Воспитание вежливости у детей дошкольного возраста: Воспитание вежливости у дошкольников

Воспитание вежливости у дошкольников

Воспитание вежливости у дошкольников

Ничто не дается нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
М.Сервантес

Воспитание и образование очень важны для каждого ребенка, но вежливость – это прежде всего проявление человеческих отношений ко всем людям, проявление искренней доброжелательности, по отношению ко всем окружающим, независимо от того, где ты находишься, дома, в детском саду, в общественном месте.

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими.

Вежливость человек приобретает в результате правильного воспитания и чтобы это качество стало нормой поведения для наших детей, учиться ее основам нужно с дошкольного возраста. Находясь в обществе, контактируя друг с другом, общаясь между собой дети осваивают нормы поведения и этикет.

Не имея навыков вежливого общения трудно произвести хорошее впечатление на окружающих, поэтому необходимо воспитывать в ребенке вежливость и приучать детей выполнять элементарные правила вежливости.

Наблюдая за детьми, можно заметить такую проблему, что в общении друг с другом они почти не употребляют вежливых слов и выражений, редко благодарят, во время игры не делятся игрушками, могут не поздороваться. Воспитателю приходится часто напоминать о правилах вежливого общения со сверстниками и взрослыми.

В связи с этим систематически стала проводиться работа по воспитанию вежливости у дошкольников и определены пути решения этой проблемы. Это – изучение методической литературы по теме, создание атмосферы общей культуры в группе, дополнение материально – технической базы развивающей среды

(беседы, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подборка художественной литературы, занятия, работа с родителями).

Необходимым условием для воспитания вежливости является создание доброжелательной атмосферы в группе. Воспитание культуры поведения со сверстниками на занятиях, в играх, режимных моментах, беседах, происходит естественно и целенаправленно. Одним из средств воспитания вежливости является общение детей друг с другом. Воспитатель должен поощрять тех детей, которые овладели формами вежливости.

Работа по эффективности воспитания вежливости у дошкольников включает в себя:

систематизацию и расширение знаний о вежливости на занятиях и в бытовых ситуациях, соответствующих возрастуметодов и приемов нравственного воспитания
постоянное проявление вежливости в процессе общения воспитателя с детьми и взрослыми;
обогащение и активизация словаря вежливых слов в разных видах деятельности.

В своей работе использовала такие методы и приемы воспитания вежливости как:

разъяснения, напоминание, показ, контроль за выполнением правил, оценка действий и поступков, упражнения, поручения, беседы, решение проблемных ситуаций, игры,

чтение художественной литературы.

Систематически учу воспитанников применять правила вежливости:

Здороваться, прощаться, приветствовать родных, знакомых, друзей словами: здравствуйте, доброе утро, привет, добрый день и т. д.
Называть взрослых по имени отчеству, обращаться на «вы», называть детей по именам.
При обращении с просьбой употреблять в речи слова: пожалуйста, будьте добры, помогите пожалуйста.

Благодарить взрослого и товарища за оказанную помощь: спасибо, благодарю.
Извиняться за причиненную неприятность словами: простите пожалуйста, извините пожалуйста, простите меня.
Не перебивать, когда разговаривают взрослые, обращаться со словами: скажите пожалуйста, помогите пожалуйста.
На улице вести себя вежливо: ходить спокойно, говорить негромко.
Вежливые слова за столом: приятного аппетита, спасибо, пожалуйста.

С целью формирования вежливости провожу беседы с детьми:

Беседа: «Правила вежливого поведения»

Цель: выяснить у детей какие правила поведения они называют хорошими

(здороваться, благодарить за помощь и т. д.)

Беседа: «Кто такой вежливый человек?»

Цель: какие представления дети имеют о вежливом человеке, понимание значений слов

«вежливый», «воспитанный», «грубый».

Хорошим средством воспитания является чтение и обсуждение художественной литературы, например: В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», В.Осеева

«Волшебное слово», А.Усачев «Уроки вежливости», Н.Носов «Огурцы», И.Пивоваров «Вежливый ослик», Н.Чуб «Азбука вежливости», К.Реннер «Сказка про вежливые слова».

В своей работе использую дидактические игры по речевому этикету, такие как:

Дидактическая игра «Ласковое имя»

Цель: учить ласково произносить имена детей.

Дидактическая игра «В мире вежливых слов»

Цель: дать представление о том, зачем нужны вежливые слова, познакомить с правилами поведения во время беседы.

Дидактическая игра «Прощание с гостем»

Цель: познакомить детей с правилами речевого этикета в минуты прощания с гостем, а также вежливыми выражениями.

Упражнение «Передай улыбку»

Цель: передавать улыбку по очереди друг другу, пока все не получат улыбку.

В своей практике провожу с детьмиразбор проблемных ситуаций, например:

— что ты сделаешь, если мальчики не могут поделить игрушку?

— к нам в группу зашел другой воспитатель, что надо сделать?

— если ты хочешь что-то спросить у воспитателя, как ты обратишься?

Употребление вежливых слов хорошо проявляется в сюжетно-ролевых играх: «Семья», «Магазин», «Гости», «Парикмахерская» и т. д.

В сюжетно-ролевых играх, я, как воспитатель, постоянно обращаю внимание на то, как общаются дети в игре, акцентирую внимание на правила вежливого поведения.

Воспитание вежливости у детей невозможно без участия родителей. Находясь в общественных местах, общаясь с родными или друзьями, дети неосознанно наблюдают за поведением своих родителей, принимая его за норму. Дети копируют манеры поведения, речевые выражения своих родителей. Если же, родители, с улыбкой здороваются, уступают место пожилым людям в транспорте, предлагают свою помощь нуждающимся, то и ребенок будет пользоваться таким примером поведения.

Родителям предлагаем консультации «Воспитание вежливости у детей», «Как приучить ребенка вежливости?», «Вежливость в детском возрасте и ее формирование», папки-передвижки, памятки, совместный просмотр мультфильмов по этой теме и т.д.

В результате проведенной работы дети изменили свое отношение друг к другу, стали выполнять правила вежливого поведения в общении со сверстниками и взрослыми, вместе с детьми составили

«Книгу вежливых слов» на основе детских рисунков, составлен словарь вежливых слов, в группе выросло «Дерево добра», пополнена картотека игр на развитие коммуникативных способностей.

Вежливость помогает дошкольнику развивать общение со сверстниками и взрослыми, способствует развитию коммуникативных способностей ребенка. Воспитывая вежливость у детей дошкольного возраста, мы формируем культуру поведения детей, а следовательно закладываем основу для формирования общей культуры человека.

Если будем вежливы каждый день и час – станет мир счастливее в миллионы раз!

Список литературы.

Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости. -М., 1996
Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенка. — Екатеринбург, 1997
Юдина Н. Уроки вежливости. Дошкольное воспитание. — 1988 №4
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста, М.Посвещение

< Предыдущая		Следующая >

Воспитание вежливости у дошкольников

ВОСПИТАНИЕ ВЕЖЛИВОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Ничто не обходится так дешево

И не ценится так дорого, как вежливость.

(М. Сервантес)

Вежливость – нравственное качество, характеризующее поведение человека, внешне проявляющего уважение к окружающим его людям. Вежливость — способ применения этикета. Вежливость является неотъемлемой категорией человеческой культуры. Не имея навыков вежливого общения, трудно произвести хорошее впечатление на окружающих. Поэтому необходимо воспитывать в ребенке вежливость с самых ранних лет.

Какие привычки и нормы поведения необходимо прививать детям, чтобы воспитать их вежливыми?

С самых ранних лет необходимо приучать детей выполнять элементарные правила вежливости:

Здороваться, прощаться, приветствовать родных, знакомых и друзей дома, на улице, в детском саду и других общественных местах.

Слова- приветствия:

Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.

Слова-прощания:

До свидания, до завтра, до встречи, пока, счастливого пути, спокойной ночи, приятных снов.

Извиняться за причиненную неприятность:

Слова – извинения:

Простите пожалуйста; извините пожалуйста; мне жаль, что так получилось; я виноват, простите; я сожалею о своем поступке и др.

При обращении с просьбой говорить:

Пожалуйста; будьте добры; разрешите попросить; не могли бы Вы помочь и др.

Благодарить взрослых и товарищей за оказанную помощь, услугу.

Слова – благодарности:

Спасибо, большое спасибо, благодарю .

Обращаться к взрослым на «ВЫ», называть взрослых по имени отчеству, друзей называть по именам.

Уважать труд взрослых: не портить чужие вещи, вытирать ноги о коврик, входя в помещение; заботиться о младших братьях и сестрах.

Делать все старательно, всегда убирать за собой игрушки.

Не вмешиваться в разговор взрослых. При необходимости говорить: «Разрешите спросить», «скажите, пожалуйста».

Не перебивать собеседника, выслушивать до конца.

Не шуметь, если кто-то болен или отдыхает.

Не бегать, не кричать в общественных местах.

Разговор вести спокойно, глядя на собеседника.

Прежде чем войти в чужую комнату, необходимо постучаться.

Благодарить за еду, не выбирать себе лучшее, а брать то, что лежит ближе. При выходе ставить стул на место.

Старший дошкольник должен оказывать внимание взрослым: уступить место, пропустить вперед, поднять упавшую вещь, оказать посильную помощь.

Как радостно и приятно видеть вежливых и воспитанных детей! Однако это требует очень много внимания и большой работы с ребенком. Одним из методов воспитания у дошкольников вежливости является решение проблемных ситуаций:

1. Встречаются воспитательница и воспитанник.

Кто должен поздороваться первым? /воспитанник/

Какие слова можно использовать в качестве приветствия утром, днем, вечером?

2. Встречаются мальчик и девочка.

Кто должен поздороваться первым? /мальчик/

Как могут поздороваться ровесники? /привет/

3. Если вы обращаетесь к старшим, как вы их должны называть? На «вы» или «ты»?

4. Во время игры вы нечаянно толкнули друга и он упал. Как вы поступите?

5.Вы собрались нарисовать рисунок, у вас нет нужного карандаша, а у друга есть. Как вы

поступите?

6. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?». Он допустил

ошибки. Какие?

Дорогие родители, помните:

Прежде всего, самим взрослым надо быть вежливыми друг с другом.
Хороший пример проявления вежливости – один из самых верных способов воспитания вежливости.
Установите за ребенком контроль, но не одергивайте его без надобности, особенно при посторонних.
Отсутствие требовательности к детям, и контроля за их поведением приводит к распущенности.
Используйте все удобные случаи поупражнять ребенка в правильном поведении: гости, детский сад, праздники.
Требуя от ребенка определенных действий нельзя сводить воспитание к простой дрессировке, необходимо объяснять, почему следует поступать так, а не иначе.
Не забывайте, что у ребенка еще слабая воля и ему надо помогать выполнять ваши требования. Прежде всего, оценкой его поступков. Похвала и осуждение – сильные воспитательные средства.
Хорошим средством воспитания является детская литература. Книга помогает ребенку разобраться, что хорошо, а что плохо.
Не допускайте уговоров и упрашивания. Ребенок должен понимать слово «нельзя» и подчиняться ему.
Следите за своими поступками и словами. Не срывайте зла на детях.
Интересуйтесь поведением своих детей в детском саду.
Делайте замечания ребенку, нарушающему правила.

Прочитайте эти книги детям:

В. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья»
Н.Носов «Огурцы»
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
Н. Артюхова «Трудный вечер», «Бабушка и внук», «Мяч и песочные пироги»
А. Усачев «Уроки вежливости»
И. Пивоварова «Вежливый ослик»
Н. Чуб «Азбука вежливости»
Л.В. Гангнус «Азбука вежливости»
Б.Заходер «Очень вежливый индюк»
Рассказ о волшебном слове «спасибо»
К. Реннер «Сказка про вежливые слова»
А.Кузнецова «Поссорились»
Н.Юсупов «Кто кого любит»
Сказка «О Мите и слове «извините»

Волшебные слова. Как воспитать в ребенке вежливость?

Вежливость – одно из важнейших качеств культурного человека. Не имея навыков вежливого общения, трудно произвести хорошее впечатление на окружающих. Поэтому родители стараются привить ребенку вежливость с самых ранних лет. Некоторые дети легко усваивают эти нормы, а некоторым это дается с трудом. Почему так происходит и как воспитать ребенка вежливым человеком?

Вежливость, растущая вместе с ребенком

Когда можно начинать прививать малышу нормы вежливости? Кто-то из родителей уверен, что это качество нужно воспитывать с пеленок, а кто-то и про 4-летнего карапуза скажет, что он «еще не способен этого понять». На самом деле более правы сторонники «пеленочного» подхода, и вот почему.

Ребенок с самых первых дней живет и воспитывается в определенной среде, и, как губка, впитывает ее особенности. Путь, который проделывает ребенок за первый год жизни, поистине огромен: от крохотного несмышленыша до человечка, способного общаться и находить контакт с окружающими его людьми. И именно в это время закладываются первые нормы вежливости. Как же это происходит, ведь ребенку пока невозможно их объяснить? Он их усваивает, видя, как общаются между собой и с ним его родные люди. Вот пример ситуаций.

Ситуация первая: – молодые супруги, воспитывающие годовалого Данилу. В их семье принято говорить спокойным тоном, употребляя вежливые слова «спасибо», «пожалуйста», «на здоровье» и т.д. Даже разговаривая с Данилкой, мама не забывает об этих словах: «Даня, дай мне, пожалуйста, погремушку. Вот спасибо!», «Кушай кашку. Приятного аппетита!», «Спокойной ночи, сынок!», «Я тебя случайно толкнула. Извини, пожалуйста!».

Ситуация вторая: – тоже молодые супруги, и у них растет 11-месячная Катюша. Но стиль общения в их семье совсем другой. Слова «пожалуйста» или «извини» практически не звучат из уст взрослых. И в общении с малышкой мама обходится без них. Вместо «Спокойной ночи!» звучит «Спи быстро!», вместо «Дай, пожалуйста!» слышится «Отдай, а то сейчас влетит!».

В какой ситуации ребенок быстрее научится вежливости? Конечно же, в первой. Если в семье вежливый и уважительный стиль общения, то он является привычным для ребенка с первых месяцев жизни. В этом случае и «волшебные» слова появятся в лексиконе очень рано. Эти слова появятся естественно, без чтений лекций и педагогических внушений. И на вопрос «Как вы смогли воспитать ребенка таким вежливым?» родители либо ответят, что он «как-то сам» таким стал, либо скажут, что «мы сами так себя ведем, поэтому и малыш за нами тянется».

Во второй ситуации развитие вежливости находится под вопросом. Ребенок не знает другого общения между взрослыми, а оно носит вульгарно-агрессивный характер. Общеупотребимые «волшебные» слова заменяются либо сленговыми «клево», «супер», либо не употребляются вообще. И в этом случае вежливость сама собой не появится. Возможно, родители когда-нибудь задумаются над тем, почему ребенок не умеет здороваться, прощаться и говорить «спасибо». И тогда, скорее всего, его будут принуждать к этому «силовыми» методами, вместо того чтобы поменять что-то в своем поведении. А когда мама услышит из уст карапуза: «Ну-ка дай мне быстро ту игрушку» вместо фразы «дай, пожалуйста», то скорее отругает его, вместо того чтобы задуматься, почему именно такая форма обращения выбрана ребенком.

«Волшебные» слова

Следующий этап – это появление в лексиконе вежливых слов. После того как ребенок начинает активно набирать «словарь», они вскоре появляются в речи. Но происходит это только в том случае, если малыш их слышит от окружающих. В противном случае ждать их можно будет еще очень долго.

Уже 1,5–2-летние малыши могут произносить эти слова. Каким же словам стоит научить ребенка в первую очередь? Конечно, это слова приветствия, и, прежде всего, слово «здравствуй». Конечно, облегченное «привет» гораздо легче, но после 3 лет нужно научить малыша именно слову «здравствуй».

Также нужно научить малыша словам «пожалуйста», «спасибо», «извини», «до свидания». Это минимум, который должен быть в лексиконе трехлетки: ребенок должен знать, когда применяются эти слова, и уметь правильно их употребить. Конечно, малышу понадобятся ваши подсказки. Дальше лексикон вежливых слов должен расширяться. Очень хорошо, если 6-летний ребенок может назвать и правильно применить 10-15 вежливых слов и выражений.

Эти невежливые трехлетки!

Закрепление норм вежливого поведения начинается лишь в возрасте около 3 лет. Ребенок, переживающий «кризис 3 лет», может временно стать совсем невежливым, ведущим себя капризно, а порой агрессивно с окружающими. В это время малыш постоянно «проверяет» родителей: а действительно ли нельзя то, что нельзя? Это происходит не из-за «вредности» или «испорченного характера», а оттого, что малышу необходимо начертить «карту местности». В этот важный период он обозначает для себя границы дозволенного и недозволенного.

Как это связано с вежливостью? Напрямую! Именно этот период является благоприятным для того, чтобы научить малыша сознательно пользоваться вежливыми словами и демонстрировать вежливое поведение, т.к. оно как раз и связано с «границами» допустимого.

Руслану 3 годика, и его поведение порой ужасает родителей. Он может ударить бабушку, сказать маме: «Ты плохая!» и вырвать игрушку на улице из рук другого малыша, не пожелав извиниться. Но иногда Руслан – сама вежливость. «Мама, дай, пожалуйста, хлебушка!», «Спокойной ночи, бабулечка!». Родители в растерянности: так вежлив их сын или все же нет?

Руслан демонстрирует поведение, типичное для кризиса 3 лет. Оно весьма неустойчиво, ведь «границы» на «карте» прочерчиваются сначала пунктиром, а только потом – жирной линией. И в этот период может закрепиться как вежливое, так и некультурное поведение. Многое зависит от позиции родителей. Для того чтобы ребенок усвоил нормы вежливости, нужно неизменно и одинаково реагировать на нежелательное поведение.

Вот, например, малыш ударил бабушку. Вы возмущены. В этот момент нужно подойти к нему и четко сказать: «Ты поступил плохо. Бить бабушку нельзя». Потом нужно добиться, чтобы ребенок извинился перед бабушкой. После этого придется пережить еще несколько провокаций такого поведения, но если реагировать так, чтобы ребенок раз за разом понимал, что это поведение осуждается, оно скоро исчезнет. И, главное, нужно отмечать похвалой те случаи, когда ребенок поступает правильно. Так как «невежливых» ситуаций бывает много, нужно набраться терпения. Если же поведение то осуждается, то «спускается на тормозах», у ребенка не формируется четкой границы и нормы вежливости так и могут остаться неустойчивыми на долгое время.

Дошкольный этикет

Ребенок, перешагнув границу в 4 года, начинает относиться к нормам вежливости все более осознанно. Пример родителей продолжает оставаться одной из главных «направляющих» в этом возрасте. Но ребенок перестает быть «пассивным» участником процесса. Теперь он критик, судья.

В старшей группе детского сада время свободной игры. Сквозь общий шум то и дело раздаются детские голоса: «А Вера меня ударила, и извиняться не хочет!», «А я Коле мячик дала, а он мне «спасибо» не хочет говорить». Возгласы маленьких «ябед» раздаются каждую минуту…

Почему же дети так охотно замечают промахи других и не видят свои? Почему они так беспощадно критичны к своим одногруппникам, но сами забывают об элементарных приличиях? Потому что в их жизни наступил очень важный этап: они учатся оценивать поведение других с точки зрения усвоенных ими этических норм. Такое поведение не является истинным ябедничеством, у него совсем другая задача: ребенок желает понять, правильно ли он усвоил ту или иную норму. Подходя к воспитателю или родителям с информацией о том, что кто-то сделал что-то не так, он желает знать: правильно ли он осудил это поведение. И если взрослый подтверждает его правоту, то следование этой норме будет закрепляться в поведении самого малыша. Если же взрослый говорит: «Отстань!» или «Не ябедничай!», то малыш не получает ответа на свой вопрос, а значит не понимает, как стоит себя вести.

Пока ребенку 4-5 лет, родителям может казаться, что он ведет себя даже менее вежливо, чем в 2-3 года, как будто он «забыл» все навыки вежливости. Но это не так. Если в 2-3 года вежливость была копированием стиля общения взрослых, то теперь маленькому человеку нужно пропустить эти нормы «через себя», через свое сознание. Поэтому и наступает период временной «утери» вежливости. Не волнуйтесь, дальше наступит новый этап.

Ближе к шести годам ребенок начинает применять нормы вежливости осознанно. Конечно, некоторые нормы закрепляются и раньше, но самое благотворное время для этого конец пятого года жизни – начало шестого. «Ябедничество» уменьшается, т.к. ребенок уже усвоил, что хорошо и что плохо. Ребенку важно, что подумают о нем окружающие, поэтому он старается произвести хорошее впечатление. В малышах наконец-то появляются те самые черты маленьких «леди» и «джентльменов». Конечно, успехи ребенка нужно замечать и хвалить, ведь ему важно знать, что он движется в правильном направлении. А если он ошибся или забыл какое-нибудь правило вежливости, нужно лишь тактично (и вежливо!) напомнить о нем.

Пусть ребенок станет вежливым!

Перед родителями часто встает вопрос: если ребенок поступил невежливо (забыл поздороваться или стал кричать, вместо того чтобы сказать спокойно), как дать ему понять, что вежливость – это важно? Чаще всего для этого родители используют метод убеждения. Они словами стараются объяснить малышу, что тот был «не прав», и внушить, как нужно себя вести «в следующий раз». Но метод убеждения, когда с ребенком говорят «как со взрослым», наименее эффективен в возрасте до 5-6 лет. Да, дети понимают все, что им говорят, но применить на практике оказываются не способны. И взрослые раз за разом повторяют одни и те же нотации. Но дело не в ребенке. Просто родители не всегда знают, какие способы еще существуют. Вот несколько наиболее эффективных способов, позволяющих развить вежливость у ребенка 3-6 лет без лишних моралей и нравоучений.

Игра – помощница

Игра – это основная деятельность в дошкольном детстве. Именно через игру ребенок познает окружающий мир, узнает много нового, учится делать выводы, развивает творческое воображение и пробует разные формы общения. К игре нужно относиться бережно и с большим уважением. К сожалению, очень немногие родители играют с малышами в сюжетные игры. А ведь именно игра – один из лучших способов показать ребенку эффективные способы общения и разрешения детских, но таких непростых проблем!

Итак, давайте поиграем с малышом в вежливость. Для этого вам понадобятся любые игрушки, которые есть у вас дома. Это могут быть мягкие зверюшки или человечки из конструктора, куклы, в общем, кто-то, способный обозначить живое существо. Сюжетов для игры может быть много, ведь вежливость нужна во многих ситуациях: при встрече со знакомым; при общении в садике; при посещении поликлиники; при походе в магазин, кино; при посещении театра; в транспорте; в гостях или при приеме гостей у себя; и просто в ежедневном общении с близкими.

В эти ситуации можно играть бесконечно, но мы рассмотрим пример только одной такой игры. Вначале взрослый играет за всех героев, но периодически спрашивает совета у ребенка: как поступить дальше главному герою? Почему ему что-то не удалось или, наоборот, получилось? Исполняя роли за героев сказки, подчеркивайте в их репликах вежливые слова.

Белочка Маша очень любила кукол и часто приносила их в сад.

Зайчик: «Маша, дай мне куколку твою, пожалуйста! Я только посмотрю и отдам».

Маша: «Нет, не дам, сам приноси и играй!»

Расстроился зайчик и ушел от Маши. Подошла к Маше киска:

Киска: «Маша, давай поменяемся: я дам тебе мою куклу посмотреть, а ты мне – свою. Давай в дочки-матери играть?»

Маша: «Еще чего! Моя кукла новая, вдруг сломаешь».

Расстроилась Киска и ушла играть с другими зверятами. Надоело Маше сидеть со своей куклой, и захотела она играть с другими ребятами.

Маша: «Эй, зайчик! Ты все равно ничего не делаешь, давай поиграем!»

Зайчик: «Нет, Маша! Извини, но я не хочу играть с тобой».

Маша: «Киска, иди сюда, будем кукол пеленать!»

Киска: «Нет, Маша, я уже с Овечкой играю».

Никто из зверят не захотел играть с Машей.

Тут надо обсудить с ребенком, почему зверята отказались играть с Машей. Важно навести ребенка на мысль, что Маша вела себя невежливо и грубо. Она не сказала зверятам ни одного «волшебного слова», не разрешила посмотреть свою игрушку. Нужно спросить ребенка, что бы он посоветовал белочке Маше? Подскажите ему, при необходимости, что нужно быть вежливым. Ребенок даже может обратиться к игрушке, дать ей совет. А игрушка должна поблагодарить малыша. Продолжите игру.

Маша поняла, что вела себя невежливо. Она решила подойти к зайчику.

Маша: «Зайчик, Киска, извините меня, пожалуйста. Я вела себя грубо. Если хотите, посмотрите мою куклу и давайте вместе поиграем».

Зайчик и Киска: «Хорошо, Маша, спасибо!».

Обсудите с ребенком: почему зверята согласились играть с Машей. В следующий раз позвольте ребенку играть за Зайку или Киску, а потом и за Машу.

Сказка-помощница

Еще одна форма, очень близкая ребенку, – это сказочная история. Замечательная сказка есть у Ш.Перро. Она про двух сестер, одна из которых была вежливой, а другая грубой. Первая позволила волшебнице напиться из кувшина, когда ходила за водой, получила в дар способность ронять изо рта цветы и драгоценные камни при каждом слове. Вторая же, нагрубившая волшебнице, была наказана тем, что роняла изо рта змей и жаб. Эта сказка в символическом виде помогает ребенку понять: вежливость подобна цветам и очень ценна, а грубость похожа на лягушек, выпрыгивающих изо рта.

Есть подобные сказки и у русского народа. Например, «Морозко», где учтивая и работящая девушка была вознаграждена волшебными дарами, а вторая, грубая да ленивая, – ларцом со снегом.

Читая практически любую сказку, можно найти в ней ценность вежливости. Можно это рассмотреть и в мультипликационных сюжетах и детских фильмах. Обращайте внимание ребенка на эти этические моменты, обсуждайте с ним поступки сказочных героев.

Многие сказки учат ребенка быть более терпимым и вежливым. А можно придумать сказку специально, чтобы иллюстрировать ту или иную форму вежливого поведения. Эти сказки должны быть простые и достаточно короткие (чем меньше ребенок, тем короче). Сказка – это тот же игровой сюжет, но без игрушек. Вы можете придумать сказку вместе, а потом и поиграть в нее, а можете рассказывать игровой сюжет как сказочный.

История для обсуждения

Для детей более старшего возраста (5-6 лет) в качестве воспитательного средства подойдет «история для обсуждения» (хотя ценность игры и сказки полностью сохраняется). Она конструируется так же, как игра и сказка, т.е. имеет в основе какой-то сюжет, связанный с той нормой вежливости, которую мы хотим донести до малыша. Но героями в ней являются уже не звери, а люди. Пусть главный герой будет того же пола, что и ваш ребенок. Договоритесь, что когда малыш поймет, что герой действовал вежливо, он должен хлопнуть в ладоши. А когда невежливо – топнуть ногой. Делайте паузы в тех местах, где вы ждете реакции ребенка. Вот, например, такая история.

Рано утром мама пришла будить своего сына Сашу (или дочку Свету). Ему нужно было собираться в садик, а маме – на работу.

«Доброе утро, сынок! Вставай, умывайся», — сказала мама. Но Саша сказал: «Не собираюсь вставать! Я спать хочу!» Наконец, после долгих уговоров Саша встал с постели. Когда он проходил по коридору, встретил бабушку и сказал ей «Привет, бабуля!» По дороге в сад Саша увидел девочку из своей группы, но сделал вид, что ее не заметил. Когда Саша вошел в группу, он громко сказал детям и воспитателю: «Здравствуйте!» Пока дети играли в игрушки, девочка Катя случайно задела стакан с карандашами и они рассыпались, но Саша сказал: «Давай я тебе помогу их собрать!» На прогулке Саша случайно толкнул своего друга, но не извинился. Вечером, когда за ним пришла мама и он оделся, Саша громко попрощался с ребятами и воспитателем, сказав «До свидания, до завтра!»

Вы сами можете придумать такие истории про посещение театра, гостей, поликлиники. Важно, чтобы в истории были не только отрицательные проявления, но и правильные поступки, чтобы внимание ребенка сохранялось, и он учился оценивать, что хорошо, а что плохо. Если история будет содержать, лишь «плохие» поступки, внимание ребенка притупится, и он будет автоматически осуждать героя, почти не слушая историю. Такие истории хорошо рассказывать, когда вы вместе с ребенком куда-то едете или ждете приема врача в поликлинике. В общем, они не дадут ребенку заскучать и принесут пользу.

Игра «Волшебные слова»

Эта игра позволит ребенку узнать больше вежливых слов и выражений. Конечно, то же самое можно сделать и в игре, и в сказке, и в истории с обсуждением, но с помощью игры ребенок может понять, как много вежливых слов и выражений существует в русском языке.

Вариантов игры очень много. Вы можете придумать и свой вариант. Главное – это соревновательный момент и цель: вспомнить как можно больше вежливых слов и выражений. Можно рекомендовать родителям перед игрой самим вспомнить и записать эти «волшебные» слова. Должно набраться не меньше 20-25 слов. Попробуйте, это не так просто!

Вариант первый: «Командная вежливость». Если в гости к вам пришли дети, разделите их на 2 команды. В каждой команде может быть взрослый, но он вступает в игру только тогда, когда дети уже не могут ничего нового предложить. Кто первый – решает жребий. Говорить может любой из членов команды. Цель – назвать как можно больше вежливых слов и выражений. Побеждает та команда, которая назвала последнее слово. Таким же образом вы можете играть вдвоем с ребенком.

Вариант второй: «Вежливые вышибалы». Вы, конечно, помните, игру в вышибалы. Цель игрока – перейти на другую сторону, а ведущего, стоящего посередине – не дать ему этого сделать. Чтобы беспрепятственно перейти на другую сторону, в «вежливых вышибалах» нужно назвать «волшебное» слово или выражение. Слова повторять, конечно же, нельзя. Уже поиграв в такую игру несколько раз, дети хорошо усваивают вежливые слова. Вы можете модифицировать эту игру, если играете вдвоем с ребенком, просто перебрасывая мяч друг другу.

Вариант третий: «Награда за вежливость». Вы можете играть вдвоем с ребенком. За каждое названное слово начисляются баллы. Можно давать магнитик и крепить его на холодильник. Чья линеечка из магнитиков будет длиннее? Также вы можете вырезать из бумаги два цветка разного цвета, но с одинаковым количеством лепестков. За каждое названное слово – лепесток. Чей цветок окажется пышнее?

Конечно, в любой из игр названные слова повторять нельзя. Когда наступает ваша очередь, старайтесь употребить слово или выражение, которое, как вы думаете, неизвестно ребенку или пока не «закрепилось» в его речи. Таким образом, вы сможете расширить его кругозор вежливости.

Новости

Статья «Воспитание вежливости у ребёнка»

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17»

Жемчужникова Елена Васильевна Воспитатель

Воспитание вежливости у ребёнка

С раннего возраста ребёнка следует приучать к вежливости: здороваться, прощаться, извиняться как с родными и знакомыми, так и с незнакомыми людьми. Вежливость является одним из показателей культуры человека. Она основана на чутком и внимательном отношении к людям и проявляется в уважении, внимательности, заботливости к ним. Вежливость украшает действия человека. Как приятно слышать от детей вежливые фразы: «Спасибо», «Пожалуйста», «Будьте добры». Чтобы ребенок с раннего детства умел говорить вежливо, необходимо постоянное использование в речи вежливых слов окружающими людьми. Однако вежливость для детей заключается не только в заученных фразах, ребёнок должен понимать о чём говорит. В древности словом «вежа» называли знатока, знающего правила приличия, умеющего выразить доброжелательное отношение к другим людям. И сегодня, общаясь с воспитанным человеком, понимаешь, что при этом беседа с ним доставляет радость и удовольствие. Прежде чем преподносить уроки вежливости для детей, родителям и педагогам самим надо хорошо понимать, что такое вежливость.

Слова- приветствия: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.

Слова-прощания: До свидания, до завтра, до встречи, пока, счастливого пути, спокойной ночи, приятных снов.

Слова –извинения: Простите пожалуйста; извините пожалуйста; мне жаль, что так получилось; я виноват, простите; я сожалею о своем поступке и др.

Слова –благодарности: Спасибо, большое спасибо, благодарю.

Обращаться к взрослым на «ВЫ», называть взрослых по имени отчеству, друзей называть по именам.

Не вмешиваться в разговор взрослых.

Не перебивать собеседника, выслушивать до конца.

Не бегать, не кричать в общественных местах.

Разговор вести спокойно, глядя на собеседника.

Прежде чем войти в чужую комнату, необходимо постучаться.

Благодарить за еду, не выбирать себе лучшее, а брать то, что лежит ближе. При выходе ставить стул на место.

Старший дошкольник обязан оказывать внимание взрослым: уступить место, пропустить вперед, поднять упавшую вещь, оказать посильную помощь. Всё это требует очень много внимания и большой работы с ребенком. Одним из методов воспитания у дошкольников вежливости является решение проблемных ситуаций. Можно проиграть ситуации, например, по рассказу «Волшебное слово»: «Как Павлик вежливо просил у сестры краски». Также разыграть ситуацию, где дети должны «Помочь ребятам перейти на другой берег». Провести с детьми «Уроки вежливости» («Учимся общаться», «Назовем друг друга по имени», «Волшебные слова» «У нас в гостях бабушка», «Жадным быть нехорошо»). Во время «уроков» дети учатся употреблять в речи «волшебные слова» в различных ситуациях. Ребёнку необходимо объяснять, почему следует поступать так, а не иначе. Хорошим средством воспитания является детская литература. Книга помогает ребенку разобраться, что хорошо, а что плохо. Не допускайте уговоров и упрашивания. Ребенок должен понимать слово «нельзя» и подчиняться ему. Следите за своими поступками и словами. Интересуйтесь поведением своих детей в детском саду. Делайте замечания ребенку, нарушающему правила.

Почитайте с ребёнком художественную литературу:

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

Н. Чуб «Азбука вежливости»

К. Реннер «Сказка про вежливые слова»

А. Кузнецова «Поссорились»

Два товарища” Л. Толстой

“Про нос и язык” Е. Пермякова

Азбука вежливости Н. А. Купина

Игра – метод самый доступный для понимания у ребёнка необходимых навыков вежливости, так как является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Наиболее эффективными в уроках вежливости для детей будут сюжетные игры: «Накормим куклу», «День рождения мишки», «Магазин», «В гостях», «В библиотеки», «Путешествие» и тд. Такие игры детей учат их правилам вежливости и хорошим манерам.

Очень важна работа с родителями. Темы папок-передвижек могут быть разные: «Правила вежливого поведения», «Что значит «вежливый человек», «Вежливость – первая и самая приятная добродетель», «Поговорим о вежливости, «Об этикете». Собрания с родителями, консультации – необходимая часть работы.

Беседы, игры с дошкольниками, инсценировки по данной теме нужно проводить в атмосфере тепла, доверия.

Совместно с детьми можно оформить альбом «Королевство вежливых наук». На страницах альбома можно поместить правила вежливого поведения, которые дети узнавали в семье, в детском саду, из прочитанных книг, мультфильмов и пр.

Вежливое обращение – это то немногое, что мы можем сделать для ребенка. Это принесет ему успех в дальнейшей жизни – позволит ему быть полномерно быть включенным в жизнь нашего общества.

Список литературы:

Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. — М.: ТЦ, Сфера, 2013.
Бархатова М.И. Воспитание культуры поведения / М.И.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А.М. Виноградовой. — М.: Просвещение, 2009.
Есина Л.Д. Воспитание культуры поведения у старших дошкольников. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. — М., 2011.
Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2013.
Пахомова О.Н. Добрые сказки. Этика для малышей. — М.: Книголюб, 2014.

Консультация для родителей «Воспитание вежливости у ребенка»

«Воспитание вежливости у ребёнка».

Консультация для родителей.

Вежливость не рождается сама собой. Ее воспитывают с раннего возраста в семье, в детском саду. Дети должны быть правильно воспитаны, чтобы их хорошо принимали в обществе, и чтобы в последующем за них не было стыдно родителям. Для этого необходимо обучить ребенка дошкольного возраста всем необходимым правилам вежливости.

Вежливость должна стать для ребенка его естественным состоянием и привычкой. Если ребенок поймет, что можно, а что нельзя, следующим придёт и понимание правильного поведения в обществе. Воспитывая вежливого ребенка, не забывайте сами быть вежливыми! Дети очень наблюдательны и восприимчивы, поэтому, если они видят, что родители с уважением относятся к другим, скромны в жизни, порядочны в поступках, то постепенно тоже приобретают эти качества.

«Волшебные слова», часто употребляемые при общении в семье, легко запоминаются ребёнком. Вежливое общение между членами семьи должно быть своеобразным обязательным ритуалом. Ведь, научившись выражать благодарность родителям, воспитанный ребенок уже не забудет поблагодарить постороннего человека или попросить его о чем-то, употребив слово «пожалуйста». Постепенно у ребенка сформируется словарный запас вежливых слов и понимание, в каких ситуациях следует их употреблять. Кроме этого, восхищение окружающих от поведения ребенка, умеющего вести себя в обществе, является дополнительным стимулом быть вежливым.

Следует помнить, что научить ребенка элементарным правилам вежливости необходимо до трех лет. В дальнейшем он уже будет осознанно понимать необходимость вежливого отношения к окружающим и развиваться самостоятельно. Но, тем не менее, пример родителей в любом возрасте очень важен. Взрослые дают детям модели поведения, демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми.

Находясь в детском саду или дома, дети ежеминутно в течение всего дня учатся у взрослых и друг у друга речевому поведению, характерным жестам, мимике. Во время общения происходит обмен способами и навыками общения, умениями ролевого речевого поведения. Но следует заметить, что самым действенным способом воспитания вежливости и речевого этикета после личного примера взрослых является игра, особенно ролевая и театрализованная, « как способ практического осмысления» этикетных норм и применения знаков речевого этикета.

Велика также роль художественной литературы, которая дает образцы нравственности, «правильного» и «неправильного» речевого поведения. Не следует уменьшать и роли иллюстративного дидактического материала в развитии словаря и связной речи ребенка, в усвоении им норм и способов общения.

Памятка для родителей «Как помочь ребенку быть вежливым».

1. В обязательном порядке употребляйте вежливые слова сами в тех ситуациях, где они необходимы.

2. Убедите окружающих ребенка взрослых сделать использование вежливых слов нормой.

3. Покажите ребенку «волшебство» вежливых слов: не выполняйте просьбы ребенка, например «дай мне», без слова «пожалуйста».

4. Здоровайтесь, прощайтесь и благодарите первыми, не дожидайтесь, когда об этом вспомнит ребенок.

5. Вместе с ребенком разработайте и утвердите обязательные правила вежливости. Например: здороваться надо со всеми, кого увидел в этот день впервые и т. п.

6. Учите вежливости вежливо!

Глава I. Теоретические основы формирования вежливости в старшем дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования вежливости в старшем дошкольном возрасте

Тематический план по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам этикета.

Тематический план

по

обучению детей старшего

дошкольного возраста

правилам этикета.

Воспитатель:

Орлова Анна Павловна.

«Обучение правилам речевого этикета».

Работа с детьми.				Работа с родителями
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Работа с родителями
Занятия.	«Что такое этикет?» «Наши добрые слова». «Волшебные слова».	Познакомить детей с понятием этикет. Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений. Учить детей соблюдать этикет и быть приятными для окружающих.	4(13-16) 15(11-15).	Анкетирование «Наш помощник этикет». Родительское собрание» Обучаем детей правилам этикета». Памятка «Волшебный справочник добрых слов и выражений». Консультация «О воспитании вежливости детей дошкольного возраста». Папка-передвижка «Весёлая школа вежливых наук».
Беседа.	« Будь всегда вежлив».	Учить детей поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Формировать у детей навыки вежливости.	1(4-5) 7(5-7).
Чтение.	С.Маршак. «Ежели вы вежливы». А.Степанов. «Веж- ливые сказки».	Напомнить детям формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании.
Дидактические игры и упражнения.	«Кто знает больше вежливых слов». «Лото вежливости».	Закрепить существующие правила и представления об этикете. Воспитывать умение быть внимательным, думать, проявлять активность мысли, сообразительность.	22(59)
Игровые ситуации.	«Лучшее знакомство».	Закреплять диалогическую речь, умение детей знакомиться, быть общительными. Расширять их коммуникативные возможности. Закреплять правила речевого этикета.	9(103)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Детский сад».	Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни детского сада, представив ему возможность занимать различные позиции . Закреплять правила речевого этикета..	23(54-55)

Досуг, развлечение.	«Вежливые слова».	Развлекаясь, закреплять правила доброго и вежливого поведения.

«Воспитание культуры внешнего вида».

Работа с детьми.				Работа с родителями
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Практикум «Куда и как одеваемся». Консультация «Мои верные друзья: книжки и игрушки». Консультация «Аккуратный и опрятный».
Занятие.	«Мой друг Мойдодыр». «По одежке встречают…».	Познакомить детей с понятиями «личная гигиена, опрятность», предметы гигиены, чистота. Воспитывать желание работать над собой.	8(13-20)
Беседа.	«Чистота залог здоровья». «Где аккуратность, там и опрятность».	Продолжать учить детей правилам, создающим приятный внешний вид; развивать детскую самостоятельность.	1(24-28) 10(26-31)
Чтение.	«Мойдодыр». А.Головин. «Про неумывайку Витю»	Закрепить навыки опрятности, аккуратности, желание быть красивым и привлекательным.
Дидактические игры и упражнения.	«Угадай-ка, из какой сказки эти строчки».	Закрепить у детей представление о том, что в сказке всегда есть мудрое поучение, как жить, дружить, умному быть, нравиться окружающим; в сказках высмеиваются зло, грубость, некультурный внешний вид.	22(65-66) 24(77-78)
Игровые ситуации.	«Собираемся в магазин». «Собираемся в кинотеатр»	Закреплять у детей знания правил культуры внешнего вида.	35(56)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Салон красоты». «Магазин».	Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Закреплять знания детей о культуре внешнего вида.	23(53-54)
Продуктивная деятельность.	Рисование «Девочка в нарядном платье».	Приучать оценивать свой внешний вид, учить ребенка правильному выбору костюма.	17(48)
Досуг, развлечение.	Викторина «Узнай по внешнему виду».	Развлекаясь, закреплять этикетное правило: красиво и опрятно выглядеть чтобы нравиться окружающим..

«Обучение правилам разговора по телефону».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Папка-раскладушка «Будьте вежливы всегда». Консультация «Как научить ребёнка правильно общаться по телефону».
Занятия.	«Телефон и мы» «Разговор по телефону».	Познакомить детей с правилами поведения во время телефонного разговора. Учить детей кратко излагать по телефону свои мысли, правильно начинать и заканчивать разговор, предварительно продумывать тему беседы.	4 (27) 8(52-53).
Беседа.	«Тревожные звонки» «У меня зазвонил телефон».	Формировать у детей навыки использования вежливых слов и выражений во время телефонного разговора.	9 (178-180)
Чтение.	К.Чуковский. «Телефон». Е.Руженцева. «Телефон».	Расширять детские представления о возможностях общения.
Дидактические игры и упражнения.	«Алло-алло».	Помогать детям замечать ошибки этикета в телефонных разговорах. Развивать навыки общения по телефону.	9(180)
Игровые ситуации.	«Звонок на работу маме». «Я звоню другу».	Закрепить умение отвечать на телефонные звонки.	35(51)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Служба спасения»	В процессе игры добиться автоматической реализации в речи ребенка этикетных выражений, которые сопровождают телефонный разговор.	2364-65)
Продуктивная деятельность.	Рисование «Телефон».	Вспомнить и закрепить правила телефонного разговора.	17(37)
Досуг, развлечение.	Инсценирование сказки «Телефон»	Развлекаясь, закрепить правила телефонного разговора.

«Обучение правилам поведения в общественных местах».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Беседа «Формирование у детей культурного поведения». Газета «Веселый этикет». Консультация «Поведение в общественных местах».
Занятие.	«Поведение в общественных местах». «Правила поведения в транспорте».	Познакомить детей с правилами поведения в общественных местах. Формировать понимание необходимости и желание выполнять нормы и правила этикета.	8(91-99)
Беседа.	«Поход в магазин». «Вежливая поездка». «Поход в библиотеку».	Показать ребенку, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим, рассказать о правилах поведения в общественных местах.	6(80-116)
Чтение.	С.Маршак. «Урок вежливости». А.Барто. «В театре».	Учить соблюдать этикет для создания доброжелательных отношений с окружающими, знакомыми и незнакомыми людьми.
Дидактические игры и упражнения.	«Лото пешехода» «Сборы за покупками».	Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливым, внимательным.	24(65-66)
Игровые ситуации.	«В кафе с мамой».	Закрепить умения общаться с различными людьми в любой ситуации, вести себя по правилам этикета.	9(172)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Супермаркет». «Наш любимый цирк».	Понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней, воспитывать дружеские взаимоотношения. Закреплять правила этикета в общественных местах.	23(42-47)
Продуктивная деятельность.	«Едем в гости». «В магазине игрушек».	Вспомнить и закрепить правила вежливого поведения в общественных местах и транспорте.	19(108) 21(188)

«Обучение правилам этикета межличностных отношений».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера -тура.	Консультация «Этикет для мальчиков, этикет для девочек». Памятка «Мальчик — джентельмен». «Девочка – Золушка».
Занятия.	«Мои друзья». «Дружить – значит весело жить». «Мальчики и девочки»	Формирование понятий «друг», «дружба». Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, познакомить детей с секретами дружеских отношений. Обучать мальчика правилам этикета «настоящего мужчины», а девочек – правилам этикета «прекрасной дамы».	8(30-32) 13(41) 16(13-16)
Беседа.	«Без друга жить нельзя». «Не обижай малышей». «Играть вместе веселее».	Формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.	1(46-51)
Чтение.	И.Мазнин «Давайте будем дружить». А.Барто. «Подружки».	Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам. Закреплять правила этикета в отношениях.
Дидактические игры и упражнения.	«Как хорошо с тобой дружить» «Зачем».	Развивать способность детей замечать состояние человека по его внешнему виду, настроению, развивать наблюдательность и внимание к людям.	22(66-67)
Игровые ситуации.	«Как поступил бы настоящий мужчина».	Формировать чувство товарищества, доброжелательности, причастности к общим делам.	35(28)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Строители».	Формировать умение оценивать свою работу, дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку. Закреплять правила этикета в отношениях.	23(47-48)
Продуктивная деятельность.	Рисование «Отличные друзья». «Подружки».	Учить детей отображать в рисунках добрые, дружеские отношения друг к другу.	20(66-67)
Досуг, развлечение.	«День Святого Валентина».	Развлекаясь, вызвать положительно-эмоциональные переживания общения.

«Обучение правилам гостевого этикета».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Консультация «Как дарить подарки». Памятка «Правила поведения ребенка за столом в гостях». Консультация «Старинные русские обычаи». Практикум «Как дарить и принимать подарки»
Занятия.	«К нам гости пришли» «Книга в подарок».	Познакомить детей с новым словом «гостеприимство». Формировать у детей понимание необходимости выполнения правил этикета.	8(65-66) 8(66-68)
Беседа.	«Идем в гости». «Ура! Гости!»	Рассмотреть нравственные стороны поступков людей. Развивать речевое творчество, выразительность речи. Знакомить с правилами гостевого этикета.	16(32-39) 18(20-40)
Чтение.	С.Маршак. «Кошкин дом». Г.Остер. «Как хорошо дарить подарки».	Воспитывать у детей желание быть добрыми, заботливыми, помогать всем. Обучать детей правилам выбора, преподнесения и принятия подарка.
Дидактические игры и упражнения.	«Да – нет». «Выбираем подарок».	Закреплять правила гостевого этикета.	8(45)
Игровые ситуации.	«Идём в гости». «К нам гости пришли».	Обучать детей правилам поведения в гостях и приема их в своем доме.	7(77)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«В гости к друзьям».	Воспитывать желание помогать родителям; формировать навыки праздничной сервировки стола. Закреплять правила гостевого этикета.
Продуктивная деятельность.	Лепка «Посуда» Ручной труд «Укрась пода- рок».	Закреплять знания правил гостевого этикета. Поощрять желание детей делать приятные подарки друзьям и близким.	20(85-86) 21(171-173)
Досуг, развлечение.	Мультфильм «Вини-Пух».	Развлекаясь, закреплять правила гостевого этикета.

«Обучение правилам столового этикета».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Анкетирование «Этикет за столом дома». Практикум «Украшение праздничного стола». Родительское собрание «Обучение детей правилам поведения за столом». Консультация «Поведение за столом». Консультация «Посуда и столовые приборы».
Занятия.	«Поведение за столом». «Накроем стол к чаю». «Украшение праздничного стола».	Продолжать закреплять навыки культуры еды и общения, учить разнообразным видам сервировки стола, обучать правилам поведения за столом.	16(148-150).
Беседа.	«Столовый этикет».	Продолжать совершенствовать навыки еды: правильно пользоваться столовыми приборами; есть бесшумно, аккуратно, сохраняя правильную осанку.	9(117-120)
Чтение.	М.Белокурова. «Как подружились вилка и нож». К,Чуковский. «Федорино горе».	Закрепить представление детей о том, что посуду следует содержать всегда в чистоте не только из гигиенических и из этикетных соображений.
Дидактические игры и упражнения.	«Какая это посуда». «Сервировка стола».	Закрепить представление детей о том, как правильно пользоваться различными видами посуды и как правильно сервировать стол.	22(45-47)
Игровые ситуации.	«Бабушка пришла в гости». «Бабушка угостила меня компотом».	Формировать навыки сервировки стола, умение есть любое блюдо, соблюдение чистоты и аккуратности.	6(110-115)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Кафе». «Столовая».	Закреплять навыки этикетного поведения детей за столом. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни и правилах.	23(60)
Продуктивная деятельность.	Рисование «Скатертью, салфетками украсим дома стол».	Закреплять умение пользоваться салфетками, создавая необходимые для этого условия: красота и правильность сервировки.	20(84-85)
Досуг, развлечение.	«Как принять гостей. Как вести себя за столом».	Развлекаясь, закрепить правила столового этикета.

«Обучение правилам семейного этикета».

Работа с детьми.				Работа с родителями.
Форма проведения.	Тема, содержание.	Цель.	Литера- тура	Консультация «Любите ребёнка правильно». Беседа «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании». Анкетирование «В каждом доме свои традиции». Родительское собрание «Чего мы достигли вместе в обучении детей правилам этикета».
Занятие.	«Я и моя семья». «Мои любимые дедушка и бабушка».	Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.	16(10-11)
Беседа.	«Я учусь у бабушки и у дедушки».	Формировать правила уважительного отношения к старшим в семье, поддерживать добрые семейные традиции этикетного поведения.	35(44)
Чтение.	Л.Квитко «Бабушкины руки». Е.Благинина «Посидим в тишине».	Воспитывать доброе отношение к близкому, побуждать к доброжелательным отношениям, к правильному осознанию своего поведения.
Дидактические игры и упражнения.	« Что мы делаем, когда».	Игра помогает расширять представления воспитателя о семьях: традиции и порядки, построение внутрисемейных отношений.	24(40-41)
Игровые ситуации.	«Вкусное угощение». «Пьём чай с мамой и бабушкой».	Воспитывать уважение к старшим. Показать детям возможные варианты культурных поступков.	9(151)
Сюжетно-ролевая, творческая игра.	«Семья».	Закреплять понятие «домашние обязанности», воспитывать желание помогать родителям ,бабушке и де душке, заботиться о близких. Уточнять правила семейного этикета.	24(40-41)
Продуктивная деятельность.	Рисование «Моя мама лучше всех». «Моя семья».	Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи, о семейных культурных традициях.	19(90-91) 20(65-69)
Досуг, развлечение.	«Папа, мама и я – спортивная семья».	Развлекаясь, закреплять правила этикета в семье.

Задачи обучения детей старшего дошкольного возраста правилам этикета

(ВИДЫ ЭТИКЕТА).

1.Обучение правилам речевого этикета.

2.Воспитание культуры внешнего вида.

3.Обучение правилам столового этикета.

4.Обучение правилам этикета межличностных отношений.

5.Обучение правилам поведения в общественных местах.

6.Обучение правилам гостевого этикета.

7.Обучение правилам семейного этикета.

8.Обучение правилам разговора по телефону.

9. Обучение правилам дорожного этикета.

Список литературы:

1.Т.А.Шорыгина.

«Этикет для малышей».

Москва «Первое сентября» 2003 г.

Занятия по этикету, представленные в пособии, помогут взрослым в игровой,

ненавязчивой форме рассказать детям о нормах поведения в общественных местах,

культуре поведения за столом, гигиенических и эстетических требованиях к

внешнему виду и т.д.

2.Ю.Г. Дорофеев.

«Уроки этики».

Москва «Мозаика – Синтез». 2000г.

Притчи, представленные в этой книге, широко известны со времен Эзопа,

на них воспитывалось не одно поколение людей. Изложенные простым языком,

они позволяют на понятных примерах обсуждать с детьми глубокие нравственные

проблемы, которые не стали менее актуальными с тех давних времен.

3.Н.Е.Богуславская, Н.А. Купина.

«Веселый этикет».

Екатеринбург «Учимся играя».1997г.

Авторами разработана интенсивная методика, обеспечивающая развитие

коммуникативных способностей дошкольников и младших школьников.

В книге, состоящей из двух частей, содержится система занятий.

4.О.Ю. Безгина.

«Речевой этикет старших дошкольников».

Москва «Мозаика – Синтез».2005г.

В пособии представлен материал для работы старшего дошкольного

возраста по изучению речевого этикета. С его помощью Вы не только

познакомите детей с правилами этикета, но и поможете им преодолеть

стресс, застенчивость при общении.

5.И.Н.Курочкина.

«Культура поведения ребенка».

Москва «Школьная пресса»2005г.

В книге рассказывается о том, на что в первую очередь желательно обратить

внимание родителям при воспитании у ребенка культуры поведения, которая

включает в себя нравственно-этическое отношение правил этикета, принятых

в обществе.

6.О.В.Корчинова.

«Детский этикет».

Ростов-на-Дону» Феникс».2002г.

Книга представляет собой курс практических занятий по формированию

навыков общения у детей 3-7 лет. Занятия учитывают особенности

психического развития детей дошкольного возраста.

7.Н.В.Дурова.

«Очень важный разговор».

Москва «Мозаика – синтез»2001г.

Данное методическое пособие рекомендуется для работы со старшими

дошкольниками по формированию у них культуры поведения и национальных

традиций общения.

8. Д.Н.Демидова.

«Будьте вежливы всегда».

Воронеж 2009г.

В пособии представлены апробированные занятия для детей старшего

возраста по нравственно-эстетическому воспитанию с использованием

новых технологий.

9.Е.Ф.Черенкова.

« Уроки этикета и вежливости для детей».

Москва «ДОМ ХХ век».

Вежливые, воспитанные, тактичные дети всегда выделяются из толпы

сверстников. Очень важно привить эти качества с ранних лет. Игровые

занятия, инсценировки, беседы, приведенные в этой книге, помогут

родителям и педагогам в ненавязчивой форме не только научить детей

основам этикета, но и воспитывать в них отзывчивость, общительность,

внимание окружающим.

10.О.Н.Пахомова.

«Добрые сказки».

Москва «Прометей; Книголюб». 2002г.

В пособии представлены занятия, построенные на анализе поступков героев

авторской сказки, которыми являются современные дошкольники. Их

увлекательные приключения вводят ребенка в сложный мир взаимоотношений

между людьми, раскрывают перед ним нравственный смысл их мотивов и

поступков. Ребенок получает возможность задуматься о последствиях

различных действий, сравнить свои предпочтения и оценки с мнением

окружающих, учится осознавать собственные побуждения и понимать

других людей.

11.В.Г.Алямовская.

«Беседы о поведении ребенка за столом».

Москва «Сфера».2008г.

В пособии представлен материал познавательного и обучающего характера,

связанный с культурой поведения за столом. Ознакомление с ней позволяет

ребенку быть уверенным в себе, красиво и правильно вести себя за столом,

умело пользоваться столовыми приборами, быть обходительным и приятным

в застольном общении. Помимо этого даются разработки досуговых

мероприятий по данной теме.

12.С.О.Николаева.

«Занятия по культуре поведения с дошкольниками

и младшими школьниками».

Москва «Владос».2000г.

Пособие предназначено воспитателям дошкольных учреждений, учителям

начальных классов, педагогам центров эстетического воспитания

детей и направлено на развитие и формирование у детей навыков культуры

поведения.

13. В.И.Петрова. Т.Д.Стульник.

«Этические беседы с детьми 4-7лет».

Москва «Мозаика-Синтез». 2007г.

В пособии содержаться материалы для проведения с детьми 4-7лет этических

бесед, в ходе которых воспитатель знакомит дошкольников с нормами и правилами

нравственного поведения.

14. А.А.Усачев.

«Этикет. Если Вы собрались в гости».

Москва. «ОЛМА – ПРЕСС».2002г.

15. Т.А.Шорыгина.

«Вежливые сказки».

Москва «Прометей; Книголюб». 2001г.

В пособии представлены занятия, на анализе поступков героев авторских

сказок.

В доступной и увлекательной форме дети усваивают социальные нормы и

и правила приобретают навыки культурного поведения.

16.Т.А. Шорыгина

«Беседы о подарках и открытках».

Творческий центр «Сфера» Москва 2009г.

Книга посвящена этикету дарения подарков. В ней рассказывается о правилах выбора подарка, о том, как преподносить и принимать подарки. Пособие, написанное в виде бесед, сопровождается стихами, сказками, рассказами, загадками автора.

17. Е.А.Алябьева

«Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками»

Творческий центр «Сфера» Москва 2009г.

В книге представлены материалы бесед для организации внеситуативно-познавательного и личностного общения, дидактические игры по методике телефонного разговора, игры-путешествия, блок детских стихов.

18. С.С. Бычкова

«Формирование умения общения с о сверстниками у старших дошкольников.»

Издательство «АРКТИ» Москва 20002г.

Методические рекомендации адресованы воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений. Рекомендации призваны помочь воспитателям управлять процессом формирования умений межличностного общения со сверстниками и осуществлять работу с родителями в этом направлении.

Обучение манерам дошкольников? Да, пожалуйста!

Как рано родители могут начать учить детей быть добрыми, внимательными и использовать волшебные слова «пожалуйста» и «спасибо»? Хотите верьте, хотите нет, но обучение манерам начинается в младенчестве, когда у младенцев впервые начинает развиваться способность узнавать язык.

Начиная с рождения и в дошкольном возрасте дети являются губками – впитывают все, что видят и слышат, а также моделируют и имитируют то, что наблюдают, – вот почему важно начинать формировать манеры как можно раньше. Маленькие дети могут легко учиться и демонстрировать поведение, но у них еще нет когнитивных способностей для понимания абстрактных понятий, таких как различение вежливого и грубого поведения.

По этой причине мы должны сосредоточиться на обучении личным примером и направлением, не полагаясь на словесные объяснения важности манер. Они поймут это позже, когда их мозг разовьет эту способность! В юном возрасте родители должны просто стремиться сформировать желаемое поведение.

Вот несколько простых и эффективных советов для родителей, как научить ребенка быть вежливым и уважительным:

1. Будьте образцом для подражания. Подавайте хороший пример своему ребенку, используя хорошие манеры в течение дня и демонстрируя доброту и уважение к другим. Это самый важный и эффективный способ формирования хорошего поведения.

2. Учить вежливым словам и выражениям. Когда ваш ребенок просит игрушку или закуску, подтвердите его просьбу и постоянно напоминайте ему о необходимости вежливо попросить, сказав «пожалуйста».

3. Играйте в манеры. Используйте марионеток, кукол или мягких игрушек, чтобы разыграть сцену, в которой один персонаж добр и вежлив с другим. Сделайте это веселым и игривым, чтобы помочь вашему ребенку запомнить урок.

4. Поощряйте вежливое и доброе поведение. Отвечайте с восторгом, когда ваш ребенок использует «волшебные слова» или проявляет доброту. Ваша удовлетворенная реакция — это форма вознаграждения, которая, естественно, вызовет положительные эмоции у вашего ребенка и побудит его повторить желаемое поведение.

5. Избегайте чтения лекций. Недавно я был в магазине, где видел благонамеренную молодую мать, которая читала своему трехлетнему ребенку глубокую лекцию о том, почему так важно вести себя вежливо в магазине. Лекция продолжалась добрых 10 минут — вечность для дошкольника и за гранью понимания малыша. Ваш ребенок будет учиться более эффективно, если вместо этого вы будете следовать рекомендациям, изложенным выше. Маленькие лучше всего реагируют, когда они получают положительное подкрепление за желаемое поведение, а не карательные реакции, когда они ведут себя нежелательно.

Найдите ближайшую школу Primrose

Вдохните любовь к учебе на всю жизнь. Свяжитесь с местной Primrose, чтобы запланировать тур.

найти школу

При обучении детей ясельного возраста хорошим манерам следует помнить, что они усваивают новые важные привычки, которые останутся с ними на всю жизнь. Но, как и в случае любого установленного поведения, эти практики не укоренятся за одну ночь. Ожидайте, что у детей будут частые неудачи в процессе обучения, поэтому не поддавайтесь разочарованию.Принятие хороших привычек требует многократного повторения, подкрепления и практики.

Есть несколько основных правил этикета, которые должны соблюдать все дети независимо от возраста:

Хорошие манеры, которым должны учить всех малышей

С раннего возраста научите малышей отличать позитивное поведение от вредных привычек. К 18 месяцам дети все больше осознают, как ведут себя другие люди. Поэтому самое время подать хороший пример вашему любознательному малышу для подражания.

Вежливое приветствие и прощание: Еще до того, как ваш малыш научится вербальному общению, вы можете поощрять его всегда приветствовать людей рукой и использовать такой же дружеский жест в качестве прощания.
Оставайтесь на месте во время еды: Каждый раз, когда ваш ребенок хочет перекусить или принимает пищу, убедитесь, что малыш садится на стул. Попросите их оставаться на своих местах до тех пор, пока малыш не закончит есть.
Принуждение к жестам признательности: Учите хорошим манерам, поощряя вашего малыша развивать привычку говорить «пожалуйста» и «спасибо».

Хорошие манеры для дошкольников

Дошкольный возраст – лучшее время для приобретения новых, прочных привычек. Чтобы привить своему маленькому ребенку хорошие манеры, представляйте важные навыки как то, что делают взрослые дети.

Стандартные манеры за столом: Требуется некоторое время, чтобы выработать хорошие манеры за столом, и будьте готовы много напоминать. К дошкольному возрасту ваш ребенок должен есть соответствующей посудой, жевать с закрытым ртом и пользоваться салфеткой.
Вежливый словарь: Ваш дошкольник теперь может сосредоточиться на более сложных вежливых фразах, таких как «извините» и «можно мне печенье?»

Хорошие манеры для учащихся детского сада

В этом возрасте дети гордятся своими хорошими манерами и любят хвастаться своими навыками. Но им все равно нужно время от времени напоминать, и они нуждаются в постоянном поощрении.

Зрительный контакт: Взрослые ожидают, что воспитатель будет смотреть им в глаза, когда они с ними разговаривают.Чтобы помочь детям в этом возрасте привить привычку, попробуйте устроить игру, узнавая цвет глаз человека, когда ваш ребенок разговаривает или разговаривает с кем-то.
Не перебивая: Воспитанники детского сада уже достаточно взрослые, чтобы терпеливо ждать своей очереди. Если ребенок перебивает, когда кто-то говорит, напомните воспитателю, что такое грубое поведение недопустимо, если нет крайней необходимости. Всегда отмечайте хорошее поведение ребенка кивком или теплой улыбкой.
Не бормотать: Неразборчивость речи — это плохая привычка, от которой трудно избавиться даже взрослым. Пожалуйста, напомните ребенку, что вы не понимаете, о чем он или она говорит, и вежливо попросите ребенка повторить предложение более внимательно.

Хотя временами это может показаться трудным, всегда помните, что формирование хороших привычек начинается дома. Родители, которые с самого начала учат хорошим манерам, прививают важные жизненные навыки.

социальных навыков, необходимых детям для достижения успеха

Почему мы должны учить манерам и этикету в классе? Потому что детям нужны хорошие социальные навыки, чтобы добиться успеха.Если дети не учатся этим базовым навыкам дома, нам нужно учить их в школе. В противном случае из-за тонких социальных сигналов дети без манер проиграют и никогда не узнают почему.

И вот страшная мысль: ученики учатся у нас манерам, учим мы их или нет. Как сказал Роберт Фулгам («Все, что мне действительно нужно знать, я узнал в детском саду»): Не беспокойтесь о том, что дети никогда вас не слушают; беспокойтесь, что они всегда наблюдают за вами.

С чего начать

Манеры и этикет включают в себя так много аспектов человеческого поведения, что вам нужно определить, на каких из них вы хотите сосредоточиться.Вот два простых поведения, с которых вы можете начать.

1. БУДЬТЕ Вежливым

Стремление быть вежливым — улыбаться, говорить «пожалуйста» и «спасибо», придерживать дверь для кого-то — в значительной степени помогает заводить и сохранять друзей и рассеивать враждебность.

Вы можете начать с того, что попросите учащихся привести несколько примеров вежливого поведения. Пусть они продемонстрируют, как они вели себя вежливо, и разыграют ситуации, в которых они должны приложить усилия, чтобы быть вежливыми.

Поощряйте их практиковаться и в реальной жизни.Обязательно заметьте, когда они это сделают.

Обсудите результаты их практики вежливого поведения. Попросите учащихся описать любые изменения, которые они чувствуют в классе (или в школе, если все работают над манерами и этикетом). Чувствуют ли они себя более комфортно, счастливее, безопаснее? Что они чувствуют, когда ведут себя вежливо? Когда кто-то вежлив с ними?

2. ДЕЙСТВИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СИТУАЦИИ

Правильное поведение может помочь вам в достижении ваших целей — хотите ли вы получить более высокие оценки; устроиться на работу и получить повышение; или получить приглашение на светские мероприятия.

Снова проведите мозговой штурм с учащимися, чтобы они рассказали о подходящем поведении в различных условиях. Обсудите надлежащее поведение во время разговора, в том числе слушайте, когда кто-то говорит с вами, говорите, когда с вами говорят, не говорите о личных вещах на публике, смотрите на человека, с которым вы разговариваете (я знаю культурные последствия, но не объясняю учащимся, что некоторые люди ожидают от них, оказывает им медвежью услугу).

Предложите учащимся разыграть беседы со своими сверстниками и взрослыми, сосредоточив внимание на светской беседе на уместные, позитивные темы, делая комплименты и вежливо получая комплименты.

Попросите учащихся предложить способы не забывать улыбаться, стоять прямо или избавиться от жевательной резинки, когда они хотят, чтобы их воспринимали всерьез.

Мы в долгу перед нашими детьми

Мы обязаны научить наших детей хорошим манерам и этикету. Если мы действительно хотим дать всем учащимся возможность добиться успеха, мы должны подчеркнуть важность приемлемого и желательного поведения, которое поможет им получить и сохранить работу, друзей и семью. Кто-то должен им сказать.

ОБ АВТОРЕ

Карен Заубер преподавала в начальной школе в Оксон-Хилле, Мэриленд, и Денвере, Колорадо.Она проработала в Национальной ассоциации образования 12 лет.

Обучение детей хорошим манерам и поведению

Беспокоитесь о манерах ваших детей? Найдите советы для родителей о том, как воспитывать детей с хорошими манерами и поведением с помощью моделирования и обучения.

Совершенно воспитанный ребенок (или взрослый, если уж на то пошло), вероятно, является мифическим существом. Совершать ошибки при общении с другими — это нормально, и важно использовать эти моменты как обучающие моменты для детей.

Воспитание заботливых и воспитанных детей может быть непростой задачей, но есть несколько основных правил, которые помогут проложить путь.

Ежедневные советы по обучению детей хорошим манерам

Выразите благодарность. Научите ребенка тому, как важно благодарить людей за подарки и другие добрые дела. Например, побудите его выразить свою признательность, сказав или написав личное благодарственное письмо за подарки на день рождения на специальных канцелярских принадлежностях или карточках.Дошкольник может продиктовать вам свои слова и нарисовать картинку или подписать свое имя. Дети школьного возраста могут даже отправить электронное письмо, чтобы поблагодарить кого-то.
Сделайте свое сочувствие видимым. Помогите своему ребенку понять, что если поддразнить друга или сказать что-то недоброе, это заставит других чувствовать себя плохо. Задавайте такие вопросы, как: «Как бы вы себя чувствовали, если бы кто-то указал на вас пальцем и начал смеяться?»
Хвалите за хорошее поведение. Пусть ваши дети знают, как вы гордитесь, когда «ловите» их на вежливости.Вскоре хорошие манеры станут для них второй натурой.
Выразите свое неодобрение и объясните, почему. Если наши ожидания адекватны и понятны детям, а дети им не соответствуют, неодобрение не только нормально, но и важно. Когда дети плохо себя ведут, им нужно, чтобы мы говорили им, что мы ожидаем от них большего, и объясняли, что такое «больше».

Национальная ассоциация директоров начальных школ предлагает родителям следующие дополнительные идеи, которые помогут воспитать детей с хорошими манерами:

Помогите своему ребенку использовать слова, а не действия.Часто маленькие дети ведут себя плохо, потому что не знают, как еще выразить себя. Разыграйте некоторые ситуации, с которыми у вашего ребенка возникают проблемы, и покажите ему, как реагировать спокойно и твердо словами, а не действиями.
По очереди. Дети должны понимать, что они должны ждать своей очереди, как и все остальные. Игровая площадка дает образование в этой области: установите нулевую терпимость к поведению на игровой площадке, такому как толкание, столкновение с линией или запугивание.То же самое касается прерывания.
Доля. Помогите своим детям понять, как важно делиться с другими в школе и в жизни. Поощряйте хорошее поведение, хвалите их, когда видите, что они делятся информацией с другими. Но также дайте им понять, что именно такого поведения вы ожидаете.
Обеспечение отдыха и полноценного питания. Дети склонны вести себя плохо, когда они устали или голодны. Убедитесь, что они получают достаточно сна и питательной пищи.
Будьте честны.Хотя «признаться» в плохом поведении иногда бывает трудно и болезненно для детей, они должны понимать, что честность — лучшая политика. Когда они признают, что сделали что-то не так, скажите им, что вы были бы еще более злы или разочарованы, если бы они не признали свою ошибку.

Мы все хотим, чтобы наши дети пользовались уважением и любовью окружающих. Консультант по манерам детей Керри Престон объясняет: «Практика, практика и еще раз практика. Лучший способ научиться хорошим манерам — это хорошо относиться к маме, папе, братьям и сестрам.Это когда большинство из нас находится в худшем состоянии». Развитие, демонстрация и обучение хорошим манерам — это уроки на всю жизнь. Будьте терпеливы с ограничениями развития вашего ребенка. Дети дошкольного возраста только начинают развивать эмпатию и понимать, что мир включает в себя довольно сложные ритуалы. Маленькие дети школьного возраста все еще разбираются в том, что является грубым, а что буйным.На оттачивание социальных навыков могут уйти годы

Делая все возможное большую часть времени и ожидая от своих детей большего под вашим чутким руководством , родители увидят хорошее поведение, которым они смогут гордиться.

Подробнее по этой теме

11 хороших манер для детей, которым вы можете научить своих детей, пожалуйста (плюс 10 разговоров, которые нужно провести ПРЯМО СЕЙЧАС!)

Манеры для детей: хорошие манеры — невероятно важный жизненный навык

Это сложно, но важно развивать манеры ваших детей после Пожалуйста и спасибо .

И, как и многие другие вещи, приучение детей к хорошим манерам в раннем возрасте значительно облегчит задачу в долгосрочной перспективе.

По мере того, как мои дети стареют и начинают играть вдали от дома и общаться с учителями и родителями, я замечаю, что они не всегда используют зрительный контакт при разговоре с другими и часто забывают сказать «извините».

Я также заметил, что недостаточно просто сказать , чтобы они практиковали эти хорошие манеры.

Чтобы воспитать в детях хорошие манеры, им нужно знать почему это для них важно. В конце концов, они все время видят, как их отец и я соблюдаем хорошие манеры, поэтому они знают, что это то, что люди должны делать, но дети хотят знать, в чем смысл.

Когда я объясняю, что скрывается за определенными манерами, их глаза загораются пониманием. «О-о-о», — говорят они. «Хорошо!» И они начинают это практиковать.

Чтобы начать работать над воспитанием детей, попробуйте смоделировать поведение, которое вы хотите видеть в своих детях.

Поверь мне — они обращают внимание. (Даже если вы этого не хотите!)

AppleTree & Gilden Woods Early Care and Preschool

AppleTree & Gilden Woods Early Care and Preschool — это группа учреждений по уходу за детьми.

Внутри и снаружи мы обеспечиваем безопасную среду для детей в возрасте от шести недель до школьного возраста в учреждениях, где есть защищенный доступ к веб-камере для родителей.

11 хороших манер для детей

Вот что я считаю 11 наиболее важными манерами для детей и мои причины, ПОЧЕМУ они важны.

Хотя многое из этого кажется здравым смыслом, дети не знают, чего от них ждут, пока вы не объясните это. Четко объясните свои ожидания, а затем смоделируйте их сами, чтобы они могли увидеть эти хорошие манеры для детей в действии.

1) Скажите пожалуйста. Это показывает внимание к другим.

2) Скажи спасибо. Это демонстрирует признательность и благодарность.

3) Смотрите людям в глаза , когда разговариваете с ними. Это хороший способ проявить уважение к другому человеку. (**Пожалуйста, обратите внимание, что нейродивергентные люди борются со зрительным контактом. Разумно учить детей тому, что не все взрослые поддерживают зрительный контакт. .)

4) Извиниться. Это показывает сочувствие и то, что вы берете на себя ответственность за свои действия.

5) Улыбайтесь и ведите себя хорошо. Это делает все лучше для вас и других!

6) Светская беседа. Это важный социальный навык для дружбы и, в более позднем возрасте, для получения и сохранения работы.

7) Задавайте вопросы другим. Это показывает интерес к идеям и чувствам других.

8) Извините. Это показывает внимание к другим.

9) Ищите возможности делать комплименты другим. Это заставляет других чувствовать себя хорошо и помогает во взаимных отношениях.

10) Доля. Это показывает другим, что вы заботитесь о них, и помогает вам думать о других, заставляет вас ценить то, что у вас есть.

11) Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. Покрывает все базы!

Прививать детям хорошие манеры

Воспитывать хорошие манеры несложно, но это то, что нужно делать сознательно.
Вот несколько способов, которые, как я обнаружил, способствуют воспитанию хороших манер у детей:

1) Закрепить хорошие манеры, прочитав книгу о манерах

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ КНИГИ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ ДЕТЯМ ОБРАЩАТЬСЯ С МАНЕРАМИ

Среди моих любимых книг «Пожалуйста, скажи пожалуйста» , «Идеальные свиньи, чувак, это грубо», «Вы довольно вежливы», «Медведи Беренштейн забывают свои манеры» и «Книга о чудищах». Манеры.

Большинство должно быть доступно в вашей местной библиотеке, книжном магазине или с помощью связанных изображений ниже.

Пожалуйста, скажите пожалуйста

по марке Cuyler

Чтение: 3 — 5 лет

Идеальные свиньи: Введение в Манеры

Marc Brown

Чтение: 2 — 8 лет

Чувак, Это грубо!

Памела Эспеланд

Возраст чтения: 2–8 лет

Вы вполне вежливые

Alan KATZ

Alan Age: 2 — 8 лет

Беренштейн Медведи забывают свои манеры

stan Berenstain

Книга нравов Тингамаджиг

Ирэн Келлер

Возраст чтения: 6–8 лет

2) Поговорите со своими детьми

Перед тем, как пойти в школу, в магазин, в гости к друзьям или родственникам, подчеркните для детей манеры, которых вы ожидаете от них. Звучит банально, но быстрое напоминание о том, чего вы ожидаете от поведения, может иметь большое значение!

3) Создайте свой собственный список семейных манер

Сосредоточьтесь на том, что важно для вашей семьи. Сформулируйте их в позитивном ключе и разместите где-нибудь в качестве напоминания для всех.

4) Устройте соревнование по манерам в своем доме

Имейте мраморную банку или таблицу с наклейками для каждого члена семьи и давайте друг другу баллы за хорошие манеры.В конце недели пусть победитель выберет десерт на вечер, выберет веселое семейное занятие на вечер, отдохнет от домашних дел вечером или какой-нибудь другой стимул по своему выбору.

5) Придумайте забавную фразу или звук

Выберите звук, который будет напоминать друг другу, когда манеры забыты. Некоторые идеи: звук зуммера, «перемотка назад», «ой, вы что-то забыли» или «давайте попробуем еще раз».

10 вещей, о которых родителям действительно нужно поговорить со своими детьми

Регулярное общение между родителями и детьми является не только залогом хороших манер, но также важно для их безопасности и эмоционального здоровья.

За долгие годы работы школьным социальным работником и долгие годы работы родителем я составил список 10 вещей, о которых всем родителям действительно нужно говорить со своими детьми.

Да, вам, вероятно, предстоит более 10 разговоров с ребенком на протяжении всей его жизни, но это самые важные вопросы. Некоторые из этих тем будут одноразовыми, но многие из них должны быть более постоянными.

Вот они, в произвольном порядке:

1) Верь в себя

Уверенность в себе может быть самым важным фактором жизненного успеха и общего счастья.

И нет, я не говорю о самоуверенном болтливом ребенке (или коллеге!), которого мы все знаем и любим.

Дети должны уметь признавать свои таланты и положительные качества.

Им нужна ваша помощь, чтобы открыть эти вещи. Потратьте время, чтобы сказать им, как вы гордитесь. Отметьте их положительные качества. Скажите им, что вы верите в них. Это поможет им исследовать, рисковать и добиваться успеха.

2) Цените то, что у вас есть

Независимо от того, очень ли вы богаты или с трудом сводите концы с концами, важно напомнить своим детям быть благодарными за то, что у них есть.

Мой муж отлично справляется с тем, что постоянно указывает детям на мелочи. Теплая пижама, здоровая пища, велосипеды, отличные учителя, отзывчивые соседи, возможность ходить пешком: все это так легко принять как должное.

Помогите своим детям замечать мелочи. Отношение благодарности заразительно и заставляет ценить мелочи.

3) Будь милым

Хотя это может показаться слишком простым, это отличный способ жить.

Я люблю носить рубашку с надписью «Будь милым». У нас даже дома на стене висит табличка «Будь хорошим».

Важно, как ты относишься к другим.

Будьте добры к своим братьям и сестрам, будьте добры к своим друзьям и будьте добры к своим родителям. Если вы добры к другим, они будут добры к вам. Как мило!

4) Будьте в безопасности

Независимо от вашего отношения к оружию, как только ваши дети начнут ходить в чужие дома, вам нужно поговорить с ними о безопасности с оружием.

У многих людей дома есть оружие, и у многих оно не заперто. Детям трудно понять, насколько опасно оружие. Скажите им (более одного раза!), что они должны делать, если один из их друзей хочет показать им оружие. Пройдите через различные «что, если?» ситуации.

Научите их с раннего возраста слушать этот маленький голос в их голове. Скажите им: «Если что-то говорит вам, что это кажется неправильным, слушайте». То же самое относится к алкоголю, сигаретам и множеству других страшных и опасных вещей.

Важно, чтобы ваши дети знали, что приемлемо, а что нет, и чтобы вы всегда гордились ими за то, что они поступают правильно.

Убедитесь, что дети знают ваш номер телефона и адрес!

5) Ваше тело принадлежит вам

Это действительно связано с предыдущим сообщением о безопасности. Хотя в классах начальной школы ведутся дискуссии о личной безопасности и хороших/плохих прикосновениях, этого недостаточно. Родители тоже должны говорить об этом с детьми.

И мальчики, и девочки должны понимать, что их тела являются частными и принадлежат им.

Есть очень небольшая группа людей, которым следует разрешить видеть детей голыми.

Забавная история: я забыл сказать своим детям, что их педиатр находится в «списке» одобренных людей. Моя дерзкая маленькая дочь чуть не пнула бедного доктора во время ее последнего визита к здоровому ребенку, когда он попытался немного спустить ее штаны, чтобы пощупать ее живот.Ой!

Если вам интересно, как выглядят небезопасные ситуации для детей, прочитайте эту статью о том, что представляет собой жестокое обращение и когда о нем следует сообщать.

6) Победа не так важна

Мы живем в конкурентном обществе. И давайте будем честными, всем нравится выигрывать больше, чем проигрывать.

Но победа — не единственная цель соревнования. У меня разрывается сердце, когда я вижу, как дети из младшей лиги моего сына (9 и 10 лет) уже разбивают биты о землю, бросают перчатки и плачут из-за аута или поражения.

Позвольте своим детям проигрывать в играх и соревнованиях (да, я знаю, что это звучит жестоко) и научите их вести хороший спорт.

Хвалите упорный труд, усилия и не закатывайте истерику, когда они проигрывают.

О, и сам будь хорошим примером!

7) Поддерживайте то, что, как вы знаете, правильно

Научите своего ребенка прислушиваться к этому тихому голосу в его голове, который говорит ему, является ли что-то хорошей идеей. И научите их заступаться за других, с которыми плохо обращаются.

Одним из самых гордых моментов моей мамы был случай, когда моя 5-летняя дочь увидела, как какие-то дети плохо обращаются с ее подругой в парке, и подошла прямо к ним со словами: «Оставь мою подругу в покое!» и отвела подругу в другую часть детской площадки.

Поступай правильно. Всегда.

8) Выбери хороших друзей

Это сложно. Как только ваши дети поступают в начальную школу, они начинают ориентироваться в удивительно сложном социальном мире детской дружбы.

Я призываю своих детей иметь много разных друзей.

Хотя лучший друг звучит как отличная идея, на самом деле это не так, когда дети маленькие. Быть полностью зацикленным на одном человеке не очень здорово. Если у вашего ребенка есть друг, с которым у него проблемы, постарайтесь объяснить ему, что это может быть для него нехорошо.

Чем больше вы будете рассказывать своим детям об этих ситуациях (вместо того, чтобы говорить им, с кем они должны и не должны дружить), тем лучше они будут в долгосрочной перспективе (надеюсь!).

9. Будьте изобретательны, выходите на улицу, пачкайтесь

Мне грустно слышать, сколько часов дети проводят перед экранами. Видеоигры стали для многих работой на полный рабочий день.

Хотя мне нравится играть на Wii так же, как и всем остальным (хотя мой муж сказал, что меня могут отключить из-за моего языка, когда я играю в Mario Kart!), у меня есть ограничения. Совершите семейную прогулку или покатайтесь на велосипеде. Устроить пикник в парке. Пусть ваши дети играют в грязи. Посадить сад. Иди лови лягушек. Пальцевая краска.Вы поняли идею.

Опять же, вы должны подать хороший пример для этого.

10) Делайте все возможное, чтобы сделать мир лучше

Хотя вы не должны ожидать, что ваши дети будут собирать тысячи долларов на благотворительность или заниматься волонтерской деятельностью каждые выходные, никогда не рано посеять семена добра в мире.

Если вы даете пособие своим детям, попросите их откладывать часть этого в благотворительную банку. Предложите помочь соседу вырвать сорняки. Оплатите его вперед на проезде.Остановитесь, чтобы помочь тому, кто что-то уронил. Опять же, когда ваши дети увидят, что вы делаете добро другим, они сделают то же самое.

Еще один отличный совет для родителей

Дети больше не говорят «да, мэм», но вежливость по-прежнему в моде который, как он знает, может быть тяжелым для некоторых детей. «Вы можете научить детей смотреть на чью-то переносицу», — предложил он.«Это дает им что-то конкретное, чем можно заняться в этот момент».

Суонн говорит детям, что если взрослый задает вопрос, они должны стараться удерживать взгляд этого человека, когда отвечают. «Я скажу: «Если кто-то спросит, сколько вам лет, посмотрите на него, когда вы скажете «5», и тогда вы сможете отвернуться», — сказала она.

И даже самые маленькие дети могут приложить руку к благодарственным письмам, сказал Сеннинг. «Если ваш ребенок очень маленький, вовлеките его, написав записку, когда он будет сидеть с вами», — предложил он. «В конце они могут нацарапать свое имя или добавить рисунок.Он предпочитает рукописные заметки, но дети могут выразить признательность с помощью телефонного звонка или короткого видео, где ребенок играет с новой игрушкой, которую прислал дедушка, и говорит спасибо.

И возможность признать ошибку с помощью «извините» также важна, сказал Сеннинг. «Все считают манеры образцовым поведением, но то, как мы ведем себя, когда что-то идет не так, — это более серьезное испытание наших навыков общения с людьми».

Возможно, современные манеры поведения не такие формальные, как в прошлых поколениях, но в некотором смысле они улучшились — они меньше касаются того, какую вилку использовать, и больше касаются терпимости и уважения к различиям других.И любой, чей ребенок принял участие в инициативе начальной школы «Круто быть добрым», знает, что быть добрым — это настоящая ценность 21-го века.

«Способ, которым мы учим детей младше 6 лет быть внимательными, заключается в том, чтобы сказать, что мы не делаем и не говорим другим людям ничего, что могло бы их… рассердить, огорчить или смутить», — сказал Суонн. «Мы задаем много вопросов «а что, если», например: «Если бы вы сделали это, как, по вашему мнению, это заставило бы кого-то другого чувствовать?»

Также приветствуется акцент на границах: часто детей больше не ждут. обнять кого-то только потому, что его попросили.Это тоже является положительным моментом, говорит доктор Браун: «Иначе в некоторых случаях это может настроить детей на мысль, что если взрослые, особенно семья, когда-либо заставят их чувствовать себя некомфортно, то ребенок просто должен терпеть это. ” | Исследовательские связи Перейти к основному содержанию

Панировочные сухари

Дома
Поиск ресурсов
Общение с вежливостью: действие, ориентация на других и воплощение в японском дошкольном учреждении

Описание:

В этой статье исследуется социализация детей в правилах вежливости в дошкольном учреждении в Японии. В частности, в нем анализируются вербальные и невербальные стратегии, которые учителя используют для поощрения детей к выполнению правил вежливости, и исследуются способы, которыми дети инициируют и реагируют на эти действия со сверстниками и вовлекают в них сверстников. Этот отчет основан на годовом этнографическом и лингвистическом исследовании, в котором использованы 48 часов аудиовизуальных записей 2-5-летних детей, говорящих по-японски и не являющихся носителями языка, в классе и на игровой площадке. Полученные данные свидетельствуют о том, что правила вежливости как воплощение социальных действий являются важным средством, с помощью которого дети учатся использовать язык для проявления доброты, сочувствия и поведения, ориентированного на других, по отношению к другим, что является центральной целью дошкольного образования в Японии.Эти выводы будут обсуждаться в связи с социокультурной организацией стратегий, используемых в этой социализации. (автореферат)

Тип ресурса:

Отчеты и документы

Название журнала:

Журнал прагматики

Посмотреть полный текствнешняя ссылка-alt-hover

— Вам также может понравиться

Эти ресурсы имеют сходство с текущим выбором. Они находятся путем сравнения темы, автора и типа ресурса выбранного в данный момент ресурса с остальными публикациями библиотеки.

Возможность эпиднадзора за SARS-CoV-2 среди детей и работников детских садов в немецких детских садах: нерандомизированное контролируемое исследование

Reports & Papersview

Проблемное поведение и исключение из школы в детских учреждениях: опрос поставщиков услуг по уходу и образованию в раннем возрасте в Нью-Мексико

Reports & Papersview

Связь характеристик учителей с отстранением от занятий и исключением из дошкольных учреждений: последствия для поддержки

Reports & Papersview

Выпуск: ‘v1.4,0’ | Построен: 03 февраля 2022 г., 10:31:34 по восточному стандартному времени

. .

Опубликовано в Воспитание 7 апреля 1985
Комментариев нет »

Воспитание вежливости у детей дошкольного возраста: Воспитание вежливости у дошкольников

Воспитание вежливости у дошкольников

Воспитание вежливости у дошкольников

Волшебные слова. Как воспитать в ребенке вежливость?

Статья «Воспитание вежливости у ребёнка»

Консультация для родителей «Воспитание вежливости у ребенка»

Похожие главы из других работ:

1. Теоретические аспекты обучения чтению в старшем дошкольном возрасте

1.2 Особенности полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте

3. Методика формирования культуры поведения в старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная группы)

I. Теоретические основы обучения ОБЖ и ПДД в старшем дошкольном возрасте

1.2 Характеристика игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте

Глава 1. Теоретические основы формирования мотивации в дошкольном возрасте

1.1 Особенности развития речи в старшем дошкольном возрасте

1.2 Особенности детской игры в старшем дошкольном возрасте

Глава 1. Общение и его особенности в старшем дошкольном возрасте

1.2 Возрастные особенности общения в старшем дошкольном возрасте

Глава 1. Теоретические основы воспитание самостоятельности в старшем дошкольном возрасте

Особенности формирования вежливости в старшем дошкольном возрасте

2.1 Значение игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте

Глава I. Теоретические основы формирования культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте (5 — 7 лет)

1.1 Характеристика познавательной деятельности в старшем дошкольном возрасте

Тематический план по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам этикета.

Обучение манерам дошкольников? Да, пожалуйста!

Найдите ближайшую школу Primrose

социальных навыков, необходимых детям для достижения успеха

С чего начать

1. БУДЬТЕ Вежливым

2. ДЕЙСТВИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ СИТУАЦИИ

Мы в долгу перед нашими детьми

ОБ АВТОРЕ

Обучение детей хорошим манерам и поведению

Ежедневные советы по обучению детей хорошим манерам

11 хороших манер для детей, которым вы можете научить своих детей, пожалуйста (плюс 10 разговоров, которые нужно провести ПРЯМО СЕЙЧАС!)

Манеры для детей: хорошие манеры — невероятно важный жизненный навык

AppleTree & Gilden Woods Early Care and Preschool

11 хороших манер для детей

Прививать детям хорошие манеры

1) Закрепить хорошие манеры, прочитав книгу о манерах

2) Поговорите со своими детьми

3) Создайте свой собственный список семейных манер

4) Устройте соревнование по манерам в своем доме

5) Придумайте забавную фразу или звук

10 вещей, о которых родителям действительно нужно поговорить со своими детьми

1) Верь в себя

2) Цените то, что у вас есть

3) Будь милым

4) Будьте в безопасности

5) Ваше тело принадлежит вам

6) Победа не так важна

7) Поддерживайте то, что, как вы знаете, правильно

8) Выбери хороших друзей

9. Будьте изобретательны, выходите на улицу, пачкайтесь

10) Делайте все возможное, чтобы сделать мир лучше

Еще один отличный совет для родителей

Панировочные сухари

— Вам также может понравиться

Возможность эпиднадзора за SARS-CoV-2 среди детей и работников детских садов в немецких детских садах: нерандомизированное контролируемое исследование

Проблемное поведение и исключение из школы в детских учреждениях: опрос поставщиков услуг по уходу и образованию в раннем возрасте в Нью-Мексико

Связь характеристик учителей с отстранением от занятий и исключением из дошкольных учреждений: последствия для поддержки

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики