости (потребность быть физически рядом с родителем, часто испытывающая страдания при разлуке), к роли, которая служит потребности в общении с родителями. доступность (важность для подростка знания о доступности родителей, если они им нужны) (Kerns, 2008).

Вторая особенность, которая меняется в подростковом возрасте, — это значение конфликта. Одной из характерных черт подросткового возраста является стремление к большей автономии (независимости).Это часто может сопровождаться усилением конфликта между родителями и детьми в подростковом возрасте (Laursen, Coy, & Collins, 1998). Однако в этом случае может измениться полезность конфликта. В то время как некоторые типы конфликтов всегда будут пагубными (например, эмоциональное насилие), другие типы конфликтов могут служить нормативной частью развития ребенка и способом для подростков добиться большей индивидуализации от своих родителей (Smetana et al., 2006) . Фактически, безопасная привязанность в подростковом возрасте характеризуется сочетанием конфликта из-за стремления к автономии, уравновешенного поведением, направленным на поддержание отношений с родителями (Allen, 2008).Таким образом, хотя конфликт может причинять страдания в данный момент, в подростковом периоде он может служить цели, связанной с подростковой автономией, и, следовательно, может иметь меньше негативных последствий для здоровья, чем конфликт в другие периоды.

Еще один сдвиг, который может произойти, — это переход родительско-дочерних отношений от более иерархических (когда родитель явно обладает властью и устанавливает правила) к более отношениям с разделением власти (большее количество совместных решений между родителями и подростками). изготовление) в подростковом возрасте (Collins & Laursen, 2004).Сдвиг в родительско-дочерних отношениях от более иерархической модели к модели разделения власти по мере взросления детей также означает, что может потребоваться изменение родительского поведения. В более ранние годы более иерархические отношения означали, что согласованность может быть наиболее важной для детей. Последовательность включает в себя как реализацию предсказуемого распорядка дня (повседневная регулярность в семейных привычках и поведении), так и предсказуемую реакцию на поведение детей (правила и наказания, которые остаются неизменными во времени и в разных ситуациях).В соответствии с этой идеей непоследовательное воспитание (наказание один раз, а не другое за одно и то же преступление, часто оцениваемое вместе с суровым воспитанием) было связано с большим воспалением и вариабельностью кортизола в молодости (Miller, Brody, Yu, & Chen, 2014; Marceau et al., 2013). И наоборот, было обнаружено, что предсказуемые семейные распорядки защищают молодежь, сталкивающуюся с невзгодами (низкий социально-экономический статус), от повышенных воспалительных процессов (Schreier, Roy, Frimer, & Chen, 2014). Хотя некоторые аспекты согласованности (например,g., что касается наказаний), вероятно, имеют ценность в детстве и подростковом возрасте, способность демонстрировать гибкость в воспитании детей может стать более важной в более позднем подростковом возрасте. Под гибкостью здесь понимается способность адаптировать поведение к меняющимся потребностям подростка, согласовывать меняющиеся правила и поддерживать открытое общение и сотрудничество. Эти качества становятся важными компонентами крепких связей между родителями и подростками, которые могут иметь значение для здоровья подростков и взрослых (Allen, 2008).

Наконец, юность — это также период возрастающей ответственности. Для некоторых подростков это включает в себя обязательства перед семьей, которые отводят подростку более взрослую роль — например, уход за младшими братьями и сестрами, получение работы, чтобы вносить деньги в семью. Эти обязательства представляют собой новое измерение родительско-детских отношений, которое проявляется в подростковом возрасте, и они также представляют собой фактор, с которым могут быть связаны как положительные, так и отрицательные стороны.С одной стороны, выполнение семейных обязательств может быть положительным моментом, поскольку дает подросткам чувство смысла и ценности, а также усиливает чувство близости с членами семьи (Fuligni, Tseng, & Lam, 1999). С другой стороны, обязательства могут восприниматься подростками как бремя. Об этих двух аспектах свидетельствует ежедневное дневниковое исследование, которое показало, с одной стороны, что большее время, затрачиваемое на помощь семье, было связано с более высокими уровнями воспалительных маркеров (например, C-реактивного белка) у подростков (Fuligni et al., 2009), предполагая, что обязательства могут быть бременем. С другой стороны, среди тех подростков, которые нашли большее значение (чувствовали себя более выполненными своей ролью сына / дочери), уровни воспалительных маркеров были ниже среди тех, кто тратил больше времени на помощь семье, по сравнению с теми, кто проводил сопоставимое время, помогая семье, но с низкий уровень выполнения ролей (Fuligni et al., 2009). С другой стороны, чувство близости к семье может увеличить бремя семейных обязательств, которые испытывают подростки.Например, подростки, которые близки со своими родителями, могут чувствовать большее давление, чтобы внести свой вклад в семью, и могут сталкиваться с более серьезными конкурирующими требованиями между тем, чтобы тратить время на помощь своей семье и тратить время на собственные академические цели или социальные занятия. Одно исследование в поддержку этой идеи показало, что среди тех подростков, которые имели более тесные отношения со своими семьями, более частые семейные требования были связаны с повышенным провоспалительным профилем (то есть большей выработкой воспалительных цитокинов в ответ на бактериальную стимуляцию) (Levine, Hoffer , & Чен, на стадии отправки).Таким образом, в подростковом возрасте более тесная близость в семейных отношениях может также иметь определенную цену с точки зрения обязательств и требований, связанных с такой близостью, и эти обязательства могут иметь как положительные, так и отрицательные стороны.

Вышеупомянутое обсуждение в основном сосредоточено на том, как потребности детей и подростков в отношениях меняются в зависимости от стадии развития. Кроме того, качество родительско-дочерних отношений также может быть динамичным; то есть семейные отношения нельзя охарактеризовать как положительные или отрицательные на протяжении всего детства (как предполагают многие ретроспективные анкеты), а, скорее, сами могут измениться с течением времени.Отношения, которые когда-то были положительными, позже могут стать отрицательными или наоборот (возможно, в зависимости от того, как со временем меняется соответствие потребностей ребенка с практикой воспитания), или определенные качества родительско-дочерних отношений могут иметь как положительные, так и отрицательные одновременно. сторону к ним. Кроме того, важные события (например, развод) могут изменить структуру или динамику семьи и, в свою очередь, со временем изменить характеристики и качество отношений между родителями и детьми.

Модель буферизации стресса, связанного с развитием

В этой статье представлена ​​модель буферизации стресса, связанная с развитием, для взаимоотношений в семье и здоровья в детстве ().Модель начинается с предпосылки, что детские стрессоры влияют на здоровье на протяжении всей жизни как биологическими, так и поведенческими путями (основные эффекты). Эта ассоциация присутствует на протяжении всего жизненного пути (на что указывает стрелка с надписью «развитие»). Близкие семейные отношения могут служить буфером для снятия стресса, смягчая эти отношения в детстве и подростковом возрасте (эффекты модератора). Однако оценка семейных отношений должна уравновешивать положительные и отрицательные стороны и определять конкретную совокупность характеристик семейных отношений, которые полезны в детстве и подростковом возрасте.Это потенциально относится как к основным эффектам, так и к модераторам в модели.

изображает как идею баланса положительных и отрицательных черт близких отношений, так и сохранение определенных характеристик семейных отношений (выделено жирным шрифтом) по сравнению с другими, изменяющимися от детства к юности (курсивом). Под балансом понимается идея о том, что необходимо учитывать как положительные, так и отрицательные стороны отношений (отсюда и шкалы со знаками +/-), чтобы определить, могут ли эти отношения служить буферной емкостью во время стресса.В детстве оказывается, что поддерживающие аспекты семейных отношений уравновешиваются конфликтом, переживаемым в семье. В подростковом возрасте к модели добавляются обязательства, и все три характеристики изображаются как с положительной, так и с отрицательной стороны шкалы, чтобы проиллюстрировать идею о том, что эти качества могут иметь как преимущества, так и издержки. Например, обязательства могут быть полезны, давая подросткам чувство смысла, но могут быть вредными, создавая чувство бремени.Некоторые типы конфликтов будут пагубными в подростковом возрасте, но другие типы могут не быть, если они также помогают подросткам обрести независимость. Часть шкалы поддержки указывает на множество аспектов поддержки, которые следует оценивать в детстве и подростковом возрасте в семейных отношениях, при этом предполагается, что некоторые аспекты останутся неизменными в детстве и подростковом возрасте (например, преимущества эмоционального тепла и комфорта во время стресса). и другие аспекты, которые предположительно изменятся (например,, необходимость физической близости к родителям и необходимость знать, что родители доступны при необходимости). В подростковом возрасте поддержка, как правило, полезна, но также может восприниматься как сдерживающая или чрезмерная защита, поскольку подростки работают над установлением автономии, что имеет последствия для таких проблем со здоровьем, как соматические симптомы (Janssens, Oldehinkel, & Rosmalen, 2009).

Кроме того, в детстве считается, что воспитание детей наиболее полезно для здоровья, когда оно согласовано, то есть с установленными правилами и распорядками, которые создают стабильность и предсказуемость в жизни детей.В подростковом возрасте считается, что воспитание приносит пользу, когда оно гибкое, то есть когда родители могут адаптироваться к развивающимся целям подростков и их стремлениям к автономии, корректируя правила посредством открытого общения и взаимопонимания. Напротив, предполагается, что высокий уровень мониторинга останется важным и полезным для здоровья детей в детстве и подростковом возрасте.

Идея, лежащая в основе модели, заключается в том, что все эти аспекты поддержки, конфликта, обязательств и воспитания важны для оценки в детских семейных отношениях, чтобы определить степень, в которой определенные отношения могут смягчить неблагоприятные последствия. стресса для здоровья в детстве.Хотя понятие поддерживающих отношений является ключом к гипотезе буферизации, то, что составляет соответствующие с точки зрения развития выражения поддержки, может со временем меняться (гетеротипическая непрерывность; Conger & Donnellan, 2007).

Таким образом, в будущих исследованиях необходимо будет включить более тонкие измерения детских семейных отношений, которые, в свою очередь, могут пролить больший свет на несколько вопросов. Например, когда поддерживающие семейные отношения могут оказаться бесполезными (например, если в подростковом возрасте высокий уровень конфликта сопровождается высоким уровнем конфликта или если высокий уровень поддержки сопровождается высокими обязательствами?).Рассмотрение семейных отношений в детстве с точки зрения развития может также пролить свет на то, почему семейные отношения меняются с течением времени и каковы последствия для здоровья. Например, определенные семейные отношения могут быть полезными в одно время, но не в другое время в детстве и подростковом возрасте (например, если потребности детей развиваются, но подходы к воспитанию остаются в основном такими же). Наконец, исследования в области развития также могут пролить свет на то, действуют ли определенные типы семейной поддержки разными путями в разные периоды развития (например,g. высокий уровень родительского контроля может уменьшить физиологические последствия стрессоров в раннем детстве, но в подростковом возрасте они в большей степени влияют на поведение, связанное со здоровьем).

Связь модели буферизации стресса развития с предыдущими исследованиями

Как модель буферизации стресса развития расширяет предыдущие теории? В отличие от исходной модели буферизации стресса, модель буферизации стресса развития постулирует, что характеристики поддержки и конфликта не всегда хороши или плохи, а зависят от стадии развития и контекста.Например, в некоторых семьях эмоциональная поддержка и близость могут увеличивать обязательства и ответственность взрослых, создавая дополнительное бремя или стресс для подростков. Или поддержка в подростковом возрасте, которая сопровождается определенными типами конфликтов, на самом деле может быть лучше, чем поддержка в отсутствие конфликта с точки зрения достижения целей автономии, что имеет последствия для поведения в отношении здоровья и / или физиологических характеристик.

Другие исследователи предложили идею о том, что как положительные, так и отрицательные стороны социальных отношений должны рассматриваться одновременно, хотя в основном это было сделано с точки зрения взрослых (Rook, 2015).Например, положительные аспекты социальных отношений могут смягчать отрицательные аспекты социальных отношений (Brooks & Dunkel Schetter, 2011), или может иметь значение опыт как положительных, так и отрицательных качеств в рамках одних отношений. Например, Uchino et al. продемонстрировали, что большее количество амбивалентных социальных связей (где отношения характеризуются как высокой позитивностью, так и высокой негативностью) связано с большей реактивностью артериального давления во время острого стрессора (Birmingham, Uchino, Smith, Light, & Sanbonmatsu, 2009).Кроме того, связь между более амбивалентными связями и усилением воспаления (например, повышенным уровнем С-реактивного белка) была обнаружена для членов семьи, но не для друзей (Uchino et al., 2015). Эти исследования проводились на взрослых, но еще предстоит протестировать в контексте родительско-детских отношений.

Кроме того, в предыдущих теориях возникло представление о том, что одни и те же качества могут быть полезными в одном контексте, но пагубными в других контекстах — например, теория дифференциальной восприимчивости и теория биологической чувствительности к теории контекста, которые поднимают представление о том, что некоторые люди более восприимчивы не только к негативным, но и к позитивным средам (Belsky & Pluess, 2009; Boyce & Ellis, 2005).Эти теории в целом соответствуют идее модели буферизации стресса, связанной с развитием, о том, что определенные характеристики семейных отношений могут быть полезными на одной стадии развития, но не на другой. Однако модели дифференциальной восприимчивости и биологической чувствительности, как правило, больше фокусируются на том, как воздействие окружающей среды смягчается индивидуальными характеристиками (например, генетикой, темпераментом, физиологической реактивностью), а не характеристиками взаимоотношений или стадиями развития.

Существуют и предыдущие теории, касающиеся роли привязанности в здоровье.Например, предполагается, что конфликт между родителями изменяет методы воспитания и угрожает эмоциональной безопасности в подсистеме родитель-ребенок, что приводит к множеству негативных последствий, таких как интернализация и экстернализация проблем у детей (Cummings & Davies, 2002). Небезопасные детские отношения также могут создавать почву для избегающих и тревожных / амбивалентных отношений взрослых, которые, в свою очередь, имеют последствия для психического здоровья и благополучия взрослых (Mikulincer & Florian, 2003). Однако эти теории обычно формулируются как модели основных эффектов, то есть идея о том, что семейный конфликт влияет на эмоциональную безопасность детей, что затем имеет последствия для их психического или физического здоровья.Модель буферизации стресса, связанного с развитием, напротив, фокусируется на той роли, которую играют позитивные, близкие семейные отношения в детстве с точки зрения буферизации эффектов, которые стрессовая жизнь в детстве обычно оказывает на здоровье. Кроме того, в отличие от теорий, построенных на принципах привязанности, которые предполагают, что дети развивают устойчивые внутренние представления о своих опекунах, эта модель подчеркивает динамический характер отношений между родителями и детьми и то, как оптимальный баланс для здоровья меняется в зависимости от развития.

Исследования будущего

Здесь важно сформулировать ряд направлений будущих исследований. Во-первых, это идея увязать семейное вмешательство со здоровьем. Несмотря на то, что в литературе по вопросам развития были опробованы многочисленные родительские вмешательства, лишь немногие из них изучали влияние на результаты, связанные со здоровьем. Вмешательство Броуди и др. В поддержку воспитания детей в сильных афроамериканских семьях — одно из немногих, в котором было проверено влияние на провоспалительные цитокины, уровни катехоламинов и длину теломер у молодежи (Miller et al., 2014; Броуди, Ю, Чен и Миллер, 2014 г .; Броуди, Ю, Бич и Филибер, 2014). Фишер и др. Документально подтвердили влияние родительского вмешательства на приемных детей на уровень кортизола у детей (Fisher, Gunnar, Chamberlain, & Reid, 2000). Кроме того, были обнаружены эффекты профилактического вмешательства для разведенных матерей и детей в отношении реактивности детского кортизола на лабораторную нагрузку (Luecken et al., 2015). Поскольку интервенционная работа является одним из единственных способов установления причинно-следственной связи между детскими семейными отношениями и здоровьем, необходимы дополнительные будущие исследования для проверки потенциальных последствий для здоровья других эффективных программ воспитания, таких как Программа Family Check-Up (Connell, Dishion, Yasui, & Kavanagh, 2007), программу Triple P (Программа позитивного воспитания) (Sanders, 2012) и программу Incredible Years (Webster-Stratton, 2005).Кроме того, профилактические программы, разработанные для того, чтобы помочь детям справиться с проблемой развода (Luecken et al., 2015) и помочь детям справиться с потерей родителя (Sandler, Tien, & Ayers, 2016), также потенциально могут принести пользу для здоровья.

Во-вторых, лонгитюдные исследования имеют решающее значение для отслеживания влияния семейных отношений на траектории биологических и клинических показателей здоровья во взрослом возрасте, так что нет необходимости полагаться на ретроспективные отчеты детских семейных отношений в исследованиях здоровья и чтобы влияние взаимоотношений в детстве и семье на клинически значимые результаты для здоровья в зрелом возрасте.

Кроме того, в будущих исследованиях необходимо учитывать другие факторы, связанные с семейными ролями и структурой семьи в контексте здоровья. Первый — это изменение ролей отцов в семейных отношениях. Подавляющее большинство предшествующей литературы было сосредоточено на материнских характеристиках, таких как материнское тепло. Тем не менее, в двадцатом веке в роли отцов произошли драматические изменения. Например, в то время как отцы в 1965 году тратили времени, которое матери уделяли уходу за детьми, отцы в 2011 году тратили ½ времени, чем матери (Parker & Wang, 2013).71% детей в возрасте до 6 лет едят обеды вместе со своими отцами каждый день, что вполне сопоставимо с 80% детей, которые едят обеды вместе со своими матерями каждый день (Bureau, 2010). Эти меняющиеся нормы означают, что для исследователей будет все более важно уделять внимание роли отцов как буферов поддержки. Например, в предыдущем исследовании, которое выявило буферную роль материнского, но не отцовского тепла, для здоровья взрослых, заключается в том, что, поскольку отцы все чаще играют в жизни детей иную роль, чем несколько десятилетий назад (и, следовательно, в сегодняшнем поколении детей , отцовское тепло будет иметь аналогичный буферный эффект на здоровье детей), или это потому, что матери и отцы выполняют разные функции для своих детей, и влияние отцов на здоровье детей будет проявляться по-разному?

Наконец, в медицинских исследованиях необходимо лучше осознавать возрастающую сложность семейных структур в современных домохозяйствах.В то время как два родителя, состоящие в браке, биологические родители были нормой, сегодня менее ½ детей растут в такой структуре семьи (Carlson & Meyer, 2014). Вместо этого семейные ячейки со временем стали более сложными, а исчезновение отношений, новые отношения и дети от множественных отношений становятся все более нормой (Andersson, 2002). Это говорит о том, что сегодня все больше и больше детей имеют в своей жизни несколько родительских фигур. Исследования в области психологии здоровья должны лучше признать эту сложность при измерении семейных отношений и понять, как эти множественные отношения влияют на здоровье ребенка.Например, служит ли родительское тепло, исходящее от семьи с двумя родителями, более сильным или более слабым буфером здоровья детей по сравнению с родительским теплом, исходящим от сложной, смешанной семьи? С одной стороны, родительская теплота в сложной семейной среде может иметь менее сильные последствия, поскольку внимание и время родителей более ограничены множеством партнеров и детей, вовлеченных в сложную семейную среду. С другой стороны, родительская теплота в сложной семейной среде может иметь более сильные последствия, если у ребенка есть несколько вариантов родителей (или даже старших братьев и сестер, которые действуют как родители), к которым он может обратиться во время стресса.

В целом, близкие, позитивные семейные отношения в детстве могут служить буфером стресса, почти так же, как социальные отношения, такие как супружеские отношения, на других этапах жизненного пути. Однако то, что может быть уникальным для периода детства и юности, — это эволюционирующий характер отношений между родителями и детьми, а также то, как родительские обязанности, поддержка, конфликты и обязательства могут переходить от детства к юности, что приводит к различным факторам в процессе развития содействие созданию качественных семейных отношений в детстве, которые могут помочь смягчить воздействие детских стрессовых факторов на здоровье на протяжении всей жизни.

Информация для авторов

Эдит Чен, Северо-Западный университет, Институт политических исследований и Департамент психологии.

Джин Х. Броуди, Университет Джорджии, Центр семейных исследований, Институт поведенческих исследований.

Грегори Э. Миллер, Северо-Западный университет, Институт политических исследований и Департамент психологии.

Ссылки

  • Allen JP. Система привязанности в подростковом возрасте. В: Кэссиди Дж., Британский PR, редакторы.Справочник приложений (2-е издание) Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press; 2008. С. 419–435. [Google Scholar]
  • Anda RF, Dong M, Brown DW, Felitti VJ, Giles WH, Perry GS,… Dube SR. Связь неблагоприятных детских переживаний с историей преждевременной смерти членов семьи. BMC Public Health. 2009; 9: 106. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Андерссон Г. Детский опыт разрушения семьи и создания семьи: данные из 16 стран, находящихся на федеральном уровне. Демографические исследования.2002; 7: 343–364. [Google Scholar]
  • Barnes GM, Farrell MP. Родительская поддержка и контроль как предикторы подросткового употребления алкоголя, правонарушений и связанного с ними проблемного поведения. Журнал брака и семьи. 1992; 54: 763–776. [Google Scholar]
  • Бельски Дж., Плюсс М. Помимо диатезного стресса: дифференциальная восприимчивость к воздействиям окружающей среды. Психологический бюллетень. 2009. 135 (6): 885–908. DOI: 10.1037 / a0017376. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Birmingham W, Uchino BN, Smith TW, Light KC, Sanbonmatsu DM.Социальные связи и сердечно-сосудистая функция: исследование позитивных и негативных отношений во время стресса. Международный журнал психофизиологии. 2009. 74 (2): 114–119. DOI: 10.1016 / j.ijpsycho.2009.08.002. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Bowlby J. Привязанность и потеря: Vol. 1. Вложение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги; 1969. [Google Scholar]
  • Boyce WT, Ellis BJ. Биологическая чувствительность к контексту: I. Эволюционно-эволюционная теория происхождения и функций стресс-реактивности.Развитие и психопатология. 2005. 17 (2): 271–301. [PubMed] [Google Scholar]
  • Brody GH, Yu T, Beach SRH, Philibert RA. Профилактика улучшает предполагаемую связь между неподдерживающим воспитанием и уменьшением длины теломер. Профилактическая наука. 2014; 16: 171–180. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Brody GH, Lei MK, Chen E, Miller GE. Соседская бедность и аллостатическая нагрузка у афроамериканской молодежи. Педиатрия. 2014; 134 (5): e1362 – e1368. DOI: 10.1542 / пед.2014-1395. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Brody GH, Miller GE, Yu T, Beach SR, Chen E. Поддерживающая семейная среда улучшает связь между расовой дискриминацией и эпигенетическим старением: репликация в двух продольных когорты. Психологическая наука. 2016; 27 (4): 530–541. DOI: 10.1177 / 0956797615626703. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Brody GH, Yu T, Beach SR, Philibert RA. Эффекты профилактики улучшают предполагаемую связь между неподдерживающим родительством и уменьшением длины теломер.Профилактическая наука. 2015; 16 (2): 171–180. DOI: 10.1007 / s11121-014-0474-2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Brody GH, Yu T, Chen E, Miller GE. Профилактика снижает взаимосвязь между семейными рисками и уровнями катехоламинов у молодежи. Психология здоровья. 2014. 33 (11): 1435–1439. DOI: 10,1037 / hea0000072. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Брукс К.П., Дункель Шеттер С. Социальный негатив и здоровье: концептуальные вопросы и проблемы измерения. Компас социальной и психологии личности.2011; 5: 904–918. [Google Scholar]
  • Карлсон М., Мейер Д. Сложность семьи: настройка контекста. Летопись Американской академии политических и социальных наук. 2014; 654: 6–11. [Google Scholar]
  • Кэрролл Дж. Э., Грюневальд Т. Л., Тейлор С. Е., Яницки-Девертс Д., Мэтьюз К. А., Симан Т. Е.. Жестокое обращение в детстве, родительская теплота и мультисистемный биологический риск для взрослых в исследовании развития риска коронарных артерий у молодых взрослых. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки.2013. 110 (42): 17149–17153. DOI: 10.1073 / pnas.1315458110. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кэссиди Дж. Природа детских связей. В: Кэссиди Дж., Британский PR, редакторы. Справочник по вложениям. 2. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press; 2008. С. 3–22. [Google Scholar]
  • Чен Э., Миллер Г.Е., Кобор М.С., Коул С.В. Материнское тепло смягчает влияние низкого социально-экономического статуса в раннем возрасте на провоспалительную передачу сигналов во взрослом возрасте. Молекулярная психиатрия. 2011. 16 (7): 729–737.DOI: 10.1038 / mp.2010.53. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Chen E, Langer DA, Raphaelson YE, Matthews KA. Социально-экономический статус и здоровье подростков: роль интерпретаций стресса. Развитие ребенка. 2004. 75 (4): 1039–1052. [PubMed] [Google Scholar]
  • Коэн С., Уиллс Т.А. Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации. Психологический бюллетень. 1985. 98: 310–357. [PubMed] [Google Scholar]
  • Коул С.В., Аревало Дж.М., Такахаши Р., Слоан Е.К., Лютгендорф С.К., Суд А.К.,… Симан Т.Э.Вычислительная идентификация взаимодействия гена и социальной среды в локусе человеческого IL6. Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки. 2010. 107 (12): 5681–5686. DOI: 10.1073 / pnas.05107. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Коллинз В.А., Лаурсен Б. Отношения и влияние родителей и подростков. В: Лернер Р.М., Штейнберг Л., редакторы. Справочник подростковой психологии. 2. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Уайли; 2004. С. 331–361. [Google Scholar]
  • Conger RD, Donnellan MB.Интерактивный взгляд на социально-экономический контекст человеческого развития. Ежегодный обзор психологии. 2007. 58: 175–199. DOI: 10.1146 / annurev.psych.58.110405.085551. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Коннелл А.М., Дишион Т.Дж., Ясуи М., Кавана К. Адаптивный подход к семейному вмешательству: увязка участия семейно-ориентированного вмешательства с уменьшением проблемного поведения подростков. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 2007. 75 (4): 568–579. DOI: 10.1037 / 0022-006X.75.4.568. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Каммингс Е.М., Миллер-Граф Л.Е. Теория эмоциональной безопасности: новая теоретическая модель психологических и физиологических реакций молодежи в различных контекстах развития. Современные направления психологической науки. 2015; 24: 208–213. [Google Scholar]
  • Каммингс Э.М., Дэвис П.Т. Влияние семейного конфликта на детей: последние достижения и новые темы в исследованиях, ориентированных на процесс. Журнал детской психологии и психиатрии.2002. 43 (1): 31–63. [PubMed] [Google Scholar]
  • Дэвис П. Т., Винтер М. А., Чиккетти Д. Значение теории эмоциональной безопасности для понимания и лечения детской психопатологии. Развитие и психопатология. 2006. 18 (3): 707–735. [PubMed] [Google Scholar]
  • Додж К.А., Петтит Г.С., Бейтс Дж. Э. Медиаторы социализации взаимосвязи между социально-экономическим статусом и проблемами поведения ребенка. Развитие ребенка. 1994; 65: 649665. [PubMed] [Google Scholar]
  • Донг М.Х., Джайлс У.Х., Фелитти В.Дж., Дубе С.Р., Уильямс Дж. Э., Чепмен Д. П., Анда РФ.Понимание причинных путей ишемической болезни сердца: исследование неблагоприятного детского опыта. Тираж. 2004. 110 (13): 1761–1766. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ehrensaft MK, Knous-Westfall HM, Cohen P. Прямая и косвенная передача отношений между поколениями. Журнал семейной психологии. 2011; 25 (6): 942–952. DOI: 10.1037 / a0025606. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эль-Шейх М., Харгер Дж. Оценка семейных конфликтов и приспособление, здоровье и физиологическая реактивность детей.Развивающая психология. 2001. 37 (6): 875–885. [PubMed] [Google Scholar]
  • Эванс Г.В., Ким П., Тинг А.Х., Тешер Х.Б., Шеннис Д. Совокупный риск, материнская отзывчивость и аллостатическая нагрузка среди молодых подростков. Развивающая психология. 2007. 43 (2): 341–351. [PubMed] [Google Scholar]
  • Фелитти В.Дж., Анда Р.Ф., Норденберг Д., Уильямсон Д.Ф., Шпиц А.М., Эдвардс В.,… Маркс Дж. С.. Связь жестокого обращения в детстве и семейной дисфункции со многими основными причинами смерти взрослых. Американский журнал профилактической медицины.1998. 14 (4): 245–245. [PubMed] [Google Scholar]
  • Фишер PA, Gunnar MR, Chamberlain P, Reid JB. Профилактическое вмешательство для детей дошкольного возраста, подвергшихся жестокому обращению: влияние на поведение детей, нейроэндокринную активность и работу приемных родителей. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 2000. 39 (11): 1356–1364. [PubMed] [Google Scholar]
  • Фулиньи А.Дж., Ценг В., Лам М. Отношение к семейным обязательствам среди американских подростков азиатского, латиноамериканского и европейского происхождения.Развитие ребенка. 1999; 70: 1030–1044. [Google Scholar]
  • Fuligni AJ, Telzer EH, Bower J, Irwin MR, Kiang L, Cole SW. Ежедневная помощь семье и воспалительные процессы среди подростков из Латинской Америки и Европы. Мозг, поведение и иммунитет. 2009. 23 (6): 803–809. DOI: 10.1016 / j.bbi.2009.02.021. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Geronimus AT, Hicken M, Keene D, Bound J. «Выветривание» и возрастные закономерности оценки аллостатической нагрузки среди чернокожих и белых в Соединенных Штатах.Американский журнал общественного здравоохранения. 2006. 96 (5): 826–833. DOI: 10.2105 / AJPH.2004.060749. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гуннар М., Кеведо К. Нейробиология стресса и развития. Ежегодный обзор психологии. 2007. 58: 145–173. DOI: 10.1146 / annurev.psych.58.110405.085605. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гуннар М.Р., Бродерсен Л., Нахмиас М., Басс К., Ригатузо Дж. Стресс-реактивность и безопасность привязанности. Психобиология развития. 1996. 29 (3): 191–204.DOI: 10.1002 / (SICI) 1098-2302 (199604) 29: 3 <191 :: AID-DEV1> 3.0.CO; 2-M. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Герцман К. Биологическое вложение раннего опыта и его влияние на здоровье в зрелом возрасте. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 1999; 896: 85–95. [PubMed] [Google Scholar]
  • Holt-Lunstad J, Smith TB, Layton JB. Социальные отношения и риск смертности: метааналитический обзор. PLoS Медицина. 2010; 7 (7): e1000316. DOI: 10.1371 / journal.pmed.1000316. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Янссенс К.А., Олдехинкель А.Дж., Росмален Дж.Избыточная родительская опека предсказывает развитие функциональных соматических симптомов у подростков. Журнал педиатрии. 2009; 154 (6): 918–23e1. DOI: 10.1016 / j.jpeds.2008.12.023. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кернс К.А. Привязанность в среднем детстве. В: Кэссиди Дж., Британский PR, редакторы. Справочник по вложениям. 2. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press; 2008. С. 366–382. [Google Scholar]
  • Kiecolt-Glaser JK, Newton TL. Брак и здоровье: его и ее. Психологический бюллетень.2001. 127 (4): 472–503. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ларсон Р. У., Ричардс М. Х., Монета Дж., Холбек Дж., Дакетт Э. Изменения в повседневном взаимодействии подростков со своими семьями в возрасте 10–18 лет: отстранение и трансформация. Развивающая психология. 1996. 32: 744–754. [Google Scholar]
  • Лаурсен Б., Кой К.С., Коллинз Вашингтон. Пересмотр изменений в конфликте родителей и детей в подростковом возрасте: метаанализ. Развитие ребенка. 1998. 69 (3): 817–832. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Levine CS, Hoffer LC, Chen E.Модераторы взаимосвязи между частыми семейными требованиями и раздражением (на рассмотрении) [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Luecken LJ. Привязанность и утрата в детстве влияют на сердечно-сосудистую систему и функцию кортизола у взрослых. Психосоматическая медицина. 1998. 60 (6): 765–772. [PubMed] [Google Scholar]
  • Люкен Л.Дж., Хаган М.Дж., Махрер Н.Е., Вольчик С.А., Сандлер И.Н., Тейн Дж.Й. Влияние профилактической программы для разведенных семей на реактивность кортизола у молодежи 15 лет спустя.Психология и здоровье. 2015; 30 (7): 751–769. DOI: 10.1080 / 08870446.2014.983924. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Luecken LJ, Rodriguez AP, Appelhans BM. Сердечно-сосудистые реакции на стресс в молодом возрасте, связанные с семейными отношениями. Психосоматическая медицина. 2005. 67 (4): 514–521. DOI: 10.1097 / 01.psy.0000160466.10397.18. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Лупиен С.Дж., МакИвен Б.С., Гуннар М.Р., Хайм С. Влияние стресса на мозг, поведение и познание на протяжении всей жизни.Обзоры природы Неврология. 2009. 10 (6): 434–445. DOI: 10,1038 / номер 2639. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Марсо К., Рам Н., Нейдерхайзер Дж. М., Лоран Х. К., Шоу Д. С., Фишер П.,… Леве Л. Д.. Разоблачение влияния генетических, пренатальных и родительских факторов на изменчивость детского кортизола. Стресс. 2013. 16 (6): 607–615. DOI: 10.3109 / 10253890.2013.825766. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Maunder RG, Hunter JJ. Привязанность и психосоматическая медицина: вклад в развитие стресса и болезней.Психосоматическая медицина. 2001. 63 (4): 556–567. [PubMed] [Google Scholar]
  • McEwen BS. Защитное и повреждающее действие медиаторов стресса. Медицинский журнал Новой Англии. 1998. 338 (3): 171–179. [PubMed] [Google Scholar]
  • Микулинсер М., Флориан В. Стиль привязанности и регулирование аффекта: последствия для преодоления стресса и психического здоровья. В: FGJO, Кларк М.С., редакторы. Справочник Блэквелла по социальной психологии: межличностные процессы. Мальден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishers; 2003. С. 537–557.[Google Scholar]
  • Miller GE, Brody GH, Yu T, Chen E. Психосоциальное вмешательство, ориентированное на семью, снижает воспаление у афроамериканской молодежи с низким SES. Труды Национальной академии наук. 2014; 111: 11287–11292. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Miller GE, Lachman ME, Chen E, Gruenewald TL, Seeman TE. Пути к устойчивости: материнская забота как буфер против воздействия детской бедности на метаболический синдром в среднем возрасте. Психологическая наука. 2011; 22: 1591–1599.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Миллер Г.Э., Чен Э. Биологические остатки детской бедности. Перспективы развития ребенка. 2013; 7 (2): 67–73. DOI: 10.1111 / cdep.12021. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Miller GE, Chen E, Parker KJ. Психологический стресс в детстве и подверженность хроническим заболеваниям старения: переход к модели поведенческих и биологических механизмов. Психологический бюллетень. 2011; 137 (6): 959–997. DOI: 10.1037 / a0024768.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Miller GE, Chen E, Sze J, Marin T, Arevalo JM, Doll R,… Cole SW. Функциональный геномный отпечаток хронического стресса у людей: притупление глюкокортикоидов и усиление передачи сигналов NF-kappaB. Биологическая психиатрия. 2008. 64 (4): 266–272. DOI: 10.1016 / j.biopsych.2008.03.017. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Miller GE, Chen E, Zhou E. Если цена поднимется, должна ли она упасть? Хронический стресс и ось гипоталамус-гипофиз-надпочечник у людей.Психологический бюллетень. 2007; 133: 25–45. [PubMed] [Google Scholar]
  • Миллер Г.Е., Коэн С., Ричи А.К. Хронический психологический стресс и регуляция провоспалительных цитокинов: модель устойчивости к глюкокортикоидам. Психология здоровья. 2002; 21: 531–541. [PubMed] [Google Scholar]
  • Морронгиелло Б.А., Корбетт М., Беллиссимо А. «Делай, как я говорю, а не как я»: семья влияет на безопасность детей и рискованное поведение. Психология здоровья. 2008. 27 (4): 498–503. DOI: 10.1037 / 0278-6133.27.4.498.[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Натан С., Динг А. Неразбавляемое воспаление. Клетка. 2010. 140 (6): 871–882. DOI: 10.1016 / j.cell.2010.02.029. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • О’Донован А., Эпель Э, Лин Дж., Волковиц О, Коэн Б., Магуэн С.,… Нейлан Т.К. Детская травма, связанная с короткой длиной теломер лейкоцитов при посттравматическом стрессовом расстройстве. Биологическая психиатрия. 2011; 70 (5): 465–471. DOI: 10.1016 / j.biopsych.2011.01.035. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Parker K, Wang W.Современное отцовство: роли мамы и папы сходятся, поскольку они уравновешивают работу и семью. Исследовательский центр Пью; 2013. www.pewresearch.org. [Google Scholar]
  • Раудсепп Л. Взаимосвязь между социально-экономическим статусом, поддержкой родителей и физической активностью подростков. Acta Paediatrica. 2006. 95 (1): 93–98. DOI: 10.1080 / 08035250500323772. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Репетти Р.Л., Роблес Т.Ф., Рейнольдс Б. Аллостатические процессы в семье. Развитие и психопатология. 2011; 23 (3): 921–938.DOI: 10.1017 / S095457941100040X. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Репетти Р.Л., Тейлор С.Е., Симан Т. Рискованные семьи: социальная среда семьи и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бюллетень. 2002. 128: 330–366. [PubMed] [Google Scholar]
  • Ладья К.С. Социальные сети в более позднем возрасте: оценка положительного и отрицательного воздействия на здоровье и благополучие. Современные направления психологической науки. 2015; 24: 45–51. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Rosenthal NL, Kobak R.Оценка иерархии привязанности подростков: различия между периодами развития и связи с индивидуальной адаптацией. Журнал исследований подросткового возраста. 2010. 20 (3): 678–706. DOI: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00655.x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Russek LG, Schwartz GE. Ощущение родительской заботы предсказывает состояние здоровья в среднем возрасте: 35-летнее наблюдение Гарвардского исследования по изучению стресса. Журнал поведенческой медицины. 1997. 20 (1): 1–13. [PubMed] [Google Scholar]
  • Сандерс MR.Разработка, оценка и международное распространение программы Triple P-Positive Parenting Programme. Ежегодный обзор клинической психологии. 2012; 8: 345–379. DOI: 10.1146 / annurev-Clinpsy-032511-143104. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Сандлер И.Н., Тьен Дж.Й., Айерс С.Л. Эффект от семейной программы по борьбе с тяжелой утратой для уменьшения суицидальных мыслей и / или попыток детей, потерявших близких, через шесть и пятнадцать лет. Самоубийство и опасное для жизни поведение. 2016; 46: S32 – S38. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Сапольски Р.М., Ромеро Л.М., Мунк, Австралия.Как глюкокортикоиды влияют на стрессовую реакцию? Интеграция разрешающих, подавляющих, стимулирующих и подготовительных действий. Эндокринные обзоры. 2000. 21 (1): 55–89. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шрайер Х.М., Рой Л. Б., Фример Л. Т., Чен Э. Семейный хаос и воспалительные процессы в подростках: сдерживающая роль социально-экономического статуса. Психосоматическая медицина. 2014. 76 (6): 460–467. DOI: 10,1097 / PSY.0000000000000078. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Seeman TE, Singer BH, Ryff CD, Dienberg Love G, Levy-Storms L.Социальные отношения, пол и аллостатическая нагрузка в двух возрастных когортах. Психосоматическая медицина. 2002. 64 (3): 395–406. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шалев И., Моффитт Т.Э., Сагден К., Уильямс Б., Хаутс Р.М., Данезе А.,… Каспи А. Подверженность насилию в детстве связана с эрозией теломер в возрасте от 5 до 10 лет: a длительное обучение. Молекулярная психиатрия. 2013. 18 (5): 576–581. DOI: 10.1038 / mp.2012.32. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Shaver PR, Mikulincer M.Основа теории привязанности для концептуализации межличностного поведения. В: Horowitz LM, Strack S, редакторы. Справочник по межличностной психологии: теория, исследования, оценка и терапевтические вмешательства. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли; 2011. С. 15–35. [Google Scholar]
  • Шоу Б.А., Краузе Н., Чаттерс Л.М., Коннелл К.М., Ингерсолл-Дейтон Б. Эмоциональная поддержка родителей в молодости, старении и здоровье. Психология и старение. 2004. 19 (1): 4–12. DOI: 10.1037 / 0882-7974.19.1.4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Singer B, Ryff CD.Иерархии историй жизни и связанные с ними риски для здоровья. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 1999; 896: 96–115. [PubMed] [Google Scholar]
  • Сметана Дж. Г., Кампионе-Барр Н., Мецгер А. Развитие подростков в межличностном и социальном контексте. Ежегодный обзор психологии. 2006. 57: 255–284. DOI: 10.1146 / annurev.psych.57.102904.1

    . [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

  • Смит Т.В., барон CE, Grove JL. Личность, эмоциональная адаптация и сердечно-сосудистый риск: брак как механизм.Журнал личности. 2014. 82 (6): 502–514. DOI: 10.1111 / jopy.12074. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Стейнберг Л. Взаимозависимость в семье: автономия, конфликт и гармония в отношениях родителей и подростков. В: Фельдман С.С., Эллиотт Дж., Редакторы. У порога: развивающийся подросток. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1990. С. 255–276. [Google Scholar]
  • Стейнберг Л., Силк Дж. Воспитание подростков. В: Bornstein MH, редактор. Справочник по воспитанию детей. 2.Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2002. С. 103–133. [Google Scholar]
  • Troxel WM, Matthews KA. Каковы последствия супружеского конфликта и расторжения брака для физического здоровья детей? Обзор клинической детской и семейной психологии. 2004. 7 (1): 29–57. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бюро USC. Факты для статей: 100-летие Дня отца: 20 июня 2010 г. CB10-FF.11. Вашингтон, округ Колумбия: 2010. www.census.gov/newsroom/releases/pdf/cb10-ff11.pdf. [Google Scholar]
  • Uchino BN, Ruiz JM, Smith TW, Smyth JM, Taylor DJ, Allison M, Ahn C.Сила семейных связей: восприятие качества сетевых взаимоотношений и уровней C-реактивных белков в исследовании сердца в Северном Техасе. Анналы поведенческой медицины. 2015 doi: 10.1007 / s12160-015-9699-y. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Webster-Stratton C. Невероятные годы: руководство по устранению неполадок для родителей детей в возрасте 2–8 лет. Сиэтл, Вашингтон: невероятные годы; 2005. [Google Scholar]
  • Wegman HL, Stetler C. Метааналитический обзор влияния жестокого обращения в детстве на медицинские исходы во взрослом возрасте.Психосоматическая медицина. 2009. 71: 805–812. [PubMed] [Google Scholar]
  • Викрама К.А., Лоренц Ф.О., Конгер Р.Д. Родительская поддержка и состояние физического здоровья подростков: анализ скрытой кривой роста. Журнал здоровья и социального поведения. 1997. 38 (2): 149–163. [PubMed] [Google Scholar]
  • Райт Р.Дж. Перинатальный стресс и программирование структуры и функции легких в раннем возрасте. Биологическая психология. 2010. 84 (1): 46–56. DOI: 10.1016 / j.biopsycho.2010.01.007. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

Ссылки на солидарность и амбивалентность

Психологическое старение.Авторская рукопись; доступно в PMC 2010 1 июня 2010 г.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC26

NIHMSID: NIHMS94367

Для переписки следует обращаться к Кире С. Бердитт, Институт социальных исследований, Мичиганский университет, 426 Томпсон. St., Ann Arbor, MI., 48104-2321, ud[email protected] Окончательная отредактированная версия этой статьи издателем доступна на сайте Psychol Aging См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Напряженность является нормой в отношениях между родителем и взрослым ребенком, но мало исследований по темам, которые вызывают наибольшее напряжение, или о том, связано ли напряжение с общим качеством отношений.Взрослые сыновья и дочери в возрасте от 22 до 49 лет, а также их матери и отцы ( N = 158 семей, 474 человека) сообщили об интенсивности различных проблемных тем и качестве взаимоотношений (солидарность и амбивалентность) друг с другом. Напряженность варьировалась между семьями и внутри семей в зависимости от поколения, пола и возраста потомства. По сравнению с напряженностью по отдельным вопросам, напряжение в отношениях было связано с более низкой эмоциональной солидарностью и большей амбивалентностью. Полученные данные согласуются с гипотезой разногласий в развитии, которая указывает на то, что напряженность между родителями и детьми является обычным явлением и является результатом расхождений в потребностях развития, которые различаются в зависимости от поколения, пола и возраста.

Ключевые слова: родитель-ребенок, напряженность, амбивалентность, солидарность, конфликт, межличностные проблемы

Отношения родитель-ребенок — одна из самых длительных и эмоционально напряженных социальных связей. Хотя часто эта связь является позитивной и поддерживающей, она также включает в себя чувства раздражения, напряжения и двойственности (Luescher & Pillemer, 1998). Действительно, родители и их дети сообщают о том, что испытывают напряженность еще долгое время после того, как дети вырастут (Clarke, Preston, Raksin, & Bengtson, 1999; Fingerman, 1996; Morgan, 1989; Shaw, Krause, Chatters, Connell, & Ingersoll-Dayton, 2004; Talbott, , 1990).Однако отсутствует информация о темах, которые вызывают более серьезную напряженность у родителей и их взрослых детей, а также о том, сообщают ли матери, отцы, их сыновья и дочери о напряженности аналогичной интенсивности. Кроме того, неясно, связана ли напряженность с общим качеством отношений. Описание различий в восприятии напряженности и ее связи с качеством отношений между родителями и взрослыми детьми имеет решающее значение из-за последствий, которые эта связь может иметь для общего качества жизни, депрессивных симптомов и здоровья (Fingerman, Pitzer, Lefkowitz, Birditt, & Mroczek , в печати; Lowenstein, 2007; Silverstein & Bengtson, 1997).

В настоящем исследовании были изучены темы, вызывающие напряженность у родителей и их взрослых детей, для достижения двух целей: 1) изучить, варьируется ли интенсивность тем напряженности в зависимости от поколения, пола и возраста взрослых детей, и 2) оценить связи между напряжением. интенсивность, солидарность и двойственность.

Темы напряженности в отношениях родителей и взрослых детей

В широком смысле межличностная напряженность — это раздражение, испытываемое в социальных связях. Поэтому напряженность может варьироваться от незначительного раздражения до открытого конфликта.Гипотезы о заинтересованности в развитии и расколе в развитии обеспечивают полезную основу для понимания того, почему существует напряженность в отношениях между родителем и взрослым ребенком на протяжении всей жизни. Согласно гипотезе о доле развития, родители более эмоционально вовлечены в отношения, чем взрослые дети, и это различие поколений остается неизменным на протяжении всей жизни (Bengtson & Kuypers, 1971; Rossi & Rossi, 1990; Shapiro, 2004). Фингерман (1996; 2001) расширил гипотезу о ставке развития концепцией разрыва в развитии, в которой она предположила, что напряженность в отношениях между родителями и детьми возникает из-за несоответствий в потребностях развития родителей и их детей.Два раскола, которые характеризуют связь между родителем и взрослым ребенком, включают независимость (также называемую заботой о себе) и важность, придаваемую отношениям (Fingerman, 1996). Эти расколы могут привести к различным темам напряженности и различиям в восприятии напряженности между членами семьи.

Качественные исследования описали темы напряженности в отношениях между родителем и взрослым ребенком, установив, что напряженность является обычным явлением и охватывает широкий круг вопросов (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996; Morgan, 1989; Shaw et al., 2004; Talbott, 1990). Эти исследования в основном были сосредоточены на описании напряженности между взрослыми и их родителями, без предоставления теоретических объяснений причин возникновения напряженности или интенсивности этих тем. Более того, мало что известно о том, как восприятие напряженности различается внутри или между семьями, или о том, как эти противоречия влияют на качество отношений.

Мы рассмотрели две теоретические категории тем о напряжении, которые могут объяснить различия в качествах взаимоотношений между взрослыми и их родителями.Напряженность может отражать либо параметры отношений, либо поведение одного из участников отношений (Braiker & Kelley, 1979; Fingerman, 1996). Мы называем эти противоречия отношениями и индивидуальными противоречиями. Напряженность в отношениях относится к тому, как диада взаимодействует, и охватывает вопросы эмоциональной близости и сплоченности или их отсутствия. Индивидуальная напряженность связана с поведением одного члена диады и часто связана с независимостью или заботой о себе. Мы использовали эти категории, чтобы сгруппировать противоречия, обнаруженные в литературе (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996; Хагестад, 1987; Морган, 1989, Тэлботт, 1990). Напряженность в отношениях включает нежелательные советы, частоту контактов, личностные различия, воспитание детей и прошлые проблемы в отношениях. Индивидуальные противоречия включают работу / образование, финансы, ведение домашнего хозяйства, образ жизни и здоровье. Это исследование включало количественную оценку этой напряженности, позволяющую сравнить оценки родителей и взрослых детей в отношении интенсивности отношений и личных противоречий. Мы определили интенсивность как степень, в которой конкретная тема вызывает напряжение.

Восприятие напряженности по поколениям, полу и возрасту

Раскол в развитии и возникающая в результате напряженность могут варьироваться в зависимости от структурного контекста и контекста развития. Мы рассматриваем три фактора, которые особенно важны в отношениях родителей и взрослых детей: поколение, пол и возраст (Росси и Росси, 1990). Во-первых, из-за различий в потребностях в развитии и вложениях в отношения родители и взрослые дети могут по-разному воспринимать темы напряжения.Кларк и его коллеги (1999) обнаружили, что взрослые дети сообщали о большей напряженности в отношении стиля общения и взаимодействия (напряженности в отношениях) по сравнению с другими темами. Фингерман (1996) обнаружил, что дочери сообщали о большем напряжении, связанном с чувством вторжения (напряженность в отношениях), чем их матери. Эти различия могут быть результатом разногласий между родителями и детьми в их взглядах на важность отношений (Bengtson & Kuypers, 1971; Fingerman, 1996). Поскольку родители чувствуют себя более вовлеченными в отношения, чем их дети, они могут сообщать о меньшей напряженности в отношении фундаментальных проблем диадического взаимодействия, тогда как их взрослые дети могут сообщать о большей напряженности в отношениях из-за усилий родителей по установлению более тесных отношений.Например, родители могут предъявлять больше требований к большему контакту или давать больше нежелательных советов (напряженность в отношениях), чем их дети.

Из-за этих расколов в развитии восприятие личных противоречий также может варьироваться от поколения к поколению. Кларк и его коллеги (1999) обнаружили, что родители сообщали о большей напряженности в отношении привычек и образа жизни взрослых детей (как они тратят свое время и деньги, проблемы, связанные со здоровьем), чем по другим вопросам напряжения. Действительно, родители часто ожидают, что их взрослые дети начнут карьеру, обретут финансовую независимость, выйдут замуж и родят детей.Благополучие родителей часто зависит от успеха их детей в этих ролях (Ryff, Lee, Essex, & Schmutte, 1994). Поскольку родители испытывают сильное желание, чтобы их дети достигли статуса взрослых и независимости (Fingerman & Pitzer, 2007), они могут ощущать более сильное напряжение в отношении независимости и способности своих взрослых детей заботиться о себе и сообщать о более сильных индивидуальных напряжениях, чем их взрослые дети.

Большая часть исследований напряженности между родителями и взрослыми детьми до сих пор была сосредоточена на связи между матерью и дочерью или, когда включались отцы и сыновья, не рассматривала результаты отдельно по полу.Однако восприятие напряженности может варьироваться в зависимости от пола. Отношения с дочерьми, как правило, более эмоционально насыщены, связаны с большей близостью и конфликтами (Fingerman, 2001; Smetana, Daddis & Chuang, 2003). Матери также склонны иметь больше близости и конфликтов со своими детьми, чем отцы (Collins & Russell, 1991). В целом напряженность может быть более сильной с матерями или дочерьми, чем с отцами или сыновьями.

Из-за изменений в развитии и связанных с возрастом различий в развитии, напряженность, о которой сообщают родители и взрослые дети, также может варьироваться в зависимости от возраста взрослых детей (Fingerman, 1996).Например, семьи с детьми старшего возраста могут испытывать меньшую напряженность из-за увеличения автономии взрослых детей. По мере того как взрослые дети получают работу и заводят новые отношения, родители могут меньше беспокоиться о недостаточной независимости своих взрослых детей. Уменьшение контактов по мере взросления детей также может привести к снижению напряженности (Akiyama, Antonucci, Takahashi, & Langfahl, 2003).

Влияние напряженности на аффективную солидарность и амбивалентность

Напряженность, скорее всего, влияет на качество отношений.В настоящем исследовании рассматриваются два аспекта качества взаимоотношений: аффективная солидарность и амбивалентность. Под аффективной солидарностью понимаются положительные отношения между членами семьи, включая привязанность, эмоциональную близость, доверие и уважение (Bengtson & Roberts, 1991; Bengtson, Giarrusso, Mabry, & Silverstein, 2002). Из-за заинтересованности в развитии родители склонны сообщать о большей эмоциональной солидарности со своим потомством, чем их потомство с ними (Shapiro, 2004).

В отличие от солидарности, амбивалентность между поколениями включает конфликтующие чувства или познания, которые возникают, когда социальные структуры не включают четких руководящих принципов для межличностного поведения или отношений (Connidis & McMullin, 2002). Эта социологическая или структурная амбивалентность возникает, когда роли включают противоречивые ожидания в отношении поведения. Пол и поколение являются важными структурными детерминантами амбивалентности в отношениях родителей и взрослых детей. Эта структурная амбивалентность приводит к психологической амбивалентности, которая определяется как переживание положительных и отрицательных чувств по поводу одних и тех же отношений (Luescher & Pillemer, 1998).Например, дочь может одновременно испытывать чувство любви и раздражения по отношению к матери. Скорее всего, факторы, помимо социальных ролей, предсказывают большую или меньшую амбивалентность. В частности, определенные противоречия могут быть связаны с амбивалентностью.

Влияние напряженности на аффективную солидарность и амбивалентность может варьироваться в зависимости от темы напряжения. Фактически, небольшое количество исследований показывает, что напряженность в отношениях между родителем и взрослым ребенком связана с меньшим вниманием к отношениям и амбивалентностью.Фингерман (1996) обнаружил, что матери, которые чувствовали себя исключенными своими дочерьми, меньше уважали отношения. Точно так же дочери, которые сообщали о напряженности из-за того, что их матери не запрашивали совета, выказывали меньше внимания отношениям. Родители сообщали о большей двойственности, когда их дети были слишком заняты, чтобы проводить с ними время (Peters, Hooker, & Zvonkovic, 2006). Взрослые дети сообщали о большей амбивалентности по отношению к родителям, которые раньше были отвергающими и враждебными (Willson, Shuey, & Elder, 2003).

Некоторые исследования показывают возможную связь между индивидуальной напряженностью и качеством отношений. Фингерман (1996) обнаружил, что матери и дочери, которые связывали напряженность с раздражающим поведением / привычками, на больше относились к своим отношениям. Родители склонны сообщать о большей амбивалентности, когда их дети не достигли статуса взрослых (брак, дети и работа) или имеют финансовые трудности (Fingerman, Chen, Hay, Cichy, & Lefkowitz, 2006; Pillemer & Suitor, 2002; Willson, Shuey, Elder, & Wickrama, 2006).Родители также сообщают о большей амбивалентности, когда взрослые дети оказывают помощь и поддержку в решении их проблем со здоровьем (Spitze & Gallant, 2004). Точно так же взрослые дети склонны сообщать об амбивалентности, когда они ожидают заботы родителей и проблем со здоровьем (Willson et al., 2003; Wilson et al., 2006). Напряженность в отношениях, скорее всего, имеет большее влияние на общее восприятие отношений, чем индивидуальная напряженность, потому что она связана с фундаментальной напряженностью во взаимодействии диады.

Настоящее исследование

Настоящее исследование стремилось внести вклад в литературу о взаимоотношениях между поколениями несколькими способами.В отличие от предыдущего исследования, в котором описывалась напряженность и / или исключались отцы и сыновья, мы включили рейтинги напряженности со стороны матерей, отцов и их сыновей и дочерей молодого и среднего возраста. Кроме того, мы исследовали связи между напряжением, аффективной солидарностью и амбивалентностью. В этом исследовании были изучены два вопроса:

1) Различаются ли представления об отношениях и индивидуальной напряженности в зависимости от поколения, пола родителей, пола взрослого ребенка и возраста взрослого ребенка?

Основываясь на гипотезах о ставке развития и расколе, а также на предыдущих качественных исследованиях напряженности, мы предсказали, что родители будут сообщать о более сильных личных напряжениях, чем их взрослые дети (из-за опасений за независимость своих детей), а взрослые дети будут сообщать о более сильных напряжениях в отношениях. чем их родители (из-за раздражения по поводу того, что родители больше вкладывают средства в галстук; Кларк и др., 1999; Пальчик, 1996). Кроме того, основываясь на литературе, посвященной гендерным конфликтам и конфликтам между родителями и детьми, мы предсказали, что диады с матерями или дочерьми будут сообщать о более сильной напряженности, чем диады с отцами или с сыновьями. Мы также прогнозировали, что семьи со взрослыми детьми старшего возраста будут сообщать о меньшей напряженности из-за увеличения автономии взрослых детей и уменьшения контактов.

2) Связаны ли отношения и индивидуальная напряженность с качеством отношений (аффективная солидарность и амбивалентность)?

Поскольку напряженность в отношениях связана с общими проблемами диадного взаимодействия, а не с поведением одного члена диады, мы предсказали, что члены семьи, сообщающие о более интенсивных напряжениях в отношениях, будут сообщать о более низкой солидарности и более высокой амбивалентности.Мы предположили, что связь между напряженностью в отношениях и качеством отношений будет больше, чем связь между индивидуальной напряженностью и качеством отношений.

Метод

Участники

Участники были из исследования семьи взрослых (Fingerman, Lefkowitz, & Hay, 2004), которое включало 158 ( N = 474) семейных триад (мать, отец, взрослый ребенок), проживающих в Филадельфии. Столичная зона. Участники прошли индивидуальные телефонные и видеозаписи интервью, а также оценили напряженность и качество отношений на бумаге и карандашом.включает образец описания. Отбор участников включал метод стратифицированной выборки по возрасту взрослого ребенка (от 22 до 33, от 34 до 49), полу и этнической принадлежности взрослых детей. Набор большей части выборки происходил из списка, приобретенного у Genesys Corporation (85%), а оставшаяся часть (15%) — из удобной выборки (например, снежный ком, реклама и церковные бюллетени). Метод удобной выборки помог увеличить выборку афроамериканцев и добиться большего разброса в качестве взаимоотношений (Karney, Davila, & Cohan, 1995).Процедуры выборки происходили с равным распределением по стратификационным группам по полу, возрасту и этнической принадлежности.

Таблица 1

Характеристики выборки

( n) n) 905 905 905 905 1425 905 905 905 905 905 905 905 905 905
Взрослые Дети
( n = 158)
Отцы
( n = 158)
Матери
Средние и стандартные отклонения
Возраст 34.97 63,00 61,26
(7,28) (9,27) (8,79)
(1,97) (2,80) (2,66)
Физическое здоровье, самооцененное a 3,75 3.34 3,27
(0,85) (0,94) (1,01)
Пропорции
Женщины 0,52 0,00 1,00
Этническая принадлежность 905 905
0,32 0,32
Европейский американский 0,68 0,68 0,68
905 905 905 905 905 905 905 905 905 905 Повторный брак 0,61 0,90 0,89
Другое 0,39 0,10 0.11

Родители завершили измерения напряженности и качества их отношений с целевым ребенком, и целевой ребенок сообщил о каждом из своих родителей. Триады состояли из взрослых детей (от 22 до 49 лет; 48% мужчин) и их матерей и отцов (от 40 до 84 лет), которые жили в пределах 50 миль друг от друга. Исследователи не включали тех, кто вместе проживал в исследовании. Треть выборки составляли афроамериканцы, а остальные — европейские американцы.61% взрослых детей состояли в браке, а 87% родителей состояли в браке друг с другом. Всего 4 отца не выполнили измерения напряженности.

Меры

Напряженность

Участники заполнили меру из 16 пунктов, оценивающую степень, в которой они испытали напряженность со своим взрослым ребенком / матерью / отцом за последние 12 месяцев в отношении конкретных проблемных тем. Мы извлекли темы напряженности из предыдущего исследования напряженности родителей и взрослых детей (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996, Hagestad, 1987; Морган, 1989; Talbott, 1990).

Указания по измерению напряжения были следующими: «Ниже приведены вопросы, которые могут вызвать напряжение между родителями и их взрослым сыном или дочерью. Напряжение означает, что по крайней мере один человек обеспокоен, даже если он не говорит об этом. Укажите степень, в которой каждая из этих проблем вызывает напряжение у вас или вашего родителя / ребенка по шкале от: 1 ( совсем не ), 2 ( немного ), 3 ( примерно ), 4 ( совсем немного ), до 5 ( очень много ).Таким образом, каждая напряженная тема получила оценку интенсивности напряженности.

Когда напряженность касалась родителей или взрослого ребенка (например, домашнее хозяйство, работа, финансы, здоровье и воспитание детей), мы спрашивали о напряженности отдельно для родителей и взрослых детей. Когда напряжение относилось к диадическим взаимодействиям (например, личностным различиям), мы спрашивали о напряженности только один раз.

Мы рассматривали напряженность как две шкалы: отношения и индивидуальные напряжения. Мы создали весы, вычислив среднее значение элементов.Чтобы проверить обоснованность этих двух теоретических категорий, восемь исследователей социальных наук сгруппировали темы в две категории. Если по крайней мере шесть оценщиков (0,75) соглашались по теме, мы считали это допустимым примером категории. Напряженность в отношениях включала: частоту контактов, личностные различия, незапрашиваемые советы, прошлые проблемы в отношениях и воспитание детей. Индивидуальные противоречия включали: финансы, ведение домашнего хозяйства, образ жизни, работу / образование и здоровье. Все противоречия, кроме двух: политика / религия и отношение к другим, подпадают под эти две категории.Альфа Кронбаха продемонстрировала статистическую надежность теории двух категорий; 0,75 для напряженности в отношениях и 0,86 для индивидуальной напряженности.

Аффективная солидарность

Мы оценили положительные чувства по поводу отношений с помощью индекса аффективной солидарности Бенгтсона (Bengtson & Schrader, 1982), в котором участники указали, насколько они доверяют, понимают, уважают, испытывают привязанность и чувствуют своего взрослого ребенка / матери. / отец является удовлетворительным от 1 ( не очень хорошо ) до 5 ( очень хорошо ).Общая оценка складывается из пяти пунктов ( α = 0,85).

Амбивалентность

Как это часто бывает в новой литературе, касающейся амбивалентности (Fingerman et al., 2006; Willson et al., 2003), мы создали меру амбивалентности с оценками положительных и отрицательных аспектов отношений, первоначально использовавшихся в исследование American Changing Lives (Umberson, 1992). Хотя косвенные оценки могут отражать восприятие различий в отношениях между социальными партнерами (Priester & Petty, 2001), этот подход связан с другими мерами амбивалентности (Willson et al., 2003) и может быть более эффективным, чем прямой опрос участников об их смешанных чувствах (Pillemer & Suitor, 2002). Людям может быть трудно оценить свои смешанные чувства, но меньше проблем с оценкой того, насколько они позитивны и негативны (Luescher & Pillemer, 1998). Положительная оценка включала два пункта (насколько он / она заставляет вас чувствовать себя любимыми и заботливыми, насколько он / она вас понимает). Отрицательная оценка включала два пункта (насколько он / она вас критикует, насколько он / она предъявляет к вам требования) с оценками от 1 (, совсем не ) до 5 (, очень много, ).Мы использовали формулу подобия и интенсивности компонентов Гриффина для расчета амбивалентности [(положительный + отрицательный) / 2- | положительный — отрицательный |] + 1,5 (Thompson, Zanna, & Griffin, 1995). Более высокие баллы отражают большую амбивалентность.

Поколение, пол и возраст

Поколение и пол родителей включали четыре категории: 1 ( взрослых ребенка, сообщающих об отце ), 2 ( взрослых детей, сообщающих о матери ), 3 ( матери, сообщающих о взрослом ребенке ) ) и 4 ( отца, сообщающего о взрослом ребенке) .Мы разделили семьи по возрасту и полу взрослого ребенка на: 0 ( в возрасте от 22 до 33 ), 1 ( в возрасте от 34 до 49 ) и 0 ( дочь ), 1 ( сын ).

Ковариаты

Мы кодировали этническую принадлежность как 0 ( европейский американец ), 1 ( афроамериканец ). Образование состояло из количества завершенных лет обучения (от 7 до 18). Участники оценили свое здоровье от 1 ( плохо, ) до 5 (, отлично, ). Участники также заполнили шкалу управления впечатлениями из 10 пунктов Сбалансированного перечня социально желательных реакций (Paulhus, 1984; 1991), чтобы изучить, в какой степени участники представили положительный имидж, а не ответили правдиво.Участники указали согласие от 1 ( не соответствует ) до 7 ( очень верно ) с такими пунктами, как: «Иногда я лгу, если мне нужно» и «Я никогда не брал вещи, которые мне не принадлежат» ( α = 0,66).

Стратегия анализа

Поскольку данные включали нескольких респондентов из одной семьи (например, взрослого ребенка, матери и отца) и детей, представленных обоими родителями, мы использовали многоуровневое моделирование для учета вложенных данных (SAS PROC MIXED; Littell , Милликен, Строуп и Вольфингер, 1996; Зингер, 1998).PROC MIXED идеально подходит для этого типа данных, в котором существует несколько зависимостей (например, между членами семьи и между ответами одного и того же человека). В частности, мы оценили модели, которые включали случайный семейный эффект (подразумевающий корреляцию наблюдений внутри одной семьи) и случайный родитель / ребенок в семье эффект, который позволял матери и отцу сообщать об одном и том же ребенке, а отчеты ребенка об обоих родителях коррелировать. Модели включали два уровня, в которых переменные верхнего уровня включали характеристики семейной триады (например,g., возраст взрослого ребенка, пол взрослого ребенка, этническая принадлежность), а переменные более низкого уровня включали характеристики родителя или взрослого ребенка (например, пол родителя, оценки напряженности или качества отношений, социально желательная реакция, состояние здоровья). Характеристики верхнего уровня варьировались между семьями, тогда как переменные более низкого уровня варьировались внутри семьи. Мы рассматривали этническую принадлежность, образование и здоровье как коварианты, потому что они часто связаны с качеством отношений (Birditt & Antonucci, 2007; Hill & Sprauge, 1999) и социально желательной реакцией, потому что люди могут сообщать о меньшей напряженности, чтобы казаться социально желательными (Birditt И Fingerman, 2003).В целях экономии времени ковариаты не отображаются в таблицах.

Анализ состоял из трех этапов. Сначала мы провели описательный анализ. Затем мы оценили модели, чтобы оценить, варьируется ли интенсивность тем напряженности в зависимости от поколения, пола родителей, пола взрослого ребенка и возраста взрослого ребенка. Таким образом, шкалы для тем взаимоотношений и отдельных тем были переменными результата. Наконец, мы оценили модели, чтобы изучить связи между интенсивностью темы напряженности, аффективной солидарностью и амбивалентностью.Индивидуальные противоречия и напряженность в отношениях были предикторами, а шкалы качества отношений — результатами.

Результаты

Результаты представлены в трех разделах. В первом разделе мы суммируем описательную статистику. Во втором и третьем разделах мы описываем результаты двух наборов многоуровневых моделей, изучающих, варьируется ли напряженность в зависимости от характеристик семьи, родителей и их взрослых детей, и предсказывает ли напряженность различия в качестве отношений.

Описательные

Мы рассчитали описательную статистику, чтобы дать общую картину интенсивности напряженности в совокупности между родителями и взрослыми детьми. Напряженность в отношениях была немного более интенсивной ( M = 1,89, SD = 0,76), чем индивидуальная напряженность согласно парному выборочному t-критерию ( M = 1,83, SD = 0,75; t = 2,46 , с <. 05). Хотя средние оценки интенсивности были довольно низкими, 94% участников сообщили, по крайней мере, о небольшом напряжении по крайней мере в отношении одной из тем отношений или индивидуального напряжения.Корреляции выявили относительно высокую связь между отношениями и индивидуальной напряженностью ( r = 0,71, p <0,01). Хотя исследования показывают, что проблемными являются только корреляции выше 0,80 (Licht, 1995), мы рассмотрели, были ли проблемы из-за мультиколлинеарности в более поздних анализах. включает все другие корреляции.

Таблица 2

Корреляции между напряжениями и переменными качества взаимоотношений

905 905 905 905 9025 9025 905 18

Темы напряженности по поколениям, полу и возрасту взрослых детей

Мы использовали двухуровневые многоуровневые модели, чтобы проверить, варьируется ли интенсивность отношений и индивидуальная напряженность в зависимости от поколения, пола и возраста взрослого ребенка с двумя моделями: одна для напряженности в отношениях и один для индивидуальных напряжений ().Поскольку ни одно из взаимодействий между возрастом, полом и поколением не было значимым, мы удалили их из моделей. Чтобы изучить различия по полу родителей и поколений, мы включили четыре запланированных контраста (мать против ребенка, отец против ребенка, мать против отца, восприятие ребенком матери и отца).

Таблица 3

Интенсивность взаимоотношений и индивидуальная напряженность в зависимости от поколения, пола и возраста взрослого ребенка

Отношения
напряжения
Индивидуальные напряженности
Аффективные
солидарность
Индивидуальное напряжение 71 **
Аффективная солидарность -.43 ** −.22 **
Амбивалентность .44 ** .33 ** −.52 **
B 9025 905 905 905 2,34 5 905 905 905 905 905 905 2 логарифмическая вероятность
Родство Физическое лицо
B 2

F B SE B F
Поколение / пол родителя 9025 3 * 6,00 **
Планируемые контрасты
11,76 **
Мать против взрослого ребенка 0,09 6.93 **
Мать против отца 1,21 0,40
Ребенок о матери против отца 3 2,06
Пол взрослого ребенка (сына) −0,17 0,08 5,00 * −0,16 0.08 4,03 *
Возраст взрослого ребенка (от 34 до 49 лет) 0,17 0,08 4,74 * 0,08 0,08 1,00 0,14 0,03 4,98 ** 0,17 0,03 5,43 **
Разница между родителями и детьми в семье 0,002 0.03 0,10 0,02 0,02 0,90
Остаточная дисперсия 0,34 0,03 12,05 ** 0,29 1237,4 ** 1206,5 **

Как и ожидалось, напряженность в отношениях различалась в зависимости от пола (родителей и взрослого ребенка) и в зависимости от пола взрослый ребенок, но возрастной эффект оказался противоположным ожидаемому направлению.В тексте приведены расчетные средства, помогающие интерпретировать запланированные контрасты, представленные в. Потомство сообщило о более сильной напряженности в отношениях со своими матерями ( M = 1,92, SE = 0,06), чем с отцами ( M = 1,76, SE = 0,06). Семьи с дочерьми ( M = 1,96, SE = 0,05) сообщили о более сильной напряженности в отношениях, чем семьи с сыновьями ( M = 1,79, SE = 0,06). Семьи со взрослыми детьми ( M = 1.96, SE = 0,06) сообщили о более сильной напряженности в отношениях, чем семьи с более молодыми взрослыми детьми ( M = 1,79, SE = 0,06). Напряженность в отношениях между матерями и отцами и поколениями не различалась.

Индивидуальное напряжение зависит от поколения и пола ребенка. Согласно гипотезе, матери ( M = 1,94, SE = 0,06) и отцы ( M = 1,90, SE = 0,06) сообщили о более сильной индивидуальной напряженности в отношении своих матерей, чем взрослые дети ( M ). = 1.76, SE = 0,06) или отцов ( M = 1,67, SE = 0,06). Семьи с дочерьми сообщили о более сильной индивидуальной напряженности ( M = 1,90, SE = 0,06), чем семьи с сыновьями ( M = 1,74, SE = 0,06). Индивидуальная напряженность не зависела от пола родителей или возраста взрослого ребенка.

Напряженность, аффективная солидарность и амбивалентность

В следующем анализе мы использовали двухуровневые многоуровневые модели для изучения связи между отношениями и индивидуальной напряженностью, аффективной солидарностью и амбивалентностью ().Из-за высокой корреляции между индивидуальной напряженностью и напряженностью отношений мы оценили модели с двумя шкалами вместе в качестве предикторов в одних и тех же моделях, а также с двумя шкалами в качестве предикторов в отдельных моделях, чтобы проверить, были ли проблемы при оценке параметров из-за множества факторов. коллинеарность. Когда предикторы были введены вместе, мы обнаружили, что индивидуальная напряженность предсказывала большую аффективную солидарность, но не показывала связи с амбивалентностью, тогда как напряженность в отношениях предсказывала более низкую аффективную солидарность и большую амбивалентность.Мы обнаружили разные результаты, когда предикторы вводились отдельно, что указывает на возможные проблемы с оценкой из-за мультиколлинеарности. Таким образом, мы представляем модели с введенными отдельно шкалами. Мы оценили четыре модели с аффективной солидарностью и амбивалентностью как результаты, а индивидуальную напряженность (модели 1 и 3) и напряженность в отношениях (модели 2 и 4) как отдельные предикторы. Мы включили поколение / пол родителей, пол взрослого ребенка, возраст взрослого ребенка, самооценку здоровья, социальную желательность, образование и этническую принадлежность в качестве ковариат.

Таблица 4

Аффективная солидарность и амбивалентность в зависимости от интенсивности напряжения

902 902 90 500 9026 9025 905 905 905 905 905 905 905 905 Различия между членами семьи.08
Аффективная солидарность Амбивалентность
Модель 1 Модель 2 9031 Модель 2 9031
B SE B F B SE B B F 9509 F B SE B F
Межличностная напряженность
  • 9026 905 26
  • Отношение -1.62 0,18 81,37 ** 0,60 0,06 103,65 ** -0,68 0,19 12,13 ** 0,41 0,06 41,68 **
    0,59 5,26 ** 3,87 0,68 5,67 ** 0,13 0,05 2,49 ** 0,19 905 905
    Разница между родителями и детьми
    внутри семьи
    0,05 0,46 0,10 0,08 0,49 0,15 0,11 0,06 1,74 05.08 0,06 1,29
    Остаточная дисперсия 6,18 0,51 12,14 ** 6,66 0,55 12,17 5 905 * 0,76 0,06 12,16 **
    — 2 логарифмическая вероятность 2960,60 ** 3027.80 ** 1637,30 ** 1692,10 **

    Модели и аффективность выявили значимые ассоциации. Как и предполагалось, более сильная напряженность в отношениях предсказывала меньшую аффективную солидарность. Более сильная индивидуальная напряженность также предсказывала более низкую солидарность. Модели, предсказывающие амбивалентность, показали, что более интенсивные отношения и индивидуальная напряженность предсказывают большую амбивалентность.Поскольку предыдущая литература показала, что напряженность в отношениях предсказывает более низкое качество отношений, чем индивидуальная напряженность, мы сравнили силу связи между напряженностью в отношениях и качеством отношений с силой связи между индивидуальной напряженностью и качеством отношений. В частности, мы статистически сравнили степень согласия моделей с оценками логарифмического правдоподобия −2 (Singer & Willett, 2003). Оценка степени согласия включает вычитание оценок логарифмического правдоподобия −2 двух моделей и изучение разницы в распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной 1.Сравнение показателей согласия показало, что модели с напряжением в отношениях как предиктором аффективной солидарности и амбивалентности обладали значительно лучшим соответствием, чем модели с индивидуальным напряжением как предиктором эмоциональной солидарности и амбивалентности ( p <0,01) .

    Обсуждение

    Используя уникальную выборку триад европейского и афроамериканского родителей и взрослого ребенка, это исследование поддерживает гипотезу эволюционного раскола и вносит свой вклад в литературу по нескольким направлениям.Настоящее исследование показало, что большинство родителей и взрослых детей испытывали хотя бы небольшое напряжение друг с другом. Кроме того, влияние этих напряжений на качество отношений варьировалось в зависимости от темы напряжения, при этом некоторые темы напряжения более тесно связаны с общим качеством отношений, чем другие. Это исследование также показывает, что структурные или возрастные различия в интенсивности напряжения не всегда совпадают по темам напряжения. Например, хотя потомки сообщали о более сильной напряженности в отношениях с матерями, чем с отцами, не было различий между матерями и отцами в их восприятии отношений или личных противоречий.Также были отмечены возрастные различия в сообщениях о напряженности в отношениях, но не было таких различий в сообщениях об индивидуальной напряженности.

    Напряженность по поколениям, полу и возрасту

    Родители и взрослые дети в одних и тех же семьях по-разному воспринимали интенсивность напряжения. Интересно, что, несмотря на высокую корреляцию между отношениями и индивидуальной напряженностью, ее предикторы различались. В соответствии с нашей гипотезой, матери и отцы сообщали о более сильной индивидуальной напряженности (например,g., финансы, образование и здоровье), чем их взрослые дети. Этот результат аналогичен подростковой литературе, в которой говорится, что родители больше расстраиваются из-за конфликтов с детьми-подростками и что они склонны размышлять об этих взаимодействиях больше, чем их дети (Larson & Richards, 1994; Steinberg, 2001). Этот вывод особенно интересен, потому что он указывает на то, что родители все еще больше расстраиваются, когда дети становятся старше, но что различия между поколениями специфичны для личных противоречий, а не для напряженности в отношениях.Этот вывод может отражать гипотезу о ставке развития или концепцию разногласий в развитии, при которой большее внимание родителей к узам также может привести к большему напряжению родителей (Fingerman, 1996). Различия между поколениями в восприятии личных противоречий могут быть признаком того, что родители хотят, чтобы их дети достигли независимого статуса. Родители часто обеспокоены независимостью своих детей и продолжают прилагать усилия, чтобы социализировать своих детей во взрослой жизни (Fingerman & Pitzer, 2007).Родители могут предпочесть приписать напряженность индивидуальной напряженности, а не напряженности в отношениях, как средство поддержания близких отношений со своими детьми.

    Хотя мы предсказывали, что взрослые дети будут сообщать о более интенсивных темах напряженности в отношениях, чем их родители, мы не обнаружили различий между поколениями в сообщениях на эти темы напряженности. Напряженность в отношении параметров отношений может быть результатом продолжающейся межличностной динамики, а не структурных переменных.Например, эти противоречия могут включать в себя проблемы, возникшие в начале отношений и сохраняющиеся на протяжении всей жизни. Кроме того, поскольку эти противоречия связаны с восприятием диадических взаимодействий, возможно, что оба индивида с большей вероятностью воспримут наличие проблемы по сравнению с индивидуальными напряжениями, которые связаны с одним из индивидов, а не диадой. Например, родители могут никогда не сообщать о своем раздражении по поводу финансового положения своего взрослого ребенка (индивидуального напряжения), тогда как напряжение в отношении личностных различий может быть более очевидным при взаимодействии друг с другом.

    Это исследование также продемонстрировало, что гендерные различия детей в интенсивности конфликта, обычно обнаруживаемые в исследованиях родителей и подростков, по-видимому, сохраняются и во взрослой жизни (Smetana et al., 2003). Семьи с дочерьми сообщили, что отношения и индивидуальная напряженность были более сильными, чем семьи с сыновьями. Этот вывод согласуется с исследованиями, показывающими, что отношения с дочерями более эмоционально насыщены, чем отношения с сыновьями (Rossi & Rossi, 1990).В семьях могут быть более сильные трения с дочерьми, потому что родители больше контактируют с дочерьми, чем с сыновьями.

    Мы предсказывали, что матери будут сообщать о более сильной напряженности, чем отцы. Однако не было различий между отцами и матерями в их отчетах об интенсивности напряжения. Отсутствие различий между матерями и отцами в их восприятии является несколько неожиданным, учитывая, что матери часто сообщают о большей эмоциональной активности и вложениях в своих детей, чем отцы (Collins & Russell, 1991; Rossi & Rossi, 1990).Этот результат также удивителен, учитывая, что в подростковой литературе указывается, что пол родителей часто является более значимым предиктором моделей взаимодействия, чем пол ребенка (Hauser et al., 1987; McHale, Crouter, & Whiteman, 2003). Различия между матерями и отцами могут исчезнуть в течение взрослой жизни, когда родители станут старше, а темы напряженности станут менее специфичными для пола. Например, теория гендерной интенсификации предполагает, что дети испытывают усиление гендерных ролей в подростковом возрасте, что совпадает с большей социализацией родителей по половому признаку (Hill & Lynch, 1983).Однако эмпирическая литература по этой теории показала, что это усиление сильно зависит от контекста (Alfieri, Ruble & Higgins, 1996; Crouter, Manke, & McHale, 1995). Поэтому проблемы во взрослом возрасте могут быть более гендерно нейтральными (по сравнению с подростковым возрастом) и могут вызывать меньшие гендерные различия в том, как родители относятся к отношениям. Следовательно, родители могут столкнуться с уменьшением своих родительских ролей в зависимости от пола, что приведет к более идиосинкразическим отношениям.

    Интересно, что хотя матери и отцы одинаково воспринимали напряженность, потомки сообщали о более сильной напряженности в отношениях со своими матерями, чем с отцами.Это открытие может быть связано с более сильным чувством близости матери со своим потомством, чем отцов (Rossi & Rossi, 1990). Матери могут требовать большей близости и, как правило, более навязчивы, чем отцы (Fingerman, 1996).

    Мы предсказывали, что семьи с детьми старшего возраста будут сообщать о меньшей напряженности в целом из-за возрастного увеличения автономии детей и уменьшения частоты контактов, но вместо этого обнаружили, что семьи со взрослыми детьми старшего возраста сообщают о более сильной напряженности в отношениях.В соответствии с гипотезой разногласий в развитии родители и взрослые дети могут испытывать все более противоречивые представления о важности своих отношений друг с другом. Дети среднего возраста могут быть менее вовлечены в связь между родителями и детьми, чем дети молодого возраста, потому что они с большей вероятностью создали свои собственные семьи и столкнулись с многочисленными ролевыми требованиями. Таким образом, в то время как родители становятся более заинтересованными в своих отношениях со своими взрослыми детьми, взрослые дети могут становиться все менее заинтересованными по мере взросления, создавая еще более сильную напряженность в отношениях.

    Напряженность, аффективная солидарность и амбивалентность

    Согласно гипотезе, напряженность в отношениях более тесно связана с качеством отношений, чем индивидуальная напряженность. И отношения, и индивидуальная напряженность предсказывали большую амбивалентность и меньшую аффективную солидарность, но напряженность в отношениях была более тесно связана с качеством отношений, чем отдельные темы напряжения. Эти результаты важны, потому что они показывают, что, хотя большинство родителей и взрослых детей испытывают хотя бы небольшое напряжение, некоторые темы напряжения могут быть более вредными для отношений, чем другие.Для родителей и их детей важно поддерживать хорошие отношения на протяжении всей жизни по ряду причин. Например, качество отношений связано с благополучием и здоровьем (Fingerman et al., В печати; Lowenstein, 2007; Silverstein & Bengtson, 1991), а отношения между родителями и детьми являются важным источником поддержки и помощи для как родители, так и дети (Silverstein & Bengtson, 1997; Shaw et al., 2004).

    Кроме того, интересно, что противоречия по отдельным темам могут отрицательно сказаться на взглядах родителей и детей друг на друга в целом.Напряженность в отношениях связана с фундаментальными проблемами диадического взаимодействия. Таким образом, интуитивно понятно, что напряженность в отношениях будет иметь большее значение для общего негативного мнения об отношениях. Возможно, эти темы напряженности вредны, потому что они представляют собой давние противоречия, которые трудно изменить. Действительно, исследователи обнаружили, что отрицательные детские переживания связаны с амбивалентными чувствами во взрослом возрасте (Willson et al., 2003). Исследователи также обнаружили, что нежелательные советы связаны с меньшим вниманием друг к другу в отношениях матери и дочери (Fingerman, 1996).Эта более глобальная напряженность в отношениях может иметь широкое влияние на то, как родители и дети смотрят друг на друга в целом, что в конечном итоге может иметь последствия для обмена поддержкой, здоровья и благополучия.

    Вывод, сделанный в настоящем исследовании, о том, что индивидуальная напряженность предсказывает более низкое качество отношений, согласуется с результатами исследования, касающегося амбивалентности в отношениях родитель-ребенок. В этих исследованиях изучались связи между структурными переменными (например, уход, брак, карьера, финансы) и амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002; Willson et al., 2006) и обнаружил, что родители и взрослые дети сообщают о большей амбивалентности, когда дети не достигли статуса взрослых и независимости. Индивидуальные противоречия в этом исследовании могут отражать беспокойство и раздражение родителей по поводу прогресса их детей во взрослом возрасте. Это исследование продвигает эти результаты еще дальше и показывает, что родители и взрослые дети, сообщающие об этой напряженности, также сообщают о большей амбивалентности и меньшей аффективной солидарности. Интересно, что личная напряженность менее вредна для качества отношений, чем напряженность в отношениях.Возможно, родители и дети с меньшей вероятностью будут сообщать о своем раздражении относительно личных противоречий. Например, родители могут испытывать раздражение по поводу финансов или образования своих детей, о котором они никогда не сообщают, и, таким образом, эти проблемы менее пагубно сказываются на отношениях в целом. Также возможно, что эти противоречия менее пагубны, потому что они отражают беспокойство или беспокойство друг о друге, а не фундаментальные проблемы во взаимоотношениях.

    Ограничения и направления будущих исследований

    Есть несколько ограничений, на которые следует обратить внимание в будущих исследованиях.Эта выборка несколько необычна и может быть весьма функциональной, поскольку большинство родителей все еще состояли в браке и желали участвовать в обширном опросе. Таким образом, хотя мы стремились разработать более полную оценку напряженности, мы, возможно, недостаточно представили семьи, которые менее функциональны и могут испытывать более серьезные напряжения, такие как пренебрежение, жестокое обращение, химическая зависимость и психологические расстройства. Из поперечного дизайна также неясно, предсказывает ли качество отношений (амбивалентность, аффективная солидарность) изменения интенсивности напряженности или наоборот, и будущие исследования должны изучить эти ассоциации с течением времени.Кроме того, ученые подвергли критике косвенное измерение амбивалентности, поскольку высокие баллы могут отражать дифференцированный взгляд на тему или восприятие разногласий между социальными партнерами, а не одновременные положительные и отрицательные чувства (Priester & Petty, 2001). В будущей работе следует учитывать последствия напряженности как для косвенной, так и для прямой оценки амбивалентности. Наконец, дальнейшие исследования должны оценить типы стратегий выживания, используемых в ответ на напряженность.Например, некоторые родители и взрослые дети могут избегать обсуждения определенного напряжения, в то время как другие могут спорить. Эти разные стили могут иметь уникальные последствия для качества отношений (Birditt & Fingerman, 2005; Fingerman, 1998).

    Это исследование продвигает эту область, исследуя восприятие тем напряженности среди матерей, отцов и взрослых детей и последствия этих напряжений для аффективной солидарности и амбивалентности. Это исследование также очень необычно из-за большого количества включенных в него афроамериканских семей.Большинство исследований в семейной литературе охватывало только американцев европейского происхождения. Таким образом, наши результаты более распространены на разнообразную популяцию. Это исследование демонстрирует важность рассмотрения нескольких точек зрения на отношения. Родители и взрослые дети, состоящие в одних и тех же отношениях, по-разному воспринимают причины напряженности, и это восприятие может иметь разные последствия для качества отношений. Напряженность связана с большей амбивалентностью и более низкой аффективной солидарностью.Исследователям и практикам важно осознавать, что восприятие напряженности различается между семьями, внутри семьи и внутри человека в отношении различных отношений. Это исследование также показывает, что структурные вариации и вариации напряженности в развитии во многом зависят от темы напряжения и что некоторые темы напряжения могут быть более вредными для отношений, чем другие. Эти результаты имеют важное значение из-за длительного и далеко идущего воздействия отношений родитель-ребенок на благополучие, здоровье и поддержку.Следующие шаги включают изучение того, как родители и взрослые дети справляются с напряжением, и последствия этого напряжения для качества отношений с течением времени.

    Благодарности

    Это исследование было поддержано грантом R01AG17916 «Проблемы между родителями и потомством во взрослом возрасте» и R01 AG027769 «Психология передачи из поколения в поколение» Национального института старения. Мы хотели бы поблагодарить Кристин Айроуч и Программу развития жизненного пути за их полезные комментарии.Мы также хотели бы поблагодарить Кристину Хартман и Николь Фриззелл за их помощь в подготовке рукописи и Брэди Уэста за его помощь со статистическими моделями.

    Сноски

    Заявление издателя: Следующая рукопись является окончательно принятой рукописью. Он не подвергался окончательному редактированию, проверке фактов и корректуре, необходимой для официальной публикации. Это не окончательная версия, проверенная издателем. Американская психологическая ассоциация и ее Совет редакторов отказываются от какой-либо ответственности или обязательств за ошибки или упущения в этой версии рукописи, любой версии, полученной из этой рукописи NIH или другими третьими сторонами.Опубликованная версия доступна по адресу http://www.apa.org/journals/pag/

    Более ранняя версия этой статьи была представлена ​​на собрании Геронтологического общества Америки в Далласе, штат Техас, ноябрь 2006 г. и Обществе Встреча по изучению человеческого развития State College, PA, октябрь 2007 г.

    Ссылки

    • Akiyama H, Antonucci T, Takahashi K, Langfahl ES. Негативное взаимодействие в близких отношениях на протяжении всей жизни. Журналы геронтологии: Серия B: Психологические и социальные науки.2003; 58: P70 – P79. [PubMed] [Google Scholar]
    • Альфиери Т., Рубль Д.Н., Хиггинс Е.Т. Гендерные стереотипы в подростковом возрасте: изменения в развитии и переход в неполную среднюю школу. Развивающая психология. 1996; 32: 1129–1137. [Google Scholar]
    • Бенгтсон В., Джарруссо Р., Мабри Дж. Б., Сильверстайн М. Солидарность, конфликты и двойственность: взаимодополняющие или конкурирующие взгляды на отношения между поколениями? Журнал брака и семьи. 2002. 64: 568–576. [Google Scholar]
    • Bengtson VL, Kuypers JA.Различия между поколениями и интерес к развитию. Старение и человеческое развитие. 1971; 2: 249–260. [Google Scholar]
    • Бенгтсон В.Л., Робертс РЭЛ. Солидарность поколений в стареющих семьях: пример построения формальной теории. Журнал брака и семьи. 1991; 53: 856–870. [Google Scholar]
    • Бенгтсон В.Л., Шредер С.С. Родительско-дочерние отношения. В: Mangen DJ, Peterson WA, редакторы. Социальные роли и социальное участие. Университет Миннесоты Пресс; Миннеаполис, Миннесота: 1982.С. 115–129. [Google Scholar]
    • Birditt KS, Antonucci TC. Профили качества взаимоотношений и благополучия среди взрослых, состоящих в браке. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 595–604. [PubMed] [Google Scholar]
    • Бердитт К.С., Фингерман К.Л. Возрастные и гендерные различия в описании взрослыми эмоциональных реакций на межличностные проблемы. Журналы геронтологии: Психологические науки. 2003; 58: P237 – P245. [PubMed] [Google Scholar]
    • Бердитт К.С., Фингерман К.Л. Становимся ли мы лучше в выборе сражений? Возрастные различия в описании поведенческих реакций на межличностную напряженность.Журналы геронтологии: Психологические науки. 2005; 60B: P121 – P128. [PubMed] [Google Scholar]
    • Брайкер Х., Келли Х. Х. Конфликт в развитии близких отношений. В: Берджесс Р.Л., Хьюстон Т.Л., редакторы. Социальный обмен в развитии отношений. Академическая пресса; Нью-Йорк: 1979. С. 135–168. [Google Scholar]
    • Кларк Э., Престон М., Раксин Дж., Бенгтсон В.Л. Типы конфликтов и трений между старшими родителями и взрослыми детьми. Геронтолог. 1999; 39: 261–270. [PubMed] [Google Scholar]
    • Коллинз А., Рассел С.Отношения мать-ребенок и отец-ребенок в среднем детстве и юности: анализ развития. Обзор развития. 1991; 11: 99–136. [Google Scholar]
    • Connidis IA, McMullin JA. Социологическая амбивалентность и семейные узы: критическая точка зрения. Журнал брака и семьи. 2002. 64: 558–567. [Google Scholar]
    • Crouter AC, Manke BA, McHale SM. Семейный контекст гендерной интенсификации в раннем подростковом возрасте. Развитие ребенка. 1995; 66: 317–329. [PubMed] [Google Scholar]
    • Фингерман К.Л.Источники напряжения в отношениях стареющей матери и взрослой дочери. Психология и старение. 1996; 11: 591–606. [PubMed] [Google Scholar]
    • Фингерман К.Л. Поджатые губы ?: Реакция стареющих матерей и взрослых дочерей на межличностную напряженность в их отношениях. Личные отношения. 1998. 5: 121–138. [Google Scholar]
    • Fingerman KL. Стареющие матери и их взрослые дочери: исследование смешанных эмоций. Издатели Springer; New York: 2001. [Google Scholar]
    • Fingerman KL, Chen PC, Hay EL, Cichy KE, Lefkowitz ES.Амбивалентные реакции в родительских и детско-взрослых отношениях. Журналы геронтологии: Психологические науки. 2006; 61B: P152 – P160. [PubMed] [Google Scholar]
    • Fingerman KL, Lefkowitz ES, Hay EL. Учеба в семье взрослых. Университет Пердью; West Lafayette, IN: 2004. [Google Scholar]
    • Fingerman KL, Pitzer LM. Социализация в старости. В: Hastings PD, Grusec JE, редакторы. Справочник по социализации. Guilford Press; Нью-Йорк: 2007. С. 232–255. [Google Scholar]
    • Fingerman KL, Pitzer L, Lefkowitz ES, Birditt KS, Mroczek D.Двойственные качества взаимоотношений между взрослыми и их родителями: влияние на благополучие обеих сторон. Журналы геронтологии: Психологические науки. под давлением. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
    • Hagestad GO. Отношения родителей и детей в дальнейшей жизни: тенденции и пробелы в прошлых исследованиях. В: Ланкастер Дж. Б., Альтман Дж., Росси А. С., Шеррод Л. Р., редакторы. Воспитание на протяжении всей жизни. Алдин Де Грюйтер; Нью-Йорк: 1987. С. 405–433. [Google Scholar]
    • Hauser ST, Book BK, Houlihan J, Powers S, Weiss-Perry B, Follansbee D, Jacobson AM, Noam GG.Половые различия в семье: исследования взаимоотношений подростков и родителей в семье. Журнал молодежи и отрочества. 1987. 16: 199–220. [PubMed] [Google Scholar]
    • Hill JP, Lynch ME. Усиление ролевых ожиданий, связанных с полом, в раннем подростковом возрасте. В: Брукс-Ганн Дж, Петерсен А.С., редакторы. Девочки в период полового созревания: биологические и психологические перспективы. Пленум Пресс; Нью-Йорк: 1983. С. 201–228. [Google Scholar]
    • Hill SA, Sprague J. Воспитание в черно-белых семьях: взаимодействие пола с расой и классом.Пол и общество. 1999; 13: 480–502. [Google Scholar]
    • Karney BR, Davila J, Cohan CL. Эмпирическое исследование стратегий выборки в семейных исследованиях. Журнал брака и семьи. 1995; 57: 909–920. [Google Scholar]
    • Larson RW, Richards MH. Семейные эмоции: испытывают ли молодые подростки и их родители одинаковые состояния? Журнал исследований подросткового возраста. 1994; 4: 567–583. [Google Scholar]
    • Licht MH. Множественная регрессия и корреляция. В: Grimm LG, Yarnold PR, редакторы.Чтение и понимание многомерной статистики. Американская психологическая ассоциация; Вашингтон, округ Колумбия: 1995. С. 19–64. [Google Scholar]
    • Littell RC, Milliken GA, Stroup WW, Wolfinger RD. Система SAS для смешанных моделей. SAS Institute Inc; Северная Каролина: 1996. [Google Scholar]
    • Левенштейн А. Конфликт солидарности и амбивалентность: тестирование двух концептуальных рамок и их влияние на качество жизни пожилых членов семьи. Журналы геронтологии: общественные науки. 2007; 62: S100 – S107.[PubMed] [Google Scholar]
    • Люшер К., Пиллемер К. Межпоколенческая амбивалентность: новый подход к изучению отношений между родителями и детьми в дальнейшей жизни. Журнал брака и семьи. 1998. 60: 413–425. [Google Scholar]
    • Макхейл С.М., Краутер А.С., Уайтман С.Д. Семейные контексты гендерного развития в детстве и юности. Социальное развитие. 2003. 12: 125–148. [Google Scholar]
    • Morgan DL. Приспосабливаться к вдовству: действительно ли социальные сети облегчают жизнь? Геронтолог.1989. 29: 101–107. [PubMed] [Google Scholar]
    • Paulhus DL. Двухкомпонентные модели социально желательного реагирования. Журнал личности и социальной психологии. 1984; 46: 598–609. [Google Scholar]
    • Paulhus DL. Измерение и контроль смещения ответа. В: Робинсон Дж. П., Шейвер П. Р., Райтсман Л. С., редакторы. Меры личности и социально-психологические установки. Академическая пресса; Нью-Йорк: 1991. С. 17–59. [Google Scholar]
    • Петерс К.Л., Хукер К., Звонкович А.М. Восприятие старшими родителями амбивалентности в отношениях со своими детьми.Семейные отношения. 2006; 55: 539–551. [Google Scholar]
    • Pillemer K, Suitor JJ. Объяснение амбивалентности матери по отношению к своим взрослым детям. Журнал брака и семьи. 2002. 64: 602–613. [Google Scholar]
    • Priester J, Petty RE. Расширение основ субъективной амбивалентности отношения: межличностные и внутриличностные предшественники оценочного напряжения. Журнал личности и социальной психологии. 2001; 80: 19–34. [PubMed] [Google Scholar]
    • Росси А.С., Росси PH. О человеческих связях: родительско-детские отношения на протяжении всей жизни.Альдин де Грюйтер; Нью-Йорк: 1990. [Google Scholar]
    • Ryff CD, Lee YH, Essex MJ, Schmutte PS. Мои дети и я: оценка взрослых детей и себя в среднем возрасте. Психология и старение. 1994; 9: 195–205. [PubMed] [Google Scholar]
    • Шапиро А. Возвращение к разрывам между поколениями: изучение взаимоотношений родителей / взрослых-детей. Международный журнал старения и человеческого развития. 2004. 58: 127–146. [PubMed] [Google Scholar]
    • Шоу Б.А., Краузе Н., Чаттерс Л.М., Коннелл К.М., Ингерсолл-Дейтон Б.Эмоциональная поддержка родителей в молодости, старении и здоровье. Психология и старение. 2004; 19: 4–12. [PubMed] [Google Scholar]
    • Silverstein M, Bengtson VL. Солидарность поколений и структура взрослых детско-родительских отношений в американских семьях. Американский журнал социологии. 1997. 103: 429–460. [Google Scholar]
    • Silverstein M, Bengtson VL. Снижают ли тесные отношения между родителями и детьми риск смерти пожилых родителей? Журнал здоровья и социального поведения. 1991; 32: 382–395.[PubMed] [Google Scholar]
    • Singer JD. Использование SAS PROC MIXED для соответствия многоуровневым моделям, иерархическим моделям и индивидуальным моделям роста. Журнал образовательной и поведенческой статистики. 1998. 23: 323–355. [Google Scholar]
    • Singer JD, Willett JB. Прикладной лонгитюдный анализ данных. Издательство Оксфордского университета; Нью-Йорк: 2003. [Google Scholar]
    • Smetana JG, Daddis C, Chuang SS. «Убери свою комнату!»: Продольное исследование конфликта между подростками и родителями и разрешение конфликтов в афроамериканских семьях среднего класса.Журнал исследований подростков. 2003. 18: 631–650. [Google Scholar]
    • Спитце Г., Галантный депутат. «Горькое со сладким»: стратегии пожилых людей для преодоления амбивалентности в отношениях со своими взрослыми детьми. Исследования старения. 2004. 26: 387–412. [Google Scholar]
    • Стейнберг Л. Мы кое-что знаем: отношения родителей и подростков в ретроспективе и в перспективе. Журнал исследований подросткового возраста. 2001; 11: 1–19. [Google Scholar]
    • Talbott MM. Отрицательная сторона отношений между вдовами старшего возраста и их взрослыми детьми: взгляд матерей.Геронтолог. 1990; 30: 595–603. [PubMed] [Google Scholar]
    • Томпсон М.М., Занна М.П., ​​Гриффин Д.В. Не будем равнодушны к (установочной) амбивалентности. В кн .: Петти Р.Е., Кросник К.А., ред. Сила отношения: предпосылки и последствия. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1995. С. 361–386. [Google Scholar]
    • Амберсон Д. Отношения между взрослыми детьми и их родителями: Психологические последствия для обоих поколений. Журнал брака и семьи.1992; 54: 664–674. [Google Scholar]
    • Уилсон А.Е., Шуи К.М., старейшина Г.Х. Двойственное отношение взрослых детей к стареющим родителям и свекрови. Журнал брака и семьи. 2003. 65: 1055–1072. [Google Scholar]
    • Уилсон А.Э., Шуи К.М., старейшина Г.Х., Викрама КАС. Амбивалентность в отношениях матери и взрослого ребенка: диадический анализ. Социальная психология ежеквартально. 2006; 69: 235–252. [Google Scholar]

    Отношения между родителями и детьми

    Родители и дети время от времени неизбежно сталкиваются с конфликтами.В большинстве случаев это нормально и нормально. Однако динамика отношений может измениться, если конфликт возникает слишком часто или если он остается неразрешенным. В Wellington Counseling Group наши семейные терапевты работают в тесном сотрудничестве, чтобы помочь в развитии и укреплении отношений между родителями и детьми.

    Понимание отношений между родителями и детьми

    Отношения между родителем и ребенком сложны и постоянно развиваются. С рождения и в младенчестве ребенок связан со своими родителями.По мере того, как они становятся старше и начинают развивать свою уникальную личность, динамика отношений начинает меняться. В течение этого периода часто происходит много изменений в развитии. Новые браки, разводы родителей, появление нового брата или сестры, начало школы, смена работы родителя и т. Д. — все это может сыграть роль в формировании и поддержании семейных отношений.

    Это может быть красиво, сложно и одновременно пробовать. Каждые отношения уникальны.Некоторые препятствия, связанные с развитием и эмоциональными проблемами, преодолеть легче, чем другие. Во многих случаях может быть полезным внешний вид консультанта или терапевта.

    Консультации по вопросам развития отношений между родителями и детьми в Чикаго

    Независимо от того, есть ли у вас крепкие отношения с ребенком или вы испытываете некоторое недовольство, консультирование может быть ценным ресурсом, который позволяет родителям и ребенку уверенно укрепить связь. Когда семья обращается к нам, чтобы помочь улучшить отношения между родителями и детьми, мы часто видим несколько общих тем.Чаще всего мы работаем с семьями, которым бросает вызов:

    • Словесный конфликт, в том числе крик
    • Частые ссоры
    • Высокий уровень стресса в доме
    • Отсутствие уважения
    • Проблемы с соблюдением правил
    • Чувство поддержки
    • Боязнь разлуки или зависимость
    • Отсутствие интереса к занятиям, ожидаемым возрастом, которые предполагают некоторую степень автономии от родителей
    • Отсутствие последовательности во взаимодействии / дисциплине
    • Чувство непонятого
    • Чувство разобщенности
    • Проблемы с коммуникацией
    • Изоляция
    • Конфликт между братьями и сестрами

    Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим.Каждые отношения уникальны, а это означает, что проблемы и победы, которые испытывают родители и дети, одинаково уникальны. Вот почему терапевт, работающий с семьями, может быть таким ценным. Они могут направлять беседу, чтобы помочь вам разобраться в том, что поддерживает и не поддерживает здоровые отношения между вами и вашим ребенком.

    Как выглядит консультирование по вопросам взаимоотношений родителей и детей на WCG

    Консультационная группа

    Wellington состоит из разнообразной группы психологов, специалистов в области психического здоровья и экспертов по семейным отношениям.Этот особый макияж помогает нам удовлетворить потребности наших пациентов и начать поиск решений любых проблем, с которыми они могут столкнуться.

    Мы начнем наши занятия с первоначальной консультации с родителями и детьми, часто в различных комбинациях. Это поможет вашему терапевту понять динамику отношений. Последующие занятия могут включать индивидуальные и групповые встречи для выявления проблем, которые вызывают нежелательное поведение или чувства к родителю или ребенку.

    Затем мы можем ставить цели и преодолевать трудности, чтобы укрепить отношения и преодолеть любые негативные чувства, которые испытывают.

    Рассмотрите консультационную группу Веллингтона для консультирования по вопросам взаимоотношений в Чикаго

    Wellington Counseling Group гордится тем, что работает с пациентами всех возрастов, включая семьи, испытывающие проблемы в отношениях. Если вы и ваш ребенок испытываете конфликт, подумайте о том, чтобы обратиться к консультанту, который специализируется на отношениях между родителями и детьми здесь, в Чикаго.

    (PDF) Отношения между родителями и детьми в различных контекстах

    29713 Отношения между родителями и детьми в различных контекстах

    Бронфенбреннер, У. (1994). Экологические модели развития человека

    . В T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.),

    Международная энциклопедия образования (2-е изд.,

    стр. 1643–1647). Нью-Йорк: Elsevier Science.

    Бронфенбреннер, У. (Ред.). (2005). Создание человека

    человек: биоэкологические перспективы человеческого развития

    оптимизация.Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

    Бронфенбреннер, У., и Сеси, С. Дж. (1994). Природа – воспитание

    , переосмысленная с точки зрения развития: экологическая модель био-

    . Психологическое обозрение, 101, 568–586.

    Брукс-Ганн, Дж., Хан, В., и Вальдфогель, Дж. (2002).

    Материнская занятость и когнитивные результаты ребенка в

    первые три года жизни: исследование NICHD по раннему уходу за ребенком

    . Развитие ребенка, 73 (4), 1052–1072.

    Бюлер К. и Джерард Дж. М. (2002). Брачный конфликт, неэффективное воспитание детей и недуги детей и подростков

    . Журнал брака и семьи, 64, 78–92.

    Бугентал, Д. Б., & Грусек, Дж. (2006). Теория социализации.

    В Н. Айзенберге (ред.), Справочник по детской психологии

    (Социальное, эмоциональное и личностное развитие, Том

    3, стр. 366–428). Нью-Йорк: Вили.

    Бурместер, Д., И Фурман В. (1990). Восприятие сиб-

    линг-отношений в среднем детстве и подростковом возрасте

    цента. Развитие ребенка, 61, 1387–1398.

    Бюро статистики труда. (2009). TED: Стол редактора

    . Участие женщин и моли в рабочей силе —

    человек, 2008 г. Получено 15 января 2011 г., из номера

    http: //

    www.bls.gov/opub/ted/2009/ted_200.htm

    Буш, КР ( 2000). Разделенность и взаимосвязанность в

    родительско-подростковых отношениях: влияние на снижение самооценки подростков в китайских и европейских

    американских семьях.Обзор брака и семьи,

    30 (1/2), 153–178.

    Буш, К. Р., Петерсон, Г. У., Кобас, Дж., И Суппл, А. Дж.

    (2002). Восприятие подростками родительского поведения —

    iors как предикторов самооценки подростков в основной стране —

    Китае. Социологический опрос, 72 (4), 503–526.

    Буш, К., Суппл, А. Дж., И Лэш, С. (2004). Мексиканские подростки —

    цента Восприятие поведения и авторитета родителей

    как предикторов их самооценки и чувства семейственности.

    Обзор брака и семьи, 36 (1/2), 35–65.

    Кэрон, А., Вайс, Б., Харрис, В., и Катрон, Т. (2006).

    Параметры родительского поведения и психология ребенка

    : конкретный город, задача, зависимость и интерактивные

    отношения. Журнал клинической детской и подростковой

    Психология, 35 (1), 34–45.

    Чао Р. (1994). За пределами родительского контроля и авторитета —

    ian стиль воспитания: понимание китайского воспитания

    через культурное понятие обучения.Детский

    Развитие, 65, 1111–1119.

    Чао, Р. К. (2000). Культурные объяснения роли

    родителей в школьной успеваемости

    детей азиатского происхождения. В R. Taylor & M. C. Wang (Eds.), Resilience

    в разных контекстах: Семья, работа, культура и сообщество

    (стр. 333–363). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Чао, Р. К. (2001). Расширение исследования последствий

    стиля воспитания для американцев китайского происхождения и

    американцев европейского происхождения.Развитие ребенка, 72,

    1832–1843.

    Чао, Р. К., & Оцуки-Клаттер, М. (2011). Расовые и этнические различия

    : социокультурные и контекстные объяснения. Журнал исследований подросткового возраста, 21 (1),

    47–60.

    Чейз-Лансдейл, П. Л., Моффитт, Р. А., Ломан, Б. Дж.,

    Шерлин, А. Дж., Коли, Р. Л., Питтман, Л. Д. и др.

    (2003).

    Материнские переходы от социальной помощи к работе и благополучие дошкольников и подростков.

    Наука, 299, 1548–1552.

    Чидл, Дж. Э. и Амато, П. Р. (2011). Количественная оценка

    качественных выводов Ларо о

    классе, расе и воспитании детей. Journal of Family Issues,

    32 (5), 679–706.

    Чен Дж. И Джордж Р. А. (2005). Воспитание жизнестойкости

    детей из разведенных семей. Семейный журнал:

    Консультации и терапия для пар и семей,

    13 (4), 452–455.

    Черлин А. (2004). Деинституционализация американского брака

    . Журнал брака и семьи, 66, 848–861.

    Чичирелли В. Г. (1995). Братья и сестры на протяжении жизни

    . Нью-Йорк: Пленум.

    Конгер, Р. Д., & Конгер, К. Дж. (2002). Устойчивость в

    семьях Среднего Запада: избранные результаты первого

    десятилетий проспективного лонгитюдного исследования. Журнал

    Брак и семья, 64, 361–373.

    Конгер, Р. Д., Конгер, К. Дж., И Мартин, М. Дж. (2010).

    Социально-экономический статус, семейные процессы и индивидуальное

    развитие. Journal of Marriage and Family,

    72 (3), 685–704.

    Конгер, Р. Д., Уоллес, Л. Е., Сан, Ю., Саймонс, Р. Л.,

    МакЛойд, В. К., и Броуди, Г. (2002). Экономическое давление

    уверенность в афроамериканских семьях: повторение и

    расширение модели семейного стресса. Развитие

    Психология, 38, 179–193.

    Кромарти, С. П. (2007). Статус рабочей силы семей.

    Ежемесячный обзор труда, 130, 35–41.

    Кросно, Р., и Кавана, С. Э. (2010). Семьи с

    детьми и подростками: обзор, критика и будущая повестка дня

    . Журнал брака и семьи, 72 (3),

    594–611.

    Кросно, Р., и Хьюстон, А. (2007). Социально-экономический статус, образование

    и траектории развития подростков

    .Психология развития, 43, 1097–1110.

    Краутер, А. К., Бампус, М. Ф., Магуайр, М. К., и Макхейл,

    ,

    С. М. (1999). Связь между рабочим давлением родителей и благополучием подростков —

    цента: анализ динамики

    пар с двойным доходом. Психология развития, 35 (6), 1453–1461.

    Краутер, А. К., и Хед, М. Р. (2002). Родительский контроль

    и знания детей. В M. H. Bornstein (Ed.),

    Handbook of parenting (Vol.3. С. 461–483).

    Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Каммингс, Э. М., и Дэвис, П. Т. (2002). Влияние морского конфликта на детей: последние достижения и новые темы в исследованиях, ориентированных на процесс. Журнал

    Детская психология и психиатрия и др.

    Дисциплины, 43, 31–63.

    Кунья Ф., Хекман Дж. Дж., Лохнер Л. и Мастеров Д.

    (2005). Интерпретация свидетельств о жизненном цикле формирования навыка

    .В E. Hanushek & F. Welch (Eds.),

    Отношения между детьми и родителями и потенциальные проблемы. Пациент

    Физическое и эмоциональное состояние детей, а также их социальное и когнитивное развитие во многом зависят от динамики их семьи. Рост числа поведенческих проблем среди детей может свидетельствовать о том, что некоторые семьи изо всех сил пытаются справиться с растущим стрессом, который они испытывают.

    Семейная динамика

    Многие характеристики семей изменились за период от трех до пяти десятилетий.

    • В Англии и Уэльсе 53% живорождений были рождены в браке в 2013 году по сравнению с 59% в 2003 году и 93% в 1963 году [1] .
    • Увеличился средний возраст вступления в брак, и у женщин старше 30 лет рождается больше детей.
    • В Великобритании в 2015 году насчитывалось 2,0 миллиона родителей-одиночек с детьми-иждивенцами. Эта цифра неуклонно росла с 1,9 миллиона в 2005 г. Одинокие родители с детьми-иждивенцами составляли 25% всех семей с детьми-иждивенцами в 2015 г. 2005 [2] .
    • По оценкам, доля браков, заканчивающихся разводом, составляет 42%. Почти половина (48%) пар, разводящихся в 2013 году, имели хотя бы одного ребенка в возрасте до 16 лет, проживающего в семье [3] .
    • Увеличился процент работающих женщин, и возросло участие родителей в уходе за детьми [4] .

    Потенциальные проблемы

    • Социальные проблемы включая абстинентный синдром, одиночество, потерю уверенности, школьные проблемы, нарушения обучения, тревогу и депрессию [5] , злоупотребление алкоголем и наркотиками (особенно связанное с психическим заболеванием), самоубийство или членовредительство, воровство и преступное поведение.
    • Проблемы с дисциплиной , включая эгоизм, неповиновение, нестабильное поведение, безрассудство, обман, агрессивное и деструктивное поведение.
    • Проблемы с образованием , включая деструктивное поведение, запугивание и снижение способности к обучению и академической успеваемости.

    Эпидемиология

    Распространенность

    Согласно отчету Управления национальной статистики за 2004 год:

    • 10% детей в возрасте 5-16 лет в Великобритании имели клинически диагностированное психическое расстройство: 4% имели эмоциональное расстройство, 6 % имели расстройство поведения, 2% имели гиперкинетическое расстройство и 1% имели менее распространенное расстройство, такое как расстройства аутистического спектра, тики и т. д.У некоторых детей было более одного типа расстройств.
    • 16% детей из неполных семей имели проблемы с психическим здоровьем по сравнению с 8% из неполных семей.
    • Психические расстройства чаще встречались в восстановленных семьях (14%) по сравнению с семьями, в которых не было пасынков (9%).
    • Психические расстройства также чаще встречались в семьях, где ни один из родителей не работал (20%), в семьях, где кто-то получал пособие по инвалидности (24%), и в семьях с более низким уровнем образования.

    Возможные факторы риска

    Родительские факторы

    • Семейные конфликты и разногласия: отсутствие структуры и дисциплины, разногласия по поводу воспитания детей.
    • Слишком жесткий родительский контроль.
    • Чрезмерная защита — фактор риска детской тревожности [7] .
    • Брачный конфликт, развод или развод: большинство негативных последствий вызвано нарушением родительских прав. Способность родителей справляться с изменениями может отражаться на способности ребенка справляться с ними.
    • Вовлеченность отца; эмоциональные и социальные результаты значительно улучшаются для детей, чьи отцы играют видимую и заботливую роль в их воспитании. Участие отца связано с положительными когнитивными, развивающими и социально-поведенческими результатами ребенка, такими как увеличение веса у недоношенных детей, улучшение показателей грудного вскармливания, более высокие языковые навыки восприятия и более высокие академические достижения [4] .
    • Материнская депрессия, включая послеродовую депрессию [8] .Маленькие дети матерей с депрессией имеют повышенный риск поведенческих, связанных с развитием и эмоциональных проблем.
    • Одно исследование показало, что люди с депрессией, которые являются потомками депрессивных родителей, могут подвергаться особому риску вторичного дефицита депрессии. Такие дефициты могут включать физическую дисфункцию, боль и инвалидность; беспокойство, курение, проблемы, связанные с употреблением алкоголя, и более бедные социальные ресурсы [9] .
    • Психическое заболевание родителей [10] .
    • Физическое заболевание родителей [11] .
    • Отцовское злоупотребление алкоголем и психоактивными веществами.
    • Повторный брак / приемные семьи [12] .

    Социальные / экологические факторы

    • Бедность: психические расстройства чаще встречаются в домохозяйствах с низким валовым недельным доходом и в семьях, где родитель принадлежал к обычной профессиональной группе, по сравнению с теми, кто относится к более высокопрофессиональной группе. Они также были более распространены среди тех, кто проживал в социальной сфере (17%), по сравнению с теми, кто владел своим жильем (4%).
    • Пренебрежение и / или оставление; приемных детей или детей из приемных семей.
    • Жилая нестабильность.

    Факторы ребенка

    • Хронически больной ребенок или ребенок-инвалид [13] .
    • Неустановленные психологические проблемы или проблемы развития — например, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), расстройства аутистического спектра [14] .
    • Сложный темперамент ребенка и несовпадение стиля воспитания.
    • Хрупкий эмоциональный темперамент ребенка.
    • Давление со стороны сверстников.

    Семейные факторы

    • Многодетные семьи.
    • Семейный стресс: работающие родители, неудовлетворенность работой, усталость, стресс и время, домашние дела.
    • Насилие в доме.
    • Сексуальное насилие над детьми.
    • Травма.

    Диагностика

    Разобраться в проблемах родительско-дочерних отношений может быть сложно, потому что может быть много различных основных проблем.

    Возможные результаты также могут отличаться в зависимости от отдельных семей, религии, культуры, взглядов, этнической принадлежности и имеющихся ресурсов.

    Управление

    • Подход, ориентированный на семью, полезен во многих клинических сценариях — например, при расстройствах аутистического спектра [15] , лекарственной зависимости [16] .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
    <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>