Задания для детей по математике для старшей группы: Нод по математике. Старшая группа

Нод по математике. Старшая группа

Основная

-Что бы мы помогли, он нам передал все конверты с заданиями. Посмотрите они разных цветов. Но прежде чем приступить к ним, давайте устроим разминку что бы потом со всеми заданиями справиться легко.

1 РАЗМИНКА

-Какое сейчас время года?

-Перечислите все осенние месяцы.

-Сейчас утро или вечер?

-Сколько пальцев на одной руке?

-Сколько углов у треугольника?

-Сколько раз в году бывает день рождения?

-Сколько носов у трех котов?

-Сколько ушей у двух мышей?

-Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые дал Буратино.(Положить перед детьми конверты.)

- Сколько писем дал Буратино

Воспитатель :Правильно – 4.

-Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета?

-Давайте откроем его.

-Кого вы здесь видите?

-Как вы думаете, какое у него настроение?

— А почему он загрустил?

-А с кем у нас дружит прямоугольник?

-А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.

(ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ГРАНЬ КУБИКА.)

Работаем на полоске с красным значком простым карандашом.

-Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

-Как их можно назвать одним словом?

- Сколько всего фигур?

Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.

-Мы м вами очень внимательно смотрели, давайте теперь сделаем гимнастику для глаз, с зайчиком. (включаю видео)

-А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, (заранее приготовлен дом с отделами где надо дорисовать) тогда они будут соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг – над прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева – треугольник. Чтоб дом стал уютным, светлым, нарядным нужно его украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний угол – облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний – цветочком.

— Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы смотрю, заулыбались. Ребята, у меня появилась идея, назвать этот дом «Дом дружбы».

-А наш детский сад, можно назвать «домом дружбы»?

Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.

 -А вам интересно, что в других конвертах?

-Тогда откроем конверт, расположенный между синим и белым. Какого он цвета?

-А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры?

-Давайте сейчас по играем с ними, а играть будем в Игру «По порядку становись».Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.

(после того как дети постоились по порядку)- Число 3, назови свих соседей.

Дети:

— А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от10 до 1 и вы что-то интересное увидите.

-Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.

-А теперь я вам предлагаю отдохнуть.Физминутка.В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

-Сколько у нас осталось конвертов?

-Откроем не синий конверт а какой?

-правильно, а в нем посмотрите карандаши. И записка. Прочитаем что же за задание у нас?

-Ребят здесь сказано что нам нужно раскасить это карандаши, но не просто так а 1. Должен быть синим

2. красным. 3. Желтым. 4. Зеленым. 5.оранжевы.

-молодцы, вод теперь есть чем рисовать в стране математик.

-вот и последний конверт. Давайте посмотри что там. Но сперва скажите каким цветом он и как можно еще сказать, какое оно?

— Здесь все геометрические фигуры перепутались. И нужно сложить все большие фигуры в один конверт, а маленькие в другой. Мы с этим справимся? (дети берут каждый по фигуре, говорят какую фигуру они взяли, каким цветом, большую или маленькую)

-Умницчи , со всем справились.

— Осень

— Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

— Утро

— Пять

-три

— Один

-Три

-четыре

-4

-красный.

— Прямоугольник

-грустное, невеселое

-Потому, что он один, рядом нет его друзей

— с кругом, прямоугольник, треугольником, квадратам,

(Рисуют на специальном поле геометрические фигуры: )

— круг, прямоугольник, треугольник, квадрат,

-Геометрические  фигуры .

-4

(дети повторяют упражнения)

-(упражнения на ориентировку на листе бумаги

-да. Но стал веселым

-давайте

-можно

— Да

-желтый

— Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много.

(Дети играют)

-2,4…

— (Считают. Играют

-2

— белый

-Прочитаем

(закрепление цветов, и счета)

-синим. Последнее, крайнее

-Справимся. ( складывают все фигуры)

Конспект квест игра по математике старшая группа

Конспект по познавательному развитию ФЭМП в старшей группе

квест — игра

«Путешествие щенячьего патруля по лабиринту»

Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления.

Образовательные задачи

научить выполнять задание согласно заданной схеме с использованием геометрических фигур
решать логические задачи
закреплять навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет)
закрепить знание геометрических фигур
закреплять умение детей ориентироваться в пространстве;
учить решать простые задачи на сложение и вычитание

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, память, внимание, делать выводы, выбирать способ действия;
Развивать умения детей сравнивать предметы, резко контрастные по длине путем наложения.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к математике, учить доводить начатое дело до конца;
воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, взаимопомощь в ходе игры, желание прийти на помощь. Развивать умение работать вместе,
уважать мнение партнера, не перебивать говорящего.

Краткое описание: проводится с детьми старшей группы по занимательному сюжету в виде путешествия. Закрепляются такие понятия, как: порядковый счет, обратный счет, логические задачи, решение задач, геометрические фигуры.

Инвентарь: муляж камня, геометрические фигуры из картона и пластика, иллюстрация, косточки из картона, игрушка, маски, значок, телефон, аудиозапись, рюкзак, икт.

Ход занятия:

Приветствие

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся, и нашим гостям улыбнемся

Мы готовы поиграть,

Можно встречу начинать!

Сюрпризный момент:

(Звонит телефон, ребята извините, мне нужно ответить.)

Воспитатель: алло, я вас слушаю.

Неизвестный голос: помогите мне, я потерялся в лабиринте, найдите меня пожалуйста. Чтобы вы смогли меня найти вам надо будет пройти все испытания в лабиринте, за каждое испытание вы получите часть разгадки.

Воспитатель: ребята вы поняли кто это?

Дети: нет

Воспитатель: Кто-то просит о помощи? Что же делать?

Дети: помочь

Воспитатель: хорошо ребята, попробуем помочь.

Воспитатель: Для того что бы нам оказаться около лабиринта, нам нужно всем вместе взять за руки и встать в круг и произнести слова волшебные.

Переход к лабиринту

Мы сейчас пойдем направо.

А потом пойдем налево,

В центре круга соберемся

И на место все вернемся.

Воспитатель: закрываем глазки и вкл. музыка

Воспитатель: Ребята вот и оказались мы возле лабиринта. Дверь закрыта в лабиринт! Стрелка? Зачем она здесь?

Дети: предлагают варианты и находят пазлы под указывающей стрелкой.

Воспитатель: ребята что вы нашли?

Дети: отвечают

Воспитатель: попробуем собрать полосочки!

Дети: собирают

№1 Задание «Математические пазлы с картинкой рюкзак»

Порядковый счет от 1 до 10.

Воспитатель: Ребята что получилось на картинке?

Дети: отвечают

Воспитатель: а этот рюкзак не похож ли на мой? который у меня за спиной?!

Дети: отвечают

Воспитатель: я его открою, и мы посмотрим, что внутри!

Дети: узнают маски героев из мультфильма щенячий патруль.

Воспитатель: а хотите превратиться в щенков из мультфильма «щенячий патруль?

Дети: отвечают

Воспитатель: тогда скорее надевайте на себя маски, а я буду вашим проводником Райдером и одену значок.

Воспитатель: ребята дверь заперта, как же нам ее открыть и войти в лабиринт?

Дети: предлагают варианты

Воспитатель: ребята смотрите здесь стоит компьютер зачем он здесь?

Воспитатель вкл ноутбук

Голос и изображение лабиринта на ноутбуке:

Для того что бы дверь открылась, и вы смогли пройти в мой лабиринт, ответьте на мои хитрые вопросы.

№2 Задание «Проверка логики»

Вход в лабиринт открывается «звучит звук скрипа на ноутбуке».

Воспитатель: Ну что входим в лабиринт? не испугаемся трудностей?

Дети: отвечают

(Заходим в лабиринт и на дороге лежат 2 части разгадки.)

Воспитатель: смотрите, что лежит на дороге!

Дети: отвечают.

Воспитатель: кладем части разгадок ко мне в рюкзак и идем дальше по дороге.

Воспитатель: Ребята на пути стоит камень на перекрестке 2-х дорог, как нам быть?

Дети: отвечают

Воспитатель: хорошо пробуем его двинуть.

Дети: находят за камнем мисочку с костями.

Воспитатель: это любимое лакомством щенков.

На большой косточке написано: Если вы правильно выполните задание, то приобретёте часть разгадки, и узнаете по какой дороге идти дальше.

Воспитатель: ребята готовы выполнить задание?

Дети: отвечают.

Воспитатель: садимся в круг ребята и слушайте внимательно стишок задачки, а косточки нам помогут отсчитать правильный ответ.

№3 Задание «Веселые задачи с использованием иллюстрации»

1.Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети сами. 5(-)

2.Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду? 8(+)

3.Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их? 7(+)

5.Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? 5 (-)

6.Подогрела чайка чайник,

Пригласила девять чаек,

«Приходите все на чай!»

Сколько чаек, отвечай!10 (+)

Дети: отсчитывают ответ и отвечают.

Воспитатель: какие вы молодцы, дружно справились с заданием, мы настоящая команда. Смотрите, а под мисочкой что-то лежит.

Дети: отвечают

Воспитатель: кладем ко мне в рюкзак часть разгадки.

Воспитатель: здесь еще лежит косточка и на ней написано идите по той дороге, которая находится с лево. Ребята, а где дорога левой стороны?

Дети: отвечают

Воспитатель: скорее в путь по лабиринту.

(дети и воспитатель продолжают путь)

Воспитатель: ребята, а не пора ли нам отдохнуть?

Дети: отвечают

Физминутка сопровождением музыки

Мы похлопаем в ладоши (1-5р), мы потопаем немножко (6-10), покачаем головой (1-4), нам не стоит унывать будем руки поднимать, а теперь присядем дружно, отдохнуть нам очень нужно, мы похлопаем в ладоши (1-5) и потопаем немножко (6-10).

Воспитатель: Вот и отдохнули мы немножко, пора ребята в путь нам отправляться по лабиринту.

Воспитатель: идем ребята дальше по лабиринту.

Что это за фигуры?

Дети: отвечают

Воспитатель: Перед вами карточки с изображением из геометрических фигур, попробуйте собрать такое же изображение, что у вас на карточке, цвета соблюдать не обязательно.

Дети выполняют задание.

№4 Задание «Веселая логика»

Воспитатель: ребята присаживайтесь на стульчики. Я раздам вам карточки с фигурами, ваша задача собрать точно такую же фигуру из геометрических фигур.

Дети: выполняют задание

Воспитатель: Ребята, что у вас получилось?

Дети: отвечают по очереди.

Воспитатель: молодцы ребята, выполнили задание на отлично, а здесь, что-то еще осталось!

Дети: отвечают

Воспитатель: а здесь дорога, скорее отправляемся в путь.

(На пути обрушен мост)

Воспитатель: ребята смотрите мост обрушен, как же нам перебраться на ту сторону дороги?

Дети: предлагают варианты и находят возле моста дощечки.

Воспитатель: молодцы ребята отличная идея.

Воспитатель: ребята берите по одной дощечки будем ремонтировать мост.

№5 Задание «Сложи дощечки»

«Величина»

Воспитатель: Ребята какие вы молодцы отремонтировали мост. Ну что идем по мостику

Дети: отвечают

Дети: на той стороне находят части разгадки 7шт.

Воспитатель: кладем ко мне в рюкзак части разгадок.

Воспитатель: ребята скорее в путь.

На пути развилка из 3-х дорог.

Воспитатель: здесь записка

В записке: идите не полевой дороге и не по правой дороге.

Воспитатель: а по какой же нам дороге идти?

Дети: отвечают

Воспитатель: ребята у нас так много частей разгадок, хотите собрать их?

Дети: отвечают и собирают изображение из частей разгадки

Воспитатель: ребята, что у вас получилось?

Дети: отвечают

Воспитатель: Так вот кого мы ищем. Идем ребята дальше по дороге.

Воспитатель: открывает дверь спальни, а там щенок

Воспитатель: берем щенка, и нам пора выходить из лабиринта.

Воспитатель: вот мы и вышли из лабиринта, какие мы все с вами молодцы, настоящая дружная команда! А теперь ребята, чтобы вернуться в детский сад нам нужно посчитаться в обратном порядке от 10 до 1. Встанем ребята в круг.

Дети: отвечают

Воспитатель: вот ребята мы снова в дет саду.

Щенок на ушко говорит воспитателю, что приготовил подарки для детей.

Воспитатель: раздает подарки от щенка.

Рефлексия!

Где мы с вами были?
Что мы с вами делали?
Кого нашли?
Что вы узнали нового?
Что вызвало затруднение?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №18 «Светлячок»

городского округа Большой Камень

Конспект занятия

ФЭМП по познавательному развитию

(квест – игра)

в старшей группе

«Путешествие щенячьего патруля по лабиринту»

Воспитатель: Левченко Ирина Андреевна

2019 г.

Занятие по математике в старшей и подготовительной группе «Викторина «Веселый счет»

Математическая викторина для старших дошкольников. Занятие по математике в старшей-подготовительной группе.

Вводная часть

Тема: Викторина «Веселый счет».

Цель: Вызвать у детей интерес к математике, позитивный настрой на успех и желание добиваться лучших успехов.

Задачи:

Закрепить навыки сложение и вычитание чисел в пределах 10; закрепить понятия «больше» и «меньше», навыки сравнения счета.
Упражнять умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, круг, овал, квадрат, прямо угольник, трапеция, ромб.
Развивать логическое мышление путем решения логических задач. Воспитывать у детей культуру общения, желание и умение отстаивать свое мнение.

Пособие:

Клей карандашный, по 10 колец для пирамидки (из бумаги разного цвета), для каждой команды; плоскостные геометрические фигуры, карточки с заданиями в виде геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг, овал;
обручи, длинные полоски бумаги для рисования узора; медали для награждения (из картона).

Ход занятия

Организационный момент. Сообщения темы занятия.

Ребята,как вы думаете, какое сегодня настроение у погоды?
А у вас?
Как можно назвать детей, которые ходят в одну группу детского сада, вместе играют, занимаются? (друзьями)
А мы можем сказать, что мы друзья?
Возьмитесь все за руки и пожмите друг другу руки.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!
У меня для вас сегодня приготовлено много интересных заданий и игр.
Хотите узнать каких?
Для этого вам нужно разделиться на 2 команды (по цвету цифр 1, 2).

Каждая команда садится за свой стол. За правильное выполнение заданий команда получает счетную палочку.

Основная часть. Викторина

1. Задание «Собери пирамидку»

Команды собирают и наклеивают пирамидку из 10 колец разного цвета и размера.

Вопросы первой команде:

Сколько колец в вашей пирамидке?
Каким цветом самое большое кольцо?
Какое кольцо между синим и зеленым?
Какое кольцо над красным?
Какое кольцо 2 сверху?

Вопросы второй команде:

Сколько колец в вашей пирамидке?
Каким цветом самое верхнее кольцо?
Какое кольцо между желтым и синим?
Каким цветом кольцо под розовым?
Какое кольцо 2 снизу?

(Оцениваю успех команд).

2. Задание

Угадайте, какие геометрические фигуры у меня в конверте? (Воспитатель загадывает каждой команде загадку о квадрате).
На каждом квадрате есть задания. Сделайте так что бы предметов на картоске стало столько, какая цифра написана на обратной стороне карточки (4,5 и т. д.).

Задание выполняют все члены команды на индивидуальных карточках-квадратах.

(Оцениваю команды).

Физическая минутка.

Задание «Собери бусы».

Следующее задание вы найдете в конверте справа от меня. (2 конверта с заданиями).

Дети находят конверты, достают карточки-круги на каждого ребенка.

Какой формы ваши карточки?
Что на них нарисовано? (круги — бусинки с цифрами).

Вам нужно собрать на «нитку» все бусинки по порядку от 1 до 10.

Дети соединяют карандашом бусинки по порядку.

(оценивают выполнение задания капитаны команд- дети подготовительной группы)

Занятие по математике в старшей-подготовительной группе. Викторина «Веселый счет».

4. Задание «Выберите четырех угольники»

Все дети, по очереди, бегут к обручу, где находятся разные геометрические фигуры и выбирают только четырех угольники. Выбранные каждой командой фигуры пересчитываются. (Оцениваю команды.)

5. Задание «Весёлые задачи». Конкурс капитанов

Детям читаю арифметическую задачу в стихах. Каждому капитану по 3 задачи.

(Оцениваю команды).

6. Задание «Найди свой дом»

Для каждой команды по 3 обруча с цифрами: 4,6,3. Воспитатель хлопает в ладоши соответственно одной из цифр, а дети из команд считают хлопки и бегут к нужному обручу. (Пример: 4 хлопка-обруч с цифрой 4 и т. д.).

(Оцениваю команды)

7. Задание «Нарисуй узор»

Команды, за определенное время, рисуют узор по образцу, с чередованием фигур: Треугольник, круг, треугольник, круг и т. д. При оценивании учитывается длинна узора и правильность чередования фигур в узоре.

Итог. Рефлексия. Награждения команд

Что делали на занятие?
Какое задание было трудно выполнять?
Хотелось бы еще заниматься математикой?
Какие команды у вас были?

(Дружные, веселые, умные и т. д.)

Молодцы! Давайте посчитаем палочки,которые получили команды.
Чья команда заработала больше палочек, поднимите руки и дружно крикните «Ура».
За ваши успехи я хочу наградить вас медалями.

Выигравшая команда получает «золотые» медали. Вторая команда — «серебряные» медали.

Скачать Занятие по математике в старшей-подготовительной группе. Викторина «Веселый счет».

Автор: Дутлова Елена Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБОУ «Кормовищенская СОШ» структурное подразделение «детский сад п. Ломовка»
Месторасположение: Пермский край Лысьвенский район поселок Ломовка

Дата изменения: 9 мая, 2020

Конспект открытого занятия по математике в старшей группе «Веселая математика»

Конспект открытого занятия по математике в старшей группе «Веселая математика»

Цели:

1. Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность.

2. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы.

Совершенствовать знания о прямом и обратном счете, о порядковом счете в пределах 10; знания о геометрических фигурах; называть соседние числа;

развивать логическое мышление; тренировать умение видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов; закреплять знания об образовании новых чисел путем прибавления единицы.

Прививать интерес к решению занимательных задач с математическим смыслом.

3. Учить определять местоположение предметов по отношению к вертикальной плоскости.

4. Развивать зрительное восприятие и внимание детей.

6. Активизировать словарь детей.

7. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям математики.

Оборудование и материалы: презентация, конверты – 1 почтовый и 6 цветных, наборы цифр и знаков.

Раздаточный материал: простые карандаши, чистые листы А-5 («Отыщи геометрические фигуры», люмографы, листы А-5 с точками («Запусти ракету»).

Ход НОД

– Ребята, я хочу сообщить вам очень важную информацию. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил письмо от ребят старшей группы детского сада «Колокольчик». И еще 6 цветных конвертов. Прочитаем письмо? (да).

(Слайд 2)

СОДЕРЖАНИЕ ПИСЬМА:

Здравствуйте, ребята. Наша группа готовится к математическим соревнованиям и составляет для этого интересные задания. Очень просим вас выполнить все задания, представленные в цветных конвертах, и сообщить нам о самых интересных. А еще предлагаем вам

самим составить интересные задания и поучаствовать в соревновании.

Желаем вам удачи и с нетерпением ждем от вас ответа!

С уважением ребята старшей группы детского сада «Радуга»…

– Прежде чем мы начнем просматривать задания, давайте проведем небольшую разминку перед такой ответственной работой?

Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

Разминка

— Какое сейчас время года?

— Сейчас утро или вечер?

— Сколько пальцев на одной руке?

— Сколько углов у треугольника?

— А у овала?

— Сколько раз в году бывает день рождения?

— Сколько носов у трех котов?

— Сколько ушей у двух мышей?

-Что больше море или океан?

– Молодцы, вы очень внимательны, и правильно ответили на все вопросы. А сейчас мы все дружно сядем за столы, и посмотрим что-же за задания в цветных конвертах.

Положить перед детьми конверты.

– Сколько заданий прислали нам ребята? Правильно – 6. Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета? (красный). Что вы здесь видите? (прямоугольник)

Задание 1. Отыскать геометрические фигуры в изображении предметов.

– Как вы думаете, какое у него настроение? (Грустное, невеселое.)

– А почему он загрустил? (Не знаем)

– Он загрустил, потому, что он один, рядом нет его друзей.

– А как вы думаете, с кем дружит прямоугольник? (С другими геометрическими фигурами: с кругом, квадратом, овалом, треугольником,

трапецией, ромбом, многоугольником, прямоугольником, полукругом.)

(Слайд 3)

– Верно! И нам надо найти его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.

Для выполнения следующего задания детям раздаются чистые листы бумаги, простые карандаши и линейки с геометрическими фигурами.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, ГРАНЬ КУБИКА, ЧАСЫ, ЭКРАН, ДОЛЬКА АРБУЗА.

– Ребята, чтобы вы немного отдохнули, мы с вами немного поиграем.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок бросая мяч обратно называет противоположность названному понятию.

Длинный — короткий

Большой — маленький

Высокий — низкий

Широкий — узкий

Далеко — близко

Вверху — внизу

Справа — слева

Вперед – назад

Один — много

Снаружи – внутри

Быстро — медленно

Тяжелый — легкий

– Дети, вернемся к вашим листочкам. Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

– Как их можно назвать одним словом? (Геометрические фигуры).

(Проверка задания на экране)

– Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.

– Открываем следующий конверт. Какого он цвета?

(Слайд 4)

Задание 2. «Ориентировка на вертикальной плоскости»

– Русалочка Ариэль спрятала в море своих друзей, морских обитателей, и предлагает нам найти их.

(Слайд 5)

Только обязательно надо назвать место расположения найденного обитателя. (в центре картинки спряталась золотая рыбка, в левом верхнем углу – рыбка с бантиком, в правом верхнем – зеленая рыбка, в нижнем левом – красная рыбка, в нижнем правом – синяя рыбка и краб, в центре нижнего края – фиолетовая рыбка, в центре верхнего – медуза, в центре правой стороны – осьминог, в центре левой стороны – морской конек.)

– Молодцы, и с этим заданием вы справились. А вам интересно, что в других конвертах? (да). Тогда открываем следующий конверт.

(Слайд 6)

Задание 3. «Цифры»

Игра «По порядку становись»

– А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Сейчас с цифрами мы поиграем.

Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку. Либо на время 1-2 минуты, каждый из участников должен встать на свое место. Последняя цифра считается потерянной.

– А теперь два человека расставят на скорость цифры по порядку, побеждает тот, кто быстрее справиться с заданием. (Игра-закрепление).

(Слайд 7)

Дидактическая игра «Числа-соседи?»

– Посмотрите на картинку. Это улица чисел, и нам надо узнать какая цифра в каком домике живет.

– Какое число находится между 1 и 3? (2)

– Кто соседи числа 4? (3, 5) и т. д.

– А еще числа любят строить машины, корабли, запускать. И мы с вами сейчас поиграем в игру «Запуск ракеты».

(Слайд 8)

– Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от 10 до 1. После того как цифры будут

расставлены по порядку, необходимо дружно их назвать. (Игра-закрепление).

После того как дети справятся с заданием, все вместе проговаривают обратный отсчет и на слайде ракета улетает в космос.

– Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами. А теперь я вам предлагаю отдохнуть.

(Слайд 9)

Разминка (под минус «Мы веселые мартышки»):

– Представьте себе, что вы веселые и ловкие обезьянки. Вы двигаетесь по залу, пытаясь ничего не зацепить и ни с кем не столкнуться. Когда я скажу «Стоп!» и назову какое-нибудь число, например 3, вы должны остановиться и коснуться пола тремя частями тела (двумя ногами и рукой или двумя руками и ногой). Когда я скажу «Дальше», вы опять двигаетесь и внимательно прислушиваетесь до следующего сигнала.

Задание 4. «Математические знаки. Сравнение чисел»

(Слайд 10)

– А сейчас откроем коричневый конверт. В этом конверте у нас какие-то знаки. >,<,=, +, -. Что они обозначают? В этом задании мы должны расставить правильно математические знаки: больше, меньше, ровно.

Утка клювик повернула

Там где больше вкусного

А где меньше — отвернулась,

Ничего не скушала.

Дети рассказывают, какое значение имеют данные математические знаки. (Работа на магнитной доске). С помощью математических знаков и ранее используемых цифр составляются различные примеры, ошибки в которых дошколята должны найти и дать правильный вариант используя предложенные знаки и цифры.

(Слайд 11)

Задание 5. Упражнение «Сколько не хватает?»

В данном задании закрепляется умение находить закономерность, знания об образовании числа при помощи уменьшения и увеличения на 1. На экране таблица с рисунками.

– Сколько цыплят в верхнем ряду(1) А в нижнем? (2)

– На сколько больше цыплят внизу? (на 1).

Аналогично рассматривается другой столбик с солдатиками, обращается

внимание на разницу в количестве предметов. И т. д.

Задание 6.

«Веселые задачки»

(Слайд 12)

– А сейчас откроем …. конверт. В этом конверте у нас веселые задачки.

«Отрицание» (Слайд 13)

(Показываю иллюстрацию с изображением помидора, красного перца, репы, огурца, гороха.)

Зайцы на огороде поливали овощи не красного и не жёлтого цвета, но это были не огурцы. Что поливали зайцы (Горох.)

«Третий лишний» (Слайд 14)

На слайде изображение медведя, ежа, белки. Дети называют лишнее животное и объясняют свой выбор. (У медведя и белки шуба пушистая, а у ежа колючая. Белка и ёж- маленькие животные, а медведь- большое.)

«Сосчитай курочек» (Слайд 15)

Рыжая плутовка считать умеет ловко.

Пришла в деревню кур пересчитать.

Да куры за забором,

Сколько же курочек?

(На слайде изображение забора и нарисованных под ним куриных лапок. Дети определяют количество кур.)

«Логическая задача»

У моей бабушки Глаши

Есть внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок,

Сколько у моей бабушки животных? (2)

Итог: (Слайд 16)

– Молодцы ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями.

Какое задание вам показалось наиболее интересным?

Если вы хотите участвовать в конкурсе, то придумайте свои задачи и попросите родителей их решить.

Игровое занятие по математике в подготовительной группе

Игровое занятие по математике в подготовительной группе. Автор: воспитатель Сорокина О.В.

Программные задачи:

1.Создать условия для выявления знаний по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе, организовать совместную деятельность детей.

2.Выявить умения:

— соотносить количество с числом,

— составлять число из двух меньших чисел,

— ориентироваться на листе бумаги,

— составлять и решать задачи на сложение и вычитание,

— увеличивать и уменьшать число на один, два, три.

3. Закрепить умение детей составлять простые арифметические задачи, решать задачи; упражнять в обратном счёте, умении сравнивать числа.

4. Создать условия для развития логического мышления, внимания, сообразительности.

5.Закрепить знание числового ряда, последовательности.

6. Воспитывать у детей навыки общения в совместной деятельности, умение слушать и слышать друг друга и инструкцию педагога, доводить дело до конца.

7. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Повышать интерес к математическим занятиям.

Материал: конверты — письма от Королевы страны «Математика», карточки для составления задач, карточки с письменными заданиями, простой и цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Утром я обнаружила на столе эти конверты. Как вы думаете, от кого они и что в них? (ответы детей 2-3). Ребята, я сделаю маленькую подсказку. Вас хотела бы пригласить в гости Королева страны «Математика», чтобы совершить вместе с ней небольшое путешествие по этой удивительной стране цифр, чисел, логики. Ну что ж, это приглашение я думаю вас не испугает. Ведь мы с вами многому научились на наших математических занятиях. Ребята, принимаем приглашение?

Задание 1. Я открываю 1-й конверт.

«Чтобы отправиться в путешествие предлагаю сделать «математическую разминку»: постарайтесь расколдовать мой математический мяч».

Ребята, Королева страны «Математика» предлагает поиграть в игру «Заколдованный мяч». Становитесь в круг. Математический мяч заколдован на +2, -2, -1+ 3, -3 и т.д. Молодцы, вы просто волшебники. А теперь я приглашаю занять места за столами, чтобы вскрыть следующие конверты. Садитесь, не забывайте выполнить правило 1, 2, 3.

Задание 2. Я открываю 2-й конверт.

«Чтобы быстрее добраться на остров «Математических загадок» вам понадобится транспорт. Его необходимо построить. Выполните следующие задания».

Упражнение «Слухомоторный диктант»: 2 клетки вниз, 2 влево, 2 вниз, 6 вправо, 2 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 влево (работа на листе клетчатой бумаги ).

— Что получилось? (машина).

— Итак, на чём поедем? (на машине). Заводим мотор: обратный счёт от 10 — по цепочке.

— Вот мы и в городе! Следующее задание в этом же конверте.

«Найдите соседей числа и впишите в пустые клетки пропущенные цифры «. Воспитатель: листочки с заданиями проверьте друг у друга, правильно ли выполнено задание у вашего соседа. Молодцы! Ну что, открываем следующий конверт?

Задание 3. Конверт 3.

«Ребята, жители моей страны – «числа» стали новосёлами . У каждого числа появился свой дом, но им надо помочь правильно расселиться. т.к. я очень люблю порядок! Помогите заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число, соответствующее номеру дома «(Раздать листочки). Продолжим наше путешествие. Откроем следующий конверт.

Задание 4. Конверт 4.

«Мне интересно узнать, как вы умеете решать задачи. Послушайте внимательно такую задачу: пять котят, да мама кошка. Сколько кошек на окошке? » Эта задача для нас совсем несложная. Мы можем не только решать задачи, но и сами их придумывать и записывать. Ребята, у вас на столе лежат карточки с картинками. Составьте по ним условие задачи и решите её (составить задачу по карточке и рассказать её: попросить 2-х, 3-х детей прокомментировать).

Физминутка:

Ребята, предлагаю немного отдохнуть. Выйдите из- за столов. Станьте поудобнее. Я буду показывать цифру, а вы слушайте внимательно задание:

— 3 — хлопни на один больше. Дети хлопают. Сколько раз вы хлопнули? Почему?

— 4 — подпрыгните на один больше.

— 5- присядьте на один меньше. Сколько раз вы присели? Почему?

— 6 — поднимите руки столько раз.

— 1 — топните на один меньше. Почему вы ничего не сделали?

Открываем следующий конверт.

Задание 5. Конверт 5.

«Молодцы, задачи вы составлять умеете. А теперь решите такие примеры. Сколько будет если к 5+ 4=, 7+2=, 10-3=, 2+3= «.

Ребята, я довольна вашими ответами, вы справились и с этим заданием. Идём дальше. Открываем следующий конверт.

Задание 6. Конверт 6.

«Для вас я написала в столбик числа. Сравните их и напишите между ними соответствующие знаки » больше «, » меньше «, » равно «. Заданий много, они у всех разные и решить их нелегко, но я думаю вы справитесь «(работа на листочках). Воспитатель: Молодцы : все знаки расставили верно.

Задание 7. Конверт 7.

«Ребята, я очень люблю шутить и веселиться. У меня есть для вас особенное задание: математические задачки не простые, а с подвохом. Слушайте внимательно». Вспомните правило: ответить хочешь — не шуми, а только руку подними.

1. На берёзе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на берёзе?

2. Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: петушок или курочка?

3. Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

4. Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понёс их по земле. Какого цвета были листья?

5. Чего на поле больше: ромашек или цветов?

6. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

У нас остался не открытым один конверт. Давайте откроем его.

Задание 7. Конверт 7.

«Ребята, я очень довольна вашими ответами. Думаю, что в школе вы будете получать отличные оценки, если также хорошо будете справляться с заданиями. Желаю, чтобы в ваших дневниках по математике были только «5». Королева страны » Математика «.

Программные задачи:

2.Выявить умения:

— соотносить количество с числом,

— составлять число из двух меньших чисел,

— ориентироваться на листе бумаги,

— составлять и решать задачи на сложение и вычитание,

— увеличивать и уменьшать число на один, два, три.

4. Создать условия для развития логического мышления, внимания, сообразительности.

5.Закрепить знание числового ряда, последовательности.

Ход занятия

Задание 1. Я открываю 1-й конверт.

Задание 2. Я открываю 2-й конверт.

— Что получилось? (машина).

— Итак, на чём поедем? (на машине). Заводим мотор: обратный счёт от 10 — по цепочке.

— Вот мы и в городе! Следующее задание в этом же конверт. «Найдите соседей числа и впишите в пустые клетки пропущенные цифры «.

Воспитатель: листочки с заданиями проверьте друг у друга, правильно ли выполнено задание у вашего соседа. Молодцы! Ну что, открываем следующий конверт?

Задание 3. Конверт 3. «Ребята, жители моей страны – «числа» стали новосёлами . У каждого числа появился свой дом, но им надо помочь правильно расселиться. т.к. я очень люблю порядок! Помогите заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число, соответствующее номеру дома «(Раздать листочки). Продолжим наше путешествие. Откроем следующий конверт.

Задание 4. Конверт 4.

Физминутка:

— 3 — хлопни на один больше. Дети хлопают. Сколько раз вы хлопнули? Почему? — 4 — подпрыгните на один больше.

— 5- присядьте на один меньше. Сколько раз вы присели? Почему?

— 6 — поднимите руки столько раз.

— 1 — топните на один меньше. Почему вы ничего не сделали?

Открываем следующий конверт.

Задание 5.Конверт 5.

«Молодцы, задачи вы составлять умеете. А теперь решите такие примеры. Сколько будет если к 5+ 4=, 7+2=, 10-3=, 2+3= «.

Ребята, я довольна вашими ответами, вы справились и с этим заданием. Идём дальше. Открываем следующий конверт.

Задание 6. Конверт 6.

Задание 7. Конверт 7. «Ребята, я очень люблю шутить и веселиться. У меня есть для вас особенное задание: математические задачки не простые, а с подвохом. Слушайте внимательно». Вспомните правило: ответить хочешь — не шуми, а только руку подними.

1. На берёзе 6 больших шишек и 2 маленькие. Сколько всего шишек на берёзе?

2.Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: петушок или курочка?

3. Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

4. Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понёс их по земле. Какого цвета были листья?

5. Чего на поле больше: ромашек или цветов?

У нас остался не открытым один конверт. Давайте откроем его.

Задание 7. Конверт 7.

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе «Приключения в тридесятом царстве Математики» | Конспекты занятий, ООД

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе «Приключения в тридесятом царстве Математики»

Автор: Калашникова Мария Михайловна

Организация: МБДОУ №43

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Цели:

Продолжать знакомить с целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части; уточнить знания о прямом и обратном счете; знания о геометрических фигурах.
Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята сегодня утром к нам приходил волшебник и пригласил нас в путешествие в тридесятое царство Математики.Там мы будем с вами играть ,считать ,угадывать ,а в конце путешествия нас наградят призами. Но, прежде чем туда отправиться, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте

РАЗМИНКА

Воспитатель :Какое сейчас время года?

Дети : Осень

Воспитатель: Перечислите все осенние месяцы.

Дети : Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

Воспитатель: Сейчас утро или вечер?

Дети: Утро

Воспитатель: Сколько глаз у одного человека?

Дети: два

Воспитатель: Сколько углов у круга?

Дети: ниодного

Воспитатель: Сколько раз в году бывает день рождения?

Дети: Один

Воспитатель: Сколько носов у трех котов?

Воспитатель: Сколько ушей у двух мышей?

Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на карту, которые принес волшебник

(Положить перед детьми карту.)

Воспитатель: Посмотрите сколько станций нам нужно проехать ,чтобы добраться до цели ?Считаем!

Дети : 5

Воспитатель :Правильно – 5.

Воспитатель: Давайте садитесь в волшебный поезд !Мы отправляемся !

Дети: ДА!!!!

Воспитатель: Прибываем на станцию «Фигуркино !»КТО ЭТО НАС ВСТРЕЧАЕТ?

Дети: Прямоугольник

Воспитатель: Как вы думаете, какое у него настроение?

Дети: грустное, невеселое

Воспитатель: А почему он загрустил?

Дети: потому, что он один, рядом нет его друзей

Воспитатель: А с кем у нас дружит прямоугольник?

Дети: с кругом, квадратом, овалом, треугольником

Воспитатель: А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны назвать на какую геометрическую фигуру он похож (Крышка о т кастрюли,огурец,книжка ,мячик ,салфетка и т.д.)

Воспитатель: Итак , Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

Дети: треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг

Воспитатель: Как их можно назвать одним словом?

Дети: Геометрические фигуры .

Воспитатель: Сколько всего фигур?

Дети: 5

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.

Физминутка (гимнастика для глаз )

«Отдыхалочка «

Мы играли ,рисовали ,

Наши глазки так устали ,

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть –чуть .

А теперь их открываем

И немного поморгаем

(Выполняют действия по тексту )

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Геометрическая мозайка «.Здесь нужно составить картину из геометрических фигур по шаблону.» Уютный дом дружбы для веселых фигур «

Воспитатель: А ваш дом, ваш детский сад, можно назвать «домом дружбы»? Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.

Воспитатель: Отправляемся на следующую станцию!!!!

Дети: Да

Воспитатель: Как вы думаете как называется эта станция ?Какая она по счету?

Воспитатель: Числовое! Вторая!

Воспитатель: Молодцы. Вы знаете, что такое число? Это знаки, которыми мы обозначаем цифры. Цифр всего 10, а чисел, очень много. Сейчас с этими цифрами поиграем.

Игра «По порядку становись». Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.

Воспитатель: Число 3, назови свих соседей.

Дети: 2,4…

Воспитатель: А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от10 до 1

Дети: Считают

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.

(Собрать выполненные задания, сложить в конверт).

Воспитатель: А теперь я вам предлагаю отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

Воспитатель:Отправляемся на станцию?

Дети: №3

Воспитатель: Как вы думаете она называется ?Которая она по счету?

Дети: Угощалкино! Третья!

Воспитатель: Если я разделю пряник пополам, сколько детей я смогу угостить?

Дети: 2 . –

Воспитатель: Как называются эти части?

Дети: Половинки.

Воспитатель: А сколько гостей я могу угостить, если разделю пополам 2 апельсина?

Дети : 4

Воспитатель: А теперь послушайте задание, а ответ зарисуйте на полоске бумаги. Сядьте за стол.

СКОЛЬКО ГОСТЕЙ МОЖНО УГОСТИТЬ, ЕСЛИ ОДНУ ГРУШУ РАЗДЕЛИТЬ НА 4 ЧАСТИ?

Дети: 4

Воспитатель: КАК НАЗЫВАЮТСЯ ЭТИ ЧАСТИ?

Дети: Доли

Воспитатель: Надо нарисовать столько кружочков, сколько гостей вы можете угостить.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Отправляемся на следующую остановку?

Дети: да!!!!!

Воспитатель: Остановка «Решалкино!»Четвертая по счету станция!

Сейчас мы с вами поиграем в игру»Кто ушел ?»(Воспитатель вызывает 10 детей,просит их построиться и рассчитаться по порядку.Остальные дети запоминают, в каком порядке стоят ребята. Затем закрывают слова. В это время кто- нибудь из детей уходит из шеренги. Дети открывают глаза и определяют, кто ушел и на котором по счету месте стоял этот ребенок.

Воспитатель: Молодцы!!!!У нас осталась последняя ,пятая станция. Подьезжаем!!!!Как мы можем ее назвать?Кто догадается? «Поздравлялкино!!!!Потому что на этой станции вас ждет сюрприз. Вручаются раскраски по цветам от 1 до 10.

Воспитатель: А теперь подведем итог нашего занятия. Что мы с вами сегодня делали? (говорили о геометрических фигурах, о цифрах, решали примеры, делили целое на части)

Воспитатель: Молодцы!!!!Отправляемся в нашу любимую группу!!!!Ту-туу!!!!

Литература :

Дьяченко О. Возможности развития умственных способностей до-школьников // Дошкольное воспитание, 1993. № 11. с. 43.
Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М., 1997.
Математика от трех до семи /Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. СПб.: «Акцидент», 1997. 176 с.
Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984. 156 с.
Тарунтаева Т.В. развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М

Опубликовано: 17.10.2019

Картотека математических игр старшего дошкольного возраста

Дидактические игры по математике для дошкольников в детском саду

Содержание

Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи
Это важно знать
Дидактические игры своими руками для дошкольников
Дидактические игры по математике своими руками в картинках
Картотека дидактических игр по математике для дошкольников

Обучение ребенка математике – это долгий процесс, направленный на приложение огромных стараний не только наставником, но и учеником.

Дидактические игры по математике для дошкольников призваны разнообразить обучающий процесс, уничтожить строгий официоз, поднять степень результативности усвоения и понимания математических основ.

Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи

Дидактические игры проводятся с целью повышения уровня информированности ребенка об окружающем мире. Они вырабатывают наблюдательность, учат фиксировать и находить отличия между предметами, сравнивая их по разным характеристикам. В ходе игрового процесса дети учатся находить элементарные причинно – следственные связи.

Дидактические игры по математике в ДОУ могут быть самыми разными, их выбор зависит от поставленной цели:

Использование в играх цифр и чисел способствует ознакомлению с понятием счета, историей возникновения цифр, совершенствованию умений счета и сравнения.

Эти дидактические игры по математике для дошкольников содействуют:

совершенствованию навыка самостоятельно использовать однозначные числа;
воспитанию внимательности, памяти, мышления;
освоению способа распределения натуральных чисел, совершенствованию навыка счета.

Игры, составленные с целью изучения времени приобщают ребят к знакомству с днями недели, названиями месяцев, учат запоминать их положение в календаре.

Игры на развитие ориентации позволяют воспитанникам научиться фиксировать и излагать собственную позицию на местности, определять и называть местоположение какого-либо предмета относительно другого. При достигнутой воспитательной задаче дошкольники умеют применять слова для названия расположения предметов.

Игры с фигурами применяют с целью укрепления знаний о форме разнообразных геометрических фигур, совершенствования навыка их поиска в располагающихся рядом вещах. Такие игры благоприятствуют воспитанию внимания и формированию творческой фантазии у дошкольников.

Дидактические математические игры, развивающие логическое мышление, изначально предназначены для формирования компонентов научного мышления: высказывание суждений, приведение доводов, подведение итога. Также они помогают развивать креативность и нестандартное мышление.

Это важно знать

Дидактические игры не должны проводиться длительное время. Для детей младшего возраста на них достаточно выделить 5 минут. Дидактические игры по математике в старшей группе могут длиться не более 15 минут. Превышение этого времени может привести к снижению активности и ослаблению познавательного интереса, что может негативно повлиять на результат.
Если в игре принимает участие коллектив, нужно уделять внимание индивидуальным способностям каждого, и, если будет такая необходимость, оказывать помощь неуспевающим для благополучного исхода воспитательной проблемы.

Дидактические игры своими руками для дошкольников

С целью роста познавательного интереса воспитываемых педагоги должны стараться разнообразить ход учения. Для этого многие вырабатывают и производят собственные обучающие тренинги. В изготовлении наглядности может пригодиться все, что находится под рукой, основное условие – безвредность для воспитанников детского сада.

Материалы для создания дидактических игр могут быть следующими:

подручные материалы – ткань, пряжа, пуговицы;
природное сырье – листья, цветы, трава, шишки;
канцелярия – клей, гуашь, цветная бумага, картон;
воображение – самая главная составляющая.

Дидактические игры по математике своими руками в картинках

Сделать дидактические игры своими руками совсем не сложно. Вот примеры таких математических игр.

Картотека дидактических игр по математике для дошкольников

«Опиши узор»

Цель: тренировка ориентирования в пространстве, совершенствование коммуникативных навыков.

Ход игры. У каждого дошкольника рисунок с изображением ковра. Воспитанникам требуется описать положение частей узора на рисунке: с левой стороны, с правой, вверху или внизу.

«Реши пример»

Цель: тренировка выполнения действий сложения и вычитания в пределах десяти.

Ход игры. Воспитатель кидает мячик дошкольнику и называет пример. Воспитанник, поймав его, отвечает и возвращает мячик. Далее педагог кидает мячик следующему.

«Найди ошибку»

Цель: анализ геометрических фигур, сравнение и нахождение лишнего.

Ход игры. Дошкольнику предлагается проанализировать ряды геометрических фигур и указать на ошибку, предложив вариант исправления с пояснением. Ошибкой может быть круг в ряду квадратов, или фигура красного цвета среди желтых.

«Покажи»

Цель: совершенствование умения узнавать геометрическую фигуру по заданному критерию.

Ход игры. Перед дошкольником разложены в случайном порядке несколько фигур, различающихся цветом, формой и величиной. Педагог предлагает определить фигуру по названному критерию: маленький квадрат, большой красный круг и т.д.

«Одно свойство»

Цель: закрепление знаний о свойствах геометрических фигур, развитие умения характеризовать и выделять фигуры по их признакам.

Ход игры: играющим необходимо предоставить по одинаковому комплекту геометрических фигур. Один из играющих выкладывает на стол одну из них. Задача второго выбрать из своего комплекта фигуру, отличающуюся от выложенной предыдущим игроком только одним каким-либо признаком. Например, если первая выложенная фигура – большой красный круг, то следующей можно выкладывать большой красный квадрат или большой синий круг, или маленький красный круг. Игру следует строить по принципу игры в домино.

«Кто соседи»

Цель: совершенствование умения называть соседей числа.

Ход игры. Участники становятся в круг. Воспитатель кидает мяч и называет случайное число. Ребенок, поймав мяч, называет соседей этого числа. После этого мяч бросается следующему участнику.

«Соберем урожай»

Цель: тренировка навыка сравнения предметов по размеру.

Ход игры. Педагог советует детям собрать урожай в разные корзины – в одну корзину большие овощи и фрукты, в другую – маленькие.

«Магазин и геометрия»

Цель: тренировка в распознавании основных геометрических фигур, совершенствование коммуникативных качеств.

Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу». Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг, треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок получает покупку.

Дидактические игры по математике

Презентация дидактических игр по математике

www.rastut-goda.ru

Методика проведения занятий по ФЭМП в детском саду

В качестве обучающей базы для готовящихся пойти в первый класс, применяют особенные методики:

последовательность;
системность;
индивидуальность;
логичность.

Знания, которые педагог передает детям, от занятия к занятию все сложнее, учитывая уровень развития воспитанников. Для повтора используют специальные ролевые игры. Математика становится у воспитанников любимым предметом, они с удовольствием занимаются, ищут сходство и разницу в предметах, сосредотачивают внимание на тонкостях, чтобы ответить на вопрос воспитателя.

Игра с воспитателем

Пример календарно-тематического плана занятий по ФЭМП

Утром воспитатель беседует о героях сказки «Репка». Вместе участники смотрят картинки с изображением персонажей. Далее на прогулке участники играют в игру «Постройся, как в сказке репка», в обеденное время педагог рассказывает сказку «Репка». В вечернее время сказка обыгрывается, проходит нетрадиционное рисование геометрических фигур. Во время второй прогулки дети и воспитатель играют в «Съедобное-несъедобное» (с мячиком), собирают пазл «Репка». Создают костюмы к сказке «Репка».

ФГОС для детских садов содержит перечень тех понятий, которые должны формироваться у выпускников дошкольных образовательных учреждений.

Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы

Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы.

«Назови скорей»

Цель. Научить детей ,передавая мяч, называть последующее число на увеличение (уменьшение).

Правила игры. В начале игры договориться об условии: называть числа на один больше. Воспитатель бросает мяч ребенку, называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на одну единицу больше. Игра проводится в быстром темпе. Играющие следят за ответами и помогают ведущему.

Усложнение. Называть числа не по порядку. Детям, которые считают в больших пределах, можно называть числа больше 5.

«Что, где?»

Цель. Научить детей ориентироваться в пространстве. Правила игры. Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Всех нас надо посчитать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Ведущий встает в цент круга, бросая мяч ребенку, спрашивает: «Что справа от тебя» если ребенок дал правильный ответ, он становится ведущим. Игра продолжается.

Вопросы могут быть такими:

Кто слева от тебя?

Кто перед тобой?

Что над головой? И т.д.

«Покажи столько же»

Цель. Закрепить умение детей соотносить количество с цифрой.

Правила игры. Воспитатель предлагает детям разложить цифры по порядку, а под ними положить карточку с кружками. Пока дети выполняют задание, воспитатель выставляет определенное количество игрушек. Дети, пересчитав их, показывают соответствующую цифру и объясняют, почему именно эту цифру они показали.

Игра повторяется со сменой игрушек.

Варианты игры:

Игрушки выставляет ребенок;

Вместо цифр дети показывают карточку с кружками;

Воспитатель предлагает показать число на один больше или меньше.

«Не ошибись»

Цель: закрепить умение детей по сигналу (передачи мяча)называть последующее число на увеличение (уменьшение.)

Правила игры. Дети образуют круг. В центре круга воспитатель. Он бросает мяч ребенку и называет число. Ребенок, поймавший мяч, называет следующее число и перебрасывает мяч воспитателю.

Усложнение. Дети образуют круг, воспитатель вместе с ними. Перебрасывая мяч друг другу, они называют числа по порядку. Например, ребенок говорит «один» — и бросает мяч кому-нибудь из детей, поймавший мяч, говорит «два» — и бросает мяч тому, кому захочет.

«Кто больше назовет?»

Цель. Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Находить их в ближайшем окружении.

Правила игры. Дети делятся на две команды. Ведущий предлагает им назвать предметы, которые имеют форму четырехугольника (квадратной формы). За каждый правильный ответ команда получает фишку. Нельзя называть дважды один и тот же предмет.

Игра проводится в быстром темпе.

«Кто знает – пусть дальше считает»

Цель. Научить детей по сигналу (передачи мяча) называть последующее число на увеличение (уменьшение).

Правила игры. Игра проводится в кругу с мячом. Взрослый бросает мяч кому – либо из детей и называет любое число. Ребенок ,поймавший мяч, продолжает считать дальше (еще два числа) и возвращает мяч. Ведущий бросает мяч следующему и называет число.

Усложнение. Тем детям, которые считают в пределах больших чисел, называют любое из них.

«Кто больше запомнит?»

Цель. Развивать внимание детей по запоминанию геометрических фигур.

Правила игры. На фланелеграфе в произвольном порядке размещаются разные геометрические фигуры (6 шт.). Дети рассматривают их и запоминают. Воспитатель считает до 3 и закрывает фигуры. Предлагает назвать как можно больше фигур, которые были на фланелеграфе.

Усложнение. Назвать не только фигуры, но и их цвета.

«Помоги зайчонку»

Цель. Закрепить умение соотносить предмет с цифрой.

Игровой материал. Группы овощей, карточки с цифрами.

Правила игры. На фланелеграфе группы овощей. Воспитатель: « К нам прибежал зайчонок, он хочет поиграть. Закройте глаза, а он в это время поставит цифры возле овощей. Открыв глаза, посмотрите и скажите, правильно ли он поставил цифры возле овощей».

Дети закрывают глаза, воспитатель ставит возле групп овощей цифры, соответствующие количеству овощей.

Открыв глаза, дети, пересчитав группы, не только подбирают цифры, но и объясняют, почему они сделали именно так.

Усложнение. На фланелеграфе цифры. Дети подбирают к ним группы овощей, а зайчик проверяет.

«Посчитай и ответь»

Цель. Закрепить умение находить в окружающем пространстве однородные предметы, соотносить их количество с цифрой.

Правила игры. Игра проводится стоя в кругу. У детей по семь фишек. Игроки по очереди спрашивают друг у друга о том, сколько различных предметов находится в комнате. Если ребенок ошибся, он отдает фишку. В конце игры подсчитывается, сколько фишек осталось у каждого, так выявляется победитель.

«Отзовись»

Цель. Закрепить умение по звуковому сигналу определять цифру, находить ее изображение на карточке с предметом.

Игровой материал. Картинки с изображением животных и цифры.

Правила игры. На столе лежат перевернутые картинки с изображение животных. Воспитатель предлагает разложить цифры по порядку. Хлопает в ладоши определенное количество раз. Дети находят соответствующую цифру и показывают ее. Затем один ребенок подходит к столу, берет карточку с изображение животного из колоды и, например: мяукает три раза, квакает пять Усложнение. Ребенок задумывает животного и после ударов бубна находит соответствующую цифру и голосом животного, которого он задумал, называет ее.

infourok.ru

20 увлекательных заданий по математике для вашего класса [+ загружаемый список]

Когда ученики думают «весело», воспоминания об уроке математики, скорее всего, не первое, что приходит им в голову. Но это не обязательно.

Существуют подходы и упражнения с компьютерами и без них, которые могут оживить ваши уроки математики.

Вы, вероятно, обнаружите, что награда оправдывает работу по их подготовке и представлению. В конце концов, согласно многим исследованиям, проведенным еще в 1960-х годах, заинтересованные студенты уделяют больше внимания и успевают лучше, чем отстраненные.

В комплекте с загружаемым списком, который можно держать на столе для быстрого ознакомления, ниже представляет собой 20 забавных математических заданий для студентов. Сделайте урок математики более интересным, используя те, которые лучше всего подходят вам.

1. Сыграйте в Prodigy Math Game

Попробуйте Prodigy — бесплатную математическую платформу, согласованную с учебным планом, которую любят более 90 миллионов студентов, учителей и администраторов, — чтобы заинтересовать ваш класс, усиливая содержание урока и обучая основным навыкам.

Он заимствует элементы из любимых видеоигр учащихся, когда они соревнуются в математических дуэлях с игровыми персонажами.Чтобы победить, они должны ответить на множество вопросов. Вы можете настроить эти вопросы, чтобы дополнить учебный материал, поставить оценки, подготовиться к тестам и многое другое.

Если вы решите не настраивать контент, Prodigy использует адаптивное обучение и принципы дифференцированного обучения для решения проблем, устраняя проблемные места каждого учащегося.

Зарегистрируйтесь сегодня бесплатно

2. Прочтите книгу по математике

Покажите своим ученикам, что чтения увлекательных историй — это не только уроки языкового искусства.

Существует множество подходящих для возраста учебников по математике, которые эффективно объясняют навыки и методы, а также содержат упражнения, помогающие учащимся понять содержание.

Например, серия «Жизнь Фреда» знакомит с основными математическими навыками и обучает их навыкам в соответствии с большинством учебных программ начальной школы.

Четыре книги, каждая из которых содержит 19 уроков, представляют собой рассказы о кошках, мороженом и других предметах, подходящих для детей. С полными ключами ответов в серии можно практиковать, анализировать или изучать все навыки.

Вы можете найти книги по математике по определенной тематике и возрасту, выполнив несколько поисковых запросов на Amazon или посетив книжный магазин.

3. Создание мнемонических устройств

Выделите время учащимся для создания мнемонических приемов — таких подсказок, как рифмы и акронимы — чтобы помогло вспомнить математические факты.

Популярный пример: «Мне должно быть 16 лет, чтобы водить пикап с колесной формулой 4 × 4». Такие подсказки должны быть рифмами или короткими рассказами, которые извлекают большие объемы информации, всегда используя материальные объекты или сценарии, чтобы сделать их запоминающимися.

Хотя вы можете сами придумать мнемонические устройства и поделиться ими со студентами, полезно выполнить задание, которое заставит их сделать свои собственные. Скорее всего, им будет легче запомнить те, которые они создают.

4. Доставьте Daily Starter

Заходите каждое утро на страницу Scholastic’s Daily Starters, чтобы найти входные билеты, подходящие для индивидуальной и групповой работы.

Уровни содержания варьируются от подготовительного до детского сада до 8-го класса, включая задачи по другим предметам, кроме математики.Многие учителя либо распечатывают вопросы, либо проецируют их на доску.

Помимо входных билетов, есть разные способы использования Daily Starters — например, включение их в учебные станции или завершение урока ими.

5. Посетите Национальную библиотеку виртуальных манипуляторов

Предложите учащимся посетить национальную библиотеку виртуальных манипуляторов онлайн, чтобы получить доступ к мероприятиям, которые связаны с цифровыми объектами, такими как монеты и блоки.

Созданная Университетом штата Юта онлайн-библиотека предназначена для студентов.Для этого учащиеся всех классов получают задания на манипуляции.

Например, задание по геометрии в 6-м классе включает использование гео-досок для иллюстрации концепций площади, периметра и рациональных чисел. Этот веб-сайт идеально подходит для занятий с индивидуальным использованием устройств, а также может выступать в качестве учебной станции.

6. Проведите раунд инициалов

Добавьте игровой оборот к обзорам контента , играя инициалы.

Раздайте уникальный лист каждому ученику, у которого есть проблемы, связанные с общим навыком или темой.Вместо того, чтобы сосредоточиться на своих собственных листах, ученики ходят по комнате, чтобы решить вопросы о своих одноклассниках.

Вот загвоздка: ученик может ответить только на один вопрос на листе, подписав свои инициалы рядом с ответом. Упражнение продолжается до тех пор, пока на все вопросы на каждом листе не будут даны ответы, что побуждает учащихся укреплять доверие и работать в команде.

7. Играть в математический бейсбол

Разделите класс на две команды, чтобы сыграть в математический бейсбол — упражнение, которое дает вам полный контроль над вопросами, на которые студенты отвечают.

Одна команда начнет «с бита», подсчитывая заезды, выбирая вопросы на одну, две или три основы. Вы будете «задавать» вопросы, которые различаются по сложности в зависимости от того, сколько основ они стоят. Если команда at-bat отвечает неправильно, защищающаяся команда может правильно ответить, чтобы заработать аут. После трех аута смените сторону.

Играйте до тех пор, пока одна команда не наберет 10 ранов, или пять, чтобы получить более короткий входной или выходной билет.

8. Начните игру вокруг блока

Играйте вокруг блока как мысленное занятие, используя только мяч , чтобы практиковать практически любой математический навык.

Сначала составьте вопросы, относящиеся к определенному навыку. Во-вторых, попросите учащихся встать в круг. Наконец, дайте мяч одному студенту и зачитайте вслух вопрос из своего списка.

Студенты должны передавать мяч по часовой стрелке по кругу, и тот, кто начал с ним, должен ответить на вопрос, прежде чем получить снова.

Если ученик отвечает неправильно, передать мяч однокласснику для следующего вопроса. Если ученик отвечает правильно, он выбирает следующего участника.

9. Играть в математику Крестики-нолики

Пары учеников соревнуются друг с другом, развивая различные математические навыки. в этой игре в крестики-нолики.

Для подготовки разделите лист на квадраты — три по вертикали и три по горизонтали. Заполните эти квадраты вопросами, которые в совокупности проверяют ряд способностей. Побеждает тот ученик, который первым соединит три «X» или «Н», правильно ответив на вопросы.

Эта игра может стать обучающей станцией, освежающей необходимые навыки при подготовке к новому контенту.

10. Измените классическую карточную игру

Добавьте математический поворот в традиционную карточную игру , предложив учащимся сыграть в эту версию Войны.

Учащиеся должны объединяться в пары, каждая пара берет по две колоды карт. Карты имеют следующие значения:

Туз — 1
Два до 10 — номинал
Валет — 11
Королева — 12
Король — 13

Правила игры будут зависеть от уровня, который вы преподаете. и навыки, которые вы развиваете.Каждый ученик всегда будет играть по две карты за раз, но младшие дети должны вычесть меньшее число из большего.

Учащиеся старшего возраста могут умножать числа, обозначая определенную масть как имеющую отрицательные целые числа. Тот, у кого лучшая рука, выигрывает все четыре карты.

11. Поделитесь видео с TeacherTube

Покажите основные навыки, посетив TeacherTube — образовательную версию YouTube.

Выполняя поиск по определенной теме или просматривая категорию, вы можете быстро найти видеоролики, которые могут дополнить урок или выступить в качестве учебной станции.

Например, поиск по запросу «алгебра для средней школы» загрузит страницу результатов, содержащую учебные пособия, конкретные уроки и обзоры экзаменов.

Учащиеся и родители также могут посещать TeacherTube в свободное время, так как некоторые видео прямо к ним относятся.

12. Согласование видео в реальном времени

Не ограничивайте себя предварительно записанными видео — прямая технология конференц-связи может позволить экспертам в предметной области проводить уроки в вашем классе.

Будь то контакт из другой школы или опытный лектор, к которому вы обращаетесь, привлечение эксперта в ваш класс познакомит ваших учеников с новыми идеями и может облегчить вашу рабочую нагрузку.

Добавьте человека в Skype или Google Hangouts, проводя урок через программу. В Skype даже есть список приглашенных спикеров, которые добровольно расскажут о своих темах.

13. Исследуйте Падающую башню

Окунитесь в Пизанскую башню, одну из знаменитых достопримечательностей Италии, выполнив это популярное междисциплинарное мероприятие.

Хотя упражнение традиционно охватывает разные предметы с помощью управляемого исследования, вы можете сосредоточиться на математике, попросив учащихся:

Разработать маршрут с указанием бюджета для поездки в Пизу
Рассчитать размеры, например, площадь башни и том
Исследуйте структуру башни, определяя, упадет ли она или когда она упадет

Для младших школьников вы можете разделить задание на отдельные упражнения и позволить им работать в группах.Старшие ученики должны заниматься этим как в классе, так и на дому.

14. Вечеринка в День Пи

Отмечайте День Пи 14 марта каждого года , посвящая целый период или более математической константе.

Хотя конкретные задания зависят от ваших учеников, вы можете начать урок с исторического и концептуального обзора числа Пи — от Архимеда до того, как его используют современные математики. После, углубляйтесь в упражнения.

Для младших школьников возьмите цветную бумагу и выберите цвет для обозначения каждой цифры.Красный может быть один, синий — два, зеленый — три и так далее. Их задача состоит в том, чтобы расположить и упорядочить бумагу так, чтобы она представляла как можно больше числа Пи.

Для старших школьников запустите обучающие станции, которые позволят им отвечать на вопросы, обрабатывать контент и играть в математические игры, связанные с числом Пи. Чтобы весело посидеть, подайте студентам пиццу или другой пирог.

15. Проведите охоту за мусором

Отправьте своих учеников на охоту за мусором в Интернете, что станет потенциальным дополнением к празднику Дня Пи, которое позволит им развить исследовательские навыки и одновременно осваивать новые математические концепции.

Упражнение начинается с предоставления списка терминов, которые нужно определить, или вопросов, которые необходимо решить, которые студенты могут заполнить с помощью Google или списка рекомендуемых веб-сайтов. Тем не менее, термины и вопросы должны подпадать под общую тему.

Например, «Найдите определение отрицательного целого числа» и «Если вы умножите положительное целое число на отрицательное целое, будет ли произведение положительным или отрицательным? А как насчет умножения двух отрицательных целых чисел вместе? »

Более чем увлекательные образовательные охоты знакомят ваших учеников с ресурсами, к которым они могут регулярно обращаться.

16. Сыграть в One-Meter Dash

Начните эту быструю игру, чтобы научились воспринимать и понимать измерения учащимися.

Сгруппируйте студентов в небольшие группы, дайте им метки. Затем они осматривают комнату в поисках двух-четырех предметов, длина которых, по их мнению, составляет около метра. Через несколько минут группы измеряют предметы и записывают, насколько близки были их оценки.

Хотите больше испытаний? Дайте им сантиметровую отметку вместо метра.Затем вы можете попросить их преобразовать результаты в микрометры, миллиметры и т. Д.

17. Сделайте изюминку в тренажерном зале

Объедините математику и физическое воспитание к , предлагая постоянные уроки, которые объясняют и исследуют определенные движения.

Пора потренироваться в прыжках в длину. Но сначала ученики могут оценить, как далеко они прыгнут. После они могут увидеть, насколько они были близки.

Такие упражнения также могут дополнять уроки по поднятию тяжестей, метанию и другим действиям — потенциально интересны учащимся, которые обычно не увлекаются тренажерным залом или математикой.

18. Выполните упражнения «Think-Pair-Share»

Запустите упражнение «Think-Pair-Share», чтобы познакомили учащихся с тремя опытами по обработке уроков в быстрой последовательности.

Как следует из названия стратегии, начните с того, что попросите учащихся индивидуально подумать по заданной теме или ответить на конкретный вопрос. Затем объединяют студентов в пары, чтобы обсудить свои результаты и выводы. Наконец, пусть каждая пара поделится своими идеями с остальным классом и предоставит слово для дальнейшего обсуждения.

Три части этого упражнения различаются по длине, что дает вам гибкость при планировании урока.

И поскольку он позволяет вашим ученикам обрабатывать контент индивидуально, в небольшой группе и в большой группе, он обслуживает диапазон обучения и типы личности вашего класса

19. Держите игру на риск

Преобразуйте это знаменитое игровое шоу, чтобы сосредоточиться на вашем последнем навыке или разделе, готовит учеников к викторине или тесту.

Установка включает прикрепление карманов к бристольной доске, разделение их на столбцы и ряды.Каждый столбец должен быть посвящен теме, а в каждой строке должно быть указано количество баллов — 200, 400, 600, 800 и 1000.

Команда может задать вопрос из любого кармана, но другие команды могут сначала ответить, решив задачу и подняв руки.

После того, как класс ответит на все вопросы, команда, набравшая наибольшее количество баллов, забирает ваш приз. Но каждый студент выигрывает с точки зрения вовлеченности и практической поддержки со стороны сверстников.

20. Примите вызов из Get The Math

Расскажите своим ученикам о , как математика используется в различных профессиях и в реальных ситуациях , посетив Get the Math.

На веб-сайте, предназначенном для учащихся средних и старших классов, есть видеоролики с участием молодых специалистов, которые объясняют, как они используют алгебру. Затем они задают вопросы, связанные с работой, двум командам студентов, показанным на видео.

Ваш класс также может принять участие, научившись применять алгебраические концепции в различных сценариях. Это простой способ разнообразить и контекстуализировать содержание урока.

Загружаемый список 20 увлекательных математических заданий

Щелкните здесь, чтобы загрузить список упражнений и держать его у себя на столе для быстрого ознакомления.

Заключительные мысли

Каждое из этих упражнений может повысить вовлеченность ваших уроков, помогая учащимся обрабатывать контент и демонстрировать понимание.

Более того, они универсальны. Вы можете использовать многие из вышеперечисленных упражнений для ознакомления с концепциями или закрепления уроков, а также в качестве мысленных упражнений или выходных билетов. Полезно для вас, развлечение для студентов.

Кто сказал, что математика не интересна?

👉 Попробуйте Prodigy сегодня — бесплатную игровую платформу для обучения в соответствии с учебным планом, которая предлагает увлекательные математические задания, основанные на уникальных сильных сторонах учащихся и недостатках навыков.Его любят более 1,5 миллиона учителей и 90 миллионов студентов.

Создайте бесплатную учетную запись учителя сегодня

25 забавных математических игр для детей, которые можно делать дома

Помощник директора, руководитель KS2 и родитель Эмма Джонсон делится лучшими забавными математическими играми и заданиями по математике для детей, в которые они могут играть дома.

Все эти развивающие игры подходят для детей Key Stage 2 (KS2), и большинство из них могут быть адаптированы для Key Stage 1 (KS1).

Этот блог является частью нашей серии блогов, предназначенных для учителей, школ и родителей, поддерживающих домашнее обучение и ищущих ресурсы для домашнего обучения во время пандемии Covid-19 и в последующий период.

Помимо развлечения для всей семьи, эти математические игры для детей имеют дополнительное преимущество, так как они представляют возможности обучения таким образом, чтобы дети даже не осознавали, что учатся!

Это также интересный способ попрактиковаться в широком спектре математических навыков KS1 и KS2, таких как счет, разметка, таблица умножения и многое другое.

У родителей мало времени, но важно уделять время математическим играм и занятиям с ребенком!

Мы все знаем, какой суматошной может быть жизнь, и иногда мы можем чувствовать себя виноватыми, что не тратим достаточно времени на поддержку наших детей в их обучении дома.

Теперь это возможно! Здесь у вас есть:

математических игр, в которые можно играть в любое время дня — за завтраком, на прогулке в школу или в парк, на машине в футбол и т. Д.
математические игры, в которые не нужно время настраивать или ресурсы (а также некоторые, требующие некоторой подготовки с использованием предметов, которые у вас есть дома.)
простых коротких математических игр, в которые можно играть, когда у вас есть несколько коротких минут
более длительных математических игр, которые может каждый в семье наслаждайтесь вместе. выбирается для разных этапов обучения в школе.
Короче говоря, если вы ищете забавные математические игры, мы вам поможем!
3 лучшие
математические игры в помещении, в которые ваши дети могут играть дома
В дождливые дни, выходные в школе или во время принудительных периодов домашнего обучения из-за ограничений может быть трудно убедить детей практиковать математику. но эти занятия должны помочь вашему ребенку в кратчайшие сроки заниматься математикой дома!
Математическая игра в помещении 1: Обратный отсчет !
Эта игра представляет собой простую домашнюю версию популярной телевизионной игры, в которую можно играть с любым количеством игроков.
Что вам нужно для игры:
- 4 карты с большими числами с номерами 25, 50, 75 и 100 на них
- Набор карт с цифрами 1-10 на них, по крайней мере, с двумя карты для каждого номера
Как играть:
Шаг 1 : Положите 4 карты с большими числами (25, 50, 75 и 100) лицом вниз и перемешайте.
Шаг 2: Сделайте то же самое с картами 1–10, убедившись, что у вас есть как минимум 2 карты для каждого числа.
Шаг 3: Игроки по очереди выбирают одну из карт с большим числом или одну из карт с маленьким числом, пока не будут выложены все 6 карт.
Шаг 4: Кто-то, кто играет в игру, должен сгенерировать трехзначное число. Это можно сделать, бросив кубик или выбрав карты из стопки от 0 до 9 карт.
Шаг 5: После того, как число было сгенерировано, переверните шесть карт, и игроки должны попытаться получить эту сумму, используя любую из шести карт с числами и любую из четырех операций.
Каждую карту можно использовать только один раз, и победителем становится тот, кто первым наберет сумму, или игрок, который окажется ближе всех по прошествии определенного времени.
Игра может быть адаптирована для детей младшего возраста, если они тщательно выбирают числа на карточках и стремятся получить двузначное число, а не трехзначное.
Математическая игра в помещении 2: Приветствие
Эта простая игра объединяет вербализацию и математику.
Что вам нужно для игры:
- Два желающих участника
- Карты с номерами от 1 до 10 (их можно сделать из листа бумаги)
Как играть:
Шаг 1: Игра начинается с двух игроков лицом друг к другу. Каждый игрок выбирает пронумерованную карту и наклеивает ее себе на лоб, чтобы другой игрок мог видеть.
Шаг 2 : Человек, ведущий игру, дает заявление, например, какова сумма двух чисел, разница между двумя или произведение двух и т. Д..
Шаг 3: Каждый игрок должен определить, какое число находится на его собственной карте, на основе того, что написано на голове другого человека, и данного правила.
Сделайте Salute еще дальше, используя числа до 20.
Математическая игра в помещении 3: Умножение Бинго
Бинго — это всегда веселая игра, в которую могут играть люди любого возраста, и в этой версии добавлены математические особенности. эта классическая игра, как способ повысить навыки умножения.
Что вам нужно для игры:
- Бумага для записи чисел на
Как играть:
Шаг 1: В этой математической версии игры все игроки записывают 5 чисел, которые кратны данной таблице умножения.Например: если они составляли таблицу умножения 5, они могли бы написать 10, 35, 45, 50 и 60.
Шаг 2: Третий человек может вести игру и вызывать вопросы умножения из выбранной таблицы умножения, или они могут быть записаны на карточках, сложены в стопку, чтобы игроки по очереди собирали и читали.
Шаг 3: Если у игрока есть ответ на вопрос на своей доске для бинго, он может вычеркнуть его. Первый, кто вычеркнет все свои числа, становится победителем.
Умножение Бинго с использованием 5-кратной таблицы.
Загрузите больше бесплатных математических игр для KS2
Зарегистрируйтесь бесплатно на Third Space Maths, и вы найдете сотни других математических игр и заданий для школы и дома, включая эти загружаемые математические игры и задания для печати для KS2
3 самые увлекательные математические игры и занятия дома
Один из лучших способов побудить ребенка узнать о чем-либо — это развлечься, и это именно то, что эти математические игры!
Веселая математическая игра 1: Математическая задача «Охота на мусор»
Всем детям нравится охота на мусор, так почему бы не сделать ее на основе математики?
Что вам нужно для игры
- Немного творчества
- Сад или дом, полный измеримых объектов!
Как играть:
Шаг 1: Дайте детям сетку с предварительно установленными значениями веса и длины.Тогда им будет сложно найти что-то в саду длиной примерно 10 см или что-то в доме весом 300 г (например).
Шаг 2: Попросите ребенка собрать все предметы, которые, по его мнению, соответствуют весу и длине, указанным на карточке, и проверьте, насколько хорошо они справились, с помощью кухонных весов и рулетки!
Веселая математическая игра 2: Игра «Да / Нет»
Это еще одна простая математическая игра KS2, которую любят дети в классах по всей стране! Это также хороший способ попрактиковаться в использовании двухмерных и трехмерных фигур, которых мы, как родители, иногда можем избегать.
Что вам нужно для игры:
- Серия карт / бумажек
Как играть:
Шаг 1: Оба игрока кладут карту себе на голову. На нем может быть номер, форма и т. Д.
Шаг 2: Первый игрок задает вопрос, на который можно ответить только «да» или «нет». Например. «Я странный?» «Мне меньше 20?» «Есть ли у меня 4 стороны?» И т. Д.…
Шаг 3: Они продолжают задавать вопросы, пока не получат правильный ответ, или они не по очереди ( вы можете установить количество ходов, которые они получают в начале игры).Тогда пришло время другому игроку попробовать.
Как игра «Да / Нет» могла развиваться, используя в качестве темы треугольник.
Веселая математическая игра 3: Bang Bang
Bang Bang — отличная игра для отработки фактов быстрого вспоминания.
Что вам нужно для игры:
- Два желающих математика!
Как играть
Шаг 1: 2 игрока стоят спиной к спине, в стиле ковбойской перестрелки.
Шаг 2: Возникает вопрос, например, «что такое 7 x 6?»
Шаг 3: Первый игрок, который повернется лицом к своему противнику, кричит «бах бах» и дает ответ выигрывает раунд.
Шаг 4: Затем он повторяется до тех пор, пока не будет набрано определенное в начале игры количество очков. Тогда этот игрок становится победителем.
3 игры и задания по математике, которые лучше всего делать дома
Выполнение некоторых практических заданий по математике с вашим ребенком — отличный способ привлечь его все внимание, когда вы занимаетесь математикой дома, и эти игры были созданы сделать именно это.
Практическая математическая игра 1: Пять к одному
Эта игра не только проверяет навыки вербализации детей и решения задач, но также вносит элемент соревнования в выполнение математических задач дома, и все мы знаем, как сильно дети любят это делать. ‘победить’!
Что вам нужно для игры:
- Карты с математическими утверждениями на них
- Два игрока
Как играть:
Шаг 1: Первый человек выбирает карту, содержащую пять утверждений.Каждое из пяти утверждений дает ключ к окончательному ответу, начиная с неопределенного ключа к первому утверждению и кончая простым ключом к пятому утверждению.
Шаг 2: Первый игрок берет карту и зачитывает первое заявление. Например. «У этой формы четыре стороны».
Шаг 3: Второй игрок может выбрать ответ и набрать максимум пять очков, если они верны, но рискует получить ноль, если они ошибаются. В качестве альтернативы они могут выбрать вопрос из четырех пунктов.Они продолжают, пока не зададут вопрос неправильно или не решат пройти, чтобы услышать следующий вопрос, пока не дойдут до последнего вопроса с одним баллом.
Практическая математическая игра 2: 24 игры
Это очень простая игра, которая поможет вашему ребенку практиковать свои арифметические навыки, и это игра, в которую они могут играть с группой друзей.
Что вам нужно для игры:
- Колода игральных карт (только числовые карты)
Как играть:
Шаг 1: Каждый игрок выбирает 4 карты с цифрами случайным образом из куча.
Шаг 2: Затем им нужно найти способ манипулировать 4 цифрами, используя любую из 4 операций (+, -, x, ÷), так что конечный результат будет 24. Например, если они выбрали 4, 7, 8, 8, они могут сделать (7 — (8 ÷ 8) x 4 = 24)
Шаг 3: Если никто не может набрать 24, вы можете добиться ближайших побед!

Практическая математическая игра 3: 5 Of A Kind
Это сложная карточная игра по математике, которая действительно проверит математические навыки и знания вашего ребенка (и, возможно, даже ваши).На самом деле это математическая игра для детей с KS2 — вы можете запутаться, если предложите ее ребенку с KS1.
Что вам нужно для игры:
- 5 наборов карт с номерами 2-9
Как играть:
Шаг 1: Первый игрок берет карту с номерами от 2 до 9.
Шаг 2: Затем они собирают еще 4 карты с тем же номером, что и первая, так что у них есть 5 карт с тем же номером.
Шаг 3: Цель игры — использовать одну или несколько из пяти карт, чтобы получить ответ на каждую цифру от единицы до десяти.
Если, например, игрок выбрал 5. Затем ему нужно было бы использовать одну или несколько карт, чтобы найти ответ 1, 2, 3 …… Чтобы получить 1, они могли бы сделать 5 ÷ 5, чтобы получить 2, они может сделать (5 ÷ 5) + (5 ÷ 5) и т. д.….
Пример слайда из третьего урока по порядковым числам; Репетитор и ребенок работают над этими видами деятельности вместе, чтобы попрактиковаться и закрепить математические знания.
3 лучшие математические игры и занятия на открытом воздухе, которые можно сделать дома
Осознаете вы это или нет, но увлекательная прогулка на свежем воздухе и математика идут рука об руку, и эти математические игры и занятия на открытом воздухе должны вдохновить вас на то, как вы можете помочь себе. ребенок изучает математику на открытом воздухе!
Математическая игра на открытом воздухе 1: Настольные игры в натуральную величину
Настольные игры — это интересный способ провести время с семьей, но задумывались ли вы когда-нибудь о том, чтобы действительно стать частью настольной игры?
Чтобы помочь своему ребенку выучить математику на улице, вы можете легко создать настольную игру в натуральную величину и стать ее персонажами.
Что вам нужно для игры:
- Бумажные тарелки (или даже просто листы бумаги)
- Большой кубик (или кубик, который можно сделать кубиком)
- Доза творчества !
Как играть:
Шаг 1: Используйте бумажные тарелки как простой способ сделать квадраты для настольной игры, а если у вас нет доступа к большим кубикам, можно сделать коробку в форме куба вместо этого в один.
Step 2: Настольные игры, в которые вы играете, могут различаться в зависимости от возраста вашего ребенка.У детей младшего возраста тарелки можно пронумеровать, чтобы стимулировать подсчет или изучение их числовых связей, в то время как у старших детей могут быть таблицы умножения или другие математические факты, на которые они могут ответить, когда они ходят по доске.
Математическая игра на открытом воздухе 2: Умножение Классики
Все знают, как играть в классики, но, добавив математику в игру, вы можете вывести эту традиционную игровую площадку на новый уровень.
Во что вам нужно играть:
Как играть:
Шаг 1: Нарисуйте мелом квадратики на земле и в каждом квадрате напишите либо кратные числа, либо факты умножения.
Шаг 2: Затем каждый человек прыгает, пропускает и считает одновременно, что является действительно хорошим способом помочь сохранить эти таблицы умножения.
Еще одна замечательная особенность этой игры — это то, что это можно сделать с одним человеком, или, если в гостях есть друзья, каждый может присоединиться и попробовать.

Математическая игра на открытом воздухе 3: Учет времени. Задание
Время — одна из тех вещей, которые для многих детей сложны, но эта игра поможет вашему ребенку разобраться в этой теме.
Что нужно для игры:
Как играть:
Шаг 1: Попробуйте нарисовать часы на земле мелом.
Шаг 2: Затем предложите ребенку сделать стрелки часов своим телом. Они могли показать только часовую или минутную стрелки, лежа прямо, или они могли использовать свое тело, чтобы сделать часовую и минутную стрелки, при этом их ноги (более длинная часть) были минутными стрелками, а их туловище (более короткая часть) — часами. рука.
Более увлекательная математика для детей
3 забавных математических игры в кости, в которые можно играть дома
Хотя некоторые ресурсы в классе могут быть немного труднодоступными дома, в большинстве семейных домов есть пара кубиков. Поскольку большинство настольных игр поставляются с заранее упакованными кубиками, выкопайте их из шкафа и переделайте для этих забавных математических игр в кости.
И если вы не можете найти один, сделайте его — просто вытяните 6 сторон куба, склейте их вместе, и вы готовы к работе.Постарайтесь, чтобы ваши противоположные стороны в сумме дали 7, как в реальной жизни.
Математическая игра в кости 1: Skunk
Это идеальная игра, чтобы научить вашего ребенка всем вероятностям, и хотя кажется, что выиграть будет легко, ваш ребенок скоро обнаружит, что это не так. …
Что вам нужно для игры:
Как играть
Шаг 1: Напишите слово скунс и разделите каждую букву в отдельный столбец на листе бумаги.Каждая буква слова «скунс» обозначает отдельный раунд игры.
Шаг 2: Первый игрок бросает пару кубиков и вычисляет сумму двух кубиков. Оценка записывается в столбце S. Если они выбрасывают один, они получают ноль.
Шаг 3: Как только они наберут свой первый счет под буквой «S», они должны принять решение либо остановиться и принять этот счет как свой счет в игре, либо снова бросить кубик и надеяться, что они наберут еще больше. добавить к счету первого раунда.
Шаг 4: Если они выбрасывают единицу во втором раунде, игра останавливается, и игрок берет счет из первого раунда как свой общий для игры. Риск, который берет на себя игрок, продолжая бросать и снова бросая, заключается в том, что если бросаются две фишки, все очки в игре стираются и игрок получает ноль.
Математическая игра в кости 2: Игра в кости свиньи
Эта игра похожа на игру в скунс, но в ней должен быть только один игрок и одна игральная кость. Однако даже с одним кубиком все будет в напряжении!
Что вам нужно для игры:
- Один кубик
- Лист бумаги
Как играть:
Шаг 1: Бросьте кубик, и игрок записывает выпавшее число.Пока один не брошен, игрок может снова бросить и прибавить это число к своей сумме.
Шаг 2: После каждого броска игрок должен решить, бросить ли снова или сохранить набранные очки. Если в любой момент брошен один, игрок теряет все набранные до сих пор очки.
Шаг 3: Игрок, первым набравший 100 очков, становится победителем.

Математическая игра в кости 3: Башня треугольников
Эта игра — отличный способ проверить навыки вашего ребенка в таблице умножения, и ее настройка займет всего две минуты!
Что вам нужно для игры:
- Две кости
- Лист бумаги
- Счетчик или монеты
Как играть:
Шаг 1: Нарисуйте треугольник из квадратов, с четырьмя снизу до одного вверху.
Шаг 2: Каждый игрок выбирает 10 номеров из таблицы продуктов (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 16, 18, 20, 24, 25, 30 , 36). Это просто все возможные варианты, которые вы можете получить при умножении чисел от 1 до 6.
Шаг 3: Напишите по одному числу в каждом из десяти треугольников из результатов таблицы продуктов выше.
Шаг 4: Затем первый игрок бросает 2 кубика и умножает два числа. Если на их башне написано произведение двух чисел, они могут накрыть его счетчиком.
Шаг 5: Побеждает тот игрок, который первым закроет все свои числа в башне.
Идея расширения игры
Игра может включать более сложные вычисления умножения, изменяя числа на игральных костях.
Если у одного есть числа 1-6, а у второго числа 7-12, каждый игрок должен выбрать из следующих чисел (7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 30, 32, 33, 35, 36, 40, 42, 44, 45, 48, 50, 54, 55, 60, 66 и 72)
В качестве альтернативы оба кубика отмечены числа 7-12 дадут продукты 49, 56, 63, 64, 70, 72, 77, 80, 81, 84, 88, 90, 96, 99, 100, 108, 110, 120, 121, 132 и 144. .
Подробнее : лучшие таблицы умножения для KS1 и KS2, в которые можно играть в школе или дома.
3
увлекательные математические карточные игры для детей, в которые можно играть дома
Игральные карты, наряду с кубиками, являются одним из самых универсальных и мало используемых ресурсов по математике, которые можно найти в большинстве семейных домов. К счастью, эти игры созданы, чтобы положить этому конец!
Карточная математическая игра 1: Самое большое число
Ценность места — важнейший навык, который дети должны усвоить в начальной школе, и эта простая карточная игра поможет им сделать это наглядно и увлекательно.
Что вам нужно для игры:
- Однозначная сетка значений (нарисованная на листе бумаги)
- Колода игральных карт
Как играть:
Шаг 1: Каждый игрок рисует сетку значений разряда с согласованным количеством разрядов. Например. Тысячи, сотни, десятки и единицы.
Шаг 2: Использование колоды карт 2-10, тузов и карт с картинками, где 2-10 соответствуют их цифрам, тузы дают 1, а карты с картинками дают 0.
Шаг 3: Игроки по очереди вытягивают карту из стопки, и каждый игрок выбирает, в какой столбец записать номер. Победителем становится тот, у кого в конце игры будет записано наибольшее число.
Если вам это нравится, посмотрите другие наши удивительные игры с ценой.
Карточная математическая игра 2: Сначала 100
Эта простая игра идеально подходит для поездок на автомобиле или за 10 минут до обеда, и она поможет вашим детям практиковать математические навыки в увлекательной и увлекательной форме!
Что вам нужно для игры:
- Колода игральных карт
- Лист бумаги
Как играть:
Шаг 1: Перетасуйте колоду карт и положите рубашкой вверх.Каждый игрок берет одну карту и переворачивает ее перед собой.
Шаг 2: Запишите число на карточке (туз стоит 1, а карточки с картинками — 10).
Шаг 3: Затем каждый игрок берет вторую карту и добавляет число к первому числу, записывая его на бумаге.
Шаг 4: Продолжайте брать карты, пока первый человек не наберет 100. Они становятся победителями.
Идея расширения игры
Вариант этой игры может заключаться в том, чтобы начать с 100 и продолжать вычитание, пока кто-то не опустится до нуля.
Для детей старшего возраста, вместо того, чтобы складывать карточки вместе, их можно каждый раз умножать, причем победитель становится первым, кто наберет 1000.
Математическая карточная игра 3: Wild Jack
Это быстро развивающаяся математическая карточка игра для двух или более игроков, где все взоры будут прикованы к валетам в колоде…
Во что вам нужно играть:
Как играть:
Шаг 1: Кроме валетов, удалите все карточки с картинками из колоды.Валеты — это «дикие карты», которые можно использовать в любое время для обозначения любого числа от 1 до 10.
Шаг 2: Цель игры — достичь заданного числа. Чтобы получить желаемое число, перемешайте колоду и переверните две верхние карты. Если кто-то из них 10 или джокер, положите их в конец. Две перевернутые карты составляют целевое число. Например, если вы перевернете 5 червей, а затем 2 бубны, ваше целевое число будет 52.
Шаг 3: Каждому игроку раздаются по 5 карт, которые кладутся в открытую.Затем игроки могут складывать, вычитать, умножать и делить, чтобы попытаться достичь целевого числа. Если целевое число достигается с использованием всех 5 карт, засчитывается 10 очков, если это достигается с использованием менее 5 карт, набирается 8 очков.
3
лучшие математические игры и задания с ручкой и бумагой, которые можно делать дома
Когда дело доходит до этой математической игры, нет необходимости в причудливом оборудовании. Ручка / карандаш и несколько листов бумаги — все, что вам нужно, чтобы заниматься математикой дома!
Математическая игра с ручкой и бумагой 1: Морские корабли
Это математическая игра KS2, с которой большинство людей знакомо, но так уж получилось, что это фантастическая практика для координат.
Что вам нужно для игры:
- Некоторые листы бумаги
- Ручки или карандаши
Как играть:
Шаг 1: Каждый игрок рисует сетку с A — J вдоль снизу и 1-10 вверху.
Шаг 2: Затем они рисуют корабли разных размеров на сетке, раскрашивая квадраты:
— Один корабль в пять квадратов (авианосец)
— Один корабль в четыре квадрата в длину (линкор)
— Два корабля длиной в три квадрата (крейсер и подводная лодка)
— Один корабль длиной в два квадрата (эсминец)
Шаг 3: Первый игрок «стреляет», вызывая ссылку на сетку, e.грамм. B3. Если он попадает в пустую клетку, другой игрок кричит «промах!», В то время как первый игрок рисует крест, но если он попадает в квадрат с кораблем в нем, он должен кричать «ударь», а другой игрок рисует точку. . Каждый игрок отслеживает свои попадания и промахи в отдельной сетке.
Шаг 4: Как только все квадраты корабля поражены, этот корабль «тонет». Побеждает тот, кто первым потопит все корабли другого человека.
Математическая игра с ручкой и бумагой 2: Умножение 4 подряд
Эта игра делает невозможное, и ей удается сделать изучение фактов умножения увлекательным.
Что вам нужно для игры:
- Листы бумаги
- Счетчики или монеты
Как играть:
Шаг 1: Каждому игроку нужен набор цветных фишек или разных монет (2 шт. vs 10ps в качестве примера).
Шаг 2: Составьте сетку, содержащую ответы на таблицы умножения, над которыми вы работаете (вы можете выбрать, какую таблицу умножения вы хотите, чтобы ваш ребенок взялся) и набор карточек с вопросами умножения.
Шаг 3: Каждый игрок по очереди выбирает карту, вырабатывает ответ и закрывает ответ своей фишкой. Первый игрок, который закроет четыре подряд, становится победителем.
Математическая игра с ручкой и бумагой 3: Точки и квадраты
Эта математическая игра является классической, и велики шансы, что некоторые родители сами сыграли бы в нее, когда были в школе.
Обратите внимание, в эту игру можно играть, рисуя точки на странице, но проще скачать бумагу с квадратными точками и распечатать ее.
Что вам нужно для игры:
- Лист пунктирной бумаги
- Ручка или карандаш
Как играть:
Шаг 1: Первый игрок рисует линию, чтобы присоединиться к одному из точки к другой из точек, следующий игрок делает то же самое.
Шаг 2: Это продолжается до тех пор, пока одному игроку не удастся присоединиться к линиям, чтобы создать коробку. Они пишут свои инициалы в поле и могут предпринять еще одну попытку. Как только они больше не могут заполнить полный ящик, он возвращается к другому игроку.
Шаг 3: Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество боксов в конце игры.
4
автомобильные игры для детей: Веселые математические игры для детей в дороге
Вы можете положить в постель все крики «Мы еще не нашли… ..» с этими четырьмя простыми и забавными математическими играми, в которые ваши дети могут играть в автомобиль.
Эти математические игры, идеально подходящие для долгих поездок к далеким местам летнего отдыха, были разработаны таким образом, чтобы быть очень простыми, поэтому в них не требуется столько подробностей, сколько в других математических упражнениях в этой статье!
Дорожная математическая игра 1: Творческий подсчет
Простые игры на счет отлично подходят для детей младшего возраста, поскольку они дают множество возможностей для подсчета вещей, которые они видят — грузовиков, красных дорожек, синих знаков и т. Д.
Это можно было бы усложнить изменив, сколько очков стоит каждая, чтобы дети могли сосчитать по двое или трое и т. д.
Математическая игра в поездку 2: Угадай мой номер
Эту игру можно легко адаптировать для любого возраста.
Придумайте число, чтобы дети могли угадать. Игроки должны задавать вопросы, на которые есть ответ «да» или «нет», чтобы определить число.
Для детей младшего возраста им может быть дан диапазон, в который попадает число, они называют число и получают «больше» или «меньше», пока не достигнут его.
Более сложная версия игры — дать игрокам ряд подсказок, например Если бы число было 50, они могли бы дать подсказку: «Это четное число». «Делится на 2, 5, 10 и 25», «равно двум четвертям».Вы также можете потребовать, чтобы вопросы, которые задают дети, имели схожий характер, например, «делится ли число на 3?», «Оканчивается ли число на 7» и т. Д.
Математическая игра 3: Угадай мое правило
В этой игре, альтернативной угадыванию числа, игрокам необходимо угадать правило.
Игроки дают число, в то время как ведущий игры применяет тайное правило и сообщает игрокам, какое новое число.
Например: если правило умножается на 10, один игрок даст число e.грамм. 37, и они получат ответ после применения правила, поэтому в данном случае им будет дан ответ 370.
Математическая игра в поездку 4: Игра 21
Это забавная стратегическая игра, играют с двумя или более игроками, которые по очереди считают от 1.
Каждый игрок может назвать один, два или три последовательных числа, прежде чем он перейдет к следующему игроку для продолжения счета.
Игрок, который в итоге говорит «21», выбывает из игры.Затем игра продолжается, отсчитывая от 1 до 21, пока не останется только один человек. Они победители.
Подробнее
Математические игры нас окружают!
Есть, конечно, много других простых математических игр, которыми можно наслаждаться дома, и они ограничены только вашим творчеством.
Надеюсь, эти идеи послужат вам отправной точкой, но почему бы не проявить творческий подход и не создать несколько собственных игр! Или, если вы ищете другие способы вовлечь детей в математику, попробуйте уроки математики в Интернете от компании Third Space Learning.
Индивидуальные онлайн-уроки математики, которым доверяют школы и учителя.
Каждую неделю репетиторы-специалисты по математике Third Space Learning поддерживают тысячи младших школьников еженедельными индивидуальными онлайн-уроками и программами по математике. С 2013 года мы помогли более 80 000 детей стать более уверенными и способными математиками. Узнайте больше или запросите индивидуальное предложение, чтобы рассказать нам о ваших потребностях и о том, как мы можем помочь.
Наша программа онлайн-обучения математике предоставляет каждому ребенку индивидуального профессионального репетитора по математике
Игровые занятия по математике для малышей
Почему бы не поделиться этим постом!
Вы ищете игровые математические задания для малышей? Мы отсортировали вас с помощью этой большой коллекции занятий для малышей , все из которых имеют математическую тематику.Никаких рабочих листов, я обещаю!
Задания по математике для малышей
Как научить моего малыша считать? Какие математические задания должен изучать мой малыш? Как научить малыша складывать? Это все вопросы, которые часто возникают в нашей группе в Facebook и в Instagram. Ответ в том, что вы не учите их этим вещам. По крайней мере, с карточками и рабочими листами. До 4 или 5 лет (рекомендации различаются в зависимости от страны) все обучение действительно должно основываться на игре.
На самом деле преподавать математику малышам очень легко. Подумайте о своем обычном дне и о математических концепциях, которые вы видите и изучаете каждый день.
- счетные вагоны
- Указывая на цвет вещей
- Подсчет количества прыжков
- Указывая на разные фигуры в парке
- Считаем, сколько горошин у вас на тарелке
- Ищем номера на почтовых ящиках
Это лишь небольшой пример того, как можно изучать математические и числовые концепции в течение обычного дня.Предоставление детям, особенно малышам ясельного возраста, реального опыта познания математических понятий, таких как числа, формы и измерения, — отличный способ научить их (и они даже не подозревают, что делают это!).
Если вы хотите продолжить, ниже приведены несколько увлекательных математических заданий, которые идеально подходят для малышей.
Ниже я поделился некоторыми из моих любимых ресурсов по математике для малышей:
Пожалуйста, не беспокойтесь, если ваш ребенок не считает и не распознает числа в этом возрасте. Эта статья дает хороший обзор того, что ожидается перед поступлением в школу, и она действительно очень проста.В упомянутой мной статье ( говорится о первом классе!) говорится, что
«Ранние математические концепции и навыки, на которых строится учебная программа по математике первого класса , включают: (Боуман и др., 2001, стр. 76).
- Размер, форма и узоры
- Умение считать устно (сначала вперед, потом назад)
- Цифры узнаваемые
- Определение большего и меньшего количества
- Понимание индивидуальной корреспонденции (т.е., сопоставление наборов или знание, в какой группе их четыре, а в какой пять) «
Сейчас первый класс далек от возрастной группы малышей, так что наслаждайтесь временем, которое вы проводите с ними в этой возрастной группе, и получайте удовольствие от наших игровых занятий!
Игра по математике для малышей.
Деятельность по штамповке номеров — Морские промыслы
Простое упражнение на счет — научи меня, мамочка
Кольца на пальцах — фрагменты школьного времени
Рисование фигур
Подсчет и сортировка природных лотков Монтессори — Living Montessori Now
Подсчет торта ко дню рождения — Дерево воображения
Математическая игра для малышей — Багги и приятель
Игра с магнитными номерами для рыбалки — Messy Little Monster
Подсчет воздушных змеев для мелкой моторики — Лучшие игрушки для 4 малышей
Карманная игра с цифрами — одобрено для малышей
Счет на гоночных автомобилях — обучение детей двух и трех лет
Цепочка номеров — в руки по мере роста
Мне бы очень хотелось увидеть, как вашему малышу понравились его игровые математические задания.Поделитесь фотографией в нашей группе Facebook или Instagram (подписывайтесь на @myboredtoddler ) и используйте #MyBoredToddler , чтобы мы все могли видеть! Вы также можете подписаться на нас на Pinteres t или Facebook , чтобы получить больше идей для занятий малышами.
Некоторые другие занятия, которые вам понравятся:
Фигурные занятия для малышей
Счетные занятия для малышей
Новые данные о пользе обучения математике в малых группах детей раннего возраста
абстракция
Мы описываем результаты рандомизированной оценки одногодичной программы углубленного изучения математики в детском саду — программы High 5s.Программа была разработана для того, чтобы в увлекательном клубном формате обогатить математику в малых группах детей, которые в прошлом году прошли углубленное обучение математике. В нем приняли участие 655 учеников детских садов 24 школ с низким доходом в Нью-Йорке. Студенты были случайным образом распределены либо в контрольную группу «как обычно», либо для участия в математических клубах High 5s, которые собирались вне класса в небольших группах с обученным фасилитатором три раза в неделю. Программа High 5s оказала положительное влияние на математические навыки в детском саду.
введение
В течение последних нескольких десятилетий большое внимание уделялось повышению навыков грамотности среди детей с низким доходом, при этом федеральные инициативы и инициативы штата были призваны обеспечить, чтобы все дети могли читать до 3-го класса. Доллары штата и федеральные средства были потрачены на улучшение учебных программ по чтению. , нанять тренеров по чтению и обеспечить обучение и поддержку в небольших группах нуждающимся читателям. Однако гораздо меньше внимания уделяется улучшению начальных математических навыков учащихся школ с низким доходом.Классы детского сада обычно посвящают математике менее одного часа в день по сравнению с более чем 1,5 часа на грамотность. Кроме того, обучение математике в детском саду часто бывает очень простым и охватывает темы, которые учащиеся знают, когда они поступают в детский сад, такие как простой счет и распознавание фигур. ¹
Это правда, несмотря на то, что исследования показали, что математические навыки сильно коррелируют не только с более поздними математическими достижениями, но и с более поздними достижениями в чтении, окончанием средней школы и посещением колледжа.²
Возможным ответом на эту ситуацию были бы занятия в малых группах, предназначенные для развития математических навыков у детей младшего возраста. Такие вмешательства имеют долгую историю обучения грамоте, и сильная исследовательская база предполагает, что обучение грамоте в небольших группах является эффективным. ³ В области математики существует несколько хорошо разработанных программ, обеспечивающих дополнительную математическую поддержку или обогащение детей младшего возраста, не говоря уже о тщательных исследованиях для определения эффективности таких программ.⁴
Здесь мы сообщаем о результатах исследования такой программы, которую один из нас (Робин Джейкоб) помог разработать и оценить. Исследование предполагает, что обучение математике в малых группах для дошкольников является многообещающей стратегией для повышения ранней математической компетентности.
программа high 5s
Программа High 5s была разработана в контексте более крупного проекта MDRC по оценке Building Blocks , 30-недельной программы подготовки к школе по математике, разработанной с учетом естественного прогресса детей в математике.⁵ Разработанный исследователями из Мичиганского университета при поддержке MDRC и разработчиков Building Blocks , цель High 5s заключалась в обеспечении последовательного учебного подхода и согласования содержания математической программы дошкольного образования с детским садом. Важно отметить, что High 5s был разработан как практическая программа для развития интереса к математике, критического мышления и широкого знания математических концепций, включая не только математику, но также геометрию, моделирование и измерения.
Учащиеся программы High 5s собирались по 30 минут три раза в неделю в «математических клубах», которые проводились либо до, либо после школы, либо во время обеда. Клубы встречались примерно 28 недель с октября по май. Мероприятия в клубах проходят в игровом формате и должны быть веселыми, увлекательными, интерактивными и соответствующими развитию.
Каждый клуб состоит из 3-4 детей, работающих с обученным фасилитатором. Большинство фасилитаторов имели степень бакалавра, но ограниченный формальный опыт преподавания.Им платили зарплату, соизмеримую с зарплатой среднего учителя в государственных школах Нью-Йорка (около 25 долларов в час, в зависимости от опыта).
В исследовании, описанном здесь, фасилитаторы прошли значительную подготовку и прошли обучение в течение года. ⁶ Они прошли 16 дней тренировок перед открытием клубов и еще восемь дней в течение учебного года. Кроме того, кураторы из Педагогического колледжа Бэнк-Стрит оказывали постоянную поддержку на еженедельных встречах, в которых участвовали 4-5 фасилитаторов с одним куратором.Эти встречи включали поддержку в логистике, пересмотр учебных программ, размышления об обучении студентов, а также руководство и обучение управлению небольшими группами. Супервайзеры также регулярно встречались индивидуально с фасилитаторами и по мере необходимости проводили инструктаж на местах.
кабинет
Учащиеся имели право участвовать в программе High 5s, если они посещали одно из 24 государственных дошкольных учреждений, которые участвовали в проекте «Учет дошкольного образования», описанном выше, и учащийся оставался в той же школе между дошкольным и детским садом.Эти школы обслуживали преимущественно чернокожих и латиноамериканских учащихся с низким доходом. За исключением одной, во всех школах менее 50% учащихся имели хорошие или более высокие оценки по чтению и математике в конце третьего класса. В среднем примерно 50% студентов были латиноамериканцами, а 43% — черными. Во всех школах было не менее 70% учащихся, которые имели право на бесплатный обед или обед по сниженной цене (FRPL), а в девяти из 24 школ было 100% учащихся с правом FRPL.
Отдельные дети были случайным образом распределены в школах осенью в год детского сада для прохождения программы High 5s в дополнение к обычным занятиям по математике в детском саду (n = 320) или в контрольную группу «детский сад как обычно» (n = 335).⁷ Исследователи смогли получить данные об успеваемости студентов от 613 из 655 студентов, которые были случайным образом распределены в рамках исследования, и отсев был аналогичным для программной и контрольной групп. Не было статистически значимых различий в измеренных исходных демографических характеристиках между детьми в группах High 5s и детском саду, как обычно.
В
классах детского сада находились учащиеся как из программной, так и из контрольной групп, а также из других учащихся, не участвовавших в исследовании.Чтобы снизить вероятность того, что учащиеся из контрольной группы будут подвергнуты воздействию каких-либо инструкций High 5s, клубы проводились в классах дошкольного образования или других многофункциональных помещениях (например, в ресурсной комнате), а не в классах детского сада. Чтобы держать учителей в курсе, воспитателям детских садов были предоставлены несколько примеров занятий из клубов, но в остальном учителя не имели доступа к учебной программе High 5s. Большинство взаимодействий фасилитаторов High 5s с учителями были краткими и в основном были сосредоточены на том, чтобы высадить или забрать учеников из класса.
Как правило, одной из ключевых задач образовательных мероприятий является их реализация. Используя сочетание ежедневных журналов, заполняемых фасилитаторами, и наблюдений за клубами, проводимых внешним персоналом, исследователи пришли к выводу, что программа была реализована с высокой степенью точности. Посещаемость занятий составила 87 процентов, что довольно много для дополнительной программы, проводимой вне обычного школьного дня. Журналы показывают, что 93 процента запланированных клубных сессий были завершены, и что фасилитаторы следовали намеченному расписанию учебной программы и мероприятий.По мнению внешних наблюдателей, большинство фасилитаторов соответствовали или превышали стандарты качества обучения. В более общем плане наблюдатели сообщили, что фасилитаторы установили хорошие отношения со студентами и создали благоприятный учебный климат.
эффекты успеваемости учащихся
В исследовании анализировались два различных показателя успеваемости по математике: подшкала прикладных задач Вудкока-Джонсона и REMA-K. Вудкок-Джонсон — это широко используемая стандартизированная оценка математического мышления, которая обеспечивает глобальную оценку математических способностей.REMA-K был адаптирован на основе оценки, разработанной разработчиками программы Building Blocks Pre-K. ⁸ REMA-K — это более длинный и разборчивый метод измерения математических знаний с вопросами, предназначенными для оценки отдельных математических навыков. Например, REMA-K спрашивает: «Сколько пенни осталось, если у меня есть 5 и я покрываю эти 3?» в то время как Вудкок-Джонсон спрашивает: «Сколько у меня денег, если я сложу вместе три пенни и два пятака?» Последнее требует многоэтапного сложения, а также знания о стоимости различных монет, в то время как первое представляет собой простую задачу одноэтапного вычитания.
Как показано на Рисунке 1, High 5s положительно повлиял на один из двух показателей математических навыков учащихся. Учащиеся старшей пятерки набрали на 0,19 стандартное отклонение выше, чем учащиеся контрольной группы по REMA-K, что эквивалентно примерно двум с половиной месяцам обучения по оценке. Было отмечено положительное, но не статистически значимое влияние на оценку прикладных задач Вудкока-Джонсона (размер эффекта = 0,09). ⁹
Как ни странно, исследование не обнаружило значительного влияния на математическое отношение детей.¹⁰ Исследователи предполагают, что причина этого в том, что, когда дети отвечали на вопросы анкеты о своих взглядах на математику, они думали об их обычном уроке математики. Качественное исследование показывает, что студентам очень нравились занятия в клубах. Следующий обмен, как сообщил один из фасилитаторов в течение последней недели клубов, отражает эту разницу:
Заполнив страницу «Почему нам нравится математика», все дети [в этом клубе] пришли к выводу, что им не нравится математика.Я [фасилитатор] сказал, что это странно, потому что они весь год занимались математикой в старших пяти классах, им это нравилось, и они были так счастливы. Они пояснили, что в старших классах 5 им нравится математика, но не нравится в школе. В своих словах Р. объяснил: «В школе ты занимаешься математикой, молчишь и смотришь на свой листок. Они просто говорят вам, что вы ошибаетесь. И тогда с вами никто не разговаривает. Это неправильно, и ты должен молчать. Но в High 5s у нас есть вы. Вы никогда не говорите, что мы сделали это неправильно, и мы все говорим и выясняем это, и тогда никто не ошибается.Вот почему я счастлив, когда занимаюсь математикой в старших пяти классах «.
механизмы
Исследование выявило несколько потенциальных механизмов, с помощью которых старшие пятерки могли улучшить математические навыки детей. Во-первых, учащиеся программы High 5s получили значительно больше инструкций по математике, чем учащиеся контрольной группы. Воспитатели детского сада тратили на математику в среднем 52 минуты в день, в общей сложности около 4 часов 20 минут в неделю. High 5s добавлял дополнительные 75 минут на обучение математике — увеличение примерно на 30 процентов.
Во-вторых, учебный подход и содержание в High 5s значительно отличались от стандартного обучения математике, наблюдаемого в классах детского сада. На уроках математики учащиеся 83% своего времени тратили на обучение в группе или на сидячую работу, и в большинстве занятий участвовали либо рабочие тетради, либо вообще никаких материалов. Напротив, в High 5s были представлены интерактивные занятия в небольших группах с различными манипуляциями. Кроме того, High 5s предоставили учащимся несколько более продвинутый и более широкий круг математических тем по сравнению с обучением математике в классе.
Наконец, учебный климат в клубах существенно отличался от климата в классах. Как проиллюстрировано приведенной выше цитатой ребенка (и в соответствии с более общими результатами качественного исследования), учащиеся получали удовольствие от математических заданий в старших классах 5. Внешние наблюдения за клубами и регулярными уроками математики показывают, что фасилитаторы в клубах несколько чаще задавали открытые вопросы, поощряли математические размышления и дифференцировали обучение.
выводы
Обучение чтению в небольших группах является повсеместным в начальных школах.Этот тип вмешательства дает возможность более индивидуализированного, индивидуального обучения, которое может помочь как мотивировать студентов, так и обучать их. Это также предоставляет больше возможностей для общения и взаимодействия между учителями и учениками. Предыдущие исследования продемонстрировали эффективность этого подхода для улучшения начальных навыков грамотности учащихся, однако обучение в малых группах по математике используется гораздо реже.
Это исследование предоставляет некоторые предварительные доказательства того, что обучение в малых группах может быть многообещающим подходом и для обучения математике.Учащиеся, участвовавшие в обучении математике в малых группах High 5s, добились статистически значимых и значимых успехов по одному из двух показателей математических навыков. Исследователи будут продолжать следить за учащимися, участвовавшими в исследовании, в начальной школе, чтобы оценить, сохранятся ли успехи, достигнутые детьми, участвовавшими в High 5s, со временем.
Несмотря на то, что программа проводилась фасилитаторами, которые не имели формального опыта преподавания и получали зарплату, соизмеримую с окладом непрофессионального сотрудника, модель High 5s, протестированная в этом исследовании, потребовала значительных ресурсов.¹¹ Поскольку клубы предлагались только вне обычного учебного времени (перед школой, после школы или во время обеда), каждый фасилитатор мог проводить только несколько клубов в неделю, а фасилитаторам приходилось ездить из школы в школу, чтобы обслуживать учеников, что добавляло как временные, так и транспортные расходы. Фасилитаторам также было предложено существенное обучение и поддержку для создания клубов.
В настоящее время исследователи работают над разработкой модели такого обучения математике в малых группах, которое требует меньше ресурсов и может быть более легко масштабировано.Например, можно проводить занятия в небольших группах в самих классах или через выездные службы, используя непрофессиональный персонал, уже нанятый школами.
Если удастся разработать более экономичную модель, преподавание математики в малых группах может стать многообещающим подходом для начальных школ, который следует рассмотреть в будущем.
Авторы не получали никакой финансовой поддержки ни от какой фирмы или лица для этой статьи или от какой-либо фирмы или лица, имеющего финансовую или политическую заинтересованность в этой статье.В настоящее время они не являются должностным лицом, директором или членом правления какой-либо организации, заинтересованной в этой статье.
Обзор подсчетных коллекций
| DREME TE
Главный компонент «Подсчета коллекций » — это попросить детей изобразить свое мышление на бумаге. Мы можем попросить детей нарисовать изображение своей коллекции, показать, как они считают, записать свою коллекцию и т. Д. Это упражнение знакомит участников с идеями репрезентации, почему это важно для маленьких детей и как поддерживать это с течением времени.
Это упражнение следует использовать после того, как участники освоили Подсчет Коллекции (например, Подсчет больших коллекций и Подсчет малых коллекций) и развили представление о том, что это за упражнение, какие математические возможности доступны и как маленькие дети могут заниматься и учиться по мере того, как они считают. Это упражнение основывается на понимании участниками подсчета объектов для поддержки представления.
Снова посчитайте и запишите
Пригласите участников подсчитать коллекцию (опять же, поскольку они, вероятно, только что сделали это во время другого занятия).Их может вдохновить попытка пересчитать одну и ту же коллекцию по-другому, основываясь на том, что они узнали от других. На этот раз, когда они считают, убедитесь, что у участников есть протокол (вы можете скачать его ниже), чтобы создать представление об их подсчете. Их изображение должно показывать не только их общую сумму; он должен сообщить , как они подсчитали . Распространите среди участников и предложите им включить детали их стратегии подсчета в их представления.
Совместное использование в малых группах
Поощряйте участников делиться информацией в малых группах, руководствуясь этими подсказками:
- Что вы сделали во втором подсчете, что отличалось от вашего первого подсчета?
- Что произошло, когда вы попытались записать? Что вы заметили в записи своего счета? Что вы замечаете в записях других?
- О чем нужно думать маленьким детям, когда они записывают свой счет?
Обсуждения всей группы
Соберите всю группу вместе и попросите участников поделиться основными моментами и вопросами из обсуждений в малых группах.Предложите участникам подумать, почему мы можем просить маленьких детей изображать и почему это важно для математического обучения. Затем покажите образцы работ от детей (включены в презентацию ниже; вам не нужно показывать все слайды). Для каждого образца попросите участников поговорить с партнером о том, что они замечают в репрезентации и что, по их мнению, сделал ребенок. Попросите их поделиться этими наблюдениями со всей группой и строить из них, чтобы сосредоточить беседу на 1) том, что, по их мнению, дети знают и могут делать, и 2) как учитель может следить за этим ребенком и почему.На слайдах (скачать ниже) есть примечания, которые содержат подсказки, которые помогут облегчить обсуждение.
После просмотра нескольких образцов детских работ вернитесь к открывающей беседе о том, почему для маленьких детей важно представлять свое мышление.
Используйте видео для поддержки взаимодействия
Посмотрите здесь пример того, как г-жа Гаксиола поддерживает Пенелопу в установлении связей между ее представлением и физической коллекцией. Предложите участникам ответить на вопросы, перечисленные после видео.
Счисление для всех учащихся
Счисление — это знания, навыки, поведение и склонности, которые необходимы учащимся для использования математики в широком диапазоне ситуаций. Это включает в себя признание и понимание роли математики в мире, а также наличие склонностей и возможностей для целенаправленного использования математических знаний и навыков. (Стратегия грамотности и счета, версия 2).
Число, измерение и геометрия, статистика и вероятность — общие аспекты математического опыта большинства людей в повседневных личных, учебных и рабочих ситуациях.Не менее важны существенные роли, которые алгебра, функции и отношения, логика, математическая структура и математическая работа играют в понимании людьми естественного и человеческого мира, а также взаимодействия между ними.
На этой странице

Почему так важны навыки счета
Первые годы жизни ребенка — это время быстрого обучения и развития. Младенцы и малыши могут распознавать числа, узоры и формы. Они используют математические понятия, чтобы понять свой мир и связать эти понятия со своей средой и повседневной деятельностью.Например, во время игры дети могут сортировать или выбирать игрушки по размеру, форме, весу или цвету.
Несмотря на то, что обучение концепциям и навыкам для поддержки навыков счета в основном происходит в области изучения математики, оно усиливается по мере того, как учащиеся принимают участие в мероприятиях, которые объединяют их обучение в классе математики с контекстом других областей учебной программы.
По мере прохождения обучения в школе учащиеся знакомятся с математикой:
- понимание
- беглость
- решение проблем
- рассуждение.
Эти возможности позволяют учащимся реагировать на знакомые и незнакомые ситуации, используя математику для принятия обоснованных решений и эффективного решения задач (VCAA, 2017).
Есть также свидетельства того, что другие области развития, такие как стойкость и настойчивость, способствуют успехам в математике.
Математика дает студентам доступ к важным математическим идеям, знаниям и навыкам. Счисление связывает это обучение с их личной и рабочей жизнью.
Счисление играет все более важную роль в обеспечении и поддержании культурных, социальных, экономических и технологических достижений.
Развитие навыков счета

Обзор развития навыков арифметики см. Ресурсы в руководстве сгруппированы по уровням:
Счисление в рамках учебной программы

Чтобы научиться считать, нужно больше, чем просто овладеть основами математики. Счисление включает в себя соединение математики, которую ученики изучают в школе, с внешкольными ситуациями, которые требуют навыков решения проблем, критического суждения и осмысления, связанных с прикладными контекстами.
Концептуальная основа
Представленные учебные мероприятия основаны на концептуальной структуре Гуса, Гейгера и Доула (2014; также обсуждается в Goos, Geiger, Dole, Forgasz, and Bennison, 2019). В этой структуре математическая грамотность концептуализируется как состоящая из четырех элементов и ориентации:
Элемент 1: Внимание к контексту реальной жизни (гражданство, работа, личная и общественная жизнь)
Элемент 2: Применение математических знаний (решение проблем, оценка, концепции и навыки)
Элемент 3: Использование инструментов (репрезентативных, физических и цифровых)
Элемент 4: Поощрение положительного отношения к использованию математики для решения повседневных задач (уверенность, гибкость, инициативность и риск)
Ориентация: критическая ориентация на интерпретацию математических результатов и вынесение суждений, основанных на фактах.
Ресурсы подчеркивают, что такое математическая грамотность в каждой области обучения, и объясняют, почему важно развивать навыки счета учащихся в рамках области обучения.Учителя получают рекомендации по следующим вопросам:
- как внедрить математику в их учебную область
- как оценивать обучение математике
- как справляться с проблемами и дилеммами, используя стратегии, рекомендованные экспертами.
Действия описываются в терминах учебных намерений по конкретным предметам и дескрипторов содержания. Содержание и навыки математики выделены и объяснены, с особым акцентом на том, как ссылки по математике улучшают конкретные концепции области обучения.Прямые ссылки на викторианскую учебную программу: математика подчеркивает связи между заданием и ранее развитыми математическими навыками и пониманием учащихся. VCAA имеет подробную информацию о требованиях к математике Викторианской учебной программы на Нумерационная страница сайта.
Ресурсы по математике и математике в раннем детстве

Математика повсюду
Мы все используем математику для успешного принятия повседневных решений.Дети начинают изучать математические концепции с самого рождения. При поддержке они участвуют в математическом мышлении и используют математические концепции для организации, записи и передачи идей об окружающем мире.
Понимание и использование математических понятий, а также умение считать, помогают детям познавать и описывать окружающий мир и осмысливать эти встречи. Следовательно, это необходимый навык для успешной повседневной жизни. Исследования и практические данные показывают, что математические навыки и навыки счета помогут детям быть уверенными и способными учениками, когда они будут ориентироваться во все более сложном глобальном сообществе 21 века.
Уверенные в себе и заинтересованные в обучении дети имеют положительное отношение к обучению, испытывают трудности и успехи в учебе и могут вносить положительный и эффективный вклад в обучение других детей. . . Они развивают и используют свое воображение и любопытство, создавая «инструментарий» навыков и процессов для поддержки решения проблем, выдвижения гипотез, экспериментирования, исследования и исследования (VEYLDF, 2016)
Семьи и педагоги играют решающую роль в приобщении детей к математика и поощрение их любопытства и энтузиазма в отношении математики.С самого раннего возраста взрослые предлагают детям использовать математику, чтобы понимать их мир и участвовать в его жизни.
Хотите еще кусок тоста?
Нам нужно найти второй ботинок — нам нужен по одному на каждую ногу!
Сколько вам сегодня лет — три — с днем рождения!
Сколько тарелок нам нужно?
Мы живем под номером 36.
Укрепление у детей уверенности в понимании и использовании математики для исследования и познания мира принесет пользу всем. Дети извлекают выгоду из множества возможностей генерировать и обсуждать идеи, строить планы, развивать навыки, участвовать в устойчивом совместном мышлении, находить решения проблем, размышлять и обосновывать свой выбор.Уверенные в себе и заинтересованные в обучении дети имеют положительное отношение к учебе и испытывают трудности и успехи в учебе.
Счисление в раннем детстве
Счисление — это способность, уверенность и склонность использовать математику в повседневной жизни. Дети приносят новые математические знания, решая проблемы. Математические идеи, с которыми взаимодействуют маленькие дети, должны быть актуальными и значимыми в контексте их текущей жизни.Пространственное чувство, структура и закономерность, число, измерение, аргументация данных, связи и математическое исследование мира — вот те мощные математические идеи, которые нужны детям для того, чтобы научиться считать (EYLF, стр. 38).
Когда педагоги рассматривают возможность включения математики и счета в программы для детей младшего возраста, часто возникает путаница в отношении актуальности таких понятий, как алгебра или статистика. Дети активно учатся, исследуют мир и начинают объяснять наблюдаемые явления с раннего возраста.Благодаря поддержке, руководству, опыту и обучению дети еще больше развивают свою способность размышлять над собственными мыслительными процессами, подходами к обучению и использованием математики в их повседневном взаимодействии со своим миром. Этот ресурс иллюстрирует различные способы, которые используют педагоги, работая с детьми. от рождения до пяти лет, может способствовать обучению и развитию счета. Представлено в трех ключевых математических концепциях; Число и алгебра; Измерение и геометрия; «Статистика и вероятность» (отражающая викторианские рамки обучения и развития детей младшего возраста и викторианскую учебную программу) и организована с учетом обучения детей от рождения до пяти лет; Педагогам дошкольного образования предлагаются идеи для обучения, способы вовлечения семей и возможности для целенаправленного обучения.
Предложения, включенные в этот ресурс, представляют собой лишь некоторые рекомендации, которые помогут педагогам укрепить и улучшить обучение математике в программах для детей младшего возраста. Педагоги будут иметь свои собственные идеи, которые дополнят эту коллекцию, и им предлагается работать со своими коллегами, а также с детьми и семьями, чтобы расширить свои идеи и ресурсы. Включены ссылки на ряд ресурсов, которые предлагают дополнительные материалы для дальнейшего изучения.
Число и алгебра

Число и алгебра для детей младшего возраста включает изучение математических понятий, таких как шаблоны, символы и отношения.Большая часть обучения в этой области включает использование чисел в повседневном контексте, подсчет предметов и понимание того, как числа сочетаются и соединяются, чтобы описать мир и помочь нам понять смысл.
Дети занимаются числами и алгеброй, когда они:
- используют математические слова для описания мира. Например. «Много», «более чем»
- используют числа для подсчета и обозначения предметов и людей в своей жизни. Например. «Мне три года,« У меня дома два грузовика »
- используйте номера для решения проблем.Например. «Мне нужен еще один стакан для стола»
- начинаю считать объекты в последовательности и узнавать, как работают числа.
Измерение и геометрия
Измерение и геометрия для детей младшего возраста включает изучение таких математических понятий, как размер, форма, положение и размеры объектов. Большая часть обучения в этой области включает в себя знакомство с числами и словами, их использование для описания объектов и понимание разницы между объектами.
Дети занимаются измерением и геометрией, когда они:
- чувствовать предметы разной формы
- сортировать предметы по их форме
- рисовать формы в их искусстве
- описывать мир вокруг них, используя такие понятия, как «мне нравится круг один» или «я кладу шляпу в большую корзину» или змея была действительно длинной.’
Статистика и вероятность
Статистика и вероятность для маленьких детей включает в себя сортировку, понимание и представление информации из групп объектов, чтобы понять, что происходит.
Вероятность — это понимание вероятности того, что что-то произойдет, и принятие решений, основанных на этом мышлении.
Дети занимаются статистикой и вероятностью, когда они:
- Соберите и рассортируйте идеи или группы предметов по категориям.
- обсудите, нужно ли им брать с собой пальто, когда они идут на прогулку.Например. «Будет ли дождь?»
Убеждения педагогов дошкольного образования о математическом обучении
Собственные убеждения и отношение педагогов к математике и счету оказывают значительное влияние на то, как эти идеи воплощаются в программах для детей. Растущее число исследований (Anders & Robbach, 2015) (Австралийский институт математических наук, 2018) выявило, что многие педагоги дошкольного образования имели негативный опыт обучения математике в школе и поэтому считают, что они не смогут адекватно поддерживать детей в этой области.Взрослым важно задуматься о своей тревоге по поводу математики и сместить свое восприятие в сторону потенциала, который математика предоставляет для того, чтобы сделать их жизнь более значимой. Многие воспитатели детей младшего возраста являются компетентными пользователями математических понятий, и их навыки счета превосходны, однако они не всегда признаются как положительная и необходимая часть их повседневной жизни.
Семьи

Семьи играют решающую роль в развитии обучения детей математике и счету.Как и в случае с педагогами, собственные убеждения и отношение членов семьи к математике и счету влияют на то, как дети относятся к занятиям и развитию своих навыков математики и счета. Поскольку умение считать в первые годы жизни очень тесно связано с повседневной жизнью и тем, как мы осмысливаем мир, семьи могут предоставить возможности для изучения математики и помочь детям обрести уверенность в своих знаниях математики и счета.
Педагоги могут побудить семьи осознать свою роль в поддержке обучения детей математике и счету разными способами; от формального общения с семьями (например, в семейном справочнике или информационных бюллетенях) о том, как они могут поддержать детей дома, до неформальных разговоров, которые способствуют формированию позитивного отношения и укрепляют реакцию детей, которая помогает укрепить их уверенность.Когда педагоги сохраняют обязательство делиться с семьями идеями о математике и математике детей, результаты обучения с большей вероятностью будут улучшаться.
На протяжении всего этого ресурса были выявлены примеры обучения, специально разработанные для семей, которые могут попробовать себя дома. Педагогам рекомендуется делиться этими идеями с семьями в их обычном общении.
Ресурсы

Ссылки

Рабочая группа по человеческому капиталу, Совет правительства Австралии.(2018). Отчет об обзоре национального счета. Канберра: Австралийское Содружество.
Йонас, Н. (2018). Практика счисления и навыки счета среди взрослых. Париж: Организация экономического сотрудничества и развития.
Шомос, А., и Форбс, М. (2014). Грамотность и навыки счета и результаты рынка труда в Австралии. Канберра: Рабочий документ сотрудников комиссии по производительности.
Аттард, К. (21 января 2020 г.). Математическое образование в Австралии: новое десятилетие, новые возможности? Получено из журнала «Занимательная математика»: https: // Занимательная математика.com / 2020/01/21 / математика-образование-в-австралии-новое-десятилетие-новые-возможности /
Бакли, С. (2011). Разборка математической тревожности: помощь ученикам в формировании положительного отношения к изучению математики. Получено из ACER: https://www.acer.org/au/occasional-essays/deconstructing-maths-anxiety-helping-students-to-develop-a-positive-attitud
Church, A., Cohrssen, C ., Ишимине, К., и Тайлер, К. (2013). Игра с математикой: облегчение обучения в игровой форме.Австралазийский журнал раннего детства, том 38, номер 1, март 2013 г., 95–99.
Cohrssen, C. (6 июня 2018 г.). Оценка понимания детей во время игровой математической деятельности. Канберра, ACT, Австралия. Получено с http://thespoke.earlychildhoodaustralia.org.au/assessing-childrens-understanding-during-play-based-maths-activities/
DEEWR. (2009). Принадлежность, бытие и становление: основы обучения в раннем возрасте для Австралии. Канберра: Австралийское Содружество.
Департамент образования и профессиональной подготовки. (2012). Практическое руководство по комплексным подходам к преподаванию и обучению 6. Мельбурн: Департамент образования и развития детей младшего возраста).
Департамент образования и профессиональной подготовки. (2016). Викторианская система обучения и развития дошкольного образования. Мельбурн: Департамент образования и обучения.
Кнаус, М. (2016). Математика — это все вокруг вас: разработка математических понятий в раннем возрасте. Блэргоури: обучающие решения.
NAEYC. (2020). Математический разговор с младенцами и детьми ясельного возраста. Вашингтон, США. Получено с https://www.naeyc.org/our-work/families/math-talk-infants-and-toddlers
Vogt, F., Hauser, B., Stebler, R., Rechsteiner, K., И Урех, С. (2018). Обучение через игру — педагогика и результаты обучения. ЕВРОПЕЙСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ РАННЕГО ДЕТСТВА, 589-603.

Субитизация

Маленькие дети обладают замечательным навыком: они могут распознавать числа, не считая.Это называется субитизацией и развивается с самого раннего возраста. Очень маленькие дети могут различать не только одну и две, но и большое количество точек, когда в одной группе их вдвое больше, чем в 16 и 8 (Сарама и Клементс, 2009). Маленькие дети также обладают мощным визуальные воспоминания, и некоторым может быть легче запоминать изображения, чем слова: трехлетние дети могут распознавать три вещи, хотя они могут не произносить слово. Субитизация может помочь детям создавать образы для чисел, визуализировать и изучать числовые факты.Например, большинство четырехлетних детей легко учатся распознавать пять точек на игральных костях, что помогает им понимать кардинальное значение или «сколько» пяти, которое они могут связать со словом и символом для 5. Подобные структурированные изображения также помогают детям начать видеть числа внутри чисел, например, видеть четыре и один в пределах пяти.
Как вы обучаете субитализации?
Способность детей к субъекту можно развить путем обучения. Игры предоставляют повторяющийся опыт интерпретации точечных изображений, чтобы либо решить, на сколько ячеек переместиться, как в нашем упражнении «Игра в Инси Винси Паук», либо сколько вещей собрать, как в нашем упражнении «Игра в кости», где точечное число определяет, сколько животных нужно вставь ручку.(Чтобы найти оба этих действия, прокрутите вниз набор задач EYFS на основе чисел.) Для детей, которые не знакомы с точечными изображениями, игральные кости могут быть адаптированы для отображения чисел до трех. Большие точечные кости хороши для подвижных игр, например, для прыжков по дорожке. Вращатели с точками представляют собой альтернативу, как в случае с ребенком на картинке, у которого есть собственная вертушка на шнурке: он раскручивает ее, а затем делает это. много прыгает по кольцевой трассе, затем делает то же самое снова, снова и снова..! Иметь свои собственные кости или спиннер — хороший вариант для детей младшего возраста, так как вам не нужно ждать очереди.
Большие напольные домино приглашают детей подбирать комбинации чисел в помещении или на улице.

Пальцы также предоставляют изображения, которые можно разделить на части, с дополнительным преимуществом, заключающимся в том, что они воплощены в мышечной памяти. Здесь ключевой навык — показывать числа пальцев одновременно: Мартон и Нойман (1990) обнаружили, что дети старшего возраста с математическими трудностями склонны считать пальцы по одному, а не использовать все сразу «числа по пальцам».Вы можете попросить маленьких детей сначала «вырасти», а затем «показать». и, наконец, «накинуть» пальцами цифры.

Использование ряда предметов и приспособлений в разных местах помогает детям познакомиться с разными изображениями чисел, а также подчеркивает различные свойства чисел. Например, Numicon представляет числа как четные или нечетные, тогда как связанные кубики показывают числа как длины: соединение всех этих изображений помогает детям построить обширную сеть понимания, чтобы связать числовые слова и символы.
Игры с субитизацией могут включать менее распространенное расположение номеров объектов. В играх, связанных с обнаружением скрытых объектов, маленькие дети будут говорить, сколько они видят (см. Задание NRICH «Скрытые драгоценности»). Одна игра включает в себя перевернутую посуду, в которой скрываются три, четыре и пять предметов, их быстро меняют местами и заставляют детей следить за тарелкой с помощью четырех. Когда вы останавливаетесь и ненадолго поднимаете блюдо, дети интуитивно подбирают подрезанное число. Это упражнение взято с очень полезного веб-сайта Клементса и Сарамы, на котором представлена траектория обучения для субитизации, подкрепленная видео с упражнениями для каждого этапа. (Если вы еще не сделали этого, вам нужно будет создать учетную запись перед доступом к бесплатным ресурсам.)

https://www.learningtrajectories.org/activity/fantastic-five-tricky-two
Действия включать слуховую субитизацию или распознавание ряда звуков, таких как хлопки или удары барабана, связанных с движением и музыкой.
Концептуальная субитизация
Субитизация также может помочь детям усвоить факты сложения и вычитания. На некоторых изображениях ниже общее число пять распознается путем добавления подгрупп, таких как три и два или четыре и один (Back, 2014 — см. Статью NRICH Early Number Sense).Это включает в себя осознание части-целого, что позволяет детям одновременно видеть целое число и числа, из которых он состоит. вверх. Способность думать о числах как о композициях других чисел была описана Резником (1983) как «вероятно, главное концептуальное достижение первых школьных лет».
Распознавание их количества путем объединения числа меньших подгрупп называется концептуальной субитизацией: это более продвинуто, чем перцептивная субитизация, которая включает мгновенное распознавание (Clements, 1999).Представление чисел как комбинаций других чисел помогает детям развить понимание части целого и научиться понимать комбинации чисел. К тому же это намного эффективнее, чем давать дети нумеруют предложения, считая кубики и надеясь, что они запомнят эти числа!
Номер беседы
Показывать детям «быстрые картинки» и спрашивать их, сколько они видят, — это один из способов развития субитизации. Альтернативный способ развития концептуальной субитизации — показать детям несколько точек и попросить их сказать, как они видят это число (см. Упражнение NRICH «Беседы с числами»).Учитель Джанин Дэвенолл привлекает маленьких детей, показывая изображение и спрашивая: «Какие числа вы можете видите, что скрыто внутри этого номера?
Они могут ответить: «Я вижу три и четыре», или «шесть и один», или «два и два, и два и один». Это инклюзивное мероприятие с множеством «правильных» ответов и возможностью обнаружить, что другие видят то же самое по-разному. Дети также узнают обо всех различных комбинациях, которые могут составлять одно и то же число. Альтернативой является использование гигантских магнитных кнопок на подносе, которые вы переворачиваете тайком переставляйте и показывайте разные комбинации одного и того же числа.
(www.teachingchannel.org/videos/visualizing-number-combinations)
Дети младшего возраста не только больше реагируют на реальные объекты, чем на изображения на экране, но они также могут видеть, что количество кнопок остается неизменным. то же самое, несмотря на перестановку.
Более сложные изображения могут стать более сложной задачей для некоторых детей. Маллиган и Митчелмор (2009) показали маленьким детям треугольник из шести точек и попросили нарисовать его по памяти: они обнаружили, что их ответы значительно различались, а некоторые просто рисовали много точек.
Даже когда их просят скопировать изображение, многие пятилетние дети образуют точечные треугольники, подобные изображенному справа, очевидно, им трудно сосредоточиться на количестве и расположении точек (Gifford & Thouless, 2018) . Это означает, что некоторым детям потребуется гораздо больше практики в поиске и разговоре о числовых моделях, чтобы увидеть, как они устроены. Ежедневные разговоры о цифрах могут помочь дети анализируют и визуализируют числовые образы, формируя понимание кардинальных значений, таких как «шестерка» числа шести.
Детям на приеме нравится создавать собственные расстановки для чисел, таких как семь и девять, и видеть, какие из них их друзья узнают легче всего. Дети старшего возраста с трудностями в математике сочли образ «леденец на палочке семь» наиболее запоминающимся, в то же время узнав ключевой факт о числе: четыре и три составляют семь (Emerson & Babtie, 2010).
В Венгрии детей учат распознавать такие числа, как «пять и немного», используя изображение игральных костей для 5 и связанное с числами пальцев (см. Статью NRICH «От объектов и изображений к математическим идеям»).
В Нидерландах исследователи разработали бусинки и рекенрексы (счетные рамки), используя группы по пять человек, так как они обнаружили, что они помогают детям быстрее «видеть» числа (Gravemeijer, 1991). Возможность разбиения на группы поддерживает понимание детьми больших чисел и последующего мультипликативного мышления: например, распознавание больших чисел путем подсчета групп из двух, трех или пять.
(Изображения выше взяты с веб-сайта Number Talk Images.)
Субитизация для повседневных предметов сложнее, чем для более простых форм, таких как точки. Однако детям может быть интереснее обсуждать образы, которые представляют для них особый интерес и актуальность, или даже создавать свои собственные образы для разговоров с числами.
Выражение признательности:
Джанин Дэвенолл
Рабочая группа по математической педагогике в Бакингемшире, Беркшире и Оксфордшире
Ссылки:
Back, J. (2014) Early Number Sense
Clements, D.H. (1999) Субитизация: что это такое? Зачем этому учить? Обучение детей математике 5 (7) 400-405
Emerson, J. & Babtie, P . (2010) Оценка дискалькулии: Emerson House Mathematics Лондон: Continuum.
Таулесс, Х. и Гиффорд, S . (2018) «Точечные треугольники: два разных подхода к анализу реакции маленьких детей на активность репликации паттернов» в Golding, J., Бретчер, Н., Крисан, К., Гераниу, Э., Ходген Дж. И К. Морган (ред.). (2018) Research Proceedings
9-го Британского конгресса по математическому образованию (3-6 апреля 2018 г., Уорикский университет, Великобритания) 175-182 Онлайн на www.bsrlm.org.uk/bcme-9/
Gravemeijer, КПЭ (1991) Учебно-теоретическое размышление об использовании манипуляторов в Streefland, L. Реалистичное математическое образование в начальной школе . Утрехт: Институт Фройденталя 57-76
Мартон, Ф.И Neuman, D. (1990) «Конструктивизм, феноменология и происхождение арифметических навыков» в Steffe, LP & Wood, T. (1990) Трансформация математического образования детей: международные перспективы Нью-Джерси: Lawrence Earlbaum Associates 62-75
Резник, LB (1983) «Теория развития понимания чисел» в Ginsburg, H. (ed) Развитие математического мышления . London Academic Press 109–181.
Сарама, Дж. С., и Клементс, Д.H. (2009). Исследования в области математического образования детей младшего возраста .

Опубликовано в Разное 10 декабря 1976
Комментариев нет »

Задания для детей по математике для старшей группы: Нод по математике. Старшая группа

Нод по математике. Старшая группа

Конспект квест игра по математике старшая группа

Занятие по математике в старшей и подготовительной группе «Викторина «Веселый счет»

Вводная часть

Ход занятия

Основная часть. Викторина

1. Задание «Собери пирамидку»

2. Задание

4. Задание «Выберите четырех угольники»

5. Задание «Весёлые задачи». Конкурс капитанов

6. Задание «Найди свой дом»

7. Задание «Нарисуй узор»

Итог. Рефлексия. Награждения команд

Конспект открытого занятия по математике в старшей группе «Веселая математика»

Игровое занятие по математике в подготовительной группе

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе «Приключения в тридесятом царстве Математики» | Конспекты занятий, ООД

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе «Приключения в тридесятом царстве Математики»

Картотека математических игр старшего дошкольного возраста

Дидактические игры по математике для дошкольников в детском саду

Дидактические игры по математике в детском саду: цели и задачи

Дидактические игры по математике в ДОУ могут быть самыми разными, их выбор зависит от поставленной цели:

Это важно знать

Дидактические игры своими руками для дошкольников

Материалы для создания дидактических игр могут быть следующими:

Дидактические игры по математике своими руками в картинках

Картотека дидактических игр по математике для дошкольников

«Опиши узор»

«Реши пример»

«Найди ошибку»

«Покажи»

«Одно свойство»

«Кто соседи»

«Соберем урожай»

«Магазин и геометрия»

Дидактические игры по математике

Презентация дидактических игр по математике

Методика проведения занятий по ФЭМП в детском саду

Рекомендации по организации занятий

Пример календарно-тематического плана занятий по ФЭМП

Картотека словесных игр по математике для детей старшей группы

20 увлекательных заданий по математике для вашего класса [+ загружаемый список]

1. Сыграйте в Prodigy Math Game

2. Прочтите книгу по математике

3. Создание мнемонических устройств

4. Доставьте Daily Starter

5. Посетите Национальную библиотеку виртуальных манипуляторов

6. Проведите раунд инициалов

7. Играть в математический бейсбол

8. Начните игру вокруг блока

9. Играть в математику Крестики-нолики

10. Измените классическую карточную игру

11. Поделитесь видео с TeacherTube

12. Согласование видео в реальном времени

13. Исследуйте Падающую башню

14. Вечеринка в День Пи

15. Проведите охоту за мусором

16. Сыграть в One-Meter Dash

17. Сделайте изюминку в тренажерном зале

18. Выполните упражнения «Think-Pair-Share»

19. Держите игру на риск

20. Примите вызов из Get The Math

Загружаемый список 20 увлекательных математических заданий

Заключительные мысли

25 забавных математических игр для детей, которые можно делать дома

3 лучшие

Более увлекательная математика для детей

3

3

4

Подробнее

Математические игры нас окружают!

Игровые занятия по математике для малышей

Задания по математике для малышей

Новые данные о пользе обучения математике в малых группах детей раннего возраста

абстракция

введение

программа high 5s

кабинет

эффекты успеваемости учащихся