Конструирование по замыслу: Нод конструирование «По замыслу»,старшая группа

№ 3409 «Формы организации обучения конструированию: конструирование по замыслу» — Воспитателю.ру

«Формы организации обучения конструированию: конструирование по теме и по замыслу»

Подготовила

Шимохина Е.П.

Конструирование по замыслу.

Особенности конструктивного замысла

Конструирование по замыслу – самостоятельное определение детьми содержания конструкции и способов ее выполнения.

Конструирование по замыслу, по сравнению с конструированием по образцу, обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как будут конструировать, они могут ограничиться воспроизведением представления  о тех постройках, которые уже имели место в его опыте. Тогда деятельность детей носит воспроизводящий характер. Иногда исходным при создании замысла могут быть образы, возникающие на основе восприятия предметов действительности.

Исходным для замысла могут быть образы конструкций, имевших место в опыте детей, которые комбинируются, реконструируются ребенком.

Постепенно, в результате поиска, в основе которого лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность, рождается замысел постройки.

Но создание замысла будущей конструкции и его осуществление — достаточно трудная задача для дошкольников: их замыслы неустойчивы и часто меняются в процессе деятельности, что является положительным моментом для развертывания дальнейшего творческого конструирования.

      Чтобы эта деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщенные представления о конструктивном объекте, владеть обобщенными способами конструирования. Источником замысла детей является все окружающее: разнообразный и природный мир, социальные явления, художественная литература, разные виды деятельности, в первую очередь игра. Но восприятие окружающего у детей часто бывает поверхностным: они схватывают в первую очередь внешние стороны предметов, явлений, которые затем и воспроизводят в практической деятельности.

      Сопоставляя деятельность детей по созданию замысла в ходе различных видов конструирования, можно заметить, что все они имеют большие возможности для преобразования творческой деятельности детей. С одной стороны, при создании конструктивного замысла во всех случаях дети могут идти по пути воспроизведения деятельности взрослого, педагога, или деятельности, имевшей место в предыдущем опыте детей. С другой – во всех видах конструирования создание замысла может происходить на основе очень сложной преобразующей деятельности детского мышления и воображения и иметь творческий характер.

      Конструктивный замысел детей с элементами творчества может создаваться в любом конструировании, в котором отражается собственная преобразующая деятельность мышления и воображения ребенка, обусловленная познавательными его интересами.

Воплощение замысла в процессе конструирования

Детские замыслы уточняются и совершенствуются в ходе практического конструирования. Сооружая ту или иную постройку, дети активно ищут способы воплощения своего замысла, на основе чего уточняется, дополняется конструкция.

     Замысел детей обычно дополняется новыми элементами, когда дети развертывают на основе построек сюжетно-ролевые игры.

    Начальные проявления детского творчества наблюдается уже в младшем дошкольном возрасте. Воспитателю необходимо учитывать, что в конструктивной деятельности младших дошкольников при создании постройки не всякие изменения можно считать творчеством.

     Дети старшего дошкольного возраста проявляют готовность к творческому поиску более высокого уровня. Этот поиск характеризуется тем, что дети вначале решают возникшую задачу в уме, а потом уже приступают к практическому ее осуществлению.

При конструировании детьми постройки по собственному замыслу перед воспитателем ставятся следующие задачи:

— закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки;

— способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности;

-научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели.

      В начале занятия необходимо выяснить:

— что хотят строить?

— для кого?

— из каких  деталей?

—  в какой последовательности?

Таким образом, дети приучаются предварительно обдумывать процесс возведения.

Конструирование по теме.

Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу — с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограниченны определенной темой.

Основная цель конструирования по заданной теме — актуализация и закрепление знаний, и умение.

Конспект НОД в подготовительной группе по конструированию из мелкого строительного материала

Конспект НОД в подготовительной группе по конструированию из мелкого строительного материала

Тема: «Мост через реку для пешеходов»

Программное содержание:
Учить детей строить мост, учитывая заданные условия.
Научить новому приему строительного конструирования: строить перекрытия на высоких устоях.

Оборудование: набор мелкого строительного материала на каждого ребенка, фотографии и картинки с изображением различного вида мостов, схемы, чертежи, модель последовательности постройки, игрушки для обыгрывания.

Ход занятия
I. Дети сидят полукругом на стульях. Перед ними стенд. На стенде фотографии иллюстрации с изображением различного вида мостов.

— Правильно. Наш город и многие другие города и села Архангельской области располагаются вдоль реки Северной Двины. Северная Двина широкая и красивая река. По ней ходят теплоходы, баржи и другие речные суда. Бывает так, что две деревни находятся на разных берегах реки друг против друга. Как же помочь людям встретиться и пообщаться? (нужно построить мост)
— Да! Обязательно высокий мост, чтобы под ним могли проходить речные суда. — А кто будет ходить по мосту? Ездить? (пешеходы, автомобили).

-Значит мост должен быть узкий или широкий? (широкий), — А сколько дорог будет на мосту? (три). Одна – пешеходная, две – проезжие части.
— Зачем две проезжие части? (чтобы машины не сталкивались, когда едут в разные стороны).
— Чтобы спускаться пешеходам с моста, что нужно построить? (лестницы)

— Где? (справа и слева от перекрытий)
— А чтобы спускались машины, что построим? (спуск)
— А чтобы машины заезжали на мост? (въезд)
— А для безопасности? (перила)

— Сейчас я покажу вам, как построить самую сложную часть моста: площадку на высоких устоях (показ схем и чертежей, объяснения). Устои можно выполнить из любых высоких деталей. – Предлагайте из каких? (бруски, цилиндры). Если площадку нужно поднять еще выше, то под цилиндры или бруски можно подставить кубы. Чтобы устои были прочными, можно прижать их призмами. Устои нужно соединить тремя длинными пластинками – это и будет площадка моста. Как строить спуски, лестницы и въезды вы уже знаете. А перила можно будет построить из любых деталей. Главное, чтобы они были одинаковыми с правой и левой стороны моста и украшали ваш мост.

— Расскажи, Саша, с чего ты начнешь свою постройку, чем продолжишь и чем закончишь? (на основе модели о последовательности стройки рассказывают три- четыре ребенка).

Дети садятся за столы и начинают строить. По ходу стройки воспитатель дает советы, оказывает помощь, подсказывает, задает наводящие вопросы, уточняет.

— Возьми, Алеша теплоход и ты сможешь определить высоту устоев.
— Ира, из каких деталей ты хочешь построить лестницу? А спуск и въезд?
— Посмотри, Максим, одинаковые ли перила получились у тебя с левой и правой стороны моста? Какие детали лучше заменить?

Дети встают вокруг столов и обходят все постройки.

Посмотрите, дети, какие замечательные мосты у нас получились. Теперь жители двух деревень на левом и правом берегу Северной Двины обязательно встретятся.

Скажи, Влад, какой мост тебе понравился больше всего? Почему? А тебе, Артем? Почему? А Кате?

А вот по этому мосту смогут проезжать даже тяжелые грузовые машины, потому что он очень прочный.
На этом мосту можно стоять и любоваться рекой. Здесь такие изящные перила.
По этому мосту пешеходам будет ходить безопасно, т.к. перила прочные.
На этот мост сможет подняться даже пожилой человек, такие здесь удобные ступеньки.

Молодцы, ребята! Хорошо потрудились, а теперь дружно поиграйте со своими постройками.

Название: Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе по конструированию из мелкого строительного материала
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , конструирование и ручной труд, в подготовительной группе
Автор: Конаш Наталья Владимировна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Детский сад №77 «Зоренька»
Месторасположение: город Северодвинск, Архангельская область

Публикации:
Новое
Конспекты занятий
Сценарии мероприятий
Методические разработки
Саморазвитие
Развивающие игры
Поделки

Группы:
1 группа раннего возраста
2 группа раннего возраста
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Дети с ОВЗ

Интересные категории:
Мастер-классы
Викторины
Конкурсные мероприятия
КВН

Источник: portal2011. com

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Людмила Викторовна Куцакова

Положите на пол вырезанный из бумаги круг желтого цвета – Солнце. Предложите детям вырезать кружки, обозначающие планеты, и разместить их вокруг Солнца. Пусть ребята поиграют, вращая планеты или бегая с ними вокруг Солнца. Обратите их внимание на то, что все планеты вращаются только слева направо (по часовой стрелке).
Побуждайте детей выявлять некоторые закономерности: чем ближе планета к Солнцу, тем на ней жарче; чем дальше планета от Солнца, тем больше времени требуется на ее оборот вокруг Солнца; планеты никогда не сходят со своих орбит.
Работа с иллюстрацией «Глобус планеты Формадос».
П е д а г о г. Планета Формадос находится очень далеко от нашей Солнечной системы, и нам не видна их звезда. Вокруг их солнца вращается пять планет. Формадос – третья планета от звезды, и только на нем есть жизнь. Он похож на нашу Землю и тоже имеет один спутник.
Рассмотрите с детьми глобус планеты Формадос и карты (рис. 2, 3, 4).

П е д а г о г. Сколько на Формадосе материков? Чего на планете больше: воды или суши. В переводе с формадосского языка их планета называется «океан». На каждом материке расположена страна. Формадосцы живут в мире, говорят на одном языке. Северная часть суши покрыта горами и лесами, а южная – пустынями. Формадосцы похожи на землян. Они приспособились жить и на суше и в воде.
Работа с иллюстрацией «Портрет формадосца» (рис. 5).
П е д а г о г. Нарисуйте портрет формадосца, соединяя линиями точки, чтобы получилось схематическое изображение.
Предложите ребятам конкретизировать получившуюся схему (раскрасить фломастерами, добавить детали и т. д.).

Работа с иллюстрацией. Подберите иллюстрации, на которых изображены здания разной архитектуры (одноэтажные, многоэтажные; старинные и современные; различного назначения и строения). Предложите детям продемонстрировать формадосцам здания и рассказать о материалах, из которых их сооружают, об оформлении, использовании.
Работа с иллюстрацией «Здание». Предложите детям вырезать геометрические фигуры (рис. 6) и смоделировать из них здание по предложенной схеме (рис. 7), а затем построить модели зданий по своему замыслу.
Игра «Построй здание». Предложите детям придумать и нарисовать на листах бумаги в клетку любое здание для планеты Формадос, которое можно построить из строительного материала или конструкторов. Например, здание, стоящее на горах (над водой, на песке, под песком, на глубине; подводный дом; здание, часть которого находится под водой, а часть на воде; парящее в воздухе здание и др.).

Проанализируйте с детьми готовые схемы и предложите сконструировать по ним постройки. По окончании строительства проанализируйте постройки с точки зрения схожести с изображениями; прочности, удобства использования; необычности, оригинальности конструктивных решений, гармоничности.

Упражняйте детей в сооружении различных зданий из строительного материала и конструкторов; конструировании по рисункам, фотографиям, чертежам и схемам, по собственным зарисовкам, по предлагаемым условиям, по замыслу, по темам («Подводный городок», «Плавучий городок», «Городок на сваях над водой», «Подводная ферма для океанических животных Формадоса» и пр.). Закреплять представления детей о геометрических фигурах и формах (диагностическое задание на установление соответствия по определенным признакам). Развивать воображение, творчество и изобретательность, способность к нестандартным решениям; упражнять в совместном конструировании.
Игра «Нарисуй животных Формадоса». Предложите детям нарисовать (сконструировать из конструктора, слепить, смастерить из бумаги) животных планеты Формадос, обитающих на суше и в воде.

Игра «Модель здания». Предложите детям вырезать круг (рис. 8), затем разрезать его на части по линиям. Из образовавшихся фигур дети должны смоделировать здание по нерасчлененной схеме (рис. 9), затем придумать и сконструировать из фигур свое здание.
Диагностическое задание «Определи фигуры». Предложите детям раскрасить фигуры (рис. 10).
П е д а г о г. Быстро найдите и назовите одинаковые по форме фигуры. Найдите и назовите фигуры одинакового цвета. Найдите и назовите фигуры большого (маленького) размера.

Игра «Найди одинаковые постройки» (рис. 11).
Игра «Найди одинаковые конструкции». Соберите из конструкторов 8–10 похожих предметов (из них 2 предмета одинаковые) и, определив время (1 минута по песочным часам), дайте детям задание: «Найдите одинаковые конструкции».

Игра «Что получилось?». Каждый ребенок сооружает любую модель из конструктора. Затем дети угадывают, у кого что получилось.

Для самых любознательных
Древний астроном Птолемей, изучив труды живших до него ученых, построил схему Солнечной системы. Он утверждал, что Земля является ее центром, а Солнце и другие планеты вращаются вокруг Земли. Значительно позже ученый-астроном Коперник доказал, что в центре Солнечной системы находится не Земля, а Солнце.
Холодные планеты не излучают собственный свет, а светятся как звезды, потому что отражают свет Солнца. Современные ученые надеются открыть новые планеты Солнечной системы. Между планетами земной группы и планетами-гигантами находится пояс астероидов (куски камней разной величины и формы). Предполагается, что это остатки разрушенной планеты.

Источник: thelib.ru

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия в подготовительной группе «Город игрушек». Конструирование из строительного материала

Вера Сухарева
Конспект занятия в подготовительной группе «Город игрушек». Конструирование из строительного материала

Задачи: Создать условия для:

умения конструировать по заданной теме, пользуясь схемой, используя нужные детали для постройки;

умения планировать этапы постройки;

умения отвечать на вопросы воспитателя;

умения анализировать образец;

желания работать сообща.

Оборудование: строительные наборы, рисунки зданий, макеты деревьев, машин.

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по городу игрушек.

Воспитатель: Что же случилось? Чего не хватает в этом городке? Воспитатель обращает внимание детей на улицы без домов.

Воспитатель: Все постройки создаются по проекту. Кто создает строительные проекты?

Воспитатель: Кто такой архитектор?

Дети: Архитектор представляет, каким должно быть здание, чтобы оно было прочным и красивым. Затем архитектор выполняет рисунок, схему этого здания, а по схеме строители из необходимых материалов возводят постройку.

Воспитатель: От игрушек поступил заказ – они хотят, чтобы в городе было много красивых зданий. Какие здания могут отличаться от простых домов? (театр, кинотеатр, дом культуры, вокзал, детское кафе)

Воспитатель: Правильно, эти здания украшают город, они отличаются от простых домов архитектурными деталями.

Воспитатель: Давайте, рассмотрим такие здания.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации архитектурных построек.

Дети: Какими деталями украшены здания? (колоннами, арками)

Д/и «Чудесный мешочек»

Воспитатель загадывает загадки, дети по очереди на ощупь вынимают из мешочка детали-отгадки.

Вид сверху – кружок,

Назови меня, дружок! (конус)

Что это за деталь, ребята:

Все грани у него – квадрата (куб)

Вид спереди – квадрат,

Вид сверху – ровный круг,

Стакан – родной мой брат,

А конус – только друг (цилиндр)

Входной прием украсить смог (арка)

Дети выполняют задание и выставляют детали на стол.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг.

Мы плечами чик-чик!

Заниматься нам пора!

Повернись вокруг себя.

Руки кверху все подняли.

Воспитатель: Из каких деталей можно сделать колонны? Арки? Крышу? (из цилиндров, поставленных один на другой, арки можно сделать из кирпичиков или из детали, которая так и называется арка. Крышу украсит деталь строителя – призм)

Воспитатель: Какими деталями можно украсить постройку? (конусами, призмами, арками)

Воспитатель: Чтобы вам было легче проектировать постройки, объединитесь в пары. Договоритесь, какие здания вы будете строить, и выберите чертеж.

Детям дается время на обдумывание. Затем педагог предлагает представителю от каждой группы «архитекторов» рассказать о будущей постройке.

Воспитатель: Нравится вам этот проект? Можно построить сооружения. Возьмите нужные детали конструктора и начинайте строительство.

Дети выполняют задание, педагог дает по ходу советы и указания.

В завершение работы воспитатель приглашает заказчиков – «игрушки».

Воспитатель: (от лица игрушек): Уважаемые строители, игрушки остались довольны вашей работой, так как здания в городе получились не только прочными, но и красивыми – оформлены архитектурными украшениями – колоннами, арками, фронтонами. Они с удовольствием будут жить в этом городе.

Педагог сажает игрушки в построенном городе, предлагает детям обыграть постройки.

Воспитатель: Как вы думаете, почему у вас постройки получились прочными и красивыми?

Дети: Потому что, мы трудились все вместе и очень старались.

Воспитатель: Какие пословицы вы знаете про хорошо выполненную работу? Дети: «Дело мастера боится», «Умелые руки не знают скуки»

Конспект комплексного занятия по конструированию из строительного материала «Дорожка из кирпичиков» КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ «ДОРОЖКА» ЦЕЛЬ:Формирование способности до начала работы осознавать результат, который.

Конспект занятия по конструированию из мелкого строительного материала «Корабли» в подготовительной группе детей с ЗПР Цель: научиться моделировать из геометрических фигур и конструировать по модели различные виды судов. Пр. зад. : формировать умения детей.

Конспект занятия по конструированию в подготовительной к школе группе «Корабль» (конструирование по замыслу) Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура». Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром,.

Конспект занятия по конструированию по замыслу в подготовительной к школе группе «Урожай» Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура». Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром,.

Конспект занятия по конструированию в подготовительной к школе группе «Урожай» (конструирование по замыслу) Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура». Образовательная деятельность: ознакомление с окружающим миром,.

Конспект занятия в подготовительной группе «Город древний-город вечный» Конспект занятия в подготовительной группе на тему: «Город древний – город вечный». Программное содержание: 1. Расширять знания о древнем.

НОД по конструированию из строительного материала (средняя группа) в соответствии с ФГОС Тема: «Домики, сарайчики» Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: упражнять детей в огораживании небольших.

Значение конструирования и строительного материала в умственном развитии ребенка. Умственное развитие ребенка осуществляется в игровой деятельности. Конструирование – это деятельность, отвечающая интересам и потребностям.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий

• Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий
• Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий
• Программа воспитания и обучения в детском саду
• Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей и педагогов
• Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. Для занятий с детьми 5-7 лет
• Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет
• Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов
• Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и воспитателей. Для занятий с детьми от рождения до семи лет
• Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
• Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
• Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
• Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет
• Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Для работы с детьми 3-7 лет
• Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Для работы с детьми 5-7 лет
• Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет
• Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет
• Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
• Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет
• Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми от рождения до 2 лет
• Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
• Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет
• Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет
• Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет
• Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Воспитание и обучение в средней группе детского сада. Программа и методические рекомендации
• Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации
• Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации
• Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации
• Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации
• Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий
• Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий
• Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий
• Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей
• Диагностика готовности ребенка к школе. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет
• Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми 4-7 лет
• Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий
• Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий
• Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий
• Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет
• Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов
• Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет
• Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет
• Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий
• Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Пособие для воспитателей и учителей начальных классов. Для работы с детьми 5-7 лет
• Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа
• Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет
• Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет
• Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий
• Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий
• Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий
• Школа эстетического воспитания
• Интерграция в системе воспитательно-образовательной работы в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий
• Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Комплексы оздоровительной гимнастики
• Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений
• Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий
• Комплексное перспективное планирование. Средняя группа
• Комплексное перспективное планирование. Старшая группа
• Комплексное перспективное планирование. Подготовительная группа

Альдебаран — самая большая коллекция литературы доступная для скачивания на телефон, айфон, айпад, андроид. Вы можете ознакомиться с кратким содержанием или прочитать отрывок онлайн, прежде чем скачать книгу.

Источник: aldebaran.ru

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конструирование и ручной

Предисловие 3
Создание условий для конструктивной деятельности детей 5
Организация работы со строительным материалом в группах раннего возраста 9
Организация работы со строительным материалом в первой младшей группе 16
Конструирование во второй младшей группе 25
Конструирование в средней группе 33
Конструирование и ручной труд в старшей группе 47
Конструирование и ручной труд детей в свободное от занятий время 69
Конструирование и ручной труд в подготовительной к школе группе 79
Конструирование и ручной труд детей в свободное от занятий время 97
Приложение 111
Литература 156

Рекомендовано Министерством народного образования РСФСР
Рецензенты: старший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания А. И. Да-видчук, старший воспитатель яслей-сада № 1553 Р. А. Юдина.
Автор, методист кабинета дошкольного воспитания МГИУУ, рассказывает о передовом опыте работы дошкольных учреждений Москвы по ручному труду и конструированию на занятиях и в повседневной жизни с детьми дошкольного возраста.
Книга адресована воспитателям детских садов. Будет интересна и родителям.

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ В ГРУППАХ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ СТРОИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ СТРОИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД ДЕТЕЙ В СВОБОДНОЕ ОТ ЗАНЯТИЙ ВРЕМЯ

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД ДЕТЕЙ В СВОБОДНОЕ ОТ ЗАНЯТИЙ ВРЕМЯ

Таблица 4
Трудовые операции, которыми могут овладеть дети подготовительной к школе группы
Таблица 5
Примерное содержание работы по ручному труду (вне занятий) в группах старшего дошкольного возраста

|||||||||||||||||||||||||||||||||
Распознавание текста книги с изображений (OCR) — творческая студия БК-МТГК.

Источник: sheba.spb.ru

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Подготовительная к школе группа

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.).

Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Психологическая готовность к школе предполагает определенный уровень нравственного развития. Дети подготовительной группы уже достаточно самостоятельны. Они могут обходиться без родителей, когда участвуют в

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) В подготовительной к школе группе игровая деятельность детей достигает своего максимального развития. В ней обнаруживаются все структурные компоненты (роль, игровые действия, ролевое взаимодействие и т. д.). Кроме

Подготовительная группа В подготовительной группе продолжается работа по овладению первоначальными основами грамоты. Дети шести лет способны овладеть уже более широкой ориентировкой в фонетической стороне речи; они обладают определенной сензитивностью к знаковой

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Предметное окружениеПродолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном. Формировать представление о предметах,

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Предметное окружениеВоспитатель продолжает расширять и уточнять представления детей о предметном мире: о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном). Большое внимание уделяется ознакомлению с

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Сюжетно-ролевая играПродолжать учить исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал.Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру,

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)

Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет) Сюжетно-ролевая играК концу дошкольного детства сюжетно-ролевая игра несколько изменяется. Она отличается разнообразием тематики, ролей, игровых действий, правил. Сознательное отношение к выполнению правил ролевого

Подготовительная к школе группа Ребенок на седьмом году жизни ощущает себя самостоятельным, знающим, умелым. Он активен, любознателен, стремится к получению новой информации, старается самоутверждаться в компании сверстников и в общении со взрослыми. Он уже способен

Сложности в школе Дети в возрасте от 6 до 10 лет по-разному развиваются не только в физическом, но и в интеллектуальном плане. Если у ребенка возникли трудности по некоторым предметам и он не достигает общих этапов в когнитивном или языковом развитии, поговорите с доктором.

Математика в школе Нет вернее способа убить энтузиазм детей и их интерес к предмету, чем включив его в обязательную часть школьной

Подготовка к школе 1. Создайте у ребенка мотивацию на получение знаний: купите экспериментальные наборы юного физика, химика и т. д.2. Научите его управлять своей эмоциональностью.3. Сделайте человека «ответственным», заранее возлагайте на него ответственные

В школе совы Птицы отдали своих птенцов в школу Совы.Сова в безлунную ночь усадила учеников на ветку и приступила подготавливать их к жизни.Она дала им ЗУНы[1] об основах наук гадания по звёздам, о философии одиночества в дупле, о зверином порядке ночного леса. Потом

Готовимся к школе Во время выполнения графических упражнений у ребенка формируются навыки, необходимые для успешного овладения письмом в начальных классах школы.По сути, штриховка или обводка – это все то же рисование, но максимально приближенное к письму. Выполняя

Ребенок не ест в школе Критический момент – ребенок пошел в среднюю школу. Если в начальной за детьми все-таки следят, сервируют им обеды в школьной столовой, то в средней школе чаще всего дети питаются в буфете сами на карманные деньги. Каждый день я спрашиваю своего сына:

О школе № 77. Байка «Ангел-врунишка» В дневнике третьеклассника Вадика стали регулярно появляться двойки. Мама решила вникнуть в причины школьной неуспеваемости сынишки. Вечером состоялся расспрос:– За что у тебя двойки?– За невыполненное домашнее

Источник: educ.wikireading.ru

Чтобы понять как сделать, Конструирование в подготовительной группе из строительного материала, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Конструирование в детском саду. Автор: Порядина Ульяна Александровна.

Автор: Порядина Ульяна Александровна
Аннотация: в статье рассказывается о методах и приемах работы по конструктивной деятельности с детьми в детском саду.

Ключевые слова:  творческие способности, конструирование.

Понимание дошкольного образования как творческой активизации  работы ребёнка заставляет нас выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Конструирование относится к числу тех видов деятельности, которые имеют моделирующий характер.

Термин «конструирование» (от латинского слова construere) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. По своему характеру оно более всего сходно с изобразительной деятельностью и игрой – в нем также отражается окружающая действительность. Постройки и поделки детей служат для практического использования (постройки – для последующей игры, поделки – как способ порадовать близкого человека или украсить помещение  и т.д.), поэтому должны соответствовать своему назначению.

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование (комбинирование) пространственных представлений (образов), что способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления (Н.Н. Поддьяков). С одной стороны, этот вид деятельности требует от детей достаточно сложной пространственной ориентировки.

Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование (комбинирование) пространственных представлений (образов). При этом особенно важно развитие пространственного воображения (М.Б. Ребус, Л.А. Венгер) и образного мышления (Н.Н. Поддъяков, И.С. Якиманская).

Наиболее изученным оказалось конструирование из строительного материала (А.Р. Лурия, Н.Н. Поддъяков, В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, А.Н. Давидчук и др.). Были предложены разные формы организации обучения: по образцу, теме, замыслу.

Вопрос о развитии конструктивной деятельности и ее значении для умственного развития детей специально изучался А.Р. Лурия. Им был сделан вывод о том, упражнения в конструировании по моделям действительно оказывают существенное влияние на развитие ребенка, радикально изменяя характер познавательной деятельности. Эту идею поддержал и развил в экспериментальных исследованиях Л.А. Венгер. Он указывал, что сама конструктивная деятельность носит моделирующий характер и непосредственно включает детей в практику активного самостоятельного построения наглядных моделей предметного мира. Создавая постройки, дети учатся понимать признаки предметов реального мира.

В нашем детском саду педагоги использууют раные  методы и приемы для формирования конструктивных навыков у дошкольников.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 478 г. Челябинска»

454100 г.Челябинск, ул.Чичерина,4,тел: (351)794-09-11, факс 795 – 75- 07

E-mail:[email protected] сайт: http://www.ds-478.usoz.ru

Консультация для воспитателей

«Конструирование как средство развития творческих способностей детей»

Челябинск, 2019.

Что такое детское творчество

Творчество

— это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого.

Основной показатель творчества

— новизна создаваемого продукта — художественного произведения, картины, механического прибора.

Результатом творчества

может явиться и научная идея, которая высказывается впервые и получает статус научного открытия.

Что такое конструирование

Термин «конструирование» (от латинского construo строю, создаю) означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.

Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определённого продукта, как реально существующих, так и придуманных самими детьми объектов.

Под детским конструированием принято понимать создание разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов.

Типы конструирования:

техническое

художественное.

В техническом конструировании дети отображают реально существующие объекты, а также придумывают поделки по ассоциации образами из сказок, фильмов. К техническому типу конструкторской деятельности относят: конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков.

В художественном конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, формой.К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала

Материал для конструирования

Основным материалом для конструирования, с которого и начинается знакомство малыша с этим видом деятельности, является конструктор. Как правило, это деревянный или пластмассовый набор для конструирования, состоящий из различных геометрических фигур (пластин, кубиков, призм, цилиндров разных размеров и цветов).

Конструирование из бумаги и дополнительных материалов.

Конструирование из природного материала

Конструирование из бумаги и дополнительных материалов.

Этому виду конструирования детей обучают в средней, старшей и подготовительной к школе группах. Соорудить из плоского материала (бумаги и картона) игрушку объемной формы не просто, так как и бумага и картон заготавливаются в форме квадратов, прямоугольников, кругов, треугольников. Все это значительно сложнее, чем конструирование построек из отдельных готовых форм способом их составления.

Конструирование из природного материала. Начиная со средней группы, для конструирования используют плоды каштана, шишки сосны, ели, ольховую скорлупу, кору, ветки, солому, желуди, семена клена и др. Особенность изготовления игрушек из природного материала состоит в том, что используется его естественная форма. Этот вид конструирования ближе всего

к изобразительной деятельности.

Формы организации обучения детскому конструированию

Конструирование по образцу

Первый и наиболее элементарный вид конструирования.

Взрослый предлагает ребенку поставить кубики так, как они стоят у него, в той же последовательности(цвет и форма).

Такая деятельность требует от ребенка внимания, сосредоточенности и умения «действовать по образцу».

Конструирование

по условиям

В этом случае ребенок начинает строить свою конструкцию не на основе образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам Это вид конструирования, в котором из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов.

Конструирование по замыслу

Здесь ничто не ограничивает фантазии ребенка и самого строительного материала. Этого типа конструирования обычно требует игра. Дети стремятся сделать такую постройку, чтобы она соответствовала замыслу игры

Цель конструирования: Дать детям знания о предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном расположении, относительной величине, о материалах, с которыми они работают.

Задачи по конструированию

Воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования, развивать творческие способности.

Научить детей работать целенаправленно, предварительно планировать свою деятельность.

Воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу.

Воспитывать умение контролировать свою деятельность, направлять ее на более рациональный путь решения задачи, развивать самооценку.

Развивать социально – коммуникативные навыки, умение работать сообща.

Воспитывать аккуратность.

Развивать эстетический вкус

«Овощи. Конспект занятия по конструированию в подготовительной к школе группе «Урожай» (конструирование по замыслу

Людмила Подгорная

Воспитатель Подгорная Людмила Николаевна .

Занятие по конструированию поделок из овощей и фруктов . Программное содержание : 1. Учить детей делать поделки из овощей и фруктов и побочных материалов : веточек, ватных тампонов, пластилина. 2. Учить детей фантазировать превращять задуманное в реальность. Ход занятия : Воспитатель : «Вот и Осень шедрая пришла, Сколько подарков она принесла.» Посмотрите, какие диковинные овощи вы принесли . Из них сегодня будем делать поделки. Выберите сейчас понравившийся овощ или фрукт , подумайте, что из него можно сделать и какой дополнительный материал можно использовать : лист очки, веточки, пластилин. Какие красивые поделки у вас получились! Кто- это у тебя Артем, Это морковный человечек. –А у тебя Настя? -Рыбка. –Замечательные поделки у вас получились. Мы сделаем выставку поделок из овощей и фруктов . Хорошо ребята потрудились.

Осень-это удивительное время года. Это время сбора урожая. Вот какие интересные

поделки мы с вами сделали из овощей и фруктов . Посмотрите картинки где вы увидите, какие еще поделки можно сделать из овощей и фруктов . Из ваших сделанных работ мы оформили выставку и назовем ее «Щедрая осень» . Вы можете еще рассмотреть ваши работы и порадовать своих мам и пап.

Публикации по теме:

Инсценировка «Бал фруктов и овощей» Бал овощей и фруктов Инсценировка Спор овощей и фруктов Заходят дети, (звучит веселая музыка) Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, какие.

«Бал овощей и фруктов». Осенний утренник в подготовительной группе Задачи: — доставить детям радость, воспитывать положительные эмоции; — закреплять представления детей об осенних изменениях в природе;.

По традиции в начале осени в МДОУ № 15 проходит ряд мероприятий на осеннюю тему. Это и рисунки овощей, фруктов, осенней природы; лепка;.

По сложившейся традиции, каждую осень в сентябре в нашем детском саду проходит выставка поделок из овощей и фруктов. Ребята нашей старшей.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Описание овощей и фруктов» Цель: 1. Закрепить знания детей о таких понятиях, как «овощи и фрукты»; 2. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах,.

Недельное планирование «Польза овощей и фруктов» Группа: старшая. Тема недели: «Польза овощей и фруктов». Цель: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, об их разнообразии. Итоговое.

Отчет об экскурсии в магазин овощей и фруктов Цель экскурсии: Учить детей правилам поведения на улице. Формировать у детей целостную систему.

Елена Бондарева
Конспект занятия по конструированию в подготовительной к школе группе «Урожай» (конструирование по замыслу)

Образовательная область : «Познание» , «Коммуникация» , «Физическая культура» .

Образовательная деятельность : ознакомление с окружающим, конструирование .

Цель : учить детей конструировать по образцу .

Задачи :

образовательные :

Закреплять приметы осени,

Расширять знания детей об овощах,

Упражнять в разгадывании загадок об овощах;

развивающие :

Развивать внимание, память, мышление, фантазию,

Мелкую моторику пальцев рук,

Умение работать по образцу;

воспитательные :

Воспитывать аккуратность,

Формировать умение доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа : беседы об фруктах и ягодах, д/и «Во саду ли, в огороде» , д/и «Четвёртый лишний» .

Оборудование : корзина с фруктами и ягодами (яблоко, груша, арбуз, смородина, слива, апельсин, конструктор Лего .

Раздаточный материал : конструктор Лего .

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята! Сегодня прекрасный день! Уже не так жарко. Подскажите какое время года сейчас?

Дети : Осень.

Воспитатель : Почему осень? Какие приметы осени вы знаете?

Дети : листья изменили свой окрас, часто идёт дождь, дует холодный ветер, на улице похолодало, дни стали короче, птицы улетают в тёплые края. Воспитатель : А какие подарки дарит нам осень?

(Ответы детей.)

Воспитатель : Ребята, в этой корзинке у меня для вас кое-что есть и что бы помочь вам узнать что там, я загадаю вам загадки?

Загадки о фруктах и ягодах :

Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко… (яблоко)

Все о ней боксеры знают

С ней удар свой развивают.

Хоть она и неуклюжа,

Но на фрукт она похожа (груша)

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нем полезный витамин –

Это спелый (апельсин)

На сучках висят шары,

Посинели от жары (слива) .

Он вздыхает очень тяжко –

Так бедняжка растолстел,

Что зеленую тельняшку

На себя с трудом надел (арбуз)

Черных ягод пышный куст –

Хороши они на вкус. (черная смородина) .

Воспитатель : Ребята, назовите одним словом, что в корзинке?

Дети : фрукты, ягоды.

Воспитатель : как вы думаете, где растут фрукты и ягоды?

Дети : В саду.

Воспитатель : вот! Какие вы молодцы, ребята! В какое время года собирают урожай в саду ?

Дети : Осенью.

Физминутка «Урожай » :

В огород пойдём, урожай соберём (шагают) .

Мы морковки натаскаем (таскают)

И картошки накопаем (копают) .

Срежем мы кочан капусты (срезают)

Круглый, сочный, очень вкусный (руками рисуют круг)

Щавеля нарвём немножко (рвём)

И вернёмся по дорожке (шагают) .

Воспитатель : Ребята, в этом году очень хороший урожай фруктов и без вашей помощи не справиться с уборкой. Я вам предлагаю помочь собрать урожай овощей . Давайте подойдём к столу. (Дети садятся за столы.)

Воспитатель : каждый из вас может собирать те фрукты и ягоды, которые больше всего любит. Предлагаю вам хорошо подумать и вспомнить как выглядит этот овощ (форма, цвет) и собрать его из конструктора лего .

Самостоятельная работа детей. Помощь при затруднении.

Воспитатель : Молодцы, ребята, вы хорошо постарались. У вас получились замечательные фрукты и ягоды, прям как настоящие.

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и конструированию в подготовительной к школе группе с ЗПР Тема: «Овощи» Цель: обобщение имеющихся знаний у детей об овощах. Задачи: Образовательная область «Познавательное развитие» 1. Закрепить.

Конспект НОД по конструированию из бумаги по замыслу «Сказочный город царя Гвидона» Конспект НОД по конструированию из бумаги (по замыслу) «Сказочный город царя Гвидона» (Изготовление настольного макета архитектурного.

Цель: Научить детей конструировать поделку из природного материала. Задачи: — В процессе работы развивать у детей внимание, творчество,.

Конспект НОД по конструированию «Терем для Деда Мороза» в подготовительной к школе группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1» города Костромы. Тема непосредственно организованной.

Конспект НОД по конструированию в подготовительной к школе группе «Построим дом» Конспект по конструированию в подготовительной к школе группе. Цель: 1. Учить видеть облик своей улицы, поселка. Видеть особенность зданий,.

Цель: развивать образное мышление детей, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость. Задачи: познакомить с новой техникой рисования.

Конструирование из бумаги в подготовительной группе отличается от аналогичных занятий с детьми помладше. Самые старшие воспитанники детского сада — уже почти школьники, и подготовка их к школьным урокам заложена в занятиях прикладным творчеством, при работе с бумагой и картоном.

Объектом для поделок может быть любое природное явление, время года, животное или птица. Все, что является частью окружающего мира, находит своё отражение в разнообразных творческих занятиях. Работа с бумагой в детском саду является важной частью учебного и воспитательного процесса. Этот вид занятий очень полезен для подрастающего поколения творческих личностей.

Конструирование из бумаги в подготовительной группе: птицы

Вариантов подобного творчества может быть неограниченное количество, тема птиц обширна и вдохновляет к созданию произведений в разных техниках. Для начала стоит остановиться на трёх наиболее адаптированных к возрасту.

1. Птичка из сложенного пополам листа бумаги. Воспитатель готовит лекала заранее и раздает детям на занятиях, чтобы они обвели силуэты на своих листиках. Затем птичка вырезается по контуру и складывается пополам. Крылья нужно отогнуть наружу и прикрепить нитку к поделке.

2. Объемная птичка из бумажных колец. Для работы потребуется цветная бумага, ножницы и клей. Основа всей конструкции состоит из широких бумажных колец разного размера. Для этого нужны полоски одинаковой ширины, но разной длины. Склеить их в кольца и вложить друг в друга, от меньшего к большему, закрепить. Головка делается аналогично туловищу, а хвостик состоит их прямых широких полос, которые можно при желании уподобить перышкам, нарезав край в виде бахромы.

3. Для детей старшего возраста, которые уже достаточно развиты, возможно конструирование из бумаги в подготовительной группе в технике квиллинг. Здесь уместна торцевая аппликация на плоскости из узких бумажных полосок, скрученных в разноцветные спирали. Такое яркое и красивое панно может быть результатом совместного творчества, которое потом послужит достойным украшением группы.

Поделки, посвященные осени

Самое живописное время года, конечно же, заслуживает отражения в детском творчестве. Аппликация из плоских элементов или объёмная композиция — каждая из этих поделок прекрасно передаёт лёгкую грусть увядающей листвы и яркость палитры, которую может передать конструирование из бумаги в подготовительной группе. Осень послужит вдохновением. Для работы потребуется бумага и картон коричневого цвета для древесины и красно-оранжевых оттенков — для листвы.

Аппликация и объемная композиция

Для работы нужно приготовить несколько разных шаблонов с очертаниями листьев различных пород деревьев. По этим заготовкам дети изготовят свои элементы. Ветки выполняются из скрученной в плотные жгуты оберточной коричневой бумаги. Для оживления композиции можно посадить на верхушку маленькую задорную птичку.

Подобным образом делается осенняя объемная композиция. Ствол скручен из вощеной оберточной бумаги, а листья выполнены в обрывочной технике. Тонкая цветная бумага, желтая, оранжевая и красная, рвется на кусочки, которые используются в качестве листвы.

Огородная тематика в поделках из бумаги

Может быть продолжена в других проделках, которым посвящено конструирование из бумаги в подготовительной группе. Например, овощи из бумаги. Дети с удовольствием занимаются изготовлением знакомых предметов. Самым красивым из является тыква. Можно сделать целую композицию в технике бумажных полос.

Для работы потребуется цветная бумага. Оранжевая и зелёная. Листы нарезаются на длинные полосы. Для корпуса поделки необходимы оранжевые, а плетистые стебли выполняются из зелёных. Необходимо взять шесть полос и сложить их друг на друга, совместив по центру, подобно снежинке. Приклеить все детали в этой точке соприкосновения друг к другу.

Затем взять противоположные кончики и склеить между собой в виде колечка. Таким образом склеить все шесть бумажных колец. Если надо, можно увеличить их количество. Завершающим штрихом поделки будут ветвистые плети, которые сделаны из плотно свернутых в виде спиралей бумажных полосок зеленого цвета. Дети очень любят конструирование из бумаги в подготовительной группе, овощи являются обширной темой для занятий.

Овощи и фрукты из сегментов

Еще одной интересной техникой создания предметов из бумаги является склеивание сегментов. Для работы требуется симметричный шаблон из плотного картона в виде любого овоща или фрукта. На основе этого силуэта вырезается несколько одинаковых деталей нужной формы. Каждая деталь сгибается вдвое. Все части склеиваются между собой с изнаночной стороны только с одного края.

В результате получается объемная форма, состоящая из множества плоских деталей, соединенных между собой ребрами. При желании такую поделку можно сложить — и она из объемной превратится в плоскую. Подобным образом можно сконструировать любые овощи или фрукты.

Домик из бумажного пакета

Воспитанники детских садов занимаются различными видами творчества. Изготовление и подручных материалов может быть предусмотрено воспитательной программой. Конструирование из бумаги в подготовительной группе, дом для куклы очень понравится детям.

Оригинальной идеей является конструирование из бумажных пакетов. Упаковка от подарка или тара из продуктового магазина послужит основой симпатичной конструкции. Для каждого ребенка необходимо заготовить один такой пакет. Его можно принести из дома родителям или заранее сложить, например, из бесплатных газет или рекламных буклетов. Дополнительно потребуется цветная бумага, клей и фломастеры.

Пакет дополняется двускатной крышей из сложенного пополам бумажного квадрата, окнами и дверью. Все эти элементы дети в состоянии выполнить самостоятельно, конструирование из бумаги в подготовительной группе предполагает, что воспитанники должны уметь обращаться с ножницами и клеем.

В завершение занятия желательно организовать выставку поделок для родителей, чтобы мамы и папы увидели старания своих детей и обратили внимание на необходимость дополнительных занятий дома, если в этом есть потребность.

Наталия Волгина
«Ягоды на тарелочке». Конспект занятия (конструирование, аппликация) в старшей группе

Конспект занятие : «Ягоды на тарелочке »

в старшей группе .

Старший воспитатель : Волгина Н. И.

МБДОУ №8 «Чиполлино» г. Евпатория Крым

Цель : Совершенствовать творческие способности детей посредством работы с бумагой в нетрадиционной технике (скатывание бумажных салфеток в шарик) . Закреплять знания детей о жанре живописи – натюрморте.

Учить детей скатывать бумагу, придавать ей разнообразные формы. Объединять изготовленные предметы в композицию.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать интерес к конструированию .

Материал : фрукты и ягоды на тарелочке , ножницы, цветные салфетки, клей ПВА

Ход занятия:

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай что это натюрморт.

Сегодня мы с вами продолжаем поговорить о жанре живописи – натюрморте. Я вам напоминаю : слово натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура» , то есть изображение неодушевленных предметов : домашней утвари, посуды, цветов, фруктов.

Живописное изображение предметов раскрывает нам их красоту.

(показать натюрморт, обращая внимание на то, как художник изобразил фрукты, сгруппировал их , передал цвет).

Сегодня мы будем создавать свой натюрморт без красок и кисточек, а с помощью бумаги и клея. Отгадайте, какие фрукты помогут нам создать натюрморт?

Среди листьев изумрудных

Зреет много гроздей чудных.

Они из ягод состоят ,

У них чудесный аромат,

И мы зовем их …. (виноград) .

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач;

На вкус, как сахар сладок,

А сам похож на мяч. (Арбуз)

Молодцы! Мы с вами будем составлять натюрморт из этих ягод . Проходите за столы.

(Дети проходят на свои места) .

Мы с вами рисовали гроздья винограда.

Как мы их рисовали?

А сегодня я вам покажу, как сделать гроздь винограда из салфетки. Как вы думаете, какого цвета могут быть салфетки? (фиолетово, зеленого)

Почему надо брать именно такие цвета?

(показать прием скатывания салфетки в круг, для грозди винограда)

Мы с вами сейчас займемся изготовлением листьев. На зеленую бумагу накладываем шаблон, обводим его карандашом и аккуратно вырезаем по контуру. Приклеиваем листики и составляем гроздь ягод винограда

Предлагаю сразу же по шаблону вырезать тарелочку из коричневой бумаги.

(Дети вырезают вазу) .

Ну а теперь немного отдохнем. Встаем из-за столов в круг.

Физкультминутка

Две сестрицы, две руки,

Левая и правая (показ рук поочередно)

Рубят, строят, роют (показ)

Рвут на грядках сорняки

И друг дружку моют (имитация движений)

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая (Показ рук)

Воду моря и реки

Загребают, плавая. (плавательные движения) .

Отдохнули! Продолжим делать наш натюрморт. Садимся на свои места. Сейчас мы будем изготавливать арбуз. Арбуз – это тоже ягода , только очень крупная. Для изготовления дольки арбуза необходимо длинная полоска зеленого цвета. Мы ее скрутим из салфетки, какого цвета? (зеленого) и наклеим на половинку овала красного цвета. Почему? Конец полоски не забываем приклеивать клеем. Хвостик сделаем тоже из бумаги зеленого цвета. Легко накручиваем на зубочистку. Косточки — скатываем шарики черного цвета.

Все предметы натюрморта готовы, и можно их объединять в композицию.

На лист бумаги наклеиваем предметы в следующей последовательности :

1. тарелка (клеим)

2. Виноградные грозди с листиками

3. На нижнюю часть тарелочки – арбуз .

Получился красивый натюрморт при помощи бумаги и клея. А теперь встаем из-за столов, беремся за руки и делаем круг.

О каком жанре живописи мы сегодня говорили? Кто мне скажет из чего еще можно составить натюрморт? Молодцы! Чем отличается натюрморт от пейзажа? Молодцы!

Публикации по теме:

Денисова Екатерина Аппликация и конструирование из бросового и природного материала в стиле торцевание. (Подготовительная группа) Для.

«Зимующие птицы. Свиристель». Конструирование из бумаги в технике оригами в старшей группе Тема: «Зимующие птицы. Свиристель». Предварительная работа: рассматривание птиц в альбоме, открытках; наблюдение на прогулке, подкормка.

Вот так чудо! Вот так смех! Продаётся летом снег. Зимние подарки В упаковках ярких. Очень любят дети Этот снег в пакете! Холодок,холодок,.

Уважаемые коллеги,здравствуйте! Вся работа прошедшей недели была посвящена приближающемуся празднику -Дню защитников Отечества. В нашей группе.

Программное содержание: при помощи конструирования из бумаги ярких расцветок по типу оригами учить создавать бутоны роз,которые в дальнейшем.

Интегрированное занятие в старшей группе «Развитие речи + Конструирование» Конспект интегрированного занятия «Развитие речи», «Конструирование» Образовательные области: коммуникация, познание. Тема: «В гостях.

Конспект НОД по познавательному развитию (конструирование, ФЭМП) в старшей логопедической группе Тема: «Загадочный мост» Цель: упражнение детей в конструировании мостов, используя схемы задачи: -закрепить умение детей распознавать.

Конспект НОД по конструированию из бумаги в старшей группе на тему: «Коробочка»

Назначение: Данный конспект может быть полезен воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования.
Цель: Изготовить поделку «Коробочка», используя приём складывания из квадрата.
Задачи: Совершенствовать конструктивные умения и навыки создания из бумаги разных поделок, без использования ножниц. Продолжать упражняться в складывании квадрата по диагонали. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве. Воспитывать желание детей делать разнообразные поделки для нужных вещей. Воспитывать усидчивость и аккуратность.
Материалы: Квадрат из бумаги 20х20 сантиметров, корзинка с овощами (муляжи).
Ход занятия:
На столе перед детьми стоит корзинка с овощами.
Воспитатель читает стихотворение Т. Шорыгина:
«Корзина овощей»
Я корзину овощей
С огорода принесу.
Пили лук и сельдерей
Утром светлую росу.
Умывал их дождик теплый,
Солнце нежно согревало.
Наливалась соком свекла —
Становилась плотной, алой.
И питал их день за днем
Влажный рыхлый чернозем.
Шаловливый ветерок,
Пролетая возле гряд,
Гладил каждый стебелек
И дарил им аромат.
Мы корзину овощей
С огорода принесли.
Для салатов и борщей
Пригодятся нам они!
Воспитатель беседует с детьми о прочитанном стихотворении:
О чём говорится в стихотворении? Что растет в огороде? Какие овощи упоминаются в стихе? Какие овощи знаете вы? Как называют созревшие овощи? В какое время года собирают урожай? Куда можно сложить собранные овощи?
Ответы детей : …
Воспитатель : Да, действительно овощи можно сложить в корзинку, в пакет, в коробку. Вот сегодня мы с Вами будем складывать коробочку для маленьких вещичек из квадратного листа бумаги.
Воспитатель достает коробочку и внимательно рассматривает её вместе с детьми.
Воспитатель : Какую геометрическую фигуру она напоминает? Какой формы каждая сторона коробочки? Для чего она может пригодиться?
Ответы детей : …
Воспитатель : А сейчас я Вам покажу, как надо правильно делать коробочку.
Воспитатель показывает все этапы складывания. Дети с интересом наблюдают и стараются запомнить порядок складывания.

Дизайн Веб-портал дизайна

Компания и бренд

Design Design — производитель и дистрибьютор товаров для самовыражения, представленных в 3600 розничных магазинах в США, Канаде и Великобритании. У нас работает около 100 человек, и в настоящее время мы сотрудничаем со 135 независимыми и корпоративными торговыми представителями в США, Канаде и за рубежом. Наш бизнес работает в основном из здания нашей штаб-квартиры в Гранд-Рапидс, штат Мичиган, и мы распространяем продукцию из Вайоминга, штат Мичиган, примерно в десяти милях от нашего предприятия в центре города.

Миссия

Объединять людей с людьми, будучи ориентированной на семью, веселой компанией, которая предлагает выбор трендовых продуктов для празднования жизни.

Марка

У нас праздник! Находясь в семейном владении уже почти 25 лет, мы являемся новым брендом для личного самовыражения. Наш широкий ассортимент продукции и ценовые категории дают нам конкурентное преимущество на рынке. Мы — правильное универсальное решение с простым подходом: оригинальные, опережающие тенденции, продуманные концепции, дополняющие любой существующий инвентарь — или полная линейка предметов первой необходимости для универсального места проведения праздника.Мы не следуем тренду, мы его задаем.

Бабочка

Бабочка олицетворяет множество вещей, в зависимости от вашей точки зрения; путешественник, символ любви, удачи и стойкости человеческого духа. С нашей точки зрения, самым исключительным из них является красота, повседневное напоминание о бесконечных возможностях жизни. Из этой красоты рождается выражение; простая трансформация, которая берет обычный момент и делает его необычным.

Точно так же, как бабочка использует свое хорошо развитое зрение, чтобы оттачивать свое предназначение, мы разделяем наше видение мира, в котором каждый день — это праздник — ежедневные возможности, которые у нас есть, чтобы сделать что-то особенное, заставить кого-то улыбнуться, сделать что-то красивое.

Начало

Design Design, лидер среди компаний по производству поздравительных открыток среднего размера, был основан Доном Каллилом в 1987 году. Каллил был биржевым маклером в Merrill Lynch в Чикаго, но его детская мечта стать предпринимателем была сильнее, чем его страсть к акциям и облигациям. и он знал, что должен следовать своей мечте и начать собственное дело. После года интенсивных исследований он решил открыть Design Design. Каллил говорит: «Я всегда думал о бизнесе.Задача производить что-то и продавать это очень увлекательно. Но настоящая привлекательность индустрии поздравительных открыток заключается в ее творческом аспекте — работе с художниками, копирайтерами и полиграфистами над продуктами, которые всегда свежи и творчески разнообразны».

В течение первых двух лет работы компания Design Design усердно работала, чтобы добиться признания в высококонкурентной индустрии подарков и канцелярских товаров. Каллил часто работал круглосуточно, чтобы поддерживать свой растущий бизнес в нужном русле. Он вспоминает: «Должен признать, были времена, когда я сомневался в разумности создания этой компании. Я благодарен за понимание и поддержку моей жены Дженнифер».

Сегодня, спустя двадцать лет после того, как он напечатал свою первую поздравительную открытку, Каллил мотивирован как никогда. Каллил комментирует: «Этот бизнес никогда не устареет. Рынок постоянно меняется и предлагает новые вызовы и возможности. У нас очень большие планы на дизайн-дизайн».

Дизайн Бизнеса | Бизнес дизайна: Design Observer

Соблюдено | 28 января

Когда дизайн терпит неудачу — по словам пользователей Reddit. [JH]

Когда Build Back Better становится Design Back Better: спекулятивный сценарий удержания сотрудников, по одному «инновационному пространству» за раз. [ДЖ]

Соблюдается | 21 января

«Кто-то там … придумал сетку смайликов, чтобы без спойлеров поделиться своими результатами с другими людьми». Джош Уордл, создатель интернет-игры Wordle, о минималистичном дизайне игры.(через Блейка Эскина) [JH]

В других новостях дизайна, зеленая M&M была переработана, так что она будет «лучше представлена, чтобы отражать уверенность и силу, как сильную женщину, и известна не только своими ботинками». (через Джеффри Киттея.) [JH]

Дизайнеры Colgate потратили более пяти лет на переделку тюбиков зубной пасты, чтобы их можно было перерабатывать в мусорных баках на обочине. [ДЖ]

Соблюдается | 14 января

В год отмены кино- и театральных постановок по всему миру, производственный дизайн получает всеобщее признание. [JH]

Познакомьтесь с женщиной, хранящей 125-летнюю историю чернокожих в Балтиморе. [БВ]

Соблюдается | 07 января

Дизайн и китайский книжный магазин: сага! (h/t Джен Реннингер) [JH]

Из журнала Mad в B-Movies: An Oral History of Beastie Boys’ Artwork.[БВ]

Соблюдается | 30 декабря

Design and Healing , новая выставка в Cooper Hewitt в Нью-Йорке, «помогает нам ценить оптимизм среди безнадежности и отмечает выдающиеся достижения под принуждением». [JH]

Длинное чтение: Крейг Л. Уилкинс о сомнительной роли архитектурной биеннале. [JH]

Почему шрифт называется Jim Crow? (через Майка Эррико.) [JH]

Соблюдается | 23 декабря

Прекрасная подборка логотипов MTV за сорок лет от наших друзей по номеру . Приятно, что . [JH]

Сломанные обложки: Стив Голдман демонстрирует худшую в мире обложку альбома. [BV]

Соблюдается | 17 декабря

Брэд Питт, одержимый дизайном, берется за свой последний проект во Франции. [JH]

Дизайн в Apple в эпоху после Джона Айва. [JH]

Обычно мы избегаем любых поступающих новостей с пометкой «Тренды для просмотра», но на самом деле здесь есть несколько замечательных вещей.Самое время посмотреть на… пивные этикетки! [JH]

La Patria — это надежный онлайн-архив уругвайского дизайна, включающий плакаты и почтовые марки. обложки для книг и пластинок и многое другое. [ДЖ]

Соблюдается | 10 декабря

В Гане модель дизайна, образования, сообщества и устойчивого развития. [JH]

Insecure — знаменитый сериал HBO — вошёл в историю дизайна костюмов. [JH]

Ритеш Гупта запускает «Полезную школу», онлайн-учебную программу по дизайну «плати сколько хочешь» для цветных людей.[BV]

Spotify Wrapped: поучительная история о дизайне. [ДЖ]

Соблюдается | 26 ноября

Переосмысление дизайна — как преобразовательного катализатора изменений — в экономике замкнутого цикла. [ДЖ]

Дом — на что способен дизайн

Необходимые файлы cookie помогают сделать веб-сайт удобным для использования, обеспечивая основные функции, такие как навигация по страницам и доступ к безопасным областям веб-сайта.Веб-сайт не может функционировать должным образом без этих файлов cookie.

Маркетинговые файлы cookie используются для отслеживания посетителей на веб-сайтах.Цель состоит в том, чтобы показывать релевантную и привлекательную рекламу для отдельного пользователя и, следовательно, более ценную для издателей и сторонних рекламодателей.

Аналитические файлы cookie помогают владельцам веб-сайтов понять, как посетители взаимодействуют с веб-сайтами, собирая и сообщая информацию анонимно.

Файлы cookie предпочтений позволяют веб-сайту запоминать информацию, которая меняет поведение или внешний вид веб-сайта, например предпочитаемый вами язык или регион, в котором вы находитесь.

Мы не используем файлы cookie этого типа.

Неклассифицированные файлы cookie — это файлы cookie, которые мы классифицируем вместе с поставщиками отдельных файлов cookie.

Мы не используем файлы cookie этого типа.

Google Дизайн

08.04.2021

Акции солидарности

Для этого поста мы передали клавиатуру директору по пользовательскому интерфейсу и руководителю группы дизайна Google Маргарет Ли. Ранее в этом месяце я поделился своей историей о том, как преодолеть несоответствие между личным воспитанием и профессиональными ролями. Чего я не поделился, так это степени предвзятости, сексизма и расизма, с которыми я сталкивался на протяжении всей своей жизни. Я по-прежнему глубоко возмущен стрельбой в Атланте, в результате которой погибли восемь человек, в том числе шесть женщин азиатского происхождения, — неизбежное крещендо года растущего насилия и ненависти к американцам азиатского происхождения, жителям тихоокеанских островов и азиатским сообществам. Я скорблю и стою рядом с ними в знак солидарности и в борьбе с расизмом и ненавистью.Как поделилась Ева Цай, директор по маркетинговой аналитике и операциям Google, в недавнем эссе для Keyword: «Убегать и игнорировать несправедливость больше нельзя». Мы не можем позволить себе молчать. Мы не можем не заниматься. Несколько месяцев назад Google Design поделился ресурсами по дизайну для справедливости, и сегодня я хотел бы продолжить этот разговор с ресурсами, ориентированными на действие. Наша команда нашла способ отобрать наши соответствующие каналы для принятия мер. Здесь мы разбили их на четыре части: учиться, практиковать, праздновать и поддерживать.Мы надеемся, что эта коллекция ссылок даст каждому из нас много способов сделать шаг вперед — независимо от того, где вы находитесь в этом путешествии — и достичь разных культур, чтобы поддержать друг друга. — Маргарет Ли, директор по UX-сообществу и культуре.   Начните с обучения и прослушивания. Послушайте откровенный разговор двух американских дизайнеров азиатского происхождения о том, как они использовали свою идентичность на работе. где ведущие передают свои микрофоны азиатско-американским коллегам, друзьям и слушателям, чтобы узнать об их опыте борьбы с расизмом. Узнайте имена азиатских женщин-лидеров, которых книги по истории, возможно, пропустили через учетную запись Instagram @17.21womenПосмотрите рекламную рекламу Титании Тран, Хамона Сина и Мими Муньос и усвойте вопрос: «Что вы скажете, если не можете сказать, что не знали?» Узнайте, почему наше нынешнее определение лидерства не работает. соответствовать лозунгу разнообразия, справедливости и инклюзивности от директора Google UX Маргарет ЛиПоищите личный опыт борьбы с расизмом и дискриминацией в качестве американки азиатского происхождения, как это размышление директора Google Евы Цай Практика – лучший союзник Критически относитесь к стереотипам в дизайне, и как их сломать Запишитесь на тренинг по вмешательству свидетелей через Hollaback! и американцы азиатского происхождения, продвигающие справедливость, или узнайте о стратегиях деэскалации и Upstander от Центра образовательного анти-насилия, чтобы реагировать на антиазиатские преследования. Сделайте свой союз межкультурным, узнав о солидарности чернокожих и азиатов в прошлом и настоящем. Сообщите об инцидентах антиазиатского насилия. противостоять ненависти и остановить ненависть AAPIОзнакомьтесь с набором инструментов NYC Stop Asian HateПоддержите новое поколение начинающих дизайнеров BIPOC с помощью Office Hours, глобальной серии наставничества для креативщиков, которые идентифицируют себя как чернокожие, коренные и цветные людиДелайте заметки и применяйте тактики из Доклад Татьяны Мак: «Создание социально инклюзивных систем дизайна» Отметьте креативы AAPI+ Возьмите экземпляр журнала Banana — журнала о дизайне, страницы которого стирают восточные и западные границы, создавая коллективный голос современной азиатской культуры. Семейство шрифтов Pan-CJK от Adobe Type и Google Fonts, которое позволяет дизайнерам смешивать китайский, J японский и корейский алфавиты с легкостью (и стилем!) Нанимайте талантливых людей из каталога дизайнеров азиатских и тихоокеанских островов. Читайте голоса AAPI и добавляйте их книги на свою книжную полку или в учебные планы.Мы рекомендуем Minor Feelings от Кэти Пак Хонг, The Making of Asian America: A History, Pachinko от Min Jin Lee и Yolk от Mary HK Choi. Поддержите творческие азиатские компании и создателей, таких как Omsom, Wing On Wo & Co., Virginia Sin, Eny Lee Parker, Poketo, OM Ceramics и познакомьтесь с создателями Create to Stop Hate, аукциона художников AAPI. Окажите свою поддержку 18MillionRising.org, работающей над активизацией Азиатской Америки с помощью технологий и популярной культуры. Фонд сообщества AAPI, кампания, возглавляемая активистами и лидерами культуры, выдающими гранты доверенным организациям, работающим над устранением расового неравенства в нашем обществе. AAPI Women Lead, организация, создающая пространство для Женщины азиатских и тихоокеанских островов рассказывают свои истории. Asian Americans Advancing Justice, организация, защищающая гражданские права и права человека американцев азиатского происхождения. неблагополучные сообществаУважаемая азиатская молодежь, группа азиатской молодежи, стремящаяся поднять маргинализированные сообщества посредством образования, активности и празднования. Пожертвуйте напрямую семьям жертв антиазиатского расизма и насилия. через искусство, конв. и общая любовь к едеЧто-то еще, что вы хотели бы, чтобы мы включили? Напишите нам в Твиттере @googledesign.

IDEO Дизайн-мышление | ИДЕО

Думая как дизайнер, вы можете изменить способы разработки продуктов, услуг, процессов и стратегии. Этот подход, известный как дизайн-мышление, объединяет желаемое с человеческой точки зрения с технологически осуществимым и экономически целесообразным. Это также позволяет людям, которые не имеют дизайнерского образования, использовать творческие инструменты для решения широкого круга задач.

IDEO не изобретали дизайн-мышление, но мы стали известны тем, что практикуем его и применяем для решения малых и больших проблем.Справедливо сказать, что мы оказались в нужном месте в нужное время. Когда мы оглянулись через плечо, мы обнаружили, что позади нас было революционное движение.

Об этом сайте

Этот сайт, посвященный дизайн-мышлению, является лишь небольшой частью сети IDEO. Есть гораздо больше, в том числе полные онлайн-курсы, которые мы разработали по многим темам, связанным с дизайн-мышлением и его приложениями. Мы глубоко верим в силу дизайн-мышления как методологии создания положительного влияния на мир — и мы привносим эту веру в взаимодействие с нашими клиентами, а также в создание таких открытых ресурсов, как этот.

В IDEO нас часто просят поделиться тем, что мы знаем о дизайн-мышлении. Мы разработали этот веб-сайт в ответ на этот запрос. Здесь мы расскажем о дизайн-мышлении, о том, как оно возникло, как оно используется, а также о шагах и инструментах для его освоения. Вы найдете наш особый взгляд на дизайн-мышление, а также точки зрения других. Все на этом сайте является бесплатным для вас, чтобы использовать и делиться с надлежащей атрибуцией.

(С 2008-2018, дизайн-мышление.ideo.com был домом для блога IDEO по дизайн-мышлению, написанного нашим генеральным директором Тимом Брауном. Вы можете найти этот блог здесь.)

Дизайн-мышление в контексте

Мы живем и работаем в мире взаимосвязанных систем, где многие проблемы, с которыми мы сталкиваемся, являются динамичными, многогранными и по своей сути человеческими. Подумайте о некоторых важных вопросах, которые задают компании, правительство, образовательные и общественные организации: как мы будем справляться с разрушительными силами современности, включая технологии и глобализм? Как мы будем расти и совершенствоваться в ответ на быстрые изменения? Как мы можем эффективно поддерживать отдельных людей, одновременно изменяя большие системы? Для нас дизайн-мышление предлагает подход к решению этих и других важных вопросов.

Не существует единого определения дизайн-мышления. Это идея, стратегия, метод и способ видения мира. Он вырос за пределами любого отдельного человека, организации или веб-сайта. И по мере того, как он взрослеет, его история углубляется, а его влияние развивается. Для IDEO дизайн-мышление — это способ решения проблем с помощью творчества. Конечно, это не отказоустойчивый подход; и это не единственный подход. Но судя по тому влиянию, которое мы наблюдаем в нашей работе, актуальность дизайн-мышления как никогда высока.

Дизайн-мышление сегодня

Дизайн-мышление взрослеет. Он переходит от зарождающейся практики к устоявшейся, а вместе с этим приходит интерес и критика. Люди обсуждают его определение, родословную и ценность. Как ведущий и преданный специалист в области дизайн-мышления, IDEO заинтересован в этом обсуждении и несет ответственность за контекстуализацию его ценности в настоящий момент и, что важно, в будущем.

Мы многому научились за эти годы и хотели бы поделиться своими мыслями. Мы видели, как дизайн-мышление преобразовывало жизнь и организации, и иногда мы видели, как оно терпело неудачу, если подходить к нему поверхностно или без прочной основы для изучения. Дизайн-мышление требует практики; и как сообщество дизайнеров, предпринимателей, инженеров, учителей, исследователей и многих других, мы проследили путь к мастерству и разработали карты, которые могут помочь другим.

Мышление дизайнера

В IDEO мы представляем собой сообщество дизайнеров, которые естественным образом разделяют мировоззрение благодаря нашей профессии.В нашу команду входят люди, прошедшие обучение в прикладных областях, таких как промышленный дизайн, экологическая архитектура, графический дизайн и инженерия; а также люди из юриспруденции, психологии, антропологии и многих других областей. Вместе мы сплотились вокруг дизайн-мышления как способа объяснить применение и полезность дизайна, чтобы другие тоже могли его практиковать. Дизайн-мышление использует творческую деятельность для содействия сотрудничеству и решения проблем с учетом интересов человека. Мы принимаем «мышление новичка» с намерением оставаться открытыми и любопытными, ничего не предполагать и рассматривать двусмысленность как возможность.

Чтобы мыслить как дизайнер, нужно выдумывать смелые идеи, тратить время на доработку и тестирование, а также быть готовым к ошибкам рано и часто. Мышление дизайнера включает в себя эмпатию, оптимизм, итерацию, креативность и двусмысленность. И самое главное, дизайн-мышление держит людей в центре каждого процесса. Дизайнер, ориентированный на человека, знает, что пока вы сосредоточены на людях, для которых создаете дизайн, и слушаете их напрямую, вы можете прийти к оптимальным решениям, отвечающим их потребностям.

Каждый может подойти к миру как дизайнер. Но чтобы раскрыть больший потенциал и научиться работать в качестве динамического решателя проблем, ключевым фактором является творческая уверенность. Для основателя IDEO Дэвида Келли творческая уверенность — это вера в то, что все творческие люди, и что творчество — это не способность рисовать, сочинять или лепить, а способ познания мира.

Магистр дизайна | Школа дизайна Карнеги-Меллона

MDes — это двухлетняя программа по дизайну для взаимодействия, которая погружает вас в исследовательский подход к дизайну в контексте услуг и социальных инноваций.Наша программа была одной из первых, предложивших степень магистра в области интерактивного дизайна, и считается одной из лучших в мире. У нас глубокие корни в информационном и коммуникационном дизайне, и наши выпускники имеют доступ к широкому спектру вариантов карьеры.

Структура нашей программы признает, что социальные и природные миры являются более важным контекстом для всех проблем дизайна. Благодаря курсовым работам и исследованиям наши аспиранты изучают строгий процесс документирования, анализа и понимания прошлого и настоящего, чтобы предлагать более желательные системы и взаимодействия для будущего.

Мы призываем учащихся широко смотреть на дизайн и заниматься радикальными изобретениями, поскольку они становятся активными творцами лучшего будущего.

Уникальной особенностью программы MDes является диссертация, независимый исследовательский и проектный проект, который вы будете выполнять вместе с консультантом факультета в качестве наставника. Вы можете исследовать новые возможности дизайна в вычислительных или коммуникационных технологиях или определить тему дизайна для услуг или дизайна для социальных инноваций.

В течение первого года вы определите возможные темы диссертации, изучите способы написания диссертации, сформулируете исследовательский вопрос, который станет основой вашего проекта, наймете научного руководителя и напишете предложение на второй год обучения.На втором году вы будете проводить интенсивное исследование, которое согласуется с соответствующим процессом проектирования, кульминацией которого станет надежный дизайн-проект, отвечающий на ваш исследовательский вопрос, и письменный документ, описывающий ваши шаги и открытия. На протяжении всего процесса вы будете участвовать в публичных сеансах обмена тезисами, где вы будете давать и получать отзывы для дальнейшего изучения и понимания.

Ниже приводится обзор курсов, предлагаемых в рамках программы MDes.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы запланировать звонок с нашим научным руководителем, или запланируйте посещение и осмотр объектов, пока вы здесь. Текущие студенты должны обратиться к расписанию занятий университета для получения полных предложений и описаний курсов.

Обратите внимание, что элективная курсовая работа — это важная возможность укрепить и дополнить ваш уникальный набор навыков и знаний. Мы рекомендуем курсы в области политики, бизнеса, услуг и социальных инноваций, дизайна взаимодействия и коммуникации или профессионального письма.Чтобы дополнить степень, мы настоятельно рекомендуем летние стажировки между первым и вторым курсами, которые часто проводятся в рамках нашего ежегодного карьерного мероприятия Confluence.

MDes: Year One

1

Изучите дизайн для взаимодействия, дизайн для услуг и дизайн для социальных инноваций и изучите их потенциальное влияние на бизнес и политику. Расширьте свои навыки в области коммуникации и дизайна взаимодействия.

Семинар: концепции интерактивного дизайна и дизайна услуг

Изучите историю, текущее состояние и будущее практики и исследований интерактивного дизайна.

Studio + Lab: Designing for Interactions

Представьте и создайте прототип предпочтительного будущего, придав форму поведению и взаимодействию продуктов, услуг и систем.

Студия дизайна коммуникаций: теория и практика

Используйте стратегии дизайна для декодирования сложной информации и четкой передачи сообщений.

Подготовка диссертации I

Изучите свои личные интересы, исследуйте существующие диссертации и изучите различные способы написания диссертации.

Коллоквиум

Узнайте об исследованиях преподавателей.

2

Изучите возможности бизнеса и политики в сфере услуг и социальных инноваций с помощью научно-исследовательской работы над проектом в вашей студии. Работайте с консультантами, чтобы подготовить ваше тезисное предложение.

Семинар 

На выбор: переходный дизайн, социальные инновации или дизайн для обслуживания.

Studio: дизайн, основанный на исследованиях для взаимодействия

Займитесь спонсируемым клиентом групповым проектом, используя интегрированный процесс исследования и проектирования.

Design Research Methods

Изучите и примените ряд совместных методов для поисковых, генеративных и оценочных исследований и дизайна.

Thesis Prep II

Составьте исследовательский вопрос, чтобы сформулировать свой проект, найти консультанта, а также спланировать и предложить исследовательский и проектный подход, который вы будете применять на втором году обучения.

Факультатив

MDes: второй год

3

Работая над дипломным проектом и выбирая факультативы, создайте общую степень в области дизайна для взаимодействия или развивайте концентрацию в дизайне для услуг или социальные инновации.

MDes Thesis Project

Создайте основу для курсовых работ и студий, проводя исследование диссертации вместе с вашим научным руководителем. Проводите исследования и разрабатывайте творческие концепции, чтобы исследовать серьезную проблему, взаимодействуйте с заинтересованными сторонами в реальном мире, чтобы вдохновлять и оценивать ваши идеи, и анализируйте свой прогресс и развивающийся объем работы с коллегами и вашим консультантом, чтобы сообщить свои последующие шаги.

Семинар: Расширенные концепции дизайна взаимодействия и услуг

Обзор новых моделей и подходов к дизайну взаимодействия и дизайну услуг в профессиональной практике.

Thesis Prep III

Изучите исследовательские стратегии и инструменты, которые помогут вам в вашей литературе и обзорах артефактов, изучите создание как средство изучения и понимания вашей темы, а также изучите способы визуализации ваших открытий, которые помогут вам в обучении и поделитесь своими выводами с другими.

Факультативный

4

Реализуйте свой дипломный проект, обобщая свои открытия и распространяя ценные идеи, которые могут принести пользу другим.Воспользуйтесь факультативами, чтобы развить свой опыт в области дизайна для взаимодействия и дизайна для услуг или социальных инноваций.

MDes Thesis Project

Моделируйте, тестируйте и уточняйте свои концепции дизайна, которые возникли в результате вашего года глубоких исследований и исследований дизайна, чтобы углубить ваше понимание вашей темы, обобщить свои выводы и применить то, что вы узнали, к ваш проект, задокументируйте, представьте и публично защитите свою диссертацию, а также продемонстрируйте свой проект как уникальную особенность вашего дизайнерского портфолио, чтобы продемонстрировать свою способность взять на себя значительный исследовательский и дизайнерский проект.

Thesis Prep IV

Изучите способы инкапсуляции вашего исследования, синтеза и структурирования ваших открытий, а также написания и оформления диссертации для распространения.

Пройдите факультатив по дизайну или курс, не связанный с дизайном, чтобы дополнить свои навыки и знания. Мы рекомендуем курсы по политике, бизнесу, сервису или социальным инновациям, интерактивному или коммуникативному дизайну или профессиональному письму.

Факультатив

Пройдите факультативный курс дизайна или курс, не связанный с дизайном, чтобы дополнить свои навыки и знания.Мы рекомендуем курсы по политике, бизнесу, сервису или социальным инновациям, интерактивному или коммуникативному дизайну или профессиональному письму.

© Школа дизайна Университета Карнеги-Меллона, 2014 г.

Шаблоны проектирования

В области разработки программного обеспечения Шаблон проектирования — это общее повторяемое решение часто встречающейся проблемы при проектировании программного обеспечения. Шаблон проектирования — это не готовый проект, который можно преобразовать непосредственно в код. Это описание или шаблон решения проблемы, который можно использовать во многих различных ситуациях.

Использование шаблонов проектирования

могут ускорить процесс разработки, предоставляя протестированные и проверенные парадигмы разработки. Эффективная разработка программного обеспечения требует рассмотрения проблем, которые могут стать видимыми лишь на более позднем этапе реализации. Повторное использование шаблонов проектирования помогает предотвратить тонкие проблемы, которые могут вызвать серьезные проблемы, и улучшает читаемость кода для программистов и архитекторов, знакомых с шаблонами.

Часто люди понимают только то, как применять определенные методы разработки программного обеспечения к определенным проблемам.Эти методы трудно применить к более широкому кругу проблем. Шаблоны проектирования предоставляют общие решения, задокументированные в формате, не требующем подробностей, привязанных к конкретной проблеме.

Кроме того, шаблоны позволяют разработчикам общаться, используя хорошо известные и понятные имена для взаимодействия с программным обеспечением. Общие шаблоны проектирования могут быть улучшены с течением времени, что сделает их более надежными, чем специальные проекты.

Креативные шаблоны проектирования

Все эти шаблоны проектирования связаны с созданием экземпляров класса.Этот шаблон можно далее разделить на шаблоны создания классов и шаблоны создания объектов. В то время как шаблоны создания классов эффективно используют наследование в процессе создания экземпляров, шаблоны создания объектов эффективно используют делегирование для выполнения работы.

• Abstract Factory
  Создает экземпляр нескольких семейств классов.
• Builder
  Отделяет конструкцию объекта от его представления.
• Фабричный метод
  Создает экземпляр нескольких производных классов
• Пул объектов
  Избегайте дорогостоящего приобретения и высвобождения ресурсов за счет утилизации объектов, которые больше не используются.
• Прототип
  Полностью инициализированный экземпляр для копирования или клонирования
• Singleton
  Класс, в котором может существовать только один экземпляр

Шаблоны структурного проектирования

Все эти шаблоны проектирования связаны с композицией классов и объектов. Структурные шаблоны создания классов используют наследование для создания интерфейсов. Структурные шаблоны объектов определяют способы компоновки объектов для получения новой функциональности.

• Адаптер
  Сопоставление интерфейсов разных классов
• Мост
  Отделяет интерфейс объекта от его реализации.
• Composite
  Древовидная структура простых и составных объектов.
• Decorator
  Динамическое добавление обязанностей к объектам
• Facade
  Один класс, представляющий всю подсистему
• Flyweight
  Детализированный экземпляр, используемый для эффективного совместного использования
• Данные закрытого класса
  Ограничивает доступ к аксессору/мутатору
• Прокси
  Объект, представляющий другой объект

Шаблоны проектирования поведения

Все эти шаблоны проектирования касаются взаимодействия объектов класса. Поведенческие паттерны — это те паттерны, которые наиболее конкретно связаны с общением между объектами.

• Цепочка ответственности
  Способ передачи запроса между цепочкой объектов
• Команда
  Инкапсулировать запрос команды как объект
• Интерпретатор
  Способ включения языковых элементов в программу
• Iterator
  Последовательный доступ к элементам коллекции
• Медиатор
  Определяет упрощенную связь между классами.
• Memento
  Захват и восстановление внутреннего состояния объекта
• Null Object
  Предназначен для использования в качестве значения объекта по умолчанию.
• Наблюдатель
  Способ уведомления об изменении ряда классов
• Состояние
  Изменить поведение объекта при изменении его состояния
• Стратегия
  Инкапсулирует алгоритм внутри класса
• Метод шаблона
  Отложить точные шаги алгоритма до подкласса
• Посетитель
  Определяет новую операцию для класса без изменений

Критика

Концепция шаблонов проектирования подверглась критике со стороны некоторых представителей компьютерных наук.

Нацелен на неправильную проблему

Потребность в шаблонах возникает из-за использования компьютерных языков или методов с недостаточной способностью к абстракции. При идеальном факторинге следует не копировать концепцию, а лишь ссылаться на нее. Но если на что-то ссылаются, а не копируют, то нет «шаблона» для маркировки и каталогизации. Пол Грэм пишет в эссе Месть ботаников.

Питер Норвиг приводит аналогичный аргумент. Он демонстрирует, что 16 из 23 шаблонов в книге Design Patterns (которая в первую очередь ориентирована на C++) упрощены или исключены (путем прямой языковой поддержки) в Lisp или Dylan.

Отсутствие формальных основ

Изучение шаблонов проектирования было чрезмерно случайным, и некоторые утверждали, что концепция крайне нуждается в более формальной основе. В OOPSLA 1999 , Банда Четырех (при их полном сотрудничестве) предстала перед показательным судом, в ходе которого они были «обвинены» в многочисленных преступлениях против информатики. Они были «осуждены» ⅔ «присяжных заседателей», присутствовавших на суде.

Приводит к неэффективным решениям

Идея шаблона проектирования — это попытка стандартизировать то, что уже является общепринятым передовым опытом.В принципе это может показаться полезным, но на практике часто приводит к ненужному дублированию кода. Почти всегда более эффективным решением является использование хорошо продуманной реализации, а не «достаточно хорошего» шаблона проектирования.

Не отличается существенно от других абстракций

Некоторые авторы утверждают, что шаблоны проектирования не отличаются существенно от других форм абстракции и что нет необходимости в использовании новой терминологии (заимствованной из архитектурного сообщества) для описания существующих явлений в области программирования.Парадигма модель-представление-контроллер рекламируется как пример «шаблона», который на несколько лет предшествует концепции «шаблон проектирования». Некоторые также утверждают, что основным вкладом сообщества Design Patterns (и книги Gang of Four) было использование языка шаблонов Александра в качестве формы документации; практика, которая часто игнорируется в литературе.

Дополнительную информацию, диаграммы и примеры шаблонов проектирования вы можете найти на нашем новом партнерском ресурсе Refactoring.Гуру.

Поддержите наш бесплатный веб-сайт и купите электронную книгу!

• Подробное объяснение 22 шаблонов проектирования и 8 принципов
• 406 хорошо структурированных, легко читаемых страниц без профессионального жаргона
• 228 четких и полезных иллюстраций и диаграмм
• Архив с примерами кода на 4-х языках
• Все поддерживаемые устройства: форматы EPUB/MOBI/PDF

Узнать больше… .