МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Загадки природа: Ой! Страница не найдена :(

Загадки про природные явления

Глубокое понимание природных явлений пришло в последние десятилетия, поэтому народные загадки про природу стали неактуальны. Современные загадки про природные явления – это не только находка для воспитателей в детском саду, но и для каждой мамы, которая может весело провести время со своим ребенком, заранее выучив или распечатав несколько загадок про природные явления. Особенно удачно загадывать загадки про дождь, когда идет дождь, про солнышко, когда оно светит и так далее. Так обычную повседневную прогулку на улице можно превратить в увлекательную игру. Весело будет и маме и малышу. Автор загадок: Надежда Шемякина.

Из небесной из реки
Разлетелись пузырьки
И на небе на ночном
Засверкали серебром.
Это ночью поздно
Появились … .

звезды

ОТВЕТ

В небе серое одеяло,
Грозовое покрывало,
Опустилось низко-низко
И над городом повисло.
Вот уже грохочет гром,
Молнии сверкают в нем.
Облака собрались в кучу,
Стали грозовою … .

тучей

ОТВЕТ

Он летит издалека,
Гонит в небе облака,
Гонит волны в океане,
Кружит вихрем в урагане.
Может ласково подуть,
Может стихнуть и уснуть.
В каждом уголке на свете
Очень разный дует … !

ветер

ОТВЕТ

Хоть без ножек и без рук
По небу гуляет круг.
Он гуляет только днем.
Ночью круг мы не найдем.
Догадайся, что за круг
Освещает все вокруг?
Это в ясный день в оконце
Светит ласковое … !

солнце

ОТВЕТ

Разноцветная дуга
Поднялась за облака,
Выше дома, выше горки,
Выше самой длинной елки.
Ярко под дождем сверкала,
А затем совсем пропала.
Что за странная дуга?
Это просто … !

радуга

ОТВЕТ

Вместо беленьких снежинок,
Вместо капелек-дождинок
С неба камушки летят,
По земле они стучат.
Что за ледяной парад?
Это дождь из льдинок — … .

град

ОТВЕТ

Среди песков сыпучих
В пустыне знойной жгучей
Бывает очень странное
Явление обманное.
Вдруг путник утомленный увидит пляж морской,
И пальмы, и поляны с зеленою травой.
Но ты дойти не сможешь до призрачной земли,
Поманит и исчезнет среди песков вдали.
Растают пальмы, море и этот дивный пляж.
Обычное в пустыне явление — … .

мираж

ОТВЕТ

Кучерявые барашки
В белых меховых рубашках
Плавно по небу плывут,
Завтра там, сегодня тут.
Что за странные барашки?
Непричесанны, в кудряшках,
И взъерошены слегка
Кучевые … .

облака

ОТВЕТ

Новости

Нам посчастливилось жить и родится  в прекрасном  уголке  нашей  Земли — Хакасии. Наша природа богата удивительными представителями флоры и фауны, горные пейзажи вдохновляют  не только местных жителей, но и  гостей  нашей республики. Чтобы сохранить  это достояние в первозданной красоте мы должны   ценить и бережно относится к тому, что сохранили наши предки.

Именно поэтому 5 июня в рамках Всемирного дня окружающей среды Центральной детской библиотекой и центром дополнительного образования был проведен экологический квест «Загадки природы», в котором приняли участие ребята, посещающие летний лагерь при ЦДО. Целью мероприятия было привлечь внимание ребят к проблемам экологии и в интересной форме напомнить учащимся, что наша Земля – наш общий дом и все в нем взаимосвязано.

Квест начался с письма, которое заместитель директора по работе с детьми Усть-Абаканской централизованной библиотечной системы   Ярош Анастасия Валерьевна в роли ведущей прочла участникам игры. В письме земляне из будущего обращались к землянам настоящего с просьбой спасти планету от катастрофы. Но для этого участникам квеста необходимо было пройти ряд испытаний.

Ребята, разделившись на 5 команд, следовали каждый по собственному маршруту. Каждой команде предстояло пройти 5 станций.   Путеводителем служили маршрутные листы с указанной очередностью прохождения станций.   На каждой станции участников ожидали ведущие: Торбостаева Юлия Владимировна – педагог дополнительного образования, Лаптева Ольга Алексеева – педагог организатор и Тодышева Виктория Васильевна – педагог дополнительного образования, которые испытывали команды на сообразительность, скорость, смекалку и сплоченность.

На станции «В гостях у природы», участники должны были составить  правила поведения человека  на природе. Для этого ребята обводили кисть своей руки и на каждом пальце писали основные правила поведения человека на природе.

Станция «Жалобная книга природы», встретила ребят  тревожными рассказами о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Задачей команд стало отгадать, чьи это жалобы. На этом этапе с заданием справились не все команды. Тем интереснее становилась игра.

Одним из запоминающихся моментов экоквеста стала станция «ВОДА». Для того чтобы попасть на эту станцию, участникам необходимо было отгадать ребус в своем маршрутном листе.

И здесь ребят ждало новое испытание. На водоеме произошла техногенная катастрофа, перевернулся танкер с нефтью. В емкости с водой, было разлито масло и участникам предстояло очистить поверхность воды. 

Станция  «ВОЗДУХ», расположенная в библиотеке встретила ребят воздушной тревогой и сообщением, о том, что они оказались на территории завода, на котором только что произошел выброс в воздух ядохимикатов. Но услышав сигнал сирены, участники не растерялись и,  одев марлевые повязки, смоченные водой, закрыли двери, окна, вентиляционные отверстия, отключили электроприборы и покинули помещение только при получении сигнала на эвакуацию.

На станции   «ЛЕС» была обнаружена незаконная свалка. Командам необходимо было нарисовать эмблему, привлекающую внимание к данной проблеме. Каждая команда выполняла задание по-своему интересно, но главным стало то, что дети ко всем заданиям отнеслись серьезно и ответственно.

По итогам квеста победителем стала команда «Наша планета», которая получила заслуженные призы.

По окончанию мероприятия ребята пришли к выводу, что каждый человек должен бережно относиться к окружающей природе, вносить свой посильный вклад в общее дело сохранения и защиты окружающей среды. А библиотека стараться привить детям любовь и бережное отношение к природе, заинтересовать подрастающее поколение проблемами экологии.

 

Анастасия Ярош,

заместитель директора по работе с детьми

Усть — Абаканской централизованной

библиотечной системы


Дополнения к каталогу панарктической флоры: разгадывая таксономические загадки Берингии

Ботаники исследуют растения на Аляске

Национальная Служба Парков

Партнер: Музей Севера Университета Аляски в Фэрбанксе
Контакт Стефани Икерт-Бонд
Продолжительность 3 года

Ботаническими исследованиями на Аляске занимаются многие организации федерального и штатного уровня. Степень распространения результатов этих исследований, синтеза знаний и научного потенциала этой работы во-многом зависит от унифицированного подхода к таксономическим определениям. С момента завершения последнего каталога флоры всего штата прошло много лет. Последующие таксономические исследования растений Аляски публиковались в разнообразных источниках, что привело к тому, что разные организации выработали свои собственные рекомендации относительно используемых наименований. Составление новой Флоры Аляски и стандартизация таксономической терминологии для нужд всех исследователей, работающих в штате — основная задача гербария Университета Аляски в Фэрбанксе.

Невозможно составить полную картину генезиса флоры Аляски без знания о ее российских (азиатских) элементах. Многие таксоны перебрались на Аляску из Евразии во времена, когда континенты соединял сухопутный Берингов мост. В период максимума последнего оледенения быстрые климатические перемены были причиной эпизодов распространения, обмена, изоляции, диверсификации и исчезновения таксонов на разных хронологических и географических уровнях. Во время Плейстоцена бореальный климат и ландшафты многократно подвергались изменению, что в свою очередь отразилось на перемещениях местных таксонов. Эти перемещения оказали значительное влияние на генетику и таксономическое разнообразие современной флоры и фауны, сформировав биотически уникальный регион Берингии.

На протяжении 20-ти лет синтез и распространение результатов таксономических исследований, проводившихся в Северной Америке, России и Европе, проходил в рамках проекта и электронного сайта Панарктическая Флора. К сожалению, последние 8 лет эти данные не обновлялись и не отражают состояние знания на сегодняшний день. Данный проект направлен на внесение необходимых дополнений в эту важную базу данных.

Российский/международный компонент: В рабочую группу проекта войдут эксперты из России (Ботанический Институт имени Комарова, Санкт-Петербург), Норвегии (Музей Естественной Истории, Осло) и Аляски (Музей Севера Университета Аляски в Фэрбанксе). Вместе они внесут необходимые изменения в структуру, содержание и дизайн электронного сайта и составят монографию о растениях полуострова Сюард с главами по истории растений и ботанических исследований Берингии.

11 полезных и прекрасных фильмов о живой природе — Что посмотреть

4 октября — Всемирный день защиты животных, и у нас есть несколько замечательных фильмов о дикой природе, ее красоте и разнообразии.

Канадская Арктика. Царство льда

Canadian Arctic — The kingdom of ice, 2019

В этом царстве льда существование кажется немыслимым — кругом, куда ни кинь взгляд, лед и снег. Но если провести тут хотя бы неделю, обнаружите, что на самом деле в Арктике бурлит жизнь. Она очень сложна и целиком зависит от циклов таяния и замерзания паковых льдов.

Медведи Камчатки. Начало жизни

2018

Красивый и увлекательный фильм о медведях, обитающих на Камчатке, сосредоточен на жизни бурых медведиц и их детенышей. Самая большая в мире популяция «счастливых медведей» успешно кормится здесь благодаря изобилию лососевых рыб, кедровых орехов и ягод.

Земля: Один потрясающий день

Earth: One Amazing Day, 2018

Душевный документальный фильм об одном дне планеты Земля. Красивые пейзажи, милые, опасные и изящные животные и рассказ о них, озвученный Николаем Дроздовым.

Змеи. Тайны самых смертоносных созданий на земле

Snakes — Secrets of Nature’s Deadliest Creatures, 2014

Среди всех видов животных только змеи обладают способностью существовать на суше, в море и даже летать в воздухе. Эта передача рассказывает о том, как они адаптируются к самым разным, порой взаимоисключающим, условиям жизни.

Полярная история

Arctic Tale, 2007

Великолепно сделанный фильм National Geographic о белых медведях и моржах. Это история двух детенышей, родившихся в самой экстремальной части планеты.

Королевство обезьян

Monkey Kingdom, 2015

Маленькая обезьянка с матерью выживают как могут в большой колонии обезьян, обитающих в древних руинах посреди джунглей Южной Азии.

История жизни

History of Life, 2012

Южнокорейский документальный фильм о том, как зародилась и развивалась жизнь на Земле — от простейших одноклеточных до невероятно сложных организмов, которые обитают на планете сегодня.

Рожденные на воле

Born to Be Wild, 2011

Это история спасения детенышей орангутангов на острове Борнео и маленьких кенийских слонят. Они лишились родителей, и теперь, чтобы выжить и вернуться к дикой жизни, нуждаются в помощи людей.

Патагония: По следам Дарвина 3D

Patagonien 3D, 2012

Увлекательное путешествие по загадочной Патагонии и знакомство с ее обитателями. Именно здесь Чарльз Дарвин делал свои первые открытия и разрабатывал первые положения теории эволюции.

Уникальные Галапагосские острова 3D: Южная Америка

Faszination Galapagos, 2012

Красивый и необычный архипелаг вулканического происхождения, Галапагосские острова, Чарльз Дарвин изучал примерно в то же время, что и природу Патагонии. Здесь, в отдаленном и уединенном местечке, существует множество животных, которых не встретишь нигде, кроме Галапагосс.

Памир. Край загадок

Pamir, Land of Secrets, 2014

На высоте 4000 метров над уровнем моря лежат бескрайние просторы и крутые склоны Памира. Это один из самых неприступных и малоизученных уголков Земли.

Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Загадки о природе и погоде — Сказки. Рассказы. Стихи

Загадки о природе и погоде с ответами для детей 4-10 лет
 
На дворе переполох — с неба сыплется горох. (Град)

 
На всех садится, никого не боится. (Снег)

 
Оглобли остались, а дровни помчались. (Ледоход)

 
Иди, иди, а конца не найдёшь. (Земной шар)

 
Виден край, да не дойдёшь. (Горизонт)

 
Чему на свете нет ни меры, ни весу, ни цены? (Огонь)

 
Чего в комнате не видишь? (Воздух)

 
По синему пологу золотое просо рассыпано. (Небо и звёзды)

 
Есть три брата родные: один ест — не наестся, другой пьёт — не напьётся, третий гуляет — не нагуляется. (Огонь, земля, вода)

 
Голубое поле серебром усыпано. (Небо и звёзды)

 
За крайним двором рассыпанный горох: ни лопатой сгрести, ни метлой не смести. (Звёзды)

 
Расстелю рогожку, насыплю горошку, положу хлеба краюшку. (Небо, звёзды, месяц)

 
На поляне синей пасётся конь сивый. (Небо и месяц)

 
Бежать, бежать — не добежать, лететь, лететь — не долететь. (Горизонт)

 
Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится. (Воздух)

 
Два стоят, два ходят, два меж них часы стерегут. (Небо и земля, солнце и месяц, день и ночь)

 
Написана грамотка по синему бархату, и не прочитать этой грамотки ни попам, ни дьяконам, ни умным мужикам. (Небо и звёзды)

 
Что в сундук не запрёшь? (Звёзды)

 
Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск. (Молния, гром, дождь)

 
Голубой платок, красный колобок. (Солнце)

 
Носит бабка снежную шапку. Каменные бока, закутаны в облака. (Гора)

 
Друг друга догоняют, друг от друга прячутся. (Солнце и месяц)

 
Один льёт, другой пьёт, третий зеленеет да растёт. (Дождь, земля, трава)

 
Белая вата плывёт куда-то. (Облака)

 
В новой стене, в круглом окне, днём стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь)

 
То блин, то полблина, то та, то эта сторона. (Месяц)

 
Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и бормочет и поёт убаюкивает? (Дождик)

 
Живёт — лежит. Умрёт — побежит. (Снег)

 
Приходит по луже, уходит по стуже. (Осень)

 
Меня ждут не дождутся. А как увидят — разбегутся. (Дождь)

 
Долговяз в траве завяз, в землю увяз. (Дождь)

 
Ночью ходит, а днём спит. (Месяц)

 
Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке, все сквозные — вырезные, а возьмёшь — вода в руке? (Снежинки)

 
Идёт, а ног нет, лежит, а постели нет, лёгкий, а крыши ломит. (Снег)

 
Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)

 
Раскалённая стрела дуб свалила у села. (Молния)

 
Один костёр весь свет согревает. (Солнце)

 
Среди гор торопится конь вороной. (Река)

 
Пришёл волк — весь народ умолк, ясен сокол прилетел — весь народ повеселел. (Ночь и день)

 
Чёрная корова весь мир поборола. Гляжу я в окошко — там чёрная кошка. (Ночь)

 
Белое покрывало на земле лежало. Лето пришло — оно всё сошло. (Снег)

 
Крупно дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь)

 
Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Река)

 
Посреди болота лежит кусок золота (Месяц)

 
Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, с неба на землю свалилось. (Снег)

 
Старик у ворот тепло уволок (Мороз)

 
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка, собаки лают никак не достанут. (Луна)

 
Летит орлица по синему небу. Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча)

 
Красная девушка в окошко глядит. (Солнце)

 
Не стоит, не бежит, а всех обгоняет. (Месяц)

 
Молодой был — молодцом глядел, под старость устал — меркнуть стал, новый родился — опять развеселился. (Месяц)

 
Голубой платок, красный колобок: по платку катается, людям усмехается. (Солнце и небо)

 
Золот хозяин — на поле, серебрян пастух — с поля. (Солнце и месяц)

 
Без него плачемся, а как появится — от него прячемся. (Солнце)

 
Встану я рано, бело да румяно, да как распушу золотые волосы, да выйду за город — и человек и зверь возрадуются. (Солнце)
 

Читать все загадки с ответами для детей 4-10 лет.Список  

Загадки про Явления природы — Актиноя

Загадки про Явления природы. Погода.

Ветер. Вихрь. Метель и Вьюга. Туча. Облако. Вихрь. Гроза. Молния. Гром. Осадки. Дождь. Роса. Град. Снежинка. Снег. Иней. Мороз. Сосулька. Восход. Заря. Радуга. Туман. Эхо. Тень. Темнота. Тишина. Свет

Ветер

Пришел кто-то, да взял что-то; бежать за тем – не знаю, за кем; ушел туда – не знаю куда.

 Бывает он в холод, бывает он в зной,
Бывает он добрый, бывает он злой,
В открытые окна нежданно влетит,
То что-то прошепчет, то вдруг  загудит.
Притихнет, умчится, примчится опять,
То вздум ает по морю волны гонять.
То по лесу кружит, то в поле свистит,
Но мы не видали, каков он на вид. (Н.Найденова)

 Расходится детина – удержу нет, Уляжется – не видать, не слыхать.

 Без рук, без ног,  по полю скачет под окном стучит, в избу просится.

 Без рук, без ног по полю рыщет, поет да свищит,
Деревья ломает, к земле травинку приклоняет.

 Без рук, без ног, а ворота отворяет , и нас обгоняет.

 Кто зимой в трубе гудит?

 Вокруг носа вьется, а вруки не дается.

 Рукой махнул, дерево погнул.

 Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает.

Слышишь его, да не видишь его.

 Есть на свете конь –
Всему миру не сдержать.

 Летит тархан по всем торгам,
Без пол кафтан, без пуговиц.

 Свищет, гонит, вслед ему кланяются.

Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу,
А меня не видать.
Кто я? Можешь угадать?

Бежал по тропке луговой –
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой.

 Бежал по одной улице,
На другую перешел,
И по третьей пролетел

Без голоса кричит,
Без зубов кусает,
Без крыльев летит,
Без горла завывает.  (Толкин)

 Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, что не уймешь.

 Кто раскачивает  дом
И соседей наших в нем?
Кто свистит и дует в щели,
Превратив наш дом в качели.
Не сдавайся, дом, держись!
Не ломайся – только гнись! (Ветер и ель)

 Живет без тела, говорит без языка.

 Никто меня не видит, а всякий слышит.

 Круг носа вьется, а в руки не дается.

 Что  быстрее всего на свете?

 Чего на свете нет буйнее?

 Летит – не птица, воет – не зверь.

 Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает,
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет.

 Сам не видит и не слышит,
Ходит, бродит, рыщет, свищет,
Кто навстречу попадется –
Обнимает  и дерется.

 По горной поляне невидимый пастушок
Белых барашков гоняет. (Ветер и облака)

 Есть у дедушки конек – всему свету не догнать,
Есть у бабушки новинка – всему свету не скатать. (Ветер и дорога)

 У батюшки жеребец – всему миру не сдержать,
У матушки – коробья – всему миру не поднять,
У брата кушак – всему миру не скатать. (Ветер, земля, дорога)

 Вихрь

Щука хвостом махнула, лес погнула.

 Все ломаю, все с рываю, нищему пощады нет.

 Метель и Вьюга

Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела .

 Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.

 Кто без ног, а пляшет.

 Не зверь, а воет.

 Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю.

 Гуляет на воле,
В лесу, в чистом поле.
Крутит, воет, бурчит,
На весь мир ворчит.
По селам, городам летает,
Знать никого не желает.

 Летит пурхан,
Без пол кафтан,
Без пуговиц.

 Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица

 Около села лошадка весела.

 Нет колес у меня –
Я крылата и легка.
Громче всех постовых
Я свищу без свистка.
На лету, на лету, на лету-у,
Всю Москву замету.

 Туча.  Облако

Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (Облака)

 Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака)

 По синему морю белые гуси плывут. (Облака)

 Стоят, как Гималаи, а тают, как пломбир. (Облако) (А.Смирнов)

 Бегут кони  буланы, все узды порваны,
Ни сесть, ни погладить, ни плеткой ударить.
Не догнать, не достать, и не могут они стать. (облака)

 Белая гора легче пера. (Облако)

 Что по воде плывет, а волн не делает? (Облако)

 Они легкие, как вата,
По небу плывут куда-то.
Держат путь издалека
Каравеллы … (Облака)

 Белый, белый пароход
Над полями сбавил ход,
Стал внезапно сивым –
Превратился в ливень. (Облако, туча)

 Появилась в небе клякса –
Удивительная плакса!
Если клякса заревет –
Разбежится весь народ!
Только ветер был хитер:
Налетел – и кляксу стер! (Туча)

 Летит орлица
Через тридевять земель,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (туча)

 По небесам оравою
Бредут мешки дырявые.
И бывает иногда
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой… (Тучи)

 Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на  дальний лес,
Прохудился и исчез. (Туча)

 Нахмурится, насупится,
В слезы ударится –
Ничего не останется. (Туча)

 Прибежала черная кошка,
Закрыла все небо,
И двор и окошко. (Туча)

 Ног нет, а идет, глаз нет, а плачет. (туча)

 Приехала баба из высокого града,
Как она заплакала – все люди возрадовались.  (туча)

 Сильнее солнца, слабее ветра,
Ног нет, а идет, глаз нет, а плачет. (туча)

 Трах-тарарах! – едет баба на горах.
Батогом стучит, на весь свет ворчит. (Грозовая туча)

 Летит птица без крыла,
Бьет охотник без ружья,
Повар  жарит без огня,
Баран ест безо рта. (Туча, гром, солнце и земля)

 Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки. (Снежная туча)

 Летели серые гуси, нароняли белого пуха. (Тучи и снег)

 Гроза

Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила.

 Заслонили тучи солнце.
Гром раскатисто смеется.
В небе молний полоса,
Значит, началась… (Гроза)

 Молния, гром

Сперва блеск, потом треск, потом плеск. (Молния, гром, дождь)

 Тур ходит по горам,
Турица-то по долам;
Тур свистнет, турица-то мигнет.  (Молния и гром)

 Сввекнет, мигнет, кого-то позовет.

 Два брата родных:
Одного всякий видит,
Да не слышит,
Другого все слышат,
Да не видят.

 Царь кликнет, царь мигнет – кого позовет.

 Он и стучит, он и гремит, —
Все что-то мастерит.
А что он сделал, что сковал –
Никто ни разу не видал. (В. Каризна)

 Молния

Летит птица орел,
Несет в зубах огонь,
Огневые стрелы пускает,
Никто ее не поймает.

 Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.

 Летит огненная стрела ,
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.

 Сверкает, мигает, огневые стрелы пускает.

 Ни огня, ни жару не имею, а все пожигаю.

 Гром

Гаркнул гусь на всю Русь.

 Карнул ворон на сто городов, на тысячу верст.

 Ревнул вол за сто сел, за сто речек.

 Крякнула утка – на весь свет чутко.

 Заревел медведь на все горы, на все моря.

 Ревнул вол на сто сел, на сто речек.

 Ржет жеребец на перегороде,
Слышно его голос в Новгороде.

 Сивый жеребец на все царство ржет.

 Конь бежит, земля дрожит.

 На небе стукнет, на земле слышно.

 Громко стучит,
Звонко кричит,
А что говорит, никому не понять,
И мудрецам не узнать.

 Меня никто не видит, но всякий слышит.
Вот по небу мчится конь –
Из-под ног летит огонь.
Конб копытом бьет могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело  бежит,
Что внизу земля дрожит.

 Осадки

Дождь и снег.
Гроза и ливень –
Одним словом как назвать,
Чтоб загадку разгадать?

 Дождь

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.

 Один льет, другой пьет, третий растет. (Дождь, земля, трава)

 Поглядите, поглядите –
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
Земля с ненбом хочет сшить?
Не ответишь – подождем,
Отгадаешь под … (Дождем)

 Тонок, долог, голенаст,
Прыгать горазд, а в траве не видать.

 С неба пришел, в землю ушел.

 Крупно, дробно зачастило, всю землю напоило.

 Над полями – как линейки,
А над нами – как из лейки.

 Меня частенько просят, ждут,
А только покажусь, то прятаться начнут.

 Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает?

 Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет,
И никуда я пойду,
Покуда он идет. (С.Маршак)

 Из серых кораблей капает, а цветы моются.

 Шел долговяз, в сыру землю увяз.

 Без него плачемся, а как появится, от него прячемся.

 Тонкий, высокий упал в осоку,
Сам не вышел, а детей вывел.

 Посмотрю я в окошко – идет длинный Антошка.

 И тонок, и долог, а сядет – в траве не видать.

 Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полили сливу и цветы,
Вымыл травы и листы.
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород.

 Он пришел, наполнил кадки,
Поливал усердно грядки,
С шумом окна промывал,
На крыльце потанцевал,
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле.

 До неба достанет, а от земли не видать.

 Горошины! Горошины!
На землю с неба брошены.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Горошины! Горошины!
Все ими загорожено.
Стеной стоит вода.
Не выйдешь никуда! (По В. Берестову)

 

Пробарабанил первой каплей,
Прошелестел густой листвой,
Подпрыгнул на упругих лапах –
И зачастил, косой и злой!
Промчался бешеным потоком,
Смыл пыль с асфальтовых дорог,
Бурлил, кипел у водостоков
И только к ночи изнемог. (Ливень) (А. Афанасьев)

 Не удержались в сите
Серебряные нити
И, выскочив на волю,
Пришили  тучку к полю.

 Роса

Заря-денница,
Молода девица
Гулять ходила.
Слезу обронила.
Месяц видел – не тронул,
Солнце встало – забрало.

 Заря-зоренька ключи потеряла;
Месяц пошел – не нашел,
Солнце пошло – ключи нашло.

 Кто-то проплакал всю ночь на лугу.
Сколько слезинок – счесть не могу.

 Пошла баба в танец, потеряла гребенец,
Месяц видел – солнце украло.

 Матерь Маария по полю ходила,
Ключи обронила, а солнце взяло.

 Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем, не найдем.

 Вечером родится, ночь живет, утром  умирает.

 Ночь спит на земле, а утром убегает.

 Лезла Алена с печки,
Потеряла золотые колечки.
Месяц в идел, солнце украло.

 Капля в паутинке-гамаке
На кусте иссохшего репья
Блещет и дрожит на ветерке,
Будто в ней вся ценность  бытия.
То она алмаз, то аметист,
То она опал, то изумруд.
Пестрый дятел, цирковой артист,
К ней слетел и покачался тут. (По В. Берестову)

 Вот брильянты на листочках,
Вдоль дорожек и на кочках.
Это что за чудеса?
По утрам блестит… (Роса)

 Град

Говорю я брату:
-Ох, с рнеба сыпется горох!
-Вот чудак, — смеется брат, —
твой горох ведь это… (Град)

 На  дворе переполох
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина.

 Рассыпался горох
На семьдесят семь дорог,
Никто его не подберет.

 Сыплется из туч горох,
Прыгает к нам на порог.
С крыши катится он в сад.
Что такое? Это — … (Град)

 Снежинка

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке

 Как песчинки малые
Землю покрываем,
Мы без крыльев рождены,
А весело летаем.

 С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!

 Вдруг с неба, как бумажки, посыпались ромашки.

 С неба падают зимою,
И кружатсяя над землею
Легкие пушинки,
Белые … (Снежинки)

 Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?

 Белая звездочка
С неба упала,
Мне на ладошку легла –
И пропала.

 Быстрокрылы и легки,
Сказочной зимою
Что за чудо-мотыльки
Кружат над тобою? (Снежинка)

 Легкая, как ветер, в платье белоснежном
Кажешься ты девочкой маленькой и нежной.
Маленькая звездочка, тонкая пушинка,
Тает на ладони хрупкая … (Снежинка) (школьница Женя)

 Акростих

С неба падали пушинки
На замерзшие поля.
Ель укутали косынкой,
Жаркой шубкой – тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
Как же их зовут, ты спросишь…
Имя здесь я написала.

 Летят балерины, как пух из перины. (Снежинки)

 Снег

Зимой греет, Весной тлеет,
Летом умирает, Осенью оживает.

Прихожу – все рады, ухожу – все рады.

 Лежал, лежал, да в реку побежал.

 Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит.

 Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает –
Ковром устилает.

 Скатерть бела весь мир одела.

 Бел, да не сахар, ног нет, а идет.

 Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный.
Под луною голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой.
Назови его, ответь!

 Лежало одеяло,
Мягкое, белое.
Солнце напекло –
Одеяло утекло.

 Живет – лежит, умрет – побежит.

 Вился, вился белый рой.
Сел на землю – стал горой.

 Белые мухи на поле сели.

 Думал, что мел,
Потому что бел,
А в руки взял,
Он водою стал.

 Бел, как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.

 Всю зиму лежит, а весною убежит.

 На всех садится, никого не боится.

 Он зимы большой дружок.
Искристый, беленький…. (Снежок)

 С неба звездой,
На ладошку – водой.

 На дворе – горой, а в избе – водой.

 Нахмурилось небо (наверно, не в духе!).
Летают, летают Белые мухи!..
И носятся слухи, что Белые мухи
Не только летают, но даже не тают (Б. Заходер)

 Идет – живет, ляжет – замрет.

 Зимний дождь из звездочек-малышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крышам,
Дождик этот в воздухе искрится,
А потом на землю тихо он ложится.
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом.
А по весне совсем исчез.

 Он пушистый. Серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой.
Как поймаешь на ладонь.

 Белыми-белыми нитками шит,
Он поначалу идет и лежит,
Ну а потом он течет, чтоб затем
Следом бесследно исчезнуть совсем. (Н.Чудакова)

 Без крыльев, а летает, без корней, а растет

 Шла Лукерья, рассыпала перья. (Снегопад)

 Шел, шел без дорог,
Где шел, там и лег.
До весны пролежал.
А весной побежал.

 Идет Яшка – белая рубашка.

 Отдыхают мужики, на них белы колпаки, не шиты, не вязаны. (В снегу деревья)

 Стоят казаки, на них белы колпаки. (Под снегом пни)

 Он все время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути.

 Выгляну в оконце – лежит белое суконце.
Всю зиму лежит, а весною убежит!

 Он идет, летит, порхает,
На моих ладонях тает.

 Зайчик пушистый, а хвоста нет.

 Погляжу на поляну: стоит беляна.

 Летит – молчит, лежит – молчит,
Когда умрет, тогда заревет.

 Я как песчинка мал,
А землю покрываю;
Я из воды, а с воздуха слетаю;
Как пух лежу я на полях,
Как алмаз, блещу при солнечных лучах.

 Одеяло белое, не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.

 Белая скатерть все поле укрыла.

 С неба звездой,
На ладошку – водой.

 На дворе – горой, а в избе – водой.

 Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лег.

 Как пух лежу я на полях,
Сверкаю всем
При солнечных лучах.

 Всю зиму лежит, а весною убежит.

 Весной умирает, а осенью оживает.

 Промеж гор лежит бугор,
Пришел Егор, унес бугор. (Снег, сугроб)

 Белая собачка в подворотню глядит. (Сугроб)

 Сердита матка, да прикрыла деток
До красного дня пуховым одеяльцем. (Снег и земля)

 Зимой одевается, к лету раздевается. (Снег и земля)

 По снегу покатите –
Я подрасту.
На костре согрейте –
Я пропадаю. (Снежный ком)

 Иней

И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.

 Не колючий, светло-синий
По кустам развешен… (иней)

 В белом бархате деревня –
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет.

 Кто без кисти и белил
Крыши города белил?  (иней)

 Он в белые шубки деревья одел,
И каждую веточку мехом согрел. (О. Кочурова)

 Мороз

Невидимкой, осторожно,
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на стекле.

 Сторожит старик у ворот,
тепло уволок.
Сам не бежит и другим стоять не велит.

 Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.

 Гостил гость,
Мостил мост,
Всю ночь до утра
Без пилы, без топора.

 Старик-шутник на улице стоять не велит, за нос домой тянет.

 Дедушка мост мостит
Без топора и клиньев.

 Какой дедушка строит мост без топора?

 Не стучит, не звенит, а под лавку бежит.

 Ни ведерка, ни кисти, ни рук,
А побелит все крыши вокруг.

 Кто без бревен через реки мосты строит?

 Я потрещу, а ты бей в ладоши да пляши

 Без рук рисует, без зубов кусает?

 Кто хоть и без рук, а рисовать умеет?

 Не огонь, а жжется

 Блестит с окошка
Букет роскошный
На стеблях белых
Листочки-стрелы.
К нему иду я,
Тихонько дую…
Завял и на пол
Цветок закапал… (Морозный узор на окне)

 Побелело за ночь всюду,
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез,
Там волшебный вырос лес:
Пальмы с елками сплелись,
Самоцветами зажглись.
Ветер ставнями стучит,
А чудесный лес молчит,
Не качает, как живой,
Серебристою листвой.
А весна дохнет теплом,
Двор проглянет за стеклом. (Морозный узор на окне)

 Вырос лес, белый весь,
Пешком в него не войти,
На коне не въехать.  (Морозный узор на окне)

 Какой это мастер
На стекла нанес
И лист, и травы,
И заросли роз? (Морозный узор на окне)

 Тронул он мое окно,
Стало сказочным оно. (Морозный узор на окне)

 Замечательный художник
У окошка побывал,
Отгадайте-ка, ребята,
Кто окно разрисовал? (Мороз)

 У избы побывал –
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клен, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной. (Морозный узор на окне)

 Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады
Не в темницу, а в светлицу
Запирает он девицу.
До весны девице
Не открыть светлицы. (Мороз и река)

 Не в темницу, а в светлицу
Запирает он девицу
До весны девице
Не открыть светлицы. (Мороз и река)

 Гость гостил,
Золотой мост мостил
Без ножа, без топора,
Без железного долота. (Мороз, лед, река)

 Сам Самсон мост смостил:
Без топора, без клиньея, без тесанья. (Мороз, лед, река)

 Безрукий, безногий старик через реку мост проложил. (Мороз, лед, река)

 Старый дед, ему сто лет,
Мост намостил на всю реку,
А пришла молода – весь мост размела. (Мороз и весна)

 Кто там утром застеклил
Как окошко, воду,
Чтоб карасик не простыл
В лютую погоду? (Ю. Кушак)

 Сосулька

Наш серебряный кинжал
Недолго дома полежал.
Мы поднять его хотели,
А он к порогу побежал.

 Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной.

 Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет.

 Детки сели на карниз
И растут все время вниз.

 Всю зиму под крышей висела –
Весной ее солнышко съело.

 У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет –
Гвоздь упадет.

 Зацепилась за карниз и растет
Не вверх, а вниз.
Посмотрите из окна –
Может быть, она видна?

 Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.

 Зима на крыши серые
Бросает семена –
Растит морковки белые
Под крышами она.

 Как звон капели ты услышишь,
Так сразу же ее увидишь.
Вниз головой она растет,
И тонким носом слезы льет.

 Солнце выглянет – заплачет,
Солнца нет – слезинки спрячет.

 Зацепилась за карниз и растет
Не вверх, а вниз.
Посмотрите из окна –
Может быть, она видна?

 Что растет вниз головой?

 Что верх корнем растет?

 Что вниз вершиной растет?

 Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело
Всю морковку съело.

 Восход Заря

Красная девица в зеркало глядится.

 Выше леса, выше гор разгорается костер.
Рады этому костру взрослые и дети,
Потому что от него всем тепло на свете.

 Радуга

Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них не въехать, не войти.

 Поднялись вверх ворота, всему миру красота.

 Раскинулся золотой мост
На семь сел, на семь верст.

 Красное коромысло через реку повисло.

 Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет –
Рухнул мост, и щепок нет.

 Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, ни три –
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?

 За лугами над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная… (радуга)

 Через поля, через луга встала нарядная дуга.

 Из-за облачных высот,
Глядя на долину,
Вышел семицветный кот,
Мягко выгнув спину. (Н. Красильников)

 Над лесами, над рекой
Семицветный мост дугой.
Если б мог я встать на мост,
Я б рукой достал до звезд.

 В деревушке семь избушек,
Семь крылечек, семь старушек,
Семь щенков, семь дымков,
Семь драчливых петухов
На семи плетнях сидят,
Друг на друга не гладят.
Распустили семь хвостов,
Каждый хвост семи цветов. (А. Стройло)

 Туман

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.

 Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.

 Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина.

 Сивые кабаны все поле облегли.

 Эхо

Ты кричал – оно молчало,
Ты молчал – оно кричало.

 Живет без тела, говорит без языка.
Плачет без горя, смеется без радости
Никто его не видит, а всякий слышит.

 Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось… (Эхом)

 Не живое, а на всех языках говорит.

 Слышать, слышу, а видеть не вижу.

 Кто на всех языках говорит?

 Кто со всеми говорит, а его не видно?

 Тень

От кого, мои  друзья,
Убежать никак нельзя?
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит… (тень)

 Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.

 Мету, мету, не вымету,
Несу, несу, не вынесу:
Пора придет, сама уйдет.

 Видать глазами, да взять руками.

 Поутру в сажень, в полдень – с ладонь,
А к вечеру – через все поле хватает.

 У тебя есть,
У меня есть,
У дуба в поле,
У рыбы в море.

 Замечаю я порой,
Как спешит она за мной.
Вдоль по улице шагает,
Вверх по лестнице взлетает,
И ничуть меня не хуже
Перепрыгивает лужи.
А вчера она попала
Под колеса самосвала.
Я от страха чуть живой,
А она… бежит за мной. (М. Шаповалов)

 Лежит на земле:
Ни закрасить,
Ни соскоблить,
Ни завалиить.

 Что с земли не поднимешь?

 Что на воде лежит, да не тонет?

 От кого, мои друзья,
Убежать никак не нельзя?
Неотвязно в ясный день
Рядом с нами бродит… (Тень)

 Ходит без ног, рукава – без рук, уста – без речи.

 Я иду – она идет.
Я стою – она стоит.

 Опрокинулась под ноги,
Растянулась на дороге.
На меня она похожа,
Будто я шагаю лежа. (В. Ланцетти)

 Она туда, куда и ты,
Ни пить, ни есть не просит.
Но так боится темноты,
Что тут тебя и бросит. (Тень) (Ю. Кушак)

 Темнота

Когда вы ее видите, то не видите ничего.

 Ее не видать и в руки не взять,
Царит над всем, не пахнет ничем.
Встает во весь рост на небе меж звезд.
Все начинает – и все

 Тишина

Не видно и не слышно ее. Стоит заговорить от ней – и она исчезнет.

 Свет

Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет.

Серое суконце лезет в оконце.

 Белая кошка лезет в окошко.

 

 

Лаврентьев М.А. «…Прирастать будет Сибирью» (Новосибирск, 1982)

 
 8. ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ТЕХНИКИ

Рождение науки было связано прежде всего: с желанием человека объяснить, осознать, а потом и использовать загадочные для него явления природы. (Религия также пыталась объяснить загадки природы, но во всякой религии была гипотеза о существовании силы «сверху» — все сводилось к воле божьей, тогда как ученый, открывая новые законы и учась их использовать, сам становится хозяином положения.)

Нас и сегодня окружает множество загадок. Разбираться в них — это и есть профессия ученого, и каждый занимающийся наукой может написать об этом свою книгу. Я же хочу рассказать о некоторых загадочных (пока они не были раскрыты) явлениях, которыми приходилось заниматься мне, моим коллегам и ученикам. Об одних таких задачах — парадоксах взрыва — уже говорилось в предыдущей главе. На другие я натолкнулся случайно — путем или наблюдений, например, почему стержень, испытавший действие взрыва, сгибается гармошкой, или рассуждений, как плавают змеи и угри, откуда у них берется сила тяги. Иные проблемы не находили удовлетворительного решения по многу лет, вроде «султана» воды, вздымающегося при подводном взрыве, или движения вихревых колец. Наконец, есть группа проблем, которые интересуют меня все больше и больше и которые связаны с такими грозными явлениями природы, как волны цунами и новороссийская бора.

И каждый раз, чтобы решить проблему или продвинуться в ее исследовании, требовался новый, неожиданный подход, вроде того, который лег в основу теории кумуляции — «считать твердое жидким». Кстати, после того как такой подход найден и оправдал себя, он часто представляется уже вполне тривиальным.

Первая задача — о «султане» — как раз и связана с теорией кумуляции, вернее, с новым ее приложением. Проблема «султана» — выброса воды на большую высоту в виде тонкой конусообразной пелены — занимает важное место среди явлений, происходящих при подводном взрыве. Долгое время причина его была неясна. Идеи теории кумуляции навели меня на мысль, что причиной образования «султана» является кумулятивный выплеск воды, образующийся при схлопывании под водой полости, образованной взрывом и занятой его продуктами. Аналогию между образованием «султана» и пробиванием, преграды кумулятивной струей удалось подтвердить экспериментами. Позже мой ученик В.К.Кедринский проделал подробные численные расчеты подводного взрыва и движения воды в «султане».

Со взрывом связано решение еще одной интересной задачи — о динамической устойчивости.

Теория устойчивости (один из разделов теории упругости) имеет весьма почтенный возраст — ей уже больше 250 лет. Основателем ее является Эйлер, который впервые вывел критерий устойчивости стержня при его нагружении. Представьте себе вертикально поставленный стержень, на который действует (тоже вертикально) некоторая сила. Если мы попытаемся слегка отклонить его вбок, прогнуть его, силы упругости вернут его в прежнее положение. Но если вертикальная нагрузка превысит некоторую критическую величину, то даже самое ничтожное боковое усилие выведет стержень из равновесия и он прогнется по синусоиде. Такая нагрузка со времен Эйлера называется критической.

Так обстоит дело со статической устойчивостью, имеющей место при медленном нагружении стержня.

В 1945 году при наблюдении конструкций, разрушенных взрывом, было обнаружено, что стержневые элементы оказывались не просто изогнутыми в одном месте, они были деформированы по гармоникам, то есть волнообразно. Аналогичная картина наблюдалась при воздействии взрывных нагрузок на емкости. Почему, откуда возникли эти «волны»?

Для изучения этого непонятного явления была поставлена серия опытов, в которых нагрузка на стержень Р была в n раз больше критической. Опыты показали, что в этом случае стержень изогнется по синусоиде с несколькими пучностями (волнами), число которых будет возрастать с увеличением n. Удалось даже установить число этих пучностей — оно равно . Явление было расшифровано в 1948 году мною совместно с академиком А.Ю.Ишлинским, что послужило началом развития теории динамической устойчивости.

Нетрудно понять, что потеря устойчивости при мгновенно приложенных больших нагрузках, например при взрыве, будет качественно иной, чем в случае, когда нагрузка нарастает медленно. Чтобы забить в дерево тонкий и длинный гвоздь, нужен резкий сильный удар; при слабом ударе гвоздь скорее согнется пополам. Объяснение такого качественного отличия почти тривиально: при малой нагрузке можно учитывать только упругие, прочностные свойства стержня, при большой нагрузке нужно также учесть силы инерционные, те, которые противодействуют изгибу.

Очевидно, что созданная теория динамической устойчивости имеет также чисто практический интерес для проектирования конструкций, испытывающих динамические нагрузки. Динамическую устойчивость можно рассматривать и как простейшую модель разрушения хрупких систем, образования трещин.

Например, хрупкий стержень при динамической нагрузке разрушается на несколько кусков, число которых соответствует числу пучностей в синусоиде, которая образовалась бы при изгибе, будь стержень более упругим. Конечно, на практике наш вывод осуществляется лишь в вероятностном смысле: при проведении большого числа опытов среднее число осколков близко к .

Интересно отметить, что аналогичный результат наблюдается и при мгновенном нагружении тонкостенной трубки, когда она подвергается внешнему давлению (обжатию). Как и в случае со стержнем, здесь имеется некоторое критическое давление Ркр. Если внешнее давление на трубку меньше критического, форма трубки будет устойчива, и если ее сжать в пределах упругости, то при снятии сжимающей силы она вернется в прежнее состояние. Если же давление превысит критическое, трубка потеряет устойчивость в прежнем смысле. Если нагрузка будет в n раз больше критической, мы получим деформацию с количеством волн порядка .

Наиболее яркий пример динамической неустойчивости дает следующий опыт. Если тонкостенную трубку с заделанными концами погрузить в воду, а затем вблизи нижнего конца произвести взрыв, то трубка деформируется так, что станет похожа на гармошку с наибольшим количеством волн вблизи заряда.

За последние 30 лет в проблеме Эйлера — статической устойчивости и описанной выше динамической устойчивости — произошло заметное продвижение, В ряде опытов по статической устойчивости были обнаружены значительные расхождения между данными теории и эксперимента. Теоретики были вынуждены учитывать в расчетах пластичность, неоднородность, малые отклонения стержня от формы «точного» цилиндра.

Часть этих факторов, вероятно, может сильно влиять и на динамическую устойчивость. Насколько я знаю, еще не решены задачи устойчивости эллиптических оболочек, а также многих сложных конструкций. Так что работы здесь еще хватит для многих исследователей.

По моему глубокому убеждению, одна из важнейших проблем, которой надлежит заниматься науке ближайшего будущего, — детальное изучение глобальной системы «земля — вода — воздух», все компоненты которой связаны друг с другом весьма прихотливыми и малоизученными связями. И когда на каком-то участке этой системы появляется неустойчивость и она неожиданно и неумолимо быстро выходит из равновесия, то тут пока что вся наша наука и техника бессильны. А ведь это землетрясения, цунами, тайфуны, смерчи, извержения вулканов, бора и тому подобное.

Как часто, говоря о достижениях науки и техники, мы гордо заявляем, что человек уже стал или становится хозяином Земли. Но вот происходит даже небольшое по масштабам планеты землетрясение, и мы понимаем, какая все-таки былинка человек со всеми его техническими возможностями по сравнению с могучими силами природы. А для ученых это и предмет разочарования в собственной науке, которая не смогла уберечь людей от внезапного удара.

А ведь весьма возможно, что в критических ситуациях сравнительно небольшими средствами можно было бы направить процесс в нужную сторону. Надо только вмешаться вовремя!

Проблемы стихийных бедствий, вызываемых грозными явлениями природы, давно волновали науку. Но на предыдущих стадиях ее развития можно было надеяться только найти им объяснение, о расчете и прогнозе говорить было трудно. Напомню исторический факт, который сейчас выглядит как курьез: первый расчет прогноза погоды на один день выполнялся большим коллективом математиков в течение шести месяцев и… оказался неудачным.

С тех пор наши возможности предсказания погоды резко возросли. Уже делаются прогнозы на день, неделю, месяц, сезон, но они, увы, пока далеки от совершенства. А ведь стихийные бедствия тем и страшны, что наступают если не мгновенно, то за считанные минуты. Прогноз же не должен опоздать…

Есть ли надежда решить в обозримом будущем эти проблемы? Я смотрю на это оптимистично. Освоение космоса и бурно развивающаяся техника космовидения открыли небывалые возможности изучения планетарных процессов, зарождения циклонов, тайфунов, океанских течений, разрывов земной коры. Создание ЭВМ вызвало огромный скачок: за последние десятилетия возникли и получили развитие разнообразные модели, переводящие на язык математики сложнейшие динамические системы. Примеры тому — моделирование Мирового океана, моделирование сложнейших экономических систем, моделирование различных функций живых существ и, наконец, моделирование природных процессов — от образования полезных ископаемых до вариаций атмосферы.

Чтобы разобраться в различного рода пертурбациях системы «земля — вода — воздух» или отдельных ее компонентов, необходимо прежде всего полностью представить себе протекающие там физические процессы во всей их сложности, точно описав поведение вещества, изменение его структуры и динамику явления, затем создать математическую модель, учитывающую все возможные проявления нестабильности и содержащую все главные реальные объекты и физические параметры явления. Все это, конечно, предполагает наличие оперативной и всеобъемлющей информации.

Трудности решения подобных проблем заключаются в том, что здесь на каждом шагу вступаешь в область еще неизведанного, где нужны и новые физические идеи, и новые математические модели, и даже иногда новые разделы математики. Я сам занимаюсь сейчас одной из подобных задач. Речь идет о достаточно локальном и как будто бы хорошо изученном явлении — о так называемой новороссийской боре.

Новороссийск расположен у подножия Кавказского хребта на берегу тихого по-южному залива Черного моря. Но раз в несколько лет наступает стихийное бедствие — бора. Начинается оно с норд-оста. Сухой, холодный северо-восточный ветер дует на Кавказский хребет, поднимаясь вверх в горы. Потом несколько дней все спокойно: ветер дует с юга. И вот неожиданно над горой появляется белое облако, возвещающее опытным людям, что через несколько часов с горы на Новороссийск обрушится ураганный холодный ветер со снегом, который сносит крыши домов, опрокидывает автомобили, переворачивает катера и корабли, находящиеся недалеко от берега.

Это природное явление известно давно. Выдвигались различные гипотезы, объясняющие причины его возникновения, однако настоящей теории до сих пор нет, как нет и способов борьбы с новороссийской борой. Французские специалисты, например, предлагали пробить в горе туннель, через который будет проходить северо-восточный ветер, и установить на его пути своего рода ветряную мельницу, которая, вращаясь, будет производить энергию и одновременно гасить силу ветра. Этот дорогостоящий проект вызвал большие сомнения и не был реализован. Проблема боры не решена и поныне.

Я высказал гипотезу, что бора представляет собой вихревой процесс, то есть неустойчивое движение, которое с помощью взрыва можно направить в другую сторону и таким образом предупредить вызываемое им бедствие. Объясню это подробнее.

Северо-восточный ветер, наткнувшись на высокую преграду — отроги Кавказского хребта, образует вихрь, нечто вроде вальца, который постепенно поднимается все выше по склону. Тем временем с моря дует теплый ветер. У подножия горы он порождает свой вихрь, также начинающий форсировать гору с другой стороны. Таким образом, обе вихревые системы перемещаются все выше и выше, пока не наступает роковая встреча. Норд-ост, холодный и сухой, смешивается с морским дыханием, теплым и влажным. За счет охлаждения влаги над горой образуется плотная масса снега или града, которая пребывает в покое, пока система двух вихрей находится в равновесии, правда неустойчивом. Если в дальнейшем пересилит норд-ост, она в считанные минуты сваливается на город, сокрушая все на своем пути.

Предупредительный сигнал существует — это белое облачко, которое появляется над горой, когда там происходит встреча двух вихрей. Но воспользоваться этим предупреждением пока что никто не может. Если бы знать в деталях всю динамику образования снежной массы, можно было бы предотвратить опасность — в точно определенный момент с помощью направленных взрывов отбросить вихрь выше горы. Там холодный и теплый вихри постепенно перемешаются, снег благополучно растает и в крайнем случае упадет на склоны и в бухту в виде дождя.

Взрывчаткой давно пользуются для борьбы с лавинами. Однако здесь ситуация намного сложнее. Надо обладать точнейшими данными, чтобы осуществить взрыв вовремя. Запоздай немного, допусти начало процесса, и снег пойдет на город, тогда бору уже ничем не остановишь. С другой стороны, ранние взрывы тоже помочь не смогут, так как вихри после взрыва быстро восстановят свои силы и угроза бедствия останется. Надо поймать тот самый момент, когда они начинают опасно объединяться на вершине горы.

Короче говоря, необходимо создать физическую, а затем математическую модель явления. Дальнейшее достаточно просто, так как вихри хорошо обсчитываются. И информации вполне достаточно: служба наблюдения вокруг города уже сейчас поставлена неплохо. Дело за энтузиастами, за молодыми учеными, которые не побоятся отдать силы и время раскрытию и обузданию этой игры стихийных сил.

А сколько загадок таит и такое всем известное явление, как дымовые колечки, которые иногда пускают опытные курильщики! Задумывались ли вы когда-нибудь, почему эти колечки летят так далеко, а вот задуть свечу на таком расстоянии вам вряд ли удастся…

Дымовые кольца известны давно. Это своеобразное и сравнительно легко наблюдаемое гидродинамическое явление привлекало и привлекает внимание многих исследователей. Интерес к нему связан, с одной стороны, с трудностями физического и математического характера, возникающими при попытке создать теорию этого явления, и, с другой стороны, с возможностью его использования для объяснения ряда загадочных явлений в морях, океанах и атмосфере.

В чем сущность этого явления?

Если обычному воздушному шарику в резиновой оболочке сообщить скорость 5-10 метров в секунду, он пролетит расстояние всего 1-2 метра. В то же время хорошо известно, что если с той же скоростью кинуть (например, вытолкнуть поршнем из трубки) такую же массу воздуха без оболочки, она пройдет расстояние в 10-15 раз больше.

Классический способ образования вихревых колец состоит в следующем: в верхней крышке коробки с эластичным дном делается отверстие, диаметр которого существенно меньше, чем размеры коробки. К отверстию могут прикрепляться насадки в виде сопел различной формы. Коробка наполняется дымом. Если теперь ударить по эластичному дну, из отверстия вылетает порция дыма. Таким образом получают вихревые кольца, радиус которых порядка 10-20 сантиметров и скорость — около 10-15 метров в секунду, в зависимости от диаметра отверстия и силы удара. Я часто воспроизводил опыты и с воздушным шариком, и с дымовыми кольцами, когда читал вступительную лекцию для учеников летней физико-математической школы в новосибирском академгородке.

Вихревые кольца гораздо большего размера (радиусом до 2 метров) и большей скорости (до 100 метров в секунду) можно получить с помощью взрывчатых веществ. В баке или в трубе, закрытой с одного конца, производится подрыв заряда, расположенного у дна. Вихревое кольцо, получаемое при подрыве заряда весом около 1 килограмма в баке радиусом 2 метра, проходит расстояние свыше 500 метров, причем вылетает оно с характерным свистом, похожим на шум реактивного самолета. Мы делали такие опыты, уединившись для этого на одном из необитаемых островов Обского моря (водохранилища Новосибирской ГЭС). Белое дымовое кольцо быстро взмывало и исчезало в небе. Я думаю, что многие, кто наблюдал его издали, до сих пор пребывают в уверенности, что видели «летающую тарелку»…

Почему же все-таки вихревое кольцо летит далеко, а воздушный шар нет?

Дело в том, что воздух в шаре отгорожен от воздуха, в котором он движется, шар летит как твердое тело, и силы сопротивления быстро тормозят его движение. Совсем иначе обстоит дело с порцией дыма или воздуха, вытолкнутого из отверстия или из бака. Периферийные ее слои тормозятся окружающим неподвижным воздухом, а центральная часть этой струи движется быстрее. Тут-то эта движущаяся порция дыма и принимает форму вихревого кольца. У такого кольца сопротивление значительно меньше, примерно так же, как легче катить бревно, чем тащить его волоком.

Интерес к проблеме вихревых колец сильно возрос после появления атомных бомб, при взрыве которых образуется характерное грибовидное облако, структура которого аналогична структуре вихревого кольца. Такое облако с большой скоростью поднимается на высоту свыше десятка километров. Аналогичное явление наблюдается и при взрыве больших зарядов обычных взрывчатых веществ. Вихревое облако формируется в этих случаях за счет выталкивающей подъемной силы, которая появляется из-за того, что масса горячего воздуха, образующаяся при взрыве, легче окружающей среды. Выталкивающая сила играет существенную роль и при дальнейшем движении вихревого облака.

Несмотря на большое число работ, посвященных данной проблеме, многие важные и интересные вопросы, к ней относящиеся, до последнего времени оставались без ответа. Исследования, проведенные в последнее десятилетие как в СССР, так и в США, способствовали сильному сдвигу в этой области. На основе многочисленных опытов создана математическая модель, позволяющая определять закон движения, структуру вихревых колец, количество примеси, которое они могут переносить, и другие характеристики.

Институтом гидродинамики Сибирского отделения недавно предложено новое интересное практическое использование вихревых колец, образованных взрывом, для тушения пожаров на фонтанирующих нефтяных и газовых скважинах. Факел гасится пускаемым по оси фонтана вихревым кольцом, которое отрывает горящую массу от устья скважины. Для тушения горящего нефтяного фонтана, выбрасывающего 6 тысяч тонн в сутки, потребовалось всего 6 килограммов взрывчатки.

Много тайн хранит еще одно стихийное явление, с которым мы пока не умеем справляться, — это цунами. Цунами — японский термин, означающий необычно большую волну. Волны цунами возникают от внезапных перемещений обширных участков дна океана во время подводных землетрясений. Они, как правило, составляют группу из двух-трех волн, которые в открытом море почти незаметны, так как очень длинные (длина до 100 километров) и пологие (высота до 1 метра) и потому не опасны. При подходе же к берегу за счет торможения о дно длина уменьшается, а высота, естественно, возрастает (как у любых волн, набегающих, скажем, на пляж) и может достигать 30 метров (по словам очевидцев). Передвигаясь с огромной скоростью, до 800 километров в час (это скорость современного самолета), и внезапно обрушиваясь на прибрежные территории, они вызывают огромные разрушения, а иногда и человеческие жертвы.

С цунами связаны очень интересные физические и механические явления, которые долго оставались загадкой.

Анализируя наблюдения за цунами, можно заметить, что высота волны у побережья (при одинаковых условиях выхода на берег) не всегда уменьшается монотонно с удалением от эпицентра землетрясения, как это было бы логично предположить. Например, пусть где-то в районе экватора произошло землетрясение и вызвало большую волну. В двухстах-трехстах километрах от эпицентра эта волна может не сделать никаких разрушений, даже если берег такой, что, казалось бы, она должна была принести большие беды. А вот дойдя до Камчатки, до которой несколько тысяч километров, то есть в десятки раз дальше, волна способна производить большие разрушения.

Этот парадокс долгое время оставался неразрешенным. Сравнительно недавно один из сотрудников Института гидродинамики Сибирского отделения АН СССР, Р.М.Гарипов, дал полное объяснение и расчет этого явления. Все дело оказалось в том, что существуют условия, при которых волна может иметь большую высоту и на значительном удалении от места своего возникновения. Почему это происходит?

Хорошо известно, что в рамках линейной теории мелкой воды распространение волн описывается акустическим уравнением, согласно которому на меньшей глубине скорость волны меньше, на большей — больше. Поскольку дно океана неровное, то скорость над подводными возвышениями оказывается меньше, чем на глубоких участках. Это приводит к деформации волн, которая сопровождается концентрацией энергии на мелководных участках бассейна. Над подводным хребтом головная часть волны движется медленнее, чем ее фланги, она как бы отстает; если взглянуть на фронт такой волны с высоты, то можно увидеть, что он вогнутый как раз над хребтом. Вы еще не забыли, какое действие оказывала выемка во взрывчатке на конце снаряда? Нечто похожее происходит и в этом случае — как бы образуется кумулятивный эффект. Поэтому и получается, что хотя Камчатка дальше от эпицентра, высота волн цунами здесь больше, чем в районах, расположенных ближе к эпицентру землетрясения. Это следствие концентрации энергии волн над подводными хребтами, находящимися на дне океана.

В заключение еще об одной задаче. Вы никогда не задумывались, почему плавают и ползают ужи? У них ведь нет ни рыбьего хвоста, ни плавников, они просто изгибаются, но при этом двигаются вперед.

Эта проблема привлекает к себе многочисленных исследователей вот уже в течение 40-50 лет. Заинтересовавшись ею, я предложил один чисто механический принцип, дающий возможность качественно и количественно объяснить механизм, с помощью которого изгибные усилия рыбы могут трансформироваться в тягу.

Лучше всего начать знакомство с этим принципом на конкретной механической задаче: твердая трубка с круглым сечением постоянного радиуса свернута в плоскую спираль. В трубку вставлен упругий стержень с круглым сечением, в точности равным сечению трубки. Как вы думаете, если трение между стержнем и трубкой отсутствует, останется ли стержень неподвижным или будет двигаться? И если движение начнется, то в какую сторону?

Помню, занимаясь этой задачей, я задавал эти вопросы всем, кто попадался мне на глаза, — и докторам наук, и студентам, но мало кто мог уверенно на него ответить. Между тем для ответа достаточно вспомнить общий закон механики, установленный еще в XVIII веке: если тело, способное менять свою форму и положение, обладает потенциальной энергией и на него не действуют внешние силы, то оно стремится изменить свою форму и положение так, чтобы его потенциальная энергия уменьшилась.

Засовывая стержень в трубку и сгибая его, мы его как бы зарядили упругой энергией, он должен теперь быть как взведенная пружина, которая при определенных условиях способна распрямиться. Но куда? Стержень вставлен в трубку, согнутую по спирали, а кривизна спирали непостоянна, она возрастает от наружных ее витков к внутренним. В какую сторону двинется стержень?

Предположим для начала, что стержень сдвинется в сторону увеличения кривизны, ближе к середине спирали. Но при этом ему нужно будет еще сильнее изогнуться, а для этого нужно приложить дополнительную энергию. Значит, эта посылка неверна.

Теперь предположим, что он сдвинется в сторону уменьшения кривизны — в наружные витки спирали. В этом случае каждый элемент стержня выпрямится, то есть потеряет потенциальную энергию, которая при отсутствии трения целиком перейдет в кинетическую энергию движения стержня. Вследствие этого упругий стержень, двигаясь в сторону убывания кривизны, распрямляясь, непрерывно ускоряется до тех пор, пока полностью не вылетит из трубки. В этот момент вся его потенциальная энергия перейдет в кинетическую.

Этот простой принцип позволяет хорошо объяснить некоторые факты. Например, известно, что змеи, в частности ужи, могут легко перемещаться в синусоидально изогнутых трубках, диаметр которых близок к диаметру их тела. Предположив, что уж может стремиться только выпрямиться или изогнуться, попытаемся выяснить, где и какие усилия он должен совершать. Из предложенного принципа ясно, что на участках канала, где кривизна убывает, уж должен стремиться выпрямить тело, а на участках, где кривизна возрастает, он должен стремиться изогнуться еще больше. Короче говоря, ужу надо приспосабливать элементы своего тела к профилю того участка канала, куда этот элемент должен передвинуться.

Очевидно, вместо трубки можно взять извилистую траншею с вертикальными стенками, а траншею заменить достаточно часто вбитыми по синусоиде колышками или, приближаясь к условиям жизни ужа, травинками. При своем движении в траве уж головой делает извилистый проход между травинками и, создавая во всех элементах своего тела необходимые усилия, передвигается в траве, как в канале.

Можно ли этот принцип применить и для объяснения движения ужа и некоторых рыб, например угрей, в воде? Ведь для перемещения ужа в синусоидальной трубке необходимо, чтобы она сопротивлялась изгибным усилиям. На очень гладкой стеклянной пластине с ничтожным трением уж или угорь перемещаться не может.

Оказывается, этот принцип применим и для движения в воде. Правда, расчет здесь значительно сложнее и требует большой математики. Я все же попробую объяснить существо дела без формул.

Всем известно, что при одном и том же мышечном усилии выше всего можно прыгнуть с твердой опоры.

Чем податливее опора, тем слабее прыжок. И все-таки прыжок, пусть ослабленный, возможен даже с жидкой опоры. Если сплюснутый мяч положить в воду и дать ему выпрямиться, он подпрыгнет вверх. Энергия сжатого мяча перейдет в кинетическую энергию движения и мяча и некоторой массы воды. В каком соотношении распределится энергия? Это будет зависеть от соотношения между массой мяча и массой жидкости, расположенной вблизи мяча.

А теперь вернемся к основной задаче. Тело ужа или угря — в первом приближении изгибающийся цилиндр — целиком погружено в воду и изогнуто по синусоиде. Сможет ли уж приобрести поступательную скорость?

Мгновенно создавая в своем теле изгибные напряжения, точно такие же, какие нужны для перемещения в изогнутой трубке, уж приводит в движение близлежащие массы воды. Правда, в начальный момент они ускоряются в направлении, перпендикулярном направлению движения. При этом первоначальная синусоидальная форма начинает меняться, волнистость становится более крутой. Отбрасываемые массы воды создают силы, действующие на тело ужа подобно стенкам твердого канала. Под действием этих сил каждый элемент тела ужа приобретает скорость в направлении своей оси, и оно начинает двигаться вперед…

О зарождении новых проблем, новых направлений в науке написано немало статей и книг. Классической стала история или легенда о создании теории тяготения И.Ньютоном, утверждающая, что источником теории явилось упавшее с дерева яблоко. Неисчерпаемый запас загадок и проблем таит природа, окружающий нас мир. Но познание одних явлений скрывает еще больше других, пока необъяснимых. Есть немало явлений, над расшифровкой которых люди безуспешно бьются не одно столетие, например явление шаровой молнии.

Бурное развитие новой техники, ускорение процесса познания ставят множество проблем, количество которых намного превосходит возможности ученых. Нужда в исследователях, способных видеть задачи, ставить и решать их, с годами не только не убывает, но стремительно возрастает.

Опыт говорит, что при одинаковых природных данных чем раньше юноша или девушка, даже мальчик или девочка, начнут приучать свой интеллект к поискам интересного в окружающем мире, к попыткам объяснить различные явления природы, к решению трудных задач, тем больше надежд на успех, тем больше шансов, что этот успех придет раньше и будет значительнее.

У юности есть одно огромное преимущество — свежесть взгляда, благодаря чему студенту иногда удается найти решение задачи, которая ставила в тупик немало зрелых ученых. Поэтому мой совет молодежи: не теряйте времени, воспитывайте в себе способность удивляться окружающим вас явлениям, искать и находить ответы на загадки природы и техники.

Много сотен лет известен следующий факт: легкий шар, помещенный в вертикальную или даже слегка наклонную струю воды, держится в ней устойчиво. Объяснение этому дано сравнительно недавно. Я хотел бы, чтобы где-нибудь был сооружен фонтан, на вершине которого плясал бы сверкающий шар, возбуждая удивление и вызывая в умах и взрослых и детей вопрос: почему он не падает?

Вопрос «почему» — один из самых плодотворных. Задавайтесь им почаще!

загадок «Ночная неделя природы» (2-24-2021)

>> Рэйчел: С возвращением. Вы как раз вовремя для большего количества Chompers, вашего утреннего и ночного шоу чистки зубов.

Неделя природы, и сегодня у нас есть еще загадки!

Начните чистить щеткой верхнюю часть рта с одной стороны и не забудьте почистить коренные зубы на обратном пути.

>> Дети: 3, 2, 1 кисть!

>> Рэйчел: Вот твоя загадка:

Я могу быть одновременно серым и синим

Просто взгляните вверх — вы увидите

Белые и пушистые клубочки над

И самолеты скользят сквозь меня.

Что я?

>> ДЕТИ: Небо!

>> Рэйчел: Почему небо голубое? Из-за АТМОСФЕРЫ Земли. АТМОСФЕРА — это та часть нашей планеты, которая не является землей … но и не ПРОСТРАНСТВОМ! Это что-то вроде загазованного внешнего слоя нашей планеты.

Переключите чистку на другую сторону верхней части рта (SFX) и почистите и передние зубы.

Свет от Солнца должен пройти через атмосферу, чтобы добраться до нас здесь, на Земле.Знаете, когда вы смотрите через солнцезащитные очки, вещи могут выглядеть так, как будто они другого цвета? Атмосфера похожа на солнечные очки Земли. Поэтому, когда солнечный свет проходит через атмосферу Земли, эти «солнцезащитные очки» делают небо голубым.

Переключитесь на нижнюю часть рта и убедитесь, что вы попали внутрь, снаружи и жевательную сторону каждого зуба.

Вот ваша следующая загадка:

Я могу быть светлым и пушистым

Или темным и полным дождя

Вы видите, как я плыву в небе

И пролетаю мимо меня на самолете

Кто я?

>> ДЕТИ: Облака!

>> Рэйчел: Вы когда-нибудь видели облако, которое выглядит как большой пушистый зефир? Их называют кучевыми облаками.

Я расскажу вам больше после того, как вы переключитесь на другую сторону нижней части рта и продолжите чистить зубы!

Облака бывают всех форм и размеров. Большие пушистые облака-подушки — это облака CUMULUS. Тонкие тонкие облака называются облаками CIRRUS. И облака НИМБУС приносят дождь.

Вот и все для Chompers сегодня, возвращайтесь завтра, чтобы побольше природы, и не забудьте-

>> Дети: 3 — 2 — 1 вертел!

Так представь меня: загадки природы в поэзии (мягкая обложка)

7 долларов.95

В наличии — нажмите, чтобы увидеть местоположения

Политика и проза на 5015 Connecticut Avenue NW

2 под рукой, по состоянию на 3 августа 5:18

Об авторе


Линн Дэвис — автор трех сборников стихов. Ее стихи транслировались на канале CBC, переводились на французский и испанский языки и номинировались на премию генерал-губернатора.Ее рассказы и стихи для детей вошли во многие антологии. Она гордая мать двоих взрослых детей, Джози-Мэй и Патрика, и живет во Фредериктоне, Нью-Брансуик, со своим партнером Дэйвом Макфарлейном. So Imagine Me — ее первая книга для детей. Посетите ее на lynndavies.ca. Крисси Парк-МакНил — художница-самоучка, выросшая в Гилламсе в сельской местности Ньюфаундленда. Она и ее семья живут во Фредериктоне, Нью-Брансуик, более двадцати лет. Ее реалистичные, часто причудливые картины переходят в игровое и детское, с намерением добавить немного света и красоты в жизнь людей.Это третья детская книга Крисси.



Подробнее о продукте
ISBN: 9781771088671
ISBN-10: 1771088672
Издатель: Nimbus Publishing (CN)
Дата публикации: 4 августа 2020 г.
Страниц: 32
Язык: Английский
Рекомендуемый уровень чтения
Минимальный возраст: 4
Максимальный возраст: 9
Минимальный уровень успеваемости: P
Максимальный уровень успеваемости: 4
Категории

17.12.30, Дейл, Мир природы в загадках Эксетера


Мир природы в загадках Эксетерской книги знаменует запуск серии книг Бойделла и Брюера «Природа и окружающая среда в средневековье». Этот своевременный и актуальный форум, отредактированный Майклом Д. Дж. Бинтли, включает «новые работы на протяжении средневекового периода в широком смысле (ок. 400-1500), охватывающие литературу, историю, археологию и другие смежные гуманитарные дисциплины» (ii).Инновационно привнося двойственные подходы в экокритику и экотеологию к избранным древнеанглийским загадкам, найденным в рукописи Эксетерской книги, Коринн Дейл представляет собой идеальный набег на замечательные начинания этой серии. Короче говоря, в этом хорошо написанном и убедительно представленном томе утверждается, что «в сборнике загадок действует программа сопротивления антропоцентризму, посредством которой загадки бросают вызов человеческим способам изображения сотворенного мира» (2).

Одна из многих сильных сторон этой книги заключается в том, что она представляет внимательное прочтение отдельных текстов в контексте гораздо более широко применимого подхода.Библиография и примечания Дейла сами по себе представляют собой ценный ресурс для ученых в любой области средневековой литературы, которые хотят более глубоко погрузиться в экокритицизм или экотеологию. В последние годы экология предложила новую важную перспективу в религиоведении, но ее влияние было гораздо менее широким, чем влияние более узнаваемой мультидисциплинарной области экокритицизма. Таким образом, чтобы помочь читателям, плохо знакомым с этой развивающейся областью, Дейл резюмирует две ключевые цели экотеологии, которые самым непосредственным образом влияют на ее собственный проект: «исследовать нечеловеческое в Библии с целью улучшения отношений между людьми и природой и» освободить христианство от […] его репутации в высшей степени антропоцентрической религии »(12).Стараясь не проецировать современные или потенциально редуцирующие программы на досовременные тексты, Дейл посвящает целый подраздел под названием «Навигация по опасностям» важности того, чтобы позволить анализу руководствоваться самими текстами.

С акцентом на отдельные стихотворения, четко расположенные на переднем плане, Дейл анализирует избранные загадки через серию из семи глав, последовательно затрагивая темы места, труда, творчества, трансформации, ответственности, мастерства и мудрости.С особым вниманием к Загадкам 15, 72, 77, 88 и 92 [1] в главе 1 отмечается, что там, где «построенный мир является местом комфорта в большинстве древнеанглийской поэзии», мир природы становится источником утешения и утешения. Убежище в загадках (52). Повествовательная тревога Загадки 88 (рог), например, зависит от удаления говорящего из укрывающего леса, который раньше был «scildon wið scurum» [«защищенным от дождя», л. 14а], до его уединенного и жалкого положения, как чернильный рожок на краю стола, теперь превращенного в роль, предназначенную для использования людьми.Представляя мир с нечеловеческой точки зрения, утверждает Дейл, эти загадки рассматривают «влияние постлапсарианских человеческих существ на естественный порядок сотворенного мира» (50) и, в конечном итоге, «сопротивляются ориентированным на человека представлениям о месте» (55). .

Затем в главе 2 загадки про быков исследуются с точки зрения совместного труда, и делается вывод, что этим вьючным животным здесь дается «экологически сознательный статус порабощенных живых существ» (84). Чтения Дейла придают смысл загадкам, которые в противном случае могли бы быть отклонены как упрощенные из-за их довольно очевидных решений: «вместо того, чтобы обрести чувство самодостижения через открытие решения, читатель получает повышенное понимание бедственного положения быка и человечества. отношения с порабощенным животным »(75).Этот эффект особенно ярко проявляется в парадоксе, созданном в Загадке 72, где вол, вынужденный терпеть страдания и невзгоды, рассказывает собственное болезненное молчание: «næfre meldade monna ængum, / gif me ordstæpe egle wæron» [«Я никогда никому не говорил, если копья были болезненны », ll. 16-17]. Подобный поворот в перспективе исследуется в главе 3, где Дейл творчески читает Загадку 26 (книгу или Библию) как «инверсию традиционного колофона с его информацией о писце и его усилиях» (87): «Если традиция колофона записал то, что было человеческим и духовным, Загадка 26 записала его противоположность, исследуя практику писца, которая, кажется, перекликается с ней, и возвращаясь к животному и материальному «(95).Действительно, создатель книги загадок с самого начала открыто идентифицируется как враг, «феонда сум» (l. 1), неявно бросающий вызов этике мастеров и их творений.

В главе 4 исследуются «пост-лапсарианские темы ранения и формирования» в Загадках 53 и 73 », чтобы показать то внимание, которое эти загадки ставят на естественное начало субъекта» (121). До превращения в объект для использования людьми раненое дерево из Загадки 53 описывается в своем предыдущем естественном состоянии как «tanum torhtne» [«сияющее в своих ветвях», l.2], с «wudu weaxende» [«цветущий лес», л. 3] (106). Эффект заключается в создании «чувства сопереживания», благодаря которому читатель может «видеть нечеловеческого субъекта не только в инструментальных терминах» (121). Затем глава 5 переходит от точки зрения животных к природным ресурсам в исследовании Загадки 83, которая обычно решается как руда или драгоценный металл, скорее всего, отлитые в монеты. Дейл читает повествование загадки как «случай пост-лапсарской эксплуатации» (130), в котором человечество явно идентифицируется как «eorþan broþor» [«брат земли», л.5], раскрывается как насильственная, деструктивная сила, которая «min fromcynn fruman agette / eall of earde» [«уничтожила все мои предки со своей земли», ll. 7-8]. Таким образом, загадка становится настоятельным призывом к человеческой ответственности. Точно так же загадки о питье, лежащие в основе следующей главы, основаны на «экологическом принципе сопротивления, который утверждает, что Земля имеет свободу действий и может противостоять несправедливости, причиненной ей людьми» (165). В Загадке 27, например, собранный мед, превращенный в медовуху, сначала порабощается для использования людьми, но вскоре устанавливает господство, пьющие мед «strengo bistolen» [«лишенные силы», 13] (154-155).Удаление говорящего из его естественной среды описано подробно, так как это «brungen of bearwum ond of burghleoþum, denum ond of dunum» [«принесенный из рощ и с горных склонов, долин и холмов», II. 2-3]. Таким образом, его последующее господство над людьми становится «экологически сознательным нарративом сопротивления, в котором природные ресурсы приобретают господство над людьми» (156).

Наконец, глава 7 завершает серию подробных чтений исследованием самой мудрости в Загадках 1, 2, 3 и 84.Дейл утверждает здесь, что эти загадки «бросают вызов вере человечества в превосходство его мудрости и подтверждают более экологический взгляд на мудрость и знания» (168). Одно из наиболее интригующих утверждений главы связано с открывающими строками Загадки 1, первой из трех загадок, обычно решаемых как «буря»: «Hwylc is hæleþa þæs horsc ond þæs hygecræftig / þæt þæt mæge assecgan, hwa mec on sið wræce» [» Какой человек такой смелый и такой хитрый, что может сказать, кто изгоняет меня в моем путешествии? 1-2] (188).Основываясь на параллелях с книгой Иова, Дейл читает этот вопрос не как типичный вызов загадки, а как «саркастическое обращение, чтобы поставить под сомнение знания читателя» (182). В этой интерпретации Загадка 1 — вместе с Загадками 2 и 3 (анализ Дейла не зависит от того, состоит ли буря из одной или трех загадок) — служит «связью с представлением о том, что люди не могут контролировать или знать все о сотворенном мире. «(182) и дает иллюстрацию того,» как жанр мудрости ставит под сомнение господствующий антропоцентрический взгляд на мир «(193).

В то время как основной акцент тома по-прежнему сосредоточен на самих загадках, сравнительный анализ часто приводит к значительному пониманию жанров, не входящих в традицию мудрости. В главе 1, например, обсуждаются «воспоминания о месте» в загадках Эксетерской книги как «противоположность тем, которые мы находим в более ориентированных на человека элегиях», обнаруженных в той же рукописи. Если элегии обычно «показывают мужчину или женщину, покидающих комфорт человеческого мира, чтобы войти в мир природы», загадки, которые обсуждает Дейл, «показывают, что нечеловеческий субъект покидает естественный мир, чтобы войти в мир людей» (45).Последующие обсуждения включают Genesis A (Глава 2) и Cynewulf (Глава 3), а также Dream of the Rood и The Phoenix (Глава 4). Обсуждение природных ресурсов Земли в главе 5 сравнивает перспективу Загадки 83 с захороненным кладом в Беовульфе (140–143). Описание пьющего в Fortunes of Men предлагает полезный контрапункт к Загадке 27 (мед) в главе 6, а отрывки из Christ I дополняют сравнения загадок Иова и бури в главе 7 (188–189).

В начале книги Дейл довольно точно описывает загадки как «часть игрового литературного жанра» (18) и вторит большинству исследователей загадок, отмечая, что «метафорические слои загадки, буквальные и аллегорические […] могут быть полезны в проливании света на значение друг друга »(22). Например, ее чтение «Загадки 53» обращается к двум «привлекательным» решениям и предлагает читателям расширить свое воображение, включив в него еще больше возможностей: «вместо того, чтобы вести нас к единственному решению, загадка предлагает нам сыграть в плотника и выбрать то, что мы превратить предмет — в крест или виселицу, или в другие предметы нашего воображения »(115).Однако местами книга, кажется, работает против присущей загадкам многовалентности, и Дейл даже рискует подорвать некоторые из своих самых проницательных наблюдений, рассматривая свои чтения и чтения прошлых ученых как взаимоисключающие, иногда уделяя озадачивающее количество места. статьи, опубликованные десятилетия назад.

Один из наиболее ярких примеров этой тенденции — неоднократные попытки дискредитировать предложение Стивена Митчелла 1982 года об «армии» как решении Загадки 1.[2] The Natural World рассматривает конкретную проблему с описанием Митчеллом предлагаемого решения как не имеющего «ничего общего с природой» (Mitchell 41) и рассматривает этот же «прискорбный» отрывок как пример проблематичных антропоцентрических прочтений, а не просто один раз, но пять раз в четырех отдельных главах (20, 125, 182, 194 и 196). Однако внимательное чтение статьи Митчелла показывает, что эти две интерпретации не обязательно так сильно расходятся, как можно было бы предположить в книге Дейла.Фактически, Митчелл начинает свою статью с предпосылки, что «широкий спектр приемлемых решений может существовать для каждой загадки» (39), и приведенная выше цитата применима только к одному предложенному решению, а не к загадке в целом. Опираясь на подходы в фольклористике, особенно на работы Дэна Бен-Амоса, Митчелл даже предполагает, что «для каждого представителя данной культуры существует набор бесчисленных правильных ответов на каждую загадку» (39). Соответственно, его решение «армия» добавляется к другим более широко принятым решениям, в первую очередь к «шторму», связанному с природой, в качестве «одного из членов набора возможных решений, которые гражданин англосаксонского мира принял бы как соответствующее решение загадки Загадки 1 «(41).Возможно, что еще более важно, предложенное Митчеллом решение было разработано в результате тщательного исследования, основанного на сравнительных свидетельствах, обнаруженных в германских традициях, особенно древнескандинавских, традициях, которые, кажется, в значительной степени не рассматриваются в The Natural World . (Мне удалось найти только единственную мимолетную ссылку на Поэтическую Эдду на стр. 103.)

Заявление Мари Нельсон от 1974 года о том, что в Riddle 83 «человечество субъекта более различимо, чем его личность», также вызывает неоднократную критику в The Natural World (123, 125, 143, 196).[3] Как и Митчелл, Нельсон прямо заявляет, что «загадки не были разгаданы только для одной аудитории с одной системой отсчета» (421). Работа Нельсона предоставляет контекст из классической риторики как еще одну дополнительную систему отсчета, которую можно использовать вместе со многими другими, и утверждение Нельсона о Загадке 83, в частности, на самом деле является частью более широкой дискуссии о прозопопее. В то время как невнимание Дейла к древнескандинавской литературе или классической риторике не следует рассматривать как недостаток само по себе — поскольку ее собственное внимание к библейским и святоотеческим влияниям ясно изложено с самого начала (e.g., 8) — возможно, кажется излишне ограничивающим рассматривать экокритические и экотеологические прочтения в таком прямом противоречии с интерпретациями, возникающими из других обоснованных подходов.

Моим единственным другим желанием может быть более полный указатель просто потому, что глубоко междисциплинарные темы книги могут привлечь читателей, стремящихся установить связи между различными предметами исследования. Особое внимание в томе к «экологии загадок из Эксетерской книги с преимущественно теологической точки зрения» действительно часто приводит к новаторскому и убедительному прочтению множества отдельных загадок.Не менее важно, что Мир природы в загадках Эксетерской книги предоставляет генеративную и продуктивную модель для будущей работы. Список «экологических принципов», изложенный в заключении тома (196–197), должен быть особенно полезен для дальнейших приложений.

Подводя итог, Дейл убедительно утверждает, что загадки предлагают поучительную «этику взаимодействия человека и природы» (197) и ее приверженность пониманию того, как средневековые тексты передают «человеческое использование сотворенного мира и злоупотребление им с точки зрения природы» (198 ) создал надежную методологию для исследования разнообразных голосов природы, поскольку они присутствуют не только в загадках Эксетерской книги, но и в более широкой средневековой литературе.Таким образом, Дейл завершает то, что, я надеюсь, будет прочитано как приглашение продолжить важную работу, которую эта книга так многообещающе начала: «Зеленые исследования в древнеанглийской литературе имеют будущее, и я надеюсь, что это настоящее исследование с его списком экологических принципов, внесет полезный вклад в эту развивающуюся область — и не только »(198).

——— Примечания:

1. Вступительное примечание (viii) объясняет, что цитаты соответствуют книге Крейга Уильямсона Старые английские загадки книги Эксетера (Чапел-Хилл: University of North Carolina Press, 1977), в то время как номера соответствуют теперь уже общепринятой системе нумерации Краппа и Добби. Anglo-Saxon Poetic Records издание.

2. Стивен А. Митчелл, «Двусмысленность и германские образы в OE Riddle 1: ‘Army’», Studia Neophilologica 54 (1982): 39-52.

3. Мари Нельсон, «Риторика загадок Эксетерской книги», Speculum 49 (1974): 421-440.

ВЕЩЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ 80 загадок природы: забава для молодых и молодых душой

Описание

RIDDS for KIDS
Natural World Riddles

80 Riddles with Text Solutions
— Доступна полноцветная книга Picture Solutions
в мягкой обложке или электронная книга

GREAT RIDDLING FUN

ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ, БОЛЬШИХ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫЕ

Вы можете решить все загадки самостоятельно

ИЛИ…

Купите книгу Beautiful Full Color Picture Solutions и

Сыграйте в ЗАГАДКУ ….

Дети с детьми — дети со взрослыми
Взрослые со взрослыми

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Поощрение осознания разнообразия жизни вокруг нас

RIDDS for KIDS представляет собой серию из трех коллекций
оригинальных загадок мира природы

by Master Riddler Эммануэль Вильямс

ТРИ КОЛЛЕКЦИИ ВКЛЮЧЕНЫ ЗДЕСЬ

1.ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ

2. ВОДА И ЕЕ СОЗДАНИЯ

3. ЛЕСНЫЕ ХОЛМЫ И НЕБО

♥ В конце книги находится список возможных предметов Природного мира, которые вы можете использовать
, чтобы написать свой собственный Загадки.

СЧАСТЛИВЫЕ ЗАГАДКИ

Эммануэль и Робиян

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ МЫСЛИ …

От Эммануэля Уильямса, Мастера Риддлера:

«Я обучал 5059 лет и знал этот язык на протяжении 20 900 лет. имеет решающее значение в развитии детей, и загадки
— думать о них, решать их, создавать их —
питают этот рост во многих отношениях.»

От Робияна Исти, издателя и психолога:

Создание картинок в нашем воображении и сравнение их с реальностью помогает
развивать важные творческие способности. А как насчет того, чтобы воображать, даже имитировать
естественные звуки, которые вы ожидаете услышать ?

ОТ РЕДАКЦИИ

От редактора

Загадки не только доставляют удовольствие, но и невероятно полезны для мозга … особенно для развивающегося мозга.

С этими загадками природы ваш ребенок или молодой взрослый получит ….

Мощное творческое упражнение для сочетания нестандартного мышления с логическим мышлением, особенно в преобразовании текста в картинки.

Общение в легкой, информативной и увлекательной форме

Эти загадки природы активизируют ваше аудиовизуальное воображение.

Испытайте свои знания о мире природы

Challenge и, возможно, пополните свой словарный запас

Робиян Исти

Итак, представьте меня: загадки природы в поэзии

Линн Дэвис предлагает своей молодой аудитории 20 стихотворений, посвященных природе, в конце каждого из которых читателей просят определить, основываясь на подсказках, заложенных в стихотворении свободного стиха, что описывается в стихотворении.Если читателю нужна дополнительная помощь в ответе на вопрос стихотворения, где-то в произведении Крисси Парк-МакНил, связанном со стихотворением, есть визуальная подсказка. И, если читатель все еще не может придумать ответ, ключ ответа находится на последней странице книги. Однако ключ представляет собой одну небольшую проблему. Ответ на стихотворение, воспроизведенное в «Отрывке», гласит: 21: Белогрудый поползень — единственная птица, которая спускается вниз головой вниз по деревьям. Выделенный полужирным шрифтом 21 относится к странице, но Итак, представьте меня: Загадки природы в поэзии — это , а не , разбитые на страницы, что может означать, что нужно много листать вперед и назад, чтобы сопоставить стихотворение с его ответом.

Соответственно, загадки различаются по уровню сложности, и в трех случаях поэт Дэвис добавляет свой собственный визуальный ключ, создавая стихотворения о формах, причем две формы представляют собой листья (но листья каких деревьев?), А третий — раздвоенный. отпечаток копыта (а от какого животного?). Дэвис также написала стихотворение, которое она побуждает как минимум трех читателей исполнять хоровым способом, и предлагает инструкции, как это сделать. Стихи поровну разделены между тем, чтобы быть представленными в виде одного стихотворения на разворот или двух на разворот.

Искусство

Park-MacNeil, воспроизведенное в виде двухстраничных разворотов, полно красок, действий и деталей. На разворотах представлены самые разные настроения: например, первый разворот предлагает драму парящей полярной совы, а заключительный разворот представляет пасторальную ночную сцену, залитую лунным светом. В то время как присутствие человека в природе представлено созданием рукотворных структур, таких как кормушка для птиц, единственные живые существа, обнаруженные в произведениях Пак-МакНила, происходят из царства растений и животных.Хотя картины прекрасно дополняют текст Дэвиса, они могут стоять сами по себе и определенно заслуживают того, чтобы их много раз пересматривали после первоначального чтения, чтобы читатели могли оценить то, что они могли упустить, когда их внимание могло быть просто сосредоточено на разгадывании загадки.

Помимо того, что So Imagine Me: Nature Riddles in Poetry станет прекрасным приобретением для дома или публичной библиотеки, он станет отличным дополнением к школьной библиотеке, поскольку в ее содержимом минимально есть место в языковых курсах, естествознании и искусстве.

10 загадок «Охота на мусорщиков» — «Охота на мусорщиков»

Вот 10 загадок «Охота на мусорщиков» на природе, которые идеально подходят для планирования веселых мероприятий на свежем воздухе для детей.

Есть несколько способов использовать эти загадки — вот несколько предложений:

По одному

Загадывайте загадки детям по одной. Как только они отгадали загадку, они должны пойти и найти предмет.

Им может потребоваться проявить творческий подход, поскольку во время игры на небе может не быть радуги или звезд — вместо этого, есть ли у них какие-нибудь игрушки или книги, в которых они бы были?

Все вместе

Раздайте детям листы со всеми загадками.Они должны сначала ответить на все вопросы, а затем найти каждый пункт.

Рисунки

Если вы хотите провести время в помещении в дождливый день, распечатайте фотографии каждого из предметов и повесьте их по всему дому.

Затем они должны найти картинки после того, как разгадывают ответ на каждую загадку.

Охота за сокровищами

Если вы хотите, чтобы они выиграли небольшие призы, вы можете спланировать это как скорее охоту за сокровищами.

В приведенном ниже списке загадок природы есть ссылки на небольшой приз за каждый ответ.Разложите их в произвольном порядке по всему дому или на заднем дворе, и когда они ответят на загадку, дайте им общее представление о том, где они могут найти предмет, тогда они должны пойти и выследить его.

Несколько замечаний относительно этой опции:

  1. Девочки, вероятно, оценят ее больше из-за характера призов
  2. Стоимость призов может легко возрасти!

Вот 10 загадок, которые вы можете использовать. Они не рифмуются — вместо этого многие из них представляют собой игру слов, а некоторые из них основаны на омофонах.

1. Песок

Если вы сфотографируете это на пляже, оно может выглядеть довольно зернистым.

2. Раковины

Вы можете найти их на пляже, даже если там нет яиц.

3. Дерево

У меня есть хобот, но я не слон. У меня есть отделения, но я не банк. Я лаяю, но не кусаюсь.

4. Божья коровка

Несмотря на свое название, этот жук может быть самцом.

5. Солнце

Этот большой шар газа назван не в честь дочери.

6. Черепаха

Можете ли вы помочь этой рептилии выбраться из панциря?

7. Радуга

Если вы обернули горшок с золотом в подарок, вы можете украсить его этим.

8. Лошадь

Название этого животного звучит так, будто у него болит горло.

9. Роза

Этот цветок может быть поднятой женщиной.

10. Звезды

Ясной ночью разве те знаменитые люди, которых можно увидеть в небе?

Если вам понравились эти идеи, у нас есть множество других загадок об охоте на мусорщиков, а также о множестве других охоты на мусорщиков на природе.

10 загадок для работы ума, пока вы работаете своим телом в пути

Это было тяжелое морозное утро в Непальских Гималаях. Одно из тех утра на тропе, когда вы просто сосредотачиваетесь на том, чтобы поставить одну ноги впереди друг друга и изо всех сил, чтобы остаться теплый.Обычные захватывающие дух пейзажи не приносили утешения, благодаря низко висящему туман, и мелодичные звуки большой высоты сменились топчущимися ботинками. густой, сильный снег. Следующая остановка для отдыха казалась необычно далекой; никто был в настроении поговорить, и мысль о теплом сухом камине отказывалась сдвинуться с места из вашего разума. Вдалеке начала появляться темная фигура. В виде Я подошел, он материализовался в форме одного из моих товарищей. Видя, что натоптал взгляд в мои глаза, он почувствовал, что мне, должно быть, нужно было отвлечься тяжелая работа.

«Что идет вверх и никогда не падает?» Он улыбнулся.

Я остановился, остановился, а затем тупо посмотрел на него.

«Что идет вверх, а что никогда не падает?» Он повторил, прежде чем просто объяснить: «Это загадка.

Он похлопал меня по спине и послал вперед в туман. Внезапно я перестала слышать ритмичный звук сапог, холодный холод гималайского ветра, казалось, испарился. Мой фокус переключился на один простой вопрос.

«Что идет вверх и никогда не падает?»

И в этом сила скромной загадки; способность к подтолкнуть человечество к разгадыванию неизведанного, осмотреть места, которые раньше были неизведанный, чтобы увести разум в другое место существования.Загадки образуют важный элемент отдыха на свежем воздухе, поэтому в честь этого факта вот несколько щипцов для лапши, которые так же хорошо работают в холодное раннее утро походы, как они делают, расслабляясь перед жарким костром (ответы ниже).

Загадки

  1. Там, где есть города, но нет людей, есть леса, но нет деревьев и морей, но нет рыбы?

  2. Что всегда бежит, но никогда не ходит, часто шепчет но никогда не разговаривает, ложится, но никогда не спит, имеет рот, но не ест?

  3. Драгоценный камень, чистый, как алмаз, ищи его гаснет, когда солнце приближается к горизонту.По воде можно ходить благодаря ее силе, попробуй сохранить, через час его не будет.

  4. Накорми меня, и я стану сильнее, но дай мне выпить, и я умру. Что я?

  5. Два щенка родились от одной матери на в тот же день, в то же время, в один и тот же месяц и год, но они не были двойняшки. Как такое могло быть?

  6. Я прикасаюсь к твоему лицу, я в твоих словах, я в недостатке космоса и любима птицами. Что я?

  7. Я могу жить только там, где есть свет, но если свет светит на меня, я умру.Что я?

  8. Что происходит раз в минуту, дважды в каждую момент, но ни разу за тысячу лет?

  9. В 1990 году человеку было 15 лет, а в 1995 году ему было 10 лет. Как?

  10. Что такое черное, когда находишь, красное, когда пользуешься он и серый, когда его выбрасывают

ответов

  1. Карта

  2. Река

  3. Лед

  4. Пожар

  5. У них родился еще один брат и сестра, они были тройняшками (или четвероногими, бедная мама).

  6. Air

  7. A Shadow

  8. Буква M

  9. Человек родился в 2005 г. до н.э., следовательно, он был Ему было 10 лет в 1995 году до нашей эры и 15 лет в 1990 году до нашей эры.

  10. Уголь (не забудьте утилизировать его рационально, хотя)

А что касается «что идет вверх и никогда не опускается?» — недели позже, теплой летней ночью дома в Южной Австралии, подальше от снежных пики Гималаев, как можно было добраться, я проснулся от капель пота со лба и крикнул: «Мой возраст!» Когда муки, наконец, закончились, я упал спокойно снова заснуть, с приятными воспоминаниями о походе в Гималаи.Больше не было напоминаний о мучительных, однообразных утрах — все благодаря одной простой загадке.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>