Воспитание детей 3 лет до 4 лет: интенсивное воспитание – читать онлайн полностью – ЛитРес

Филиал МАОУ «Киёвская СОШ» «Памятнинская средняя общеобразовательная школа»

Официальный сайт филиала МАОУ «Киевская СОШ»

Добро пожаловать на сайт нашей школы!   На страницах нашего сайта вы можете узнать историю нашей школы и последние новости, познакомиться с режимом и содержанием деятельности образовательного учреждения, узнать  достижения учащихся и педагогов.  

Адрес: 627036, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Памятное, ул. Олимпийская 15 Контактный телефон: тел/факс( 34535)93-308   

E-mail: [email protected] 

илиала МАОУ «Киевская СОШ» Памятнинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н. И. Кузнецова входит Памятнинский детский сад « Солнышко», предметом деятельности которого является предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Адрес школьного сайта

Учредителем филиала МАОУ «Киевская СОШ» «Памятнинская  СОШ имени Героя Советского Союза Н. И. Кузнецова» является Администрация Ялуторовского района.

 Учреждение реализует общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования на русском языке

Год создания школы 1929, в школе обучается 174 учащихся, работает 15 учителей.

Сроки каникул

Начальное общее образование: 1 — 4 классы (5 классов-комплектов)

Основное общее образование: 5 — 9 классы (5 классов-комплектов)

Среднее общее образование: 10 -11  (2 класса-комплекта)

 Обучение и воспитание ведется на русском языке. В качестве иностранного языка изучается английский язык, немецкий.

Для приема детей в нашу школу не существует никаких особых условий. Прием ведется на общих основаниях.

Все дети, достигшие возраста шести лет и шести месяцев, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья зачисляются в первый класс независимо от уровня их подготовки.

Свободные места для приема детей, не зарегистрированных на закрепленной территории, имеются в наличии. численность обучающихся в классах: от 8 до 22  человек.

 Информация о численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов различного уровня

Обучение по реализуемым образовательным программам осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и бюджета Тюменской области. Других ассигнований, в том числе физических и (или) юридических лиц,  — НЕТ.

Режим работы школы:

-школа работает в одну смену, начало занятий – 8 час 00 мин;

-пятидневная рабочая неделя: понедельник – пятница;

-выходные дни: суббота, воскресенье;

-продолжительность уроков – 40 минут.

В филиале МАОУ «Киевская СОШ»  «Памятнинская СОШ имени Героя Советского Союза Н. И. Кузнецова» все образовательные услуги бесплатные, обучение и воспитание на русском языке

Телефоны «горячей линии» по вопросам государственной итоговой аттестации 9,11 классов:

(34535) 2-04-54 —  Погудина Лариса Михайловна, заместитель начальника МКУ Ялуторовского района «Отдел образования»

(34535) 93-308, — Оплатчикова Елена Юрьевна, методист филиала МАОУ «Киевская СОШ» «Памятнинская СОШ имени Героя Советского Союза Н. И. Кузнецова».

Уважаемые родители!

Согласно ст. 43 Конституции РФ, ст. 5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.  В соответствии со ст. 9 указанного Федерального закона организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам отнесено к компетенции органов местного самоуправления.

«Горячая линия» по вопросам организации обучения и воспитания, психолого-педагогического сопровождения, консультирования и поддержки.

Ответственный	Должность	Телефон	e-mail
Рязанов Николай Алексеевич	Начальник отдела	8(34535) 3-16-78	[email protected]
Хлыстунова Людмила Николаевна	Заместитель начальника отдела	8(34535) 2-04-54	[email protected]
Савченкова Елена Александровна	Руководитель службы психолого-педагогического сопровождения, председатель ПМПК	8(34535) 2-05-62	psicho-logo@mail. ru
ГоловатенкоЛюбовьАлександровна	Директор МАОУ «Киевская СОШ»	8(34535)3-70-10	[email protected]
Коркина Любовь Николаевна	Директор филиала МАОУ «Киевская СОШ» «Памятнинская СОШ имени Героя Советского Союза Н. И. Кузнецова»	8(34535)93-30889829754799	[email protected]

При необходимости личного обращения —  МКУ Ялуторовского района «Отдел образования» находится по адресу: г. Ялуторовск, ул. Тюменская 23,. Наш офис на 3 этаже, режим работы: пн. – птн. с 8:00 до 17:00 часов, телефон приемной 8(34535) 3-16-78.

Будем рады помочь вам в решении важных для нас вопросов!

Информационно-образовательные ресурсы:

официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации — http://www.mon.gov.ru;

федеральный портал «Российское образование» — http://www.

информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» — http://window.edu.ru;

единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://school-collection.edu.ru;

федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — http://fcior.edu.ru.

Об-образовании.рф — посетителям сайта предоставляется возможность ознакомиться с актуальными нормативными документами в сфере образования и разъяснениями к ним ведущих экспертов отрасли. На сайте можно задать вопрос по реализации обновленного законодательства. Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы опубликованы в разделе «нормативные и экспертные материалы».

273-фз. рф – портал содержит комментарии ведущих юристов, специализирующихся в сфере образовательного законодательства, обобщенные консультации по конкретным вопросам, возникающим в практике, модели локальных актов образовательной организации

Дата размещения: 15.02.2020

Детей с раннего возраста нужно приучать к самостоятельности — Российская газета

Воспитание у ребенка самостоятельности важно начать во-время.

Каждый родитель, любящий своего ребенка, рано или поздно сталкивается с одной и той же проблемой — как воспитывать детей, чтобы с самого детства они имели голову на плечах и учились принимать самостоятельные решения?

Не собственность, а личность

Это воспитание начинается с работы родителей над самими собой. Главное, что вы должны в этот момент для себя уяснить: дети — это не ваша собственность, которую вы растите лишь для того, чтобы они заботились о вас в старости. Ребенок — это личность, которой вы, как никто другой, зная все ее особенности, должны помочь состояться. Сам собой он не повзрослеет — особенно в том случае, если относиться к растущему человеку как некоторые мамы, в животном страхе за детей, стремясь уберечь их от возможных неприятностей, ходящих за своими детьми по пятам, отслеживая и оценивая каждый их поступок, предупреждая все желания, отсекая контакты, которые кажутся им неправильными… Они попросту берут жизнь своих детей на себя. Все это на корню пресекает развитие самостоятельности ребенка, превращая его в невротика, который без мамы не сможет учиться и имеет большие проблемы в общении с ровесниками.

Не меньший вред, чем гиперопека, может принести установка на то, что ребенок повзрослеет сам. Такие родители готовы как можно скорее поверить во «взрослость» своего чада и предоставить ему гораздо больше самостоятельности, чем ребенок может выдержать. Не оправдывая, понятно, родительских ожиданий, получая за это нагоняй, он с раннего возраста начинает привыкать к положению беспомощного, а сталкиваясь с таким отношением регулярно, постепенно разочаровывается в своих способностях предпринимать самостоятельные действия в принципе.

Закон суров, но это закон

Стремление делать все самому — это органический признак взросления, признак пробуждающейся психики человека.

Основные навыки самостоятельности закладываются у него приблизительно в три года. И первый навык, на формирование которого вам следует обратить внимание, — самостоятельность в еде.

Где-то в начале второго года жизни многие дети уже не хотят просто сидеть за столом и открывать рот. А что это такое у мамы в руках? — и маленькие ручки тянутся за ложкой. Пусть в рот на сей раз ничего не попало — радуйтесь порыву! А как только вы — спокойно, ненавязчиво, не раздражаясь на падающую на стол кашу, — покажете, как держать ложку правильно, и у него со временем начнет получаться доносить ее до рта полной, — так человеку и самому станет интересно, и аппетит появится.

Упустишь тут момент, облегчишь себе задачу — и ребенок очень быстро привыкнет к тому, что его постоянно кормят взрослые.

В принципе воспитание самостоятельности — это приучение ребенка к той мысли, что для него — как и для всех в доме — существуют определенные правила и он должен этим правилам соответствовать. Родитель, поначалу обеспечивавший сто процентов жизнедеятельности малыша, должен постепенно, шаг за шагом, начинать дозировать свою помощь ребенку.

Понятно, что в два с половиной года ваша дочь еще не может снимать через голову водолазку или натягивать тугие колготки. Но застегнуть липучки на кроссовках (одетых при этом на «правильные» ноги!) способна вполне — равно как и замотать шею шарфом. Вот и не делайте этого за нее, изобразите, что вы уже одеты и выходите, а она, что, все еще в одном ботинке? Уверяю вас, это подействует, и скоро все всегда будут готовы вовремя. Потом пусть она сама надевает джинсы, учится застегивать молнию на куртке и так далее.

Важным моментом воспитания самостоятельности ребенка становится его ответственность за самое ценное для него — игрушки. Дайте трехлетке понять, что порядок в игрушках — это его вклад в общий порядок в доме, и пусть, скажем, перед приходом гостей он лишний раз проверит, все ли у него лежит на местах.

Маленький ребенок — существо активное, он в этом возрасте постоянно нацелен на действие, созидание, помощь взрослым, от него то и дело слышишь: «Я сам!» Такой порыв к самостоятельности — свойство возраста, потом это уйдет. Излишняя родительская осторожность, опасения, что малыш что-нибудь испортит, а чаще всего просто ваше нетерпение, вечная спешка мешают ребенку проявить себя. Конечно, быстрей самой вытереть случайно пролитый им на столе чай, чем ждать, пока он сам дойдет до тряпки и самостоятельно устранит учиненный беспорядок. Но возьмите-таки себя в руки и не делайте за ребенка то, что он может уже сделать сам!

На равных

Воспитание самостоятельности — работа очень тонкая и деликатная. Вы должны в каждом моменте общения с ребенком думать только о том, как не навредить ему, не помешать его развитию. Будьте терпеливы, если хотите вырастить человека, за которого вам в жизни не будет страшно. Внимание:

1 Никогда не помогайте ребенку в каком-то его деле, пока он вас об этом не попросит сам. Если же он обращается за помощью слишком часто — придумайте предлог, чтобы отложить свою помощь и дать ему еще один шанс.

2 Почаще поручайте ребенку сделать что-нибудь самому. И никогда не переделывайте то, что у него не получилось, — особенно с упреками ему и у него на глазах, иначе за выполнение следующего поручения он возьмется не скоро.

3 Всегда поощряйте достигнутые успехи. Если малыш явится перед вами гордый тем, что сам умылся и оделся, это нельзя оставить без внимания. Сама «наделась» — имеет полное право надеть на прогулку не обыденную серую шапочку, а розовую с бантиком и кататься с горки не десять минут, а пятнадцать.

4 Облегчите маленькому человеку самостоятельное существование в доме. Табуретки на кухне должны быть легкими и устойчивыми, у раковины должен стоять маленький стульчик, ящики с детскими вещами — располагаться на доступном для него уровне.

5 Старайтесь общаться с ребенком на равных и чаще не говорите, а спрашивайте. Подчеркивайте ваш интерес к происходящему с ним и важность его мнения: «Как ты думаешь, что еще нам нужно купить?», «Может, нам стол на кухне переставить сюда — что ты об этом думаешь?».

И не забывайте: самому что ни на есть самостоятельному ребенку всегда нужны родительское внимание, забота, совет и просто присутствие. Недаром один мудрый педагог однажды сказал: «Ребенок подобен бумажному змею — он жаждет свободного полета и вместе с тем нуждается в прочной веревке».

Вниманию родителей

Воспитывать у детей ответственность и самостоятельность можно и в игровой форме. Вот несколько несложных игр, которые могут помочь вам.

«Добрые ручки»

В эту игру можно поиграть. Положите нашкодившие ручки на лист бумаги. Раскрашивая их вместе с ребенком, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хорошие, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и т.д. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, только добрые дела. Через полчаса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Потом время увеличивайте до часа, дня, недели и т.д.

Малышу приятно слышать похвалу и получать мамину ласку. И вскоре ваше чадо перестанет буянить.

Поваренок

В эту игру лучше играть с несколькими детьми и ведущим. Водящий называет какой-либо овощ (или показывает картинку с ним). Дети по очереди называют блюда, в которых этот овощ используют, демонстрируя свою осведомленность в домашних делах. За каждый правильный ответ — конфета. У кого больше конфет — тот и выиграл. К этой игре стоит подготовиться заранее: составить список блюд или подобрать картинки.

Кризис 3 лет у ребенка – признаки: причины и характеристика

Содержание статьи

Кризисный период – это новый этап, резкий скачок в психоэмоциональном развитии ребенка, появление у него новых понятий о жизни, навыков и особенностей поведения. По мере выхода из кризиса малыш развивает, закрепляет и совершенствует новые навыки.

Типичны и симптомы кризиса 3-х лет, которые индивидуальны у каждого малыша, но имеют и целый ряд общих черт. Из послушного, спокойного и ласкового малыш превращается в капризного бунтаря. Он нарушает установленные правила, делает все наперекор маме или папе, устраивает истерики и всячески отстаивает свои права на самостоятельные действия. Иногда родители теряются – как себя вести с ребенком, что делать, если у него случилась истерика.

Когда ожидать начало кризиса трехлетки

Первые признаки кризиса наступают не ровно в три года, у большинства малышей они могут проявиться в период от 2,5 до 4 лет. В зависимости от индивидуальных особенностей характера, методов воспитания и отношения родителей основные проявления могут продолжаться на протяжении от 2-4 месяцев до полутора лет и более.  Источник:
Л.А. Тухужева, Д.С. Темирканова, Д.А. Гукова.
Проблемы кризиса трех лет с точки зрения Л.С. Выготского // Вопросы науки и образования, 2018.

Причины возникновения

Психологи не могут точно и однозначно назвать конкретные причины возникновения возрастных кризисов. Выделяются определенные влияющие причины кризиса 3-х лет и факторы, которые прослеживаются в тех или иных ситуациях.

• Особенности темперамента ребенка. Дети, обладающие слабым или неустойчивым типом нервной деятельности, чаще переживают кризис с максимально острыми проявлениями. Особенно тяжело приходится детям с холерическим темпераментом или малышам-меланхоликам. Сангвиники и флегматики менее подвержены кризисным изменениям.

• Авторитарное воспитание – еще одна из причин серьезного кризиса дошкольного возраста. Постоянная диктатура родителей, подавление инициативы и игнорирование желаний ребенка приводит к бурным протестам.

• Повышенная тревожность родителей и избыточная забота о малыше (гиперопека). Стремления и желания ребенка подавляют из-за чрезмерного волнения за его здоровье. Родители не считают ребенка самостоятельным, делают за него все.

• Проблемы со здоровьем. Психические отклонения, неврологические заболевания и тяжелая хроническая патология влияют на реакции детей.

• Конфликты внутри семьи. В этом случае психологи дают рекомендации для родителей – не вмешивать ребенка во взрослые проблемы оградить его от выяснения родительских отношений и негатива.

Ключевые симптомы кризиса: 7 основных изменений

В той или иной мере проявления имеют сходные черты у всех детей, различается только степень тяжести ключевых характеристик кризиса 3 лет. Общие проявления родители описывают как изменения поведения и непослушность, скандалы и истерики, слезы буквально из-за каждой мелочи. Психологи выделяют 7 основных симптомов кризисного поведения:

• Негативизм. Ребенок наотрез отказывается следовать указаниям взрослых, даже если эта просьба выгодна самому малышу. На любые просьбы – четкое «нет».
• Строптивость. Малыш резко меняет свои привычки, не желает придерживаться режима. За счет скандалов и истерик пытается отвоевать право делать так, как хочет он.
• Упрямство. Ребенок принимает какое-либо решение и четко придерживается этой линии. Его невозможно заставить, уговорить или мотивировать на те или иные привычные действия. Он будет рыдать, но четко стоять на своем.
• Своеволие. Малыш хочет делать что-либо самостоятельно, игнорируя подсказки или слова родителей.
• Протест. Особенности этой характеристики – буря эмоций в отношении указок родителей, что он должен делать. Если что-либо за него выбрали или решили родители, ребенок отказывается от этих вещей или действий.
• Обесценивание. Малыш перестает ценить те вещи или действия, которые ранее были для него важными, любимыми или дорогими. Он может кидать и ломать любимые игрушки, обзывать родителей, драться с братьями-сестрами, отказываться от любимых лакомств.
• Деспотизм. Ребенок пытается командовать членами семьи, требует подчинения и беспрекословного послушания. Если его прихоти не выполняются, следует истерика и крики, топанье ногами и повышение голоса.  Источник:
  Д.М. Шакирова, А.Ф. Гильманова.
  Возрастные кризисы у детей дошкольного и школьного возраста // Скиф. Вопросы студенческой науки, 2019.

Не все из этих признаков могут проявляться одинаково ярко, иногда преобладают определенные симптомы, которые срабатывают наиболее часто и которыми ребенок пользуется как инструментом воздействия.

Рекомендации для родителей: как себя вести

Существует множество советов родителям, которые помогут сгладить остроту проявлений кризиса и пройти этот нелегкий этап как можно спокойнее. Но если родители ощущают, что они в безвыходной ситуации, не знают, как преодолеть кризис 3 лет самостоятельно, нужно обратиться к опытному детскому психологу.

Общие рекомендации по преодолению кризисного этапа:

1. Запасайтесь терпением. Ребенку так же нелегко, как и вам. Он не понимает, что с ним происходит и пытается найти реально доступный для него выход. Не кричите, не наказывайте его, такие действия только ухудшат ситуацию.
2. Пытайтесь договариваться. Родители постепенно понимают, как пережить очередную истерику в магазине или гостях. Можно заранее определить, что вы купите игрушку, но если начнутся капризы, вы немедленно уйдете без покупок. Если ребенок выдержит условия договора, важно похвалить его за примерное поведение.
3. Установите границы дозволенного. Ребенок четко должен знать, какое поведение допустимо, а какие границы переходить нельзя. Не отменяйте запреты, если начинается плач, будьте последовательны в словах и действиях. После того как ребенок успокоится, поговорите с ним о том, почему вы так поступили.
4. Используйте слово «нельзя» разумно и рационально. Чем больше у детей запретов, тем сильнее соблазн их нарушить. В период кризиса «нельзя» должно распространяться на то, что нанесет вред здоровью ребенка и окружающих, домашних животных, может испортить чужое имущество.

В остальном дайте малышу определенную самостоятельность.

Источники:

1. Л.А. Тухужева, Д.С. Темирканова, Д.А. Гукова. Проблемы кризиса трех лет с точки зрения Л.С. Выготского // Вопросы науки и образования, 2018.
2. Д.М. Шакирова, А.Ф. Гильманова. Возрастные кризисы у детей дошкольного и школьного возраста // Скиф. Вопросы студенческой науки, 2019.

Особенности развития ребенка в 3–4 года

Главные достижения этого возраста

Эмоциональное развитие

Игры и обучение

Речь

Мышление

Повседневная жизнь

Физическая активность

• может открыть банку с откручивающейся крышкой;

• может назвать свой пол и возраст;

• знает основные формы и цвета;

• одевается и раздевается самостоятельно;

• к 4 годам держит в руке карандаш и может написать некоторые буквы.

Как помочь развитию ребенка в 3–4 года

• Предоставьте ребенку много времени для неструктурированных игр: с их помощью дошкольники выражают радость, волнение, гнев или страх. Детям в этом возрасте также нравится возиться в песочнице, играть с куклами и другими игрушками. Особенно на свежем воздухе, где можно активно двигаться.

• Найдите время для совместного творчества: это может быть рисование, лепка, аппликация или игры с переодеванием кукол. Еще одна идея, которая может понравиться ребенку, — музыкальные игры: всевозможные танцы, активные игры под музыку или игра на простых инструментах.

• Читайте вместе с ребенком: совместное чтение историй и сказок, пение знакомых песенок и чтение наизусть стихов — все это развивает речь, стимулирует мышление и воображение ребенка.

• Готовьте вместе с ребенком. Это поможет ему выработать здоровые пищевые привычки, выучить новые слова и освоить такие понятия, как, например, «половина», «3 чайных ложки» или «30 минут». Можно давать малышу простые задания на кухне: например, перемешать салат или сделать бутерброды.

• Играйте в игры, которые развивают способность делиться и соблюдать очередь. Во время игры говорите что-то вроде: «Теперь моя очередь строить башню, а потом твоя», или «Ты мне дай красный кубик, а я тебе зеленый». В этом возрасте детям все еще довольно трудно делиться своими вещами — хвалите малыша, когда он готов делиться и обмениваться игрушками.

Поводы для беспокойства

В 3 года

В 4 года

Текст: Игорь Александров

Избалованный ребенок: рекомендации родителям

Избалованный ребенок приносит родителям немало проблем. Устраивая капризы, он добивается своего и чувствует власть над родителями, которые во всем ему потакают. Результат такого поведения родителей не заставит себя ждать. Как только ребенку попытаются что-то запретить, он тут же применяет проверенный метод и устраивает очередную истерику до тех пор, пока снова не добьется своего.

Все усугубляется, когда родители не могут или не хотят признать, что их ребенок избалован, и пора принимать какие-то меры. Многие родители не обращают внимания на излишне капризное поведение ребенка. Однако таких детей ждут проблемы и в будущей взрослой жизни.

Прежде всего, важно отделить избалованность от других проявлений поведения ребенка. Случается так, что дети начинают много требовать и часто капризничать, потому что в данный момент они проживают нормальный возрастной кризис. Это случается:

· в 3 года;

· в 6-7 лет;

· в подростковом возрасте — с 12 лет.

Кроме того, бывает, что признаки избалованного ребенка могут проявляться в ситуациях острых переживаний, например, при переходе в другую школу, разводе родителей, рождении младшего брата/сестры и т. д.

Причинами избалованности ребенка могут быть разными. Дети рождаются в одинаковых условиях, а вот избалованными их делает именно неправильное воспитание. Если до 3–4 лет плач и капризы – вполне естественная особенность поведения ребенка, то после 4 лет это постепенно перерастает в средство манипуляции над взрослыми. В итоге ребенок становится эгоцентричным, привыкает добиваться своего капризами и истериками, перестает видеть во взрослых авторитет.

Зачастую избалованные дети вырастают в семьях, где родители не могут найти общие методы воспитания. Чувствуя разногласия, дети начинают подыскивать рычаги управления взрослыми, например, если папа слишком строгий, он идет к более мягкой и готовой ради него на все маме или бабушке.

Также одной из причин избалованности может быть непостоянство запретов. К примеру, если вчера ребенку разрешали бегать по лужам, а сегодня вдруг запретили, то это неизменно вызовет негодование.

Одной из распространенных сегодня причин избалованности также может быть излишняя занятость родителей, когда они не могут уделять ребенку достаточно много времени и внимания. В итоге они пытаются искупить свою вину подарками и выполнением всех желаний и потребностей своего чада. А через пару лет, когда капризы и требования ребенка становятся нормой, а запросы растут, становится вдруг понятно, что ребенка избаловали.

Психологами выделяются 12 главных отличительных особенностей поведения таких детей:

1. Ребенок не хочет делиться ничем с другими.
2. Частые истерики.

3. Сильная зависимость от родителей.

4. Требует готовить ему любимую еду.

5. Постоянно выражает недовольство.

6. Никогда не помогает.

7. Хамство и грубость.

8. Ребенка часто приходится уговаривать.

9. Манипуляция взрослыми.

10. Ребенок заставляет родителей краснеть за его поведение.

11. Не чувствует ответственности за плохие поступки.

12. Категорически не воспринимает отказа.

Дети не рождаются избалованными. Их такими делают родители. Как не избаловать ребенка и воспитать достойного человека?

В большинстве случаев это происходит в неполных семьях и в тех, где родители проводят очень много времени на работе. Таким образом, родители пытаются откупиться за нехватку времени и внимания.

Не стоит ограждать ребенка от всех трудностей, нужно давать ему возможность самому их решать и проявлять самостоятельность. Сначала ребенок сам убирает игрушки, а потом он решает более глобальные проблемы без посторонней помощи.

Ребенок должен четко знать границу дозволенного, через которую не стоит перешагивать.

Родителям нужно помнить, что избалованные дети не становятся такими за день. На них влияет систематическое поведение и отношение к ним. Исходя из этого, чтобы ребенка перевоспитать, нужно приложить силы и потратить свое время.

Если родители обнаружили, что в семье растет избалованный ребенок, то как перевоспитать его и не навредить психике? В процессе перевоспитания нужно настроиться на твердость. Все близкие, которые находятся в общении с ребенком, должны действовать слаженно и в одном направлении:

· с этого момента никто не реагирует на истерику ребенка;

· при очередной ненужной покупке стоит остановиться и сказать свое твердое «нет»;

· не нужно забывать о таких важных для ребенка проявлениях любви и ласки;

· можно направить энергию ребенка на какое-нибудь интересное для него хобби;

· ребенок должен научиться делиться, тогда он вырастет более внимательным к окружающим.

Следуя таким правилам, в скором времени можно будет наблюдать за трансформацией ребенка.

В первое время ребенок, конечно же, будет всячески сопротивляться, но твердость и понятные для всех правила увенчаются успехом.

Во время перевоспитания не проявлять излишнюю строгость. Объясняйте ребенку все спокойно, найдите общий язык с ним. Обязательно говорите, что вы его по-прежнему очень любите, но его поведение неправильное и ему придется исправиться. И непременно обсуждайте перевоспитание детей всей семьей, чтобы бабушка ненароком не продолжила в тайне от вас исполнять все желания ребенка, пока вы будете безрезультатно пытаться объяснить ему, что значит «нельзя».

Зачастую, дети избалованы родителями такими, которые не умеют признавать своих ошибок. Над ошибками стоит работать комплексно. Меняться нужно как детям, так и родителям:

— родители просто обязаны себя контролировать. Любые нотки нервозности в настроении дети воспримут как сигнал к наступлению;

— не стоит пускать все на самотек и позволить проблеме укрепиться еще больше. Чем раньше начнете борьбу, тем лучше и безболезненнее для всех;

— нельзя отступать от правил. Если сегодня нельзя, то и завтра нельзя, даже если очень хочется;

— если нет, значит, нет. И никакие истерики этого не смогут изменить. В таких случаях нужно проявлять твердость;

— нельзя ребенка ограничивать только запретами и обязанностями. У него должны быть и права, которые также нельзя ущемлять. Лучше заранее все оговорить с ребенком и составить соответствующий список.

Поздно ли воспитывать после трех лет? — журнал

Зигмунд Фрейд писал: «Покажите мне трехлетнего ребенка, и я скажу, кем он вырастет». «В детском саду воспитывать уже поздно», — убежден автор книги «После трех уже поздно» Масару Ибука. Миф ли, что характер закладывается, пока ребенок еще не начал как следует говорить? Семейный психолог Елена Любченко рассказала о том, формирует ли ребенка воспитание в первые 144 недели жизни.

Раннее развитие — совсем не так полезно, как считали в «нулевые» годы, доказывают нейронауки. Мода на него проходит. Но миф, что раннее воспитание фатально влияет на характер и судьбу человека — очень живуч. Может потому, что доля правды в этом есть. Идеи раннего воспитания дошли до нас лишь недавно. И уже появляются даже в радикальном варианте: мол, мама должна вкладываться в ребенка только во время декретного отпуска, а дальше уже мало что можно изменить в сыне или дочери. Пусть воспитывают садик и школа. В таких семьях часто говорят: что мы можем сделать с чадом, вот такой у него характер.

Традиционно самых маленьких ласкали и все им позволяли, а вот когда ребенок шел в садик или просто хорошо говорил и бегал, начинали прививать «нельзя» и «надо». Новое веяние — делать наоборот. Наказывать, особенно шлепками, вообще можно до года. Только тогда ребенок не воспринимает это как оскорбление. Он еще не осознает, что это — действие человека, а не естественные последствия (как ожог от утюга).

Впрочем, приучать к правилам вообще стоит до трех лет. А потом дать больше свободы и уважать волю ребенка. То есть относиться к нему, как к маленькому другу. Масару Ибука говорит об этом категорично: «Родительское влияние должно прекратиться до начала посещения детского сада». И предлагает методы воздействия, напоминающие раннее развитие: читать поэзию, вместе рисовать, слушать классическую музыку, проговаривать правила поведения, требовать соблюдать дисциплину, учить терпению. Мол, все это сделает ребенка впоследствии более целеустремленным, инициативным и послушным. Ведь, по его мнению, 80% нейронных связей в мозгу возникают до трех лет. Когда каналы уже созданы, чрезвычайно сложно стирать их, чтобы прокладывать новые. Именно поэтому до трех лет — воспитание, а после — перевоспитание. Так ли это?

Научные теории — это не аксиомы, они рождаются и умирают, когда появляются новые данные. Трудно поверить, что в 1940-50-е врачи советовали мамам кормить детей смесями, а не молоком. В 1970-е побуждали отучать от рук как можно раньше. Либо то же развитие с пеленок. В первой половине прошлого века считали, что лишние впечатления и информация могут перегрузить незрелую нервную систему. Во второй половине — что ребенок «сканирует» все это, «впитывает» и демонстрирует знания позже. Ежеминутно у него формируется 1 миллион нейронных связей.

Сейчас доказано, что возможности развития мозга не прекращаются так резко. Новый всплеск «перестройки мозга» начинается в подростковые годы под влиянием гормонов. К тому же есть немало видов нейросвязей, о которых ранее ученые не подозревали. А вот перегрузка информацией не дает развиваться эмоциям и координации движений ребенка. Произвольность психических процессов созревает сейчас значительно позже, чем у предыдущего поколения. Одна из гипотез, почему так происходит, — слишком активное «кормление» малыша знаниями.

Что касается воспитания, то у психотерапевтов более-менее общие взгляды на это. За первый год жизни формируется базовое доверие или недоверие к миру, развивается привязанность или зависимость. Главным условием положительного настроя к миру является способность матери так организовать жизнь малыша, чтобы у него возникло ощущение последовательности, стабильности. Если раньше родители об этом не знали и ребенка считали существом, которое мало что понимает, то сейчас немало молодых мам загоняют себя в депрессию, пытаясь выполнить все желания младенца. Лишь бы он не вырос в недоверчивого пессимиста.

Но все это не так фатально. Даже психологи Гарвардского университета, исследующие именно зарождение привязанности, доказали: мамины промахи не отбивают у ребенка доверие к миру. Не стоит тут же переживать о будущем характере ребенка, если мама не сразу заметила, что он хочет есть. И пусть даже это случилось не по весомой причине (переутомление, болезнь), а из-за телефонного разговора или гаджетов. Никто не идеален. Если всего лишь в трети случаев мама правильно считывает потребности ребенка и удовлетворяет их, здоровая привязанность гарантирована. А вот если мать всегда тревожна и испугана, ребенок будет расти таким же.

Другой вариант — прекрасно удовлетворять физические потребности младенца, но игнорировать эмоциональные (приласкать, взять на ручки, поиграть, ответить на улыбки и гуление). Тогда человек будет доверять только себе, несколько избегать близости. Но и такой мужчина или женщина могут быть успешными, самодостаточными, гуманными людьми. Все это не сравнить с детством в асоциальных семьях, где ребенка забывают кормить, орут на него и делают больно на пьяную голову. Это может сделать человека импульсивным, безответственным, агрессивным и автоагрессивным (наносящим вред себе). И даже такой негативный багаж можно исправить после трех лет воспитанием, психотерапией и работой уже взрослого человека над собой.

Еще один опыт, который получает ребенок с одного до трех лет, — самостоятельные действия и последствия, переживание собственной силы. Неудивительно, что вопросы воли закладываются именно в это время. То, «ломают» ли ее родители, приучают к вседозволенности или находят «золотую середину», — действительно влияет на формирование характера. Но и здесь родители далеко не всесильны.

Свежее исследование руководителя центра нейронаук Университета Пенсильвании Марты Фарах это доказало. 600 детей обследовали и исследовали мозг в течение 15 лет: с 4 до 19. Также изучали различные факторы воздействия: благоприятная среда, занятия по раннему развитию, детсад, школа, отношения между родителями, стиль воспитания, забота и тепло от мамы и папы.

Выяснилось, что на развитие центров воли в мозгу и на степень ответственности человека после совершеннолетия мало повлияли интеллектуальное развитие, правильные воспитательные слова и даже «количество любви». Важна была лишь степень свободы в 3-4 года и интересная среда, способствующая развитию. Но речь идет не о специальных игрушках и пособиях, а о, например, спортивном уголке, инструментах на работе у родителей, природных материалах в лесу и т.д.

Даже если взять крайности и сделать наиболее категоричные предположения, получим четыре «варианта характера»:

• тот, кто склонен опираться только на себя, при этом активно действовать;
• тот, кто верит в себя и предпочитает избегать ответственности;
• открытый миру, лидер по натуре, потому что уверен, что должен отвечать и за себя, и за близких;
• доверчивый, склонный к инфантильности, ищет поддержки у других.

Разве этого достаточно, чтобы описать характер взрослого человека? Десятки, а то и сотни нюансов формируются уже после трех лет.

Согласно возрастной периодизации Эрика Эриксона, дошкольник приобретает опыт быть инициативным, умелым, успешным, планировать и достигать, предвидеть результаты, принимать социальные роли, стремиться к изменениям («стану похожим на папу (сестру и т.д.)»), отвечать за свои поступки. Если малыш бессознательно решает, все ли в порядке с миром, то дошкольник начинает смотреть на себя глазами посторонних и оценивать, все ли в порядке с ним.

Исследователи считают, что именно в это время ребенок проигрывает сценарий будущей жизни, начинает ставить долгосрочные цели, принимает фактор времени, учится ранжировать желания и фантазирует о том, что будет для него важно. Слишком по-взрослому, как для пятилетки? Но это и есть целая революция: переход от «хочу конфету немедленно» до «хочу на Новый год кукольный домик», а тем более — «хочу стать врачом и всех вылечить».

Младшие школьники — новый прорыв развития мозга: они подсознательно стремятся все знания свести в единую модель мира. Поэтому воспитание может помочь или помешать в этом, подсказать, что мир в целом — это «добрый океан», «площадка развлечений», «поле битвы», «пустыня», «стадион для соревнований» или множество других образов.

Подростки практически перестраивают мозг по-своему, если учитывать количество новых нейронных связей. И при этом опираются на собственные ценности, которые обычно отличаются от родительских. Но и в этом возрасте опыт отношений со взрослыми помогает или загоняет в тупик.

Поэтому у каждого периода детства — свои задачи. Воспитывать поздно только того, кто уже начал сам себя воспитывать: кто-то — в 14 лет, кто-то — в 25. Опускать руки после трех лет или списывать все на характер ребенка не стоит. Как и переживать, что нанесли непоправимый вред из-за невнимательности или нехватки времени. У родителей всегда есть время исправиться, пока ребенок остается ребенком.

Поділитися цією статтею

Пов’язані теги

Читайте також

вул. Драгомирова, 9 01103 Київ, Україна

Развитие ребенка в возрасте от 1-3 лет – Aptaclub.lv

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

В возрасте около года и трех месяцев ребенок овладевает умением ходить и совершенствует этот навык. Он может идти и держать в руках мяч. Держась за руку взрослого, может подниматься по лестнице, переступать через небольшие препятствия, удерживать равновесие.

Достигнув года и шести месяцев, малыш уже умеет не только самостоятельно ходить, но и усаживаться, сидеть, прыгать, приседать, подниматься по лестнице и спускаться, бросать мяч вверх, вниз и вперед, а также другими способами осознанно владеть своим телом.

В возрасте года и девяти месяцев малыш по просьбе или самостоятельно может пройти по доске, которая немного приподнята над полом или по гимнастической скамейке, бросить мяч в корзину, находящуюся на столе, забраться на диван или стул, а также спуститься с них.

Социальные и эмоциональные навыки ребенка

Когда малышу уже исполнился год, он обычно подражает мимике, движениям и проявлениям эмоций взрослых. Он эмоционально реагирует на настроение другого ребенка, чужих людей, неожиданные случаи, новые впечатления. Его внимание легко отвлечь, эмоциональное состояние может быстро меняться. Свои действия он сопровождает соответствующей мимикой и другими выражениями эмоций.

В год и шесть месяцев ребенок начинает активнее проявлять свои негативные эмоции, чаще всего − гнев, который выражает, махая руками, топая ногами и т.п. Он переживает критику, замечания и радуется своим успехам, интересуется занятиями других детей. Возможны негативные действия − не дает другим детям поиграть со своими игрушками или даже отнимает игрушки у них. Он подражает эмоциональным реакциям взрослых − жалеет, сочувствует. Соглашается остаться под присмотром близких родственников, хотя все еще эмоционально связан с мамой.

Когда ребенку исполняется год и девять месяцев, он подражает реакциям взрослых в ситуациях радости, огорчения, тревоги. Он воспринимает интонацию голоса взрослого человека, а игры сопровождает эмоциональными возгласами и мимикой. Может обижаться и выражением лица показывать, что он недоволен наказанием или запретом. Умеет эмоционально разнообразно реагировать на музыку.

Когнитивные навыки ребенка

Примерно в год и три месяца ребенок после повторения конкретных действий в состоянии вспомнить, что после игры нужно сложить игрушки в ящик, после обеда положить кружечку в раковину и т.п. Может также выполнять просьбы − найти, принести, положить на место, найти предметы, которые соответствуют другим по цвету. Может положить кружочки на пирамидку и снять их. Узнает родителей и других родственников на фотографиях, а самого себя − в зеркале. Может повторять уже освоенные навыки игры − кормить куклу, укладывать спать мишку, толкать машинку, сопровождая это соответствующими звуками.

В год и шесть месяцев малыш по просьбе взрослого может найти предметы определенной формы и размера круглые и квадратные, большие и маленькие. Различает 2-3 цвета, может найти предмет такого цвета, который называет взрослый. Умеет найти похожие предметы независимо от их цвета и размера.

В год и девять месяцев малыш уже различает 3-4 цвета, три размера одной формы (большой, меньше, самый маленький), умеет найти самый большой и самый маленький из 5 предметов.

Языковые навыки ребенка

В возрасте около года и трех месяцев активный запас слов малыша (тех, которые он сам употребляет ежедневно) доходит до 20, в том числе и «слова», придуманные им самим. Быстро возрастает пассивный словарный запас (слова, которые он понимает). Знает имена близких людей, помнит названия игр, предметов одежды, частей тела и может их показать. В возрасте года и шести месяцев его словарный запас уже составляет около 40 слов.

В год и девять месяцев малыш обычно уже использует предложения из двух слов, может ответить на вопросы «Где?», «Что это такое?», «Что делает?» и т.п. Активный запас слов все увеличивается.

Pазвитие ребенка от 2 до 3 лет

В возрасте двух лет ребенок умеет хорошо держать фломастер или карандаш, но рисует пока еще только бессмысленные фигуры. Уже может ходить по неровной поверхности, перелезать через небольшие канавки, прыгать с высоты 10-15 сантиметров, иногда обеими руками поймать мяч, брошенный с близкой дистанции. По достижении трех лет ребенок учится ездить на велосипеде, качаться на качелях, ходить на лыжах, плавать, вставать на коньки, играть в футбол.

Социальные и эмоциональные навыки ребенка

С двухлетнего возраста малыш уже гордится своими достижениями и хочет быть оцененным положительно. Ему знакомы чувства привязанности, любви, гнева, обиды, радости. Ребенок осознает свой пол. К незнакомым людям он сначала относится настороженно, но если Ваше отношение доброжелательное, он отзывчив и дружелюбен. Различает людей сильного и слабого характера и относится к ним по-разному − не слушается или уважает.

Преодолев трехлетний рубеж, ребенок уже может владеть своими эмоциями ─ не кричать в общественных местах, не бегать по улице. Ему знакомы чувства стыда и вины. Он может оценить негативные действия других и сказать, что нельзя драться, ломать, отнимать вещи, обижать и дразнить других. Может быть ревнивым, сердитым, хитрым, озорным. Эмоционально сопереживает героям спектаклей, книг, фильмов. Замечает эмоции других и принимает их во внимание (не шумит, если папа спит). Доброжелательно настроен по отношению к другим детям, хочет играть вместе, делится игрушками.

Когнитивные навыки ребенка

В возрасте около двух лет ребенок может удерживать внимание около получаса. Он умеет поместить геометрический объект в соответствующую рамочку. Различает 3-4 цвета, может их назвать и найти по образцу. Различает вес, фактуру и температуру предметов (легкий, тяжелый, мягкий, жесткий, холодный, теплый). Умеет из кубиков построить дорожку, забор, дом и т.п. Может выполнить три последовательных просьбы − взять, унести и положить.

В возрасте около двух лет и трех месяцев игры для ребенка становятся не только развлечением, но и развивающим занятием. В этом возрасте он может играть самостоятельно уже 40 минут или даже час. В два года и шесть месяцев ребенок умеет различать предметы разных размеров одного цвета, различает 4-6 геометрических фигур, умеет по образцу сложить сооружения из 10 и более кубиков разного цвета и размера. Он в состоянии понять и запомнить правила групповой детской игры, участвует в таких играх. Помнит понравившуюся музыку, ему нравится танцевать.

Языковые навыки ребенка

В возрасте около двух лет словарный запас малыша составляет примерно 250-300 слов, в том числе сокращения или преобразованные слова. Использует предложения из 2-3 слов. Оценивает себя: «хороший», «большой», «красивый»; говорит «спасибо», «пока», «добрый день» со своими речевыми особенностями. Помнит имена товарищей по играм, узнает их. Может показать названные взрослым части лица и тела.

В два года и три месяца ребенок может построить предложение из 3-4 слов. В два года и шесть месяцев малыш уже может отвечать, например, на такие вопросы: «Как тебя зовут?» (сокращенно или полностью). Появляется первый интерес к буквам и цифрам. 2-3 предложениями может рассказать о сюжете, увиденном на картинке. Может назвать свои эмоции, чувства − мне весело, мне больно, я хочу и т.п.

В возрасте двух лет и девяти месяцев, а также после трех лет словарный запас ребенка неуклонно повышается. Начинается освоение букв и цифр. Говорит фразами из 5-6 слов. Образовывает новые слова. В активном словарном запасе − около 1500 слов. На пальцах может показать свой возраст.

В возрасте от 24 до 36 месяцев (2-3 года) Ваш малыш развивает важные навыки и все больше проявляет свою уникальную личность. Постоянное получение питательных веществ на протяжении всего этого этапа поможет поддерживать обучение малыша и снабдить энергией, в которой он нуждается, чтобы оставаться активным и проворным. Узнайте, какие питательные вещества важны в это время, и как сделать, чтобы Ваш малыш получил их в достаточном количестве (даже когда у него период капризов).

Физическое развитие Вашего малыша от 24 до 36 месяцев

Развитие Вашего малыша продолжается быстрыми темпами! Малыш узнает о себе, а также о своих отношениях с окружающими людьми и окружающим миром, становясь гораздо более физически способным и уверенным в себе. К тому времени, когда Вашему малышу исполнится 2 года, Вы, вероятно, сможете определить, правша он или левша. Фактически, это было определено еще в утробе матери, но может потребоваться некоторое время, чтобы понять наверняка, так как в этом возрасте дети обычно используют обе руки одинаково. Леворукость встречается относительно редко; только от 7 до 10% взрослого населения – левши. Какую бы руку ни предпочел Ваш малыш, он часто использует свою предпочтительную сторону, чтобы рисовать каракули, толкать мяч и самостоятельно есть. Возможно, он даже сможет использовать свою ведущую руку, чтобы почистить зубы – с небольшой помощью.

Эмоциональное развитие Вашего малыша от 24 до 36 месяцев

В возрасте от 24 до 36 месяцев Ваш малыш проходит важный этап эмоционального развития. Он узнает о чувствах и становится более внимательным к чувствам других. Иногда эмоции малыша зашкаливают, что может напугать его самого. Малыши иногда испытывают больше эмоций, чем они могут вынести или обработать, и это подчас выливается в истерику, или даже кусание или драку. Это случается с большинством детей в какой-то момент, и главное для Вас – сохранять спокойствие. Чрезмерная реакция может заставить детей встревожиться, поэтому старайтесь избегать больших эмоциональных всплесков: объяснение Ваших собственных эмоций может стать хорошим способом, чтобы успокоить себя и получить рациональную перспективу ситуации.

Вы можете помочь своему малышу научиться справляться с эмоциями, называя их и объясняя, что испытывать чувство гнева, грусти или разочарования – абсолютно нормально. Будьте открытыми, когда ощущаете подобные эмоции – это поможет малышу узнать, что у всех есть чувства.

Оптимальное питание для развития Вашего малыша

К этому времени Ваш ребенок научится есть самостоятельно, и будет все чаще и чаще высказывать свое мнение, а также принимать решения о своих любимых / менее любимых блюдах. Когда начинаете давать ребенку еду для взрослых, важно помнить, что малыш это не “маленький взрослый”. Bажен каждый кусочек, каждый прием пищи должен обеспечивать Вашего малыша необходимыми питательными веществами и способствовать формированию полезных пищевых привычек!

Продолжающееся развитие Вашего малыша в возрасте от 24 до 36 месяцев требует постоянного получения питательных веществ. Железо и витамин D жизненно важны для этой стадии развития.

Железо – это минерал, который помогает распространять кислород по всему телу и способствует развитию мозга Вашего малыша. B больших количествах железо содержится в таких продуктах, как мясо, жирная рыба и яйца, но также доступен из растительных источников, включая бобы и темно-зеленые листовые овощи. Большинство малышей в возрасте до 3 лет не получают рекомендуемого норму железа, поэтому каждый родитель должен знать об этом жизненно важном питательном веществе! Даже если Ваш ребенок прихотлив в еде, попробуйте уговорить его съедать каждый день хотя бы один продукт, богатый железом. Вы можете приготовить богатые железом продукты, которые легко есть, предложив малышу мягкое жаркое, рагу или очень тонко нарезанное мясо. Поскольку витамин С помогает организму малыша усваивать железо – овощи, которые подаются с каждым приемом пищи или фрукты в качестве десерта, увеличивают потребление железа малышом. Однако если Ваш малыш по-прежнему отказывается есть продукты, богатые железом, несмотря на все Ваши усилия, обогащенное железом молоко может стать более простым способом удовлетворения потребностей малыша. 

Витамин D, с другой стороны, важен для здорового развития костей, поскольку он помогает организму малыша усваивать кальций и фосфор, которые жизненно важны для растущих костей Вашего двухлетнего малыша. Тело производит витамин D в ответ на прямой солнечный свет, попадающий на кожу, но, к сожалению, не все страны одинаково солнечны. К источникам питания, богатым витамином D, относятся мясо и жирная рыба. Включение их в рацион Вашего ребенка на регулярной основе может действительно помочь увеличить потребление витамина!

Поскольку многие малыши не получают рекомендуемое ежедневное количество определенных питательных веществ, рекомендуется использовать ежедневные добавки, чтобы увеличить потребление витаминов A, C и D. Молочный напиток Aptamil 3 и 4 – еще один хороший способ дополнить детский рацион – некоторые виды обогащены витамином D, а также другими важными питательными веществами!

Ищите рецепты, которые включают следующие продукты, богатые питательными веществами, для поддержания развития Вашего малыша на этом этапе:

С содержанием железа:

• Домашние гамбургеры из говядины.

• Фриттата из шпината и брокколи.

• Яичница и колбаса.

• Запеченные бобы на тостах в форме пальчиков.

С содержанием витамина D:

• Тунец в майонезе с картошкой в мундире.

• Кусочки яйца вкрутую.

• Сардины в томатном соусе, размятые и перемешанные со спагетти.

Этапы удивительного развития

Информация ниже показывает, что Вы можете ожидать на каждом этапе развития Вашего малыша. Помните, что все малыши разные! Они растут и обучаются с разной скоростью, поэтому не ожидайте, что Ваш малыш будет точно следовать графику – это всего лишь приблизительный ориентир.

В 2 года Ваш малыш умеет:

• Бегать.

• Строить башню из 6 кубиков.

• Говорить простыми предложениями.

• Понимать разницу между женщиной и мужчиной.

• Говорить о себе, называть некоторые части тела и напевать мелодии.

• Становится готовым для приучения к горшку.

• Осознавать понятия “раньше” и “позже”.

• Наслаждаться игрой с другими малышами.

• Много спрашивать: “Почему?”.

В 2,5 года Ваш малыш умеет:

• Очень хорошо ходить, держа равновесие.

• Чистить зубы (пока еще с Вашей помощью!), мыть и вытирать свои руки.

• Одеваться и обуваться (например, надевать джемпера и ботинки).

• Разукрашивать и рисовать рисунки, и даже уметь рисовать прямые линии и круги.

• Говорить достаточно четко, знать имена друзей и некоторые цвета.

• Понимать разницу между большим и маленьким, горячим и холодным, мягким и твердым.

В 3 года Ваш малыш умеет:

• Самостоятельно пользоваться туалетом и одеваться.

• Говорить о том, как он себя чувствует.

• Играть с разнообразными игрушками и хорошо играть с другими детьми.

• Задавать много вопросов!

• Раздеваться с Вашей помощью.

• Придумывать воображаемых друзей!

• Описывать, как делать простые вещи.

• Понимать простые указания.

• Меньше ощущать страх разлуки.

• Говорить ясно, использовать четыре и более слов в предложении.

• Ездить на обычном или трехколесном велосипеде.

этапов развития для 3-летних | Разобрался

То, что ребенку исполнится 3 года, само по себе является большим достижением. Неожиданно ваш малыш становится дошкольником! Также бывает трудно не ожидать внезапного изменения способностей. В конце концов, если дети теперь дошкольники, разве они не должны быть готовы к дошкольному образованию?

Но дети развиваются по-разному. Если вам исполнилось 3 года, это не означает, что ваш ребенок сразу же приобретет все дошкольные навыки.

Ознакомьтесь с этими этапами развития, чтобы получить представление о том, как обычно развиваются навыки у трехлетних детей.

В этом году дети действительно много работают над совершенствованием моторных навыков, которые они развили в 2-летнем возрасте. Они тоже начинают делать что-то новое, особенно с мелкой моторикой (движение мелких мышц).

Большинство трехлетних детей к 4 годам учатся делать подобные вещи:

• Бегать и ходить, не спотыкаясь о собственные ноги

• Прыгать, подпрыгивать и стоять на одной ноге

• Идите назад и поднимайтесь по лестнице одну ногу за другой

• Ударьте и бросьте маленький мяч

• Поймайте большой мяч (большую часть времени)

• Поднимитесь

• Начните крутить педали на трехколесном велосипеде или велосипеде

• Нарисуйте круг мелком, карандашом или маркером

• Играйте с игрушками, у которых есть маленькие движущиеся части и / или кнопки

• Перелистывайте страницы книги по одной

• Стройте с помощью Mega Bloks и создавайте башни из шести или более блоков

• Рабочие дверные ручки и открытые завинчивающиеся крышки для бутылок

В этом году дети начинают думать о мире в новом мире. ys.Вы можете увидеть несколько творческих подходов к решению задач и занятий. К концу этого года дети обычно могут:

• Назовите восемь цветов в коробке с мелками (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый, черный)

• Назовите числа до 10 и начните. подсчет групп вещей

• Начните понимать время в терминах утра, ночи и дней недели

• Вспомните и перескажите любимые истории

• Поймите и поговорите о вещах, которые «одинаковы» и «разные» »

• Следуйте простым трехэтапным инструкциям (« Почистите зубы, умойтесь и наденьте пижаму.»)

• Используйте основные правила грамматики, но делайте ошибки со словами, которые не соответствуют правилам, например, говоря« мыши »вместо« мыши »

• Говорите достаточно хорошо, чтобы большинство незнакомцев понимали, что они говорят

• Используйте пять или шесть слов в предложении и разговаривайте из двух или трех предложений

• Назовите вам их имя, имя хотя бы одного друга и названия наиболее распространенных предметов

• Понимайте такие слова, как в , на , за и за следующим

• Задавайте вопросы «почему», например «Почему?» чтобы получить больше информации

Социальные и эмоциональные вехи

В этом возрасте дети демонстрируют интересное сочетание независимости, игривости и пугливости. По мере приближения к 4 годам большинство трехлетних детей делают следующее:

• Интересуются — хотя и колеблются — посещением новых мест и пробованием новых вещей

• Начинают играть с другими детьми (а не просто играют бок о бок)

• Начните успокаивать и проявлять заботу о несчастном друге без подсказки

• Играйте по очереди (даже если им это не нравится!)

• Играйте «по-настоящему» жизнь »с игрушками, такими как игровые кухни

• Начните находить простые способы разрешения споров и разногласий

• Покажите (но, возможно, не называйте) различные эмоции, помимо счастья, грусти и безумия

Все дети развиваются на собственное расписание.Если ваш ребенок опаздывает сделать что-то из этого, не паникуйте. Но если вашему ребенку приближается 4 года и он не может делать многие из этих вещей, подумайте о том, чтобы попросить врача вашего ребенка проверить его навыки.

этапов развития: от 3 до 4 лет

Каких этапов развития должен достичь мой ребенок к возрасту от трех до четырех лет?

С третьим днем ​​рождения вашего ребенка «ужасные двойки» официально закончились, и начнутся «волшебные годы» трех и четырех — время, когда в мире вашего ребенка будут преобладать фантазии и живое воображение.В течение следующих двух лет он повзрослеет во многих сферах.

Вот некоторые вехи, на которые стоит обратить внимание.

Основные этапы движения

• Подпрыгивает и стоит на одной ноге до пяти секунд

• Поднимается и спускается без опоры

• Удар ногой вперед

• Бросает мяч сверху

• Большую часть времени ловит отскочивший мяч

• Быстро движется вперед и назад

Основные этапы развития навыков владения руками и пальцами

• Копии квадратной формы

• Рисует человека с двумя-четырьмя частями тела

• Использует ножницы

• Рисует круги и квадраты

• Начинает копировать некоторые заглавные буквы
  

Языковые вехи

• Понимает понятия «одинаковое» и «различное»

• Освоил основные правила грамматики

• Говорит предложениями из пяти-шести слов

• Говорит достаточно ясно, чтобы посторонние могли понять

• Рассказывает истории

Познавательные вехи

• Правильно называет некоторые цвета

• Понимает принцип счета и может знать несколько чисел

• Подходит к проблемам с единой точки зрения

• Начинает лучше чувствовать время

• Следует трехкомпонентным командам

• Вспоминает части рассказа

• Понимает концепцию одинаковых / разных

• Играет в фэнтези

Социальные и эмоциональные вехи

• Заинтересованы в новых впечатлениях

• Сотрудничает с другими детьми

• Играет «Мама» или «Папа»

• Все более изобретательные игры в жанре фэнтези

• Одевается и раздевается

• Обсуждает решения конфликтов

• Более независимый

• Представляет, что многие незнакомые образы могут быть «монстрами»

• Рассматривает себя как целостного человека, включая тело, разум и чувства

• Часто не может отличить фантазию от реальности

Наблюдение за здоровьем развития

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как он усовершенствует данный навык. Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет немного иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

• Невозможно бросить мяч сверху

• Невозможно прыгнуть с места

• Не могу ездить на трехколесном велосипеде

• Невозможно схватить мелок между большим пальцем и пальцами

• С трудом пишет

• Не удается сложить четыре блока

• По-прежнему цепляется или плачет, когда родители оставляют его

• Не интересуется интерактивными играми

• Игнорирует других детей

• Не отвечает людям вне семьи

• Не занимается фэнтези

• Противится одеванию, сну, пользованию туалетом

• Бьет без всякого самоконтроля, когда злится или расстроен

• Невозможно скопировать круг

• Не использует предложения, состоящие более чем из трех слов

• Не использует слова «я» и «вы» должным образом

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

15 стратегий, которые помогут вашим детям стать более ответственными.

Все мы хотим воспитать ответственных детей. И все мы хотим жить в мире, где других воспитали ответственными, в мире, где взрослые не сбрасывают со счетов свои гражданские обязанности.Как сказал мой сын, осматривая замусоренный парк, когда ему было три года, «Разве взрослые не знают, что им нужно убирать свои собственные беспорядки?»

Так как нам воспитать в наших детях ответственность за свой выбор и за свое влияние на мир?

Вы начинаете с того, что воспринимаете ответственность как нечто радостное для вашего ребенка, а не как бремя. Все дети хотят видеть себя способными к ответу — мощный и способный реагировать на то, что нужно сделать. Им это нужно для их самоуважения и для того, чтобы их жизнь имела смысл. Дети не хочу, чтобы меня просто обожали. Им нужно, как и всем нам, чувствовать, что они имеют значение для мира, как будто их жизнь вносит положительный вклад.

Итак, вам действительно не нужно учить детей ответственно относиться к себе в этом мире; вам просто нужно научить их, что у них есть сила вносить позитивный вклад и относиться к ним так, чтобы они этого хотели.

Суть в том, что дети будут нести ответственность в той степени, в которой мы их поддерживаем.Вот 15 ежедневных стратегий, которые гарантированно увеличат коэффициент «способности реагировать» ваших детей, а также список соответствующих возрасту обязанностей.

Обратите внимание, что в этих списках основное внимание уделяется диапазону контроля вашего ребенка, а не задачам, которые вы хотите, чтобы они выполняли. Для этого есть причина. Когда ты сосредоточьтесь на списке задач, которые ваш ребенок «должен» делать, вы в конечном итоге создаете борьбу за власть. «К настоящему времени вы уже можете убирать свои игрушки!» Если вместо этого вы сосредоточитесь на том, чтобы помочь своему ребенку взять на себя ответственность за свою жизнь и поддержать его, если необходимо, в освоении каждого нового навыка, ваш ребенок хочет, чтобы брал на себя каждую новую ответственность.Вместо того, чтобы вы «возлагать на него ответственность», он начинает брать на себя ответственность. для него самого. Это тонкий сдвиг, но он имеет большое значение в мире.

1. Воспитывайте своего ребенка с ожиданием, что мы всегда убираем свои собственные беспорядки.

Начните с помощи своему ребенку, пока он этому не научится. Она выучит это быстрее, если вы будете веселы, добры и не забудете о том, чтобы пролитое молоко. Поощряйте ее помочь, передавая ей губку, когда вы берете одну из них самостоятельно, даже если это проще сделать самому.(И это почти всегда легче сделать это самому. ) Если вы не осуждаете это — чтобы она не защищалась — она ​​захочет помочь убрать и сделать вещи лучше.

Итак, когда ваш малыш проливает молоко, скажите «Ой, молоко пролилось. Ничего страшного. Мы можем его очистить», , когда вы протягиваете ей бумажное полотенце и выбираете один до себя. Когда ваш дошкольник оставляет свои туфли на вашем пути, вручите их ей и попросите убрать их, ласково сказав «Мы всегда убираем свои вещи.»

Вам придется делать это в той или иной форме, пока они не покинут ваш дом. Но если ваш подход будет позитивным и беззаботным, ваш ребенок не станет занять оборонительную позицию и ныть, что вам следует заняться уборкой. И когда дети слышат постоянное дружеское ожидание, что «Мы всегда убираем наши собственные беспорядки … Не волнуйтесь, я помогу … Вот вам бумажные полотенца, я принесу губку … « с ними стало легче жить, и они стали лучшими гражданами мира.

2. Детям нужна возможность вносить свой вклад в общее благо.

Все дети так или иначе регулярно вносят свой вклад в жизнь остальных из нас. Найдите эти способы и прокомментируйте их, даже если просто замечаете, когда она добр к своему младшему брату или что вам нравится, как она всегда поет. Какое бы поведение вы ни признали, оно будет расти.

По мере того, как ваши дети становятся старше, их вклад может соответственно увеличиваться как внутри, так и за пределами домашнего хозяйства.Детям нужно вырасти на два типа ответственности: забота о себе и содействие благополучию семьи. Исследования показывают, что дети, которые помогают по дому, также с большей вероятностью предложат помощь в других ситуациях, чем дети, которые просто участвуют в самопомощи.

Конечно, нельзя ожидать, что в одночасье у них разовьется полезное отношение. Это помогает неуклонно повышать ответственность в соответствии с возрастом. Предложите малышам положить салфетки на стол, трехлетним — разложить по местам.Четырехлетние могут подобрать носки, а пятилетние могут помочь вам ухаживать за собакой. Шестилетние дети готовы убирать со стола, семилетние — поливать растения, восьмилетние — складывать белье. Опять же, обратите внимание что вы приглашаете своего ребенка и наделяете его полномочиями, а не обвиняете и обременяете его.

3. Помните, что ни один ребенок в здравом уме не хочет выполнять «работу по дому».

Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок считал помощь семье тяжелой работой, не «заставляйте» его выполнять работу по дому без вас, пока они не станут обычным делом. часть вашей семейной рутины, и ваш ребенок не сопротивляется.Ваша цель заключается не в выполнении этой конкретной работы, а в формировании ребенка которые будут рады внести свой вклад и взять на себя ответственность. Сделайте работу интересной. Предоставляйте столько же структуры, поддержки и практической помощи, сколько вы нужно, в том числе сидеть с ним и помогать ему первые тридцать раз, если это необходимо. Знай, что будет намного сложнее чем делать это самому. Напомните себе, что эти задачи приносят радость, и сообщите об этом, наряду с удовлетворением от хорошо выполненной работы.В конце концов, он будет выполнять эти задачи сам. Этот день наступит намного быстрее, если он им понравится.

4. Всегда позволяйте детям «делать это сам» и «помогать», даже если для вас это больше работы.

И для вас всегда будет больше работы. Но малыши отчаянно хотят овладеть своим физическим миром, и когда мы поддерживаем их в этом, они взять на себя ответственность быть «способным к ответу». Поэтому вместо того, чтобы спешить по списку, переосмыслите его.Вы работаете со своим ребенком, чтобы помогите ему обнаружить удовлетворение от вклада. Это важнее, чем быстрое или безупречное выполнение работы. Обратите внимание, что вы также связь, которая мотивирует детей продолжать вносить свой вклад.

5. Вместо того, чтобы просто отдавать приказы, попробуйте попросить ребенка думать.

Например, веселящемуся ребенку утром вместо лая «Почисти зубы! Ваш рюкзак упакован? Не забудьте обед!» вы можете спросить «Что вам нужно сделать дальше, чтобы готов для школы?» Цель состоит в том, чтобы держать их сосредоточенными на своем списке утром после утра, пока они не усвоят это и не начнут выполнять свои утренние дела.

6. Обеспечьте распорядок и структуру.

Они имеют решающее значение в жизни детей по многим причинам, не последней из которых является то, что они дают им постоянные возможности управлять собой. через серию не особо привлекательных заданий. Во-первых, они осваивают распорядок сна, убирают игрушки и готовятся к утру. Затем они развивают успешные привычки учебы и ухода за собой. Наконец, они осваивают основные жизненные навыки, повторяя домашние дела. например, стирать белье или готовить простые блюда.

7. Учите ребенка нести ответственность за свое взаимодействие с другими людьми.

Когда ваша дочь оскорбляет чувства своего младшего брата, не заставляйте ее извиняться. Она не имеет в виду этого, и это ему не поможет. Сначала послушайте ее чувства, чтобы помочь ей справиться с теми запутанными эмоциями, которые заставили ее рычать на него. Затем, когда она почувствует себя лучше, спросите ее, что она может сделать с сделать отношения между ними лучше. Может, она будет готова извиниться. Но, может быть, это будет похоже на потерю лица, и она скорее отремонтирует что-то с ним, читая ему рассказ, или помогая ему с его рутинной работой по сервировке стола, или крепко обнимая его.Это учит детей что их обращение с другими имеет свою цену, и что они всегда несут ответственность за ремонт в случае причинения ущерба. Но поскольку ты не заставляешь, она может ВЫБРАТЬ ремонт, что делает его приятным и повышает вероятность его повторения.

(Есть ли ребенок, который сопротивляется ремонту? Это из-за скола на плече. Ваш ребенок чувствует себя так, как если бы он был ранен или оскорблен и не заводится процесс ремонта, потому что она считает, что ее действия были оправданы.Это более крупный исцеляющий проект, в котором вам нужно принять участие, поэтому начните сегодня с укрепления доверия, прислушиваясь к жалобам вашего ребенка и признавая эти старые чувства. Это ваш ремонт прошлого. В то же время настаивайте на том, чтобы ваш ребенок исправил текущие взаимодействия.)

8. Поддержите своего ребенка, чтобы помочь оплатить поврежденный товар.

Если дети помогают оплачивать утерянные библиотечные книги и сотовые телефоны, окна, разбитые их бейсбольным мячом, или инструменты, которые они забыли, из собственного пособия ржавчины, шансы на повторное нарушение невелики.

9. Не спешите выручать ребенка из трудной ситуации.

Быть готовым решать проблемы, помогать ему преодолевать свои чувства и страхи и быть уверенным, что он не просто избежит трудностей, но пусть он сам решит проблему, требует ли это извинений или более конкретного возмещения ущерба.

10. Типовая ответственность и подотчетность.

Откровенно говорите об ответственном выборе, который вы делаете:

«Больно таскать этот мусор, пока мы не доберемся до машины, но я не вижу мусорное ведро, и мы никогда не мусорим.”

«Этот знак говорит, что парковка предназначена для людей с ограниченными физическими возможностями, поэтому, конечно, мы не можем занять это место».

Выполняйте обещания, данные ребенку, и не оправдывайтесь. Если вы не сдержите обещание забрать блокнот, который ему нужен в школу, или сыграйте с ним в эту игру в субботу, почему он должен нести ответственность за выполнение своих обещаний и соглашений с вами?

11. Никогда не называйте своего ребенка «безответственным»

Никогда не называйте своего ребенка «безответственным», потому что то, как мы видим наших детей, всегда является самоисполняющимся пророчеством. Вместо этого научите его навыкам он должен нести ответственность. Если он всегда что-то теряет, например, научите его останавливаться каждый раз, когда он куда-то уезжает — дом друга, школу, тренировка по футболу — и отсчитай все, что ему нужно забрать домой.

12. Научите ребенка составлять письменное расписание.

Это может показаться излишним, но в нашей напряженной жизни 21 века всем детям нужно овладеть этим навыком к старшей школе, иначе они просто не получат всего. сделано.Начните с выходных в средней школе или раньше, если у них плотный график. Просто возьмите лист бумаги, перечислите часы дня слева, и спросите ребенка, что ему нужно сделать в эти выходные. Включите бейсбол, игру на фортепиано, вечеринку по случаю дня рождения и все такое. этапы научного проекта — купите материалы, постройте вулкан, напишите и распечатайте описание. Обязательно заблокируйте время простоя — пойти с папой за мороженым, расслабиться и послушать музыку. Большинство детей обнаруживают, что это снижает уровень стресса, поскольку они знают, когда все будет сделано. Самое главное, это учит их управлять своим временем и нести ответственность за свои обязательства.

14. Всем детям нужен опыт оплачиваемой работы.

Всем детям необходим опыт оплачиваемой работы, который учит их реальной ответственности в реальном мире. Начните с выплаты своему восьмилетнему ребенку выполнять задачи, которых вы обычно не ожидаете от него (мыть машину, прополку сада), а затем поощрять его к случайным подработкам по соседству (выгуливайте соседскую собаку или предлагайте услуги уборки снега зимой), переходите к работе помощницы / няни матери, когда это соответствует возрасту, и, наконец, найти работу после школы или летом.Немногие настройки учат ответственности так же много, как мир оплачиваемой работы вне офиса. семья.

14. Создайте семью, в которой никто не обвиняется.

Мы все автоматически хотим обвинить кого-то, когда что-то идет не так. Как будто устранение вины может предотвратить повторение проблемы или избавить мы ответственности. На самом деле обвинение заставляет всех защищаться, больше склонных прикрывать свою спину и атаковать, чем исправлять ошибки. Это причина №1, по которой дети лгут своим родителям.Что еще хуже, когда мы обвиняем их, дети находят множество причин, по которым на самом деле это не их вина — по крайней мере, в их собственном сознании — поэтому они с меньшей вероятностью возьмут на себя ответственность и проблема с большей вероятностью повторится.

Вина — противоположность безусловной любви. Так зачем мы это делаем? Чтобы помочь нам меньше чувствовать себя неконтролируемыми, и потому что мы не можем вынести подозрения, что у нас также была некоторая роль, пусть небольшая, в создании ситуации. В следующий раз, когда вы автоматически начнете обвинять кого-то, остановитесь. Вместо этого примите на себя любую ответственность, которую вы можете — это хорошая практика — преувеличивать свою ответственность — не ругая себя. (Вы моделируете, помните?) Тогда просто примите ситуацию. Вы всегда можете найти лучшие решения, исходя из состояния признания, чем состояния обвинения.

15. Научите своих детей тому, что, как сказала Элеонора Рузвельт, они не только имеют право быть личностями, но и обязаны быть им.

Исследования показывают, что люди, которые берут на себя ответственность в любой конкретной ситуации, — это люди, которые считают себя желающими отличаться от других и выделяться.Такого ребенка вы хотите вырастить.

Обязанности, соответствующие возрасту:

Какой возраст подходит? Приведенный ниже список даст вам ориентир, но, очевидно, вам необходимо адаптировать эту таблицу к вашему собственному ребенку и ваши семейные обстоятельства. Не забывайте постепенно наращивать степень свободы и ответственности, которую вы предлагаете своему ребенку, оказывая ему как можно больше помощи. поскольку им нужно справиться с каждым уровнем, пока они не освоят его с комфортом.Каждый раздел охватывает несколько лет; дети в самом низком возрасте ассортимент только начинает обрабатывать перечисленные предметы.

Помните! Это примечание повторяется вверху страницы, но его стоит повторить. Эти списки фокусируются на объеме контроля вашего ребенка, а скорее чем на задачи, которые вы хотите, чтобы они выполняли. Для этого есть причина. Когда вы сосредотачиваетесь на списке задач, которые «должен» делать ваш ребенок, вы в конечном итоге создаете борьба за власть. «К настоящему времени вы уже можете убирать свои игрушки!» Если вместо этого вы сосредоточитесь на помощи своему ребенку его жизнь, и поддерживая его, если необходимо, чтобы овладеть каждым новым навыком, ваш ребенок хочет, чтобы брал на себя каждую новую ответственность.Вместо ваше «возложение на него ответственности» заставляет его брать на себя ответственность. Это тонкий сдвиг, но в нем вся разница в мире.

Обязанности Дети младшего возраста могут нести ответственность:

• Собственные тела, в пределах безопасности и приличия.
• Убирая свои собственные беспорядки. ( «Ничего страшного. Уберите бумажные полотенца со стойки и давайте очистим это молоко.Мы всегда убираем свои собственные беспорядки. Не волнуйтесь; Я помогу.» )
• Что надеть (в пределах соответствующего сезона, безопасности и приличия).
• Количество еды, которую нужно съесть (Вы предоставляете здоровый выбор. Они решают, сколько.)
• Захватывают еду в рот. (Если они не попросят вашей помощи.)
• Какую книгу читать, даже если ты им читаешь.
• Какие игрушки поиграть.
• Какими игрушками поделиться (других убирают до прихода друзей)
• Когда использовать горшок. (Вы предлагаете: « Вам нужно воспользоваться горшком, прежде чем мы выйдем из дома?» Но им нужно проверить свои собственное тело и узнать его сигналы. Если только вы не хотите отвечать за их уборку долгие годы?)

Обязанности Ответственные за детей дошкольного возраста (3-5 лет):

Все вышеперечисленное плюс:

• Своя одежда (Выбирая ее по своим параметрам.Уход за ними, храня их в достаточно аккуратных стопках по категориям.)
• Свои комнаты (в разумных параметрах чистоты. Они сами решают, что им на стенах, в разумных пределах. Родителям понадобится чтобы помочь им организовать свои дела и работать с ними по уборке.)
• Сколько есть.
• Что есть (в рамках соответствующих рекомендаций по питанию. Это работает только в том случае, если вы ограничиваете доступ к нездоровой пище.Это означает, что вам нужно решить что делать, если им не нравится то, что вы приготовили на ужин. В нашем доме они могут получить простой йогурт, если захотят. Йогурты редко выигрывают вых.)
• С кем играть и когда.
• Посещать ли общественные мероприятия, на которые она приглашена (за исключением обязательных семейных мероприятий).
• Кому разрешено находиться в его комнате.

Обязанности Дети школьного возраста (от 6 до 9) могут быть ответственными за:

Все вышеперечисленное плюс:

• Как правильно носить прическу (в рамках соответствующих стандартов ухода).
• Убирая свои места со стола.
• Простые дела по дому.
• Как потратить свое пособие.
• Выполняют домашнее задание.
• Накануне вечером готовят школьный рюкзак.
• Как проводить время (после выполнения основных обязанностей, например, домашнего задания)
• Играть ли на музыкальном инструменте или брать уроки.
• Каким спортом или физической активностью заниматься (Учитывая исследования по этому поводу, физическая активность в нашем доме не подлежит обсуждению, но они могут выберите тип.)
• Готовим простую еду для себя на перекус и обед.
• Помогите сделать семейный взнос на распродажу выпечки и другие мероприятия.

Обязанности Подростки и подростки (10–12 лет) могут отвечать за:

Все вышеперечисленное плюс:

• Собирают школьный обед.
• Уход за ногтями, волосами и т. Д.
• Пройдите с другом из одной точки в другую в пределах района, если родитель всегда знает, где они находятся. (Это первая причина что ребенку нужен мобильный телефон.)
• Оставайтесь в доме одни, соблюдая определенные правила относительно того, кто может быть с ними.

Обязанности Подростки (13-15 лет) могут быть ответственными за:

Все вышеперечисленное плюс:

• Вставайте утром (возможно, вам понадобится запасной вариант. )
• Самостоятельная стирка (избавляет вас от чувства горничной, когда им внезапно нужен какой-то предмет.)
• Временные изменения внешности (то есть постоянные татуировки в моей семье отсутствуют до восемнадцати лет, но временные татуировки — их выбор. Пирсинг обсуждаются по запросу.)
• Ездить на автобусе и метро.
• Сходи в кино с друзьями.
• Зарабатывайте деньги, присматривая за детьми или выполняя другую работу.
• Составьте бюджет собственных расходов.

Рекомендуемые ресурсы:

Мирные родители, счастливые дети

Мирный родитель,

Мирные родители, счастливые братья и сестры

Что такое социально-эмоциональные навыки? | Навыки развития ребенка

Что такое социально-эмоциональные навыки?

Социально-эмоциональные навыки необходимы для общения с другими! Они помогают нам управлять своими эмоциями, строить здоровые отношения и сопереживать.

Вот некоторые примеры используемых социально-эмоциональных навыков:

• Как узнать, если кому-то грустно, и спросить, в порядке ли он
• Выражать себя с друзьями иначе, чем с родителями
• Понимание ваших мыслей и чувств и способность общаться с другими

Хотя эти навыки могут показаться сложными, социальное и эмоциональное развитие начинается в очень молодом возрасте.

Социально-эмоциональные навыки: знание основ

Когда начинается социальное и эмоциональное развитие?

Дети учатся этим навыкам с самого рождения! Как только они начинают общаться с людьми, которые о них заботятся, они начинают понимать чувства.

Как родители влияют на социально-эмоциональное развитие?

Родители помогают развивать социально-эмоциональные навыки, чтобы дети развивали здоровые отношения с друзьями и членами семьи. Даже в младенчестве ваш малыш понимает, как вы реагируете на его социальные и эмоциональные потребности. Они чувствуют себя в безопасности дома и в вашем присутствии. Они учатся сопереживать, реагировать на эмоции других и говорить «извините», следуя вашему примеру.

Как социально-эмоциональные навыки помогают детям делать?

Дети со здоровыми социально-эмоциональными навыками с большей вероятностью преуспеют в школе, на работе и в жизни.Социально-эмоциональные навыки помогают детям:

• Подружитесь и поддерживайте дружеские отношения
• Обрести уверенность
• Разрешение конфликтов
• Управляйте стрессом и тревогой
• Изучите социальные нормы
• Принимайте правильные решения
• Противостоять отрицательному социальному давлению
• Узнать сильные и слабые стороны
• Узнай, что чувствуют другие

Сколько времени нужно, чтобы развить социально-эмоциональные навыки?

Социально-эмоциональный рост требует времени. Ранний опыт общения с семьей, опекунами и сверстниками сильно влияет на социальное и эмоциональное развитие, но на протяжении всей нашей жизни мы будем продолжать формироваться нашим опытом! Этот опыт может включать знакомство с новыми людьми, преодоление трудных ситуаций или даже воспитание детей.

Социально-эмоциональные способности

Удовлетворяет ли ваш ребенок их социально-эмоциональные способности?

Следите за этими способностями по мере роста вашего ребенка.Это обнадеживающие признаки того, что ваш ребенок добивается прогресса в социальном и эмоциональном развитии.

Развитие социально-эмоциональных навыков может повысить уверенность вашего ребенка и помочь ему добиться успеха в школе, на работе и в жизни.

Отсутствие одной или двух способностей не должно вызывать тревогу, так как каждый ребенок развивается по-своему. Однако, если им не хватает нескольких способностей, обязательно поговорите со своим врачом.

Социально-эмоциональные советы

Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку социально-эмоциональное развитие

• Будьте образцом эмоций и поведения, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок демонстрировал.Вы — первый учитель своего ребенка, и они смотрят на вас как на образец для подражания.
• Будьте внимательны к эмоциям и поведению вашего ребенка. Ответ поможет укрепить доверие между вами и вашим ребенком.
• Задавайте открытые вопросы , например «Что бы вы сделали?» чтобы помочь развить навыки решения проблем.
• Используйте рассказы , чтобы рассказать ребенку о различных социальных ситуациях и о том, что каждый человек может чувствовать.
• Поощряйте детей пробовать новое и узнавать, на что они способны.
• Играйте в игры , чтобы научить детей по очереди, выигрывать и проигрывать, делиться и вести переговоры.
• Задавайте своим детям вопросы , когда они расстроены. Эти вопросы могут быть о том, почему они расстроены, или предлагать альтернативы, чтобы понять корень их несчастья. Например, «Вы хотите сначала почистить зубы или принять ванну?»
• Сядьте с ребенком , используя экран (не рекомендуется до 18 месяцев), и сделайте это социальным занятием, e.грамм. задавать им вопросы или играть в очередные игры.

Социально-эмоциональная деятельность

Что смотреть

Как решать социально-эмоциональные проблемы и задержки

Чем раньше ваш ребенок получит помощь в развитии своих социально-эмоциональных навыков, тем лучше будет его здоровье и благополучие. Ваш лечащий врач может помочь вам решить проблему или направить вас к кому-нибудь, кто может помочь. Вот несколько примеров специалистов, которые могут помочь вашему ребенку:

• Детский психолог
• Социальный работник
• Нейропсихолог
• Психиатр
• Эрготерапевт
• Логопед
• Врач-педиатр и врач-педиатр

Посетите Understanding.org или Child Mind Institute для получения дополнительной информации и ресурсов по социально-эмоциональному развитию.

Как дисциплинировать своего малыша: соответствующие возрасту советы для детей от 1 года до 3 лет

Почему ваш малыш устраивает истерики, не слушает и плохо себя ведет

Приучить малыша к дисциплине сложно, потому что для того, чтобы делать это эффективно, вы должны понимать его стадия развития мозга. Ваш ребенок от 1 до 3 лет еще не обладает рациональным мышлением старшего ребенка. Он все еще не может легко понять и запомнить правила. Он по-прежнему не ценит концепцию сочувствия к другим людям, доброты и даже безопасности. Его понимание логики и последствий его действий все еще примитивно.

Малыш только начинает развивать самоощущение и начинает хотеть делать что-то самостоятельно. Он часто хочет делать то, на что еще не способен, и это расстраивает его.А поскольку ему все еще не хватает навыков общения, он выражает свое разочарование через истерики и буйное поведение.

Кроме того, на самом деле малыш может не иметь намерения плохо себя вести. Это просто его реакция на ситуацию, лучший способ, который знает его недоразвитая зрелость. Вот почему, чтобы наиболее адекватно отреагировать на плохое поведение вашего малыша, вам нужно проявлять сочувствие или понимание. Вы должны знать, через что проходит ваш малыш в процессе своего развития, чтобы помочь вам отреагировать на него и дисциплинировать его соответствующим образом.

Вы должны понять некоторые из распространенных причин плохого поведения вашего малыша:

Чрезвычайная усталость, голод, физический дискомфорт, болезнь — Они могут вызвать у вашего малыша приступы гнева. Это крик о помощи, а иногда и его лучший способ сказать «Хватит!». Он выражает свои чувства единственным способом, который умеет — криками, искажениями, лежа на полу с махами конечностями и нытьем.

Разочарование — Ваш малыш часто чувствует себя бессильным перед своими ограничениями.Есть много вещей, которые он хочет делать физически, но для которых он слишком слаб или слишком нескоординирован, например, правильно поставить игрушку на подставку. Неспособность выразить то, что он хочет устно, также является большой причиной разочарования. Таким образом, он выражает это вспышками гнева, агрессии и антиобщественного поведения. Он все еще находится на той стадии, когда ему трудно сдерживать себя.

Не получает того, чего хочет — Малышам трудно контролировать свои желания и побуждения, и они ожидают, что им дадут то, что они хотят. Когда родители говорят «нет», малышам трудно справиться с разочарованием, и они не понимают, почему ему отказывают. У малышей еще нет понятия «отсроченное вознаграждение».

Любопытство — Ваш ребенок активно пытается познавать мир, и иногда это заставляет его переходить черту неприемлемого поведения. Он может тянуть кошку за хвост, чтобы посмотреть, как она реагирует, или стучать ложкой по предметам, чтобы услышать различные звуки, которые она издает.

Тестирование — Ваш малыш все больше осознает свою личную силу.Он проверяет предел того, что ему может сойти с рук.

Желание внимания — У ребенка сильная тяга к вниманию. Он предпочел бы столкнуться с последствиями своего проступка, чем быть проигнорированным.

Изменения — Большие изменения в жизни, такие как появление новой сиделки, или небольшие изменения, например, пора покинуть игровую площадку, заставляют вашего малыша чувствовать себя эмоционально потерянным или подавленным.

Почему важно дисциплинировать вашего малыша?

Хотя вы можете понять, почему ребенок плохо себя ведет, это не означает, что его плохое поведение следует игнорировать.Малышей нужно дисциплинировать, чтобы он в раннем возрасте осознавал, что есть такие вещи, как добро и зло. Дисциплина вашего малыша должна быть постоянной, а не только тем, что вы делаете только тогда, когда ваш ребенок плохо себя ведет.

Вот некоторые из вещей, которые вы должны выполнить, дисциплинируя своего малыша:

• Научите его правильному от неправильного и приемлемым стандартам поведения.
• Исправляйте нежелательное поведение, поощряйте желаемое
• Впечатляйте его пределы того, что он может делать
• Обеспечьте структуру в его жизни.Расскажите ему о правилах, которые делают его жизнь предсказуемой и не подавляющей.
• Держите его подальше от опасности.
• Заставьте его научиться дисциплинировать себя, когда он вырастет.

Соответствующая возрасту дисциплина для малышей

Вот несколько общих подходов к дисциплине вашего малыша в зависимости от его возраста:

Возраст 1

Ваш ребенок от года до 18 месяцев не имеет особого контроля над своей личной реакцией, потому что его еще неразвитых лобных долей мозга. Лобная доля мозга, помимо других функций, отвечает за некоторые аспекты эмоций вашего ребенка. Ваш малыш на этом этапе испытает сильнейшие эмоции. Он будет плакать и действовать, когда он подавлен, устал, напуган, чего-то хочет, болен или ему просто нужно сменить подгузник.

Главное, что нужно помнить, чтобы отреагировать на своего малыша, — это проявить терпение. Если кажется, что он чего-то хочет, вы должны как можно быстрее выяснить, что это такое. Часто отвлечение — лучшая стратегия, чтобы справиться, когда ваш малыш ведет себя плохо или «плохо себя ведет».

Возраст 2

Ваш двухлетний малыш еще не может мыслить логически, и его мышление не настолько сложное, чтобы предсказать последствия его поведения. Он только начинает понимать и использовать язык. Он может следовать простым указаниям, но иногда на полпути забывает, что пытается сделать. У него низкий порог разочарования, он может быть вспыльчивым, проявлять агрессию и плохо контролировать свои импульсы. Он может научиться не делать определенных вещей, если это связано с негативными последствиями, такими как выговор или наказание. Он также начинает утверждать, что контролирует некоторые аспекты своей жизни, и начинает отдавать приказы.

В этом возрасте, поскольку ваш малыш еще не слишком хорошо понимает логику и рассуждения, все же лучше отвлекать внимание или использовать юмор, когда ваш малыш хочет сделать то, чего вы от него не хотите. Убирайте предметы, к которым вы не хотите, чтобы он прикасался. Мягко скажите ему «нет», когда он начнет делать то, что вы не хотите, чтобы он делал. Громко и отрицательно отзывайтесь только о поведении, которое имеет серьезные последствия, например, касание плиты или внезапное бегство на улицу.Повторяйте правила снова и снова. Игнорируйте нежелательное поведение, такое как нытье и истерики, если речь идет о чем-то тривиальном.

Возраст 3

В возрасте 3 лет ваш малыш может лучше сообщать о своих потребностях и желаниях. Хотя его языковые навыки более развиты, его логическое мышление все еще не развито. Он может запоминать простые правила, но часто уступает своим импульсам. Это возраст, когда он учится повторением, поэтому он любит знакомые занятия и слышит одни и те же песни и истории снова и снова.

Чтобы дисциплинировать вашего 3-летнего ребенка, повторяйте правила снова и снова, и пусть он повторяет их за вами. Это важный момент, чтобы быть последовательным. Если вы скажете «нет», не поддавайтесь искушению изменить свою реакцию на его нытье или истерику. Продолжайте убирать опасные предметы и прочие соблазны, а не ругать его. Если он сделал что-то агрессивное или вредное, выведите его из ситуации на несколько минут. Если он не остается один, держите его, не разговаривая и не глядя в глаза.Если он злится на ваши попытки дисциплинировать его, не утешайте его, пока он не успокоится.

Лучшие способы дисциплинировать вашего малыша

Имея в виду его умственное развитие и восприимчивость к дисциплине, ниже приведены наиболее эффективные стратегии дисциплины вашего малыша. Найдите ту, которая соответствует возрасту и нраву вашего малыша.

1. Знайте, чего ожидать от малыша. Как было показано в предыдущем разделе, вы должны ознакомиться со стадией умственного развития вашего малыша и посочувствовать ему.Например, ваш годовалый ребенок едва может сидеть на месте пятнадцать минут, или ваш двухлетний ребенок не всегда может убираться за собой. Если вы ожидаете от малыша высокого уровня зрелости, вы, вероятно, будете разочарованы. Но увеличивайте свои ожидания, когда ваш ребенок вырастет. Кроме того, узнайте своего малыша и узнайте, что лучше всего подходит для его дисциплины. Малыши по-разному реагируют на дисциплину. Некоторые малыши лучше реагируют на веселые или мягкие замечания, а некоторые — на резкие.
2. Сделайте действенный выговор. Чтобы быть эффективными, дайте своему малышу мягкую, но твердую команду прекратить такое поведение, скажите ему, что это неправильно (почему это неправильно, если он достаточно взрослый, чтобы понимать), каковы будут последствия, если он будет продолжать это делать, и что он должен делать вместо этого. Например, ребенку, который берет игрушку у друга, можно сказать: «Роланд, хватит хватать игрушку у Кэтрин. Хватать не приятно. Если ты будешь продолжать это делать, ты больше не будешь с ней играть. Подождите, пока она закончит, тогда ваша очередь.«Подойдите ближе, когда вы делаете выговор, произнесите его имя, поговорите с ним на уровне его глаз, прикоснитесь к нему и заставьте его взглянуть на вас. После выговора можно ему улыбнуться. Если он настаивает на плохом поведении, доведите до конца последствия, о которых вы его предупреждали.
3. Для детей старшего возраста, которые более вербальны, попробуйте рассуждать. Это может помочь вашему малышу начать понимать чувства и потребности других, а также общую картину последствий его поведения. Например, вместо того, чтобы говорить просто «Нет» и «потому что я так говорю», скажите своему старшему малышу, что он должен пить сок только на столе, потому что, если она принесет сок в гостиную, сок может пролиться и вызвать беспорядок на полу. Постоянные выговоры без контекста заставляют вашего ребенка бояться пробовать что-то новое или рассердить сверстников.
4. Используйте невербальную коррекцию мелких проступков, если она эффективна. Выражение лица, выражающее неудовольствие, покачивание головой или другой язык тела, может быть столь же эффективным, как словесный выговор за незначительные проступки, если ваш малыш на них реагирует.
5. По мере возможности старайтесь, чтобы ваш ребенок не вел себя плохо. Если объект или ситуация потенциально являются источником ненадлежащего поведения, по возможности заранее удалите триггер.Например, если дать ей регулярный график приема пищи и сна, это поможет предотвратить срывы, вызванные голодом и усталостью. Кроме того, поскольку у вашего малыша короткая память, напоминайте ему о правилах, когда он может плохо себя вести. Например, давая сок ребенку, вы можете сказать: «Всегда пейте сок за столом», или во время купания: «Не брызгайте водой на пол».
6. Отвлечь малыша от проблемных ситуаций. У вашего малыша очень короткая продолжительность концентрации внимания, и поэтому вы можете легко отвлечь его внимание от всего, что может вызвать проблемы.Таким образом, будет меньше стресса с обеих сторон. Чем соблазнительнее будет отвлечение, тем лучше, например, неотразимая игрушка или смена обстановки. Хорошая идея — отвлечь внимание, когда вы выводите малыша на публику.
7. Выборочно игнорировать некорректное поведение. Незначительное нытье, проявление плохого настроения и раздражительности, а также другие незначительные проявления поведения можно игнорировать, пока никто не пострадает. Эту тактику можно использовать при истериках.Не обращайте внимания на своего малыша, пока истерика не исчезнет сама собой. Сохраните свою энергию для деструктивного поведения и тех, которые могут создать опасные прецеденты, такие как удары, укусы, обращение с опасными предметами и попадание в физическую опасность. Уделите малышу наибольшее внимание, когда он будет сотрудничать. Уделите минимум внимания, когда ей сложно.
8. Устанавливайте правила и ограничения и твердо придерживайтесь их. Ваш ребенок может постоянно проверять вас, чтобы увидеть, насколько он может выйти за пределы того, что вы ему позволяете.Он пытается понять, что хорошо, а что нет. Дайте ему знать, когда поведение неприемлемо. Фактически, ваш ребенок нуждается и жаждет четко определенных ограничений, чтобы он был уверен в том, как устроен мир. Установив пределы, будьте последовательны и не допускайте обсуждения неприемлемого поведения. Несоответствия просто сбивают его с толку и мешают учиться.
9. Сохраняя твердость, не теряйте хладнокровия . Не теряйте контроль. Ваш ребенок лучше воспримет ваше дисциплинарное сообщение, если вы передадите его спокойно и рационально.Если вы становитесь очень эмоциональным и начинаете кричать, вы можете просто побудить вашего ребенка отреагировать таким же образом. Если вы действительно очень зол, сосчитайте до десяти, прежде чем противостоять ребенку. Помните, что дисциплина и излияние гнева — это не одно и то же.
10. Используйте простые команды и будьте кратки . Ваш малыш лучше реагирует на короткие, ясные и содержательные сообщения и команды. Используйте как можно меньше и простейших слов, чтобы сказать ей, что вы хотите, чтобы она сделала, например: «Иди внутрь сейчас!» или «Не беги!»
11. Сделайте направление положительным. Старайтесь указывать ребенку, что делать, вместо того, чтобы всегда говорить ему, чего не следует делать. Формулируйте команды в позитивном ключе, например: «Иди медленно» или «Ешь на столе». Реже используйте «Нет» или «Стоп» и приберегите их для серьезных ситуаций. (Вы также можете категорически сказать «нет», хлопнув в ладоши, чтобы привлечь внимание малыша и внушить ему серьезность ситуации.)
12. Наладьте любовную связь со своим ребенком. Сядьте с ребенком, поговорите с ним и утешите его. Научите его делать паузу и размышлять над своим поведением. Сейчас не время изолировать вашего малыша, поэтому тайм-аут — не лучший способ дисциплинировать ребенка в раннем возрасте. Сначала попробуйте мягкие методы дисциплины, такие как добрые просьбы, вежливые призывы или просто объятия.
13. Не поддавайтесь нытью. Нытье — это промежуточный этап развития между плачем и способностью говорить. Малыши полагаются на этот звук, чтобы выразить свое разочарование и сигнализировать о своих желаниях. Родители чувствуют себя обязанными реагировать на нытье, потому что это прекращает раздражающий звук.Тем не менее, это убеждает малыша в том, что нытье работает и может стать привычкой, если его не остановить, и такое поведение может сохраняться даже до взрослого возраста.
14. Будьте хорошим примером для своего ребенка. Будьте примером для своего ребенка. Если вы говорите своему ребенку, чтобы он не бил, не бейте его. Ваши действия говорят вашему ребенку громче, чем ваши слова.
15. Ищите возможности вознаградить ребенка за хорошее поведение — а не просто вмешиваться или делать ему выговор за плохое поведение.Дисциплина — это не только наказание, укрепление хорошего поведения может быть лучшим учителем. Вашему ребенку нравится ваше проявление привязанности, и он будет вести себя хорошо, если он будет вознагражден за это объятием, улыбкой, похвалой или комплиментом. Не забывайте похвалить конкретное поведение, когда оно уместно, например, скажите: «Как мило с вашей стороны убирать игрушки».

Дисциплинарные приемы, которых следует избегать

Избегайте этих приемов, наказывая малыша. В лучшем случае они противоречивы по своей эффективности, и большинство из них могут даже иметь неприятные последствия и причинить вред.Вместо того, чтобы учить самоконтролю, они могут научить вашего ребенка насилию и другим вредным привычкам и, что еще хуже, могут подорвать самооценку.

• Порка — Хотя кажется, что это работает, потому что ребенок немедленно реагирует, шлепание — это форма насилия, которая может научить ребенка агрессии, антисоциальному поведению и даже проблемам со здоровьем в более позднем возрасте. Эксперты говорят, что «нет никаких доказательств того, что шлепки связаны с улучшением поведения ребенка»
• Обидные слова — Многие книги для родителей приравнивают это к «психологическим шлепкам».Они унижают ребенка и подрывают его самооценку. Напротив, развитие самооценки вашего ребенка должно быть неотъемлемой частью дисциплины. Например, не говорите ребенку: «Ты плохой!» Вместо этого скажите ему, что это его плохое поведение. Скажите: «Толкать друга — нехорошо». Кроме того, не говорите: «Ты такой ленивый!» поскольку он мог бы усвоить это и поверить в это о себе. Вместо этого скажите что-нибудь вроде «Не брать игрушки — значит лениться».
• Крики — В основном это учит ребенка бояться, а не уроки из его плохого поведения.Крик также учит ребенка тому, что для решения проблем, особенно конфликтов, он должен контролировать других.
• Тайм-аут — Несмотря на то, что многие эксперты по развитию детей рекомендуют это, новые исследования показывают, что это не лучший способ преподать урок вашему ребенку, потому что в эмоционально заряженное время, на стадии, когда плохое поведение обычно является криком о помощи , малышу действительно нужно больше общаться и успокаивать тех, кто о нем заботится, а не изолировать. Тайм-ауты злят ребенка, он не может контролировать себя и думать о том, что он сделал.Он просто будет думать о том, как жестоко его родители наказывают его.
• Взяточничество — Предложение награды, например, еды, которая ему нравится, или игрушки, чтобы ребенок перестал скулить или плохо себя вести, учит ребенка тому, что он должен вести себя плохо, чтобы получить вознаграждение.

12 вещей, которые вам следует прекратить делать, если вы хотите вырастить отличного ребенка | Пиюш Камалу | Thrive Global

Дайте им возможность процветать.

Чтобы вырастить замечательных детей, нужно дать им все возможности для развития , а не ограничивать их рамками правил.Это требует искренних усилий с вашей стороны, чтобы узнать их уникальную личность и узнать об их потребностях и увлечениях.

Все, что вам нужно сделать, это дать себе разрешение отвергать невозможные ожидания и так называемые идеальные способы воспитания детей. Воспринимайте это как путешествие радостной жизни, которая соответствует выбранным вами ценностям, а не ценностям других, ПРЕКРАЩАЯ делать эти 12 ВЕЩЕЙ.

В этом мире нет ничего, что действительно могло бы подготовить вас к отцовству. Суть в том, чтобы стать родителем, вы потеряете автономию, пожертвуете досугом и столкнетесь с проблемами в отношениях со своим партнером по воспитанию.

Но со временем вы скоро поймете, что эти испытания стоили вашего времени и усилий, потому что родительство приносит огромную радость и обогащает вашу жизнь.

«Все, от самолетов до кухонных блендеров и даже палочек для еды, поставляется с инструкциями по эксплуатации. Дети, несмотря на всю их сложность, — нет ». — Лоуренс Катнер.

Хотя возникает соблазн просто поделиться своей мудростью с детьми, важно противостоять этому побуждению и вовлечь их в диалог.Позвольте им говорить за себя, в школе или с другими. Позвольте им принять точку зрения и использовать свой собственный разум вместо того, чтобы просто выполнять задачи или изучать факты.

Как родитель вы можете позволить себе быть требовательным, но отзывчивым. Нет ничего плохого в том, чтобы устанавливать высокие стандарты и ожидания, но в то же время становится абсолютно необходимым, чтобы вы были эмоционально доступны и чутко реагировали на потребности детей.

Вы научитесь комфортно рассуждать со своими детьми, давая им свободу исследовать, позволяя им терпеть неудачу и, в конечном итоге, делать свой собственный выбор.

«На каждом шагу ребенок должен иметь возможность познакомиться с реальным жизненным опытом; никогда нельзя срывать шипы с его роз » — Эллен Ки

Рождение детей — одно из самых важных решений в нашей жизни. Поэтому для любого родителя очень естественно быть очень чувствительным ко всем потребностям своего подопечного. Но в нашем стремлении быть САМЫМ ЛУЧШИМ, на что мы способны, мы в конечном итоге становимся «родителями-вертолетниками».

Джули Литкотт-Хаимс в своей книге «Как вырастить взрослого» делится тем, что

Родители-вертолетчики настолько одержимы идеей, чтобы с их детьми все складывалось идеально, что они часто чувствуют себя постоянно истощенными и подавленными, беспокоясь о том, что это не так. мало делают для своих детей. Часто родительское эго находит выражение в их детях . Все, что делают дети — как они одеваются, как действуют, — рассматривается как отражение родителей.

«Признаком хорошего воспитания является не поведение ребенка. Признаком по-настоящему хорошего воспитания является поведение родителей ». — Энди Смитсон.

Ваши дети должны понимать, что вы не только родитель, но и человек. Человек, склонный к ошибкам, паршивый и несовершенный. У детей есть естественная склонность очень эмоционально относиться к проблемам своих родителей.Но это не значит, что вы начинаете их вовлекать. Вам нужно разбираться со своим дерьмом, потому что у вашего подростка может быть своя куча.

Не только это, Родители часто совершают ошибку, пытаясь жить заместительной жизнью через своих детей. Все мы сожалеем о мелочах подросткового возраста, и, как родители, как только мы чувствуем возможность предотвратить это в жизни нашего ребенка, мы без колебаний на нее ухватываемся — редко бывает разумным шагом.

«Детям не нужно жертвовать, чтобы у вас была жизнь, которую вы хотите.Вы приносите жертвы, чтобы ваши дети могли жить достойной жизнью ». — Аноним.

Дженнифер Старший в своей книге «Радость, а не веселье» пишет:

Современный мир — неустойчивое, непредсказуемое место. Никто точно не знает, что принесет будущее. Рабочие места на Западе, которые сегодня кажутся стабильными, вскоре могут быть переданы на аутсорсинг, а другие могут быть автоматизированы или механизированы.

Поэтому, чтобы получить хорошую работу, родители отчаянно пытаются побудить своих детей овладеть как можно большим количеством навыков. Они хотят покрыть все базы.

«Как родители, если мы не будем осторожны, наши дети могут легко превратиться в пустые холсты для наших проекций и недостатков». —Анонимный

Нельзя отрицать, что существуют огромные культурные различия по этому деликатному вопросу. Тем не менее, не имеет большого смысла использовать удары как способ вырваться из крайне неприятных ситуаций.

в чем заключается основная мысль, когда вы бьете своего ребенка?

Что вам удобно использовать насилие как средство, если кто-то не придерживается вашей линии.Вы более уязвимы, растягивая крайние углы своей зоны спокойствия, если обнаруживаете, что способны доминировать над другим партнером по диалогу.

«Нет правильного времени или правильного способа отшлепать ребенка. Шлепки бьют. Вы учите своих детей тому, что может быть правдой и что удары допустимы в любовных отношениях ». — Учитель Том.

Если вашему ребенку обещают взятку в виде ведерка мороженого за помощь его младшему брату в подготовке к экзамену, вы, вероятно, упускаете из виду скрытый моральный риск.

Если оставить это без присмотра, это может легко превратиться в привычку, при которой ваш ребенок не сможет оценить важность личной ответственности и подотчетности. Вместо этого он будет более восприимчив к предстоящим наградам.

« Лучшая дисциплина не имеет ничего общего с криком, подкупом или угрозами. Речь идет о создании мотивации, побуждающей ребенка делать то, что вы хотите ». — Марвин Маршалл.

В связи с экспоненциальным взрывом цифровых технологий воспитание детей стало намного сложнее.И совершенно невозможно избежать цепочки проблем, возникающих в результате его широкого использования.

Как родитель, вы проявляете наибольшую обеспокоенность по поводу чрезмерного использования ваших детьми цифровых устройств. Но удобно забыть, что вы были тем, кто побуждал использовать его как инструмент, чтобы удерживать их вовлеченность, чтобы вы могли уделять больше внимания своим любимым занятиям или устройствам.

«Технология — это просто инструмент. С точки зрения того, как дети работают вместе и мотивируют их, учитель является самым важным. — Билл Гейтс.

Время воспроизведения для них очень важно. Следовательно, он должен быть неструктурированным, спонтанным и основанным на их решениях, а не на решениях родителей.

Игра — это возможность для детей развиваться, они пробуют новое, проверяют гипотезы и наблюдают за окружающим миром. Им нужна определенная степень свободы, чтобы делать это конструктивно.

Дети учатся разрешать конфликты, находить компромиссы и договариваться в игре. От выбора ролей во время игры в больницу до совместной работы над созданием домика на дереве дети гарантируют, что их игровая сессия не закончится хаосом и слезами.

«Игра — высшая форма исследования». — Альберт Эйнштейн.

Дженнифер Старший в своей книге «Только радость, а не веселье» ясно дает понять

Родители часто думают, что идеальный способ воспитать подростка — это относиться к нему как к взрослому, позволяя ему делать собственный выбор и получать удовольствие собственная свобода. Однако это очень рискованно, поскольку подростков сильно отличаются от взрослых взрослых.

Во-первых, они не реагируют на рациональные аргументы, как большинство взрослых. Каким бы логичным ни было предложение, подросток, скорее всего, ответит эмоционально.

Они очень голодны до экспериментов . Когда им дают свободу, они растягивают ее, насколько могут. Позвольте им выпить алкоголь, и они, вероятно, будут пить, пока не упадут в пьяном виде.

«Даже когда дети достигают подросткового возраста, им больше, чем когда-либо, нужно, чтобы мы заботились о них. Подростковый возраст — это не отпускание. Речь идет о том, чтобы держаться во время очень ухабистой поездки » — Ron Taffel

Детям нельзя просто говорить, что они особенные и могут добиться чего угодно.Им нужно научиться ставить в тяжелой работе, чтобы достичь своей мечты. Этому легко научиться, выполняя простые обязанности, например, повседневные дела. Это научит их самостоятельности, настойчивости и ответственности. Как следствие, они смогут лучше оценить плоды своего труда.

Пол Харви, , профессор Университета Нью-Гэмпшира, считает, что

«большим источником разочарования для людей с сильным чувством своих прав являются неудовлетворенные ожидания.Они часто считают, что имеют право на уважение и награды, которые не соответствуют их реальным способностям и усилиям, поэтому они могут не получить должного уважения и вознаграждений ». «Их заставили поверить — возможно, из-за чрезмерного усердия в повышении самооценки в молодости, — что они в чем-то особенные, но часто не имеют никаких реальных оснований для этой веры».

Родители, особенно высокообразованные, с большей вероятностью будут видеть интеллектуальные способности своих детей выше их реальных интересов.Если ребенок обладает интеллектом и врожденными навыками, необходимыми для работы врачом, но предпочитает работать художником, тогда этот ребенок никогда не станет счастливым (или даже хорошим) врачом.

Помочь детям найти свое увлечение означает научить их прислушиваться к своей интуиции. Родители должны сделать шаг назад, увидеть своих детей такими, какие они есть на самом деле, и позволить им следовать тому, что их интересует, а не только тем, в чем они хороши. В конце концов, дети будут прилагать усилия только к тому, что им нравится. Если вы хотите, чтобы они добились успеха, вы должны научить своих детей находить свой собственный путь.

« Все гении. Но если судить о рыбе по ее способности лазить по дереву, она проживет всю жизнь, считая себя глупой ». — Альберт Эйнштейн.

Воспитание детей может очень помочь вам в раскрытии вашего собственного потенциала и добавлении цели в вашу жизнь. Дети могут оказаться вашей основной причиной вставать каждое утро. Несомненно, они усложнят вашу жизнь, но они также упростят ее, поскольку у вас будет четкая цель — вырастить ребенка как можно лучше.

Многие проблемы являются неотъемлемой частью рождения детей. Но со временем вы научитесь их преодолевать. В конце концов, именно способность детей приносить радость и удовлетворение вашей жизни делает их благословением.

«Не позволяйте себе настолько заботиться о воспитании хорошего ребенка, чтобы вы забыли, что он у вас уже есть». — Гленнон Мелтон.

Нажмите click ниже, чтобы другие люди могли найти его здесь, на Medium.

Первоначально опубликовано на studentlifemadeeasy.com

7 советов по воспитанию детей, которые любят учиться

Дети, которые делают домашнее задание?

Отлично!

Дети, которые хорошо учатся в школе?

Фантастика.

Дети, которые любят учиться?

Лучшее.

И родители могут помочь своим детям полюбить обучение само по себе.

Но зачем им?

Потому что — преимущества обучения не прекращаются после школы.

Люди постоянно учатся.

В то время как формальное образование может в какой-то момент окончательно закончиться, от нас постоянно требуется осваивать новые навыки и получать новые знания…

Чтобы мы могли работать на работе, чтобы мы могли ориентироваться в социальных ситуациях и чтобы мы могли иметь здоровые отношения.

(Среди множества других причин).

Лучше всего учатся те, кто любит учиться.

А поскольку обучение начинается в детстве, нет лучшего времени для воспитания любви к учебе, чем детство.

Но когда бывает достаточно сложно привести детей в школу вовремя…

Как мы можем помочь детям полюбить учебу?

Это не так сложно, как вы думаете. Простые изменения в вашем распорядке дня могут помочь воспитать в вашей семье любовь к учебе.

1. Помогите им вступить в бой.

Эксперты в области образования обвиняют неуспеваемость в австралийских школах в хронической «недостаточной активности».

И хотя существуют стратегии и реформы для повышения вовлеченности в классе в будущем…

Родители могут помочь справиться с этим недостатком вовлеченности дома.

Спросите своих детей, что они узнали в школе сегодня.

Тем самым помогая им гордиться своими новообретенными знаниями.

Некоторым детям просто понравится возможность научить своих родителей чему-нибудь!

Так что интерес, любопытство и множество вопросов могут действительно помочь.

Это также побудит их более критически относиться к материалам, которые они изучают в школе, и узнавать больше в процессе.

Вопросы, которые нужно задать:

В науке: «Как вы думаете, почему ученые хотели это открыть?»

В истории: «Как вы думаете, как это событие изменило людей?»

В математике » Как вы думаете, как люди используют это в повседневной жизни? »

Очевидно, что ваши вопросы и их ответы должны соответствовать возрасту, но не стоит их недооценивать.

Вы обнаружите, что их способность ответить им, и вы будете рады этому, часто превзойдет ваши ожидания!

2. Выявите любые препятствия на пути к обучению — на раннем этапе — и работайте над их преодолением.

Очень трудно любить что-то, когда вы боретесь с этим (не путать с тем, что это бросает вам вызов).

Обращайте внимание на симптомы и признаки вещей, которые могут повлиять на способность вашего ребенка учиться в школе и, как неизбежный результат, на его удовольствие от обучения.

Это могут быть социальные проблемы, эмоциональные проблемы, такие как беспокойство, или потенциальные нарушения обучения.

Хотя учителя следят за этими проблемами, дети очень хорошо умеют компенсировать это.

Если проблемы не были отмечены в классе, но вы думаете, что они могут быть проблемой…

Поговорите со своими детьми в удобной и безопасной обстановке.

Обращайте внимание на любые предложения по избеганию или стрессу по поводу определенного предмета или деятельности.

И рассмотрите обучающий экзамен, чтобы точно определить, где могут быть трещины.

Вопросы, которые нужно задать:

Какая часть учебы сегодня была вашей любимой и почему?

Какой номер был вам наименее любимым и почему?

Что было самым сложным из того, что вы сделали сегодня, и почему?

3. Сделайте обучение интересным.

Ознакомьтесь с учебной программой, домашними заданиями или учебниками вашего ребенка.

Вы найдете так много примеров, пусть даже небольших, идей и информации, которые вы можете использовать в занятиях, которые им нравятся.

Для маленьких детей это может быть так же просто, как играть в игры со счетом с их игрушками или заставлять их пытаться составить слова из своих любимых книг.

Для детей старшего возраста: помогите им раскрыть свои увлечения и интересы…

И побудите их продолжать их.

Как в школе, так и вне школы.

Хотя у вас могут быть опасения, что предметы, которые они хотят изучать, не принесут наибольшей академической пользы или не будут «практическими»…

Их удовольствие от учебы и любовь к обучению, которая придет с этим, принесут много более значительные (и долгосрочные) преимущества.

4. Сделайте обучение актуальным.

Подростки, в частности, могут расстраиваться из-за того, что, по их мнению, им приходится узнавать «бесполезную» или «нерелевантную» информацию.

Но для каждого ребенка, который сказал «, зачем мне все равно это учить». ..

Один взрослый сказал: « Я хотел бы уделять этому больше внимания в старшей школе».

Это потому, что каждый акт обучения помогает нам учиться в будущем.

На самом общем уровне школьная работа включает неотъемлемое «решение проблем».

Помогите своим детям понять, что решение проблем само по себе — это навык…

И тот, на котором они будут проверяться на протяжении всей своей жизни.

Чтобы овладеть искусством решения проблем, нужна практика, и школа — лучшее время для этого.

В частности, постарайтесь связать учебу вашего ребенка в школе с тем, как она принесет ему пользу в будущем.

Это может быть математика, помогающая им составлять бюджет, чтобы они могли копить на специальные предметы…

Или история и языки, чтобы дать контекст и навыки для их будущих путешествий.

5. Сосредоточьтесь на процессе, а не на результате.

Студенты испытывают все большее давление, чтобы получить хорошие оценки.

Но это давление может фактически помешать их способности работать хорошо.

Это может вызвать беспокойство в школе …

Это может привести к уклонению от посещения уроков, выполнения домашних заданий и учебы …

И это лишает учебу присущего ему «удовольствия».

Напомните своим детям, что возможность проводить юные учебы — это привилегия.

И знания, которые они получат, будут постоянно приносить им пользу, в то время как влияние их оценок (относительно) быстро исчезнет.

Это форма мышления «Фиксированный против роста», которая не только поощряет любовь к обучению, но также помогает детям стать более мотивированными и в конечном итоге добиться успеха.

И в том же духе…

6. Снимите давление!

Вы не поверите, но дети оказывают на себя достаточное давление.

И они (в основном) отчаянно ищут одобрения родителей.

Наказание их или тяжелое испытание за плохие результаты заставят их бояться процесса обучения.

Итак, вместо наказания плохих оценок или плохой успеваемости:

Предложите поддержку — как эмоциональную, так и академическую.

Позвольте им открыто рассказать о своих разочарованиях, не опасаясь вашего суждения.

И разговаривать с ними, слушать их и сотрудничать вместе, чтобы найти способы, которые могут помочь им стать лучше и получать удовольствие от учебы.

7. И наконец, как всегда, подавать пример.

Не просто поощряйте детей к учебе…

Покажите им, как много вы тоже делаете!

Еще лучше создать семейную среду, способствующую обучению.

Это самый простой совет:

Часто разговаривайте, задавайте вопросы, делитесь историями и ищите знания…

Читайте всевозможные книги маленьким детям и вместе с ними.