МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Закон об образовании 44 ст: Статья 44 | Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 44 | Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

  • 12.04.2021 — Часто задаваемые вопросы — Обучающиеся и родители/представители, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Начать следует с разъяснения некоторых норм семейного законодательства. Ограничение родительских прав — это отобрание ребёнка у отца и (или) матери без лишения их родительских прав. Эта мера направлена на защиту детей от опасности или вредного воздействия, которые оказываются на них при проживании с отцом или матерью. Ограничение родительских прав нередко путают с их лишением, однако эти меры имеют между собой определенные отличия. Лишение родительских прав простыми словами можно назвать крайней мерой привлечения к ответственности родителей, когда отсутствует возможность иначе защитить права и интересы ребёнка.

    При вынесении решения об ограничении родительских прав наступает ряд определённых последствий. Согласно ст. 74 Семейного кодекса Российской Федерации, прежде всего, утрачиваются следующие права на ребенка:
    • на его личное воспитание;
    • на получение различных видов помощи от государства, которые предоставляются для детей (льгот, пособий).

    Мать не лишается права получать информацию о ребенке, не лишается прав, установленных ст. 44 Закона об образовании (родитель несовершеннолетнего обучающегося имеет право, в том числе, знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей), но в любом случае важно ознакомиться с решением суда.

    Мать вправе получать информацию о ребенке от общеобразовательного учреждения так часто и в таком объеме, как ему требуется, обратившись к классному руководителю ребенка или директору общеобразовательного учреждения, если иное не закреплено уставом школы. Информация о поведении учащегося может быть получена как в устной, так и в письменной форме, об успеваемости – может быть предоставлен доступ к электронному дневнику.

    Ответ подготовлен при участии студентки 4 курса факультета права Тимофеевой А.И.

  • 07.08.2020 — Часто задаваемые вопросы — Обучающиеся и родители/представители, Прием, перевод, отчисление, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    В пункте 5 статьи 66 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что «начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования».

    Что касается формы получения общего образования, то в соответствии с пунктом 2 статьи 63 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования. Однако стоит понимать, что независимо от формы получения общего образования, каждый обучающийся обязан ликвидировать академическую задолженность в сроки, установленные образовательной организацией.

  • 23.04.2020 — Часто задаваемые вопросы — Прием, перевод, отчисление, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Отчисление обучающегося в связи с изменением формы обучения и переходом на семейную форму обучения федеральными нормативными правовыми актами в сфере образования не предусмотрено.
    Согласно статье 17 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации» семейное образование осуществляется вне образовательных организаций. При этом часть 3 статьи 17 Закона устанавливает, что дети, обучающиеся в форме семейного образования, имеют право на последующее прохождение промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Таким образом, требование отчисляться при переходе на семейное образование, не основано на Законе. Если ребенок обучается в форме семейного образования, то он уже не является учащимся школы, но остается ее обучающимся-экстерном, проходящим в ней аттестацию.

  • 08.04.2020 — Часто задаваемые вопросы — Обучающиеся и родители/представители, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Первый вопрос:
    Для понимания необходимости разработки адаптированной программы следует внести ясность во все обозначенные моменты вашего вопроса. В пункте 23 Приказа Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» указано, что заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей. Также необходимо обратить внимание, что заключение комиссии действительно для представления в указанные органы, организации в течение календарного года с даты его подписания.

  • 11.02.2019 — Часто задаваемые вопросы — Общие положения Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Коррекционные учреждения VIII вида (в терминологии прежнего законодательства об образовании) создавались для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.  

    В настоящее время в вопросе о переводе учащегося из специального (коррекционного) образовательного учреждения (отдельной организации, реализующей адаптированную основную  общеобразовательную программу, — в терминологии нового Федерального закона № 273-ФЗ) в общеобразовательную организацию необходимо руководствоваться следующим:

    В соответствии с частями 4 и 5 ст. 79 Федерального закона № 273-ФЗ образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 

    Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой (ч. 1 ст. 79 данного Федерального закона). Адаптированной образовательной программой считается образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (пункты 16, 28 ст.

    2 Федерального закона № 273-ФЗ).

  • 11.02.2019 — Часто задаваемые вопросы — Общие положения Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Действительно, статья 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» даёт родителям обучающегося право выбирать язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Однако, необходимо учитывать возможности образовательного учреждения, упоминаемые в первом пункте статьи 14 Федерального закона об образовании в РФ «Язык образования». 

    На данный момент получение дошкольного, начального и основного общего образования на родном языке возможно при выполнении следующего условия: указанный родной язык должен быть в числе языков народов РФ или государственных языков республик, находящихся в составе РФ.

    В июле 2018 года были приняты поправки «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (в части изучения родного языка из числа языков народов Российской Федерации и государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации) в Федеральный закон об образовании. Эти поправки регламентируют изучение родного языка в школе. Поправки были внесены с целью усиления внимания к детям, родным языком которых является язык народов РФ или государственный язык республики (к примеру, в республике Татарстан таковым является татарский), вынужденным учить не родной язык и проходить обучение также не на родном языке, и реализации программ поддержки местного населения по сохранению изучения языков народов России. Сейчас изучение родного языка в школе внедряется повсеместно на территориях республик (к примеру, в республике Чувашия, где две трети населения составляют чуваши) и в тех регионах, где в большом количестве проживают представители народов РФ. Изучение родного языка в общеобразовательной организации является добровольным.

  • 14.01.2019 — Часто задаваемые вопросы — Общие положения, Система образования, Обучающиеся и родители/представители, Прием, перевод, отчисление Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Согласно части 5 ст.  66 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования (требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее).

    В соответствии со п. 2 ст. 58 ФЗ «Об образовании», академической задолженностью признаются «неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин». Обучающиеся обязаны ликвидировать такие задолженности в сроки, предусмотренные образовательной организацией. При этом, согласно п. 9 ст. 58 ФЗ «Об образовании» обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам основного общего образования (5-9 классы), не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей):

    1. оставляются на повторное обучение, 
    2. переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии
    3. переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану. 

    Таким образом, закон очерчивает только три варианта развития события, давая при этом родителям (законным представителям) право выбора одного из этих трех вариантов.

    При этом, академическая задолженность не является основанием для отчисления из образовательной организации обучающихся по программе основного общего образования (в отличие от обучающихся по основным профессиональным программам).

  • 14.01.2019 — Часто задаваемые вопросы — Система образования, Обучающиеся и родители/представители, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    В соответствии с п. 1 ст. 17 ФЗ»Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (далее Федеральный закон)в Российской Федерации образование может быть получено:

    1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

    2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования). 

    Если рассматривать в отдельности образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования, то, соответственно, каждый из них устанавливает возможность получения образования в форме семейного образования (п. 4 ст. 1 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (1 — 4 кл. ), утвержденныйприказомМинобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; п. 2 ст. 1 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (5 — 9 кл.), утвержденный приказомМинобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897; п. 2 ст. 1 Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (10 — 11 кл.), утвержденный приказомМинобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. 

  • 11.01.2019 — Часто задаваемые вопросы — Прием, перевод, отчисление, Общее образование Юридическая клиника «Центр образовательного права» Вопрос — ответ

    Во-первых, согласно п. 2. ст. 63 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации», общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования; среднее общее образование может быть получено в форме самообразования.

    Таким образом, Вы имеете права перейти на такую форму получения среднего общего образования, как самообразование. Согласие родителей на Ваш переход на самообразование не требуется, так как в соответствии с пп.1 п. 3 ст. 44 Федерального закона «Об образовании в РФ» родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

  • 30.09.2014 — Прием, перевод, отчисление, Общее образование Рожков Артемий Игоревич Вопрос — ответ

    Фактически речь идет о том, что ребенок получал образование в рамках части программы начального  общего образования, соответствующей первому классу, в форме. ..

Страницы

Поделиться:

Права и обязанности учащихся

Декларация прав ребёнка 1959 г. провозгласила, что ребёнок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, и призвала родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, различные добровольные организации, местные власти, национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать права детей путём законодательных и иных мер (Преамбула Декларации прав ребёнка. Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года).

Ребёнком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия) (п.1 ст.54 Семейного кодекса РФ).

Общая теория права под правовым статусом личности подразумевает комплекс его прав, обязанностей, ответственности, а также условий и гарантий, сопутствующих реализации данного права (например, наличие российского гражданства как предпосылка осуществления права на образование, или институт судебной защиты прав человека как гарантия реализация данного права).


Общие права несовершеннолетнего:   

  1. На уважение личного достоинства и защиту своих прав и законных интересов со стороны прежде всего своих родителей или лиц, их заменяющих, а также органов опеки и попечительства, органов прокуратуры и судов (ст. 56 Семейного кодекса РФ; п.1 ст.23, ст. 37 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).
  2. На защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и привлечения к производству или торговле такими средствами и веществами (ст. 33 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).
  3. На защиту от экономической эксплуатации и работы, которая может служить препятствием в получении образования либо наносить ущерб здоровью:

«…право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию» (п. 1 ст.32 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).

  1. На свободу выражения мнений, которые должны внимательно рассматриваться с учётом возраста и зрелости (ст.57 Семейного кодекса РФ):

«Ребёнок имеет право свободно выражать своё мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка» (п.1 ст.13 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).

  1. На общение со своими родителями и другими родственниками в случае экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое) (п.2 ст.55 Семейного кодекса РФ).
  2. На свободный выезд за пределы Российской Федерации и беспрепятственное возвращение. Как правило, несовершеннолетние выезжают совместно хотя бы с одним из родителей. Если выезд осуществляется без сопровождения, ребёнок должен иметь при себе кроме паспорта нотариально оформленное согласие родителей. При несогласии одного из родителей вопрос разрешается в судебном порядке. Паспорт несовершеннолетнему для выезда за границу выдаётся по письменному заявлению хотя бы одного из родителей (п.2 ст. 27 Конституции РФ; ст.ст.1,8 Федерального закона ”О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию” от 15 августа 1996 года N 114-ФЗ).
  3. На участие в мирных собраниях, демонстрациях (организаторами и инициаторами этих акций могут выступать только совершеннолетние граждане, достигшие 18-летнего возраста (ст.31 Конституции РФ):

«Государства-участники признают право ребёнка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний» (п. 1 ст.15 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).

  1. На свободу совести и вероисповедания под руководством родителей методами, согласующимися с развивающимися способностями ребёнка и в соответствии с собственными убеждениями родителей (ст.28 Конституции РФ; п.1 ст.3 Федерального закона ”О свободе совести и о религиозных объединениях” от 26.09.1997 №125ФЗ):

«Запрещается вовлечение малолетних в религиозные объединения, а также обучение малолетних религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих» (п.5 ст.3 Федерального закона ”О свободе совести и о религиозных объединениях” от 26.09.1997 №125ФЗ).

«Воспитание и образование детей осуществляются родителями или лицами, их заменяющими, с учётом права ребёнка на свободу совести и свободу вероисповедания» (п.2 ст.5 Федерального закона ”О свободе совести и о религиозных объединениях” от 26. 09.1997 №125ФЗ).

«Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц» (п.3 ст.14 Конвенции о правах ребёнка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года).

Права учащихся:  

1) получение бесплатного общего образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами:

«Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования» (Закон РФ ”Об образовании”, ст. 5, п.3);

2) выбор формы получения образования и образовательного учреждения:

«Совершеннолетние граждане Российской Федерации имеют право на выбор образовательного учреждения и формы получения образования» (Закон РФ ”Об образовании”, ст.50, п.2);

3) обучение по индивидуальным учебным планам и ускоренный курс обучения;

4) бесплатное пользование библиотечным фондом;

5) получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

6) участие в управлении учреждением;

7) уважение человеческого достоинства, свободу совести и получение информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений:

«Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями и устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами и требованиями, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения, на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек, на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений» (Закон РФ ”Об образовании”, ст. 50, п.4);

8) свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом:

«Обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом» (Закон РФ ”Об образовании”, ст.50, п.16);

9) только добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой:

«Привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается» (Закон РФ ”Об образовании”, ст.50, п.14);

10) только добровольное вступление в любые общественные организации:

«Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускаются» (Закон РФ ”Об образовании”, ст. 50, п.15);

11) защиту от применения методов физического и психического насилия:

«Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся, воспитанникам не допускается». (Закон РФ ”Об образовании”, ст.15, п.6. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, ч.2 п.57);

12) условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья:

«Образовательное учреждение создаёт условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, воспитанников определяются уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения» (Закон РФ ”Об образовании”, ст.51, п.1);

13) перевод в другие учебные учреждения соответствующего типа в случае закрытия своего учебного учреждения:

«В случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения… орган управления образованием, которому подведомственно данное образовательное учреждение, обеспечивает перевод обучающихся, воспитанников с согласия родителей (законных представителей) в другие образовательные учреждения соответствующего типа» (Закон РФ ”Об образовании”, ст. 50, п.17).

Проблемы, связанные с правовым статусом обучающегося, касаются, как правило, нарушения его прав, допускаемых администрацией образовательного учреждения (например, неправомерное отчисление обучающегося, невыдача документа об образовании, нарушение порядка взимания платы за дополнительные образовательные услуги и др.) а также возложения на него обязанностей, не предусмотренных законодательством или Уставом образовательного учреждения, или несоблюдение порядка наложения дополнительных обязанностей (например, привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой без его согласия и без согласия его родителей).

 

 

Обязанность учащихся.   

«Обучающиеся обязаны выполнять устав общеобразовательного учреждения; добросовестно учиться; бережно относиться к имуществу учреждения; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников; выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка» (Типовое положение об общеобразовательном учреждении, п. 57).

Помимо указанных обязанностей учащихся, в Уставе школы может быть расшифрован перечень грубых нарушений. Во многих школах разработаны, утверждены и действуют «Правила школьной жизни». Расшифрована обязанность «добросовестно учиться»:

  • в полном объёме освоить учебные дисциплины, предусмотренные учебным планом;
  • вовремя и успешно пройти промежуточные и итоговые аттестации.


Ответственность учащихся.  

Подростки с общественно-опасным поведением, достигшие одиннадцатилетнего возраста могут быть по решению суда помещены в специальные учебно-воспитательные учреждения (см. Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 1995 г. N 420 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 08.01.1997 N 19, от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 18. 08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216).

«Для подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, достигших возраста одиннадцати лет, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и требующих специального педагогического подхода, создаются специальные учебно-воспитательные учреждения, обеспечивающие их медико-социальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку.
Направление таких подростков в эти образовательные учреждения осуществляется только по решению суда»
(Закон РФ ”Об образовании” п. 11 ст. 52).

Существует несколько видов юридической ответственности несовершеннолетних. Правом предусмотрены уголовная, административная, дисциплинарная и др. виды юридической ответственности.

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет несут материальную ответственность за причинённый ими вред.

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет (ч. 1 ст. 2.3. КоАП РФ).

Административное наказание применяется в целях предупреждения совершения новых правонарушений, как самим правонарушителем, так и другими лицами. Виды административных наказаний перечислены в ст. 3.2 КоАП РФ.

Административным правонарушением признаётся противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность (ч. 1 ст. 2.1 КоАП РФ).

Ответственность за административное правонарушение, совершённое несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).

Дела об административных правонарушениях несовершеннолетних рассматриваются комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав (ч. 1 ст. 23.2 КоАП РФ) по месту жительства лица, в отношении которого ведётся производство по делу об административном правонарушении (ч. 3 ст. 29.5 КоАП РФ).

С учётом конкретных обстоятельств дела и данных о лице, совершившем административное правонарушение в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо может быть освобождено от административной ответственности с применением к нему меры воздействия, предусмотренной федеральным законодательством о защите прав несовершеннолетних.

Лицо, которому назначено административное наказание за совершение административного правонарушения, считается подвергнутым данному наказанию в течение одного года со дня исполнения постановления о назначении административного наказания (ст. 4.6. КоАП РФ).

Наибольшее распространение имеют следующие правонарушения:

1. Мелкое хулиганство (ст. 20.1. КоАП РФ).

«Мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам или другие действия, демонстративно нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан, – влечёт наложение административного штрафа в размере от пяти до пятнадцати минимальных размеров оплаты труда (МРОТ) или административный арест на срок до пятнадцати суток».

2. Распитие пива и напитков, изготовляемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах (ст. 20.20. КоАП РФ).

«1. Распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции на улицах, скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах: – влечёт наложение административного штрафа в размере от одного до трёх  МРОТ.
2. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо потребление одурманивающих веществ на улицах, стадионах, скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах – влечёт наложение административного штрафа в размере от трёх до пяти МРОТ.
3. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо потребление иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах и скверах, а также в других общественных местах – влечёт наложение административного штрафа в размере от десяти до пятнадцати размеров МРОТ».

3. Появление в общественных местах в состоянии опьянения (ст. 21.21 КоАП РФ) – влечёт наложение административного штрафа в размере от одного до пяти МРОТ.

4. Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготовляемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах (ст. 20.22. КоАП РФ) – влечёт наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трёх до пяти МРОТ.

Уголовная ответственность в России в полном объёме наступает с 16 лет. Но есть преступления, за которые к ответственности могут привлечь с 14 лет, перечень данных преступлений содержится в ч. 2 ст. 20 УК РФ. Определяя границы возраста уголовной ответственности несовершеннолетних, законодатель принимает во внимание многие обстоятельства, но всё же решающее значение придаёт психологическим особенностям, свойственным несовершеннолетним соответствующего возраста, степени возможности или способности осознания ими общественной опасности деяний, образующих преступления определённого вида. Несовершеннолетние, достигшие 14 и 16 лет, в достаточной мере могут осмысливать свои действия, признаваемые законом преступлениями, осознавать их общественную опасность.

Статьей 88 УК РФ предусматриваются виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним.

Ими являются:

А) штраф;

Б) лишение права заниматься определённой деятельностью;

В) обязательные работы;

Г) исправительные работы;

Д) арест;

Е) лишение свободы на определённый срок.

 

Губернатор и Правительство / Протоколы еженедельных аппаратных совещаний с руководителями юридических служб органов местного самоуправления муниципальных образований Ульяновской области / Протокол № 2р аппаратного совещания с руководителями юридических служб органов местного самоуправления муниципальных образований Ульяновской области от 10.02.2022

Государственно-правовое управление
администрации Губернатора
Ульяновской области

 

П Р О Т О К О Л

 

аппаратного совещания с руководителями юридических служб органов местного самоуправления муниципальных образований
Ульяновской области

 

10. 02.2022                                                                                          2р

11.00

 

Председательствующий                               Котельникова О.В.

Секретарь                                                       ЗыковаЕ.С.

 

Присутствовали:

представители юридических служб органов местного самоуправления муниципальных образований Ульяновской области

 

 

ПОВЕСТКА ДНЯ:

 

Вступительное слово начальника департамента ведения регистра муниципальных правовых актов государственно-правового управления администрации Губернатора Ульяновской области Котельниковой О.В.

 

1.Об актах прокурорского реагирования, внесённых на муниципальные правовые акты муниципальных образований Ульяновской области за период с 26.01.2022 по 08.02.2022.

Докладчик – Котельникова О.В., начальник департамента ведения регистра муниципальных правовых актов государственно-правового управления администрации Губернатора Ульяновской области.

 

2. Обзор изменений федерального законодательства, а также законодательства Ульяновской области за период с 24.12.2021 по 27.01.2022.

Докладчик – Котельникова О.В., начальник департамента ведения регистра муниципальных правовых актов государственно-правового управления администрации Губернатора Ульяновской области.

 

3. О соблюдении исполнительской дисциплины при исполнении Закона Ульяновской области от 19.12.2008 № 220-ЗО «О порядке организации и ведения регистра муниципальных нормативных правовых актов Ульяновской области».

Докладчик Котельникова О.В., начальник департамента ведения регистра муниципальных правовых актов государственно-правового управления администрации Губернатора Ульяновской области.

 

1. СЛУШАЛИ:

Котельникова О.В. – об актах прокурорского реагирования, внесённых на муниципальные правовые акты муниципальных образований Ульяновской области за период с 26. 01.2022 по 08.02.2022.

Сообщила, что за период с 26.01.2022 по 08.02.2022внесено 7 актов прокурорского реагирования на муниципальные правовые акты органов местного самоуправления Ульяновской области. В частности, прокуратура указывает на следующие недостатки, выявленные в муниципальных правовых актах:

1. Постановлением администрации муниципального образования было утверждено Положение о муниципальной долговой книге.

Так, вопреки требованиям статей 120, 121 Бюджетного кодекса Российской Федерации, приказа Министерства финансов Ульяновской области от 25.11.2019 № 60-пр «Об утверждении порядка передачи Министерству финансов Ульяновской области информации о долговых обязательствах, отражённых в муниципальных долговых книгах муниципальных образований», в пункте 1.2 положения не предусмотрено внесение в долговую книгу иных долговых обязательств, возникших до введения в действие Бюджетного кодекса Российской Федерации иотнесённых к муниципальному долгу муниципального образования.

2. Распоряжением главы администрации муниципального образования осужденный к обязательным работам принят в администрацию муниципального образования на работу рабочим по благоустройству.

Согласно частям 1 и 2 статьи 25 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации, части 1 статьи 46 Уголовного кодекса Российской Федерации осужденный к обязательным работам привлекается к выполнению бесплатных общественно полезных работ в свободное от основной работы или учёбы время. Виды обязательных работ и объекты, на которых они отбываются, определяются органами местного самоуправления по согласованию с уголовно-исполнительными инспекциями.

С учётом вышеупомянутых требований закона, а также положений статьи 4 и 56 Трудового кодекса Российской Федерации с данными лицами трудовой договор на выполнение обязательных работ не заключается.

В ходе проведённой проверки установлено, что в нарушение указанных требований федерального законодательства осужденный распоряжением главы администрации муниципального образования принят на работу для исполнения обязательных работ. Между тем, в соответствии со статьёй 68 Трудового кодекса Российской Федерации приём на работу допускается только после заключения между работодателем и работником трудового договора.

Указанные нарушения могут способствовать ненадлежащему исполнению приговора суда.

Аналогичное нарушение выявлено еще в одном муниципальном правовом акте.

3. Администрацией муниципального образования принято постановление «Об обеспечении пожарной безопасности в осенне-зимний пожароопасный период 2021-2022 гг. на территории муниципального образования».

Так, из преамбулы постановления следует, что оно принимается в соответствии с требованиями статьи 18 Федерального закона от 21.12.1994 № 69-ФЗ «О пожарной безопасности». Между тем, статьёй 18 указанного Федерального закона регламентированы полномочия в области пожарной безопасности органов государственной власти субъектов Российской Федерации, к которым администрация муниципального образования «Измайловское сельское поселение» не относится.

Учитывая, что согласно части 4 статьи 7 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» муниципальные правовые акты не должны противоречить Конституции Российской Федерации, федеральным конституционным законам, настоящему Федеральному закону, другим федеральным законам и иным нормативным правовым актам Российской Федерации данный нормативный правовой акт подлежит приведению в соответствии с требованиями действующего законодательства. |

4. Решением Совета депутатов муниципального образования утверждены Правила благоустройства на территории муниципального образования.

Так, в соответствии с пунктом 19 части 1 статьи 14 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (далее — Закон № 131-ФЗ) к вопросам местного значения относится утверждение правил благоустройства территории поселения, осуществление контроля за их соблюдением, организация благоустройства территории поселения в соответствии с указанными правилами, а также организация использования, охраны, защиты, воспроизводства городских лесов, лесов особо охраняемых природных территорий, расположенных в границах населённых пунктов поселения.

Под правилами благоустройства территории муниципального образования понимается муниципальный правовой акт, устанавливающий
на основе законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации требования к благоустройству и элементам благоустройства территории муниципального образования, перечень мероприятий по благоустройству территории муниципального образования, порядок и периодичность их проведения (статья 2 Закона № 131-ФЗ).

Статьёй 45 Закона № 131-ФЗ предусмотрено, что правила благоустройства территории муниципального образования утверждаются представительным органом соответствующего муниципального образования и регулируют вопросы, в том числе в части установки указателей с наименованиями улиц и номерами домов, вывесок.

Согласно пункту 21 части 1, части 3 Закона № 131-ФЗ присвоение адресов объектам адресации, изменение, аннулирование адресов, присвоение наименований элементам улично-дорожной сети (за исключением автомобильных дорог федерального значения, автомобильных дорог регионального или межмуниципального значения, местного значения муниципального района), изменение, аннулирование таких наименований, размещение информации в государственном адресном реестре отнесено к вопросам местного значения сельского поселения.

Однако вопреки указанным требованиям из пункта 2.6 Правил благоустройства следует, что установка указателей с наименованиями улиц
и номерами домов осуществляется в порядке, установленном правовым актом администрации муниципального образования.

Из пункта 3.1.10 Правил благоустройства следует, что требования к строительному производству, организации строительных работ предъявляются в соответствии с СанПиНом 2.2.3.1384-03, утверждённым постановлением Главного государственного санитарного врача России
от 11.06.2003 № 141. Однако данный документ утратил силу с 1 января 2021 года в связи с изданием постановления Правительства Российской Федерации от 08.10.2020 № 1631. Не действует в настоящее время и ГОСТ Р 50597-93 «Автомобильные дороги и улицы. Требования к эксплуатационному состоянию, допустимому по условиям обеспечения безопасности дорожного движения» (отменён приказом Росстандарта от 26.09.2017 № 1245-ст), в соответствии с которым пунктом 3.4.2 Правил благоустройства предписано содержать колодцы подземных коммуникаций.

Согласно пункту 3.5.6 Правил благоустройства физические и юридические лица, индивидуальные предприниматели обязаны выполнять мероприятия по компенсации зеленых насаждений в случае их сноса.

Из пункта 2.5.9 Правил благоустройства следует, что снос (пересадка) зелёных насаждений производится только после выдачи соответствующего разрешения на снос зелёной растительности органом местного самоуправления поселения.

При этом порядок получения разрешения на снос зелёной растительности в муниципальном нормативно-правовом акте не регламентирован, что
в соответствии с подпунктом «ж» пункта 3 Методики проведения антикоррупционной экспертизы является одним из коррупциогенных факторов (отсутствие или неполнота административных процедур).

Учитывая, что согласно части 4 статьи 7 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» муниципальные правовые акты не должны противоречить Конституции Российской Федерации, федеральным конституционным законам, настоящему Федеральному закону, другим федеральным законам и иным нормативным правовым актам Российской Федерации данный нормативный правовой акт подлежит приведению в соответствие с требованиями действующего законодательства.

Аналогичное нарушение выявлено еще в одном муниципальном правовом акте.

5. Советом депутатов муниципального образования принято решение«О внесении изменений в Устав муниципального образования».

В соответствии с частями 1 и 2 статьи 47 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» муниципальные правовые акты вступают в силу в порядке, установленном уставом муниципального образования, за исключением правовых актов представительных органов самоуправления о налогах и сборах, которые вступают в силу в соответствии с Налоговым кодексом Российской Федерации.

Муниципальные акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, вступают в силу после их официального опубликования (обнародования).

В соответствии с частью 2 статьи 44 Устава муниципального образования муниципальные нормативные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, устанавливающие правовой статус организаций, учредителем которых выступает поселение, а также соглашения, заключаемые между органами местного самоуправления, вступают в силу
на следующий день после дня их официального опубликования (обнародования).

Вместе с тем, согласно пункту 2 Решения следует, что настоящее решение подлежит официальному опубликованию (обнародованию) после его государственной регистрации и вступает в силу на следующий день после дня его официального опубликования (обнародования), за исключением подпункта «г» подпункта 1 пункта 1 настоящего решения, который вступает в силу с 01 января 2022 года, но не ранее дня, следующего за днём его официального опубликования, что не соответствует требованию закона и Устава муниципального образования.

Так, несмотря на установление порядка вступления нормативно-правового акта в законную силу, указание в Решении от 28.01.2022 на вступление подпункта «г» подпункта 1 пункта 1 настоящего решения с 01 января 2022 года не соответствует закону и влечёт разночтение в определении точного срока вступления в силу муниципального акта.

Учитывая, что согласно части4 статьи 7 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» муниципальные правовые акты не должны противоречить Конституции Российской Федерации, федеральным конституционным законам, настоящему Федеральному закону, другим федеральным законам и иным нормативным правовым актам Российской Федерации данный нормативный правовой акт подлежит приведению в соответствие с требованиями действующего законодательства.

 

РЕШИЛИ:

1.1. Принять информацию к сведению.

1.2. Органам местного самоуправления в срок до 24.02.2022 необходимо провести мониторинг аналогичных муниципальных правовых актов, указанных в обзоре, в целях приведения их в соответствие с законодательством и направить информацию на электронный адрес: [email protected]

1.3. Муниципальным районам довести до сведения сельских поселений муниципальных образований Ульяновской области, входящих в состав муниципальных районов, данную информацию.

 

2. СЛУШАЛИ:

Котельникова О.В. – обзор изменений федерального законодательства, а также законодательства Ульяновской области за период с 24.12.2021 по 27.01.2021(текст доклада прилагается).

РЕШИЛИ:

2.1. Принять информацию к сведению.

2.2. Органам местного самоуправления в срок до 24.02.2022 необходимо провести мониторинг муниципальных правовых актов, в целях приведения их в соответствие с законодательством и направить информацию на электронный адрес: [email protected] ru.

2.3. Муниципальным районам довести до сведения сельских поселений муниципальных образований Ульяновской области, входящих в состав муниципальных районов, данную информацию.

 

3. СЛУШАЛИ:

Котельникова О.В. – о соблюдении исполнительской дисциплины при исполнении Закона Ульяновской области от 19.12.2008 № 220-ЗО «О порядке организации и ведения регистра муниципальных нормативных правовых актов Ульяновской области».

 

Обратила внимание на необходимость исполнения Закона Ульяновской области от 19.12.2008 № 220-ЗО «О порядке организации и ведения регистра муниципальных нормативных правовых актов Ульяновской области».

Законом установлено, что копии муниципальных нормативных правовых актов должны быть направлены в уполномоченный орган не позднее пятнадцати рабочих дней со дня их подписания уполномоченным должностным лицом местного самоуправления.

Нарушение сроков предоставления актов повлечёт за собой административную ответственность. Административная ответственность
за непредставление или несвоевременное представление в государственный орган (должностному лицу) сведений (информации), представление которых предусмотрено законом и необходимо для осуществления этим органом (должностным лицом) его законной деятельности, а равно представление в государственный орган (должностному лицу) таких сведений (информации) в неполном объёме или в искаженном виде, предусмотрена статьей 19.7 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях.

 

По состоянию на 10 февраля 2022 года имеют просрочку по предоставлению муниципальных нормативных правовых актов за ноябрь 2021 года следующие муниципальные образования Ульяновской области:

 

МО

ноябрь 2021

Барышский район

6

Барышское городское поселение

2

Жадовское городское поселение

2

Ленинское городское поселение

3

Старотимошкинское городское поселение

2

Малохомутерское сельское поселение

3

Земляничненское сельское поселение

3

ИТОГО

21

Карсунский район

0

Большепоселковское сельское поселение

1

Урено-Карлинское сельское поселение

2

Языковское городское поселение

1

Вальдиватское сельское поселение

0

ИТОГО

4

Кузоватовский район

0

Безводовское сельское поселение

3

Коромысловское сельское поселение

3

Лесоматюнинское сельское поселение

5

Спешневское сельское поселение

3

ИТОГО

14

Майнский район

2

Анненковское сельское поселение

1

Старомаклаушинское сельское поселение

2

Тагайское сельское поселение

0

ИТОГО

5

Радищевский район

0

Дмитриевское сельское поселение

0

Калиновское сельское поселение

3

Ореховское сельское поселение

7

ИТОГО

10

Сенгилеевский район

0

Силикатненское городское поселение

13

Красногуляевское городское поселение

0

Новослободское сельское поселение

0

ИТОГО

13

Инзенский район

0

Сюксюмское сельское поселение

2

Глотовское городское поселение

1

Валгусское сельское поселение

0

Черёмушкинское сельское поселение

2

Оськинское сельское поселение

0

Труслейское сельское поселение

0

ИТОГО

5

Новомалыклинский район

0

Среднеякушкинское сельское поселение

0

ИТОГО

0

Тереньгульский район

0

Михайловское сельское поселение

8

Красноборское сельское поселение

4

Ясашноташлинское сельское поселение

0

ИТОГО

12

Старокулаткинский район

0

Староатлашское сельское поселение

11

ИТОГО

11

Вешкаймский район

0

Каргинское сельское поселение

2

ИТОГО

2

 

РЕШИЛИ:

3. 1. Принять информацию к сведению.

3.2. Обеспечить исполнение Закона Ульяновской области от 19.12.2008 № 220-ЗО и незамедлительно представить в государственно-правовое управление администрации Губернатора Ульяновской области копии муниципальных нормативных правовых актов вышеуказанными органами местного самоуправления муниципальных образований Ульяновской области.

4.3. Муниципальным районам довести до сведения сельских поселений муниципальных образований Ульяновской области, входящих в состав муниципальных районов, данную информацию.

 

 

Председательствующий

О.В.Котельникова

Секретарь

Е.С.Зыкова

 

Портал государственных и муниципальных услуг Смоленской области : Каталог услуг

Нормативные правовые акты, регулирующие услугу

1

Земельный кодекс Российской Федерации

Реквизиты НПА

Кодекс
2001-10-25 00:00:00. 0 Регистрационный номер: 136-ФЗ
Источник официального опубликования: Российская газета

 

2

Административный регламент Администрации муниципального образования «Велижский район» по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление в безвозмездное пользование земельных участков на территории муниципального образования «Велижский район»

Реквизиты НПА

Постановление
2015-12-16 00:00:00.0 Регистрационный номер: 659
Уполномоченный орган власти: Администрация муниципального образования «Велижский район» Смоленской области.
Источник официального опубликования:

Обнародован  на официальном сайте муниципального образования «Велижский район» http://velizh.admin-smolensk.ru/ в информационно-телекоммуникационной сети  «Интернет».

 


Скачать документ 3

Об утверждении перечня документов, подтверждающих право заявителя на приобретение земельного участка без проведения торгов

Реквизиты НПА

Приказ
2015-01-12 00:00:00. 0 Регистрационный номер: 1
Источник официального опубликования:

Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 28.02.2015.


Скачать документ 4

Гражданский кодекс Российской Федерации

Реквизиты НПА

Кодекс
1994-11-30 00:00:00.0 Регистрационный номер: 51-фз
Источник официального опубликования: «Собрание законодательства РФ», 05.12.1994, N 32, ст. 3301, «Российская газета», N 238-239, 08.12.1994 Скачать документ 5

Федеральный закон «О внесении изменений в Земельный кодекс Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации»

Реквизиты НПА

Федеральный закон
2014-06-23 00:00:00.0 Регистрационный номер: 171-фз
Источник официального опубликования:

Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 24.06.2014,

«Российская газета», N 142, 27.06.2014,

«Собрание законодательства РФ», 30.06.2014, N 26 (часть I), ст. 3377.


Скачать документ 6

Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг

Реквизиты НПА

Федеральный закон
2010-07-27 00:00:00. 0 Регистрационный номер: 210-ФЗ
Источник официального опубликования: Текст Федерального закона опубликован в «Российской газете» от 30 июля 2010 г. N 168, в Собрании законодательства Российской Федерации от 2 августа 2010 г. N 31 ст. 4179

 

7

Устав муниципального образования «Велижский район» (новая редакция)

Реквизиты НПА

Устав
2005-06-27 00:00:00.0 Регистрационный номер: 72
Уполномоченный орган власти: Администрация муниципального образования «Велижский район» Смоленской области.
Источник официального опубликования: Газета «Велижская новь».
Скачать документ 8

О государственной регистрации недвижимости

Реквизиты НПА

Федеральный закон
2015-07-13 00:00:00.0 Регистрационный номер: 218-ФЗ
Источник официального опубликования:

«Российская газета», N 156, 17.07.2015,

«Собрание законодательства РФ», 20.07.2015, N 29 (часть I), ст. 4344.


Скачать документ 9

Федеральный закон «Об оценочной деятельности в Российской Федерации»

Реквизиты НПА

Федеральный закон
1998-07-29 00:00:00. 0 Регистрационный номер: 135-фз
Источник официального опубликования:

«Собрание законодательства РФ», 03.08.1998, N 31, ст. 3813,

«Российская газета», N 148-149, 06.08.1998.


Скачать документ 10

Конституция Российской Федерации

Реквизиты НПА

Конституция
1993-12-12 00:00:00.0 Регистрационный номер: б/н
Источник официального опубликования: «Собрание законодательства РФ», 04.08.2014, N 31, ст. 4398 Скачать документ 11

Федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации»

Реквизиты НПА

Федеральный закон
2001-10-25 00:00:00.0 Регистрационный номер: 137-фз
Источник официального опубликования:

«Собрание законодательства РФ», 29.10.2001, N 44, ст. 4148,

«Парламентская газета», N 204-205, 30.10.2001,

«Российская газета», N 211-212, 30.10.2001.


Скачать документ 12

Постановление Администрации муниципального образования «Велижский район» «Об утверждении Административного регламента Администрации муниципального образования «Велижский район» по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление в безвозмездное пользование земельных участков на территории муниципального образования «Велижский район»

Реквизиты НПА

Постановление
2015-12-16 00:00:00. 0 Регистрационный номер: 659
Уполномоченный орган власти: Администрация муниципального образования «Велижский район» Смоленской области.
Источник официального опубликования: Газета «Велижская новь».
Скачать документ
Наверх

Закон об образовании обязанность образовательного учреждения

Новый Федеральный Закон об образовании ФЗ действует с 1 сентября года. Во всех развитых странах система образования регулируется отдельными законодательными актами, направленными на поддержание и развитие этой важнейшей части социально-экономической жизни общества. В постсоветской России существовало несколько законов, касающихся образования, которые со временем перестали соответствовать актуальным реалиям. Закон РФ от 10 июля г. Кроме того, эти законодательные документы зачастую вступали в противоречия с последующими правовыми актами.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Закон об Образовании. Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Корректировка правового регулирования статусов субъектов образовательных отношений возможна несколькими способами:. Согласно ст. Образовательные отношения вместе с иными отношениями не имеющими специального обозначения в Федеральном законе, для которых установлены лишь два признака: связь с образовательными отношениями и наличие цели — создание условий для реализации прав граждан на образование и составляют отношения в сфере образования.

Именно поэтому участниками образовательных отношений являются обучающиеся, родители законные представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.

Участниками отношений в сфере образования помимо участников образовательных отношений являются федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения. То есть те лица, которые не участвуют в образовательном процессе, но обеспечивают его. Участники отношений в сфере образования являются элементами субъектами системы образования.

В пункте 2 перечислены участники образовательных отношений, а в п. Федеральный закон от В российской правовой доктрине общие вопросы правового статуса личности человека, гражданина традиционно входят в предмет теории права и государства. В отдельных исследованиях к этому перечню добавляется ответственность, следующая за обязанностями, но наиболее часто — законные интересы, а также происходит отграничение прав от свобод, в результате чего последние рассматриваются как самостоятельные элементы правового статуса.

При этом совокупность прав, свобод, обязанностей, законных интересов закреплена нормами международного права, конституционными нормами, нормами федеральных законов, нормами актов законодательства субъектов Российской Федерации. Что касается актов подзаконного характера как федерального, так и регионального уровня, то следует учитывать, что согласно конституционным требованиям п.

Назначение актов местного самоуправления состоит в закреплении отдельных элементов механизма реализации прав, свобод и обязанностей. Обобщая имеющиеся определения, можно сделать вывод о том, что структура правового статуса не зависит от специфики субъекта личность, человек, гражданин , поскольку включает в себя всегда одни и те же элементы:. Содержание конкретных элементов напрямую зависит от того, о правах каких субъектов идет речь: о человеке, о гражданине, об участнике конкретных правоотношений.

С другой стороны, прав и С. Последняя позиция не является единственно признаваемой в современной науке, но является наиболее подходящей для разграничения прав и свобод в рамках настоящего исследования. При этом свободы как вид прав — это те же нормативно обусловленные и гарантированные возможности такого поведения лица, которое влечет за собой юридически значимые последствия.

Законный интерес понимается как отраженная в объективном праве, либо вытекающая из его общего смысла и в определенной степени гарантированная государством юридическая дозволенность, выражающаяся в стремлениях субъекта пользоваться определенным социальным благом, а также в необходимых случаях обращаться за защитой к компетентным государственным органам или общественным организациям. Так, В. Субочев полагает, что здесь законные интересы многих могут заключаться в том, чтобы:.

Обязанность — это мера требуемого правом поведения, причем несоблюдение требований есть основание для применения мер юридической ответственности. Обязанность как осознание связанности своей воли может выражаться как в положительном действии получать образование, содействовать лицам в получении образования , так и в отрицательном деянии в форме бездействия, когда лицу требуется воздержаться от совершения тех или иных действий.

Обязанность может быть персонифицирована в относительных правоотношениях когда определена группа обязанных субъектов или же быть неопределенной, когда потенциально касается неограниченного круга лиц.

Правоотношения в сфере образования складываются под воздействием норм образовательного права. Но так как это — нормы разных отраслей права, то и правоотношения в сфере образования возникают разные: педагогические, имущественные, трудовые, управленческие, земельные, финансовые и другие.

Образовательное право — это комплексная отрасль права, система правовых норм различных отраслей права, регулирующих педагогические отношения, возникающих в рамках образовательного процесса между обучающимся и образовательным учреждением педагогом, воспитателем, преподавателем.

Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и или профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Предмет регулирования — общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

Решение педагогического совета считается принятым, если за него проголосовало не менее половины присутствующих. Решения педагогического совета носят рекомендательный характер и могут учитываться директором при принятии решений по вопросам деятельности Учреждения.

Директор Учреждения действует без доверенности от имени Учреждения, представляет его в органах государственной власти и местного самоуправления, судебных органах, предприятиях, учреждениях, организациях, независимо от их организационно-правовой формы, по всем вопросам деятельности Учреждения.

Заседания совета Учреждения созываются по необходимости, но не реже одного раза в три месяца. Внеочередные заседания проводятся в случаях, не терпящих отлагательства. Внеочередные заседания совета Учреждения созываются директором Учреждения или по требованию не менее трех членов совета. На общем собрании участвуют все работники Учреждения, представители от родителей, избираемые на родительских собраниях по норме представительства один человек от каждого обьединения.

Для ведения общего собрания трудового коллектива открытым голосованием избирается председатель и секретарь. Деятельность данного учреждения строится на принципах обеспечения интересов детей, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, гражданственности, свободного развития личности, защиты прав и интересов детей и светского характера образования.

К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством Российской Федерации.

В силу специфики дошкольного детства гибкости, пластичности развития ребенка, широкого разброса вариантов его развития, непроизвольности и непосредственности , а также системных особенностей дошкольного образования необязательности уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствия возможности вменения ребенку ответственности за результат неправомерно требовать от дошкольников конкретных образовательных достижений.

Как видно из результатов анкеты, большинство родителей по-прежнему стремится к тому, чтобы при поступлении в школу их ребенок умел читать, писать и считать.

Было опрошено человек. Главной стратегической установкой в реформировании современной системы образования является обеспечение качества образования. Задача дошкольного образовательного учреждения информировать родителей о целях дошкольного образования , которые являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом , для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.

Ваш e-mail не будет опубликован. Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев. Перейти к содержимому. Дорогие посетители! На сайте предложены типовые варианты решения проблем, но каждый случай индивидуален и имеет свои нюансы. Оставьте комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован.

Кто Является Участником Образовательных Отношений по Закону об Образовании

Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее — отношения в сфере образования. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Статья 3.

Образовательные организации высшего образования осуществляют научную и или творческую деятельность, а также вправе вести подготовку научных кадров в докторантуре. Российской Федерации и предусмотренной уставом образовательного учреждения; 23 определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях; 24 обеспечение функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении; 25 обеспечение создания и ведения официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет.

Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее — отношения в сфере образования. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом;. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:.

Закон об образовании обязанность образовательного учреждения

Купить систему Заказать демоверсию. Обязанности и ответственность педагогических работников. Подготовлена редакция документа с изменениями, не вступившими в силу. Статья Педагогические работники обязаны:. Педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

An error occurred.

Родители законные представители несовершеннолетних детей до получения последними общего образования имеют право выбирать формы получения образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением. Родители законные представители обучающихся, воспитанников обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего полного общего образования. Федерального закона от Родители законные представители обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения.

Корректировка правового регулирования статусов субъектов образовательных отношений возможна несколькими способами:. Согласно ст.

Купить систему Заказать демоверсию. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации. Подготовлена редакция документа с изменениями, не вступившими в силу.

Закон об образовании РФ. Фундамент обучающей системы государства

Новый Федеральный Закон об образовании ФЗ действует с 1 сентября года. Во всех развитых странах система образования регулируется отдельными законодательными актами, направленными на поддержание и развитие этой важнейшей части социально-экономической жизни общества. В постсоветской России существовало несколько законов, касающихся образования, которые со временем перестали соответствовать актуальным реалиям.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Закон об образовании. ФЗ №273 от 29.12.2012

.

.

Федеральный закон от N ФЗ (ред. от ) «Об Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной . наличия заключения федерального учреждения медико-социальной экспертизы об.

.

.

.

.

.

.

Восемь новых компетенций будет на чемпионате «Ворлдскиллс» в Иркутской области

В Иркутской области пройдет VII Региональный чемпионат WorldSkills Russia. Впервые будут включены восемь новых компетенций. Об этом рассказали эксперты 10 февраля 2022 года в пресс-центре газеты «Областная».

– Мы уже стали частью мировой семьи “Ворлдскиллс”, – рассказала заместитель министра образования Елена Апанович. – Чемпионат развивается по Олимпийским принципам и сегодня его популярность растет в мировом масштабе. Мы рады, что Иркутская область в этой повестке. “Ворлдскиллс” – международное некоммерческое движение, направленное на повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования. Для любого участника чемпионата — возможность получить экспертную оценку навыков, повысить квалификацию, познакомиться с направлениями, востребованными на рынке труда. Автономная некоммерческая организация «Агентство развития профессионального мастерства» развивает движение “Ворлдскиллс” в РФ. Региональные координационные центры открыты во всех 85 субъектах РФ. В движение вовлечено более 3,5 тыс. образовательных учреждений СПО, около 160 высших учебных заведений страны, сотни предприятий. Сегодня порядка 120 тыс. человек прошли обучение по мировым стандартам по программам академии “Ворлдскиллс”, более полумиллиона конкурсантов приняли участие в чемпионатах по стандартам “Ворлдскиллс”. Чемпионаты по профессиональному мастерству проводятся для студентов учреждений СПО в возрасте от 16 до 22 лет, вузов от 17 до 35 лет, юниоров до 16 лет, специалистов крупнейших отечественных предприятий от 16 до 49 лет, а также люди в возрасте 50+ в  чемпионате «Навыки мудрых».

Академия “Ворлдскиллс Россия” распространяет лучший мировой и отечественный опыт подготовки кадров на основе стандартов “Ворлдскиллс” в системе среднего профессионального образования страны. Одно из основных направлений деятельности – это повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.

По нацпроекту «Демография» агентство организует обучение различных категорий россиян по программам, ориентированным на овладение конкретными компетенциями. В Иркутской области созданы 23 центра обучения по 45 компетенциям. В 2021 году бесплатное обучение прошли более 1000 граждан из социально-уязвимых слоев населения. В этом году такая возможность будет у более чем полутора тысяч человек. Почти сразу после регионального чемпионата в Иркутской области с 10 марта по 25 апреля пройдет отборочный чемпионат на право участия в национальном чемпионате. Соревнования пройдут по шести компетенциям. На него съедутся представители учреждений среднего профобразования и школьники из 75 субъектов РФ. Будут компетенции: «Дошкольное воспитание» и «Преподавание в начальной школе». Это новый этап в истории развития чемпионатного движения в Иркутской области, – подчеркнула Елена Апанович.

Директор Регионального института кадровой политики и непрерывного профессионального образования Ольга Кондратьева отметила:

“Наш институт является координационным центром движения «Молодые профессионалы». С первого года организации чемпионата мы являемся его оператором. За семь лет выросло количество компетенций регионального чемпионата. Мы стартовали с пятью компетенциями, сегодня их 44. В 2016-м году было 70 участников, в 2022-м – 417 по разным возрастным группам. Количество экспертов в этом году составит 526 человек.

В соревнованиях по 44 компетенциям примет участие 301 конкурсант в возрасте от 16 до 22 лет, по 15 компетенциям – 95 конкурсантов в возрасте 16 лет и младше и по 4 компетенциям в направлении «Навыки мудрых» – 21 конкурсант 50 лет и старше. Это преподаватели и мастера СПО, представители предприятий-работодателей”.

Впервые на региональном чемпионате будут представлены новые компетенции: «Аддитивное производство», «Бухгалтерский учет» и «Банковское дело», «Разработка мобильных приложений», «Правоохранительная деятельность», «Фрезерные работы на станках с ЧПУ», «Обслуживание грузовой техники», «Музейная педагогика». Чемпионат открытый, поэтому приезжают участники из других регионов. На отборочном этапе будут определены не только участники национального чемпионата, но и по трем компетенциям станут известны имена победителей.

Руководитель центра развития движения «Молодые профессионалы» Светлана Перестюк дополнила, что в нашем открытом чемпионате примут участие представители из Бурятии и Кемеровской области по трем компетенциям: «Инженерный дизайн», «Преподавание в младших классах», «Преподавание музыки в школе».

Соревнования пройдут на 63 конкурсных площадках. В том числе на четырех площадках соревнования пройдут по всем трем возрастным линейкам. Организовано 28 специализированных центров компетенций в профессиональных образовательных организаций, подведомственных Министерству образования, в одной организации, подведомственной министерству здравоохранения и два вуза – Байкальский госуниверситет и Иркутский госуниверситет путей сообщения.

Увеличивается количество студентов, включенных в чемпионатное движение. Участие в чемпионатах – это демонстрация навыков, полученных при обучении. Ежегодно 86% ПОО, подведомственных министерству образования, принимают участие в региональных чемпионатах. Из них – 46% выставляют участников по двум и более компетенциям.

Самые активные участники, принимающие участников чемпионата сразу по трем компетенциям – Тулунский аграрный техникум, Иркутский техникум авиастроения и материалообработки, Иркутский региональный колледж педагогического образования и Иркутский техникум архитектуры и строительства.

О деловой программе чемпионата рассказала и.о. заместителя директора Регионального института кадровой политики и непрерывного профессионального образования Татьяна Измайлова:

“Мероприятия для педагогов, представителей работодателей и органов исполнительной власти, студентов и школьников Иркутской области пройдет в течение всех четырех дней чемпионата в Иркутске, Ангарске, Братске. Тулуне, Черемхово, Саянске, Байкальске. Все мероприятия будут проходить в двойном формате – очно и дистанционно. Для преподавателей пройдут тренинги, семинары, дискуссии, мастер-классы, профессиональные пробы, питч-сессии, круглые столы”.

15 февраля – аналитическая сессия «PRO-движение: от обновления мастерской к решению кадровых потребностей региона», 16 февраля – круглый стол «О возможностях развития юниорского движения с учетом регионального потенциала: проблемы, пути решения», 17 февраля – открытое заседание Совета по профессиональной ориентации Иркутской области и многое другое.

Более 150 мероприятий запланированы для школьников и студентов. Это мероприятия профориентационного характера, способствующие самоопределению в мире профессий, профессиональные пробы, мастер-классы. Мы планируем, что площадки деловой программы чемпионата посетят более 5 тыс. школьников. В прошлом году их было 3,5 тыс. По сравнению с 2021 годом количество мероприятий деловой программы существенно увеличилось. Программа размещена на сайте Регионального института кадровой политики и непрерывного профессионального образования.

Таблица 2.18. Политика в области художественного образования по штатам:

, 2018 г.

Таблица 2.18. Политика в области художественного образования по штатам:

, 2018 г.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации по этой теме.

Государство Штат определяет искусство в законе или кодексе как основной или академический предмет Утвержденные государством стандарты художественного образования для детей дошкольного или дошкольного возраста Государственные стандарты начального и/или среднего художественного образования Штат требует, чтобы округа или школы предлагали обучение искусству на уровне начальной школы Штат требует, чтобы округа или школы предлагали обучение искусству на уровне средней школы Штат требует, чтобы округа или школы предлагали обучение искусству на уровне средней школы Штат включает курсы искусств в качестве опции для выполнения выпускных требований Штат требует проведения на уровне штата, округа или школы оценки знаний учащихся в области искусства Государство определяет художественное образование как требование для аккредитации школ Государство финансирует программу грантов на художественное образование или финансируемую государством школу искусств
США 1 29 51 51 44 44 44 20 16 17 22
                     
Алабама Да Да Да Да Да Да Да Да Да
Аляска Да Да Да
Аризона Да Да Да Да Да Да Да Да
Арканзас Да Да Да Да Да Да Да
Калифорния Да Да Да Да Да Да Да Да
                     
Колорадо Да Да Да Да Да Да
Коннектикут Да Да Да Да Да Да
Делавэр Да Да Да Да Да
округ Колумбия Да Да
Флорида Да Да Да Да Да Да
                     
Грузия Да Да Да Да Да Да Да Да
Гавайи Да Да Да Да
Айдахо Да Да Да Да Да Да
Иллинойс Да Да Да Да Да Да Да Да
Индиана Да Да Да Да Да Да Да Да
                     
Айова Да Да Да Да Да Да
Канзас Да Да Да Да Да Да
Кентукки Да Да Да Да Да Да Да
Луизиана Да Да Да Да Да Да
Мэн Да Да Да Да Да Да Да Да
                     
Мэриленд Да Да Да Да Да Да Да
Массачусетс Да Да Да Да Да Да Да Да
Мичиган Да Да Да
Миннесота Да Да Да Да Да Да Да Да Да
Миссисипи Да Да Да Да Да Да Да
                     
Миссури Да Да Да Да Да Да Да
Монтана Да Да Да Да Да Да Да
Небраска Да Да Да Да Да Да
Невада Да Да Да Да Да Да
Нью-Гэмпшир Да Да Да Да Да Да Да Да Да
                     
Нью-Джерси Да Да Да Да Да Да Да Да
Нью-Мексико Да Да Да Да Да Да Да
Нью-Йорк Да Да Да Да Да Да
Северная Каролина Да Да Да Да Да Да Да
Северная Дакота Да Да Да Да Да Да
                     
Огайо Да Да Да Да Да Да Да
Оклахома Да Да Да Да Да Да Да Да Да Да
Орегон Да Да Да Да Да Да Да
Пенсильвания Да Да Да Да Да Да Да
Род-Айленд Да Да Да Да Да Да Да Да
                     
Южная Каролина Да Да Да Да Да Да
Южная Дакота Да Да Да
Теннесси Да Да Да Да Да
Техас Да Да Да Да Да Да Да
Юта Да Да Да Да Да Да Да
                     
Вермонт Да Да Да Да Да Да
Вирджиния Да Да Да Да Да Да Да
Вашингтон Да Да Да Да Да Да Да
Западная Вирджиния Да Да Да Да Да Да
Висконсин Да Да Да Да Да Да Да
Вайоминг Да Да Да Да Да Да Да Да

История закона о специальном образовании в Соединенных Штатах Питера У.

Д. Райт, эсквайр. и Памела Дарр Райт

В наши дни сомнительно, что можно разумно ожидать, что какой-либо ребенок преуспеет в жизни, если ему будет отказано в возможности образования . — Браун против Совета по образованию , 347 U.S. 483 (1954)

Чтобы понять, какие битвы ведутся сегодня за детей с ограниченными возможностями, важно понимать историю и традиции, связанные с государственными школами и специальным образованием. В этой главе вы узнаете об эволюции государственного образования и специального образования, влиянии нескольких знаковых дел о дискриминации и обстоятельствах, которые привели Конгресс к принятию публичного закона 94-142 в 1975 году.

Общеобразовательные школы обучают общим ценностям

Волны бедных, не говорящих по-английски, католиков и еврейских иммигрантов хлынули в Соединенные Штаты в течение 19-го и начала 20-го веков. Граждане боялись, что эти новые иммигранты принесут в Америку классовую ненависть, религиозную нетерпимость, преступность и насилие. Социальные и политические лидеры искали способы «достучаться до низших слоев населения и научить детей разделять ценности, идеалы и контроль, которых придерживается остальная часть общества.

Реформатор образования Хорас Манн предложил решение этих социальных проблем. Он рекомендовал общинам создавать общие школы, финансируемые за счет налоговых поступлений. Он считал, что когда дети из разных социальных, религиозных и экономических слоев будут обучаться вместе, они научатся принимать и уважать друг друга. В обычных школах учили общим ценностям, включая самодисциплину и терпимость к другие. Эти общие школы будут социализировать детей, улучшать межличностные отношения и улучшать социальные условия.

Чтобы государственные школы преуспели в деле социализации детей, все дети должны были посещать школу. Бедные дети посещали школу спорадически, рано бросали ее или вообще не ходили в школу. Власти государственных школ лоббировали в своих законодательных органах законы об обязательном посещении школы. Законы об обязательном посещении дали школьным властям право преследовать родителей в судебном порядке, если они не отправляют своих детей в школу.

Программы раннего специального образования

Первыми специальными образовательными программами были программы профилактики правонарушений для детей «группы риска», живущих в городских трущобах.Городские школьные округа создавали уроки ручного труда как дополнение к своим общеобразовательным программам. К 1890 году сотни тысяч детей обучались столярному делу, работе с металлом, шитью, кулинарии и рисованию в ручных классах. В этих классах детей также обучали социальным ценностям. Программы раннего специального образования также были сосредоточены на «моральном воспитании» афроамериканских детей.

Специальные школы и специальные классы для детей с ограниченными возможностями, особенно глухими, слепыми и умственно отсталыми, существовали в Америке 19 века и постепенно увеличивались в течение 20 века.


Реклама приюта для глухонемых,
The Connecticut Courant, 8 сентября 1829 г.

Программы для детей с особыми трудностями в обучении (называемые «мозговая травма», «минимальная мозговая дисфункция» и другими терминами) стали более распространенными в 1940-х годах.

Однако большинство ранних программ специального образования были частными и/или жилыми. Качество и доступность программ варьировались между штатами и внутри них. Хорошие программы специального образования были редки и труднодоступны.Для большинства детей с инвалидностью программы специального образования были просто недоступны.

Браун против Совета по образованию (1954)

В 1954 году Верховный суд США вынес историческое решение о гражданских правах в деле Браун против Совета по образованию .

В деле Brown школьники из четырех штатов утверждали, что сегрегированные государственные школы по своей сути неравны и лишают их равной защиты закона. Верховный суд постановил, что афроамериканские дети имеют право на равные образовательные возможности и что сегрегированные школы «не имеют места в сфере государственного образования». Суд написал:

Сегодня образование является едва ли не самой важной функцией органов государственной власти и местного самоуправления. Законы об обязательном посещении школы и большие расходы на образование демонстрируют наше признание важности образования для нашего демократического общества. Это требуется при выполнении наших самых основных общественных обязанностей, даже службы в вооруженных силах.Это основа хорошего гражданства. Сегодня это главный инструмент пробуждения ребенка к культурным ценностям, подготовки его к последующей профессиональной подготовке и помощи ему в нормальной адаптации к окружающей среде. В наши дни сомнительно, что от ребенка можно ожидать успеха в жизни, если ему отказывают в возможности получить образование. Такая возможность, если государство обязалось ее предоставить, является правом, которое должно быть доступно всем на равных условиях.

Итак, мы подошли к поставленному вопросу: лишает ли сегрегация детей в государственных школах исключительно по признаку расы, даже если физические возможности и другие «осязаемые» факторы могут быть равными, детей из группы меньшинств равных образовательных возможностей? Мы считаем, что это так.

В Brown Верховный суд описал эмоциональное воздействие, которое сегрегация оказывает на детей, особенно когда сегрегация «санкционирована законом»:

Отделение их от других людей того же возраста и квалификации только из-за их расы порождает чувство неполноценности в отношении их статуса в сообществе, которое может повлиять на их сердца и умы таким образом, что вряд ли когда-либо будет исправлено.Влияние этого разделения на их возможности получения образования было хорошо показано в решении по делу Канзаса, вынесенном судом, который, тем не менее, счел себя вынужденным вынести решение против негритянских истцов:

.

Разделение белых и цветных детей в государственных школах пагубно сказывается на цветных детях. Воздействие сильнее, когда оно санкционировано законом; поскольку политика разделения рас обычно интерпретируется как указание на неполноценность негритянской группы.Чувство неполноценности влияет на мотивацию ребенка к обучению. Таким образом, сегрегация, санкционированная законом, имеет тенденцию [замедлять] образовательное и умственное развитие негритянских детей и лишать их некоторых преимуществ, которые они могли бы получить в расово интегрированной школьной системе.

После решения по делу Brown родители детей с ограниченными возможностями начали подавать иски против своих школьных округов за исключение и сегрегацию детей с ограниченными возможностями.Родители утверждали, что, исключая этих детей, школы дискриминировали детей из-за их инвалидности.

Закон о начальном и среднем образовании 1965 г. (ESEA)

Конгресс принял Закон о начальном и среднем образовании (ESEA) в 1965 году, чтобы решить проблему неравенства образовательных возможностей для детей из малообеспеченных семей. Этот знаковый закон предоставил ресурсы, чтобы помочь учащимся из неблагополучных семей получить доступ к качественному образованию.

В 1966 году Конгресс внес поправку в ESEA, чтобы учредить программу грантов для помощи штатам в «инициировании, расширении и улучшении программ и проектов». . . для обучения детей-инвалидов». В 1970 году Конгресс принял Закон об образовании инвалидов (PL 91-230), чтобы побудить штаты разрабатывать образовательные программы для людей с ограниченными возможностями. По данным Национального совета по делам инвалидов:

Конгресс впервые обратился к образованию учащихся с ограниченными возможностями в 1966 году, когда он внес поправки в Закон о начальном и среднем образовании 1965 года, учредив программу грантов для оказания помощи штатам в «инициировании, расширении и совершенствовании программ и проектов». . . для обучения детей-инвалидов». В 1970 году эта программа была заменена Законом об образовании инвалидов (PL 91-230), который, как и его предшественник, учредил программу грантов, направленную на стимулирование штатов к разработке образовательных программ и ресурсов для людей с ограниченными возможностями. Ни одна из программ не включала каких-либо конкретных полномочий по использованию средств, предоставленных грантами; также нельзя было показать, что какая-либо программа значительно улучшила образование детей с ограниченными возможностями.

PARC и Мельницы

В начале 1970-х катализатором перемен стали два случая: Pennsylvania Assn. для умственно отсталых детей против Содружества Пенсильвании (PARC) и Миллс против Совета по образованию округа Колумбия .

PARC касается исключения детей с умственной отсталостью из государственных школ. В последующем соглашении было решено, что решения о зачислении в учебные заведения должны включать процесс участия родителей и средства разрешения споров.

Mills касалась практики отстранения, исключения и исключения детей с ограниченными возможностями из государственных школ округа Колумбия. Основной защитой школьного округа в Миллс была высокая стоимость обучения детей с ограниченными возможностями. Судья Вадди написал:

Происхождение этого дела обнаруживается (1) в неспособности округа Колумбия обеспечить поддерживаемое государством образование и обучение истцов и других «особых» детей, членов их класса, и (2) исключение, приостановление, исключение , переназначение и перевод «особых» детей из обычных классов государственных школ без предоставления им надлежащей правовой процедуры.

Недостатки системы государственных школ округа Колумбия, вызванные недостаточным финансированием или административной неэффективностью, безусловно, не могут иметь более тяжелое воздействие на «исключительного» или ребенка-инвалида, чем на нормального ребенка.

Расследование Конгресса (1972)

После PARC и Mills Конгресс начал расследование положения детей-инвалидов и обнаружил, что миллионы детей не получают надлежащего образования:

Тем не менее, самые последние статистические данные, предоставленные Бюро образования для инвалидов, оценивают, что из более чем 8 миллионов детей.. . в условиях инвалидности, требующих специального образования и сопутствующих услуг, только 3,9 миллиона таких детей получают соответствующее образование. 1,75 миллиона детей-инвалидов вообще не получают образовательных услуг, а 2,5 миллиона детей-инвалидов получают ненадлежащее образование.

Расследование так тронуло членов Конгресса, что они написали:

Долгосрочные последствия этих статистических данных заключаются в том, что государственные учреждения и налогоплательщики будут тратить миллиарды долларов в течение жизни этих людей, чтобы содержать таких людей как иждивенцев и вести минимально приемлемый образ жизни. При наличии надлежащих образовательных услуг многие смогли бы стать продуктивными гражданами, внося свой вклад в жизнь общества, вместо того, чтобы оставаться обузой. Другие, благодаря таким услугам, увеличили бы свою независимость, тем самым уменьшив свою зависимость от общества.

Нет никакой гордости в том, что вас заставляют получать экономическую помощь. Это не только оказывает негативное влияние на человека с инвалидностью, но и имеет далеко идущие последствия для его семьи.

Предоставление образовательных услуг защитит от принудительного помещения лиц в специальные учреждения.Достаточно взглянуть на государственные интернатные учреждения, чтобы найти тысячи людей, семьи которых уже не в состоянии о них заботиться и которые сами не получали никакого образования. Ежегодно тратятся миллиарды долларов на содержание людей в этих нечеловеческих условиях. . .

Родители детей-инвалидов слишком часто не в состоянии отстаивать права своих детей, потому что их ошибочно заставили поверить, что их дети не смогут вести полноценную жизнь. . . . Не должно. . . необходимо, чтобы родители по всей стране продолжали обращаться в суды, чтобы обеспечить себе средства правовой защиты. . . .

В 1972 году в Конгресс был внесен закон после нескольких «знаменательных судебных дел, установивших в законе право на образование для всех детей-инвалидов».

Публичный закон 94-142: Закон об образовании для всех детей-инвалидов 1975

19 ноября 1975 года Конгресс принял публичный закон 94-142 1975 года, также известный как Закон об образовании для всех детей-инвалидов 1975 года.Конгресс намеревался, чтобы все дети с ограниченными возможностями «имели право на образование, и установить процесс, посредством которого государственные и местные образовательные учреждения могут быть привлечены к ответственности за предоставление образовательных услуг для всех детей с ограниченными возможностями».

Первоначально закон был направлен на обеспечение детям с ограниченными возможностями доступа к образованию и надлежащей правовой процедуре. Конгресс включил сложную систему юридических сдержек и противовесов, называемых «процедурными гарантиями», которые предназначены для защиты прав детей и их родителей.Закон переоформлялся несколько раз, последний раз в 2004 году.

Прошел ли ваш штат тест на соответствие IDEA? (The Special Ed Advocate, 11 октября 1999 г.)

11 октября 1999 г. мы опубликовали выпуск The Special Ed Advocate, в который вошли несколько статей, в том числе № 3: «Прошел ли ваш штат тест на соответствие требованиям IDEA?»

Мы объяснили, что у Департамента образования вашего штата много обязанностей в соответствии с IDEA.

«Министерство образования штата отвечает за надзор за местными школьными округами.

«В вашем департаменте образования штата должна быть комплексная система развития персонала, предназначенная для обеспечения достаточного количества должным образом подготовленных учителей.

«Ваш штат должен иметь политику и процедуры, обеспечивающие получение всеми детьми с ограниченными возможностями бесплатного надлежащего образования.

«Ваш штат несет ответственность за реализацию комплексной программы поиска детей, в рамках которой все дети с ограниченными возможностями (включая детей, посещающих частные школы) идентифицируются, локализуются и оцениваются.

Мы спросили: «Прошел ли ваш штат тест на соответствие IDEA?»

Согласно информации, ранее опубликованной Национальным советом по делам инвалидов, «большинство штатов не прошли».

соответствии штатов с IDEA с 1994 по 1998 год, 90 процентов штатов и территорий не в состоянии должным образом контролировать образование учащихся с ограниченными возможностями местными образовательными учреждениями [школьными округами].

переход учащегося от школьной к внеучебной деятельности.»

23 ноября 1999 г. мы сообщили, что Отчет о соответствии IDEA был задержан

«Родителям, учителям и группам защиты интересов, которые с нетерпением ждали полного отчета Национального совета по делам инвалидов о соблюдении штатом Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями, придется подождать еще пару месяцев. — Октябрь, который затем был перенесен на середину ноября, теперь ожидается, что он будет доступен в последнюю неделю января или в начале февраля, заявил в четверг представитель NCD Марк Куигли.В отчете подробно рассказывается о том, как все 50 штатов и территорий США не соблюдают основные требования закона о предоставлении бесплатного надлежащего государственного образования для учащихся с ограниченными возможностями». Специальный Эд Закон»

25 января 2000 г. Национальный совет по делам инвалидов (NCD) опубликовал долгожданный отчет федеральных данных: обеспечение соблюдения и соблюдение Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями, часть B (IDEA), в котором делается вывод о том, что «федеральные усилия по обеспечению соблюдения Закон о нескольких администрациях был непоследовательным, неэффективным и лишенным каких-либо реальных зубов.. .»

«Многие дети-инвалиды получают некачественное школьное образование, потому что штаты не соблюдают федеральные правила в отношении специального образования. ..»

«В слишком многих случаях дети с ограниченными возможностями обучаются в отдельных классах, и школы не соблюдают другие правила, направленные на защиту этих учащихся от дискриминации».

«Поскольку Министерство образования США не требует от штатов соблюдения закона, «родителям часто приходится подавать в суд для обеспечения соблюдения закона».. .'»

«Почти 6 миллионов американских детей получают специальное образование и услуги на сумму почти 40 миллиардов долларов, из которых около 5,7 миллиарда долларов — это федеральные деньги».

Изучив отчеты о соблюдении требований за период с 1994 по 1998 год, Национальный совет по делам инвалидов пришел к выводу, что:

  1. 36 штатов не обеспечили, чтобы дети с ограниченными возможностями не были отделены от обычных классов.
  2. 44 штата не соблюдали правила, требующие от школ помощи учащимся в поиске работы или продолжении образования.
  3. 45 штатов не обеспечили соблюдение местными школьными властями законов о недискриминации.

Совет по делам инвалидов пришел к выводу, что специальное образование не выполнит свою миссию до тех пор, пока штаты не будут обязаны соблюдать закон.

Ассошиэйтед Пресс сообщило, что «Совет дал десятки рекомендаций по усилению федерального правоприменения. Они включают в себя предоставление Министерству юстиции независимых полномочий расследовать дела и обращаться в суд на штаты, выделять больше денег на правоприменение и рассмотрение жалоб, а также создание процесса для рассмотрения жалоб на федеральном уровне.»

Мы потратили несколько дней на форматирование Отчета о соответствии IDEA в html, создание сотен внутренних ссылок и загрузку всего Отчета на Wrightslaw.com.

Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 г.

Конгресс несколько раз вносил поправки и переименовывал закон о специальном образовании с 1975 года. 3 декабря 2004 года в Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями были внесены новые поправки. Повторно утвержденный закон — это Закон об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями от 2004 года, известный как IDEA 2004.Статут содержится в томе 20 Свода законов США (США), начиная с раздела 1400. Положения о специальном образовании опубликованы в томе 34 Свода федеральных правил (CFR), начиная с раздела 300.

При повторном утверждении IDEA Конгресс сосредоточил внимание на подотчетности и улучшении результатов, сделав упор на чтении, раннем вмешательстве и обучении на основе исследований, потребовав, чтобы учителя специального образования были высококвалифицированными.

Цели

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. преследует две основные цели.Первая цель состоит в том, чтобы обеспечить образование, которое удовлетворяет уникальные потребности ребенка, и готовит ребенка к дальнейшему образованию, трудоустройству и самостоятельной жизни.

Вторая цель – защищать права как детей с ограниченными возможностями, так и их родителей.

Вывод: чрезмерное представительство детей из числа меньшинств

В 1975 году Конгресс установил, что малоимущие афроамериканские дети были чрезмерно представлены в системе специального образования.Эти проблемы сохранились.

В выводах IDEA 2004 Конгресс описал текущие проблемы с чрезмерной идентификацией детей из числа меньшинств , включая неправильную маркировку и высокие показатели отсева:

(A) Необходимы дополнительные усилия для предотвращения усугубления проблем, связанных с неправильной маркировкой и высокими показателями отсева среди детей-инвалидов из числа меньшинств.

(B) В программах специального образования по-прежнему обучается больше детей из числа меньшинств, чем можно было бы ожидать, исходя из доли учащихся из числа меньшинств в общей численности школьного населения.

(C) У афроамериканских детей умственная отсталость и эмоциональные расстройства обнаруживаются чаще, чем у их белых сверстников.

(D) В 1998-1999 учебном году афроамериканские дети составляли лишь 14,8 процента населения в возрасте от 6 до 21 года, но составляли 20,2 процента всех детей-инвалидов.

(E) Исследования показали, что школы, в которых преобладают белые учащиеся и учителя, направляют непропорционально большое количество учащихся из числа меньшинств в специальные учебные заведения.

Согласование IDEA и NCLB

Когда Конгресс повторно санкционировал IDEA в 2004 году, они подчеркнули необходимость согласования IDEA с другими усилиями по улучшению школ, в частности «усилиями по улучшению в соответствии с Законом о начальном и среднем образовании 1965 года».

Конгресс установил, что:

. . . обучение детей с ограниченными возможностями можно сделать более эффективным путем . . . возлагая большие надежды на таких детей и обеспечивая их доступ к общеобразовательной программе в обычном классе . . . для достижения целей развития и . . . сложные ожидания , установленные для всех детей . . . .

Цель Закона 2001 года «Ни одного отстающего ребенка» заключалась в том, чтобы «обеспечить всем детям справедливую, равную и значительную возможность получить высококачественное образование и достичь, как минимум, уровня знаний, требующих сложной государственной академической успеваемости». стандарты и государственные академические оценки».

Учителя специального образования, которые преподавали основные академические предметы, должны были соответствовать требованиям высококвалифицированных учителей в NCLB, демонстрируя компетентность в предметах, которые они преподают.Эти требования к высококвалифицированным учителям специального образования пытались привести IDEA в соответствие с Законом «Ни одного отстающего ребенка».

 IDEA требует от штатов установить цели для детей с инвалидностью, которые соответствуют целям и стандартам для детей без инвалидности. От штатов также требовалось улучшить показатели выпускников и отсева, а также сообщать об успеваемости детей-инвалидов по оценкам штата и округа.

В выводах IDEA 2004 Конгресс указал на острую потребность в должным образом обученном персонале и на то, что «высококачественные комплексные программы профессионального развития необходимы для обеспечения того, чтобы лица, ответственные за образование или переходный период детей-инвалидов, обладали знаниями и навыками, необходимыми для удовлетворять образовательные и связанные с ними потребности этих детей.”

Ни один ребенок не останется без внимания, каждый учащийся преуспеет в

В 2015 году Конгресс повторно утвердил Закон о начальном и среднем образовании (ESEA), закон, ранее известный как Закон «Ни одного отстающего ребенка». В ответ на жалобы штатов и школьных округов Конгресс отменил многие части закона об ответственности, в том числе требования к высококвалифицированным учителям. Новый закон об образовании «Закон об успехе каждого учащегося» был подписан президентом Обамой 10 декабря 2015 года.

В июне 2020 года Министерство образования США сообщило, что, как обычно, менее половины штатов соблюдали федеральный закон о специальном образовании за предыдущий учебный год. (USA Today, 8 августа 2020 г.)


Большинство штатов не выполняют обязательства по обучению учащихся с особыми потребностями:
Итак, что еще нового? США сегодня (8 августа 2020 г.)

Отчет о реализации IDEA государством (25 ноября 2020 г.). https://www2.ed.gov/fund/data/report/idea/ideafactsheet-determinations-2020.пдф

**********

Юридические ссылки и цитаты для этой статьи можно найти в Wrightslaw: Special Education Law, 2nd Edition, Chapter 3.


Кому наверх

Последняя редакция: 18.10.21

Искусство в образовании

Общая информация

NCSL Контакт

Дополнительные ресурсы

Сара Шелтон | Том .
22, № 23 / июнь 2014 

Знаете ли вы?

  • Девяносто три процента американцев считают искусство жизненно важным для получения всестороннего образования.
  • Сорок девять штатов и округ Колумбия установили стандарты начальной и средней школы искусств, а 45 штатов требуют, чтобы школы или округа обеспечивали обучение искусству в начальных и средних школах.
  • Имеющиеся данные показывают, что занятия искусством оказывают положительное влияние на учащихся, особенно в младших классах и среди учащихся из групп риска, но существуют различия в доступе к качественным художественным программам, особенно в школах, которые обслуживают учащихся с низким доходом.

В условиях современного глобального конкурентного рынка труда всестороннее, хорошо сбалансированное образование имеет важное значение для обеспечения того, чтобы студенты были хорошо подготовлены к поступлению в колледж и к работе.Десятилетия исследований связывают художественное образование с более высокими уровнями вовлеченности учащихся, посещаемости, уверенности в себе, настойчивости, гражданской активности, творчества, решения проблем и критического мышления. Более того, преимущества художественного образования более очевидны в школах, где доходы семьи и уровень успеваемости особенно низки. Многие специалисты в области образования и политики считают обучение искусству важнейшим компонентом полного образования. Проблемы в обеспечении качественного художественного образования включают финансирование, конкурирующие приоритеты, время в учебном дне и поиск квалифицированных преподавателей.

Действия государства

Государства с помощью ряда законов и нормативных актов создают условия, поддерживающие качественное художественное образование. Хотя финансирование сильно различается, штаты находят способы включить искусство в учебную программу различными способами. Недавний отчет Партнерства по художественному образованию дает представление о государственной политике в области художественного образования. Его выводы включают:

  • Искусство как основной учебный предмет. Двадцать семь штатов определяют искусство как «основной» или «академический» предмет в соответствии с федеральной политикой, которая ставит искусство в один ряд с другими основными предметами, считающимися важными для всестороннего образования.
  • Государственные стандарты художественного образования. Сорок девять штатов и округ Колумбия определяют, что учащиеся начальной и средней школы должны знать и уметь в связи с их обучением искусству. Кроме того, 44 штата и округ Колумбия приняли художественные стандарты для дошкольного образования. Движение за пересмотр национальных добровольных художественных стандартов 1994 года для классов preK-12 привело к тому, что 4 июня организация «Американцы за искусство» и Национальная коалиция за стандарты основных искусств выпустили новые стандарты.
  • Учебные требования. Подавляющее большинство штатов, принявших художественные стандарты, также регулируют преподавание искусств. Сорок пять штатов определяют учебные требования для начальной и средней школы, а 42 штата — для средней школы. Арканзас Х.Б. Закон № 1034 (2005 г.) требует, чтобы все государственные начальные школы проводили еженедельные занятия в течение 40 минут по изобразительному искусству и 40 минут по музыке под руководством лицензированного учителя, сертифицированного для преподавания искусства или музыки.
  • Требования к окончанию средней школы. Двадцать пять штатов и округ Колумбия включают искусство в свои требования к выпускникам средней школы.
  • Оценка и отчетность. В семнадцати штатах требуется оценка обучения учащихся искусству. Кентукки С.Б. 1 (2009 г.) отменяет ежегодное тестирование студентов по искусству и гуманитарным наукам и вместо этого требует тщательного ежегодного обзора программы по искусству и гуманитарным наукам в рамках новой модели оценки и подотчетности.
  • Требования к сертификации или лицензированию учителей, включающие искусство. Сорок один штат и округ Колумбия требуют, чтобы обычные классные учителя выполняли курсовую работу или демонстрировали знания в области искусства для получения сертификата или лицензии, а 33 штата и округ Колумбия устанавливают требования к учителям, не занимающимся искусством. Северная Каролина Х.Б. 23 (2013) предписывает Совету по образованию штата в консультации с Советом управляющих Университета Северной Каролины обеспечить, чтобы начинающие учителя начальной школы были готовы «интегрировать искусство в учебную программу.

Миннесота, Нью-Гэмпшир и Нью-Джерси применяют комплексный подход к разработке политики в области художественного образования. Они определяют искусство как основной или академический предмет и требуют стандартов элементарного и вторичного содержания; обучение в начальной, средней и старшей школе; кредиты курса для окончания средней школы; и оценки обучения учащихся искусству. Кроме того, во всех трех штатах были проведены общегосударственные опросы для оценки статуса и состояния художественного образования в государственных школах.

Кроме того, избиратели Миннесоты в 2008 году приняли Поправку о наследии, чтобы финансировать и продвигать чистую воду, наследие на открытом воздухе, парки и тропы, а также искусство и культурное наследие. В течение 25 лет 3/8 от 1 процента налога с продаж штата будут финансировать «искусство, художественное образование и доступ к искусству для сохранения истории и культурного наследия Миннесоты». Исходя из текущих поступлений от налога с продаж, предполагается, что более 1,2 миллиарда долларов США будет инвестировано в проекты и программы в области искусства и культурного наследия в течение срока действия налога.

Постановление Верховного суда штата Нью-Гэмпшир в 2006 году потребовало от законодательного органа принять определение адекватного образования. Законодательный орган включил художественное образование в определение, в результате чего искусство было включено в другие предметы, такие как математика, английский язык и естественные науки, как часть основной учебной программы, которая подлежит государственному финансированию .

Федеральный закон

Федеральный закон «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB) от 2001 года определяет искусство как «основной академический предмет», что означает, что оно находится наравне с чтением, письмом, математикой, естественными науками и другими дисциплинами в плане финансовой поддержки и технической помощи.Это назначение позволяет школам и округам включать художественное образование в свои стратегии для достижения целей Раздела I, которые поддерживают достижения учащихся с низким доходом.

Совсем недавно Президентский комитет по искусству и гуманитарным наукам запустил инициативу Turnaround Arts, государственно-частную инициативу, призванную помочь преобразовать некоторые школы страны с самыми низкими показателями посредством всестороннего и интегрированного художественного образования. Предварительные результаты пилотного проекта обнадеживают: школы демонстрируют более высокий уровень вовлеченности, сосредоточенности и сотрудничества учащихся; улучшение самооценки; и лучшее поведение и меньше дисциплинарных направлений.

Версия PDF

Конгресс.гов | Библиотека Конгресса

Раздел протокола Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор Any House MemberАдамс, Алма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди С. [R-TX] Окинклосс, Джейк [D-MA] Эксн, Синтия [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диаз [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С.-младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блюменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Бурдо, Кэролайн [D-GA] Боуман, Джамаал [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -ИЛ] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Шабо, Стив [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Черфилус-МакКормик, Шейла [D-FL] Чу, Джуди [D-CA] Чичиллин, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д.[D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн , Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA ] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [ D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А.[D-OR] ДеГетт, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л. [D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Дельгадо, Антонио [D-NY] Демингс, Вэл Батлер [D-FL] ДеСолнье, Марк [D-CA] ДеЖарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D- TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [ R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [ R-TX] Финстра, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А.Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фицпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаетц, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Г. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. .[R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ] Готхаймер, Джош [D-NJ] Грейнджер , Кей [R-TX] Грейвс, Гаррет [R-LA] Грейвс, Сэм [R-MO] Грин, Эл [D-TX] Грин, Марк Э. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Грихальва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гест, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А.[D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Харцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт, Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Хулахан, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюзенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э.[R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри С. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Мондер [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайалии [D-HI] Каптур , Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL ] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т.[D-MI]Килмер, Дерек [D-WA]Ким, Энди [D-NJ]Ким, Янг [R-CA]Кинд, Рон [D-WI]Кинзингер, Адам [R-IL]Киркпатрик, Энн [D -AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кастер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] ЛаМальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D -PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] ЛаТернер , Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D -NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] ] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С.[D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R-SC ] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [ D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБат, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] Маккол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П.[D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] МакНерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Менг, Грейс [D-NY] Мейзер, Дэниел [R-PA] Мфуме, Квейси [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Муленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R- UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [ R-NC] Мерфи, Стефани Н.[D-FL] Надлер, Джеррольд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негус, Джо [D-CO] Нельс, Трой Э. [R-TX ] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернольте, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М. [ R-MS] Паллоне, Фрэнк-младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл-младший [D- Нью-Джерси] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радеваген, Аумуа Амата Коулман [R-AS] Раскин, Джейми [D- MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М. [D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [ R-KY] Роджерс, Майк Д.[R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN] Розендейл-старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R -TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA]Руис, Рауль [D-CA]Рупперсбергер, CA Датч [D-MD]Раш, Бобби Л. [D-IL]Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д. [D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D -IL] Шредер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швайкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С.«Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D-CA] Шеррилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R- ID] Сиры, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R-NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R- MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спартц, Виктория [R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D- NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Штаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиз М. [R-NY] Стайл, Брайан [R-WI] Штойбе, В.Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд, Мэрилин [D-WA] Суоцци, Томас Р. [D-NY] Суолвелл, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон, Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D -NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трэхан, Лори [D-MA] Троун, Дэвид Дж. [D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд , Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес , Нидия М. [D-NY] Вагнер, Энн [R-MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальц, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D-NJ] Вебер, Рэнди К. старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Уэлч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзен [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С. .[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Вомак, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зелдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантвелл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзен М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Дайэнн [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Хикенлупер, Джон У.[D-CO] Хироно, Мэйзи К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С.-младший [I-ME] Клобучар, Эми [D-MN] Лэнкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D-OR ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA] Пол , Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри С.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сассе, Бен [R-NE] Шац, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард С. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Томас [R-NC] Туми, Патрик [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Уорнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Свод законов штата Нью-Йорк, Закон об образовании — EDN § 305

Уполномоченный по вопросам образования настоящим наделен следующими полномочиями и обязанностями:

1.  Он является главным исполнительным директором государственной системы образования и совета регентов. Он должен обеспечивать соблюдение всех общих и специальных законов, касающихся образовательной системы штата, и выполнять всю политику в области образования, установленную советом регентов.

2.  Он должен осуществлять общий надзор за всеми школами и учреждениями, на которые распространяются положения настоящей главы или любого закона, касающегося образования, и обеспечивать их проверку и проверку, а также консультировать и направлять школьных служащих. всех округов и городов штата в отношении их обязанностей и общего управления школами, находящимися под их контролем. Кроме того, он должен подготовить и распространить среди руководителей школ всех округов, негосударственных школ и городов штата своевременное уведомление об альтернативных источниках финансирования для конкретных программ или целей, таких как, помимо прочего, гранты, присуждаемые на на основе конкурсных предложений государственных или федеральных агентств или из утвержденного частного источника. Такое уведомление должно включать информацию о сроках подачи предложений, квалификационных стандартах и ​​другую соответствующую информацию, чтобы помочь школьным служащим в подаче заявки на такие альтернативные источники финансирования. Комиссар не несет ответственности за любые убытки, возникшие в результате непредставления уведомления в соответствии с настоящим подразделом.

3.  Он должен иметь общий надзор за ремесленными училищами, ремесленными училищами и училищами сельского хозяйства, механики и домашнего хозяйства; он должен предписывать правила, регулирующие лицензирование учителей, работающих в нем; и настоящим он уполномочен, наделен полномочиями и обязан обеспечить инспекцию таких школ, принять необходимые меры, чтобы привести в действие положения о них, а также консультировать и помогать советам по образованию в нескольких городах и школьных округах в создании, организации и управление такими школами.

4.  Он также осуществляет общий надзор за государственными педагогическими колледжами и государственными педагогическими колледжами, которые были или могут быть созданы в будущем в соответствии с положениями настоящей главы.

5.  Он должен быть ex officio попечителем Корнельского университета.

6.  Он несет ответственность за сохранность и надлежащее использование печати факультета и университета, а также книг, записей и другого имущества, находящегося в ведении регентов, а также за надлежащее управление и дисциплину различных должностных лиц и подразделений отдел образования.

7.  Комиссар может аннулировать по основанию, к его или ее удовлетворению, любое свидетельство о квалификации, выданное учителю любым органом власти, или объявить любой диплом, выданный государственным педагогическим колледжем и государственными колледжами для учителей, недействительным и недействительным в качестве квалификации для преподавания. государственной школы в этом штате, и уполномоченный может пересмотреть и отменить свои действия по любому такому вопросу. В судебном разбирательстве, возбужденном в соответствии с настоящим подразделом по обвинению сертифицированного учителя, уполномоченный также имеет право наложить в качестве штрафа:

а. приостановление действия сертификата преподавателя или лицензии:

(1)  полностью на определенный период времени; или

(2) частично, до успешного прохождения преподавателем курса переподготовки по направлению, на которое распространяется отстранение; или

(3) целиком, до успешного прохождения преподавателем курса терапии или лечения;

б. ограничение объема сертификата преподавателя путем аннулирования расширения для преподавания дополнительных предметов или оценок;

в.штраф не более пяти тысяч долларов; или

д. требование о том, чтобы учитель прошел курс непрерывного образования или обучения.

Генеральный прокурор должен по запросу комиссара или директора бюджетного отдела подать иск от имени народа штата Нью-Йорк о приведении в исполнение и взыскании любого штрафа, наложенного в соответствии с этим подразделом. В любом таком действии выводы и определение должностного лица, проводящего слушание, или комиссии по слушанию, или комиссара должны быть допустимыми доказательствами и должны быть убедительным доказательством нарушения и наложенного штрафа. Для целей данного подраздела термин «учитель» означает любого профессионального педагога, имеющего сертификат или лицензию на преподавание, включая, помимо прочего, классного руководителя, ассистента преподавателя, специалиста по обслуживанию учащихся, школьного администратора или супервайзера или суперинтенданта школ.

7-а. а. В дополнение к полномочию отзывать и аннулировать квалификационный аттестат учителя в порядке, возбужденном в соответствии с подразделом семь настоящей статьи, уполномоченный уполномочен, и его или ее обязанность, аннулировать и аннулировать в соответствии с в этом подразделе свидетельство об обучении учителя, осужденного за сексуальное преступление, для которого требуется регистрация в качестве сексуального преступника в соответствии со статьей шесть-C Закона об исправительных учреждениях, или за любое другое насильственное уголовное преступление или преступления, совершенные в отношении ребенка, когда такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления.

б. При использовании в данном подразделе следующие термины имеют следующие значения:

(1) «осуждение» означает любое осуждение, будь то на основании признания вины или nolo contendere, или на основании вердикта после суда, или иным образом;

(3) «учитель» означает любого профессионального педагога, имеющего сертификат преподавателя, как определено в подпункте четыре настоящего параграфа, включая, помимо прочего, классного руководителя, ассистента преподавателя, специалиста по обслуживанию учащихся, школьного администратора или супервайзера или суперинтенданта школ;

(4) «преподавательский сертификат» означает сертификат, лицензию или другой квалификационный сертификат, выданный учителю каким-либо органом власти; и

в.При получении заверенной копии судимости, свидетельствующей о том, что учитель был осужден за сексуальное преступление или половые преступления, или насильственное тяжкое преступление, или преступления, совершенные против ребенка, когда такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления, или после получения уведомление о таком осуждении, как предусмотрено в параграфе d этого подраздела, уполномоченный автоматически аннулирует и аннулирует сертификат преподавателя такого учителя без права на слушание. Комиссар отправляет уведомление об аннулировании и аннулировании в соответствии с настоящим подразделом заказным письмом с уведомлением о вручении и первоклассной почтой, направляемой учителю по последнему известному адресу такого учителя и, если отличается, по последнему адресу, указанному в сертификате. владельцу с комиссаром и адвокату учителя записи в уголовном процессе, как сообщается в уведомлении в соответствии с параграфом d этого подраздела.Такое уведомление должно информировать учителя о том, что его или ее свидетельство было отозвано и аннулировано, указывать половое преступление или половые преступления, насильственное уголовное преступление или преступления, совершенные против ребенка, когда такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления, от которого пострадал учитель. осужден, и должен установить процедуру, которой следует следовать, если учитель отрицает, что он или она является лицом, которое было осуждено таким образом. Если такой преподаватель уведомляет уполномоченного в письменной форме в течение двадцати пяти дней после даты получения уведомления о том, что он или она не является тем же лицом, что и осужденный, указанный в судимости или идентифицированный в соответствии с пунктом d настоящего подраздела, предусматривается доказательства, подтверждающие такое требование, и уполномоченный удовлетворен тем, что доказательство подтверждает такое требование, уполномоченный должен в течение пяти рабочих дней с момента получения такого доказательства восстановить обратную силу такого сертификата преподавателя до даты отзыва и аннулирования.

д. После признания учителя виновным в сексуальном преступлении, определенном в этом подразделе, окружной прокурор или другой орган прокуратуры, вынесший такое обвинительное заключение, должен уведомить комиссара о таком осуждении с указанием сексуального преступления или сексуальных преступлений, насильственного тяжкого преступления или преступлений, совершенных против ребенок, если такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления, за которое был осужден учитель, имя и адрес такого преступника и другая идентифицирующая информация, предписанная комиссаром, включая дату рождения преступника и номер социального страхования, в той степени, в которой это соответствует с федеральными законами и законами штатов, регулирующими личную жизнь и конфиденциальность информации.В таком уведомлении также должны быть указаны имя и служебный адрес адвоката правонарушителя, зарегистрированного в уголовном процессе.

эл. После получения доказательств того, что судимость или судимости, послужившие основанием для аннулирования и аннулирования сертификата преподавателя в соответствии с настоящим подразделом, были отменены по апелляции или иным образом отменены, отменены или аннулированы, уполномоченный должен провести надлежащую правовую процедуру. слушание в соответствии с подразделом семь этого раздела и частью восемьдесят третьей раздела восемь Кодексов, правил и положений Нью-Йорка до принятия решения о восстановлении первоначального сертификата преподавателя.Такое определение должно быть принято в течение девяноста дней после получения таких доказательств.

ф. За исключением случаев, предусмотренных в параграфе g настоящего подраздела, и несмотря на любые другие положения закона об обратном, учитель должен быть восстановлен на своей должности в государственной школе с полной заработной платой и льготами с даты его или ее сертификат был отозван или аннулирован до даты такого восстановления при следующих обстоятельствах:

(i) Увольнение было основано исключительно на осуждении за сексуальное преступление или осуждении за насильственное уголовное преступление или преступления, совершенные в отношении ребенка, когда такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления, или отзывом или аннулированием сертификата на основании такого осуждения, и такое убеждение было отменено по апелляции или иным образом отменено, отменено или аннулировано, и уполномоченный восстановил сертификат учителя в соответствии с параграфом e этого подраздела; или

(ii) Увольнение было основано исключительно на осуждении за сексуальное преступление или насильственное преступление или преступления, совершенные в отношении ребенка, когда такой ребенок был предполагаемой жертвой такого преступления, и было установлено, что учитель не тот. лицо в качестве осужденного.

г. Если учитель был уволен в результате дисциплинарного производства, проведенного в соответствии с раздел три тысячи двадцать а настоящей главы или другое дисциплинарное слушание, проводимое в соответствии с любым коллективным договором или договорным соглашением по одному или нескольким основаниям, кроме осуждения за сексуальное преступление, или отзыв или аннулирование сертификата на основании такого осуждения, то ничто в пункте f настоящего подраздела должен потребовать от школьного округа восстановить работу такого учителя или нести ответственность за задолженность по заработной плате или пособиям.

ч. Никакое положение настоящей статьи не должно рассматриваться как исключающее следующее:  (i) уполномоченный проводить слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры в соответствии с подразделом семь настоящего раздела и частью восемьдесят третьей раздела восемь Нью-Йоркских кодексов, правил и положений; или (ii) школьному округу или совету по найму от возбуждения дисциплинарного производства в соответствии с раздел три тысячи двадцать а или три тысячи двадцать б этой главы; или (iii) школьному округу или совету по найму от возбуждения альтернативного дисциплинарного производства, проводимого в соответствии с коллективным договором или договорным соглашением.

я. Комиссар уполномочен издавать любые правила, необходимые для реализации положений настоящего подраздела.

7-б. а. В дополнение к полномочиям отозвать и аннулировать квалификационный аттестат учителя в порядке, возбужденном в соответствии с подразделами семь и семь-а настоящей статьи, уполномоченный уполномочен и в его или ее обязанности входит отзыв и аннулировать в соответствии с настоящим подпунктом удостоверение школьного администратора или надзирателя, осужденного за правонарушение, указанное в подпункте втором пункта «б» настоящего подпункта.

б. При использовании в данном подразделе следующие термины имеют следующие значения:

(1) «осуждение» означает любое осуждение, будь то на основании признания вины или nolo contendere, или на основании вердикта после суда, или иным образом;

(2) «правонарушение» означает обман правительства, как это определено в статья 195.20 уголовного закона , и любое такое правонарушение в любой другой юрисдикции, которое включает в себя все элементы такого фелонии и за которое было санкционировано и санкционировано наказание в виде лишения свободы на срок свыше одного года, независимо от того, было ли вынесено такое наказание;

(3) «администратор или супервайзер школы» означает любого профессионального администратора школьного округа, администратора или супервайзера школы или администратора школьного бизнеса, имеющего сертификат, как определено в подпункте четыре настоящего параграфа; и

(4) «сертификат» означает сертификат, лицензию или другой квалификационный сертификат, выдаваемый любым органом власти для того, чтобы дать лицу право работать в качестве школьного администратора или руководителя.

в. При получении заверенной копии судимости, свидетельствующей о том, что школьный администратор или руководитель был осужден за правонарушение, как оно определено в подпункте два пункта b настоящего подраздела, или после получения уведомления о таком осуждении, как предусмотрено в пункте d этого подразделения, уполномоченный автоматически отзывает и аннулирует свидетельство такого школьного администратора или руководителя без права слушания. Уполномоченный должен отправить уведомление об аннулировании в соответствии с этим подразделом заказным письмом с уведомлением о вручении и почтой первого класса на последний известный адрес школьного администратора или руководителя и, если отличается, последний адрес, указанный держателем сертификата с комиссару и официальному адвокату школьного администратора или наблюдателя в уголовном процессе, как сообщается в уведомлении в соответствии с параграфом d настоящего подраздела.Такое уведомление должно информировать школьного администратора или супервайзера о том, что его или ее свидетельство было отозвано и аннулировано, указывать правонарушение, за которое школьный администратор или супервайзер был осужден, и должно указывать процедуру, которой необходимо следовать, если школьный администратор или супервайзер отрицает, что он или она человек, который был так осужден. Если такой школьный администратор или надзиратель уведомляет уполномоченного в письменной форме в течение двадцати пяти дней после даты получения уведомления о том, что он или она не является тем же лицом, что и осужденный преступник, указанный в судимости или указанный в соответствии с пунктом d этого подразделения, предоставляет доказательства, подтверждающие такое требование, и уполномоченный удовлетворен доказательствами, подтверждающими такое требование, уполномоченный должен в течение пяти рабочих дней с момента получения такого доказательства восстановить обратное действие сертификата школьного администратора или супервайзера об обучении до даты отзыва. и аннулирование.

д. После осуждения школьного администратора или надзирателя за правонарушение, указанное в подпункте два параграфа b настоящего подраздела, окружной прокурор или другой прокурор, вынесший такое обвинительное заключение, должен направить уведомление о таком осуждении комиссару с указанием правонарушения, в совершении которого школьный администратор или надзиратель был осужден, имя и адрес такого правонарушителя и другую идентифицирующую информацию, предписанную уполномоченным, включая дату рождения правонарушителя и номер социального страхования, в той мере, в какой это соответствует федеральным законам и законам штата, регулирующим неприкосновенность частной жизни и конфиденциальность информации. Такой окружной прокурор или другой орган уголовного преследования должен включить в такое уведомление имя и служебный адрес адвоката правонарушителя, зарегистрированного в уголовном процессе.

эл. После получения доказательств того, что судимость или судимости, послужившие основанием для отзыва и аннулирования сертификата администратора или руководителя школы в соответствии с настоящим подразделом, были отменены по апелляции или иным образом отменены, отменены или аннулированы, уполномоченный обязан провести проверку. слушание надлежащей правовой процедуры в соответствии с подразделом семь настоящего раздела и частью восемьдесят третьей раздела восемь кодексов, правил и норм штата Нью-Йорк перед принятием решения о восстановлении первоначального сертификата школьного администратора или руководителя.Такое определение должно быть принято в течение девяноста дней после получения таких доказательств.

ф. За исключением случаев, предусмотренных в параграфе g настоящего подраздела, и несмотря на любые другие положения закона об обратном, школьный администратор или руководитель должен быть восстановлен на своей должности в государственной школе или школьном округе с полной выплатой заработной платы и льготы с даты отзыва или аннулирования его сертификата до даты такого восстановления при следующих обстоятельствах:

(1) Увольнение было основано исключительно на осуждении за правонарушение, указанное в подпункте два пункта b настоящего подраздела, или на отзыве или аннулировании сертификата на основании такого осуждения, и такое убеждение было отменено по апелляции. или иным образом отменено, освобождено или аннулировано, и комиссар восстановил сертификат школьного администратора или супервайзера в соответствии с параграфом e этого подраздела; или

(2) Увольнение было основано исключительно на осуждении за правонарушение, указанное в подпункте два пункта b этого подраздела, и было установлено, что школьный администратор или руководитель не является тем же лицом, что и осужденный преступник.

г. Если администрация школы или руководитель школы были уволены в результате дисциплинарного производства, проведенного в соответствии с раздел три тысячи двадцать а настоящей главы или другое дисциплинарное слушание, проводимое в соответствии с любым коллективным договором или договорным соглашением по одному или нескольким основаниям, кроме осуждения за правонарушение, указанное в подпункте два пункта b настоящего подраздела, или аннулирование или аннулирование сертификата на основании такого осуждения , то ничто в параграфе f этого подраздела не требует от школьного округа восстановления найма такого школьного администратора или руководителя или ответственности за задолженность по заработной плате или льготам.

ч. Ни одно из положений настоящей статьи не должно препятствовать следующему:  (1) уполномоченному проводить процессуальные слушания в соответствии с подразделом семь настоящего раздела и частью восемьдесят третьей раздела восемь Нью-Йоркских кодексов, правил и положений; или (2) школьному округу или совету по найму от возбуждения дисциплинарного производства в соответствии с раздел три тысячи двадцать а этой главы; или (3) школьному округу или совету по найму от возбуждения альтернативного дисциплинарного производства, проводимого в соответствии с коллективным договором или договорным соглашением.

я. Комиссар уполномочен издавать любые правила, необходимые для реализации положений настоящего подраздела.

8.  Он должен подготовить и хранить в своем кабинете записи обо всех лицах, которые получили или получат квалификационные сертификаты для преподавания или дипломы государственных педагогических колледжей и государственных педагогических колледжей, с датами их получения, и отметит на нем все аннулированные такие сертификаты и дипломы, а также их аннулирование, с датами и причинами этого, а также с такими другими подробностями, которые он сочтет целесообразными.

9.  Уполномоченный должен получить с согласия федеральных властей полные списки с указанием имен, возраста и местонахождения в штате всех детей-иностранцев школьного возраста, а также такие другие факты, которые помогут их идентифицировать, и доставить копии таких списки в несколько советов по образованию и школьных советов в соответствующих районах штата, в которые должны быть назначены указанные дети, для оказания помощи в обеспечении соблюдения положений настоящей главы, касающихся обязательного посещения школы детьми школьного возраста.

10. Он может приносить присяги и давать показания под присягой по любому вопросу, относящемуся к обязанностям его должности или относящемуся каким-либо образом к школам штата или любой его части.

11.  Настоящим он уполномочен предоставлять с помощью иллюстрированных или графических изображений дополнительные средства для обучения географии, истории, естественным наукам и родственным предметам в школах, учреждениях и организациях, находящихся под надзором регентов. Материал, собранный для этой цели, может, согласно общим правилам регентов, быть предоставлен на ограниченный срок ответственным учреждениям и организациям в интересах ремесленников, механиков и других граждан нескольких общин штата.Он может время от времени заключать договоры, необходимые для выполнения этого положения.

12. Уполномоченный по вопросам образования уполномочен и уполномочен устанавливать и обеспечивать содержание и проведение курсов обучения или подготовки в государственных педагогических колледжах и государственных колледжах для учителей, а также в колледжах и университетах и ​​других учебных заведениях и в связи с другими образовательными учреждениями. агентствами с целью обучения учителей принципам и методам обучения и предоставления им знаний, позволяющих им обучать взрослых и несовершеннолетних старше шестнадцати лет, родившихся за границей и местных жителей, на вечерних, дополнительных, фабричных, домашних и общественных занятиях.Такие курсы обучения назначаются уполномоченным по вопросам образования и продолжаются не менее одного года. Ни один учитель, нанятый для обучения взрослых и несовершеннолетних старше шестнадцати лет, родившихся за границей и местных жителей, не может быть нанят государством или получать компенсацию полностью или частично от государства, если только он не прошел такой курс обучения или подготовки или не имеет эквивалентного определяется в соответствии с Положением об уполномоченном по вопросам образования. Учителям, прошедшим такой курс обучения или курс обучения, эквивалентный ему, выдается специальный сертификат, при условии, однако, что временные разрешения могут быть выданы уполномоченным по вопросам образования учителям, которые имеют право проводить такое обучение в ожидании завершение такого курса обучения или обучения.

12-а. Комиссар должен оценить эффективность всех программ подготовки учителей в штате, а также сроки и стоимость разработки или модификации систем данных для сбора необходимых данных. Такое исследование должно предусматривать измерение эффективности таких программ на основе академической успеваемости их студентов и выпускников и с помощью других мер. Комиссар консультируется с ректорами государственного университета Нью-Йорка и городского университета Нью-Йорка, а также с другими представителями высших учебных заведений.По завершении такого исследования уполномоченный дает рекомендации попечительскому совету по внедрению таких методологий.

13.  Комиссар по вопросам образования или совет по вопросам образования или попечители любого города или школьного округа могут предусмотреть создание курсов обучения или обучения и школ в связи с фабриками, местами работы или в таких других местах, как он или они могут счесть целесообразным с целью обучения взрослых и несовершеннолетних, родившихся за границей и местных жителей, и несовершеннолетних старше шестнадцати лет.Такой курс обучения или обучения должен включать обучение английскому языку, истории, основам гражданственности и другим предметам, направленным на воспитание хорошей гражданственности и повышение профессиональной эффективности. Такой курс обучения и обучения должен быть предписан регентами университета штата Нью-Йорк и соответствовать правилам, которые они должны принять.

14. а. Все контракты на перевозку школьников, все контракты на обслуживание школьных автобусов, находящихся в собственности или в аренде школьного округа, которые используются для перевозки школьников, все контракты на передвижные учебные блоки и все контракты на предоставление, техническое обслуживание и эксплуатацию столовой или ресторанное обслуживание частной управляющей компанией общественного питания должно быть одобрено комиссаром, который может не одобрить предложенный контракт, если, по его мнению, это будет способствовать наилучшим интересам округа.За исключением случаев, предусмотренных в параграфе e настоящего подраздела, все такие контракты, связанные с ежегодными расходами, превышающими сумму, указанную для контрактов на закупку в требованиях к торгам общего муниципального закона, должны быть присуждены участнику торгов с наименьшей ответственностью, ответственность которого определяется Совет по образованию или попечитель округа, уполномоченный настоящим уполномочен отклонять любые или все заявки, если, по его мнению, это будет способствовать интересам округа, и, после такого отклонения всех заявок, комиссар должен приказать совету по образованию или попечительскому совету округа искать, получать и рассматривать новые предложения. Все предложения по такому транспорту, техническому обслуживанию, передвижным учебным подразделениям или услугам кафетерия и ресторана должны быть в форме, которую может предписать уполномоченный. Объявления о торгах должны быть опубликованы в газете или газетах, назначенных советом образования или попечителем округа и имеющих для этой цели широкое распространение в округе. Такая реклама должна содержать указание о времени и месте, где все предложения, полученные в соответствии с такой рекламой, будут публично вскрыты и прочитаны либо администрацией школы, либо лицом или лицами, назначенными ими.Все полученные предложения должны быть публично вскрыты и зачитаны в указанное время и в месте. Между первой публикацией такого объявления и датой, указанной для вскрытия и чтения предложений, должно пройти не менее пяти дней. Требование о проведении конкурсных торгов не распространяется на присуждение контракта на перевозку учащихся или контракт на передвижные учебные единицы, если такое присуждение основано на оценке предложений в ответ на запрос предложений в соответствии с пунктом e настоящей статьи. подразделение.Требование о проведении конкурсных торгов не распространяется на ежегодное, двухгодичное или трехгодичное продление контракта, а также требование о проведении конкурентных торгов не распространяется на четырехлетнее или пятилетнее продление контракта, связанного с перевозкой учащихся, техническим обслуживанием школьных автобусов или передвижных учебных единиц. либо через конкурсные торги, либо через оценку предложений в ответ на запрос предложений в соответствии с параграфом e этого подраздела, когда такие расширения (1) сделаны советом по образованию или попечителем округа в соответствии с правилами и положениями, установленными уполномоченному, и (2) не продлевать первоначальный срок контракта более чем на пять лет с даты начала работы кафетерия и ресторана в соответствии с ним, а также в случае контрактов на перевозку учеников, техническое обслуживание школьных автобусов или мобильных учебных единиц. , что такие контракты могут быть продлены, за исключением того, что власть настоящим возлагается на комиссионера r, в дополнение к его существующим законным полномочиям утверждать или не одобрять контракты на транспортировку или техническое обслуживание, (i) отклонять любое продление контракта сверх его первоначального срока, если он обнаружит, что округ должен выплатить эту сумму подрядчику в любом году. такого предлагаемого продления не отражает никакого снижения регионального индекса потребительских цен для N.Y., NY — северо-восток, штат Нью-Джерси, на основе индекса для всех городских потребителей (CPI-U) за предшествующий двенадцатимесячный период; и (ii) отклонить любое продление контракта по истечении десяти лет с даты начала транспортных или ремонтных работ в соответствии с ним, или когда впервые были предоставлены мобильные учебные подразделения, если, по его мнению, это будет способствовать наилучшим интересам округа. При таком отклонении любого предложенного расширения комиссар может приказать совету по образованию или попечителю округа искать, получать и рассматривать предложения в соответствии с положениями настоящего раздела.Совет по образованию или попечитель школьного округа, принимающий решение о продлении контракта, как это предусмотрено в настоящем документе, может по своему усмотрению увеличить сумму, подлежащую выплате в каждый год продления контракта, на сумму, не превышающую региональный индекс потребительских цен. увеличение для NY, NY-Northeast, NJ, основанное на индексе для всех городских потребителей (CPI-U), в течение предшествующего двенадцатимесячного периода, при условии, что подрядчик убедительно установил, что было по крайней мере эквивалентное увеличение суммы его эксплуатационных расходов в течение срока действия договора.

б. Невзирая на положения параграфа а настоящего подраздела, в случае любой чрезвычайной ситуации, возникающей в результате несчастного случая или другого непредвиденного происшествия или условия, влияющего на транспортные услуги учащихся в округе, и требующих немедленных действий, которые не могут быть отложены до проведения конкурсных торгов, промежуточные контракты на транспортировку учащихся услуги могут быть разрешены советом по образованию или попечителем такого округа на срок, не превышающий одного месяца, до заключения контракта на такие услуги в соответствии с положениями пункта а настоящего подраздела.

в. Каждый совет по образованию или попечители школьного округа, избравшие или решившие продлить один или несколько договоров на перевозку учащихся, могут продлить договор на сумму, превышающую максимальное увеличение, допускаемое с помощью ИПЦ, указанного в параграфе a. данного подразделения. Такая сумма превышения не должна превышать сумму следующих сумм:  (i) сумма фактических затрат на квалификацию судимостей и сборы за сдачу экзамена на водительские права, связанные с особыми требованиями к водителям школьных автобусов в соответствии со статьями девятнадцать и девятнадцать-А транспортное средство и правила дорожного движения, а также фактическая стоимость любых диагностических тестов и тестов физической работоспособности, которые, по мнению осматривающего врача или директора школы, необходимы для определения того, имеет ли кандидат на вождение школьного автобуса в соответствии с условиями контракта физическая и умственная способность управлять школьным транспортным средством и удовлетворительно выполнять другие обязанности водителя школьного автобуса в соответствии с инструкциями комиссара; (ii) в школьном округе, расположенном в городе с населением не менее одного миллиона человек, фактическая стоимость фильтров для очистки воздуха и технологии глобальной системы позиционирования (GPS); (iii) в школьном округе, расположенном в городе с населением не менее одного миллиона человек, только в отношении любого расширения, начинающегося в две тысячи пятом — две тысячи шестом финансовом году, сумма фактических затрат на предоставление школьного автобуса, включая фактические расходы на проверку сведений о судимости для заявителей школьного автобуса, а также на обучение и инструктаж школьного автобуса в соответствии с раздел двенадцатьсот двадцать девять-d транспортных средств и правил дорожного движения плюс до пяти процентов от таких расходов на необходимые административные услуги; и (iv) фактическая стоимость модификации оборудования или транспортного средства или обучения, требуемого любым государственным или местным законодательством или нормативным актом, обнародованным или вступившим в силу 1 июня две тысячи пятого года или после этой даты. Такие расходы должны быть утверждены уполномоченным на основании документации, предоставленной школьным округом и подрядчиком в соответствии с требованиями уполномоченного.

д. [Считается отмененным 1 января 2020 г. в соответствии с Л. 1995, с. 552, § 2 .] Несмотря на положения параграфов a, b и c данного подраздела, совет по образованию или попечитель округа и подрядчик, предоставляющий транспортные услуги для учащихся в такой округ, могут внести поправки в контракт на транспортные услуги для учащихся, если будет установлено, что такая поправка необходимо для соблюдения любых федеральных, государственных или местных законов, правил или постановлений, введенных после заключения такого контракта, или для повышения безопасности перевозки учащихся, как это определено советом или попечителем при условии одобрения уполномоченного в соответствии с правилами. которые потребуют очевидных улучшений безопасности учеников и/или увеличения экономии, совместимой с поддержанием безопасности учеников. Такая поправка не повлечет дополнительных затрат для штата, района или школьного округа. Комиссар не должен одобрять такую ​​поправку, если комиссар находит, что она обходит требования о проведении конкурсных торгов, содержащиеся в параграфе а этого подраздела, или иным образом нарушает этот раздел или любое другое положение закона, или не повышает или не поддерживает безопасность перевозки учащихся. .

эл. Несмотря на положения любого общего, специального или местного закона или хартии, совет по образованию или попечитель округа в соответствии с правилами и положениями, обнародованными уполномоченным, может заключать контракт на перевозку учеников или контракт на передвижное обучение. единиц, предполагающих ежегодные расходы, превышающие сумму, указанную для договоров купли-продажи в требованиях к торгам общего муниципального закона в соответствии с положениями пункта а настоящего подраздела или после оценки предложений, поданных в ответ на запрос предложений, подготовленный Советом по образованию или попечителем округа или для них. Уполномоченный, в дополнение к своим существующим законным полномочиям по утверждению или отклонению контрактов на перевозку, может отклонить любое присуждение контракта на перевозку или контракта на мобильные учебные подразделения, который основан на оценке предложений, представленных в ответ на запрос предложений, если он считает, что (1) подрядчик не в наибольшей степени отвечает на запрос предложений, или (2) что таким образом будут соблюдены наилучшие интересы округа.

ф. Когда совет по образованию или попечитель школьного округа принимает решение о получении предложений, представленных в ответ на запрос предложений, такой совет по образованию или попечитель должен оценить каждое предложение ответившего подрядчика в соответствии с критериями, установленными уполномоченным.Для оценки предложений, связанных с контрактами на транспортные услуги учеников, такие критерии должны включать как минимум (i) предыдущий опыт подрядчика в перевозке учеников, (ii) название каждой транспортной компании, владельцем или менеджером которой был подрядчик. и предыдущий опыт, (iii) описание любых программ безопасности, реализованных подрядчиком, (iv) запись несчастных случаев с автотранспортными средствами, находящимися под управлением подрядчика, (v) история вождения сотрудников подрядчика, (vi) проверка записи и модельный год автомобилей, находящихся под контролем подрядчика, (vii) график технического обслуживания автомобилей, находящихся под контролем подрядчика, (viii) финансовый анализ подрядчика и (ix) соблюдение требований страхования.Для оценки предложений, связанных с контрактами на мобильные учебные блоки, такие критерии должны включать как минимум (1) предыдущий опыт подрядчика в предоставлении мобильных учебных блоков для использования государственными школьными округами, (2) название каждой транспортной компании или производителя, в котором подрядчик или любой из должностных лиц подрядчика был владельцем или менеджером или имел контрольный пакет акций, (3) описание любых стандартов безопасности транспортных средств, включенных в стандарты проектирования для мобильных учебных единиц, находящихся под контролем подрядчиком, которые превышают применимые стандарты, определенные в законе или правилах, (4) отчеты о проверках и год выпуска мобильных учебных единиц, находящихся под контролем подрядчика, (5) график технического обслуживания мобильных учебных единиц, находящихся под контролем подрядчика, (6) ) финансовый анализ подрядчика и (7) соблюдение страховых требований.

15. Учрежденные до сих пор курсы повышения квалификации преподавателей промышленных предприятий продолжаются под юрисдикцией и контролем отдела образования. Члены факультета для преподавания таких курсов назначаются уполномоченным по вопросам образования и, при условии одобрения директора бюджета, классифицируются, распределяются и оплачиваются в соответствии с графиками, содержащимися в раздел триста пятьдесят пять-а этой главы.

16.Комиссар сотрудничает с комиссаром здравоохранения, чтобы способствовать своевременному созданию и ведению текущих записей курсов по передовым технологиям неотложной медицинской помощи.

17. Всякий раз, когда была допущена ошибка или возник честный спор относительно расположения разделительной линии между землей, принадлежащей государству, которая находится под юрисдикцией, опекой, опекой или контролем Министерства образования, и прилегающей земли, находящейся в частной собственности, уполномоченный по вопросам образования, действующий от имени и от имени населения штата Нью-Йорк, может заключить соглашение о границе, устанавливающее и определяющее линию раздела между такими землями, при условии одобрения генерального прокурора по форме, содержанию и способу исполнения.

18.  Комиссар должен сотрудничать с суперинтендантом финансовых служб и комиссаром по торговле в создании образовательных программ, которые будут предлагаться в связи с и в поддержку программы повышения осведомленности об экспортном финансировании Департамента финансовых услуг и Департамента торговли. . Такая помощь может включать, но не ограничиваться, разработкой конкретных программ обучения, выявлением потенциальных потребностей в обучении, предоставлением условий для обучения и подбором потенциальных стажеров.Дальнейшая деятельность уполномоченного требует, чтобы назначенное уполномоченным лицо присутствовало на каждом заседании консультативного совета по вопросам экспорта, официально отчитывалось перед уполномоченным, а уполномоченный связывался с суперинтендантом финансовых служб и комиссаром по торговле, чтобы суперинтендант финансового службы могут координировать деятельность каждого из этих компонентов в сфере обучения.

19. Уполномоченный уполномочен и уполномочен требовать от всех начальных и средних школ хранить все химические вещества, присутствующие в их научных учреждениях, в закрытых и безопасных складских помещениях и шкафах. Школы должны обеспечить размещение, расстояние, расположение, вентиляцию и противопожарную защиту таких хранимых химикатов в соответствии с инструкциями, опубликованными уполномоченным по вопросам образования. Комиссар также требует, чтобы все начальные и средние школы готовили не реже одного раза в год перечень таких химических веществ, включая название химического вещества, регистрационный номер службы химических рефератов, код предупреждения об опасности, общепринятый метод или методы удаления, совместимое хранение. код, дата получения, запланированная дата утилизации, полученное количество, оставшееся количество и его местонахождение.Инвентарь должен храниться в безопасном месте и быть доступным для осмотра уполномоченным.

20.  Он также должен иметь и выполнять такие дополнительные полномочия и обязанности, которые ему возлагают регенты.

21. а. Для целей расчета распределения помощи в соответствии с любым из положений настоящей главы или любого другого закона уполномоченный издает правила, предусматривающие, если иное не предусмотрено законом, использование целых чисел, дробей или десятичных знаков. В таких правилах должно быть указано, когда такие числа должны быть округлены или усечены. Такие правила могут предусматривать, что при каждом распределении сумма помощи, подлежащая выплате в соответствии с применимой статьей закона, может быть выплачена в долларах целиком.

б. Уполномоченный должен периодически подготавливать обновляемый электронный файл данных, содержащий фактические и предполагаемые данные, касающиеся ассигнований, причитающихся и причитающихся в течение текущего учебного года, и прогнозы таких ассигнований на следующий учебный год школьным округам и советам кооперативных образовательных услуг из общей поддержки для ассигнования на государственные школы, рост и кооперативные образовательные услуги в следующие даты:   пятнадцатое ноября или другая дата, которая может быть запрошена директором бюджета для целей подготовки исполнительного бюджета; Пятнадцатое февраля или такая альтернативная дата, которая может быть совместно запрошена председателем финансового комитета сената и председателем комитета по путям и средствам собрания; и пятнадцатого мая. В целях использования оценочных данных для прогнозирования ассигнований на следующий учебный год, если на такой учебный год еще не было произведено конкретного ассигнования, но такое ассигнование имеет историю ежегодного повторного утверждения, уполномоченный должен оценить распределение на том же уровне. как и в предыдущем учебном году, при условии ежегодного утверждения директором по бюджету, председателем финансового комитета сената и председателем комитета по путям и средствам собрания.

в. Уполномоченный должен передать отчет в поддержку общей поддержки ассигнований на государственные школы директору бюджета и каждому председателю такого комитета, содержащий графики, отображающие такие ассигнования на тот момент и причитающиеся, включая обновленные данные за текущий аудиторский год, семь предыдущих аудиторских лет. и предполагаемый год, чтобы совпадать с каждым таким обновлением и к 1 сентября в отношении платежей, причитающихся за предыдущий учебный год.

д. Несмотря на любые противоречащие положения закона об обратном, для целей (i) определения базового уровня общей поддержки государственных школ в соответствии с параграфом b настоящего подраздела на две тысячи семнадцатый — две тысячи восемнадцатый учебный год и последующий период , уполномоченному поручается включить суммы государственных грантов, выделенных в соответствии с подраздел десять раздела тридцать шестьсот два-е настоящей главы, если такие субсидии, финансируемые государством, ранее были выделены округам посредством средств, отличных от общей поддержки государственных школ, и (ii) для целей определения уровня общей поддержки государственных школ как в базовом, так и в текущем году в соответствии с абзаца b настоящего подраздела на две тысячи девятнадцатый-две тысячи двадцатый учебный год и последующие годы уполномоченному также предписывается включать суммы грантов в соответствии с раздел тридцать шестьсот два-ее настоящей главы, при условии, что, несмотря на любое положение закона об обратном, такие суммы субсидий за базовый год не включаются в:  (1) допустимую сумму роста, рассчитанную в соответствии с абзац дд подраздела один статьи тридцать шестьсот два настоящей главы, (2) предварительная сумма роста, рассчитанная в соответствии с параграфом ff подраздел один раздела тридцать шестьсот два настоящей главы, и (3) распределяемая сумма роста, рассчитанная в соответствии с параграфом gg подраздел один раздела тридцать шестьсот два настоящей главы, и не должны рассматриваться и не должны обмениваться с общей поддержкой государственных школ.

22.  Комиссар должен установить процедуры для общегосударственной системы присвоения уникальных идентификационных номеров учащихся всем учащимся государственных и частных школ штата в целях отслеживания учащихся и отчетности штата. Учащиеся сохраняют свои номера до тех пор, пока им не исполнится двадцать один год. Когда новые учащиеся поступают в школы в Нью-Йорке, им присваивается уникальный номер. Комиссар должен включить в такую ​​систему соответствующие процедуры для обеспечения безопасности и конфиденциальности информации о студентах.Комиссар должен принять правила, обеспечивающие внедрение такой общегосударственной системы школьными округами и негосударственными школами.

23.  Уполномоченный несет основную ответственность за разработку и реализацию интегрированных возможностей трудоустройства, включая краткосрочные и интенсивные услуги по поддержке занятости и, при необходимости, долгосрочные расширенные услуги поддержки, и координирует свои действия с уполномоченным социальных служб, уполномоченным отдела психического здоровья и уполномоченного отдела умственной отсталости и нарушений развития в соответствии с комплексным планом реализации занятости в соответствии со статьей двадцать первой настоящей главы.

24. Несмотря на любое несоответствующее положение этой главы, уполномоченный может в соответствии с постановлением предусмотреть систему, посредством которой школы, школьные округа и муниципалитеты представляют требуемые сертификаты в электронном виде или в любой другой форме, которая, по обоснованному мнению уполномоченного, обеспечивает такую ​​же степень подотчетности. и контроль, обеспечиваемый бумажными сертификатами. Удостоверения, описанные в этом подразделе, представляют собой письменные документы, компьютерные данные или заявления по смыслу статей сто семьдесят, сто семьдесят пятая и сто семьдесят шестая уголовного закона.

25. Уполномоченный должен проводить периодические финансовые проверки советов кооперативных образовательных услуг, как определено в раздел тысяча девятьсот пятьдесят настоящей главы и, при наличии достаточных ресурсов, отдел для этой цели должен обеспечить, чтобы каждый такой совет кооперативных образовательных услуг проходил аудит не реже одного раза в три года.

26.  Комиссар уполномочен и уполномочен обнародовать правила и положения, требующие, чтобы любое заявление, подготовленное для удовлетворения положений разделы тысяча шестьсот восемь , семнадцатьсот шестнадцать и двадцать шестьсот один-а настоящей главы, любую рассылаемую по округу рассылку, которая полностью или частично связана с таким заявлением, и любой отчет, подготовленный для удовлетворения требований разделы тысяча шестьсот десять , семнадцатьсот двадцать один и двадцать пятьсот двадцать восемь настоящей главы, начиная с тысяча девятьсот девяносто седьмого — девяносто восьмого учебного года, излагаться простым языком, а также классифицировать и форматировать доходы, включая платежи вместо налогов, возмещение налога на имущество в результате исков, расходов, переводов, информация об остатке средств и изменения в таких данных по сравнению с предыдущим годом, а в случае повторного представления или внесения поправок в бюджет изменения в такой информации по сравнению с представленным бюджетом за предыдущий год должны быть полными и точными и излагаться таким образом, чтобы лучше всего способствовать общественному пониманию и удобочитаемости.

27.  Комиссар по согласованию с Управлением по исследованиям и разработкам в области энергетики штата Нью-Йорк обнародует правила, касающиеся разработки и утверждения контрактов на энергоэффективность для школьных округов и советов кооперативных образовательных услуг в соответствии с подпункт восьмой статьи 9-103 Закона об энергетике .

28.  Не позднее первого апреля двухтысячного года уполномоченный должен разработать и внедрить автоматизированную систему отчетности о государственной помощи для кооперативных образовательных услуг с целью отслеживания и отчетности о государственных и местных расходах на общие услуги в соответствии с подраздел пятый раздела тысяча девятьсот пятьдесят этой главы.Такая система должна отслеживать государственные и местные расходы в порядке, установленном уполномоченным, при условии, что, как минимум, такая система должна сообщать о таких расходах по совету кооперативных образовательных услуг, по типу соглашения о совместных услугах (CO-SER) и по компонентам. школьный округ. Кроме того, такая система должна сообщать о расходах и общей сумме помощи, а также о расходах и помощи на одного жителя, средневзвешенной дневной посещаемости.

29. Уполномоченный должен разработать программу, в соответствии с которой любой ветеран вооруженных сил, участвовавший во Второй мировой войне и не сумевший по каким-либо причинам получить среднее образование, может быть награжден аттестатом об окончании средней школы на основании полученных знаний и опыта. во время службы.

29-а. Уполномоченный должен разработать программу, в соответствии с которой любой ветеран вооруженных сил, участвовавший в Корейском конфликте и не сумевший по каким-либо причинам получить среднее образование, может получить аттестат об окончании средней школы на основании знаний и опыта, полученных во время службы. .

29-б. Комиссар должен разработать программу, в соответствии с которой любому ветерану вооруженных сил, участвовавшему в войне во Вьетнаме и не сумевшему по какой-либо причине получить среднее образование, может быть выдан аттестат о среднем образовании на основании знаний и опыта, полученных во время службы. .

30. (a) Уполномоченный в сотрудничестве с подразделением служб уголовного правосудия и в соответствии со всеми применимыми положениями закона обнародует правила и положения, требующие снятия отпечатков пальцев у потенциальных сотрудников, как это определено в Раздел одиннадцатьсот двадцать пятый настоящей главы, школьных округов, чартерных школ и советов кооперативных образовательных услуг и разрешающих дактилоскопирование потенциальных сотрудников негосударственных и частных начальных и средних школ, а также для использования информации, полученной в результате обыска записей отдела уголовного правосудия. службами и федеральным бюро расследований на основании использования таких отпечатков пальцев.Комиссар также должен разработать форму для использования школьными округами, чартерными школами, советами кооперативных образовательных услуг, а также негосударственными и частными начальными и средними школами в связи с представлением отпечатков пальцев, которая содержит конкретное название запрашиваемой должности и любую другую информацию, которая может иметь отношение к рассмотрению заявителя. Уполномоченный также должен установить форму для записи заявлений о жестоком обращении с детьми в образовательном учреждении, как это требуется в соответствии с раздел одиннадцатьсот двадцать шестой этой главы.Ни одно лицо, у которого были сняты отпечатки пальцев в соответствии с раздел три тысячи четыре-б настоящей главы или в соответствии с раздел пятьсот девять куб. или двенадцатьсот двадцать девять-d транспортных средств и правил дорожного движения и чьи отпечатки пальцев остаются в досье отдела уголовного правосудия, должны пройти дактилоскопию для целей новой проверки судимости. Это подразделение и правила и положения, обнародованные в соответствии с ним, не применяются к школьному округу в городе с населением один миллион или более человек.

(b) Уполномоченный в сотрудничестве с отделом служб уголовного правосудия должен обнародовать форму, которая должна быть предоставлена ​​всем таким потенциальным сотрудникам школьных округов, чартерных школ, советов кооперативных образовательных услуг, а также негосударственных и частных начальных и средних школ. которые выбирают отпечатки пальцев и запрашивают допуск для потенциальных сотрудников, которые должны:

(i) информировать потенциального сотрудника о том, что уполномоченный обязан или уполномочен запрашивать информацию о его или ее криминальном прошлом из отдела служб уголовного правосудия и федерального бюро расследований и проверять такую ​​информацию в соответствии с этим разделом, а также предоставить описание способ, которым его или ее карточки отпечатков пальцев будут использоваться при представлении в отдел служб уголовного правосудия;

(ii) информировать потенциального сотрудника о том, что он или она имеет право получать, просматривать и исправлять информацию о своей криминальной истории в соответствии с правилами и процедурами, установленными подразделением служб уголовного правосудия.

(c) Потенциальный работодатель должен получить подписанное информированное согласие будущего работника на такой форме, предоставленной уполномоченным, которая указывает, что такое лицо имеет:

(i) был проинформирован о праве и процедурах, необходимых для получения, проверки и исправления информации о его или ее криминальном прошлом;

(ii) был проинформирован о причине запроса информации о его или ее криминальном прошлом;

(iii) согласился с таким запросом отчета;

(iv) приведенный на бланке текущий почтовый или домашний адрес будущего работника;

(v) был проинформирован о том, что он или она может отозвать свое заявление о приеме на работу в соответствии с настоящим разделом без ущерба для себя в любое время до того, как будет предложено трудоустройство или отклонено, независимо от того, ознакомился ли потенциальный работник или работодатель с уголовным историческая информация;

(vii) был проинформирован о том, что в случае прекращения его или ее трудовых отношений и того, что такое лицо не будет работать в том же или другом школьном округе, чартерной школе, совете кооперативных образовательных услуг, негосударственной или частной начальной или средней школе в течение двенадцати — месяцев после такого прекращения, уполномоченный уведомляет о таком прекращении службы уголовного правосудия, а подразделение службы уголовного правосудия уничтожает отпечатки пальцев такого лица. Такое лицо может потребовать, чтобы уполномоченный уведомил отдел служб уголовного правосудия о том, что его или ее отпечатки пальцев должны быть уничтожены до истечения такого двенадцатимесячного периода, и в этом случае уполномоченный уведомляет отдел служб уголовного правосудия, и отдел уничтожает отпечатки пальцев. отпечатки пальцев такого лица сразу после получения запроса; и

(viii) был проинформирован о том, каким образом он или она может представить комиссару любую информацию, которая может иметь отношение к рассмотрению его или ее заявления о допуске, включая, где это применимо, информацию о его или ее хорошем поведении и реабилитация.

(d) [Срок действия истекает и считается отмененным 1 июля 2019 г. в соответствии с Л.2001, с. 147, § 12 .]  Уполномоченный должен разработать формы, которые должны быть предоставлены всем школьным округам, чартерным школам, советам кооперативных образовательных услуг, а также всем негосударственным и частным начальным и средним школам, которые решили снять отпечатки пальцев у своих потенциальных сотрудников, которые должны быть заполнены и подписаны потенциальными сотрудниками. когда предлагается условное назначение или экстренное условное назначение.

(e) [Срок действия истекает и считается отмененным 1 июля 2019 г. в соответствии с Л.2001, с. 147, § 12 .]  Комиссар может обнародовать правила и положения, касающиеся условного назначения и экстренного условного назначения потенциального сотрудника.

31. [Добавлено Л.2001, с. 2 . См. также подд. 31 выше.] Уполномоченный должен сотрудничать с уполномоченным по сельскому хозяйству и рынкам в создании программы «от фермы к школе» и координации New York Harvest For New York Kids Week, как описано в подраздел пять-б статьи шестнадцатой Закона о сельском хозяйстве и рынках .В обязанности уполномоченного входит, помимо прочего, сбор информации для департамента сельского хозяйства и рынков от школьных округов и других учебных заведений, находящихся под юрисдикцией департамента, заинтересованных в закупке сельскохозяйственной продукции штата Нью-Йорк, и распространение среди этих округов и учреждений информации от департамента. сельского хозяйства и рынков о наличии сельскохозяйственной продукции штата Нью-Йорк, а также контактную информацию фермеров и других предприятий, реализующих такую ​​продукцию.Уполномоченный должен сообщить в законодательный орган о необходимости внесения изменений в закон, чтобы облегчить покупку таких продуктов школами и другими учреждениями.

33. а. [Срок действия истекает и считается отмененным 30 июня 2019 г. в соответствии с Л.2002, с. 425, § 4 .] Уполномоченный устанавливает процедуры утверждения поставщиков дополнительных образовательных услуг в соответствии с положениями подраздела (e) статьи тысяча сто шестнадцать Закона «Ни одного отстающего ребенка» от 2001 года  и принимает правила для реализации таких процедур. .Невзирая на любые другие положения законов штата или местных законов, правил или постановлений об обратном, любое местное образовательное агентство, получающее федеральные средства в соответствии с разделом I Закона о начальном и среднем образовании от тысяча девятьсот шестьдесят пятого года с поправками, должно быть уполномочено контракт с утвержденным поставщиком, выбранным родителем учащегося, как этот термин определен в подразделе тридцать восьмой статьи восемь тысяч сто один Закона о начальном и среднем образовании тысяча девятьсот шестьдесят пятого года с поправками, для предоставления дополнительных образовательные услуги в той мере, в какой это требуется в соответствии с такими Раздел одна тысяча сто шестнадцать . Утвержденные поставщики услуг должны включать, помимо прочего, государственные школы, BOCES, высшие учебные заведения и общественные организации.

б. Невзирая на любые другие положения закона об обратном, для целей статьи двадцать три-В настоящей главы и для целей проверки сведений о судимости в соответствии с раздел три тысячи тридцать пять или подраздел двадцать из раздел двадцать пятьсот девяносто-ч настоящей главы, любое лицо, которое работает или связано с поставщиком дополнительных образовательных услуг, утвержденным комиссаром, кроме школьного округа, совета кооперативных образовательных услуг или чартерной школы, и которое будет предоставлять дополнительные образовательные услуги посредством прямого контакта с правомочными детьми. считается сотрудником школьного округа, в котором он или она предоставляет такие услуги для целей статьи двадцать три-B настоящей главы, и считается потенциальным сотрудником каждого школьного округа, в котором такой поставщик уполномочен для оказания услуг и обязаны сдать отпечатки пальцев в соответствии с раздел три тысячи тридцать пять или подраздел двадцать из раздел двадцать пятьсот девяносто-ч настоящей главы, независимо от места оказания таких услуг.

34. Уполномоченный настоящим уполномочивается и получает указание применять инструкции по технике безопасности в школьных автобусах и требования переподготовки, предписанные в соответствии с положениями Раздел тридцать шестьсот двадцать четвертый настоящей главы к водителям, которые управляют транспортом, находящимся в собственности, аренде или по договору с частными и приходскими школами, в той же степени, в какой такие требования применяются к водителям, которые управляют транспортом, находящимся в собственности, аренде или нанятом по контракту округами государственных школ.Главный школьный администратор каждой частной и приходской школы должен утвердить найм каждого водителя для каждого школьного автобуса, эксплуатируемого в такой частной или приходской школе, и должен обеспечить, чтобы каждый такой водитель соответствовал инструкциям по технике безопасности школьного автобуса и требованиям переподготовки, установленным в соответствии с Раздел тридцать шестьсот двадцать четвертый этой главы. Ничто в этом подразделе не может быть истолковано как применение таких положений к водителям-добровольцам, которые время от времени перевозят учеников не по регулярно установленному маршруту.

35. [Добавлено Л.2006, с. 160 . См. также подд. 35 ниже.]  Уполномоченный должен разработать руководящие принципы, в соответствии с которыми школьные округа могут установить программу, чтобы предоставить родителям или лицам, состоящим в родительских отношениях, детей, посещающих школы в таких округах, систему электронной связи на основе Интернета для обеспечения передачи индивидуальных персонализированных сообщений. или групповое общение через интернет, для общения с учителями таких детей.

35. [Добавлено Л.2006, с. 667 . См. также подд. 35 выше.]  Уполномоченный должен в сотрудничестве с уполномоченным по психическому здоровью разработать руководящие принципы для добровольного применения школьными округами, которые включают социальное и эмоциональное развитие в образовательные программы начальной и средней школы, как предписано в пункте (b) подраздела один из раздел третий Закона о психическом здоровье детей от 2006 г.

36.  Комиссар должен обеспечить, чтобы к 1 июля две тысячи восьмого года для всех студентов был подготовлен отчет об успеваемости, написанный на простом английском языке и в форме, установленной комиссаром.Такой отчет о проделанной работе должен предоставить родителям или лицам, состоящим в родственных связях, информацию об успеваемости их ребенка по результатам государственных оценок за несколько лет тестирования, а также объяснить процесс, с помощью которого родители или лица, являющиеся родителями, могут получить дополнительные сведения об успеваемости своего ребенка. Все школьные округа и чартерные школы должны своевременно подготовить и распространить отчет об успеваемости учащихся среди родителей или лиц, состоящих в родительских отношениях.

37.  Уполномоченный должен разработать методы поддержки педагогов в использовании данных об успеваемости для помощи в обучении учащихся, которые должны периодически улучшаться на основе отзывов педагогов.

38. Уполномоченный должен разработать информационные материалы, чтобы помочь родителям или лицам, состоящим в родительских отношениях, и учителям понять стандарты обучения регентов и результаты государственных оценок.

39.  Уполномоченный должен разработать табель успеваемости школьного руководства и отдельный табель успеваемости в школе, чтобы помочь советам по образованию, штату и общественности в оценке деятельности школьных руководителей, включая руководителей школ и директоров зданий, а также школ, которые они ведут.Табель успеваемости должен включать оценку прогресса школы в достижении стандартов качества. К первому января две тысячи девятого года уполномоченный должен разработать такие стандарты качества, которые должны включать, помимо прочего, участие родителей, учебную программу, качество учителей и меры подотчетности, как указано в раздел двести одиннадцать-а этого титула. Комиссар издает правила, требующие от попечителей или советов по образованию каждой обычной, свободной от профсоюзов, центральной, центральной средней школы и городского школьного округа, а также от канцлера городского школьного округа в городе с населением в один миллион или более жителей приложить копии таких табелей к отчету о предполагаемых расходах в соответствии с раздел тысяча шестьсот восемь или семнадцатьсот шестнадцать настоящей главы, где это применимо, и иным образом сделать табель успеваемости общедоступным таким же образом, как табель успеваемости школьного округа.

40.  Попечительский совет должен изучить вопрос о развитии системы данных о дошкольных учреждениях и послесредних (P-16), которая отслеживает успеваемость учащихся от дошкольных учреждений до посещаемости государственных колледжей в этом штате и связывает учащихся с учителями или инструкторами. Комиссар должен проконсультироваться с другими соответствующими государственными департаментами, агентствами и органами штата о возможности подключения системы к другим системам сбора данных, содержащим информацию, относящуюся к образованию детей, включая, помимо прочего, информацию о социальных услугах; и выявить препятствия для обмена данными между системой P-16 и социальными службами и другими системами, находящимися под их контролем, и сотрудничать для облегчения свободного обмена данными.Такая система данных должна поддерживаться в соответствии с применимыми требованиями конфиденциальности, чтобы предотвратить раскрытие информации, которое могло бы представлять собой необоснованное вторжение в личную жизнь. Уполномоченный отчитывается перед попечительским советом о деятельности, проводимой в соответствии с настоящим подразделом.

41.  Уполномоченный должен разработать программу для оценки различных методов, используемых школами для выявления учащихся, получающих бесплатное питание или питание по сниженной цене в соответствии с программами, утвержденными Национальным законом о школьных обедах с поправками или Законом о детском питании 1966 года с поправками.Комиссар должен определить методологии и практики, используемые школами и школьными округами в штате и на национальном уровне, для:

а. упростить доступ учащихся к программам питания; и

б. идентифицировать учащихся с помощью системы электронных платежей или с помощью других средств, чтобы устранить явную идентификацию учащихся, получающих бесплатное питание или питание по сниженной цене.

Не позднее 1 июля две тысячи девятого года уполномоченный должен распространить подробную информацию о передовом опыте, используемом такими школами и школьными округами, который упрощает доступ и устраняет различие между учащимися, получающими бесплатное питание или питание по сниженной цене, и теми, кто платит за полную стоимость, поэтому как более эффективно работать с программой.Комиссар также должен представить отчет, содержащий такую ​​информацию, в законодательный орган не позднее такой даты.

42. а. Уполномоченный совместно с уполномоченным по вопросам здравоохранения должен обнародовать и пересматривать по мере необходимости правила и положения, касающиеся учащихся, которые перенесли легкие черепно-мозговые травмы, также называемые «сотрясением мозга», во время обучения или участия в любой школе, спонсируемой или связанной с ней. Мероприятия. При разработке таких правил и положений комиссар должен учитывать комментарии заинтересованных сторон и других заинтересованных сторон, включая, помимо прочего, родителей, учителей, учащихся, школьную администрацию, школьных спортивных тренеров, спортивных тренеров, медицинских работников и работников здравоохранения, спортивной лиги государственных школ ( PSAL), спортивной ассоциации государственных средних школ штата Нью-Йорк (NYSPHSAA) и других спортивных ассоциациях.Такие правила должны включать, но не ограничиваться:

(i) требующий пройти курс обучения, связанный с распознаванием симптомов легкой черепно-мозговой травмы, а также с мониторингом и обращением за надлежащей медицинской помощью для учащихся, перенесших легкую черепно-мозговую травму. Такой курс обучения должен проходить раз в два года всеми школьными тренерами, учителями физкультуры, медсестрами и спортивными тренерами. Курс инструктажа, требуемый настоящим подпунктом, должен включать, но не ограничиваться, определением «сотрясения мозга», признаками и симптомами легких черепно-мозговых травм, тем, как такие травмы могут возникнуть, методами профилактики и рекомендациями по возвращению. в школу и на определенные школьные мероприятия после того, как учащийся перенес легкую черепно-мозговую травму, независимо от того, была ли такая травма получена вне школы.Такое обучение может быть завершено с помощью курсов обучения, включая, помимо прочего, курсы, проводимые онлайн и посредством телеконференций, утвержденных департаментом;

(ii) при условии, что департамент и департамент здравоохранения должны размещать на своих веб-сайтах в Интернете информацию, касающуюся легких черепно-мозговых травм, которая должна включать, помимо прочего, определение «сотрясения мозга», признаки и симптомы легкой черепно-мозговой травмы. черепно-мозговые травмы, как такие травмы могут возникнуть, а также рекомендации по возвращению в школу и к определенным школьным занятиям после того, как ученик перенес легкую черепно-мозговую травму, независимо от того, была ли такая травма получена вне школы.Школы должны включать такую ​​информацию в любую форму разрешения или форму согласия родителя или лица, состоящего в родственных связях, или аналогичный документ, который может потребоваться для участия учащегося в межшкольных спортивных состязаниях, а также должны включать такую ​​информацию или ссылку на то, как получить такую ​​информацию от интернет-сайты отдела и отдела здравоохранения, на интернет-сайте школы, если таковой существует;

(iii) требующий немедленного отстранения от занятий спортом любого учащегося, предположительно перенесшего или перенесшего легкую черепно-мозговую травму.В случае возникновения сомнений относительно того, получил ли учащийся сотрясение мозга, предполагается, что он или она получил такое повреждение, пока не будет доказано обратное. Ни один такой учащийся не может возобновить занятия спортом до тех пор, пока у него не исчезнут симптомы в течение не менее двадцати четырех часов, и он не будет осмотрен и не получит письменное и подписанное разрешение от лицензированного врача. Такое разрешение должно храниться в постоянной медицинской карте учащегося. Кроме того, такие правила и положения должны содержать рекомендации по ограничениям посещения школы и занятий для учащихся, перенесших легкие черепно-мозговые травмы, в соответствии с указаниями лечащего врача учащегося.

(iv) разрешает каждой школе или школьному округу, по своему усмотрению, создавать группу по лечению сотрясений мозга, в которую могут входить спортивный директор (если есть), школьная медсестра, школьный врач, тренер межшкольной команды, спортивный тренер или другой соответствующий персонал, назначенный школой или школьным округом. Группа по борьбе с сотрясением мозга должна контролировать выполнение правил и положений, обнародованных в соответствии с этим подразделом, поскольку они относятся к связанной с ними школе, включая требование о том, чтобы все школьные тренеры, учителя физкультуры, медсестры и спортивные тренеры, которые работают с учащимися и проводят обучение в спортивных мероприятиях, спонсируемых школой, завершить обучение, связанное с легкими черепно-мозговыми травмами.Кроме того, каждая бригада по лечению сотрясений мозга может разработать и внедрить программу, которая предоставляет информацию о легких черепно-мозговых травмах родителям и лицам, состоящим в родстве с родителями, в течение каждого учебного года.

б. Правила и положения, установленные в соответствии с этим подразделом, считаются минимальными стандартами, которые должны соблюдаться каждой государственной школой в отношении легких черепно-мозговых травм. Такие правила и положения могут также применяться негосударственными школами, если они разрешают это.Ничто в этом подразделе не запрещает какой-либо государственной или частной школе принимать и применять более строгие стандарты.

43.  Уполномоченный должен разместить на интернет-сайте департамента материалы о проблемах с азартными играми среди молодежи школьного возраста, выявленные или разработанные отделом по борьбе с алкоголизмом и токсикоманией по согласованию с департаментом, в соответствии с подраздел (j) статьи 19.07 закона о психической гигиене .

44.Уполномоченный запрещает проведение традиционных стандартизированных тестов, как это определено в правилах, изданных уполномоченным, в программах дошкольного образования и в классах от детского сада до второго класса; при условии, однако, что ничто в настоящем документе не запрещает оценивание, в ходе которого учащиеся выполняют реальные задачи, демонстрирующие применение знаний и навыков, или оценивание, которое иным образом требуется для проведения в соответствии с федеральным законом.

45.  [Срок действия истекает и считается отмененным в декабре.31, 2019, в соответствии с Л.2014, с. 56, пт. АА, подп. БИ 2 .]  Комиссар должен предусмотреть, что ни школьный округ, ни совет кооперативных образовательных служб не могут размещать или включать в официальную стенограмму учащегося или хранить в постоянном учете учащегося какие-либо индивидуальные баллы учащегося по стандартизированному государственному оцениванию по английскому языку или математике для третьего класса. до восьми, при условии, что ничто в настоящем документе не будет истолковано как вмешательство в требуемую отчетность штата или федерального уровня или освобождение школьного округа от ведения или передачи записей таких тестовых результатов отдельно от постоянной записи учащегося, в том числе для целей обязательной отчетности штата или федерального уровня.

46.  [Срок действия истекает и считается отмененным 31 декабря 2019 г. в соответствии с Л.2014, с. 56, пт. АА, подп. БИ 2 .]  Комиссар должен предусмотреть, чтобы любые результаты тестов по стандартизированному государственному оцениванию английского языка по искусству или математике для классов с третьего по восьмой, направляемые родителям или лицам, состоящим в родительских отношениях с учащимся, включали четкое и заметное уведомление о том, что такие результаты не будут включены в официальной стенограмме учащегося или в постоянном личном деле учащегося и предоставляются учащемуся и родителям в диагностических целях.

47. Уполномоченный должен предусмотреть, что ни один школьный округ не должен принимать решения о повышении или зачислении учащихся исключительно или главным образом на основании успеваемости учащихся по государственным стандартизированным экзаменам по английскому языку по искусству и математике для классов с третьего по восьмой. Тем не менее, школьный округ может учитывать успеваемость учащихся по таким оценкам штата при условии, что школьный округ использует несколько показателей в дополнение к таким оценкам и что такие оценки не являются основным фактором при принятии таких решений.Кроме того, комиссар должен потребовать, чтобы каждый школьный округ ежегодно уведомлял родителей и лиц, состоящих в родительских отношениях с учащимися такого округа, о политике округа в отношении повышения класса и распределения учащихся вместе с объяснением того, как такая политика была разработана. Такое уведомление может быть размещено на веб-сайте школьного округа, если таковой существует, или в составе существующего информационного документа, предоставляемого родителям и лицам, состоящим в родительских отношениях.

48.[Контингент согласно Л.2014, с. 56, пт. АА, подп. Д, § 2 .] Уполномоченный издает постановления:

а. разрешить учащимся с ограниченными возможностями, которые не имеют права на альтернативную аттестацию штата Нью-Йорк и чьи когнитивные и интеллектуальные нарушения препятствуют их полноценному участию в обучении в хронологическом порядке, оценивать на основе уровня обучения, а не хронологического возраста;

б. разрешить изучающим английский язык оцениваться с помощью государственной оценки, которая измеряет развитие английского языка таких учащихся, а не экзамен по английскому языку в течение первых двух лет зачисления; и

в.обеспечение подотчетности за успеваемость таких учащихся надлежащим образом.

49. Уполномоченный обнародует такие стандарты и правила, которые могут быть необходимы для обеспечения:

а. что количество времени, отводимое на управляемые государством обязательные оценки, разработанные государством непосредственно или по контракту для каждой ступени, не превышает в совокупности одного процента от минимального требуемого годового количества учебных часов для такой ступени.

б.что для каждого школьного округа количество времени, затрачиваемое на стандартизированные оценки, которые конкретно не требуются в соответствии с законодательством штата или федеральным законодательством для каждого класса, не превышает в совокупности один процент от минимально необходимого годового количества учебных часов для такого класса.

в. что для каждого школьного округа количество времени, затрачиваемое на подготовку к экзаменам в стандартных условиях тестирования для каждого класса, в совокупности не превышает двух процентов от минимально необходимого годового количества учебных часов для такого класса.

Время, отведенное учителем на викторины или экзамены в классе, проверку портфолио или оценку успеваемости, не должно засчитываться в пределы, установленные этим подразделом. Кроме того, ничто в этом подразделе не должно толковаться как заменяющее требования раздела плана 504 для квалифицированного учащегося с инвалидностью или федерального закона, касающегося учащихся, изучающих английский язык, или индивидуальной образовательной программы учащегося с ограниченными возможностями.

50.Уполномоченный должен предоставить учебные пособия и информационно-просветительские материалы для родителей и семей, чтобы помочь родителям и семьям понять цели, элементы и изменения в обучении, связанные с внедрением общих основных стандартов обучения, а также способы наилучшей поддержки образовательного прогресса и результатов их ребенка. Такие инструменты и информационно-разъяснительная работа должны включать, помимо прочего, онлайн-ресурсы с лингвистически и культурно подходящими материалами, работу с населением и распространение материалов через школы, некоммерческие организации, библиотеки и других партнеров.

. руководители могут использовать. Уполномоченный может сотрудничать с университетом штата Нью-Йорк, городским университетом Нью-Йорка и независимыми колледжами и университетами, чтобы предложить эффективное, основанное на данных профессиональное развитие и обучение для удовлетворения потребностей внедрения общих основных стандартов обучения.Такое профессиональное развитие и обучение должны включать необходимые материалы, соответствующие возрасту инструкции и ресурсы, обеспечивающие передовой опыт для эффективного внедрения общих основных стандартов обучения. Такая поддержка должна предоставляться с целью обеспечения профессионального развития учителей и директоров, а также программ подготовки для участвующих школьных округов, советов кооперативных образовательных услуг, чартерных школ и сообществ в целом, и может включать рекомендации о том, как учителя и директора могут сотрудничать в разработке стратегий, включая, помимо прочего, учебные группы и коучинг, чтобы улучшить практику работы в классе.Комиссар должен также определить региональные примеры школьных округов, которые успешно внедрили общие основные стандарты обучения, если такие примеры существуют, и предложить таким округам служить на добровольной основе в качестве образцов, которые могут быть использованы директорами, учителями и другими школьными специалистами в регионе. посетить и понаблюдать. Кроме того, уполномоченный должен предоставить учителям и другим экспертам в предметной области возможности для предоставления отзывов и рекомендаций по постоянному совершенствованию и развитию добровольных модулей общей основной учебной программы, предлагаемых департаментом.

51-а. Не позднее первого июня две тысячи пятнадцатого года и каждый последующий год уполномоченный должен публиковать тестовые вопросы, тестовые ответы и соответствующие правильные ответы по каждому из последних проведенных экзаменов по английскому языку и математике в классах с третьего по восьмой этого год. Уполномоченный может ограничить количество опубликованных вопросов и ответов только в той мере, в какой это необходимо, чтобы избежать помех или ухудшения достоверности и / или надежности будущих экзаменов, и должен предоставить достаточный обзор каждого экзамена, чтобы учителя, администраторы, директора, родители и учащимся может быть предоставлена ​​достаточная информация о типах заданных вопросов, и к 1 июля две тысячи пятнадцатого года, а затем каждый год уполномоченный должен публиковать общий показатель успеваемости учащихся при правильном ответе на такие вопросы.

52. а. Уполномоченный дает рекомендации попечительскому совету относительно принятия инструкций по сердечно-легочной реанимации и использованию автоматических наружных дефибрилляторов (АНД) в старших классах средней школы.

б. Прежде чем давать рекомендации попечительскому совету, комиссар должен:

(i) запрашивать рекомендации учителей, школьных администраторов, педагогов-педагогов и других специалистов в области образования по предлагаемой учебной программе;

(ii) получить комментарии от родителей, учащихся и других заинтересованных сторон;

(iii) рассмотрите количество учебного времени, которое потребуется для такой учебной программы, и не отвлечет ли это время от других обязательных курсов обучения;

(iv) рассмотреть финансовые последствия, если таковые имеются, для штата и школьных округов; и

(v) учитывать любые дополнительные факторы, которые комиссар сочтет уместными.

в. Не позднее чем через сто восемьдесят дней после даты вступления в силу настоящего раздела уполномоченный должен представить рекомендацию попечительскому совету либо принять и обнародовать соответствующие правила и положения, реализующие такую ​​учебную программу, либо отклонить реализацию такой учебной программы. При получении рекомендации от уполномоченного в соответствии с настоящим пунктом совет регентов голосует за принятие или отклонение рекомендации уполномоченного не позднее чем через шестьдесят дней после получения такой рекомендации.

д. Если совет регентов принимает такую ​​учебную программу, требование об учебной программе вступает в силу не позднее следующего учебного года после принятия такой учебной программы.

эл. Если совет регентов отклоняет такую ​​учебную программу, уполномоченный представляет доклад об определении совета губернатору, временному председателю сената, спикеру собрания и председателям комитетов сената и собрания по вопросам обеспечения образования. причины такого отклонения не позднее чем через тридцать дней после того, как совет регентов отклонит такой учебный план.

53.  Уполномоченный уполномочен и ему поручено создать комитет по обзору содержания для проверки всех стандартных тестовых заданий и/или отдельных отрывков, используемых в государственных оценках по английскому языку и математике для классов с третьего по восьмой, чтобы гарантировать:  (a) они в целом соответствуют уровню обучения; (b) они представлены на уровне удобочитаемости, соответствующем уровню класса; (c) они соответствуют ожиданиям на уровне класса; и (d) они надлежащим образом измеряют стандарты обучения, утвержденные попечительским советом, применимые к такому предмету и/или уровню обучения.Проверка таких предметов и отрывков должна проводиться до их использования в таких оцениваниях, предусмотренных, однако, только для двух тысяч пятнадцати-двух тысяч шестнадцатого учебного года, если такое требование будет препятствовать возможности проведения таких оцениваний, тогда элементы или отрывки, которые не были рецензированы, могут быть использованы. При условии, что комитет по обзору контента должен проверять любые новые стандартизированные тестовые задания и/или выбранные отрывки до их использования в таких оценках. Такой комитет также должен гарантировать, что любые новые тестовые задания и/или выбранные отрывки являются справедливыми и должным образом измеряют стандарты обучения, утвержденные попечительским советом, применимые к такому предмету и/или уровню обучения.Такой комитет также должен обеспечить, чтобы учащимся было предоставлено достаточное и надлежащее время для проведения таких оценок, при условии, однако, что необходимо соблюдать подраздел сорок девять настоящего раздела. В состав комитета по проверке содержания должны входить классные руководители и опытные преподаватели в области содержания и/или уровня класса рассматриваемых элементов/отрывков, в том числе учителя учащихся с ограниченными возможностями и изучающие английский язык.

54.  Несмотря на любой закон, правило или постановление об обратном, ни от учителя, директора или суперинтенданта не требуется подписывать соглашение о конфиденциальности с их соответствующим школьным округом, советом кооперативных образовательных услуг или отделом, который препятствует такому учителю, директору , или суперинтенданту от обсуждения содержания любых предметов по английскому языку, искусству и математике в классах с третьего по восьмой после того, как такие предметы были выпущены отделом в соответствии с подразделом пятьдесят один-а этого раздела или после того, как такие предметы были публично раскрывается департаментом или другим соответствующим органом.Комиссар вносит поправки и/или модифицирует любое действующее соглашение о конфиденциальности, несовместимое с этим подразделом, и обнародует правила, соответствующие этому подразделу.

55.  Уполномоченный в сотрудничестве с уполномоченным по здравоохранению и уполномоченным по охране окружающей среды должен разработать учебные пособия и материалы для школьных округов и библиотек, чтобы помочь в образовательной и информационной программе по защите детей от болезни Лайма и клещевых инфекций.Ресурсы и материалы должны соответствовать возрасту учащихся школьного возраста и содержать информацию об идентификации клещей, рекомендуемых процедурах безопасного удаления клещей и передовых методах защиты от клещей. Такие материалы могут включать, помимо прочего, видеопродукцию, брошюры и демонстрационные программы, иллюстрирующие различные размеры клещей до и после их набухания, чтобы помочь в идентификации клеща и реакции на коже, которая может возникнуть в результате. от укуса клеща.Материалы и учебные пособия для продвижения и распространения информации об идентификации и защите от клещей должны предоставляться школьным округам и библиотекам по запросу на безвозмездной основе.

56. [Добавлено Л.2017, с. 216, § 1 . Смотрите другие субд. 56 ниже.] Комиссар в сотрудничестве с заинтересованными сторонами и другими заинтересованными сторонами должен выпустить руководящий меморандум каждому школьному округу и совету совместных образовательных услуг, чтобы проинформировать их об уникальных образовательных потребностях учащихся с дислексией, дискалькулией и дисграфией и разъяснить, что школьные округа могут ссылаться или использовать термины «дислексия», «дискалькулия» и «дисграфия» при оценке, определении права на участие или при разработке индивидуальной образовательной программы (IEP) в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) в соответствии с частью 300 раздела 34 кодекса. федеральных правил, поскольку такие правила могут время от времени изменяться.

56. [Добавлено Л.2017, с. 316, § 2 . Смотрите другие субд. 56 выше и ниже.] Уполномоченный в консультации и сотрудничестве с уполномоченным по сельскому хозяйству и рынкам может разработать руководящие принципы, поощряющие школьные округа и высшие учебные заведения жертвовать лишние, неиспользованные, съедобные продукты питания, подаваемые в таких учебных заведениях, местным программы добровольной продовольственной помощи, включая, помимо прочего, общественные продовольственные склады, бесплатные столовые и другие общественные и некоммерческие организации, которые раздают продукты питания бедным и обездоленным.Такие руководящие принципы, разработанные в отношении пожертвованной пищи, должны соответствовать всем федеральным, государственным и местным законам об общественном здравоохранении, правилам и положениям, которые регулируют безопасность пищевых продуктов и пожертвование пищи.

Такие рекомендации могут включать, но не ограничиваться:

а. порядок информирования школьных округов, высших учебных заведений и местных программ добровольной продовольственной помощи о положениях таких руководств;

б. уведомление образовательных учреждений об их возможности пожертвовать излишки, неиспользованные съедобные продукты в местные программы добровольной продовольственной помощи; и

в.информация и техническая помощь о том, как школьные округа и высшие учебные заведения могут наилучшим образом передать излишки продовольствия безопасным и гигиеничным образом.

Комиссар должен координировать выполнение таких руководящих принципов с программой «С фермы в школу», установленной в соответствии с подраздел пять-б статьи шестнадцатой Закона о сельском хозяйстве и рынках .

56. [Добавлено Л.2017, с. 347, § 2, эфф. 1 июля 2018 г. . Смотрите другие субд. 56 выше и ниже.] а. Уполномоченный должен консультироваться и сотрудничать с уполномоченным здравоохранения и организациями, которые способствуют повышению осведомленности, профилактике и обучению сепсису, а также с другими заинтересованными сторонами для создания и разработки программы информирования, профилактики и обучения сепсису в рамках отдела. Такая программа должна быть определена комиссаром в правилах после консультации с министерством здравоохранения и предназначена для обучения учащихся, родителей и школьного персонала осведомленности о сепсисе и его профилактике.Такая программа должна включать, но не ограничиваться:

(i) Соответствующая возрасту типовая учебная программа, типовые планы уроков и передовые учебные ресурсы для учащихся, родителей и школьного персонала, предназначенные для повышения осведомленности и методов профилактики сепсиса. Такая типовая учебная программа, планы уроков и учебные ресурсы должны включать, помимо прочего, руководящие принципы и методы профилактики, в том числе рекомендации по снижению воздействия сепсиса и соответствующий курс действий для лечения сепсиса;

(ii) учебные пособия и материалы для учащихся, родителей и школьного персонала, разработанные в сотрудничестве с уполномоченным по вопросам здравоохранения, которые должны включать обновленные данные и информацию об осведомленности о сепсисе и его профилактике с периодическим пересмотром таких данных и информации в интервалы, которые комиссар и комиссар здравоохранения сочтут целесообразными; и

(iii) общедоступность всех материалов, связанных с программой информирования о сепсисе, профилактики и обучения, на специальной веб-странице на веб-сайте департамента в Интернете и бесплатное предоставление каждому школьному округу, совету кооперативных образовательных услуг, чартерной школе и частной школе. по требованию.

б. Уполномоченный должен выпустить руководящий меморандум для каждого школьного округа, совета кооперативных образовательных услуг, чартерной школы и частной школы, чтобы информировать их о наличии программы информирования о сепсисе, профилактики и обучения и поощрять их к разработке политики и процедур, в консультация со своим директором школьной медицинской службы или существенный эквивалент, как это определено комиссаром в правилах, относительно того, когда родители и лица, состоящие в родительских отношениях, должны быть уведомлены о болезни или травмах, произошедших в школе, которые затрагивают их ребенка, в соответствии со статьей девятнадцатой этой главы.Уполномоченный должен ежегодно напоминать школьным округам, советам кооперативных образовательных служб, чартерных и частных школ о наличии материалов по информированию и профилактике сепсиса в рамках месячника осведомленности о сепсисе.

56. [Добавлено Л.2017, с. 424, § 4 . Смотрите другие субд. 56 выше.] Уполномоченный должен предоставить совету по делам детей и семьи в формате, установленном советом, информацию обо всех получателях грантов, присуждаемых или находящихся в ведении отдела для целей предоставления внешкольных программ или продления времени обучения, в том числе но не ограничиваясь грантами для таких целей, присуждаемыми в соответствии с Раздел тридцать шестьсот сорок один этой главы.Для каждой программы название программы, адрес, по которому предлагается программа, и номер телефона для программы будут предоставляться совету не реже одного раза в год.

58. а. Не позднее первого июня две тысячи девятнадцатого года уполномоченный должен подготовить и представить губернатору, временному председателю сената и спикеру собрания отчет, в котором содержится обзор разнообразия учителей по всему штату. Такой отчет должен:

(i) изучить потенциальные препятствия для:  достижения разнообразия в программах подготовки учителей; получение начального аттестата в классе преподавательской службы; и получение сертификата учителя в качестве помощника учителя или помощника учителя;

(ii) включить имеющиеся данные о расе, этнической принадлежности, поле и возрасте; усилия, предпринимаемые высшими учебными заведениями с программами подготовки учителей для набора и удержания разнообразного контингента студентов в таких программах; и усилия, предпринимаемые штатом и школами для привлечения, найма и удержания сертифицированных учителей, отражающих разнообразие школ штата Нью-Йорк; и

(iii)  дать рекомендации по программам, методам и политике, которые могут быть реализованы школами и программами подготовки учителей для повышения разнообразия учителей по всему штату.

б. Комиссар должен консультироваться с заинтересованными сторонами и другими заинтересованными сторонами при подготовке такого отчета. Университет штата Нью-Йорк, городской университет Нью-Йорка, комиссия по независимым колледжам и университетам, а также частный сектор колледжей с зарегистрированными программами обучения учителей в этом штате должны, насколько это практически возможно, определить и предоставить представителей в департамент, по требованию уполномоченного для участия в разработке и составлении такого отчета.

59. а. Комиссар уполномочен и направлен на проведение исследования влияния травмы на развитие и обучение ребенка. Такое исследование должно включать, но не ограничиваться следующим:

(i) виды травм, пережитых учащимися;

(ii) влияние травмы на развитие и обучение ребенка;

(iii) скрининг и оценка травм, доступные в школах;

(iv) программы, вмешательства и услуги, связанные с травмами, доступные в школах; и

(v) передовой опыт для школьного персонала в области травм, связанных с развитием и обучением детей.

б. В течение одного года с даты вступления в силу этого подразделения уполномоченный должен представить отчет о результатах такого исследования и рекомендации, основанные на таких выводах, губернатору, временному председателю сената, спикеру собрания, лидеру меньшинства сенат и лидер меньшинства в собрании. Такой отчет также должен включать такие законодательные предложения, которые уполномоченный считает необходимыми для выполнения своих рекомендаций.

Информационная страница закрытой школы

|

Если вы заинтересованы в посещении или вам нужна помощь в одном из восьми действующих художественных институтов, находящихся в частном ведении Education Principle Foundation (EPF), нажмите на одну из ссылок ниже:

Пожалуйста, перейдите на эту страницу ниже, если вам нужна дополнительная информация об одном из закрытых центров искусственного интеллекта, которые находились в ведении Dream Center Education Holdings (DCEH).

Введение

Следующая информация предназначена для помощи студентам закрытых художественных институтов и их закрытой материнской компании DCEH.

17 января 2019 года восемь вышеперечисленных художественных институтов отделились от своей материнской компании DCEH и стали частью EPF. 18 января 2019 года DCEH (владелец всех закрытых учреждений художественных институтов) перешел в федеральное управление и теперь закрыт навсегда.

Эта страница предназначена для помощи бывшим учащимся в закрытых школах.

Запросы на стенограммы для выпускников и бывших студентов

The Arts Institutes International, LLC предоставляет услуги стенограммы для закрытых заведений Ai, принадлежащих DCEH. Чтобы сделать заказ, нажмите на ссылку ниже. Регистратор предоставит только официальные стенограммы. За эту услугу взимается плата в размере 15 долларов США за стенограмму, и принимается оплата только кредитной картой. Заявки обрабатываются три недели. Это единственный способ получить стенограмму для закрытой школы.

Нажмите здесь, чтобы запросить стенограмму

Завершение вашего образования/перевода

Если вы заинтересованы в завершении образования и получении степени, посетите веб-сайт www.dcedh.org , чтобы получить список учреждений-партнеров, готовых и способных помочь студентам.

Дипломы

Если вам нужна распечатка диплома, посетите https://www.parchment.com/u/registration/2616773/account.Пергамент — единственный способ получить диплом.

Подтверждения образования третьей стороной

Сторонние подтверждения зачисления/степеней предоставляются только компаниям и государственным организациям (не студентам). За каждую проверку взимается плата в размере 10 долларов США, а проверка занимает 21 день. Запросы на устные подтверждения и последующие звонки/электронные сообщения о статусе ранее запрошенных подтверждений не принимаются. Никакие сторонние формы не будут заполнены.

Нажмите здесь, если вы являетесь сторонней компанией или государственным учреждением, запрашивающим подтверждение образования.

Финансовые запросы

Пожалуйста, посетите www.dottoreco.com и нажмите на ссылку Dream Center Education Holdings. Там, внизу страницы, вы найдете информацию об урегулировании непогашенных требований.

Запрос баланса счета

По вопросам баланса счета обращайтесь в агентство по работе с клиентами.Это единственный способ получить информацию об учетной записи.

Варианты обучения по телефону 1-800-423-5513 или по электронной почте: [email protected]

Williams & Fudge по телефону 1-800-849-9791 или онлайн по адресу https://wfpayaccounts.com/

.

Службы управления восстановлением по телефону 800-900-3944 или по электронной почте: [email protected]

1098–T – Вопросы и важная информация

Формы были отправлены по почте всем отвечающим требованиям учащимся до 31 января ежегодно. Чтобы распечатать дубликат формы, посетите https://heartland.ecsi.net/. Если вы не можете найти свой 1098-T и вам нужна дополнительная помощь, свяжитесь с Heartland ECSI по телефону 1-866-428-1098. Для получения информации о Законе об освобождении от налогов, а также дополнительных ресурсов, которые помогут вам понять налоговые льготы для высшего образования, посетите: https://heartland.ecsi.net/index.main.html#/access/FAQtaxDocuments#understanding1098TForm.

Департамент образования

Если вам нужна помощь Департамента образования, свяжитесь с ним по https://feedback.studentaid.ed.gov.

Департамент образования проводит интерактивные вебинары для студентов из закрытого Университета Аргози и некоторых художественных институтов, чтобы поделиться информацией и ответить на вопросы и проблемы. Посетите https://studentaid.ed.gov/sa/sites/default/files/dream-center-webinars.pdf, чтобы узнать подробности и зарегистрироваться.

Департамент образования помогает учащимся и информирует их о закрытии школ. Посетите https://studentaid.ed.gov/sa/about/announcements/closed-school и https://studentaid.ed.gov/sa/about/announcements/dream-center для получения информации.

Закрытые помещения

Следующие школы закрыты навсегда:

  • Художественный институт Атланты — Декейтер, филиал Художественного института Атланты
  • Калифорнийский институт искусств — Голливуд, кампус Университета Аргози — Академический каталог
  • Калифорнийский институт искусств – Внутренняя империя, кампус Университета Аргози
  • Калифорнийский институт искусств — Лос-Анджелес, кампус Университета Аргози
  • Калифорнийский институт искусств — округ Ориндж, кампус Университета Аргози
  • Калифорнийский институт искусств – Сакраменто, кампус Университета Аргози
  • Калифорнийский институт искусств — Сан-Диего, кампус Университета Аргози — Академический каталог
  • Калифорнийский институт искусств – Сан-Франциско, кампус Университета Аргози
  • Калифорнийский институт искусств — Силиконовая долина, кампус Университета Аргози
  • Художественный институт Чарльстона, филиал Художественного института Атланты
  • Художественный институт Шарлотты, кампус Международного университета искусства и дизайна Майами
  • Художественный институт Колорадо
  • Художественный институт Форт-Лодердейла
  • Художественный институт Форт-Уэрта, филиал Международного университета искусства и дизайна Майами
  • Художественный институт Хьюстона — Север, филиал Художественного института Хьюстона
  • Художественный институт Индианаполиса
  • Международный институт искусств — Канзас-Сити
  • Художественный институт Джексонвилля, филиал Международного университета искусства и дизайна Майами
  • Художественный институт Лас-Вегаса
  • Художественный институт Мичигана
  • Художественный институт Мичигана — Троя
  • Художественный институт Миннесоты
  • Художественный институт Нью-Йорка
  • Художественный институт Огайо — Цинциннати
  • Художественный институт Филадельфии
  • Художественный институт Феникса
  • Художественный институт Питтсбурга — Академический каталог
  • Художественный институт Питтсбурга – Интернет-подразделение – Академический каталог
  • Художественный институт Портленда
  • Художественный институт Роли – Дарем, кампус Международного университета искусства и дизайна Майами
  • Художественный институт Солт-Лейк-Сити
  • Художественный институт Сиэтла — Академический каталог
  • Художественный институт Св.Луи
  • Художественный институт Теннесси – Нэшвилл, филиал Художественного института Атланты
  • Художественный институт Тусона
  • Художественный институт Вашингтона, филиал Художественного института Атланты
  • Художественный институт Вашингтона — Даллес, филиал Художественного института Атланты
  • Художественный институт штата Висконсин
  • Художественный институт Йорка — Пенсильвания
  • Институт искусств Иллинойса – Чикаго
  • Институт искусств Иллинойса – Шаумбург
  • Институт искусств Иллинойса — Тинли Парк
  • Институт искусства и фотографии Антонелли
  • Аризонский институт дизайна интерьера
  • Академия визуальных искусств Брэдли
  • Колледж Лоутиан
  • Институт искусств Новой Англии
  • Ресторанная школа Нью-Йорка
  • Колледж дизайна Тусон
  • Йоркская академия искусств

Глава 5 — Законы Миннесоты

Подраздел 1.

Проверка по штату.

(a) Уполномоченный, по рекомендации экспертов с соответствующей технической квалификацией и опытом, а также заинтересованных сторон, в соответствии с подразделом 1a, должен включить в комплексную систему оценки для каждого уровня, подлежащего тестированию, государственные тесты, разработанные как компьютерно-адаптивные оценки по чтению и математике для учащихся, которые соответствуют обязательным академическим стандартам штата в соответствии с разделом 120B.021, включают вопросы с несколькими вариантами ответов и ежегодно проводятся для всех учащихся с 3 по 8 классы. Письмо должно включать вопросы с несколькими вариантами ответов. Комиссар должен установить один или несколько месяцев, в течение которых школы должны проводить тесты для учащихся каждый учебный год.

(1) Учащиеся, зачисленные в 8-й класс в течение 2009-2010 учебного года, имеют право на сдачу оценки в соответствии с (i) обязательной для окончания школы оценкой для получения диплома по чтению, математике или письму в соответствии с Уставом Миннесоты 2012, раздел 120B.30, подраздел 1, параграфы (c), пункты (1) и (2), и (d), (ii) оценка профессиональных навыков WorkKeys, (iii) тест для поступления в колледж Compass, (iv) оценка ACT для колледжа допуск, (v) признанный на национальном уровне тест на профессиональную пригодность в вооруженных силах.

(2) Учащиеся, зачисленные в 8-й класс в 2010-2011 или 2011-2012 учебном году, имеют право на сдачу оценки в соответствии с (i) обязательной для окончания школы аттестацией по чтению, математике или письму в соответствии с Уставом Миннесоты 2012, раздел 120B. .30, подраздел 1, параграф (c), пункты (1) и (2), (ii) оценка профессиональных навыков WorkKeys, (iii) тест Compass для поступления в колледж, (iv) оценка ACT для поступления в колледж, (v) признанный на национальном уровне тест на профессиональную пригодность в вооруженных силах.

(3) Для учащихся в соответствии с пунктом (1) или (2) школьный округ может заменить балл из альтернативной эквивалентной оценки, чтобы удовлетворить требования этого параграфа.

(b) Государственная система оценивания должна быть приведена в соответствие с самой последней редакцией академических стандартов, как описано в разделе 120B.023 следующим образом:

(1) математика;

(i) с 3 по 8 классы, начиная с 2010-2011 учебного года; и

(ii) уровень средней школы, начиная с 2013-2014 учебного года;

(2) наука; 5 и 8 классы и на уровне средней школы, начиная с 2011-2012 учебного года; и

(3) словесность и чтение; с 3 по 8 классы и старшие классы, начиная с 2012-2013 учебного года.

(c) Для учащихся, зачисленных в 8-й класс в 2012-2013 учебном году и позже, государственные требования к выпускникам, основанные на лонгитюдном, систематическом подходе к обучению учащихся и планированию карьеры, оцениванию, учебной поддержке и оценке, включают далее:

(1) возможность принять участие в общенациональном вступительном экзамене в колледж в 11 или 12 классе;

(2) достижения и готовность к карьере и поступлению в колледж по математике, чтению и письму в соответствии с параграфом (k) и, насколько это возможно, для мониторинга непрерывного развития и роста учащихся в необходимых знаниях и навыках; анализировать успеваемость и успеваемость учащихся, выявляя их сильные стороны в учебе и диагностируя области, в которых учащимся требуется корректировка учебной программы или обучения, целенаправленное вмешательство или исправление; и, на основе анализа данных об успеваемости и успеваемости учащихся, определить потребности учащихся в обучении и обучении, а также учебные инструменты и передовой опыт, которые поддерживают академическую строгость учащегося; и

(3) (2) в соответствии с этим параграфом и разделом 120B.125, соответствующие возрасту мероприятия по исследованию и планированию, а также оценка карьеры, чтобы побудить учащихся определить личные значимые профессиональные интересы и способности и помочь учащимся и их семьям разработать регулярно пересматриваемый план перехода к высшему образованию или трудоустройству без необходимости послесредней реабилитации.

В соответствии с соответствующими руководящими принципами штата учащиеся, обучающиеся по индивидуальной программе обучения, могут соответствовать требованиям штата для окончания школы, набрав индивидуальный балл по альтернативным экзаменам, установленным штатом.

(d) Ожидания школ, округов и штата в отношении подготовки к карьере или поступлению в колледж в соответствии с этим подразделом должны быть сопоставимы по строгости, ясности цели и уровню успеваемости учащихся.

Учащийся в соответствии с параграфом (c), пунктом (2) (1), должен пройти целевое, актуальное, академически строгое и обеспеченное ресурсами обучение, которое может включать целевое обучение и план вмешательства, направленный на улучшение знаний и навыков учащегося по основным предметам. чтобы у учащегося был разумный шанс преуспеть в карьере или в колледже без необходимости реабилитации после окончания средней школы.В соответствии с разделами 120B.13, 124D.09, 124D.091, 124D.49 и соответствующими разделами, зачисляющая школа или школьный округ должны активно поощрять учащегося 11 или 12 класса, который признан академически готовым к карьере или поступлению в колледж, участвовать в курсах и программах, присуждающих кредит колледжа учащимся старших классов. Учащиеся не обязаны набирать определенный балл или уровень квалификации по результатам оценки в рамках этого раздела, чтобы закончить среднюю школу.

(e) Хотя это и не является обязательным требованием для окончания средней школы, учащимся предлагается принять участие в общепризнанных вступительных экзаменах в колледжи.При наличии государственного финансирования платы за вступительные экзамены в колледж округ должен единовременно оплатить расходы заинтересованного учащегося 11 или 12 класса, имеющего право на бесплатное питание или питание по сниженной цене, для поступления в признанный на национальном уровне колледж. вступительный экзамен перед выпуском. Учащийся должен иметь возможность сдать экзамен в соответствии с данным параграфом в средней школе учащегося в течение учебного дня и в любой из многочисленных экзаменационных администраций, доступных для учащихся округа. Округ может администрировать ACT или SAT или и ACT, и SAT, чтобы соответствовать этому параграфу.Если округ проводит только один из этих двух тестов, а учащийся, имеющий право на бесплатное питание или питание по сниженной цене, решает не сдавать этот тест и вместо этого выбирает другой из двух тестов, учащийся может сдать другой тест в другое время или месте и сохраняет право на возмещение стоимости экзамена. Несмотря на разделы с 123B.34 по 123B.39, школьный округ может потребовать от учащегося, который не имеет права на бесплатное питание или питание по сниженной цене, оплатить стоимость сдачи общепризнанного вступительного экзамена в колледж.Округ должен отменить оплату для учащегося, который не в состоянии платить.

(f) Уполномоченный и ректор колледжей и университетов штата Миннесота должны сотрудничать в согласовании инструкций и оценок для взрослых учащихся базового образования и изучающих английский язык, чтобы предоставить учащимся диагностическую информацию о любых целевых вмешательствах, приспособлениях, модификациях и поддержке, которые они нуждаются в том, чтобы оценки и другие показатели эффективности были доступны для них, и они могли искать послесреднее образование или работу без необходимости в реабилитации после окончания средней школы.При проведении формативного или итогового оценивания, используемого для измерения академического прогресса, в том числе устного академического развития, учащихся, изучающих английский язык, и информирования их обучения, школы должны обеспечить, чтобы оценивание было доступно для учащихся, а учащиеся имели модификации и поддержку, необходимые им для достаточного понимания. оценки.

(g) Округи и школы должны ежегодно использовать элементы изучения карьеры, чтобы помочь учащимся, начиная не позднее 9 класса, и их семьям исследовать и планировать послесреднее образование или карьеру на основе интересов, способностей и стремления.Округа и школы должны использовать своевременную информацию о региональном рынке труда и партнерства, помимо других ресурсов, чтобы помочь учащимся и их семьям успешно разработать, продолжить, пересматривать и пересматривать индивидуальный план послесреднего образования или карьеры. Этот процесс должен помочь повысить вовлеченность учащихся в школу и связь со школой, улучшить знания и навыки учащихся, а также углубить понимание учащимися путей карьерного роста как последовательности академических и профессиональных курсов, ведущих к признанным в отрасли аттестатам, степени младшего специалиста, или степень бакалавра и доступны для всех студентов, независимо от их интересов и карьерных целей.

(h) Учащийся, демонстрирующий достижение требуемых государственных академических стандартов, которые включают контрольные показатели готовности к карьере и поступлению в колледж, по оценкам средней школы в подразделе 1a, академически готов к карьере или поступлению в колледж, и его поощряют к участию в курсах, присуждающих кредит колледжа для высших учебных заведений. школьники. Такие курсы и программы могут включать последовательные курсы обучения в широких областях карьеры и оценки технических навыков, выходящие за рамки курсовых оценок.

(i) При необходимости учащиеся до 12-го класса должны продолжать участвовать в целевом обучении, вмешательстве или реабилитации, а также поощряться к участию в курсах, на которых учащиеся старших классов получают зачеты колледжа.

(j) При разработке, поддержке и улучшении академической готовности учащихся к карьере или поступлению в колледж школы, округа и штат должны иметь континуум эмпирически полученных, четко определенных контрольных показателей, ориентированных на приобретение учащимися знаний и навыков, чтобы учащиеся, их родители и учителя знают, насколько хорошо учащиеся должны успевать, чтобы иметь разумные шансы преуспеть в карьере или в колледже без необходимости восстановления после окончания средней школы.Уполномоченный после консультаций с местными школьными чиновниками и преподавателями, а также с государственными высшими учебными заведениями Миннесоты должен гарантировать, что базовые знания и навыки для успешной работы учащихся в сфере занятости или образования после окончания средней школы, а также сформулированный ряд возможных целенаправленных вмешательств четко определены и удовлетворяют требованиям высшего образования штата Миннесота. вступительные требования.

(k) Для учащихся 8-го класса в 2012-2013 учебном году и позже школа, округ или чартерная школа должны зафиксировать в стенограмме средней школы прогресс учащегося в направлении карьеры и готовности к поступлению в колледж, а для других учащихся, как только осуществимо.

(l) Школьный совет, выдающий учащимся аттестаты, может официально принять решение о включении отметки о высоких достижениях в аттестати о среднем образовании тех выпускников, которые в соответствии с установленными школьным советом критериями демонстрируют образцовую успеваемость в средней школе.

(m) Результаты компьютерного адаптивного оценивания с 3-го по 8-й классы и результаты тестов средней школы должны быть доступны для округов в диагностических целях, влияющих на обучение учащихся, обучение округа и учебную программу, а также для установления образовательной ответственности.Комиссар должен установить эмпирически полученные ориентиры для адаптивных оценок в классах с 3 по 8. Комиссар, по согласованию с ректором колледжей и университетов штата Миннесота, должен установить эмпирически полученные ориентиры для тестов средней школы, которые показывают траекторию к карьере и поступлению в колледж. готовность соответствует разделу 136F.302, подразделу 1а. Уполномоченный должен распространять среди общественности компьютерно-адаптивные оценки и результаты тестов средней школы после получения этих результатов.

(n) Компьютерные адаптивные оценки и тесты для старших классов в 3–8 классах должны быть приведены в соответствие с академическими стандартами штата. Комиссар определяет процесс тестирования и порядок его проведения. Результаты по штату должны быть агрегированы на уровне участка и района в соответствии с подразделом 1a.

(o) Комиссар должен включить следующие компоненты в систему публичной отчетности штата:

(1) единые компьютерные адаптивные оценки всех учащихся с 3 по 8 классы по всему штату и тестирование на уровне средней школы, которое обеспечивает соответствующие, технически обоснованные приспособления или альтернативные оценки;

(2) образовательные показатели, которые можно агрегировать и сравнивать по школьным округам и во времени по всему штату, включая среднюю дневную посещаемость, процент выпускников средней школы и процент отсева из средней школы по возрасту и классу;

(3) результаты теста американского колледжа; и

(4) заявляют о результатах участия в Национальной оценке прогресса в образовании, чтобы штат мог сопоставить свою эффективность с нацией и другими штатами и, по возможности, с другими странами, а также внести свой вклад в национальные усилия по мониторингу достижений.

(p) Для целей подотчетности в масштабах штата «готовность к карьере и поступлению в колледж» означает, что выпускник средней школы обладает знаниями, навыками и компетенциями для успешного продвижения по карьерной лестнице, включая зачет после окончания средней школы, ведущий к получению степени, диплома, сертификата или отрасли. — признанные удостоверения и трудоустройство. Учащиеся, готовые к карьере и поступлению в колледж, могут успешно завершить зачетную курсовую работу в двух- или четырехгодичном колледже или университете или по другой зачетной программе послесреднего образования без необходимости исправления.

(q) Для целей подотчетности в масштабах штата термин «культурная компетентность», «культурная компетентность» или «культурная компетентность» означает способность и желание семей и педагогов эффективно взаимодействовать с людьми другой культуры, родного языка и социально-экономического положения.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>