Конструирование из бумаги коробочка в старшей группе: Конструирование из бумаги » Волшебная коробочка» | План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа):

Конструирование из бумаги » Волшебная коробочка» | План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа):

                            МБДОУ  Д/С № 33 «Берёзка»

                         Г. Королёв Московской области

                                                    Подготовила : воспитатель  Шерстнева О.В.

 Цель :  продолжить знакомить детей со способами конструирования из бумаги, с использованием схемы-выкройки.

Задачи:

• Закреплять умение анализировать схему;
• Развивать пространственное воображение;
• Совершенствовать умение дополнять аппликацией заготовку;
• Совершенствовать навыки работы с ножницами и  бумагой;
• Совершенствовать умение сочетать движение и речь.
• Воспитывать аккуратность в работе, внимательное отношение к просьбам товарищей.

Материал: листы плотной бумаги А4 со схемой- выкройкой для коробки, готовые мордочки хрюшек, копытца, хвостик, скрученный из салфетки розового цвета, клей, ножницы, письмо от Деда Мороза, подарок.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о Новогоднем празднике, изготовление мордочек овечек.

Организация рабочего места: Дети сидят парами, материал лежит на тарелочках перед каждым ребёнком

           Непосредственно образовательная деятельность:

1.Организационный момент.

    Входит взрослый человек и вручает письмо.

— Ребята, для нашей группы пришло письмо. От кого бы оно могло быть, как вы думаете? От Дедушки Мороза. (дети рассматривают красочно иллюстрированное письмо). Он  благодарит вас за присланные письма с поздравлениями С новым годом за  картинки, которые вы для него нарисовали. Пишет, что ему очень нравится наша группа, потому что вы очень дружные и весёлые ребята, что завтра он собирается к вам на новогодний утренник, только у него небольшая трудность: он не успевает сделать красивые коробочки для ваших подарков и просит  помощи.

   Что ж, поможем Дедушке Морозу?

2. Показ способов работы.

    Ребята, у меня есть идея, что мы можем сделать. Садитесь за столы. У вас на столах схемы-выкройки коробочки. Давайте вспомним, что сплошная линия обозначает место надреза, а пунктирная – место сгиба.

     Для начала  кладём лист горизонтально, загибаем бока выкройки по сплошной линии во внутрь и хорошо их проглаживаем ладошкой, а чтобы стенки коробочки получились ровными , ещё раз проглаживаем линию сгиба верхней частью ножниц.. Снова разворачиваем лист , кладём его вертикально и проделываем тоже самое.

     Далее, с одной и с другой стороны по сплошной линии делаем надрез.

 У нас получились по 2 крайних  квадрата с каждой стороны, которые мы намазываем  клеем и  приклеиваем к  среднему прямоугольнику.

Дети работают самостоятельно под контролем педагога., когда коробочки будут готовы, дети встают на динамическую паузу:

        -Ребята, давайте встанем и отдохнём: разомнём ручки, ножки, язычки.

                                                       ЛОГОРИТМИКА

В очень громких сапогах

Ходит по лесу АХ-АХ

И. заслышав этот звук,

В ветках спрятался УХ-УХ

На сосну залез ОХ-ОХ,

Тихо, тихо все сидят

И ,хихикая, следят,

Как шумят в лесу

ОХ, УХ, АХ

В очень громких сапогах.

— А теперь мы оживим наши коробочки: наклеим мордочки, которые сделали в свободное время, копытца и хвостик. И у нас получится символ наступающего года. (педагог показывает готовую модель)

    — Когда будет всё готово, давайте посмотрим как коробочки смотрятся под ёлочкой.

Рефлексия:

 — Ребята, посмотрите, какую красоту мы сделали.

 Вам нравится? А делать их было интересно?

А Дедушке Морозу понравятся ваши коробочки?

Конечно, понравятся. Вы заберёте их домой, поставите под ёлочку, а Дедушка Мороз положит в неё подарок.

   Давайте сфотографируемся и отошлём ему фотографию .(в это время воспитатель кладет незаметно в свою коробочку подарок)

 -Ой. ребята, чудеса. В моей коробке уже подарок для вас. Угощайтесь конфетами .

                                          САМОАНАЛИЗ НОД

Тема: Конструирование из бумаги «Волшебная коробочка»

Образовательная область: Познавательное развитие.

Цель :  продолжить знакомить детей со способами конструирования из бумаги, с использованием схемы-выкройки.

В ходе НОД предполагалось решить следующие задачи:

Образовательные:

• Закрепить умение анализировать схему и работать с ней;
• Совершенствовать умение дополнять аппликацией заготовку;
• Совершенствовать навыки работы с ножницами и  бумагой;

Развивающие:

• Развивать пространственное воображение;

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность в работе, внимательное отношение к просьбам товарищей.

НОД состояла из четырёх частей частей:

1.Введение в проблемную ситуацию

2.Объяснение материала, показ способов действий

3. Работа детей

4 .Рефлексия

 Длительность :30мин, что соответствует САНПИН.

Цель и задачи чётко сформулированы.

Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на неё я использовала мотивацию –письмо от Деда Мороза.

 Во время НОД  время использовалось рационально.

НОД соответствует требованиям ФГОС и требованиям образовательной программы, возрастным и психофизиологическим особенностям развития детей.

Тема была раскрыта. Дети любят конструировать из бумаги, ранее мы уже делали поделки оригами, в старшей группе они уже делали коробочку.

Понятие и определение были даны четко, выделен главный объект – коробка. Данную тему дети могут применять на практике: изготавливать коробки для карандашей и т. д.

Я не забываю, что игра —  ведущий вид деятельности дошкольного возраста поэтому постаралась применить игровые приемы, сюжет письмо от Деда Мороза, сюрприз, фотография.

Для обеспечения работоспособности детского коллектива использовалась индивидуальная работа.

На протяжении всей НОД обращала внимание на речь детей: добивалась четкого произношения звуков.

Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья, мною была организована динамическая пауза, с учетом специфики группы – логоритмика. Во время НОД следила за посадкой детей.

В процессе НОД дети были активны, не теряли интереса, были внимательны, подводя итог, привлекла к этому детей, попросила высказаться, получились ли у них задуманные коробочки? Я смогла создать ситуацию успеха.

Выводы: Заявленная тема полностью соответствовала содержанию НОД, я считаю, что мне полностью удалось реализовать поставленные задачи.

Конспект занятия в старшей группе (техника «Оригами»): «Коробочка с сюрпризом»

Цель:

Учить детей сочетать различные техники для изготовления коробочки — сюрприза в технике оригами.

Закрепить знания дошкольников о геометрических фигурах, умение пользоваться линейкой; побудить к исследованию.

Совершенствовать умение детей последовательно выполнять действия в соответствии с инструкцией воспитателя, соблюдать правила техники безопасности.

Развивать мелкую моторику рук, фантазию, творческие способности, внимание, мышление.

Воспитывать культуру деятельности, опрятность, трудолюбие, умение сотрудничать, желание достигать намеченного результата.

Ход занятия в старшей группе детского сада:

Приветствие

Доброе утро, хорошего дня!

Желаете вы! Желаю вам я!

Руки друг другу протянем,

Улыбку всем пошлем.

Доброе утро, добрый день,

Нашу встречу начнем!

Воспитатель. — Дети, посмотрите на меня и скажите на кого я похожа? (На волшебника, фокусника … ..) Как вы догадались? (Или — Почему вы так подумали?)

— Кто же такие волшебники?

— Может ли кто – то стать волшебником? Почему?

— Я вам сегодня раскрою один секрет. Стать волшебником не так и сложно. Для этого мне не нужен ни цилиндр, ни волшебная палочка …

— Мне нужен только … (пауза)

— Что же мне нужно? Попробуйте отгадать.

— Мне нужен только лист бумаги.

— Интересно, о чем вы подумали, увидев лист бумаги? (Рассуждения детей)

— Какой вид искусства вы вспомнили? Мы ранее занимались им.

— Да, только в оригами лист бумаги можно превратить во что угодно.

— Значит, все необходимое у нас есть, поэтому начинаем волшебные превращения.

— Какой формы лист?

— Превратите квадрат в прямоугольник.

— Какая фигура больше размером квадрат или образованный прямоугольник?

— Почему?

— Можно ли снова превратить прямоугольник в квадрат? Существует один способ это сделать или больше?

— Сделайте маленький квадрат. Как его превратить в треугольник?

— А еще какие геометрические фигуры можно получить?

— Разогните лист после всех преобразований. Какие фигуры вы увидели благодаря линиям сгиба? (Можно посчитать, сколько получилось маленьких треугольников, прямоугольников и т.д.)

— Молодцы.

— А теперь пришло время для настоящего чуда. И сейчас мы с вами попробуем превратить лист бумаги в волшебную коробочку, но коробочку не простую, а с сюрпризом. Вы готовы?

1. Возьмите лист бумаги прямоугольной формы …

(Дети изготавливают коробочку по инструкции воспитателя).

Итог. Рефлексия.

Молодцы, дети, волшебные коробочки получились у вас.

— Какой сюрприз можно положить в ваши коробочки?

— А вы уже придумали, кому вы их подарите?

— Понравилось ли вам колдовать с бумагой?

— Что больше всего вам понравилось?

— Что вам не удавалось или было трудно сделать?

— А хотели бы вы дальше продолжать колдовать с бумагой?

Ведь мы с вами уже умели делать интересные вещи из бумаги, а сегодня вы уже стали настоящими мастерами.

Автор: Ирина Новикова

Воспитателем надо родиться, чтоб детей непременно любить. И терпенье иметь, не сердиться и заботой уметь окружить.

оригами, машины, домик, корзинка и прочие поделки в детском саду, конспект занятия + фото и видео

Оригами цветок для детей старшей группы. Конструирование из бумаги в старшей группе

Маргарита Матвеева
Кружок «Оригами» в старшей группе. Конспект занятия, тема: «Чудо-цветы».

Кружок «Оригами » в старшей группе . Конспект занятия , тема : «Чудо-цветы » .

Программное содержание

2 продолжать учить складывать бумагу в определённой последовательности, развивать мышление, внимание, память, связную речь детей;

3 воспитывать бережное отношение к природе, умение общаться с ней как с живым организмом.

Материалы и оборудование : карточки с изображением весенних цветов (незабудок, одуванчиков, ландышей, тюльпанов) ; квадраты цветной бумаги размером 5×5 см; квадраты зелёного цвета разметом 6,5х6,5 см; белый картон размером 14Х18 см; клеёнка, кисточки, подставки для кисточек, клей ПВА, розетки для клея, салфетки тканевые, магнитофон.

Интеграция разных видов

Ход занятия.

Воспитатель :- Ребята, послушайте внимательно это стихотворение.

Зазвенели ручьи, прилетели грачи,

В дом свой – улей пчела первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает когда это бывает?

О каком времени года говорится? Почему вы так думаете? (Ответы детей) .

Действительно, наступила весна. С каждым днём солнышко всё больше и сильнее пригревает. А под его лучами раскрывается красота всего живого на

Мы сегодня с вами сделаем свои чудо-цветы , будем смотреть и любоваться ими. Но сначала давайте вспомним и поговорим о живой природе. Что к ней относится? Назовите. (Растения, дикие и домашние животные) .

Почему вы думаете, что растения (цветы) живые (Они растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают) . Да, цветы нас окружают и украшают нашу жизнь. Поэтому мы все их все любим и восхищаемся ими. Знаете ли вы, что растения и цветы приносят большую пользу человеку. Они поглощают плохой воздух, успокаивают нервную систему, дарят нам свою красоту, поэтому цветы и растения надо беречь.

Скажите какие весенние цветы вы знаете? (Дети называют их) .

А теперь назовите что есть общее у всех растений? Какие части? (Цветок, стебель, листья, семена, корни) .

Показ и рассматривание образца : —Ребята, посмотрите на наш необычный цветок. Обратите своё внимание как у него сложены лепестки и листики. Сравните его с другими цветущими растениями.

А теперь давайте встанем врассыпную и представим, что мы-цветочки.

Физминутка : На окне в горшочках поднялись цветочки.

/Дети сидят на корточках в кругу, затем медленно поднимаются/.

К солнцу потянулись, солнцу улыбнулись. / Тянуться на носочках, подняв руки вверх/.

К солнышку листочки повернут цветочки. / Разводят руки в стороны ладонями вверх/.

Развернут бутоны, в солнышке утонут. / Соединяют руки над головой и медленно покачиваются/.

Ребята, вам понравилось быть цветами? Что вы сейчас почувствовали? Давайте разомнём свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика :

Мы бумагу режем, режем.

Мы бумагу рвём, рвём.

Мы бумагу клеем, клеем.

Мы бумагу мнём, мнём.

Практическая часть работы : начинают работать за столами, под спокойную музыку и под руководством воспитателя.

1 «Цветок» : складывают сначала один цветной квадрат по диагонали, затем в базовую форму «воздушный змей» . Повторяет это же ещё два раза.

2 «Листочки» : сначала один квадрат зелёного цвета складывается по диагонали, затем раскрывается. Правый и левый уголки квадрата накладываются друг на друга. Также складывается второй квадрат.

3 На картонную основу поочерёдно наклеиваются детали будущего растения. Сначала стебелёк, затем три лепестка. После один или два листочка.

Подведение итога занятия : —Давайте же посмотрим, что у нас получилось. Полюбуйтесь нашими чудо-цветами . Какие же они красивые!/ Выставка готовых работ/.

В заключении давайте поиграем в игру «Отгадай цветок» . Я загадаю загадку, а вы назовёте о каком цветке в ней говориться.

1 На травинке, словно льдинки, белоснежные цветки.

А от взглядов у тропинки прикрывают их цветки. (Ландыш) .

2 Замечательный цветок, словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан, нежный, бархатный (Тюльпан) .

3 Капли солнца спозаранку появились на полянке.

Это в жёлтый сарафанчик нарядился (Одуванчик) .

4 Цветок этот голубой, напоминает нам с тобой о небе чистом-чистом и солнышке лучистом. (Незабудка) .

5 Он цветочный принц-поэт в шляпку жёлтую одет.

Про весну сонет на бис прочитает нам (Нарцисс) .

Наши с вами весенние цветы –это капли красоты! Пусть они растут, цветут, радость нам они несут! Берегите их!

Публикации по теме:

«Цветы для мамы, цветы для мамы Я прижимаю к сердцу своему. Цветы для мамы, цветы для мамы Я их сегодня с трепетом несу!» (Ю. Верижников).

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [ч]. Тема: «На Чудо-острове…» Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [ч]. Тема: «На Чудо-острове…» Цель: автоматизация звука [ч] в слогах,.

Конспект НОД в форме игровой ситуации нетрадиционная техника рисования в старшей группе. Тема «Цветы» Конспект НОД в форме игровой ситуации. Художественно эстетическое развитие нетрадиционная техника рисования в старшей группе. Тема «Цветы».

Конспект НОД в форме игровой ситуации. Нетрадиционная техника рисования в старшей группе. Тема «Цветы» Тема «Цветы» Задачи: Побуждать детей передавать в рисунке форму цветов, расположение, цветовая гамма. Развивать творческое воображение детей,.

Конспект занятия по оригами в старшей группе: «Коробочка с тюльпанами» Цель: Продолжать учить детей складывать фигурки из бумаги самостоятельно.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА ЗАВОДСКОГО РАЙОНА»

ГОРОДА КЕМЕРОВО

Тема занятия : Бумагопластика «Цветы в технике оригами».

Образовательная деятельность : ДПИ

Возраст детей: 7-12 лет

Отдел: декоративно-прикладной

2. Ход занятия……………………………………………………………3

3.Список литературы……………………………………………………8

4. Приложение……………………………………………………………9

Место проведения: учебный кабинет

Временной режим – 2 академических часа

Возраст учащихся: от 7 до 12 лет.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный.

Тип занятия – комбинированный

Форма организации деятельности обучающихся — коллективная, индивидуальная.

1. 1. Тема: Оригами. «Цветы»

Цель : познакомить с искусством складывания бумаги – оригами (на примере выполнения цветка тюльпан).

Задачи:

а) образовательные: формировать навыки сгибания складывания бумаги, дать понятие «оригами»;

б) развивающие: развивать логическое мышление, фантазию, внимание, пространственные представления, исполнительские умения и творческие способности;

в) воспитательные: воспитывать эстетический вкус, любовь и бережное отношение к природе. А ккуратность, усидчивость, волевые качества, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Оборудование:

— материалы: цветная бумага формата А4;

— инструменты: ножницы, карандаш, клей, коктельная трубочка;

— наглядность: инструкционная карта.

Необходимое оборудование и материалы

Цветная бумага формата А4, клей, ножницы, карандаш, коктельная трубочка, инструкционная карта

Ход занятия

У кого нет, поднимите руки.

Все уже готовы, молодцы!

Приветствуют, садятся. Проверяют рабочие места.

5мин

Основная часть:

Сначала напомните мне, что такое оригами?

Какие базовые формы мы знаем?

А что нам понадобится, чтобы заниматься в технике оригами?

Молодцы ребята, всё вспомнили.

А теперь посмотрите на эту картинку и скажите, как называются цветы, которые тут изображены?

Тюльпаны — это древние весенние цветы. Вы наверняка видели их в букетах цветов на праздниках. Тюльпаны очень красиво цветут, на солнце они широко раскрывают свои лепестки, а ночью и пасмурную погоду они плотно замкнуты.

А скажите мне, какими цветами могут быть лепестки тюльпана? Послушайте стихотворение:

Тюльпаны родины моей,

Что их нарядней и скромней?

Лицом к заре обращены,

Вобрали все цвета они.

Дыханье сочных лепестков,

Пробивших плотный слой веков.

Сложились лепестки в тюрбан,

Отсюда и пришло — тюльпан.

– Сегодня, я вас научу, как сделать этот удивительный цветок в технике оригами. Давайте вспомним технику безопасности. Так как, мы часто работаем с ножницами, вспомним правил техники безопасности при работе с ножницами:

Какие правила нужно соблюдать:

Молодцы!

Давайте посмотрим внимательно на тюльпан.

Вопросы:

Назовите части изделия?

Из чего состоит бутон?

Из чего состоит стебель?

Давайте сначала сделаем стебель цветка.

— Я объясняю, а вы внимательно слушаете. Сели прямо, руки перед собой.

А сейчас ребята мы с вами сделаем физминутку.

Физминутка.

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны-

Пусть растут для нашей мамы.

искусство складывания бумаги

Бумага, ножницы.

Тюльпаны.

Ребята вспоминают правила техники безопасности.

1. Соблюдай порядок на рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Храни ножницы в укладке острыми концами вниз.

4. Подавай ножницы кольцами вперёд.

5. Не оставляй ножницы раскрытыми.

6. Не держи ножницы концами вверх – можно поранить глаза.

7. Работай ножницами на своём рабочем месте.

8. Не режь ножницами во время ходьбы.

9. При резании держи материал в левой руке так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.

10. Не подходи к ребятам во время работы с ножницами.

11. Во время работы с ножницами клади их справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об острые концы.

12. Перед работой проверь исправность ножниц: не работай инструментами с тупыми лезвиями.

13. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

Бутон и стебель

Бутон состоит из листиков, стебель-это палочка.

Дети слушают учителя.

Дети делают физминутку.

Педагог показывает картинку с цветами тюльпаны (Приложение №1)

30мин

.

Практическая часть.

Для того чтобы сделать тюльпан:

Возьми карандаш и полоску зеленой бумаги шириной 1 см. Смажь полоску клеем и обмотай коктельную трубочку.

Вот наш стебель уже готов

1. Берем лист бумаги.

2. Подготавливаем квадрат.

3. Лишний край бумаги отрезаем

4.Складываем его по диагоналям, затем еще раз пополам, только в обратную сторону.

5. Берем за противоположные углы, сводим их, чтобы образовался двойной треугольник

6. Острые углы сгибаем вверх, поворачиваем поделку другой стороной и так же сгибаем острые углы.

Получившийся квадрат разворачивают гладкими сторонами наружу

7. Складываем боковые углы с верхней (двойной) стороной чуть дальше средней линии, чтобы один из них вошел в щель другого.

8. Повторяем складывание с противоположной стороны.

9. Придерживая пальцами поделку, вдуваем воздух в отверстие со стороны тупого угла.

10. Отгибаем лепестки. Наша поделка приобретает форму тюльпана.

11.Стебель вводим внутрь поделки.

12. А теперь из бумаги зеленого цвета вырезаем листик и приклеиваем его к стеблю.

Наш тюльпан готов.

Сейчас сделаем небольшую выставку, свои поделки всем покажем и поставим в вазу.

Дети приступают к практической части.

Дети собирают в вазу свои тюльпаны.

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

45мин

Заключительная часть.

Что мы сегодня изготавливали на уроке?

Что такое оригами?

Чему вы научились сегодня на уроке?

Все молодцы старались и работали активно!

Приводим свои рабочие места в порядок.

Всем спасибо занятие окончено!

Цветок тюльпан

искусство складывания бумаги

изготавливать цветок тюльпан

10 мин.

1. Коваленко В.И. Школа физкультминуток. 1-4 классы [Текст] :/ Авт.-сост.. Коваленко В.И.- 2-е изд.,перераб.-М.: ВАКО, 2013. 224с.

   Кирьянова Ю.С. «Большая книга оригами» [Текст]/ Кирьянова Ю.С. – Астрель, 2012. 608с.

Приложение 1

Цветы тюльпаны

Приложение №2

Инструкционная карта.

Оригами. Тюльпан.

Приложение №3

Готовый тюльпан.

Приложение №4

Готовый букет тюльпанов.

Оригами. Воспитатель Астраханцева Альбина Михайловна

— учить детей изготовлению цветов в технике оригами;

— развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей;

— воспитывать стремление доводить начатое дело до конца;

любовь и бережное отношение к цветам.

Материал:

Ход занятия

Чтение стихотворения « Если я сорву цветок…»

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если вместе я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно ли рвать цветы охапками?

Дети: нет

Воспитатель: Почему?

Дети: им больно; нельзя, потому что они завянут, а мы их потом все равно выбросим……

Воспитатель: Дети, какие цветы вы знаете?

Дети: ромашка, роза, бархатцы, тюльпан…

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем делать розы, ведь красивую клумбу с розами можно смастерить из бумаги.

Мастера оригами придумали множество способов складывания цветов из бумаги.И поможет нам в этом мама одной девочки из нашей группы. Вы у меня тоже все мастера, все умеете. Давайте сегодня мы сделаем…

— Розу из бумаги и чупа-чупса

— Как вы думаете, какого цвета бывают розы?

Дети: розовые, белые,красные…

Мама девочки показывает, как сделать розу. А стебелек делается из обычной конфеты на палочке (чупа-чупс)

воспитатель: (берет «волшебную палочку») А сейчас, я вас превращу в цветы. Сколько, много красивых цветов.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

1,2,3 из цветка в ребенка превратись!

Воспитатель: Предлагаю попробовать сделать розу самостоятельно, я знаю у вас обязательно получится.

Какого цвета будут наши розы? (дети выбирают розовый и белый цвета,те которые им понравились).

Работа детей.

мастер по ходу еще раз, детям объясняет, как сделать розу.

— Возьмите по квадрату нужного вам цвета. Обрежьте аккуратно уголочки квадрата, растяните чуть серединку получившегося лепестка, и приложите к нашему стебельку(чупа-чупсу),зафиксируйте нитками под цвет лепестка. продолжать далее так же по принципу. Вот и получилась прекрасная роза!

Воспитатель: Молодцы! Какие разные и красивые получились у нас цветы! Вы настоящие мастера оригами! А сейчас мы наши розы посадим в клумбу!

Дети слегка приклеивают за серединку свой цветок на большой круг бумаги (клумба).

Анализ детских работ. Расскажи про свой цветок.

Посадили мы цветы небывалой красоты,

Все цветочки разные: белые и розовые,

все они цветы красивые

Как прекрасен каждый цвет –

Лучше нашей клумбы нет.

Конструирование в детском саду с конспектами занятий

В старшей группе перед воспитателем ставятся следующие задачи из раздела «Конструирование»:

Конструирование в детском саду во время работы с бумагой

• закрепить умение детей делать игрушку сгибанием листа бумаги пополам;
• учить делать объемные игрушки сгибанием прямоугольного или квадратного листа бумаги вчетверо в одном направлении;
•  сгибание четыре раза в двух направлениях;
• делением квадрата по диагонали;
• учить делать игрушки по готовой выкройке;
•  складыванием листа бумаги в разных направлениях.

Во время работы с природным материалом

•  конструирование в детском саду через усваивание свойства природного материала и способы его обработки,
  находить в нем сходство с предметами окружающей действительности;
• учить делать объемные игрушки, крепить части и детали изделий клеем, палочками-стержнями, нитками или проволокой. Создавать композиции.

Во время работы с выкидным материалом

•  ознакомить детей с новым материалом, учить усваивать его свойства и использовать в соответствии с задуманной конструкцией;
• учить конструировать игрушки из готовых форм, развивать технические навыки и умения во время работы с данным материалом.

Приводим примерную тематику занятий «Конструирование в детском саду»

«Альбом»

Сложить один лист плотной цветной бумаги и 7-8 листов белой бумаги (11хЗб см) пополам, совмещая стороны и углы, хорошо прогладить сгибы.

Пробить дыроколом отверстия и закрепить альбом тесьмой (25— 35 см). Украсить альбом аппликацией, самостоятельно вырезая нужные детали.

«Ширма»

Сложить прямоугольный лист бумаги (10X30 см) вчетверо (пополам и каждую половину еще раз пополам, отгибая и прикладывая край до середины).

Украсить ширму аппликацией, самостоятельно вырезая детали для украшения.

«Считалка»

Сложить прямоугольный лист бумаги (10X30 см) вчетверо (пополам и каждую сторону еще раз пополам, отгибая и прикладывая край до середины на внешнюю сторону).

Самостоятельно вырезать и наклеивать на каждую часть изделия разное количество предметов или геометрических форм в пределах пяти.

Конструирование в детском саду «Коробочка»

Разделить квадратный лист цветной бумаги (20×20 см) четыре раза в двух направлениях (сложить пополам, каждую сторону еще раз пополам, повернуть лист так, чтобы линии сгиба шли сверху вниз и снова сложить пополам и каждую сторону еще раз пополам).

Надрезать оба крайние квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба, спрятав их в середину, и наклеить на них два средних квадрата. Украсьте коробку аппликацией, самостоятельно вырезая детали украшений.

«Подвесной кармашек»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) четыре раза в двух направлениях, сделать надрез с одной стороны, посередине к первой линии сгиба, а с второй — посередине к второй линии сгиба, полученные квадраты склеить между собой.

С обратной стороны листа склеить между собой средние квадраты, а крайние разделить по диагонали (с угла на угол, посередине) и отогнуть внутрь или совсем отрезать. Украсить изделие аппликацией на свой вкус.

«Шкатулка»

Конструирование в детском саду шкатулки осуществляется следующим образом.
Сложить квадратный лист бумаги вчетверо в двух направлениях. Надрезать все квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба и, держа лист надрезами вверх и вниз, срезать верхний и нижний правые квадраты.

Склеить между собой крайние надрезанные квадраты, на них наклеить средний квадрат и аналогично сделать с другой стороны.

Конструирование в детском саду «Колыбель»

Квадратный лист бумаги (20X20 см) сложить вчетверо в двух направлениях, срезать с одной стороны четыре квадратики. Сделать по два надреза с двух коротких противоположных сторон к первой линии сгиба.

Уголками склеить крайние квадратики, на них наклеить средний квадрат и аналогично сделать с обратной стороны. Наклеить боковые стенки с обеих узких сторон. Украсить аппликацией.

Конструирование в детском саду «Утка»

Подобрать для головы большой круглый лесной орех и большой удлиненный желудь (или шишку) для туловища, сделать в них отверстия, залить клеем, потом соединить голову с туловищем и шеей деревянным стержнем, заостренным с обоих концов.

Сделать лапки из веточек — вставить один заостренный конец в проколотый отверстие шишки, а второй — в половинку каштана (или желудя). Клюв сделать из тыквенных семян, вставив его в проделанные ножом отверстия. Хвостик и крылья изготовить из перьев или листьев.

Конструирование в детском саду «Корзинка»

Сложить квадратный лист цветной бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях, сделать с каждой стороны по одному надрезу посередине, до первого сгиба.

Склеить средние квадраты между собой с каждой стороны. Подклеить ручку к корзине. Украсить аппликацией.

«Телевизор»

Разделить квадратный лист бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях, срезать четыре квадрата с одной стороны, сделать по два надреза с двух коротких противоположных сторон.

Склеить между собой надрезанные крайние квадраты, на них наклеить средний квадрат. Так же сделать с обратной стороны.

Полученную прямоугольную коробку наклеить на основу, сделанную таким образом: у прямоугольного листа плотной бумаги (6X8 см) отогнуть на глаз полоску и разделить на четыре части. Наклеить отогнутую полоску на противоположный край листа. Украсить аппликацией.

Конструирование в детском саду «Вагончик»

Сделать прямоугольную коробку так же, как и для телевизора. Перевернуть отверстием вниз. Наклеить дополнительные детали.

«Коляска»

Сделать прямоугольную коробку, поставить ее отверстием вверх. Наклеить дополнительные детали, украсить аппликацией.

«Аквариум»

Сделать прямоугольную коробку из голубой бумаги. Оклеить ребра коробки любым цветной бумагой. Вырезать и наклеить водоросли и рыбок.

Конструирование в детском саду «Ёлочные гирлянды»

Сложить полоску цветной бумаги (6×24 см) четыре раза в одном направлении, разрезать по линии сгиба, чтобы получилось четыре квадрата. Сложить все квадраты по диагонали, распрямить.

Разложить их на одинаковом расстоянии друг от друга, проложить толстую нить по линиям. Промазать клеем одну половинку флажка (нижний треугольник), а вторую половинку (верхний треугольник) наложить на нее. Склеить так каждый флажок.

«Санки»

Сделать надрезы по всем прямым линиям. Отогнуть по пунктирах (отрывных) линиях две длинные полоски (полозья) и короткую полоску. Отдельно вырезать борта и оклеить ими санки с трех сторон. Украсить аппликацией.

«Пионерский шатер»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) по диагонали в двух направлениях. Надрезать одну линию сгиба к центру. Наклеить один из полученных треугольников на второй.

На одной из сторон вырезать двери, а на других наклеить окна. Украсить коробку аппликации» (вырезать и наклеить флажок и т. др.).

«Мельница»

Сложить квадратный лист бумаги (20×20 см) по диагонали (угол к углу) в двух направлениях Сделать надрезы по всем линиям сгиба, не доходя 1—2 см к центру.

Приложить каждый второй до середины и насадить на гвоздь. Прибить (во время прогулки) гвоздь к деревянной палочке.

«Лошадки»

Подобрать для председателя удлиненный желудь и шишку для туловища, сделать в них отверстия для шеи и соединить их деревянным стержнем (сосновой веточкой с иглами с одной стороны).

Подобрать ветки для ног и закрепить их с одной стороны в отверстия шишками, со второй —мисочки желудей. Сделать хвост из основной ветки. Ушки (подсолнечника семян) вставить в отверстия, сделанные ножом.

Можно сделать лошадок из каштанов, Части крепятся также деревянными стержнями. Туловище делается из двух каштанов, соединенных дровяным стержнем. Остальные детали конструируется аналогично лошадке из шишек.

«Колобок»

Держа кубик поролона (5X5 см) в левой руке и все время поворачивая его, срезать углы: сначала крупные, а затем мелкие (до тех пор, пока кубик не примет круглой формы). Наклеить дополнительные детали: ткани, дерматина.

Завязать платочек из ткани или вырезать из тонкого поролона шапочку (круг и маленькие шарики) и наклеить на колобок.

«Зайчик»

Из целого спичечного коробка выдвинуть ящичек И на него насадить крышку второй коробки.

Закрепить коробки между собой, наклеив 2-3 полоски тонкой бумаги на местах стыковки коробок.

Оклеить узкие стороны конструкции узкими полосками, широкой длинной полоской оклеить длинную сторону вокруг всего склеенного изделия. Наклеить дополнительные детали, вырезанные воспитателем раньше. Остальные зверят делаются так же, как зайчик, только по-разному наклеиваются дополнительные детали. Украсить поделку аппликацией (одеть галстук, завязать бантик и тому подобное).

«Гараж»

Сложить квадратный лист бумаги (20X20 см) четыре раза в двух направлениях. Надрезать все квадраты с двух противоположных сторон к первой линии сгиба. С одной стороны средние квадраты склеить и половинку одного квадрата наклеить на половнику второго крайнего квадрата.

С другой стороны склеить только средние квадраты, составить склеенный квадрат по диагонали и отогнуть образован козырек вверх, а на крайние квадрата (ворота) сделать засов, наклеить полоски в горизонтальном и вертикальном направлениях. В конце наклеить крышу (прямоугольный лист бумаги 12X21 см) и окна.

«Стрела»

Прямоугольный лист бумаги (15X20 см) сложить пополам вдоль, расправить. Верхние углы опустите вниз к линии сгиба так, чтобы они встретились, а стороны легли на линию сгиба.

Полученные линии сгиба приложить к середине, затем снова полученные боковые линии согнуть до середины, отогнуть по линии сгиба в обратную сторону. Самостоятельно украсить аппликацией.

«Стакан»

Квадратный лист бумаги (20×20 см) сложить по диагонали, противоположные углы приложить до середины противоположных сторон.

Верхний угол (двойной) разъединить и опустить на внешние стороны вниз. Украсить аппликацией — наклеить узоры геометрических форм или растительных элементов.

«Лодочка»

Сложить прямоугольный лист цветной бумаги (20X30 см) пополам и, не разворачивая, еще раз пополам (в вертикальном направлении), распрямить.

Затем оба верхних угла опустить вниз, чтобы они встретились, а стороны легли на линию сгиба. Полученную снизу полоску отогнуть вверх, а углы заправить. Повернуть на обратную сторону и опять полоску отогнуть вверх и заправить углы.

У треугольника, который образовался, нижние углы приложить друг к другу (чтобы получился квадрат). Отогнуть нижний угол вверх, повернуть изделие на обратную сторону и снова отогнуть нижний угол.

Из полученного треугольника соединить друг с другом нижние углы. Затем два верхних угла развести в стороны. Украсить изделие аппликацией— наклеить парус и т. д.

«Стол»

Сложить квадратный лист бумаги вчетверо, в двух направлениях. Отрезать с одной стороны четыре квадрата, из второй — три квадрата. Надрезать с каждой стороны правый крайний квадрат в первой линии сгиба.

Затем каждый квадрат смазать клеем, заправить внутрь и наклеить на средний квадрат. Из полученной коробки квадратной формы намазать клеем верх и наклеить на него картон (крышку стола) квадратной, прямоугольной или овальной формы.

«Стул»

Делается так же, как коробка для стола. Затем полоску из четырех квадратов склеить пополам и приклеить на одну из сторон коробки. Украсить аппликацией.

«Кресло»

Квадратную коробку сделать из листа бумаги (18×18 см) оклеить с трех сторон полоской, образованной из трех квадратиков.

«Письменный стол»

Склеить две стопочки спичечных коробок по 4 штуки, накладывая их одну на одну широкой плоскостью. Оклеить бумагой под<цвет дерева. Приклеить крышку стола (картон 12X6 см).

«Ожерелье»

Нанизать желуди и ягоды рябины на нитку, чередуя их по желанию (желуди дети прокалывают сами).

«Подвески»

Протянуть один конец нити через готовое отверстие мисочки жёлудя изнутри, приклеить конец нитки к стенке крышки, а затем приклеить на крышки желудь или шишку. На втором конце нити закрепить так же желудь или шишку. Завязать посередине нитки бантик

В работе с детьми старшей группы воспитатель довольно часто использует поэтапный показ изготовления поделок, объяснение последовательности их выполнения, изучения готового образца, вопросы к детям. Рассмотрим ориентировочные конспекты занятий с детьми этой группы.

Утка (из природного материала)

Программное содержание.

Продолжать учить детей делать объемную игрушку из природного материала, усваивать свойства природного материала и способы его обработки.

Учить подбирать материал в соответствии с заданием, крепить детали клеем, деревянными штырями.

Развивать творческую инициативу, смекалку, глазомер, четкость движений пальцев рук.

Материал: желуди, каштаны, шишки, лесной орех (с ранее сделанными отверстиями), перья, стержни-палочки, семечки яблок, груш, тыквенные семечки.

Ход занятия.

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию или образцы.

Предлагает рассмотреть и рассказать: «Что это? Из какого природного материала сделаны изделия? Из чего сделана голова, туловище, хвостик, клюв, глаза? Как и чем скреплены ее части?»

Обобщает и уточняет ответы детей. Показывает и объясняет процесс соединения отдельных элементов: «Части изделия крепятся между собой стержнями — палочками и клеем. Намажьте конец стержня клеем и вставьте в отверстие желудя (туловища), потом намажьте оставленную часть стержня и вставьте в отверстие земляного ореха (голову).

Так же закрепите конструкцию на подставку (мисочку жёлудя). Дополнительные детали сделайте самостоятельно». Педагог еще раз обращает внимание на иллюстрацию (или образец), забирает его и предлагает выполнить задание.

В процессе занятия воспитатель следит, чтобы дети работали в необходимом темпе, правильно подбирали материал, соблюдали последовательности в работе над изделием.

В конце занятия все изделия выставляются на стол, дети анализируют их, называя недостатки и положительное в работе.

Воспитатель создает реальную возможность для устранения ошибок в работе и поощряет игры детей с самоделками.

«Колобок» (из поролона).

Программное содержание.

Ознакомить детей с новым конструктивным материалом — поролоном, с его свойствами.

Учить оказывать поролоновые округлой формы срезанием углов.

Развивать четкость и координацию движений пальцев рук и нажима во время работы с ножницами, глазомер.

Воспитывать творческую активность.

Материал: по одному кубику поролона (5X5X5 см), лоскутки цветной ткани, тонкого поролона, замши, клеенки.

Ход занятия «Конструирование в детском саду».

Воспитатель показывает несколько игрушек (снеговика, колобка) и объясняет, что они сделаны из поролона.

Предлагает рассмотреть игрушки и рассказать о свойствах материала, из которого они сделаны (легкий, мягкий, пружинистый). Обращает внимание на колобок и говорит, что сегодня они будут делать такое же изделие.

Объясняет и показывает последовательность работы: «Держа кубик поролона в левой руке, все время поворачивая его, срежьте углы, сначала крупные, затем мельче и мельче до тех пор, пока кубик не наберет круглой формы.

Потом самостоятельно на свое усмотрение оформите и украсьте изделие, используя кусочки материала и клей. Не обязательно делать как у меня, придумайте что-то новое, свое.

Во время занятия воспитатель держит в поле зрения всех детей, следит, чтобы они держали ножницы в правой руке и правильно регулировали силу нажима, работали в нужном темпе, не мусорить, обрезки складывали в специально предназначенные для этого коробочки.

Поощряет проявления творчества в оформлении изделия, самостоятельность и аккуратность в работе с материалом.

В конце занятия «Конструирование в детском саду» дети выставляют изделия на стол, анализируют их, отмечают положительные качества и недостатки в работе. Воспитатель советует подарить игрушки малышам.

Конструирование из бумаги светофор в подготовительной группе

Задачи: Развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме, умение делать чёткие аккуратные сгибы для получения красивой поделки избумаги.
Развивать творчество детей, обучая их преобразованию
плоского листа бумаги в объёмную фигуру.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по конструированию из бумаги «СВЕТОФОР»

МДОУ ДСКВ №7 г. Ейска МО Ейский район

Задачи: Развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме, умение делать чёткие аккуратные сгибы для получения красивой поделки из

Развивать творчество детей, обучая их преобразованию

плоского листа бумаги в объёмную фигуру.

Материал: Образец светофора, сделанный воспитателем, имеющая форму параллелепипеда прямоугольного. На каждого ребёнка листы

прямоугольной формы чёрного или серого цвета с разметкой: 20

см х 17 см; цветная бумага, ножницы, пластилин, яйцо от киндер сюрприза.

Вос-ль загадывает задку: Он и вежливый и строгий.

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горят и день, и ночь.

Зелёный, желтый, красный

Вос-ль вместе с детьми рассматривает образец светофора — игрушки.

Какой формы светофор?

Из чего он сделан?

А из какого материала делают настоящие светофоры, те, что висят

или стоят на улице?

Для чего стоят светофоры?

Дети читают стихотворение А. Северного «Светофор»

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горят и день, и ночь.

Зелёный, желтый, красный

Наш домик — светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Самый строгий — красный свет.

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай мой совет: Жди!

Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

А за ним зелёный свет

Скажет он: «Препятствий нет, смело проходи!»

проделывает шилом отверстие, а дети в него вставляют трубочку для

• Затем воспитатель предлагает детям сделать светофоры для игры из

Щ- бумаги, складывая лист бумаги по схеме — это склеивание коробочки

щ. Смело мы идём в перёд, (ходьба на месте.)

Светофор — помощник славный

Уставать нам не даёт.

После физминутки воспитатель предлагает детям закончить светофор. Вырезать разноцветные круги, которые будут обозначать сигналы светофора. Здесь дети применяют уже имеющиеся навыки вырезывания круга из квадрата. Круги наклеивают на основу. Затем в нижней части основы воспитатель проделывает шилом отверстие, а дети в него вставляют трубочку для коктейля.

Последний этап — изготовление пластиковой основы в половинки клндер-сюрприза, в которую вставляется трубочка, в отверстие, проделанное шилом в верхней части яйца. Светофор готов. Алгоритм коробочки

Ирина Хонина
Конспект занятия кружка по объемному конструированию «Светофор — друг человека»

Тема занятия: «Объемное конструирование»

«Светофор – друг человека»

Формы организации урока: групповая.

Цель: Воспитание культуры безопасного поведения на дорогах.

воспитывать интерес к правилам дорожного движения;

развивать интерес к занятию;

развивать чувство самоконтроля;

воспитывать чувство удовлетворения, радости от успешного выполнения заданий.

ознакомление безопасного поведения на дорогах;

формировать культуру безопасного поведения на дорогах у воспитанников на материале занятия;

активизировать знания воспитанников к изучению и соблюдению правил дорожного движения;

закрепить знания правил дорожного движения;

закрепить умение работать с шаблонами;

закрепить умение работать с ножницами;

закрепить умение выстраивать компазиции.

развивать разговорную речь на материале занятия;

развивать логическое мышление;

развивать внимание и наблюдательность;

совершенствовать навык чтения с губ.

— создание макета по правилам дорожного движения;

— соблюдение правил дорожного движения.

Оборудование: картон, ножницы, клей ПВА, пластилин, шаблоны машин, деревья, дома, светофор.

Систематизировать знания детей о ПДД, правилах пешехода, о работе светофора.

Словарь: дорожные знаки (пешеходный переход, остановка, макет светофора, круги (красный, желтый, зеленый).

Этапы занятия

Содержание занятия. (Деятельность педагога.)

занятия (деятельность детей.)

1. Организация. Начало занятия.

-Педагог приветствует детей. Сегодня занятие обьемное конструирование

«Светофор – друг человека».

На занятии мы поговорим о правилах дорожного движения для пешеходов. Вы узнаете, как правильно переходить дорогу и на что нужно обратить внимание.

На занятии мы сделаем макет улицы, где

Дети приветствуют педагога и друг друга.

2. Основная часть.

1. Постановка темы и цели занятия.

Запомните: Специальный пешеходный светофор (состоит из двух секций — с красным и зеленым человечками) разрешает движение пешеходов, если включен зеленый сигнал светофора, и запрещает — если красный светофор показывает, Сигнал показывает вам, когда можно идти, а когда стоять и ждать.

На красный свет светофора, даже если на дороге нет машин, нельзя переходить улицу.

Ребята кто скажет, что это за зебра такая?

Правильно. Зеброй называют пешеходный переход. Он обычно обозначается на дороге черно- белыми полосками.

Ребята, а вы знаете, как надо переходить улицу по пешеходному переходу?

Переходя улицу, сначала посмотри налево. Дойдя до середины улицы (она обычно обозначается белой линией, посмотри направо и, убедившись, что нет поблизости машин, переходи дальше.

Идти следует спокойно и ни в коем случае не выбегать на дорогу.

А кто знает, что за островок есть на пешеходном переходе?

Это островок безопасности.

Как вести себя на островке безопасности:

• Стоять спокойно, не двигаясь.

• Начинать движение только тогда, когда на светофоре появится зеленый сигнал.

• Прежде чем начать движение, посмотри направо, нет ли поблизости машин или какой-либо другой опасности.

3. Практическая деятельность. Творческая, поисково-экспериментальная работа:

Предлагаю вам, ребята сделать макет улицы. Я раздам вам шаблоны домов, деревьев, а также машин.

Так как, мы с вами будем работать на уроке, используя инструмент ножницы, то, я вам напомню ТБ при работе.

Техника безопасности работы на уроке:

— Держать ножницы кольцами вверх

— Во время резания находится на своем месте.

— Оставлять ножницы на столе закрытыми.

— Ножницы кладите кольцами к себе

-Передавать кольцами вперед.

Сейчас я покажу вам, как можно вырезать по шаблону дерево, дом, светофор.

Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Кто подскажет, как правильно складывать бумагу пополам, и за какую сторону держать заготовку?

Ребята сейчас мы будем приклеивать наши силуэты на макет.

Ребята, у нас получился целый город, со своими улицами. Пешеходным переходом, машинами. Давайте теперь рассмотрим пешеходов, правильно ли они соблюдают правила?

4. Оценка деятельности.

Вам понравилось занятие?

Чему вы сегодня научились?

Как вы оцениваете свою работу на занятии?

Вы сегодня провели большую работу. Все работали хорошо.

Спасибо за работу.

Данное занятие является обобщающим по теме: «Светофор – друг человека» и является наглядным пособием на предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма.

Для закрепления полученных ранее знаний и обобщения были использованы следующие формы работы: работа по макету, по сюжетным картинкам, по аппликации. Данные формы позволяют выявить, насколько полно усвоили воспитанники данную тему, выявить – умеют ли воспитанники правильно.

Использование разных форм работы было ориентировано на создание условий для формирования познавательной активности при изучении данной темы, на формирование интереса у воспитанников

Содержание занятия соответствует поставленным целям и задачам, которые полностью были реализованы. Представленный материал доступен для воспитанников, является занимательным для них. На занятии использовалась разнообразная наглядность. Объем и содержание учебного материала соответствует требованиям программы для школ 1 вида.

Конспект занятия «Наш друг — светофор» (младший дошкольный возраст) Цель занятия: Обобщить знания детей правил дорожного движения, правил поведения на улице, полученных на занятиях через эмоциональное восприятие;.

Конспект занятия «Светофор — наш друг» в младшей группе Цель: закрепление знаний детей о светофоре через практическую деятельность. Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со светофором,.

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Светофор — наш друг» Программное содержание: Цель: Формировать у детей основы безопасного поведения на улице. Задачи: Образовательные: — Закрепить представления.

Конспект НОД по ПДД во второй младшей группе ДОУ «Наш друг — светофор!» Цели: • Дать детям знания о том, где и как нужно переходить улицу, ознакомить со специальными знаками — указателями пешеходных переходов,.

Конспект познавательного занятия в средней группе «Наш друг светофор». Цель : — закрепить знания о транспорте и о правилах поведения в транспорте; — познакомить с правилами дорожного движения: улицу переходить.

Конспект занятия кружка «Дари друг другу доброту» для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Чудный старец» Конспект-сценарий занятия кружка Направление: познавательное. Возраст воспитанников: Дети подготовительной к школе группы 6-7 лет, в количестве.

Конспект занятия в первой младшей группе «Светофор наш друг» Цель: познакомить детей со светофором, объяснить его назначение, рассказать о последовательности сигналов. Оборудование: краски губки,.

Конспект занятия в средней группе «Огонь-друг или враг человека» Воспитатель. Ребята! Огонь играет огромную роль в нашей жизни. На огне мы готовим пищу. Он согревает наш дом. Огонь – наш друг. Но иногда.

Конспект занятия во второй младшей группе по правилам дорожного движения «Наш друг Светофор» Конспект занятия во 2 младшей группе по правилам дорожного движения «Наш друг Светофор» Цели: учить узнавать и называть дорожные знаки,.

Конспект занятия по конструированию из бумаги «СВЕТОФОР»

МДОУ ДСКВ №7 г. Ейска МО Ейский район

Задачи: Развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме, умениеделать чёткие аккуратные сгибы для получения красивой поделки из

Развивать творчество детей, обучая их преобразованию

плоского листа бумаги в объёмную фигуру.

Материал: Образец светофора, сделанный воспитателем, имеющая формупараллелепипеда прямоугольного. На каждого ребёнка листы

прямоугольной формы чёрного или серого цвета с разметкой: 20

см х 17 см; цветная бумага, ножницы, пластилин, яйцо от киндер сюрприза.

Вос-ль загадывает задку: Он и вежливый и строгий.

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горят и день, и ночь.

Зелёный, желтый, красный

Вос-ль вместе с детьми рассматривает образец светофора – игрушки.

Какой формы светофор?

Из чего он сделан?

А из какого материала делают настоящие светофоры, те, что висят

или стоят на улице?

Для чего стоят светофоры?

Дети читают стихотворение А. Северного “Светофор”

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горят и день, и ночь.

Зелёный, желтый, красный

Наш домик – светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам…

Самый строгий – красный свет.

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай мой совет: Жди!

Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

А за ним зелёный свет

Скажет он: “Препятствий нет, смело проходи!”

проделывает шилом отверстие, а дети в него вставляют трубочку для

Затем воспитатель предлагает детям сделать светофоры для игры из

Щ- бумаги, складывая лист бумаги по схеме – это склеивание коробочки

щ. Смело мы идём в перёд, (ходьба на месте.)

Светофор – помощник славный

Уставать нам не даёт.

После физминутки воспитатель предлагает детям закончить светофор. Вырезать разноцветные круги, которые будут обозначать сигналы светофора. Здесь дети применяют уже имеющиеся навыки вырезывания круга из квадрата. Круги наклеивают на основу. Затем в нижней части основы воспитатель проделывает шилом отверстие, а дети в него вставляют трубочку для коктейля.

Последний этап – изготовление пластиковой основы в половинки клндер-сюрприза, в которую вставляется трубочка, в отверстие, проделанное шилом в верхней части яйца. Светофор готов.Алгоритм коробочки

конструирование из бумаги «Солдатская пилотка»

Конспект занятия по конструированию «Солдатская пилотка» (подготовительная группа)

Конспект занятия.

Тема: конструирование из бумаги «Солдатская пилотка».

Цель: 1. продолжать учить детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях;

2. освоить геометрические понятия: треугольник, прямоугольник, квадрат, угол, горизонтальная и вертикальная линяя;

3. развивать внимание, память и пространственное воображение;

4. закреплять знание о Российской армии;

5. воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую Армию;

6. Вызвать желание стать таким же смелым и надежным, как солдаты

7. Способствовать проявлению чувства патриотизма.

Активизация словаря: обмундирование, пилотка, пехота, «суворовец».

Материал и оборудование: зеленая бумага ручного труда прямоугольной формы размером 24 54 мм, плакаты с изображением различных видов войск, пилотка (настоящая), образец.

Предварительная работа: рассмотреть плакаты с изображением различных видов войск. Рассказать об особенностях службы каждого рода войск. Обратить внимание на различную одежду – обмундирование. Акцентировать внимание на головных уборах. Выделить войска, где носят пилотки (пехота – зеленого цвета, подводники – черного). Рассказать о «суворовцах»:

— С детских лет некоторые мечтают о военной службе. Они учатся всему тому, что изучают дети в обыкновенной школе и еще изучают военное дело, чтобы стать отличными командирами. Называют их «суворовцами» в честь великого русского полководца А. Суворова, который много раз спасал Русь от врагов и так умел провести бой, что солдаты почти не погибали.

Ход занятия:

— Воспитатель читает стихотворение В.А. Степанова «Суворовец».

Суворовец.

Красные погоны,

Новенький мундир.

По Москве шагает

Юный командир.

У него походка

Гордости полна.

День своих защитников

Празднует страна.

Воспитатель:

— О каком празднике говорится в этом стихотворении? (О Дне защитника отечества).

Предложить вспомнить:

— Кто такие суворовцы?

— Какие рода войск вы знаете?

— Как называют одежду солдат? (обмундирование)

— Отгадайте загадку:

Как перевернутая лодка

У солдата на голове……(пилотка).

— А в каких войсках носят пилотки? (пехота, подводники).

— Вот посмотрите, я принесла вам настоящую пилотку.

(Рассматривают.)

Воспитатель обращает внимание на форму.

— Сейчас я вас научу делать точно такие же пилотки.

— Положите прямоугольный лист бумаги перед собой, сложите вдоль пополам и разложите вновь, после чего сложите лист поперек пополам (рис. а). Оба угла (верхних, по сгибу) загните к намеченной вертикальной линии, причем один – на одну сторону, а другой – на другую (рис. б). Выступающие после сгиба углов концы листа надо раздвоить и загнуть вверх в противоположные стороны. Образовавшиеся при этом выступающие за пределы треугольника уголки отгибов загните по бокам треугольника, причем каждый из них в противоположную сторону. Две вершины при основании образовавшегося треугольника (рис. в) сложите вместе так, чтобы образовался квадрат (рис. г). раздваивающиеся вершины квадрата загните вверх, вновь получая треугольник (рис. д). Пилотка готова.

— Теперь, когда вы будете играть в военно-спортивную игру у каждого будет своя пилотка!

Плетение туяска

Цель: Учить переплетать бумажную основу полосками бумаги, закреплять умение делать объемную поделку на основе цилиндра. Воспитывать уважение к марийским традициям, быту, культуре. Воспитание в детях коммуникативных качеств. Умение трудиться в коллективе, добиваться аккуратного выполнения в работе.

Активизация словаря: Расширение словаря детей, знакомство с новым словом: туесок.

Предварительная работа: Знакомство детей с марийским народным творчеством, бытом, рассматривание иллюстраций.

Материал: Полоски цветного картона для основы, полоски для переплетения, квадратный лист белого цвета для дна, клей, карандаш, бумага для орнамента, образец поделки; письмо.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня утром я обнаружила письмо в почтовом ящике. Оно адресовано детям подготовительной группы. Прочитаем его:

Здравствуйте, ребята!

Пишут вам дети из детского сада «Солнышко» деревни Морки, расположенного среди лесов на берегу реки Волги. Мы хотим с вами дружить. Мы очень любим играть, петь, танцевать, читать сказки. Зимой мы катались на лыжах, санках, а летом будем ходить в лес и делать запасы на зиму: грибов, ягод, орехов. А сейчас, весной, мы готовимся к лету: плетем корзинки, короба. Напишите нам пожалуйста, чем вы занимаетесь зимой и летом. До встречи. Ждем вашего ответа.

Дети подг. гр. д/с «Солнышко» дер. Морки.

Воспитатель: Я предлагаю написать и сделать небольшой подарок. Вы со мной согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: А в подарок приготовим им туесок. В этих туесках удобно хранить продукты: крупу, зерна, орехи, семечки, ягоды, грибы, которые жители марийских деревень запасают на зиму. Их изготавливают из бересты. Посмотрите, какие еще изделия из бересты, соломы плетут марийские умельцы. А мы с вами сделаем туески бумажные. Наш туесок плетеный. Я сейчас расскажу и покажу вам, как его сделать. Сначала надо взять полоску бумаги и отогнуть по всей длине снизу узкую полоску. Хорошо прогладить линию сгиба. Для чего нужна будет отогнутая полоска? Правильно, к ней мы потом приклеим дно туеска. Затем сложим полоску пополам по ширине. Берем полоску за линию сгиба и не доходя до ее края, нарезаем 4-6 полосок. Теперь развернем нашу полоску, получилась основа для плетения. Начинаем переплетение неширокими полосками. Вплетенную полоску подгоняем к самому краю основы: края смазываем клеем, чтобы полоска не выпадала. Плетение должно идти в шахматном порядке. После завершения плетения дети склеивают переплетенную полоску в цилиндр и промазывают бахрому и делают дно.

Воспитатель: А еще я предлагаю украсить наш туесок марийским орнаментом. Наклеить…

Воспитатель: Сейчас Лиза и Кирилл нам расскажут стихотворение о нашем крае.

Воспитатель: Вы замечательно освоили основы переплетения в шахматном порядке, продумали сочетание цветных полосок. Ваши туески мы пошлем вместе с письмом детям в деревню.

Конспект занятия по ручному труду для старшей группы детского сада на тему:

Сказочный город.

Программное содержание. Вспомнить сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне». Развивать воображение и творческие способности детей. Развивать память и умение пересказывать художественное произведение. Развивать речь. Развивать художественно – эстетические способности детей. Развивать мелкую моторику рук. Научить детей новому способу работы с пластелином — намазывание пластелина на основу.

Предварительная работа. Беседа о русском поэте А.С.Пушкине. Чтение сказки «Сказка о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне». Обсуждение сказки.

Организация детей. Занятие проводится по подгруппам.

Материалы. Текст сказки: «Сказка о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне», иллюстрации к сказке, портрет А.С.Пушкина, пластелин, бросовый материал (коробки разной величины, упаковки от яиц), стеки, лист картона.

Ход занятия. На доске размещается портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к сказке «Сказка о царе Салтане и славном сыне его Гвидоне».

— Ребята, подскажите мне, кто изображен на этом портрете? (А.С.Пушкин)

— Правильно. А кто мне скажет, как называется сказка, которую мы читали в прошлый раз? («Сказка о царе Салтане)

— Как вы думаете, эти иллюстрации, изображенные на картинках, подходят для этой сказки? (Да)

— Давайте попробуем рассказать, на какой картинке что изображено. (Дети описывают эпизоды сказки, изображенные на картинках).

— Молодцы! А теперь поговорим об этой картинке поподробнее. (Воспитатель указывает на картинку с эпизодом о том, где Лебедь построила город:

Вот открыл царевич очи;

Отрясая грезы ночи

И дивясь, перед собой

Видит город он большой,

Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами

Блещут маковки церквей

И святых монастырей.

— Что на ней изображено? (Лебедь, Гвидон, город)

— Кто построил такой прекрасный город? (Лебедь)

— Почему Лебедь это сделала? (Ее попросил Гвидон)

— Почему она помогала ему? (Он спас ее от злого колдуна)

— Молодцы, ребята. А теперь мы с вами попробуем построить такой сказочный город сами.

Воспитатель подводит детей к общему столу, на котором располагаются все необходимые материалы.

— Посмотрите, ребята, на наш строительный материал. Что вы тут видите? (коробки, пластелин и т.д.)

— Правильно, из этих коробок у нас получится большой сказочный город.

После демонстрационного показа, воспитатель и дети начинают обмазывать пластелином выбранные коробочки, которые служат основой домов города. Конусообразные ячейки от яичных упаковок обрезаются, обмазываются пластелином и устанавливаются на дома, изображая крыши. Дома украшаются окнами, дверьми, лестницами, контрасного со стенами цвета. В центре города, на холме, дети с воспитателем выполняют озеро, вокруг него зеленую лужайку. Лужайка украшается деревьями и цветами из пластелина. Для моря пластелин подготавливают следующим образом: белый, синий, голубой пластелин как следует разминают и перемешивают. Вокруг города на картон намазывают пластелин, изображая море. Волны на море выполняются путем намазывания отдельных клочков пластелина на готовую поверхность.

— Ребята, смотрите, какой красивый город у нас получился. Нам только осталось слепить царевну Лебедь, для того, чтобы нашу сказку могли узнать другие дети и взрослые.

После того, как Лебедь готова, дети помещают ее на поверхность моря.

Итог.

— Ребята, довольны ли вы нашей работой? (Да)

— Я думаю, что нам как и царевне Лебеди удалось построить город. Хотелось бы вам жить в таком городе? (Дети придумывают свои истории, показывают на макете, где они хотели бы жить, объясняют, почему выбрали именно это место.)

Конспект занятия по ручному труду «Подарок для мамы. Настенная игольница «Рыбка»

Цель:

1. Закреплять умения детей вырезать детали из геометрических фигур (прямоугольника, квадрата) разной величины.

2. Учить, правильно располагать мелкие детали на поделке.

3. Закреплять умение подбирать бумагу по цвету, добиваясь красивого сочетания, развивая художественный вкус детей.

4. Продолжать учить детей выполнять пятиступенчатую инструкцию, проговаривая её последовательность.

5. Расширять словарь детей существительными: игольница, поролон, плавник, хвост; прилагательными: настенная; наречиями: вверх, вниз.

6. Воспитывать у детей желание доставлять родным радость, изготовляя подарок своими руками.

7. Прививать навыки культуры поведения и культуры общения между людьми.

Материал: Образец игольницы и различные образцы рыбок, картон-основа, бумага разной геометрической формы, размера и разного цвета, куски поролона овальной формы, тесьма для петельки, ножницы, карандаш, кисти, клей, салфетки, клеёнка, аудиозапись.

Предварительная работа: беседа с детьми о разнообразии видов рыбок, наблюдение за аквариумными рыбками, изготовление фруктов, овощей, снеговиков из поролона, изготовление объёмной аппликации «Кораблик». Активизация словаря существительными: игольница, рыбка, хвост, плавник, тесьма, поролон; глаголами: наклеить, вклеить.

Методы и приёмы: художественное слово, показ воспитателя, показ действий ребёнком, индивидуальная работа с детьми во время изготовления поделок, использование звукового дизайна.

Ход занятий:

Дети встают в полукруг.

В — Ребята, а вы знаете какой скоро праздник?

Д — Да. 8 марта; Международный женский день.

В — Кто знает какое-нибудь стихотворение о маме.

Д — Я знаю; Я тоже знаю.

В — Давайте мы Регину послушаем.

Регина читает стихотворение А. Барто «Посидим в тишине».

В — Спасибо, Регина. Ребята, нам будет скучно сидеть в тишине, а ведь можно что-то сделать, что-нибудь смастерить. Недаром говорят: «Не сиди сложа руки, не будет скуки». И, конечно, для своих любимых мам нужно обязательно сделать подарок.

А какой подарок маме

Мы подарим в женский день

Есть для этого не мало

Фантастических идей…

Что — же можно маме подарить, как вы думаете?

Д — Открытку, рисунок, стихотворение.

В — А я вам предлагаю подарить маме «игольницу». Знаете вы, что такое «игольница»?

Д — Да. Это предмет, куда втыкают иголки, чтобы они не потерялись.

В — Правильно. Игольница — это нужная вещь, где хранятся все иголки вместе для того, чтобы они не потерялись. Игольницей нашей будет рыбка, которую можно будет повесить на стену.

Воспитатель показывает игольницу детям, они рассматривают, трогают.

В — Как вы знаете, рыбки очень разнообразны (показывает другие образцы рыбок). Какие они по форме?

Д — Рыбки овальные.

В (показывая на плавники) — Что это у рыбок?

Д — Это плавники.

В — Какие они могут быть по форме и где расположены?

Д — Плавники по форме треугольные, ещё бывают овальные и волнистые. Один большой плавник вверху, два маленьких внизу.

В — Что ещё есть у рыбок?

Д — Глаза, голова, рот, хвост.

В — Как можно изобразить хвост?

Д — Хвост бывает волнистый или треугольный с раздвоенным концом. Может быть полукруглым.

В — Хорошо, а где будут находиться иголки, что для этого нужно?

Д — Для иголок нужен поролон.

В — Илья, покажи, пожалуйста, поролон и скажи где будет находиться поролон.

Илья, показывая — поролон находится посередине рыбки.

Воспитатель предлагает пройти к рабочим местам.

В — Посмотрите ребята на свои рабочие места. У вас всех бумага разной формы и разного цвета для того, чтобы вы могли сами выбрать тот цвет, какой захотите. Сейчас я расскажу, как мы будем делать игольницу, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

Сначала подберите цветную бумагу, вырежьте из большого прямоугольника основную часть по овалу из картона. Затем вырежьте остальные части (плавники, хвост, рот, глаз).

Дальше соберите рыбку и наклейте все детали на цветную основу с обратной стороны. Готовую рыбку наклейте на картон и не забудьте вклеить за плавником тесьму для петельки. И только потом наклейте поролон. Настя, повтори, пожалуйста, по порядку, что мы будем делать?

Настя рассказывает порядок выполнения.

В — Сейчас садитесь на места и принимайтесь за работу.

По ходу выполнения поделки воспитатель проводит индивидуальную работу.

В — Наша работа подошла к концу, давайте развесим игольницы вот сюда (показывает определённое место).

Оценка работы:

В — Какие у вас получились игольницы. Мамам очень приятно будет получить от вас подарок сделанный своими руками. У какой же рыбки самый красивый хвост?

Регина, у какой рыбки тебе понравился большой плавник? Раиль, что тебе понравилось у оранжевой рыбки?

Дети высказываются, отвечают на вопросы.

В — Мне нравятся все игольницы, и вашим мамам они тоже понравятся. Мы их подарим на утреннике, и скажу я вам, что дарить подарки ещё приятнее, чем их получать.

Конспекты занятий по ручному труду «Подружим иголку с ниточкой»

Роганова Галина Владимировна, воспитатель

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Программное содержание:

Обучающие задачи

продолжать знакомить детей со швейными принадлежностями: иголкой, ниткой, игольницей;

учить отмерять нужную длину нитки;

учить вдевать нитку в иголку и завязывать узелок на конце нитки;

учить пришивать пуговицу к лоскутку ткани;

закреплять знания правил техники безопасности при работе со швейными принадлежностями и ножницами;

продолжать учить планировать последовательность своей работы;

продолжать учить детей содержать своё рабочее место в чистоте и порядке.

Развивающие задачи

развивать аккуратность, усидчивость, доводить начатое дело до конца;

продолжать развивать желание заниматься ручным трудом;

развивать умение пользоваться как краткой, так и распространённой формой ответа, в зависимости от вопроса.

Воспитательные задачи

воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным принадлежностям;

воспитывать положительные нравственные качества: терпение, старательность, взаимопомощь.

Активизация речи:

Катушка, нитки (а), игла, ушко, остриё, вдевать, узелок, пуговица, отверстие.

Предшествующая работа:

Чтение сказки “Как иголка подружилась с ниточкой” (см. Приложение).

Рассматривание швейных принадлежностей.

Изготовление игольниц.

Занятие по технике безопасности “Учимся работать с ножницами”

Материал к 1 занятию:

Демонстрационный:

ножницы,

иголка большого размера,

катушка с нитками,

текст сказки “Как иголка подружилась с ниточкой”.

Раздаточный на каждого ребёнка:

поднос,

игольница с иголкой,

катушка с нитками,

ножницы .

Материал ко 2 занятию:

Демонстрационный

тот же + кукольное платье,

пуговица большого размера.

Раздаточный

тот же + лоскуток ткани на каждого,

пуговица с двумя отверстиями.

Методы и приёмы:

Создание заинтересованности.

Установка на правильную осанку.

Беседа, с целью оживления впечатлений, полученных от прочтения новой сказки.

Активизация речи детей.

Показ с объяснением.

Напоминание правил по технике безопасности при работе с ножницами.

Динамическая пауза.

Рассматривание схем последовательности работы.

Практическая деятельность детей.

Уточняющие вопросы.

Помощь со стороны взрослого и детей тем, кто затрудняется.

Использование художественного слова и музыкального сопровождения.

Анализ и самооценка деятельности детьми.

Рекомендация:

Оба занятия проводятся по подгруппам.

Организационный момент:

Перед занятием воспитатель даёт поручение дежурным: разложить необходимый материал.

Со всеми детьми проводит подвижную игру “Весёлая иголка”.

Описание игры: дети стоят по кругу, выбирается ребёнок — “Иголочка” с помощью считалочки:

— 1, 2, 3, 4, 5,

Станем мы сейчас играть.

Ты, иголка, выходи

Нитку за собой веди!

“Иголочка” — ребёнок бегает между детьми, тот до кого она дотрагивается, берёт её за талию и продолжает бегать с ней, игра заканчивается тогда, когда все дети окажутся держащими друг друга за талию, т.е. получится “иголка с длинной ниткой”.

Упражнение на восстановление дыхания “Подуй на ниточку”.

Садятся за столы, воспитатель даёт установку на правильную осанку.

1 занятие “Вдевание нитки в иголку”.

Содержание:

Проводится беседа по прочитанной сказке.

— Давайте вспомним, с какой новой умной сказкой мы недавно с вами стали знакомиться?

— “Как иголка с ниточкой подружились”.

— А что интересного вы узнали из этой сказки? (дети кратко передают содержание сказки)

— Молодцы, не забыли, а сейчас слушайте внимательно, я вам расскажу сказку дальше, и мы узнаем, что же посоветовала мама Алёнке для того, чтобы иголка с ниточкой подружились.

— Мама погладила Алёнку по голове и сказала, что у каждой иголки есть специальное отверстие – “ушко”, и в это отверстие можно просунуть нитку, а чтобы нитка не запуталась, её надо

отмерить, и мама показала Алёнке как надо правильно отмерять нужную длину нитки.

— Она взяла один конец нитки крепко пальцами левой руки, а катушку оставила в баночке для рукоделия, чтобы та не сбежала со стола, правой рукой мама обернула длинную ниточку вокруг локтя и взяла также её крепко пальцами левой руки. Получилась вот такая петля вокруг локтя, правой рукой мама взяла ножницы и отрезала длинную нитку. Посмотрите, какой длины получилась отрезанная ниточка (показ).

— Давайте попробуем тоже отмерить себе ниточку. Не забывайте, что руки у нас всех разной длины, поэтому и ниточка получится у вас только той длины, какая нужна будет только для ваших рук (постановка цели).

Дети отмеряют себе для работы нитку. (Продуктивная деятельность детей).

— Молодцы, ниточки отмерили, а теперь, чтобы подружить иголку с ниточкой нам надо нитку вдеть в ушко иголочки. Посмотрите, как это сделаю я.

— Сначала я беру конец нитки в левую руку, а правой рукой зачищаю его от пушинок, и теперь закручивающим движением большого и указательного пальца заостряю этот конец нитки. Вот она и готова. Теперь нитку перекладываю в правую руку, а левой рукой из баночки для рукоделия беру крепко иголку, чтобы она не принесла нам вред, ведь из сказки мы помним, что она бывает очень капризная, может выскользнуть из пальцев и нас уколоть. Острый конец нитки отправляю в ушко и тяну с другой стороны. Посмотрите, как у меня качается иголочка на нитке, как на качелях, но она может в любой момент соскользнуть и убежать. Поэтому я сейчас оба конца ниточки заверну два раза вокруг правого указательного пальца, а большим пальцем сниму эту петельку, теперь потяну её вниз, вот узелок и готов (показ с объяснением).

Воспитатель предлагает детям взять из своих игольниц иголочку и вдеть в неё нитку, индивидуально помогает тем, у кого не получается.

— Молодцы, иголочка покачалась на ниточке и хочет отдохнуть. Воткните её в свою игольницу, пусть немного там посидит, а мы сейчас с вами немножко поиграем, снимем напряжение в наших плечах. Напомните мне, какое сейчас время года? (Весна). Правильно, а весна, как вы знаете, нам несёт дожди и грозы. Встаньте около стола и …(динамическая пауза)

— “ Капли первые упали, (слегка постукивают пальцами по столу)

Пауков перепугали. (пальцами перебирают от пояса по ногам вниз)

Дождик застучал сильней, (стучат громко по столу всеми пальцами)

Птицы скрылись из средь ветвей. (руки в стороны — махи)

Дождь полил, как из ведра, (пальцами стучат по столу)

Разбежалась детвора. (бег на месте)

В небе молнии сверкают, (резкие движения рук перед грудью)

Гром всё небо разрывает, (барабанят по столу кулаками)

А потом из тучи солнце (плавно поднимают руки вверх)

Посмотрело к нам в оконце ”. (повороты головы из одной стороны в другую)

— Немного с вами отдохнули, садитесь тихо, чтобы не разбудить нашу иголочку. (Дети садятся).

Воспитатель обращает внимание детей на схемы последовательности предыдущей работы:

— Посмотрите, ребята, у меня на столе лежат схемы вдевания нитки в иголку, только пока мы проветривали группу, ветер пошутил и их перепутал. Кто хочет разложить их по порядку и рассказать нам всю последовательность нашей предыдущей работы, что мы делали сначала, потом и чем закончили работу?

Ребёнок раскладывает схемы, проговаривая последовательность, если он затрудняется рассказать, но разложил правильно, то можно прибегнуть к помощи детей, перед этим обязательно похвалить первого ребёнка за то, что разложил все по порядку.

— Молодцы, были очень внимательные и запомнили всё правильно, но посмотрите, наша иголочка спит крепко, а рядом с ней другая иголочка на нас немного обижена, ей тоже хочется подружиться с ниточкой, давайте ей поможем и без моего показа, глядя только на схемы, вы самостоятельно вденете нитку в иголку.

Дети вдевают нитку в иголку, воспитатель включает спокойную музыку, помогает завязать узелок. Анализ:

— Справились с этим заданием очень хорошо, а у кого что-то не получалось? Кто тебе помог?

— Теперь воткните эту иголку тоже в игольницу. Давайте проверим, крепко ли они сидят в игольнице. Как можно проверить?

Да, можно перевернуть и потрясти над столом. Не выпадают? Молодцы, значит наши иголки крепко сидят на своей подушке-игольнице.

Воспитатель уточняет правила хранения иголок, даёт поручение дежурным.

— Иголки с нитками у нас подружились, сейчас сидят в игольницах, но из сказки мы узнали, что иголки хитрые и своенравные, норовят всё время сбежать из своей игольницы, поэтому все игольницы нужно убрать в безопасное место. У меня есть красивая коробочка с плотной крышкой, вот в неё сейчас наши дежурные и сложат все игольницы с иголками. Мы её плотно закрываем, и убираем в наш уголок ручного труда, и даже если кто-то нечаянно её уронит, она не откроется, и иголки не выпадут.

Дежурные убирают раздаточный материал, воспитатель подводит итог:

— Наши иголки сегодня нашли себе подружек – ниточек, а вот какое приключение ждёт этих подружек мы узнаем в следующий раз. Занятие закончено.

2 занятие “Пришивание пуговиц”

Содержание:

Воспитатель проводит беседу по прочитанной сказке:

— Мы с вами недавно прочитали умную сказку, а кто вспомнит, как она называется?

— Как иголка с ниточкой подружились.

— Кто кратко расскажет, о чём она?

— У Аленки оторвалась на платье пуговка, и мама предложила Алёнке её пришить.

— Почему Алёнка не смогла её пришить сама?

— Иголка бала капризная и решила сама без нитки её пришить, она прыгала из одного отверстия пуговки в другое, но пуговка упала на пол.

— Кто ещё помогал девочке?

— Ей старалась помочь ниточка, но была очень длинная и запуталась вокруг пуговицы.

— Как вы думаете, почему так случилось, что ни иголка, ни ниточка не смогли помочь Алёнке?

— Они всё делали врозь.

— Правильно. А кто подружил капризную иголку с ниткой?

— Алёнина мама научила дочку, и нас, как нужно подружить иголку с ниточкой.

— А что для этого нужно сделать?

— Нужно ниточку вдеть в иголочку.

— Кто сможет показать, как нужно отмерить нитку, чтобы она понравилась иголочке, и та с ней подружилась?

Выходит ребёнок и показывает способ вдевания нитки в иголку, если ребёнок затрудняется, воспитатель предлагает обратить внимание на схему последовательности выполнения этой работы.

— А что мы забыли сделать?

— Узелок.

— Да, это, наверно, очень сложно. Кто покажет, как надо завязывать узелок?

Ребёнок показывает и проговаривает свои действия.

— Молодец, нам напомнил весь порядок вдевания нитки в иголку, давайте теперь все подружим свою иголочку с ниточкой (постановка цели)

Проходит совместная деятельность детей и воспитателя, используется художественное слово:

— Вот мы с вами отмерили ниточку и берём в помощники …

— “Инструмент бывалый,

Ни большой, ни малый,

У него полно забот,

Он и режет и стрижёт”.

— Что за инструмент поможет нам отрезать нитку? (Ножницы)

— Правильно, нам помогут ножницы.

Напоминание правил работы с этим инструментом:

— Достаём их из чехла, на товарища не направляем и держим параллельно полу. Теперь отрезаем нитку и сразу же убираем ножницы на поднос, нам ещё пригодится их помощь.

— Теперь подготовим кончик ниточки, чтобы он мог легко залезть в отверстие иголки.

— Что для этого нужно сделать?

— Нужно убрать пушинки и немного покрутить между указательным и большим пальцами. затем вдеть в иголку.

Дети вдевают нитку, воспитатель помогает завязать узелок, предлагает положить их в игольницу и сделать небольшую паузу.

— Пусть наши иголочки пока посидят в своих игольницах, а мы сделаем небольшую зарядку.

— “ Чтоб расти нам сильными, энергичная ходьба на месте

Крепкими и смелыми

Ежедневно по утрам

Мы зарядку делаем. поднять руки вверх (2 раза)

Руки вверх мы поднимаем,

Все движенья повторяем,

Приседаем и встаём присесть, встать

И ничуть не устаём! ”

Воспитатель предлагает занять свои места и послушать приключение нитки и иголки дальше, рассказывание сопровождает показом.

— Алёнка взяла иголку с ниткой и воткнула в материал платья, как раз там, где оторвалась пуговка, потянула иголку вверх, и ниточка своим узелком крепко ухватилась за платье. Алёнка отправила любопытный носик иголки в другое отверстие пуговки, затем опять в первое, и иголка радостно стала нырять из одного отверстия в другое, а за ней весело бежала ниточка.

— “ Бежит свинка – золотая щетинка,

Носочек стальной, а хвостик льняной ”.

— Так они и играли в догонялки, а пуговка пришивалась всё крепче и крепче к платью. Ниточка становилась всё короче и короче. И из длинной превратилась вот в такую. Мама показала как надо закрепить ниточку, чтобы пуговка не сбежала с платья.

Воспитатель ставит перед детьми новую цель.

— Чтобы красиво, правильно пришить пуговку, нужно сначала потренироваться. Я предлагаю вам сейчас пришить пуговку на простую тряпочку, а когда научитесь, то будете сами пришивать сбежавшие пуговки на свои платья и рубашки.

В процессе практической деятельности воспитатель использует наводящие вопросы, помощь, индивидуальный показ, советы, поощрения:

— С чего начнёте?

— Как вы это сделаете?

— Что потом?

— Посмотри, как это сделаю я и т.п.

— Теперь, я думаю, что ваши иголочки набегались и очень устали, хотят отдохнуть. Воткните их остриём в любимую подушку-игольницу, а катушки с ниточками положите в баночку для рукоделия (дети прибирают своё рабочее место).

— Так было и с Алёнкиной иголочкой. От того, что сильно устала, она глубоко нырнула в подушку и заснула крепким сном. Ей снилось, как они весело играли с ниточкой и даже помогли Алёнке пришить пуговку на платье. С тех пор иголка без ниточки нигде не появлялась, а про самых дружных ребят стали говорить, что они неразлучны, как иголка с ниткой.

— Молодцы хорошо потрудились и справились с заданием, а тем, у кого что-то не получилось, предлагаю не расстраиваться, а потренироваться дома и показать нам, как у него получилось.

— На следующих занятиях мы научим нашу иголку с ниткой в новую игру “Пошагай по дорожке”.

Воспитатель даёт поручение дежурным убрать раздаточный материал, вечером можно организовать сюжетно-ролевую игру “Ателье” и продуктивную деятельность “Отремонтируем куклам платья”.

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе

52 Веселые и простые идеи, которые вдохновляют

1. Дом
2. Статьи
3. Поделки для пожилых людей

Издатель
& vert; Последнее обновление 8 декабря 2020 г.

Ищете изобретательный и приятный способ провести свободное время? Ознакомьтесь с нашим обширным списком поделок для пожилых людей. Он охватывает широкий спектр ремесел, от рисования и вязания до обработки дерева и скрапбукинга.Какими бы ни были ваши интересы или уровень навыков, есть десятки способов развлечься, не отвлекая руки и не теряя творческих способностей.

Знаете ли вы, что ремесло дает пожилым людям множество преимуществ? Практическая творческая деятельность может улучшить моторику, укрепить социальные связи, снизить стресс и уменьшить беспокойство. Это также может быть полезно для мозга. Исследование, опубликованное в журнале Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences , показало, что пожилые люди, которые занимались такими ремеслами, как гончарное дело и вязание, имели более низкий риск развития легких когнитивных нарушений.А в исследовании Psychological Science пожилые люди, которые научились стегать одеяло или делать цифровую фотографию, показали улучшенную функцию памяти. Так что изготовление поделок может быть отличным способом стимулировать ваш мозг и улучшить ваши когнитивные способности.

Plus, многие пожилые люди с ограниченными физическими возможностями все еще могут испытать радость ремесла, адаптировав занятия или используя специальное оборудование. Например, пожилые люди, которые любят вязать, могут использовать более крупные спицы и более толстую пряжу.Те, кто любит работать с деревом, но с трудом может стоять или пользоваться электроинструментом, могут сидеть за столом и собирать проекты из наборов. А мастера старшего возраста с проблемами зрения могут использовать в качестве помощи увеличительные подставки.

Мы собрали более 50 лучших поделок для пожилых людей и сгруппировали их в простые категории, чтобы помочь вам быстро найти то, что вам интересно:

Содержание

Эта статья содержит партнерские ссылки.Мы получаем небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас за продажи, осуществленные по ссылкам.

Идеи General Craft

Готовы ли вы заняться ремеслом? Если вы ищете проекты с использованием бумаги, стекла, дерева, цветов или бус, этот список обязательно вдохновит вас. Ознакомьтесь с этими простыми поделками для пожилых людей:

Шитье, вязание и вязание крючком

Рукоделие, такое как вязание спицами и крючком, — одни из самых популярных занятий среди пожилых людей.Это отчасти потому, что они требуют минимального оборудования и часто могут быть выполнены, не вставая с кресла. Вы можете наслаждаться этими видами деятельности и в свои золотые годы. Фактически, британская благотворительная организация Knit for Peace опросила более 1000 вязальщиц и обнаружила, что более двух третей из них были старше 60 лет, а многим было от 80 до 90 лет.

Вот несколько идей для забавных проектов рукоделия:

Живопись и раскраска

Многим пожилым людям нравится самовыражаться с помощью маркеров и кистей.Сосредоточение внимания на узорах и цветах успокаивает ум и позволяет мозгу отдохнуть от повседневных забот. Фактически, некоторые исследования показывают, что окрашивание может оказывать на тело такое же успокаивающее действие, как и медитация. Имея это в виду, ознакомьтесь с этими примерами рисования и раскрашивания для пожилых людей:

Поделки из фотографий

Использование фотографий в поделках — лучший способ персонализировать проект.Многим пожилым людям нравится фотографировать, а у некоторых есть коробки с фотографиями, пылящиеся где-нибудь в шкафу, которые можно было бы найти с пользой. Если у вас есть цифровые фотографии на карте памяти, смартфоне или компьютере, вы можете распечатать их самостоятельно или довольно недорого в таких местах, как Costco или Walmart.

Поделки из фотографий — это очень хорошие подарки, потому что они очень личные. Рассмотрим эти идеи:

Рождественские поделки для пожилых людей

Ремесло — один из лучших способов продемонстрировать праздничное настроение и добавить праздничности своему окружению.Попробуйте свои силы в одной из этих новогодних поделок для пожилых людей:

Другие поделки для праздников

От Хэллоуина и Дня благодарения до Дня святого Валентина и Пасхи — особые случаи заслуживают особого творчества. Взгляните на эти примеры:

Простые поделки для внуков

Изготовление поделок — отличный способ объединить поколения. Вот несколько простых проектов, которые можно создать вместе с молодыми:

Будьте изобретательны

Любой возраст — хороший возраст для ремесла.Имея недорогие расходные материалы и немного воображения, вы можете снять стресс, повеселиться и гордиться тем, что вы создаете. Так что вперед и приступайте!

Amazon и Target стремятся произвести революцию в картонных упаковках.

Упаковка — это древняя практика. На протяжении тысячелетий люди импровизировали контейнеры для хранения и транспортировки вещей, от ваз из обожженной глины до ранцев из дубленой кожи и деревянных ящиков, распиленных и прибитых гвоздями.

Но картонные коробки в том виде, в каком мы их знаем, появились только в 1800-х годах.Легкие и одноразовые, они были впервые использованы во Франции в 1840-х годах для транспортировки нежной моли Bombyx mori производителям шелка — вероятно, потому, что она сохраняла моль лучше, чем менее дышащие коробки. Примерно в это же время несколько предпринимателей начали раздвигать границы бумаги. Производитель цилиндров понял, что может складывать бумагу для внутренней подкладки своих шляп в 1856 году, и запатентовал этот процесс. «Гофрирование» бумаги таким образом увеличивает объем, прочность на разрыв и амортизацию бумаги.

К 1890 году у нас уже была коробка из гофрированного картона в том виде, в каком мы ее знаем. В результате судоходство 20-го века стало ориентировано на бумагу, а не на дерево, как это было раньше. Сходите в любой крупный розничный магазин, и вы увидите на полках бесчисленное количество крашеной бумаги и пластиковых упаковок. Но лежать позади них, в кладовке? Гофроящики, которые их туда отправили. И в настоящее время, благодаря Amazon Prime и увеличению скорости доставки, эти коричневые коробки накапливаются у нас на пороге.

«Перед вами ситуация, когда упаковка всегда была очень практичной.Гофроящик имеет довольно бесцеремонную жизнь, когда он должен добраться из точки А в точку Б », — говорит Джесси Жене, основатель компании Lumi, занимающейся цепочками поставок упаковки. «Это настолько недавняя разработка, что гофрокороб попадает прямо в чей-то дом и имеет возможность произвести на кого-то впечатление».

Гофроящики, когда-то бывшие областью складских помещений и грузовиков UPS, теперь являются инструментами брендинга. И они особенно важны, учитывая, что сейчас немногие из нас когда-либо взаимодействуют с брендом в реальной жизни.В эпоху электронной коммерции коробки — это новая витрина. Но не только стартапы, ориентированные на потребителей, используют эту возможность. Теперь такие гиганты, как Target и Amazon, тоже переосмысливают скромную картонную коробку. И они делают это очень последовательным образом. Для Target все дело в том, чтобы вызывать радость. Для Amazon главное — эффективность. В каждом случае они полируют свой бренд упаковкой.

Сайты электронной коммерции используют сдержанный блеск и гламур.

Lumi обслуживает некоторые из крупнейших мировых брендов, напрямую ориентированных на потребителей, в том числе Casper и Brandless.В некоторых случаях для бренда имеет смысл придерживаться базовой эстетики картона. Brandless — прекрасный тому пример, с простой коричневой коробкой с надписью «Brandless» сбоку. Подразумевается, что вы экономите деньги, не имея на упаковке большого количества дорогих красочных чернил.

По большей части, если вы видели что-то в своей ленте Instagram — например, органический шампунь или службу доставки еды — велики шансы, что это было в коробке для складывания рулонов. По сути, это коробка для обуви, которая легко открывается спереди.Поскольку вы выстраиваете коробку определенным образом, прежде чем открывать ее, это позволяет розничным продавцам размещать ваши товары так, чтобы они выглядели премиальными, например, в подарочной корзине.

Оттуда возможности ограничены только бюджетом. Если компания хочет отказаться от картонного внешнего вида, она может использовать заливное покрытие — в основном, покрывая гофроящик ярко окрашенной оберткой. Другая компания могла бы добавить тканевые мешки. Можно даже заказать кукурузный крахмал, упаковывающий арахис в форме логотипа.

Но миллениалы помнят о расточительной упаковке, а бюджет — главная проблема для сайтов электронной коммерции, поэтому вы до сих пор видите так много простого старого картона.Фактически, Жене основала Lumi, чтобы помочь другим предприятиям производить свою упаковку, только после того, как она собрала более 250 000 долларов на кампании Kickstarter для линии наборов светочувствительных чернил и воочию убедилась, что упаковка и доставка продукции обойдется в 90 000 долларов. «У меня была статья в бюджете, но я не понимала, сколько это будет стоить», — говорит она. Картонная упаковка с дополнительными мелочами — это стандартная упаковка для компаний, занимающихся электронной коммерцией, которые хотят произвести впечатление на клиентов, не нарушая при этом денег.

Опыт преследования цели

Target имеет похожий подход. Чтобы лучше конкурировать с онлайн-конкуренцией со стороны Amazon и любого другого интернет-магазина, Target объявила о введении в 2018 году бесплатной двухдневной доставки. Для многих покупателей это изменило их отношение к Target. Если раньше они определили Target как место, где можно купить Starbucks и ознакомиться с посудой по номинальной цене, то теперь они увидели, что картон оказывается на пороге.

В начале этого года меня ждал приятный сюрприз.Вытащив коробку Target со своего крыльца, я заметил, что на ней был напечатан фургон с изображением собаки Target Bullseye, за рулем. Через несколько минут мой сын катал коробку по ковру. Благодаря небольшой печати коробка больше не была коробкой. Это была машина.

Несколькими неделями позже Хой Винх, дизайнер Adobe, поделился похожим опытом в Twitter.

Мир коробок, которые вы получаете при заказе товаров не на Amazon, полон сюрпризов. (Хорошо сыграно @Target) рис.twitter.com/rXGVzqbESE

— Хой Винь (@khoi) 18 марта 2019 г.

Конечно, мы оба отреагировали именно так, как хотела Target — с восторгом покупателя, который является святым Граалем маркетолога. «Само вдохновение действительно исходило от нашего генерального директора Брайана Корнелла, это был вопрос, который он задал. «У нас есть транспортировочные коробки, которые появляются в домах миллионов наших гостей — может быть, это еще один способ выразить нашу цель. . . по-новому? »- рассказывает Тодд Уотербери, главный креативный директор Target.

Работая со своей командой, Уотербери изучил дизайн гофрокоробов Target и понял, что, хотя коробки бывают всех форм и размеров, всего лишь три модели коробок составляли 70% всех поставок, которые осуществляла компания. Это означало, что если бы они сделали что-то только с самыми популярными коробками, они могли бы относительно легко порадовать большинство своих клиентов.

«Вместо того, чтобы делать то, что делают многие другие люди в этой сфере, а именно определять шаблон или словесный знак компании и использовать его во всем, мы пошли другим путем», — говорит Уотербери, без сомнения говоря о прямой связи коробки потребительского бренда.«[Мы спросили], что, если бы каждая из этих коробок могла быть отдельной историей, и каждый раз, когда вы что-то получаете, вы могли бы. . . увидеть собаку Буллсай в другой части истории? »

Каждая коробка похожа на одноразовую повествовательную сцену. Самая большая коробка — это небольшой дом, где Яблочко сидит на диване и слушает мелодии. Средняя коробка — это уже упомянутый грузовик для доставки. И самые маленькие черты Буллсай, по иронии судьбы, высунувшиеся из коробки.

«Мы много думаем о силе дизайна, и это пример того, как мы привносим силу дизайна в нечто такое повседневное, как картонная коробка», — говорит Уотербери.«Но мы подняли его таким образом, что, я думаю, это вызывает улыбку и чувство игривости». Все очень целенаправленно.

И, как отмечает Жене, это довольно хороший возврат инвестиций для розничного продавца, поскольку «стоимость чернил определенно незначительна», — говорит она.

Amazon бросает вызов масштабу

Для Amazon, у которой 100 миллионов клиентов Prime, которые могут заказывать миллионы товаров в любой день, упаковка — это больше наука, чем искусство.

В основе дизайна картонной коробки Amazon лежит то, что ее инженеры по упаковке окрестили «матрицей».«Это алгоритм машинного обучения, который постоянно собирает данные о новых продуктах — анализирует хрупкость, вес и размер — и определяет лучшую гофрокоробу (или, с недавних пор, бумажную почтовую коробку) для их отправки. Наиболее важным моментом является то, что Амазонка, коробка не застойного дизайна. Каждый раз, когда человек получает что-то сломанное и сообщает об этом, эта точка данных вводится в матрицу. Несмотря на то, что веб-сайт Amazon может плохо демонстрировать это, отзывы потребителей прислушиваются и учитываются.И поэтому, если обнаруживается, что какой-то чайный сервиз чаще всего приходит сломанным, ИИ Amazon в будущем назначит ему новый ящик, автоматически и без надзора со стороны человека.

В любой момент матричные данные Amazon показывают 10 000 различных гофроящиков разного размера, толщины и веса, которые могут находиться в обращении. Для практичности производства и упаковки коробок Amazon держит в обороте около 100 коробок в любое время. Поскольку продукты, которые Amazon несет в себе достаточно, чтобы изменить стратегию, он заменит несколько ящиков по очереди и несколько ящиков.

Amazon заботится об удобстве клиентов, но больше через призму уменьшения разочарования и воздействия на окружающую среду, чем через призму радости. Они проверяют, можно ли раздавить коробки ногой и выбросить в мусорную корзину. Они работают над тем, чтобы уменьшить количество абсурдных моментов «коробка в коробке» — например, вытаскивание 55-дюймовой телевизионной приставки из еще большей коробки Amazon. Amazon также постоянно совершенствует свою вездесущую бумажную ленту, которая, как и коробки, подлежит вторичной переработке. (Да, в большинстве городов вы должны отрывать пластиковую ленту, прежде чем выбросить картонную коробку на переработку!)

Amazon все это складывает.Использование матрицы для сокращения отходов упаковки позволило Amazon сэкономить на доставке 305 миллионов коробок только в 2017 году. Конечно, все это по большей части невидимый для потребителя процесс. (Хотя я, например, не могу вспомнить последний раз, когда Amazon отправлял мне крошечный предмет в массивной коробке — практика, которая когда-то была обычным явлением.) Amazon следует рассматривать как сверхэффективную и быструю. Эти коробки могут быть не стильными, но они подтверждают то, что Amazon хочет сказать о своем бренде.

Итог: картонная коробка, которую мы знаем, за последние 10 лет изменилась больше, чем за предыдущие 100.И по мере того, как он становится лицом компаний и продуктов — в розничной торговле все меньше идет о том, что продается в магазине, и все чаще — о том, что приходит к вам, — это может иметь волновой эффект на потребительские товары. «Почему моющее средство поставляется в объемной пластиковой бутылке с большой наклейкой? Потому что именно это и привлекло ваше внимание на полке. Бутылка приземистая и широкая, поэтому ее можно увидеть и схватить », — говорит Жене. «Это больше не должно так выглядеть. Каждая категория, предназначенная для размещения на полке, будет переосмыслена.”

Упаковочная и целлюлозно-бумажная промышленность в следующем десятилетии

Судя по тому, что вы читаете в прессе и слышите на улице, вас могут простить за то, что вы думаете, что бумажная и лесная промышленность быстро исчезает в результате оцифровки. В 2015 году мировой спрос на бумагу для графической печати впервые снизился, и падение спроса на эту продукцию в Северной Америке и Европе за последние пять лет было более выраженным, чем даже самые пессимистические прогнозы.

Но бумажная и лесная промышленность в целом растет, хотя и более медленными темпами, чем раньше, поскольку другие продукты заполняют пробел, оставленный сокращающейся графической бумагой. рынок (Приложение 1). Во всем мире растет объем упаковки, наряду с салфетками и целлюлозой для средств гигиены. Несмотря на то, что рынок пока относительно невелик, целлюлоза для текстильной промышленности растет. Кроме того, в многочисленных лабораториях и центрах разработки ведется широкий поиск новых областей применения и использования древесины и ее компонентов.Бумажная и лесоперерабатывающая промышленность никуда не исчезает. Но он меняется, трансформируется и развивается. Мы утверждаем, что отрасль переживает самые существенные преобразования, которые она видела за многие десятилетия.

Приложение 1

В этой статье мы описываем изменения, которые мы наблюдаем в отрасли, и определяем проблемы, с которыми генеральным директорам и их руководящим группам придется решать в течение следующего десятилетия.

Изменение структуры отрасли

Структура отрасли меняется. Изменения не являются драматичными по отдельности, но накопление изменений в долгосрочной перспективе теперь достигло точки, когда они имеют значение.

Консолидация была важным фактором во многих сегментах отрасли.Крупные стали больше в выбранных ими сферах деятельности. На совокупном уровне крупнейшие в мире компании по производству бумаги и лесной продукции не сильно выросли, если вообще выросли, а некоторые из них уменьшились в размерах. Что они сделали, так это сосредоточили свои усилия на меньшем количестве сегментов. В результате уровни концентрации в определенных сегментах в целом, если не повсеместно, увеличились (Иллюстрация 2). В некоторых сегментах, таких как тарный картон в Северной Америке и тонкая бумага с покрытием, концентрация собственности, определяемая традиционными подходами к определению границ сегментов, может достигать уровней, при которых компаниям будет сложно найти дополнительные возможности для приобретения, которые могут быть одобрены антимонопольными органами.

Приложение 2

Возникла группа компаний, которая не идентична группе крупнейших компаний, но частично перекрывается с ней и происходит из разных географических регионов и сегментов рынка.Компании этой группы позиционируют себя для дальнейшего роста за счет высокой рентабельности и низкого долга (Иллюстрация 3). Наш анализ показывает, что финансовые ресурсы, доступные некоторым членам этой группы для стратегических капитальных затрат, могут быть в пять-десять раз больше, чем у других ведущих игроков отрасли. Это потенциально представляет собой мощную силу для изменений в отрасли, и в ближайшие несколько лет будет интересно посмотреть, как эти компании решат тратить свои ресурсы. Некоторые из этих компаний с большими фондами войны и значительными ежегодными денежными потоками, которые можно использовать для стратегических капвложений, могут даже столкнуться с проблемой поиска возможностей в масштабе, соответствующем этим ресурсам.

Приложение 3

Там, где есть лидеры, есть и отстающие. Мы полагаем, что явные различия в показателях деятельности компаний отрасли продолжают вызывать интерес инвесторов и участников прямых инвестиций в отрасли, которая уже переживает значительную реструктуризацию и слияния и поглощения.

Меняющиеся сегменты рынка

Независимо от того, имеют ли компании хорошие возможности для дальнейшего роста или все еще нуждаются в получении права на рост, они могут ожидать роста спроса на продукцию из бумаги и картона в течение следующего десятилетия. Рынок бумаги для графической печати по-прежнему будет сталкиваться со снижением спроса во всем мире, и наши исследования еще не нашли убедительных аргументов в пользу конкретного пола для будущего спроса. Но это снижение должно быть уравновешено увеличением спроса на упаковку — как промышленную, так и потребительскую — и бумажные изделия.В целом, спрос на продукты на основе волокон будет расти во всем мире, причем одни сегменты будут расти быстрее, чем другие (Иллюстрация 4).

Приложение 4

Эта картина не лишена сомнений.Одним из туманных пятен в небосклоне спроса может быть озабоченность по поводу того, насколько быстро будет расти спрос в Китае. Ожидания роста всего несколько лет назад оказались слишком оптимистичными не только для графической бумаги, но также и для папиросной бумаги и упаковки. А недавно, в результате потрясений на рынке вторичного волокна, китайские пользователи гофроупаковки сократили свое потребление за счет снижения веса и использования многоразовых пластиковых ящиков. Учитывая вес Китая на мировом рынке бумаги и картона, даже относительно скромные изменения могут иметь значительное влияние.

То, как эти тенденции спроса приведут к повышению прибыльности отрасли, конечно же, будет во многом зависеть от действий отрасли в области предложения. Как известно, движение предложения трудно прогнозировать на период более чем несколько лет, но мы полагаем, что следующие наблюдения имеют отношение к этой дискуссии.

• Графическая бумага, особенно газетная и мелованная, а также немелованная бумага, по-прежнему будет сталкиваться с серьезным снижением спроса и значительным давлением в связи с реструктуризацией производственных мощностей.Мы, вероятно, увидим продолжающееся преобразование машин в упаковку и специальную бумагу, а также более инновационные структурные изменения, которые включают инновации в распределении и цепочке поставок. Такие структурные изменения уже оказывают влияние, и рентабельность компаний, производящих полиграфическую бумагу, вновь вышла из спада, который несколько лет был вялым. Тем временем турбулентность в графической бумаге распространилась на сегменты упаковки и салфеток, при этом емкость сегментов, которые на самом деле в этом не нуждаются, увеличилась.
• Потребительская упаковка и бумажные салфетки будут в значительной степени зависеть от демографических сдвигов и потребительских тенденций, таких как потребность в удобстве и экологичности. Он будет расти примерно на уровне ВВП. Мы ожидаем, что инновации станут решающим фактором успеха, особенно в свете недавних опасений по поводу отходов пластиковой упаковки, которые могут таить в себе как возможности, так и проблемы для потребительской упаковки на основе волокна. Но мы не уверены, насколько далеко игроки, занимающиеся упаковкой, могут самостоятельно продвигать инновации.Ясно, что они могут взять на себя инициативу в разработке материалов, но им, возможно, придется последовать примеру розничных торговцев и компаний, производящих потребительские товары, и сотрудничать с ними в таких областях, как форматы, использование и технологии. В то же время необходимо будет управлять притоком мощностей из сегмента полиграфической бумаги.
• Транспортная и промышленная упаковка также увидит возможности для инноваций и определенное нарушение создания стоимости на пересечении требований устойчивого развития, электронной коммерции и интеграции технологий.По нашим оценкам, в ближайшие несколько лет электронная коммерция будет обеспечивать примерно половину роста спроса на транспортную упаковку. По мере того, как упаковка адаптируется к этому конкретному каналу, ей необходимо будет найти новые решения для множества проблем, таких как обработка доставки на последней миле, выбор устойчивости между волокнистой и легкой пластиковой упаковкой, а также возможное слияние транспортных ( вторичная) и потребительская (первичная) упаковка, и это лишь некоторые из них.
• Fiber за последние два года пережил неспокойные времена, в основном к радости производителей целлюлозы и к огорчению пользователей.Цены как на древесину лиственных, так и на мягкую древесину с 2017 года неуклонно росли из-за медленного пуска мощностей (древесная масса), ограниченного добавления мощностей и определенной психологической реакции отрасли. За последние два года цены во всем мире прошли через то, что мы назвали бы «режимом взлета», когда цены значительно и необычно выше, чем издержки предельного производителя. Такие ситуации, время от времени наблюдаемые во многих других отраслях производства основных материалов, редко бывают долгими. Действительно, с начала 2019 года цены упали — в Китае резко.

Но даже с перестройкой рынка среднесрочные перспективы, вероятно, будут в пользу производителей, с небольшими новыми производственными мощностями до 2021–2022 годов и некоторыми мощностями по производству древесины хвойных пород, которые, вероятно, будут преобразованы в производство другой продукции, например, целлюлозы для текстиля. Приложения. В частности, что касается древесины хвойных пород, проблемы с расширением лесных запасов ограничивают новые предложения. Кроме того, тот факт, что большая часть производственных активов отрасли по производству древесины хвойных пород стареет и нуждается в полном обновлении или существенной модернизации, может еще больше способствовать дефициту, особенно с учетом того, что масштаб требуемых инвестиций является потенциальным препятствием для их осуществления.

Остается нерешенным вопрос, могут ли такие проблемы со стороны предложения спровоцировать ускоренное развитие приложений, которые в меньшей степени зависят от древесной целлюлозы.

Вызовы на ближайшее десятилетие

Какие основные проблемы необходимо решить высшему руководству в таких условиях? В каких ключевых битвах им предстоит участвовать? Бумажную и лесную промышленность часто называют «традиционной» отраслью. Тем не менее, учитывая совокупность технологических изменений, демографических изменений и проблем с ресурсами, которые мы ожидаем в следующем десятилетии, мы считаем, что отрасли придется принять изменения, которые по характеру и темпам сильно отличаются от того, что мы видели раньше. — и что угодно, только не традиционное.Это создаст серьезные проблемы для руководителей в отношении того, как они управляют своими компаниями.

Мы утверждаем, что есть три широкие темы, которые генеральным директорам сектора бумажной и лесной продукции придется решать до 2020 года и в последующий период:

• Управление краткосрочной и среднесрочной «турбулентностью»
• В поисках нового уровня оптимизации затрат
• Поиск роли роста стоимости лесной продукции в кардинально меняющемся бизнес-ландшафте

Управление краткосрочной и среднесрочной «турбулентностью»

За последние пару лет в сегментах лесной продукции усилилась нестабильность.Негативное влияние цифровых коммуникаций на графическую бумагу привело к тому, что многие компании ушли из этого сегмента в области с более высокими темпами роста, либо путем переоборудования машин, либо путем перенаправления инвестиционных средств. Это ведет к более высокому уровню неопределенности и избыточных мощностей, например, в отношении сортов упаковки. Нестабильность также усугубляется увеличением производственных мощностей, которое в основном производят азиатские производители, несмотря на замедление роста спроса в этом регионе.

Речь идет о картоне из первичного волокна.Несколько производителей в Европе переоборудовали машины с графической бумаги в этот сегмент, создав дальнейшее избыточное предложение в Европе и заставив производителей удвоить свои усилия по сбыту продукции на экспортных рынках. Это происходит так же, как увеличение производственных мощностей в Азии, и особенно в Китае, похоже, должно вытеснить импорт, который традиционно поступал в регион, в основном из Европы и Северной Америки. Некоторые из новых азиатских мощностей могут даже выйти на экспортные рынки.

Такое развитие событий, вероятно, будет продолжаться в течение нескольких лет, пока рынки снова не найдут большее равновесие, и это поставит перед компаниями сложные вопросы.Какие существуют безопасные убежища для моих продуктов? Как защитить объемы внутреннего рынка? Как защитить объемы экспорта? Какую ценовую стратегию следует использовать в разных регионах?

Для руководителей, стремящихся выйти на новый сегмент рынка, будет не менее важно сделать правильную оценку того, в какие сегменты следует войти, по мере того, как они меняют свою основу. Где я буду наиболее конкурентоспособным? Как мой выход на рынок изменит динамику рынка и будет ли это иметь для меня значение?

Что касается сырья (волокна), мы уже описали турбулентность последних двух лет в первичной целлюлозе.Если это может показаться тенденцией к стабилизации, ситуация с переработанным волокном все еще остается очень неопределенной. Поскольку Китай и постепенно другие азиатские страны все более ограничивают импорт рекуперированного волокна (а также пластмасс и других рекуперированных материалов), динамика изменилась. В то время как цены на старые гофрированные контейнеры (OCC) и другую бумагу для вторичной переработки резко упали в Северной Америке и Европе, цены на внутренние китайские OCC резко выросли, что поставило под сомнение как цену, так и доступность гофрированного картона на основе вторичного сырья.В ответ компании создали мощности по производству целлюлозы из вторичного волокна для экспорта в Китай, в то время как страна наращивает импорт тарного картона для гофрированной упаковки, а также первичного волокна для укрепления.

Это, конечно, влияет на то, как компании в любой стране думают о своих стратегиях поставок волокна, а также о своей ориентации на продукцию.

В поисках нового уровня оптимизации затрат

Несмотря на то, что мы видим новые способы создания стоимости в лесной промышленности, низкая стоимость была и останется критическим фактором высоких финансовых показателей.Одной из характеристик, присущих компаниям с высокой маржой и высокой доходностью, является то, что они имеют доступ к дешевому сырью, в первую очередь волокну. Это останется приоритетной областью, хотя и с некоторыми отклонениями по сравнению с сегодняшним днем.

Помимо роста цен за последние пару лет, свежее волокно сталкивается с другими, более долгосрочными проблемами затрат. Неясно, будут ли и дальше доступны плантации в южном полушарии (в основном для коротковолокнистой древесины) по нынешним низким ценам.По мере того как компании отправляются в более отдаленные районы за недорогой землей, например, в Бразилии, их инфраструктура и затраты на логистику возрастают. Позволят ли более высокая производительность и урожайность мировой промышленности добавлять еще больше недорогих мощностей, или мы увидим постепенное увеличение затрат на сырье? Что касается длинноволокнистой продукции, то трудности с расширением мощностей по производству длинноволокнистой целлюлозы сделают такие активы очень ценными в течение следующих нескольких лет. Но в какой момент развитие свойств материала коротковолокнистой целлюлозы заставит их конкурировать с более дорогими длинноволокнистыми целлюлозами в ряде основных областей применения?

Операционные расходы на производство бумаги и картона — еще одна область, в которой компаниям необходимо более жестко контролировать.Несмотря на то, что эта область получает постоянное внимание со стороны руководства, наш опыт показывает, что все еще существует значительный потенциал для снижения затрат за счет использования традиционных подходов для повышения эффективности работы и сокращения отходов в производственной цепочке. Это особенно верно в тех областях, которые меньше находятся в центре внимания руководства, например, в сфере конвертирования.

Многим компаниям необходимо выйти за рамки традиционных подходов и перейти на следующий уровень оптимизации затрат — и многие готовы пойти на этот шаг.Большинство, если не все компании, производящие бумагу и лесную продукцию, завершили крупные программы сокращения фиксированных затрат. Но часто существуют более широкие системные проблемы, которые компаниям все еще необходимо решить, чтобы иметь возможность строить устойчивые операционные модели. Кроме того, в некоторых сегментах многим компаниям не удается снизить постоянные затраты, как только исчезают мощности. Радикально переосмыслив операционную модель, компании могут значительно изменить свою структуру фиксированных затрат. Поступая таким образом, они могут установить совершенно другую отправную точку с точки зрения гибкости и маневренности, когда объемы рынка проходят свои обычные циклические колебания.

Целлюлозно-бумажная и лесная промышленность может многое выиграть от внедрения цифрового производства: по нашим оценкам, это может снизить общую базу затрат производителя на целых 15 процентов. Новые приложения, такие как мониторинг лесного хозяйства с помощью беспилотных летательных аппаратов или дистанционная автоматизация заводов, открывают огромные возможности для повышения эффективности и сокращения затрат. Это также относится к областям, где большие данные могут применяться, например, для решения проблем, связанных с изменчивостью и пропускной способностью, на каждом этапе интегрированных производственных потоков (Иллюстрация 5).Промышленность имеет хорошие возможности для присоединения к цифровой революции, поскольку производители бумаги и целлюлозы обычно начинают с сильной позиции, когда дело доходит до сбора или сбора данных.

Приложение 5

С точки зрения клиентов, возможности для инноваций огромны и могут трансформировать существующие отрасли и создавать новые, особенно в сегментах упаковки.Цифровые разработки также помогут разрушить предыдущие производственно-сбытовые цепочки B2B2C, проложив путь для прямых отношений B2C между производителями бумажной продукции и конечными потребителями, например, в сфере бумажной продукции.

Цифровой мир — незнакомая территория для большинства руководителей бумажной промышленности. Чтобы избежать слишком большого количества набросков с небольшими несогласованными усилиями, необходимо провести продуманную программу, желательно под руководством опытных людей из высшего руководства или совета директоров.

Поиск роли роста, создающей ценность для лесной продукции

Для любого генерального директора бумажной компании, который рассчитывает на десять лет, действительно другие проблемы не будут связаны с сдерживанием затрат.Мировые тенденции переводят отрасль в новый ландшафт, в котором радикально меняются проблемы и возможности для определения роли роста, создающей ценность для лесной продукции. Например, исторические линейные производственно-сбытовые цепочки отрасли уступают место более совместным структурам с игроками внутри и за пределами отрасли. Мы полагаем, что примеры будут включать сотрудничество новых производителей и дистрибьюторов; игроки целлюлозы, более новаторски сотрудничающие с неинтегрированными игроками; компании по производству бумаги и упаковки, более интенсивно сотрудничающие с розничными торговцами, производителями потребительских товаров и технологическими экспертами; и новые продукты, такие как продукты биопереработки, требующие новых партнерских отношений с выходом на рынок.Вот несколько интересных примеров того, как могут развиваться эти и другие тенденции.

Сохранение актуальности (и повышение актуальности) в быстро меняющемся мире упаковки. Рынок упаковки многогранен и постоянно меняется. Цифровые разработки влияют на него как за счет стимулирования спроса на упаковку, используемую в электронной коммерции, так и за счет интеграции в упаковку датчиков и других технологий. Электронная коммерция выдвинула на первый план новые темы упаковки, такие как повышение безопасности продукта, возможность «распаковки», меры по борьбе с контрафактом, оптимизация доставки «последней мили» и растущий интерес — по крайней мере со стороны крупных розничных продавцов электронной коммерции — к возможность объединения первичной и вторичной упаковки.В то же время упаковочная промышленность сталкивается с растущим давлением, связанным с затратами, экономией ресурсов и устойчивостью. Эта последняя тема приобрела огромную популярность за последние пару лет, поскольку опасения по поводу пластиковых отходов усилили озабоченность по поводу выбросов CO ₂ от упаковочных материалов на основе ископаемого топлива. Компании, занимающиеся производством потребительских товаров, розничные торговцы, упаковщики и политики, в настоящее время изучают широкий спектр возможных решений того, как будет выглядеть упаковка завтрашнего дня.

Возможности для лесопромышленных компаний разработать дифференцированное и четкое предложение ценности для клиентов в этом ландшафте как никогда велики. Руководители упаковочных материалов должны будут решить ряд вариантов и компромиссов в поисках соответствующей стратегической позиции. Должны ли вы быть чистым апстрим-игроком или поставщиком упаковочных решений? Должны ли вы сосредоточиться только на упаковке на основе волокна или на предоставлении решений с несколькими субстратами? Следует ли вам быть в авангарде интеграции технологий и разработки приложений в области упаковки или сосредоточиться на разработке материалов?

Чтобы оставаться актуальными, многие упаковочные компании стараются приблизиться к владельцу бренда или конечному пользователю.Однако только несколько компаний могут успешно сделать этот шаг, и даже им следует проявлять осторожность. Мы уже видим, как владельцы брендов и ведущие клиенты оспаривают преимущества упаковочных компаний, предлагающих такие ориентированные на потребителя идеи, как комплексные концепции упаковки. Некоторые из этих игроков предпочли бы, чтобы упаковочные компании сосредоточились на основных сферах деятельности, таких как разработка материалов или взаимодействие с другими материалами, такими как пластмассы.

В поисках правильного пути в биопродуктах нового поколения. Дерево — это биоматериал с захватывающими свойствами, от бревна до волокон, микро- и нановолокон и молекул сахара. Здоровая нишевая отрасль, производящая биопродукты, существует уже много лет наряду с крупносерийными изделиями из целлюлозы, бумаги и картона. Мы находимся в разгаре исследовательской деятельности по разработке новых биопродуктов, начиная от применения нановолокон до композитных материалов и углеродного волокна на основе лигнина. Разрабатываются новые процессы для извлечения гемицеллюлозы в качестве сырья для сахаров и химического производства, при этом сохраняются целлюлозные части древесной щепы для целлюлозных продуктов.

Мы уверены, что изделия из древесины найдут новые способы увеличения своего присутствия в более устойчивой мировой экономике. Но проблем велико, особенно в поиске рентабельных методов производства, которые могут выдержать конкуренцию не только с материалами на масляной основе, но и с другими биоматериалами. Поиск правильного баланса между разработкой «нового» и сохранением «старого» станет важнейшим делом для руководителей компаний, имеющих доступ к свежему волокну.

Находит рост в прилегающих территориях. За последние десять или два десятилетия мы видели, как более крупные лесопромышленные компании производили корректировку фокуса. Большинство компаний перешли от довольно крупных конгломератов, работающих в различных сегментах лесной продукции, к нескольким основным направлениям деятельности. Мы ожидаем, что для того, чтобы добиться роста создания стоимости в следующие два десятилетия, компании снова начнут расширять свой корпоративный портфель, но расширять его за счет основных направлений деятельности, над которыми они работали, чтобы создавать дифференцированные предложения для клиентов.Поиск смежных элементов, создающих ценность, по отношению к основному бизнесу будет непростым упражнением в творчестве и деловой хватке для управленческих команд.

Обнаружение новых возможностей роста стоимости лесной продукции также привлечет внимание к ряду функциональных тем для руководителей. Мы считаем, что следующее будет наиболее важным.

• Инновации: Лесная промышленность не отличалась стремительными темпами инноваций. По большому счету, в этом не было необходимости, поскольку рынки и характеристики спроса менялись относительно медленно.Однако в будущем инновации в продуктах, процессах, организационной структуре и бизнес-моделях станут обязательными. Для многих компаний создание эффективных инновационных методов и организации в рабочем состоянии будет важной задачей.

• Управление талантами: Различные навыки, необходимые в следующие 10-15 лет, продиктованные такими разработками, как новые бизнес-модели в онлайн-мире, возросшая потребность в инновациях и коммерциализации продуктов, а также влияние цифровизации на все, от производственных процессов до содержание работы возложит особую нагрузку на кадровый резерв лесопромышленных компаний.Создание группы руководителей, способных понимать новые потребности бизнеса клиентов, цифровых продуктов, биопродуктов, которые обслуживают совершенно разные цепочки создания стоимости, а также межотраслевого сотрудничества, будет одной из основных задач для генеральных директоров и советов директоров.

  Одна конкретная битва за таланты, которая может стать ключевым отличием, — это содержание работы. Наше исследование будущего работы показывает, что уже сегодня около 60 процентов всех задач, то есть не целые задания или роли, а их компоненты, можно автоматизировать.А в ближайшие 10-15 лет более 30% физических и ручных навыков могут устареть, в то время как технологические навыки будут продолжать очень быстро расти. Это станет важной и, вероятно, определяющей успех проблемой переподготовки для компаний отрасли.

• Коммерческое превосходство: Компаниям, занимающимся целлюлозно-бумажной и лесной продукцией, необходимо будет преобразовать свой коммерческий интерфейс, чтобы оставаться актуальными, особенно в сфере упаковки и переработки бумаги.Им потребуется создать более профессиональную и квалифицированную организацию, которая будет сосредоточена на создании стоимости, а не на объемах продаж.

Мы считаем, что бумажная и лесная промышленность вступает в интересное десятилетие, когда произойдет не что иное, как трансформация значительной части отрасли. Вам предстоит преодолеть множество препятствий и упасть с метафорических скал. Но компании, которые могут успешно ориентироваться, могут рассчитывать на отрасль, в которой появляется новое чувство цели и все более важная роль.

Эта статья была обновлена ​​в августе 2019 г .; Первоначально он был опубликован в мае 2017 года.

Наборы для подписки на лучшие детские поделки на 2021 год

Наш выбор

Ящик с коалой

Яркие, веселые проекты и другие оригинальные идеи делают его лучшим выбором для детей от 3 до 5 лет, которые развивают свои творческие способности и мелкую моторику.

Kiwi Crate

Это был один из самых оригинальных и продуманных вариантов, которые мы тестировали в возрасте от 5 до 8 лет.Эти проекты выходят за рамки простых ремесел, исследуя науку, искусство и инженерию.

Набор «Ящик с коалой» включает три занятия каждый месяц, и, в отличие от некоторых других подписок, все, что вам нужно, находится прямо в коробке. Мы думаем, что качество материалов не хуже, чем у других сервисов по подписке, но сами идеи проектов более креативны. Мероприятия веселые и подходят для этой возрастной группы. Такое ощущение, что для вашего ребенка доставляется особая почта с яркими принадлежностями и дизайном, созданными на дому.

Наши тестировщики в возрасте от 5 до 8 лет сочли проекты в своих ящиках с киви одними из самых привлекательных, и родителям понравилось, что они казались более продуманными. Эти наборы ориентированы не на традиционные ремесла, а на практические занятия по изучению концепций науки, технологий, инженерии, искусства и математики (образовательный подход, называемый STEAM, который помогает развивать такие навыки, как критическое мышление и решение проблем). Проекты творческие и часто художественные. Например, для создания искусства используются кислоты и основания.Другой дает детям материалы, чтобы сделать светлячка, чтобы они узнали о фосфоресценции. Дети будут нуждаться в помощи взрослых большую часть месяцев, но мы думаем, что эта подписка предлагает сложные и совершенно оригинальные коробки. Как и ящик Kiwi’s Koala Crate для детей младшего возраста, этот ящик также является одним из самых доступных по цене, который мы нашли.

, занявшее второе место

Green Kid Crafts

Проекты с этой подпиской менее изобретательны, но могут быть лучше для ребенка, который любит что-то более простое.Есть возможность получить больше материалов для семей с более чем одним ребенком.

Проекты в коробке Green Kid Crafts менее креативны, чем те, что мы выбрали для младших школьников, но они более искусны. Яйца динозавров из папье-маше и космический песок, сделанный своими руками, могут понравиться семьям, которые хотели бы добавить немного науки в жизнь своих детей, любящих ремесла. Эта подписка предназначена для детей от 3 до 10, но мы думаем, что детям от 5 до 8 она понравится больше всего, и, как и Kiwi Crate, она включает концепции STEAM.Хотя это та же цена, что и подписка на Kiwi Crate, здесь у вас есть возможность купить еще один набор материалов для второго ребенка по цене меньше, чем стоимость второй коробки, и большинство проектов можно выполнить независимо.

50 художественных проектов в детском саду, которые понравятся вашим ученикам

Художественные проекты детских садов всегда в восторге. В этом возрасте дети хотят опробовать всевозможные новые материалы и техники, и их творчество просто ждет, чтобы их проявили.Мы собрали множество творческих идей, от живописи и пастели до глины и пряжи. Пришло время немного запутаться и создать потрясающее искусство!

Эта статья содержит партнерские ссылки Amazon. Когда вы покупаете по этим ссылкам, мы получаем крошечную комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Спасибо за чтение и поддержку WeAreTeachers!

1. Сделать автопортрет в тени

Превратите старые картонные коробки (коробки от хлопьев идеального размера) в теневые коробки с фотографией студента внутри.Прикрепите прозрачную пленку к лицевой стороне и добавьте забавные детали с помощью маркеров Sharpies или меловых маркеров.

Подробнее: Meri Cherry Art Studio / Self Portrait Shadow Box

2. Вырезать и вставить цветовой круг цветов

Это может показаться просто еще одним милым художественным проектом в детском саду, но на самом деле цель состоит в том, чтобы научить концепции цветового круга. Дети сначала приклеивают лепестки основных цветов, а затем заполняют их второстепенными цветами. Они также получают хорошие навыки владения ножницами.

Подробнее: Deep Space Sparkle

3.Поместите блоки в новое применение

Вы можете содрогнуться от мысли окунуть блоки формы в краску, но давайте посмотрим правде в глаза: эти липкие блоки в любом случае нужно было тщательно очистить. Так что вперед и попробуйте этот художественный проект для детского сада, вдохновленный Полом Клее, даже если он немного грязный.

Узнать больше: учиться, играть, читать

4. Найдите искусство в каракулях

Покажите детям, что даже их каракули полны индивидуальности и жизни! Пусть дети поэкспериментируют с различными материалами (мелки, фломастеры, пастель и т. Д.).), а затем превратите их каракули в существ за несколько простых шагов.

Подробнее: Отцовство

5. Модель фактурной глиняной черепахи

Разбейте глину! Этих черепашек легко собрать, но самое интересное — это панцири. Попросите детей использовать подошву своей обуви (топать!), Чтобы создавать текстуры и узоры. Если у вас нет печи, используйте воздушно-сухую глину или даже попробуйте пластилин Play-Doh.

Подробнее: Кэсси Стивенс

6.Нарисуйте и раскрасьте буквы ABC

Детский сад — это азбука, так что это идеальный художественный проект для детского сада. Сложите бумагу в квадраты и добавьте к каждому свой цвет или узор. Затем нарисуйте буквы алфавита сверху.

Подробнее: Кэсси Стивенс

7. Формируйте 3D пряжу арт

Гарольд и фиолетовый карандаш — вечный фаворит детей, поэтому этот художественный проект для детского сада обязательно станет большим хитом. Сделайте скульптуры, окунув пряжу в клей и прикрепив к концу бумажный фиолетовый мелок.

Подробнее: Багги и Бадди

8. Продуйте соломинку, чтобы получить мечтательных павлинов

Этот красивый арт-проект для детского сада проще, чем кажется! Чтобы сделать эти радужные перья, просто нанесите несколько капель жидкой акварели на акварельную бумагу или белый картон. Студенты с помощью соломинки обдувают бумагу краской. (Сделайте этот проект более безопасным для защиты от COVID, вынося его на улицу и отделяя детей от работы, пока они работают.)

Узнать больше: Заинтересованный родитель

9.Сделайте круговую печать арт

Круги — одна из первых фигур, которую дети учатся определять, но они также играют важную роль во многих видах искусства. Покажите детям некоторые из наиболее известных произведений кругового искусства, а затем создайте свои собственные, используя пустые рулоны от туалетной бумаги и темперные краски.

Подробнее: Карман дошкольного

10. Стопка скульптур из картона

Вот еще один способ превратить переработанный картон в художественный проект для детского сада. Нарежьте картон на формы и сложите их.Затем аккуратно сбрызните поверхность тонкой краской, чтобы создать завораживающий узор.

Подробнее: Соленья

11. Сделайте куклу робота

Есть несколько вещей, которые детсадовцы любят больше, чем рисование пальцами, но роботы могут быть одной из таких вещей. Объедините их, и вы получите победителя в художественном мероприятии! Это отличный проект для использования последних кусочков кнопок, обрывков бумаги и наклеек.

Подробнее: Meri Cherry Art Studio / Robot Puppet

12.Форма для чаш в стиле чихули

Покажите своим ученикам фотографии захватывающего искусства из стекла Дейла Чихули. Тогда возьмите кофейные фильтры и маркеры, чтобы создавать свои собственные красочные творения!

Подробнее: Художественный класс миссис Харрис

13. Водяные лилии из папиросной бумаги

Моне мгновенно узнаваемы, и дети легко узнают их. Воссоздайте ощущение этих знаменитых картин с помощью этого проекта, завершенного кувшинками из папиросной бумаги.

Подробнее: Arty Crafty Kids

14. Канал Ван Гога с подсолнухами

Ван Гог — еще одно потрясающее вдохновение для учащихся детских садов, изучающих искусство. Принесите букет живых подсолнухов, покажите им его картины с подсолнухами для вдохновения и позвольте им творить!

Подробнее: NurtureStore

15. Заменить блестки соляной краской

Некоторые из вас могут быть убежденными поклонниками блесток, но для остальных из нас этот художественный проект для детского сада — настоящий спаситель здравомыслия.Студенты рисуют конструкции с помощью клея, а затем высыпают поверх них крупную соль. Когда он высохнет, они добавляют акварели, чтобы получилось красивое творение.

Подробнее: Искусный родитель

16. Фольгированный принт под луной картина

Смятая фольга, пропитанная краской, — вот секрет создания этого крутого текстурированного лунного принта. Добавьте его на фон, нарисованный звездами, чтобы закончить.

Подробнее: капля клея сделает

17. Превратите очистители труб в шедевры

Скорее всего, у вас где-то валяется тонна случайных очистителей труб.Соберите их вместе с упаковочным материалом из пенополистирола и позвольте детям создавать дикие и сумасшедшие скульптуры. Они также могут добавить бусинки и любые другие материалы, которые у вас есть. (Попробуйте эти блестящие чистящие средства для трубок, чтобы получить еще больше удовольствия.)

Подробнее: Соленья

18. Постройте мозаику без стекла

Настоящая стеклянная мозаика лучше всего подходит для старшеклассников, но эта версия станет отличным художественным проектом для детского сада! Перейдите по ссылке ниже, чтобы узнать, как покрасить зерна кукурузы в любой цвет, который вы можете себе представить.

Подробнее: Pre-K Pages

19. Кошки вырезанные из газет

Отработайте навыки работы с ножницами, вырезая простые формы из газет и журналов. Затем соберите их так, как вам нравится, чтобы создать симпатичных котят!

Подробнее: Arty Crafty Kids

20. Текстуры снастей с деревьями

Представьте идею текстуры, изучив кору дерева со всеми ее завитками и завитками. Затем попросите детей нарисовать карандашом простые деревья, полные узоров, а затем заполнить фон акварелью.

Подробнее: Комната искусств миссис Харрис

21. Верните мел с взрывающимися сердечками

В классных комнатах, возможно, больше не валяется много мела, но меловая пастель по-прежнему отлично подходит для художественных проектов. Используйте их для создания этих удивительно простых «взрывающихся сердец».

Подробнее: Элементы художественной комнаты

22. Создание трехмерных букв из пряжи

Вот еще одна идея алфавита для ваших учеников детского сада. Возьмите пряжу (разноцветные мотки создают самый крутой образ), клей и вощеную бумагу.Окуните пряжу в клей и выложите пропитанные клеем кусочки пряжи на вощеную бумагу, чтобы создать буквы, цифры или любую другую форму, которая вам нравится.

Подробнее: Преднамеренные остатки

23. Вставьте рисунки пастелью в мини-фотоальбомы

Дети любят экспериментировать с различными принадлежностями для рисования. Позвольте им создать множество пастельных страниц, а затем сложить их в мини-фотоальбомы для отображения и публикации.

Подробнее: Meri Cherry Art Studio / Mini Art Books

24.Обнимите морщины с этим мятым арт-проектом

Мять бумагу — это очень весело, но дети будут удивлены, увидев, что они могут использовать эту технику для создания интересных произведений искусства! Все, что вам понадобится, — это белая плотная бумага и акварель, чтобы сделать этот уникальный художественный проект детского сада.

Подробнее: Багги и Бадди

25. Раскрасьте пальцами беспорядочную (!) Радугу

Рисование пальцами без беспорядка? Да, пожалуйста! В этом художественном проекте для детского сада краски хранятся в полиэтиленовом пакете, поэтому дети могут создавать снова и снова где угодно.

Узнать больше: Powerful Mothering

26. Попробуйте еще один небрежный взгляд на акварель.

Вот еще одна идея, как свести к минимуму беспорядок с покраской. Нарисуйте полиэтиленовые пакеты моющимися маркерами, затем сбрызните их водой и прижмите сверху лист бумаги. Мгновенное легкое искусство!

Подробнее: Team Cartwright

27. Протянуть пряжу сквозь краску

Роспись по пряже в последнее время стала популярной среди людей всех возрастов, и легко понять, почему.Этот простой проект создает классное абстрактное искусство, которое весело и приятно создавать.

Подробнее: Багги и Бадди

28. Укажите путь ватными палочками

Рисование ватными тампонами (Q-Tips) не только доставляет удовольствие, но и знакомит малышей с понятием пуантилизма. Бонус: никаких кистей, которые нужно убирать в конце!

Подробнее: Проекты с детьми

29. Повесьте фигурную гирлянду

Наполните свою комнату детскими рисунками! Нарисуйте и вырежьте разноцветные фигуры, а затем повесьте их на гирлянды, чтобы украсить класс.

Подробнее: NurtureStore

30. Сложите квадраты Мондриана

Мондриан — еще один художник, чьи работы очень нравятся маленьким детям. Создавайте квадраты в стиле Мондриана, декорируя и собирая отдельные деревянные палочки для поделок.

Подробнее: Пакеты Powol для дошкольных учреждений

31. Раскрасьте несколько больших мелков

В дополнение к обучению техникам смешивания цветов, этот художественный проект в детском саду открывает дискуссии о том, как уникальные мелки работают вместе, чтобы создать целостную картину.

Подробнее: Элементы художественной комнаты

32. Сделайте волшебную пузырчатую пленку

Пузырьковая пленка — это постоянный фаворит мизинцев, но ученикам придется немного воздержаться от хлопка, когда вы возьметесь за этот художественный проект в детском саду. Приклейте зонтики к плотной бумаге, а затем используйте пузырчатую пленку, чтобы «раскрасить» капли дождя!

Подробнее: 123 Homeschool 4 Me

33. Соберите человека-листа

Leaf people — новые палки-люди! Совершите прогулку на природе, чтобы собрать листья; Осенью это весело, но работает и весной и летом.Если хотите, возьмите веточки, шишки и цветы для акцентов. Затем склейте их вместе, чтобы создать целую семью листьев.

Подробнее: Стиль моей мамочки

34. Попробуйте этот трюк, чтобы сделать искусство из крепированной бумаги еще проще

Крепированная бумага уже много лет является звездой в художественных проектах детских садов, но она определенно приводит к образованию липких клеевых пальцев. Попробуйте это: используйте мини-лоток для краски и мини-валик, чтобы раскатать клей! Пальцы останутся чистыми и сухими, а также вы избежите грязных луж клея.Пожалуйста!

Подробнее: Привет, замечательно

35. Печать PAW-some footprint art

Совместите сказку с творчеством в этом художественном проекте для детского сада! Пока вы читаете рассказ, попросите учащихся взять фигурку животного, окунуть лапы в краску и попросить их животных разыграть историю на плотной бумаге, оставляя отпечатки на странице.

Подробнее: Fun-A-Day

36. Превратите бумажные пакеты в медуз

Используйте свои навыки ножниц с этими извивающимися медузами из бумажных пакетов! Все, что вам нужно, — это коричневые бумажные пакеты для завтрака, поглядывание глаз (чем больше, тем лучше!) И акварельная краска.Для дополнительного удовольствия воспользуйтесь декоративными ножницами в этом художественном проекте для детского сада.

Подробнее: Нет времени для карточек

37. Слепите самых симпатичных котят в горшочке

Этот художественный проект для детского сада потребует терпения, проб и ошибок и взрослой помощи, но результаты просто потрясающие. Нет печи? Используйте запеченную в духовке глину и темперную краску, а затем добавьте глянцевую поверхность с помощью глянцевой глазури.

Подробнее: Deep Space Sparkle

38. Сделайте бумажное лоскутное одеяло

Квилтинг — это уже само по себе искусство.В этом художественном проекте для детского сада дети рисуют узорчатый круг, затем разрезают его на четыре части и наклеивают на квадрат. Соберите все квадраты для окончательного готового проекта.

Подробнее: Shine Bright Zamorano

39. Ешьте свое искусство

Рисование на белом хлебе существует уже давно, но промокший готовый продукт не так уж и аппетитен. Этот проект решает эту проблему, смешивая сахарную пудру с пищевым красителем для получения густой пасты. Рисовать весело, а получившееся хлебное искусство — сладкое удовольствие!

Подробнее: Kids Craft Room

40.Краска с пузырьками

Дети вечно пускают мыльные пузыри, поэтому добавьте темпера и создавайте красивые художественные репродукции!

Подробнее: идеи для раннего обучения

41. Узнайте о симметрии с помощью smoosh art

Это проверенный проект детского сада по уважительной причине: он веселый и немного волшебный. Вашим ученикам понравится видеть, как эти крошечные капли краски превращаются в симметричные художественные узоры.

Подробнее: All Things Heart and Home

42.Бумажные тарелки крутить и красить

В искусстве процессов больше внимания уделяется процессу создания, а не самим результатам. Эта активная художественная деятельность требует только краски и бумажных тарелок и дает всевозможные интересные результаты.

Подробнее: Багги и Бадди

43. Зачерпнуть рожок мороженого арт

Кто не кричит из-за мороженого? Смешайте крем для бритья с клеем и краской, чтобы получились забавные шарики. Добавьте смеси, такие как корица, для ароматных творений или перемешайте шарики, чтобы представить шоколадную стружку.Столько вариантов! (Только убедитесь, что они не пытаются съесть этот конкретный проект.)

Подробнее: Crafty Morning

44. Нарисуйте половину автопортрета

Некоторые ученики избегают рисования, так как боятся, что у них нет навыков. Вот что делает этот смешанный проект таким крутым. Половина части сделана из фотографии, которую ученики затем используют, чтобы нарисовать оставшуюся половину.

Подробнее: Art Is A Way

45. Практические круги с бумажными свиньями

Эти круглые маленькие поросята дают детям детского сада прекрасную возможность попрактиковаться в рисовании кругов.Все, что вам понадобится, это акварельная бумага, черный маркер и акварельная краска. Хрю хрю!

Подробнее: Apex Art

46. Дизайн крыльев бабочки

Посмотрите фотографии настоящих бабочек, а затем создайте свои собственные узорчатые крылья. Это хороший шанс поговорить о симметрии в искусстве и природе.

Подробнее: Hello Wonderful

47. Разноцветные ветроуказатели Fly

Windsocks — это основной художественный проект, полный универсальности. Создайте бумажные основы и украсьте их, как вам нравится.Ленты могут быть сделаны из ленты, пряжи, бумаги или всего, что вы можете придумать!

Подробнее: Art Is Basic

48. Нарежьте свое искусство

Этот художественный проект для детского сада увлекателен, так как побуждает детей по-другому взглянуть на свои творения. (Плюс навыки ножниц!)

Подробнее: Дар любопытства

49. Раскрасьте поле полевых цветов

Этот проект, вдохновленный цветами, затрагивает импрессионизм так, как это могут понять пятилетние дети.Все, что вам нужно, это черная бумага, мел для стеблей и краска для цветов.

Подробнее: Fine Lines

50. Создайте трехмерную скульптуру в виде дерева.

Выйдите на школьную площадку, где ваши ученики могут собирать палки и веточки, которые они хотят использовать в этом проекте детского сада. Вернувшись в класс, они втыкают веточки в глину и украшают их бусинками. (Бонус: это отличный способ отработать мелкую моторику!)

Подробнее: Детский сад города Маир

Сохраняйте творческий потенциал с помощью этих 25 забавных подсказок для написания и рассказывания историй в детском саду!

Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

Глава 8. Разработка стратегического плана | Раздел 3. Создание целей | Основной раздел

• Каковы цели?

• Почему вы должны ставить цели?

• Когда следует ставить цели?

• Как вы ставите цели?

Чтобы получить результаты, нам нужно сформулировать желаемые результаты.

Этот раздел посвящен разработке конкретных целей, которые помогут воплотить в жизнь ваше видение и миссию.

Каковы цели?

Цели — это конкретные измеримые результаты инициативы. Задачи указывают, сколько из чего будет выполнено к при . Например, одной из нескольких целей общественной инициативы по содействию уходу и уходу за пожилыми людьми может быть следующее: «К 2024 году ( к годам) увеличить на 20% ( сколько ) количество тех пожилых людей, которые сообщают, что они находятся в ежедневный контакт с кем-то, кто о них заботится ( из которых ).«

Есть три основных типа объективов . Их:

• Цели процесса . Это цели, которые обеспечивают основу или реализацию, необходимую для достижения других целей. Например, группа может принять комплексный план улучшения жилищных условий в районе. В этом случае само принятие плана является целью.
• Поведенческие цели . Эти цели касаются изменения поведения людей (того, что они делают и говорят) и продуктов (или результатов) их поведения.Например, группа по благоустройству района может разработать цель увеличения количества ремонтов дома (поведение) и уменьшения количества домов с разбитыми или заколоченными окнами (результат).
• Итоговые цели на уровне сообщества . Часто это результат или результат изменения поведения многих людей. Они ориентированы на изменения на уровне сообщества, а не на индивидуальном уровне. Например, одна и та же группа по соседству может иметь цель увеличить процент людей, живущих в сообществе с достаточным жильем, в качестве конечной цели на уровне сообщества.

Важно понимать, что эти разные типы целей не исключают друг друга. Большинство групп разработают цели по всем трем категориям.

Цели должны быть S.M.A.R.T. + К .:

• Специальный . То есть они сообщают , сколько (например, 10%) из , что должно быть достигнуто (например, какое поведение кого или какой результат) к тому моменту, когда (например, к 2025 году)?
• Измеримый .Информация о цели может быть собрана, обнаружена или получена.
• Достижимо . Их вполне реально осуществить.
• Соответствует миссии . У вашей организации есть четкое представление о том, как эти цели вписываются в общее видение и миссию группы.
• Время . Ваша организация разработала график (часть которого четко обозначена в целях), в соответствии с которыми они будут достигнуты.
• Сложно .Они расширяют группу, чтобы поставить ее цели по значительным улучшениям, которые важны для членов сообщества.

Почему вы должны ставить цели?

Есть много веских причин для разработки целей вашей инициативы. В их числе:

• Имея контрольные точки, чтобы показать прогресс.
• Достигнутые цели могут служить маркером, чтобы показать членам вашей организации, спонсорам и большему сообществу, чего достигла ваша инициатива.
• Создание целей помогает вашей организации сосредоточиться на инициативах, которые, скорее всего, окажут влияние.
• Поддержание работы членов организации для достижения одних и тех же долгосрочных целей.

Когда следует ставить цели?

Ваша общественная организация должна ставить цели, когда:

• Ваша организация разработала (или изменила) свое видение и миссию и готова сделать следующий шаг в процессе планирования.
• Фокус вашей организации изменился или расширился. Например, возможно, миссия вашей организации связана с заботой и заботой в конце жизни.Однако недавно вы узнали о новых ресурсах, которые могут положительно повлиять на жизнь тех, на кого сильно повлияла смерть любимого человека. Если бы ваша организация подала заявку на этот новый грант, это явно расширило бы вашу текущую работу и потребовало бы целей по мере того, как вы разрабатываете свой план действий.
• Организация хочет решить проблему или проблему сообщества, создать услугу или внести изменения в сообщество, которые требуют:
  • Несколько лет на завершение. Например, ваша детская организация здравоохранения может надеяться увеличить процент учащихся, заканчивающих среднюю школу — задача, на выполнение которой может уйти несколько лет.
  • Изменение поведения большого количества людей. Например, ваша организация может пытаться снизить риски сердечно-сосудистых заболеваний, и одной из ваших целей может быть увеличение числа взрослых, которые занимаются физической активностью в вашем районе.
  • Многогранный подход. Например, с такой сложной проблемой, как злоупотребление психоактивными веществами, вашей организации, возможно, придется позаботиться о решении связанных вопросов, таких как доступ к лекарствам, доступные услуги по реабилитации от наркозависимости, правовые последствия употребления наркотиков и т. Д., а также снижение распространенности (как часто и в какой степени) употребления наркотиков.

Как ставить цели?

Итак, когда ваша организация решила, что она действительно хочет разработать цели, как вы это сделаете? Давайте посмотрим на процесс, который поможет вам определить и уточнить цели вашей организации.

Определите или подтвердите свое видение и формулировку миссии

Первое, что вам нужно сделать, это просмотреть видение и формулировку миссии, разработанные вашей организацией.Прежде чем определять свои цели, вы должны иметь «общую картину», в которую они вписываются.

Определить изменения, которые необходимо внести

Суть написания реалистичных целей — узнать, какие изменения должны произойти, чтобы выполнить вашу миссию.

Есть много способов сделать это, в том числе:

• Узнайте, что эксперты в вашей области считают лучшим способом решения проблемы . По многим проблемам сообщества исследователи разработали полезные идеи о том, что должно произойти, чтобы увидеть реальный прогресс.Эта информация может быть доступна через местные библиотеки, Интернет, государственные и национальные агентства, национальные некоммерческие группы и исследовательские группы университетов.
• Обсудите с местными экспертами, что должно произойти . Некоторые из людей, с которыми вы, возможно, захотите поговорить, включают:
  • Другие члены вашей организации
  • Местные эксперты, например, члены других аналогичных организаций, которые имеют большой опыт работы с проблемой, которую вы пытаетесь изменить
  • Агенты изменений , или люди, которые могут внести свой вклад в решение.Агентами перемен могут быть учителя, руководители бизнеса, церковные лидеры, местные политики, члены сообщества и представители средств массовой информации.
  • Цели изменений, люди, которые ежедневно сталкиваются с проблемой или проблемой, и те люди, чьи действия способствуют возникновению проблемы. Изменение их поведения станет основной вашей целью.
• Обсудите логистические требования вашей организации для успешного удовлетворения потребностей сообщества .В то же время, когда ваша организация изучает, что должно произойти в сообществе для решения важной для вас проблемы, вам также следует подумать о том, что требуется вашей организации для этого. Вам нужен план действий? Дополнительное финансирование? Больше сотрудников или больше обучения для дополнительного персонала? Эта информация необходима для разработки целей процесса, о которых мы говорили ранее в этом разделе.

На этом этапе процесса планирования вам не нужны точные и быстрые ответы на вышеуказанные вопросы.В рамках этого шага вам следует разработать общий список того, что должно произойти, чтобы внести изменения, которые вы хотите увидеть.

Например, , , возможно, ваша группа решила выполнить следующую миссию: «Снизить риск сердечно-сосудистых заболеваний с помощью инициативы в масштабах всего сообщества». На данном этапе вашего исследования (не вдаваясь в подробности) ваша организация могла решить, что ваши цели будут основаны на следующих общих целях:

• Начать программы по отказу от курения
• Начать программы профилактики курения
• Увеличьте количество аэробных упражнений
• Уменьшить ожирение
• Поощряйте более здоровое питание
• Повышение эффективности профилактической медицины (например, большее количество осмотров для более раннего выявления болезни; лучшее понимание предупреждающих знаков и симптомов)
• Расширение научных знаний вашей организации о причинах и патофизиологии сердечно-сосудистых заболеваний
• Укрепляйте связи вашей организации с национальными организациями, преследующими те же цели, что и ваша организация

Сбор исходных данных по решаемым вопросам

Как только ваша организация получит общее представление о том, чего она хочет достичь, следующим шагом будет разработка базовых данных по проблеме, которую необходимо решить.Исходные данные — это факты и цифры, которые говорят вам, насколько велика проблема; он дает конкретные цифры о том, в какой степени он существует в вашем сообществе.

Исходные данные могут указывать на случаев (новых случаев) проблемы в сообществе. Например, в округе Малотт уровень подростковой беременности составляет 12,3 беременности на каждую тысячу девочек-подростков. Такие данные могут также выявить распространенности (существующих случаев) проблемы. Например, «В округе Джефферсон 35% подростков сообщили, что не использовали противозачаточные средства во время последнего полового акта.«

Исходные данные могут также измерять отношение сообщества к проблеме. Например, «65% жителей округа Малотт не считают подростковая беременность серьезной проблемой для общества».

Зачем собирать исходные данные?

Эта информация важна, потому что исходные данные предоставляют вашей организации цифры; отправные точки, относительно которых вы можете измерить, насколько вы продвинулись. Эта информация не только полезна при первоначальном запросе финансовой (или иной) помощи, она может помочь вам показать, что ваша организация сделала на более позднем этапе своей жизни.

Итак, в начале жизни вашей организации вы можете доказать спонсорам, что в вашем сообществе действительно существует очень серьезная проблема, которую необходимо решить («Показатель подростковой беременности в округе Малотт является самым высоким в штате Джорджия»). Затем, когда позже в жизни вашей общественной инициативы спросили: «Что вы сделали?» вы сможете ответить: «С момента создания нашей коалиции в округе Малотт беременность среди подростков снизилась на 35%». Если вы не соберете (или не получите) исходную информацию, вы не сможете доказать, сколько вы сделали.

Как вы собираете эту информацию?

Есть два основных способа сбора исходных данных:

• Вы можете собрать свои собственные базовые данные для информации, связанной с вашими конкретными проблемами. Способы сбора этой информации включают использование опросов, анкет и личных интервью.
• Вы можете использовать уже собранную информацию. Публичные библиотеки, городские власти, агентства социальных услуг, местные школы или городские департаменты здравоохранения могут уже иметь нужную вам статистику, особенно если другая организация уже провела работу по аналогичной проблеме в вашем районе.

Решите, чего реально достичь в вашей организации

Как только вы узнаете, что вы хотите сделать, а также точно, насколько велика проблема, пришло время выяснить, чего, по вашему мнению, может добиться ваша организация. Есть ли у вас ресурсы, чтобы повлиять на все цели, которые вы преследовали на втором шаге? И насколько вы сможете их достичь?

На эти вопросы сложно ответить. Новой организации трудно понять, на что она может разумно рассчитывать.Например, если вы пытаетесь повысить уровень иммунизации детей, сможет ли ваша организация увеличить его на 5% за три года или на 20% за один год? Как вы принимаете эти решения?

К сожалению, простых ответов нет. Вашей организации нужно будет внимательно изучить свои ресурсы, а также поговорить с экспертами, которые понимают, что не только возможно, но и вероятно. Например, вы можете спросить членов организаций, которые занимались подобными вещами, или исследователей в вашей тематической области, что, по их мнению, имеет смысл.

Помните, вы пытаетесь установить цели, которые достижимы, и бросают вызов . Трудно найти правильную ноту баланса между этими двумя качествами, и вы не всегда можете это сделать правильно. Однако исследования и опыт должны помочь вам все ближе и ближе подходить к этой цели.

Установите цели для вашей организации или инициативы

Имея в виду всю эту информацию, ваша организация готова поставить некоторые краткосрочные цели или задачи, которые выполнимы, но требуют больших усилий.Помните, что цели относятся к конкретным измеримым результатам . Эти изменения в поведении, результате и процессе должны быть отслежены и измерены таким образом, чтобы показать, что изменение произошло.

Предупреждение : Часто цели общественной инициативы или организации устанавливаются или находятся под влиянием основного финансирующего агентства. Независимо от внешнего влияния, каждая инициатива сообщества должна решить, какие проблемы она собирается решать и какие цели будут определять успех их организации.

Список целей вашей организации должен включать в себя все следующее:

• Включите все три типа целей: цели, которые измеряют изменение поведения, результаты сообщества и те, которые измеряют важные части процесса планирования.
• Включите конкретные цели, которые говорят, сколько из того, что и когда произойдет, произойдет. Например, «К 2025 году уровень подростковой беременности среди девочек 12-17 лет снизится на 30%».
• Они должны включать все критерии SMART + C.«Как мы обсуждали ранее в этом разделе, это означает, что они должны быть: S pecific, M easurable, A chievable, R elevant, T imed и C hallending.

Давайте рассмотрим еще один пример некоторых целей; эти цели исходят от организации, специализирующейся на профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.

Задачи, разработанные в рамках инициативы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди подростков

К 2024 году употребление табака среди 12-17-летних сократится на 40%.
К 2024 году употребление алкоголя среди 12-17-летних сократится на 50%.
К 2024 году употребление марихуаны среди 12-17-летних сократится на 70%.
К 2024 году употребление кокаина среди 12-17-летних сократится на 80%.

Просмотрите цели, поставленные вашей организацией

Прежде чем вы окончательно сформулируете свои цели, членам вашей организации имеет смысл пересмотреть их еще раз и, возможно, попросить людей за пределами вашей организации также проверить их.Вы можете попросить членов вашей организации, которые не участвовали в процессе разработки, проверить вашу работу. Вы также можете узнать мнение местных экспертов, целей и агентов изменений и / или людей, выполняющих аналогичную работу в других сообществах, чтобы проанализировать то, что вы разработали. Вы можете попросить рецензентов прокомментировать:

• Удовлетворяет ли каждая из ваших целей критериям «SMART + C»?
• Ваш список целей завершен? То есть не хватает каких-то важных целей?
• Соответствуют ли ваши цели? Спорные ли какие-нибудь из ваших целей? Если это так, вашей организации необходимо решить, готова ли она справиться с грозой, которая может возникнуть.Например, программа, которая пытается уменьшить распространение СПИДа в своем сообществе, может решить, что чистые иглы для наркоманов — это цель, к которой они стремятся; но это вполне может вызвать трудности для этой организации. Это не значит, что организация не должна ставить это перед собой, но они должны делать это с четким пониманием последствий.

Используйте свои цели для определения стратегии вашей организации

Наконец, когда у вас есть цели, вы готовы к следующему шагу: разработке стратегий, которые сделают их возможными.Как только ваши цели будут выполнены и станут удовлетворительными для членов организации и важных людей за пределами вашей группы, вы готовы перейти к разработке успешных стратегий.

Вкратце

Разработка целей — важный шаг в процессе планирования. В следующем разделе рассказывается, как разрабатывать стратегии для достижения поставленных вами целей.

Глава 9. Разработка организационной структуры инициативы | Раздел 1. Организационная структура: обзор | Основной раздел

• Что такое организационная структура?

• Почему вам следует разработать структуру для вашей организации?

• Когда следует разработать структуру для вашей организации?

Что такое организационная структура?

Под структурой мы подразумеваем структуру, вокруг которой организована группа, основы, на которых поддерживается функционирование коалиции.Это руководство по эксплуатации, в котором членам рассказывается, как устроена организация и как она работает. Более конкретно, структура описывает, как принимаются члены, как выбирается руководство и как принимаются решения.

Почему вам следует разработать структуру для вашей организации?

• Структура дает членам четкие инструкции по дальнейшим действиям. Четко установленная структура дает группе возможность поддерживать порядок и разрешать разногласия.
• Структура связывает элементы вместе. Он придает смысл и идентичность людям, которые присоединяются к группе, а также самой группе.
• Структура в любой организации неизбежна — организация, по определению , подразумевает структуру. Ваша группа будет иметь некую структуру, независимо от того, захочет она ее или нет. С таким же успехом это может быть структура, которая лучше всего соответствует тому, какая у вас организация, какие люди в ней и что вы делаете.

Когда следует разработать структуру для вашей организации?

Важно иметь дело со структурой на ранних этапах развития организации.Структурное развитие может происходить пропорционально другой работе, выполняемой организацией, чтобы не вытеснять эту работу. И это может происходить параллельно, , одновременно с растущими достижениями вашей организации, поэтому они происходят в тандеме, бок о бок. Это означает, что вы должны думать о структуре с самого начала жизни вашей организации. По мере того, как ваша группа растет и меняется, вы должны думать о ее структуре.

Элементы конструкции

Хотя потребность в структуре очевидна, лучшую структуру для конкретной коалиции определить сложнее.Наилучшая структура для любой организации будет зависеть от ее членов, условий и того, как далеко продвинулась организация в своем развитии.

Независимо от того, какой тип структуры выберет ваша организация, всегда будут присутствовать три элемента. Они заложены в самой идее организационной структуры.

Это:

• Какое-то управление
• Правила, по которым работает организация
• Распределение работы

Управление

Первый элемент структуры — это управление: какое-то лицо или группа должны принимать решения внутри организации.

Правила, по которым работает организация

Другая важная часть структуры — наличие правил, по которым работает организация. Многие из этих правил могут быть сформулированы явно, в то время как другие могут быть неявными и неустановленными, но не обязательно менее действенными.

Распределение работ

Неотъемлемой частью любой организационной структуры является также распределение работы. Распределение может быть формальным или неформальным, временным или постоянным, но в каждой организации будет определенное разделение труда.

Есть четыре задачи, которые являются ключевыми для любой группы:

• Предвидение желаемых изменений . Группе нужен кто-то, кто смотрит на мир немного по-другому и верит, что он или она может заставить других взглянуть на вещи с той же точки зрения.
• Преобразование сообщества . Группе нужны люди, которые пойдут и выполнят задуманную работу.
• Планирование интеграции . Кто-то должен взять видение и выяснить, как его реализовать, разбив его на стратегии и цели.
• Поддержка усилий тех, кто способствует переменам . Группе нужна поддержка сообщества, чтобы собрать деньги для организации, отстоять инициативу в законодательном собрании штата и гарантировать, что они продолжат работать над своим видением.

Общие роли

Каждая группа индивидуальна, поэтому у каждой будут несколько разные термины для обозначения ролей, которые люди играют в своей организации, но ниже приведены некоторые общие термины, а также определения и их типичные функции.

• Первоначальный руководящий комитет — это группа людей, которые начинают дело. Часто эта группа составляет планы финансирования, организационного развития и развития совета директоров. Он также может создавать подзаконные акты, а затем растворяться. Если они продолжат встречаться примерно через шесть месяцев, можно сказать, что они превратились в координационный совет .
• Координационный совет (также называемый координационным комитетом , исполнительным комитетом и исполнительным советом ), изменяет общие цели и стратегии всей организации в ответ на вклад отдельных лиц или комитетов.
• Часто один человек занимает место координационного совета или может выступать в качестве его главы. Такое лицо может называться исполнительным директором , координатором проекта, директором программы, или президентом . Иногда он или она занимает оплачиваемую должность и может координировать, управлять, вдохновлять, контролировать и поддерживать работу других членов организации.
• Целевые группы состоят из членов, которые работают вместе для достижения общих целей. Рабочие группы интегрируют выдвинутые идеи в проводимую общественную работу.

Например, от директора коалиции по сокращению насилия в городе среднего размера: «В настоящее время у нас есть три оперативные рабочие группы. Члены каждой из них ведут постоянный диалог с членами координационного совета, а также с их Комитеты действий. Самый старый был сформирован с целью искоренения домашнего насилия около пятнадцати лет назад, когда местная женщина была убита своим мужем. Затем, после нескольких вспышек насилия в школах несколько лет назад, наша группа предложила свою помощь, и возникла вторая целевая группа по сокращению масштабов насилия среди молодежи.Мы только начали третью с целью повышения безопасности оружия.

«Все это взаимосвязано, и все это применимо к нашей миссии по повышению безопасности жителей Саут-Хейвена, а также наших посетителей. Но каждая целевая группа вносит свой вклад в эту миссию совершенно по-разному, с разными цели и использование разных стратегий ». Потому что, вы знаете, стратегии, которые вы используете, чтобы не дать девятикласснику принести в школу оружие, совсем не те, которые вы используете, чтобы остановить 40-летнего мужчину на безработице. от избиения своей жены.«

• Комитеты действий вносят конкретные изменения в программы, политику и практику в секторах, в которых они работают.

Например, вышеупомянутая целевая группа по борьбе с домашним насилием имеет следующие комитеты действий:

• Комитет правительства и правоохранительных органов . В его состав входят полицейские, юристы, судья и представитель государства. В настоящее время они пытаются принять законы, предусматривающие более строгие наказания для лиц, осужденных за насилие в семье, особенно для рецидивистов.Они также обучают сотрудников, чтобы они могли лучше определять оскорбительные отношения и лучше информировать жертву о его или ее возможностях.
• Комитет социальных услуг . Члены (в число которых входят представители большинства сервисных агентств в городе) работают над тем, чтобы сотрудники знали, куда послать кого-то за ресурсами, в которых он или она нуждаются. Они также пытаются увеличить количество обученных консультантов-волонтеров, которые работают в приюте для женщин, пострадавших от побоев.
• Комитет СМИ .В его состав входят местные журналисты, писатели и графические дизайнеры. Они держат проект и проблему в сознании общественности в максимально возможной степени с помощью редакционных статей, статей и новостных клипов о событиях, а также рекламы и объявлений общественных услуг.

• Комитеты поддержки — это группы, которые помогают гарантировать, что комитеты действий или другие лица будут располагать ресурсами и возможностями, необходимыми для реализации их видения. Комитеты по финансам и СМИ — это примеры комитетов, созданных для поддержки или облегчения вашей работы.
• Попечители сообщества , также известные как попечительский совет или совет директоров , оказывают общую поддержку, советы и ресурсы членам инициативных групп. Часто это либо люди, непосредственно затронутые проблемой, либо имеющие авторитет в сообществе. Таким образом, они могут устанавливать контакты, общаться с другими лидерами сообщества и в целом устранять или ослаблять препятствия на пути к достижению целей организации.
• Грантмейкеры — еще одна часть картины.Грантодатели существуют на международном, национальном, государственном и местном уровнях и могут быть частными компаниями и фондами или местными, окружными, государственными или федеральными правительственными организациями (например, в эту категорию попадают блочные гранты, предоставляемые городом).
• Организации поддержки (не путать с комитетами поддержки , перечисленными выше) — это группы, которые могут предоставить вашей организации необходимую техническую помощь.
• Партнерские организации — это другие группы, работающие над некоторыми из тех же вопросов, что и ваша организация.

Хотя этот список довольно обширен, ваша организация может использовать только две или три из вышеупомянутых ролей, особенно в начале. Нередко группа начинает с руководящего комитета, просит других стать членами правления, а затем набирает добровольцев, которые будут членами комитетов действий. В этом широком спектре возможностей подумайте: где ваша организация вписывается? Где вы хотели бы быть?

Примеры конструкции

Так как же все эти части соединить вместе? Опять же, форма, которую принимает группа сообщества, должна основываться на том, что она делает, , , а не наоборот.Приведенные структуры предназначены просто для того, чтобы служить примерами, которые оказались эффективными для некоторых общественных организаций; их можно и нужно адаптировать и модифицировать для целей вашей группы.

Пример — Ste. Коалиция детей Женевьев

Ste. Коалиция Детей Женевьевы — относительно большая общественная группа. У них есть координационный совет, комитет по СМИ и три целевые группы, занимающиеся проблемами подростковой беременности, иммунизации и детского голода.В каждой из рабочих групп также есть комитеты действий. Например, у целевой группы по сокращению подростковой беременности есть школьный комитет, который занимается тем, чтобы удерживать родителей-подростков в школе и изменять учебную программу по вопросам сексуальности человека. Комитет организаций здравоохранения уделяет особое внимание расширению доступа и использования молодежной клиники. Комитет по СМИ работает над тем, чтобы вопросы, касающиеся детей, не появлялись в новостях, и включает в себя профессионалов местных телеканалов, радиостанций, газет и специалистов по маркетингу.Координационный совет состоит из исполнительного директора, ее помощника, председателя комитета по СМИ и председателей каждой из трех рабочих групп. Совет директоров сыграл неоценимую роль в поддержании финансовой жизнеспособности коалиции.

В виде диаграммы сложная организация может выглядеть так:

А в виде диаграммы:

Поскольку меньший размер означает меньшее количество людей, эти группы обычно менее сложны, поскольку они меньше нуждаются в формальной иерархии и вместо этого имеют управление, основанное на консенсусе.Схема такой небольшой группы может выглядеть примерно так, где каждый кружок представляет отдельного члена:

Какой тип конструкции выбрать?

Во-первых, определитесь с формальностью, которую будет выполнять ваша организация. Следующая таблица, адаптированная из The Spirit of Coalition Building , может помочь вам принять это первое решение.

Организационная структура — это то, что лучше всего определять внутри компании, через процесс критического мышления и обсуждения членами группы.

В ходе обсуждения ваши ответы на следующий список вопросов могут повлиять на ваше решение.

• Какова ваша общая цель? Насколько она широка? Группы с более широкими целями часто имеют более сложную структуру, состоящую из множества слоев и частей, чем группы с более узкими целями.
• Ваша группа ориентирована на адвокацию или на оказание услуг? Обслуживающие организации гораздо чаще используют структуру «сверху вниз» с одним ответственным лицом, чем группы, основанные на защите интересов.
• Является ли ваша организация более централизованной (например, благодаря работе конкретного агентства) или децентрализованной (например, разные районы работают независимо над одной и той же проблемой)? Децентрализованная группа может посчитать структуру «сверху вниз» неуместной, поскольку в такой группе часто есть несколько коллег, работающих вместе над проблемой.
• Насколько велика ваша организация? Насколько большим, по вашему мнению, он станет? Очень небольшая организация может пожелать оставаться относительно неформальной, в то время как группе в масштабе всего сообщества может потребоваться более формальная структура.Связанный вопрос с аналогичными последствиями:
• Насколько велико сообщество, в котором вы работаете?
• Сколько лет вашей организации? Как долго, по вашему мнению, это продлится? Группе, сформированной для решения единственной проблемы, может вообще не понадобиться формальная структура, в то время как организации с долгосрочными целями может потребоваться что-то более конкретное, с более четкими разделами ответственности и полномочий.
• Является ли организация полностью добровольной или есть (или будет) оплачиваемый персонал? Сколько? Организация с большим количеством оплачиваемых сотрудников может счесть более необходимым иметь людей «ответственных», поскольку обычно существует больше правил и обязанностей для оплачиваемых сотрудников, и, следовательно, при выполнении этих ролей необходимо больше надзора.
• Должна ли ваша организация быть новой или частью существующей структуры? Вам действительно нужно сформировать новую структуру или лучше работать в рамках существующих структур? Иногда ваши цели могут быть лучше достигнуты, если вы являетесь частью другой организации (или связаны с ней).