Разучивание стихотворения в старшей группе: Картотека по развитию речи (старшая группа) на тему: Заучивание наизусть

Картотека по развитию речи (старшая группа) на тему: Заучивание наизусть

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №1

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

                            ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами,

Обижать мы их не станем,

Поиграем, а потом

Все на место уберем.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №2

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ФРУКТЫ

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла:

Яблоки душистые,

Персики пушистые,

Груши золотистые

Осень принесла

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №3

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ОВОЩИ

В огороде много гряд,

Есть и репа, и салат,

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород

Нас прокормит целый год.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №4

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ДЕРЕВЬЯ

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру.

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

Дайте осинке

Пальто и ботинки

Нужно согреться

Бедной осинке.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №5

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ГРИБЫ

Сто грибов в лесу найдем,

Обойдем полянку.

В кузовок мы не возьмем

Бледную поганку.

Мы обшарим все дубы,

Елки и осинки

И хорошие грибы

Соберем в корзинки.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №6

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ЯГОДЫ

У брусники вкус особый:

То ли кислый, то ли нет.

Сколько ты ее ни пробуй,

Не найдешь на то ответ.

А зеленые листочки

Не желтеют и зимой.

Приносили мы из леса

Эту ягоду домой.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №7

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ОСЕНЬ

Если на деревьях

Листья пожелтели,

Если в край далекий

Птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №8

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Улетали лебеди

С севера на юг.

Растеряли лебеди

Белый-белый пух.

Толи пух лебяжий

В воздухе блестит,

Толи в окна наши

Белый снег летит.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №9

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

В сосне дупло,

В дупле – тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле?

А живет там белочка,

Белочка-карелочка,

Непоседа-егоза,

Словно бусинки, глаза.

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ №10

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

ДОМАШНИЕ ЖИВОРТНЫЕ

Идет, идет корова –

Длинные рога.

− Где была, корова?

− Ходила на луга.

Подошла корова

К дому с

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме: «Разучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»

технология по использованию мнемотехники для разучивания стихотворений

Конспект занятия по развитию речи

 в старшей группе по теме:

«Разучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»

Провела: Дрозд А. В.

Москва

Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень» с помощью разнообразных методов заучивания.

Программные задачи:

-образовательная:

закрепить характерные приметы осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворении;

-развивающая:

развивать выразительность речи, чувство ритма, память, устную речь, воображение;

-воспитательные:

учить детей не перебивать друг друга, внимательно слушать;

воспитание интереса и бережного отношения к природе.

Предварительная работа: экскурсии на природу, наблюдение, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение художественной литературы.

Оборудование: 

птичка-игрушка,

2 разрезные картинки об осени,

мяч,

картинки-схемы для заучивания стихотворения, фонограммы: Бетховен «К Элизе», П.Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года», трель птицы, звук ветра.

Ход занятия. 

(Сидим на ковре)

— Ребята, кому я брошу мяч, тот постарается ответить на вопрос: когда это бывает?

1. День стал короче, ночь длиннее?

2. Листья пожелтели?

3. Птицы улетели в теплые края?

4. Солнце уже греет не так?

5. Деревья готовятся к зиме?

6. Моросит холодный дождик?

7. Стало холоднее?

8. Люди одеваются теплее?

9. Темнеет быстрее?

10. Дует холодный ветер?

— Молодцы. Так какое сейчас время года?                                   (осень)

-А скажите, как называется явление в природе, когда опадают листья осенью?                                                                                             (листопад)

— Сейчас мы с вами превратимся в листочки. Вдруг подул осенний ветер и листочки полетели.

     (бегаем по ковру под  музыкальное сопровождение – Бетховен «К Элизе»)

— Закружились.

                ( кружимся на ковре, я рассыпаю фрагменты картинок)

— Ветер затих, листочки опали. Ребята осенний ветер расколол две картинки на мелкие кусочки. Давайте соберем их и посмотрим, что получится.

(дети берут по одному фрагменту и идут к доске, составлять картинки)

— Что получилось?                                                             (осень)

— Перед вами картинки, непростые, волшебные, в которых спрятались слова об осени. Придумайте красивые слова об осени. Какая она? Как вы ее представляете?

    ( печальная, золотая, хмурая, красивая, дождливая, ненастная, пасмурная…)

— Молодцы.

(звучит фонограмма трели птицы)

— Ой, кто это?

(Ищу, откуда идет трель, нахожу птичку)

— Ребята, к нам в гости прилетела птичка. Птичка, почему ты такая  грустная, что случилось?

   (наклоняюсь к ней)

— Да? Ребята, птичка просит помочь ей. Осенний ветер так сильно дул, что птичка отбилась  и теперь не может улететь в тёплые края. Ветер ей обещал помочь, если птичка выучит вот это стихотворение. Она не знает, как его учить. Давайте ей поможем.

(беру у птички стихотворение)

— Стихотворение называется «Осень». Написал его Алексей Плещеев. Послушайте, я его прочитаю:

                                                    Осень наступила,

                                                    Высохли цветы.

                                                    И глядят уныло

                                                    Голые кусты.

                                                    Вянет и желтеет

                                                    Травка на лугах

                                                    Только зеленеет

                                                    Озимь на поля.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

В тёплые края.

 — О чем это стихотворение?                (об осени)

  — А что вы почувствовали, когда я прочитала стихотворение? Как я его читала?

                                          (грустно, печально)  

 — А чтобы его было легче учить, нам помогут картинки.

(открываю картинки для каждой строчки стихотворения)

— Ребята, птичка не понимает, что означает «и глядят уныло голые кусты». Помогите ей.

(  деревья печальные, потому что опали листья)

— А что такое «озимь»?

(поля, которые засеяли на зиму зерном, пшеницей)

— Молодцы.

— Теперь повторим стихотворение, глядя на картинки.

— Птичка, что ты говоришь? Ты неправа, дети выучат стихотворение. Правда, ребята?

Физкультминутка.

— Давайте встанем все со своих стульчиков, сделаем разминку.

  (делаем соответствующие движения под это стихотворение, под музыку Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»)

— Садимся за свои места.

— А теперь еще поиграем с этим стихотворением. Я начинаю говорить фразу, а вы ее заканчивайте.                                                              

( повторяем это стихотворение)

 — Умнички! Поаплодируйте себе.

— Вот видишь птичка, как много способов есть запомнить стихотворение.

— Ребята, птичка сказала, что вы без меня не сможете выучить стихотворение. Докажем ей, что сами сможете.

— Сейчас моё место займёт одна из девочек. Показывай картинки, а мальчики (выборочно) будут рассказывать. А все остальные ребята будут внимательно слушать, это поможет всем ещё лучше запомнить стихотворение.

— А теперь воспитателем будет один из мальчиков, а девочки (выборочно) будут рассказывать.

— Ну что, птичка, видишь, какие дети молодцы, они все выучили. А ты?

— Да. Птичка говорит нам спасибо.

(звучит фонограмма ветра)

— Ой, да это же осенний ветер вернулся, чтобы вернуть птичку в стаю.  Ребята, мы помогли птичке, и теперь ей пора догонять стаю и лететь в тёплые края.

               ( подхожу к окну и «выпускаю» птичку)

— До свидания, птичка.

— Ребята, понравилось стихотворение?

— Как оно называется?

— Кто его написал?

— Давайте еще раз его повторим.

— Вы сегодня великолепно занимались!  Спасибо! Наше занятие закончено.

Статья по художественной литературе (старшая группа) на тему: Стихотворения для заучивания наизусть в старшей группе по программе «От рождения до школы».

Елена Благинина 

«Улетают, улетели…»

Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел!

Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с грачихой черной
В огороде по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи.

А. Плещеев «Осень наступила…»

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Роман Сеф «Совет»

Поссорились

Чашка и блюдце,

Сейчас

Они разобьются,

Скоро

В кухне, на полке,

Будут лежать

Осколки.

И ты

Не ссорься напрасно —

Это очень

Опасно.

М. Исаковский

«Поезжай за моря-океаны»

Поезжай за моря-океаны

и над всею землёй пролети.

Есть на свете различные страны,

но такой, как у нас, не найти.

Глубоки наши светлые воды,

широка и привольна земля,

и гремят, не смолкая, заводы,

и шумят, расцветая, поля.

Сергей Есенин «Береза»

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.        

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

И. Суриков «Вот моя деревня» 

Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;

Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.

Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!

И. Белоусов «Весенняя гостья»

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась,

Из чужого края.

Под окошком вьётся

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою…»

Г. Виеру «Мамин день»,

перевод с молдавского Я. Акима

Вот подснежник на поляне,

Я его нашел.

Отнесу подснежник маме,

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..

М. Карем «Мирная считалка», перевод с французского

В. Берестова

Раз-два-три-четыре-пять!

Всех чудес не сосчитать.

Красный, белый, желтый, синий!

Медь, железо, алюминий!

Солнце, воздух и вода!

Горы, реки, города!

Труд, веселье, сладкий сон!

А война пусть выйдет вон!

Учебно-методический материал по художественной литературе (старшая группа) на тему: СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ в старшей группе по программе «От рождения до школы»

Стихотворения

для заучивания наизусть

в старшей группе

по программе

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

«По дубочку постучишь»

По дубочку постучишь – вылетает сизый чиж.

У чижа, у чижика хохолочек рыженький.

Чижик по лесу летал, правой ноженькой стучал.

Скив-скив, не зевай, себе пару выбирай.

И.Белоусов «Весенняя гостья»

Милая певунья

Ласточка родная

К нам домой вернулась

Из чужого края

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою».

И.Суриков «Вот моя деревня»

Вот моя деревня, вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках по горе крутой.

Вот свернули санки и я на бок хлоп,

Кубарем качуся под гору в сугроб.

Все лицо и шею залепил мне снег

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех.

М.Исаковский «Поезжай за моря — океаны»

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землей пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

Глубоки наши светлые воды,

Широка и привольна земля.

И гремят несмолкая заводы

И шумят, расцветая поля…

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Мама спит, она устала,

Ну, и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

а уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки

Тихо в комнате пустой…

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

и сказала я лучу:

— Я тоже двигаться хочу,

Я бы многого хотела –

Вслух читать и мяч катать

Я бы песенку пропела,

я б могла похохотать.

Да мало я чего хочу!

Но мама спит и я молчу.

Луч метнулся по стене

А потом скользнул ко мне:

— Ничего, — шепнул он будто, —

Посидим и в тишине.

Г. Виеру перевод Я. Акима «Мамин день»

Вот подснежник на поляне

Я его нашел.

Отнесу подснежник маме,

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

М.Карем перевод В.Берестова «Мирная считалка»

Раз-два-три-четыре-пять!

Всех чудес не сосчитать.

Красный, белый, желтый, синий!

Медь, железо, алюминий!

Солнце, воздух и вода!

Горы, реки, города!

Труд, веселье, сладкий сон!

А война пусть выйдет вон!

А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

и днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит,

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей.

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей.

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит.

Там ступа с Бабою Ягой

Идет, бредет сама собой.

Там царь Кощей над златом чахнет

Там русский дух, там Русью пахнет.

И я там был, и мед я пил.

У моря видел дуб зеленый,

Под ним сидел, и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа): Конспект ООД по развитию речи по заучиванию стихотворения для старшей группы (мнемотехника).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад   «Снежинка»

Конспект ООД по развитию речи

По заучиванию стихотворения

для старшей группы

(мнемотехника)

                                                                                  Подготовила: воспитатель  

                                                                                  Довгаль В.М.

г.Гагарин

2017 г.

Цель: помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

Задачи:

1. Продолжать учить детей внимательно слушать поэтическое произведение, понимать его.

2. Учить детей отвечать на вопросы, используя слова и выражения из текста.

3. Добиваться хорошего запоминания стихотворения, используя приёмы моделирования.

4. Учить детей читать стихи выразительно.

5. Развивать поэтический слух.

Предварительная работа: наблюдение за явлениями зимней природы на прогулке. Развивающие игры, рассматривание иллюстраций с изображением зимы, чтение произведений о зиме.

Словарная работа: Прикорнул, мостовая

Оборудование: Мольберт, картинки с изображением зимы.

Ход ООД:

— Ребята, послушайте загадку:

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Зимой)

Подходим к мольберту: «Какое время года изображено на картинках?»

(ответы детей)

-А почему вы так думаете? (ответы детей)

— Ребята, вспомните, как вы почувствовали, что пришла зима? (ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, привожу свой пример).

— Вышла я вчера под вечер во двор и почувствовала, что пахнет зимой. Было морозно и выпал снег. Вот так я почувствовала приход зимы.

— Сейчас, ребята, я вам прочитаю стихотворение. Написал его Аким Яков. А вот название вы узнаете, отгадав загадку:

Пушистый ковёр

Не руками ткан,

Не шелками шит,

При солнце, при месяце

Серебром блестит (Снег)

— Молодцы, ребята, правильно. Стихотворение называется «Первый снег».

Утром кот

Принёс на лапах

Первый снег!

Первый снег!

Он имеет

Вкус и запах,

Первый снег!

Первый снег!

Он кружится,

Лёгкий,

Новый,

У ребят над головой,

Он успел

Платок пуховый

Расстелить

На мостовой,

Он белеет

Вдоль забора,

Прикорнул на фонаре —

Значит, скоро,

Очень скоро

Полетят салазки

С горок,

Значит, можно будет

Снова

Строить крепость

Во дворе!

— Что вы увидели, представили, когда слушали стихотворение? (Снег, снежки, горки.)

— О каком времени года это стихотворение?

— А вы соскучились по зиме? Ждали ее? Хотите выучить это стихотворение? Сегодня мы научимся легко запоминать стихи с помощью маленьких подсказок.

— Как начиналось стихотворение? (Утром кот принес на лапках.)

— Как можно изобразить эти слова с помощью знаков? (нарисовать кота или лапку.)

— Следующая строчка – Первый снег (нарисовать снежинку)

Таким образом, педагог вместе с детьми составляет опорную схему, записывая стихотворение с помощью знаков, рисунков или картинок.

— Давайте еще раз послушаем стихотворение. Вы помните, кто его автор?

— А сейчас, когда у нас есть рисунок стихотворения, прочитаем его вместе. Позволите мне начать? Я приложу руку к груди, а когда протяну ее вам, вы продолжайте. Вот так, от чистого сердца и от всей души, мы его и запомним.

Звучит музыка Антонио Вивальди, дети вместе с педагогом читают стихотворение.

Анализ занятия.

План-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) по теме: Конспект НОД по заучиванию стихотворения в старшей группе. Мнемотехника.

Конспект НОД по заучиванию стихотворения в старшей группе.

(Мнемотехника).

Задачи.

Образовательные:

• Продолжить расширять представления детей о времени года «Осень», пользуясь графическим изображением.
• Приобщать детей к поэзии.
• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии рассказывать стихотворение по мнемотаблице.
• Развивать общие речевые навыки (голос, выразительность).
• Развивать память, внимание.
• Учить детей отвечать на вопросы, используя слова и выражения из текста.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к поэтическому слову, к природе.

Оборудование: мольберт, мнемотаблицы, мнемодорожка, картинки с изображением «Осени».

Методика проведение НОД.

— Ребята, послушайте загадку:

Грачи улетели, леса пожелтели,

Одни зеленеют лишь сосны да ели.

Дни стали короче,

Длинней стали ночи …

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?   (Осенью)

— Подходит к мольберту.

— Определите время года по карточке-схеме:

— Почему?

— По каким признакам вы определили? Почему вы так думаете?

(Расшифровка каждого мнемоквадрата).

— Сегодня я вам прочитаю стихотворение. Написал его И.А. Белоусов. Название этого стихотворения мы с вами уже отгадали. Называется стихотворение «Осень».

— Чтение стихотворения воспитателями.

Садик мой весёлый,

Где ж твои цветы?

Под дождём осенним

Изменился ты!

Ветер злой, холодный

Листья оборвал,

По дорожкам грязным

Все их разбросал.

Как тебя утешить?

Что тебе сказать?

Жди – весна вернётся,

Зацветёшь опять!

— Что вы представляли, когда я читала стихотворение?

(Садик, цветы, дождь, грязные дорожки).

— А вы хотите выучить это стихотворение?

— Мы легко запомним стихотворение, если воспользуемся маленькими подсказками.

— Как начиналось стихотворение?

(Садик мой весёлый).

— Как можно изобразить эти строчки с помощью знаков?

(Нарисовать дом – садик).

— Следующая строчка

(Где ж твои цветы?)

— Нарисуем цветок и поставим?

Таким образом, педагог вместе с детьми составляет опорную схему, записывая стихотворение с помощью знаков, придуманных вместе с детьми.

Физкультминутка.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Мы листики осенние,

На ветках мы сидели,

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

— Давайте ещё раз послушаем стихотворение. А вы помните, кто его написал?

— Садик был – какой? (весёлый)

— Почему садик был весёлый? (цвели цветы)

— Кто изменил весёлый садик? (осенний дождь)

— Ветер – какой? (злой, холодный)

— С листьями что сделал? (оборвал)

— По дорожкам – каким? (грязным)

— Все их … (разбросал)

А вот последние строчки стихотворения – утвердительные, говорит педагог. Всё закончиться хорошо. Весна вернётся и садик зацветёт опять.

Воспитатель рассказывает о том, что одно и то же слово в стихотворении можно прочить по-разному и тогда стихотворные строчки будут восприниматься иначе. Произносит слово «жди» сначала громче обычного и с утвердительной интонацией («жди»), потом нараспев с утешительной интонацией («жди-и-и-и»). Дети упражняются в выразительном чтении последнего четверостишия.

— А сейчас, когда у нас есть рисунок – подсказка к стихотворению прочтём его вместе.

— Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения.

Ребёнок повторяет её с опорой на мнемотаблицу.

Рефлексия:

— Легко вам было запоминать стихотворение, сопоставляя строчки с таблицей?

— Расскажите дома стихотворение своим близким: маме, папе или бабушке.

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа): Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Заучивание стихотворения И. З. Сурикова «Детство»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.

«Заучивание отрывка стихотворения И. З. Сурикова «Детство»

Цель:

Познакомить детей с новым поэтическим произведением и разучить стихотворение.

Задачи:

1. Учить детей выразительно читать наизусть отрывок стихотворения И.З. Сурикова «Детство» с опорой на мнемотаблицу.

2. Развивать у детей поэтический слух, умение понимать и воспроизводить образный язык, интонационную выразительность речи.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на картины зимней природы и взаимоотношения друзей.

Методические приемы: беседа-диалог, игровая ситуация, рассматривание картин, загадки, чтение стихотворения с использованием мнемотаблицы.

Предварительная работа: наблюдение за явлениями природы зимой, коллективные беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Словарная работа: кубарем с горы, крутая гора, санки свернули.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте  друг друга поприветствуем.

Встали дети все красиво

Посмотрите на товарищей своих и скажите

Я твой друг и ты мой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю загадку, а вы скажете, о каком времени года в ней говорится?

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла (Зима) (картинка зимы) 2 слайд

Воспитатель: Зимой мы часто говорим слово «снег». А какой снег? (белый, пушистый, блестящий, холодный, липкий)

Как вы понимаете словосочетание: кубарем качусь, свернулись санки, крутая гора?

Игра на разную эмоциональную окраску.

Скажи предложение весело «Зима пришла!»; скажи грустно «Зима пришла».

Скажи предложение тихо «Снег идет»; скажи мечтательно «Снег идет»

Воспитатель: Зимой очень красиво и поэтому, музыканты сочиняют музыку о зиме, художники рисуют картины зимней природы. А писатели и поэты описывают красоту зимней природы в стихах, рассказах и сказках.

Но особо неповторима и прекрасна зима в деревне.

Воспитатель: А вы хотите попасть в деревню? Давайте закроем глаза и проговорим

«Где захочу, там окажусь, А окажусь в деревне» (изображение деревни) слайд 3

Воспитатель: Посмотрите, чем дети занимаются зимой в деревне (катаются на санках, коньках, играют в снежки, лепят снеговика и т. д.) слайд 4

Ребята, я совсем недавно прочитала стихотворение И.З. Сурикова «Детство» и оно мне очень понравилось. Хотите я вам его прочитаю?

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

Вдруг свернули санки,

И я на бок – хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

И друзья мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Все лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

Беседа по произведению: Вам понравилось стихотворение?

Воспитатель: — С каких слов начинается стихотворение? (Вот моя деревня, Вот мой дом родной)

Что делает мальчик? (Катается на санках с горки, (Вот качусь я в санках по горе крутой)

Что случилось с мальчиком? Какими словами говорит автор? (Вот свернули санки, И я на бок – хлоп! Кубарем качуся Под гору, в сугроб.)

Что делают друзья мальчишки? (Весело хохочут.)

Какая беда случилась с мальчиком? (Все лицо и руки Залепил мне снег… Мне в сугробе горе, А ребятам смех)

Почему ребята смеются?

Давайте с вами поиграем.

Физминутка

Раз — рука, два — рука

— Лепим мы снеговика!    

Три —  четыре, три — четыре,

Нарисуем рот по шире!  

Пять — найдём морковь для носа,

Угольки найдём для глаз.

 Шесть — наденем шляпу косо,

Пусть смеётся он у нас.                          

Семь и восемь, семь и восемь.

Мы сплясать его попросим.  

Девять — десять — снеговик.

Через голову — кувырк!!! Ну и цирк!

Воспитатель: У кого-то живут бабушки и дедушки в деревне? Давайте выучим стихотворение, а вы расскажите его своим бабушкам и дедушкам, я думаю им будет очень приятно, они вспомнят свое детство.

Я вам прочитаю стихотворение еще раз, а вы слушайте и запоминайте.

Воспитатель читает стихотворение еще раз (опираясь на схему) 5 слайд

Далее воспитатель предлагает детям, опираясь на картинки схемы воспроизвести стихотворение.

Кто хочет прочитать стихотворение? Картинки вам помогут. (2-читают полностью, 4 по частям – по 2)

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Закроем все глазки и проговорим «волшебные слова»:

«Где захочу, там окажусь, а окажусь я обратно, в детском саду» 6 слайд

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось больше всего? Чье чтение стихотворения вам понравилось больше? Почему?

Мне понравилось как читал стихотворение …. эмоционально, выразительно.

Воспитатель: Мне сегодня очень понравилось с вами путешествовать, Молодцы!!!

Тест по английскому языку для самообразования. 9 класс.

1. Прочтите текст и ответьте на следующие вопросы, выбравно правильный вариант ответа.

CROCROSSWORDS

Кроссворд (головоломка) впервые появился 21 декабря 1913 года. Артур Винн создал его для газеты New York World. Винн дал 35 подсказок и назвал это крестом слов. Головоломка имела большой успех. Кроссворд, как его называют сегодня, — самая популярная игра в мире.Их публикуют почти 90 процентов мировых газет. В США около тридцати миллионов поклонников этой игры.

Для большинства игр требуется партнер. Кроссвордов нет. Возможно, поэтому они привлекают к себе столько внимания.

Почему люди разгадывают кроссворды? Может быть, в образовательных целях. Большинство фанатов говорят, что играют в кроссворды, чтобы проверить свои способности и скорость решения головоломки. Чем больше они играют, тем больше становятся разгадывать самые сложные кроссворды.

Но большинство экспертов сомневаются, что головоломки чему-нибудь научат. Они говорят, что самая очевидная причина, по которой кроссворды разыгрываются, заключается в том, что они сделаны просто для развлечения.

1. Каким был создан первый кроссворд?

1. для детей Нью-Йорка

2. для журнала New York World

3. для газеты New York World

2. Популярна ли сегодня кроссворд?

1. это одна из самых популярных игр

2. самая популярная игра

3. не очень популярная

3. Заинтересованы ли мировые газеты в их публикации?

1. их публикуют несколько газет

2. все газеты их публикуют

3. почти все газеты публикуют их

4. Почему кроссворды популярны?

1. дешево

2. очень интересно

3. может сделать один человек

5. Что эксперты думают о кроссвордах?

1. они очень полезны

2. они многому учат людей

3. они ничему не учат

2. Выбрать правильный ответ

1.Возьми ручку … полку.

а) из б) из в) вверх

2. Мне нравится … много молока в моем чае.

а) б) — в) а

2. … очень далеко идти.

а) Было б) Было

2. 9 часов … время, когда мне разрешают вернуться домой.

а) последний б) последний в) минимум

5. у вас будет … чашка чая.

a) другое b) другое c) другое

6.Она выглядела … сегодня в новом пальто.

a) хорошо b) хорошо c) хорошо

7. Все провалили экзамен … вы.

а) кроме б) рядом с) помимо

8. Это был … совет. Это мне очень помогло.

a) полезно b) бесполезно c) использовано

9. Я получил … письмо от Боба.

а) еще б) еще в) еще

10. У нее … много друзей.

a) например b) как c) so

3. Выбрать правильную форму слова.

1. Она … в своей группе.

а) короче б) короче в) самой короткой

2. Вы … Пейте молоко, если не хотите.

а) не может б) не нужно в) должен

3. Полицейский спросил, не … незнакомец.

а) видел б) видел в) видел

4. Боб спросил Джона … волейбол.

а) играл ли он б) играл ли он в) если играл

5. Он всегда встречает меня на станции, но сегодня он… меня возле автобусной остановки.

а) встретился б) встретился в) встретился

6. Пока он … во время ужина я объяснил ему, что делать.

a) имел b) имел c) имел

7. вы … делаете это вовремя.

а) не нужно б) не должно

8. сад … много с тех пор, как я был там последний раз.

а) изменилось б) изменилось в) изменилось

9. Учитель попросил своих учеников … стихотворение наизусть.

a) изучать b) изучать c) изучать

а) кого б) кто из вас в) кто из вас

4. Выполнить необходимые преобразования

а) Составить соответствующий вопрос

1. Осенью улетели птицы. (Общие)

2. Обычно он закуривает после обеда. (Дизъюнктивное)

3. Приедем в Москву рано утром . (Особый)

4. Учеников вывели на детскую площадку .(Особый)

5. Мать убрала гостиную. (Альтернатива)

прямой б) Перевести предложения из в косвенную речь

1. Мой брат сказал мне: «Я хорошо знаю этих двух девочек, мы одноклассники».

2. Рой спросил Боба: «Кто-нибудь хотел вчера билеты на боксерский матч?»

3. Учитель сказал ученикам: «Выучите стихотворение наизусть, если оно вам нравится.

4. Я спросил у друга: «Когда приедет твой брат?»

5. Энн сказала сестре: «Ты ей позвонишь, когда узнаешь об этом?»

5. Из данных слов составить предложения

1. / едва / имел / поднял / когда / громко / телефон / и / позвонил / тревожно / тот / он / получил /.

2. / слова / ищу / словарь / она / я / вместо / в / удерживаемый / трудный / вверх / их / спрашивающий / все / из /.

3. / не видел / его / этого / человека / с тех пор, как / приехал / сюда / он / старый /.

4. / нельзя / делать / они / работу / должны / они /?

5. / ли / я / старик / чудо / продам / всем / будет / его / картинки / Джон /.

6. Перевести с русского на английский

1. Он сказал, что купил машину в Ливерпуле.

2. Доклад будут слушать с интересом.

3. «Куда ты положил деньги?» — «Я положил их в сумку».

4. Где еще можно посмотреть этот фильм?

5. «Ты должен пойти на станцию ​​встречать ее?» — «Нет, я не могу».

7. Окончить предложения

1. Хотя я был ему благодарен за помощь …

2. Как надо рано вставать …

3. Если поезд не встанет ‘ t оставить …

4. Ничего не случится, если …

5. Ни Джейн …

8. Заполнить пропуски необходимых форм данных слов

Однажды мужчина … позавтракает… небольшой ресторан. Официант подал ему … чашку кофе без … ложки. Мужчина заметил это и то, что кофе … довольно горячий, и он … помешал его пальцем. … официант … номер и … через несколько минут он вернулся с еще одной чашкой кофе.

«Может быть, этот кофе не … горячий, сэр», — сказал он.

КЛЮЧИ

ТЕСТ 2

1.

1.c, 2.b, 3.c, 4.c, 5.c

2.

1.b, 2.c, 3.b, 4.b, 5.b, 6.a, 7.a, 8.a, 9.a, 10.c.

3.

1.c, 2.b, 3.c, 4.c, 5.c, 6.b, 7.a, 8.b, 9.c, 10.c.

4. а )

1. Улетели ли птицы осенью?

2. Обычно он курит после обеда, не так ли?

3. Когда мы приедем в Москву?

4. Куда увезли учеников?

5. Мама убирала гостиную или спальню?

б )

1.Мой брат сказал мне, что он хорошо знал этих двух девочек, они были одноклассниками.

2. Рой спросил Боба, не хотел ли кто-нибудь билеты на боксерский поединок накануне.

3. Учитель посоветовал ученикам выучить стихотворение наизусть, если оно им нравится.

4. Я спросил друга, когда приедет его брат.

5. Энн спросила сестру, не позвонит ли она ей, когда узнает об этом.

1. Едва он встал, как тревожно и громко зазвонил телефон.

2. Она все время задавала сложные слова, вместо того чтобы искать их в словаре.

3. Он не видел старика с тех пор, как приехал сюда.

4. Они ведь должны делать работу, не так ли? (Они не должны делать работу, не так ли?)

5. Интересно, продаст ли старик все свои картины Джону.

6.

1. Он сказал, что купил машину в Ливерпуле.

2. Отчет будет выслушан с интересом.

3. «Куда вы положили деньги?» — «Я положила в сумку».

4. Где еще можно посмотреть этот фильм?

5. «Ты должен пойти на вокзал, чтобы встретить ее?» (Ты должен…?) — «Нет, не могу».

7. — — —

8.

имел, in, a, a, was, could not, the, left, at, so.

Как выучить английский

Как выучить английский

Как я изучаю английский язык
В наши дни совершенно необходимо знание иностранного языка.Знание иностранного языка помогает дружбу и понимание между людьми.
Общее число языков в мире — от 2500 до 5000. На английском говорят во всем мире, и он очень популярен. Есть такая пословица: «Знание — сила». Я с ней согласна.
Я изучаю английский, потому что я хочу читать произведений великих английских писателей в оригинале. Я хочу общаться с людьми из разных стран, я хочу понимать их культуру и традиции. Мне нравится путешествовать.
Говоря на английском, я могу отправиться куда угодно, потому что более миллиарда людей говорят по-английски.У меня есть подруга по переписке в Швеции. Мне очень нравится писать ей письма.
Как я изучаю английский? Прежде всего, я много читаю. На моем письменном столе всегда есть книга на английском. Я стараюсь выучить несколько новых слов каждый день. Чтобы лучше их запоминать, я разделяю их на группы. Например: верить — верующий — вера — неверие.
Я слушаю песни на английском и пытаюсь узнавать слова. У меня есть несколько аудио и видеокассет на английском языке. Мне нравится смотреть различные передачи на английском по спутниковому телевидению.
Мне нравится изучать английский язык.

Источник: 100 тем английского языка. Авторы Каверина В. Бойко В. Жидких Н.

Изучение языков
Язык — это средство общения. Самый распространенный способ выразить идею людям — это сказать ее вслух. Язык позволяет людям понимать друг друга. В то же время язык может стать серьезным препятствием для понимания, потому что на нашей планете есть тысячи разных языков.С давних времен, с развитием торговли и обмена идеями и технологиями, люди увидели необходимость изучения иностранных языков. В распоряжении египетских фараонов были писцы и переводчики.
Язык, на котором люди разных национальностей общаются, называется международным. Международный язык помогает людям разных национальностей понимать друг друга. В разные эпохи были разные интернациональные языки. Как правило, существование языка как международного определяется политическим, культурным и экономическим развитием страны, язык которой является международным.
Международный язык — явление не только нашего времени. Первый интернациональный язык появился на Земле с зарождением цивилизации. Библейский миф о смешении языков во время строительства Вавилонской башни, когда люди утратили свой универсальный язык и, следовательно, не могли общаться, был отражением того, как дорого люди древних времен обладали даром речи и понимания. С тех пор иностранные языки и люди, которые их знали, играли значительную роль в развитии международных отношений и торговли разных стран.
Первым известным нам международным языком был язык финикийцев. Финикийцы были народом трудолюбивых купцов и отважных мореплавателей, которые изначально обосновались на территории Ливана. Их торговые корабли путешествовали по Средиземному морю, они часто появлялись в Египте, Италии и Греции, они путешествовали по Индийскому и Атлантическому океанам. Они первыми обогнули мыс Доброй Надежды, самую южную точку Африки. Финикийцы первыми создали алфавит, который позже был заимствован греками.В этом контексте неудивительно, что финикийский язык на протяжении многих веков был международным языком.
Греческий язык заменил финикийский как средство международного общения. После военных походов Александра Македонского греческий язык получил признание во всей Азии. Греческая культура и язык были навязаны во всех эллинистических центрах и государствах, включая Египет, Сирию и Персию. Римляне пошли немного дальше. Римский легионер двинулся на край земли, неся латынь, их язык, с помощью своих ораторов и философов в Европу, Азию и Африку.С этого времени роль языков в историческом развитии человечества возросла. Латынь пережила крах Римской империи. До образования национальных государств новые национальные языки, произошедшие от латыни (французский, испанский и итальянский), все еще появлялись. В таких обстоятельствах, хотя носителей латыни не было, она была универсальным языком средневековой Европы на протяжении пятнадцати веков. В Европе латынь использовалась в серьезных делах правительства, дипломатии и философии.Человек, не знавший латыни, не мог получить образование, потому что латынь также была языком университетов. В средние века студенты и профессора путешествовали из одной страны в другую, из одного университета в другой, и нигде у них не было трудностей в понимании своих коллег и друзей, поскольку все лекции читались на латыни.
Затем с появлением национальных государств и развитием национальных языков необходимость изучения иностранных языков стала особенно острой.Помимо классических языков в перечень школьных занятий были внесены современные языки. Образованные люди Европы должны были знать несколько современных языков. Например, Рубенс, величайший художник западной цивилизации, живший во Фландрии в 17 веке, говорил и писал на шести современных языках.
Надо сказать, что не все языки имели одинаковое значение в разные века в мире. Предпочтение отдавалось той, какая страна на тот момент была сильнее. В 15-16 веках Испания была в авангарде европейской и мировой экспансии, и испанский язык можно было услышать в самых отдаленных уголках нашей планеты.Французский стал доминирующим языком западного мира в 17-19 веках. В 19 веке французский язык был официальным языком нашей страны. Русские аристократы с детства изучали французский язык. Например, Пушкин написал свое первое стихотворение на французском языке. По-русски говорили только простые люди.
В первой половине 20-го века, в период между двумя мировыми войнами, английский начал постепенно вытеснять французский как международный язык. Более того, во второй половине 20-го века Соединенные Штаты стали доминирующей державой в мире.США имели огромное политическое, экономическое и культурное влияние на западный мир.
Интересно отметить, что до того, как английский язык возник из множества диалектов, французский язык был языком английского двора и образованных классов в течение трех столетий после норманнского завоевания. Именно Чосер выбрал английский для своей книги «Кентерберийские рассказы» и тем самым помог решить, на каком языке английская литература будет написана в грядущие столетия. В 16 веке Шекспир использовал более 29 000 английских слов, многие из которых были придуманы им самим.Германский язык по происхождению. В английском языке есть слова, полученные из других источников, в результате чего удивительно обширный словарный запас был приобретен довольно рано. Теперь английский — это язык беспрецедентного богатства, тонкости и разнообразия, который открывает сокровища литературы, не имеющей аналогов в мире.
Переход с французского на английский как международный язык был относительно легким, потому что во многих странах мира к тому времени люди уже знали английский. Британская империя принесла английский язык не только в Северную Америку, но и в Австралию, Африку и Индию.Лидерство английского языка в современном мире можно объяснить множеством факторов. Более 300 миллионов человек, которые живут в Великобритании, Австралии, Новой Зеландии и Соединенных Штатах Америки, говорят, что английский является родным языком. Английский — один из официальных языков в Ирландской Республике, Канаде, Южно-Африканской Республике. Это также второй официальный язык, используемый в бывших британских и американских колониях. Английский — один из официальных языков Организации Объединенных Наций и других политических организаций.Это язык литературы, образования, современной музыки, международного туризма.
Доминирование английского языка в современном мире объясняется появлением большого количества людей, которые хотят изучать английский не для удовольствия или престижа, а потому, что английский язык стал сегодня ключом к международным научным, технологическим и коммерческим инновациям.
Ранее причина изучения какого-либо иностранного языка не была четко определена. Знание иностранных языков считалось признаком разностороннего образования, но мало кто действительно задавался вопросом, зачем это было необходимо.Проблема изучения языков очень важна сегодня. Иностранные языки являются социально востребованными, особенно в настоящее время, когда прогресс в науке и технологиях привел к взрыву знаний. Общие знания человечества удваиваются каждые семь лет. Английский нужен как основное и наиболее эффективное средство обмена информацией. С принятием английского языка в качестве международного языка технологий и торговли появляется новое поколение людей, которые знают, почему они изучают этот язык.Ученым и ученым он нужен, чтобы не отставать от разработок в своих областях. Многие студенты нуждаются в английском языке, потому что в их курс обучения включены учебники только на английском языке. Молодым людям во всем мире английский нужен для того, чтобы пользоваться Интернетом, общаться со своими партнерами в других странах, понимать фильмы и песни.
К сожалению, не существует универсального или идеального метода изучения языков. У каждого свой путь. Иногда бывает скучно изучать грамматику или учить новые слова.Но хорошо известно, что чтение книг в оригинале, прослушивание новостей BBC, общение с носителями языка очень поможет. Изучая иностранный язык, человек изучает культуру и историю носителей языка. Чтобы выучить любой иностранный язык, нужно много работать.

— Когда дети начинают изучать иностранные языки в России?
— Многое зависит от родителей. Некоторые дети очень рано начинают изучать иностранные языки, например, в детских садах. Там их учат английскому языку ABC: они поют песни, декламируют детские стишки и учатся составлять фразы.Другие начинают изучать языки в школе. В некоторых специализированных школах иностранные языки преподаются со второго по одиннадцатый класс. Но обычно ученики изучают иностранные языки с пятого по одиннадцатый класс.

— Включены ли иностранные языки в вступительные экзамены?
— Многие университеты включают иностранные языки на вступительных экзаменах. Студентам, специализирующимся на гуманитарных науках, таких как история, социология и философия, необходимо знать иностранные языки для своей профессиональной карьеры.

— Почему в России изучают иностранные языки?
— Россия интегрируется в мировое сообщество и проблема изучения английского языка в целях общения сегодня особенно актуальна. В России люди изучают английский язык, чтобы иметь возможность обмениваться новейшей информацией о науке, технологиях и торговле со своими коллегами; уметь читать зарубежные газеты и книги. Изучение иностранных языков особенно популярно среди молодежи. Для них английский — это способ познать совершенно новый мир.Человеку, который много путешествует, тоже нужен английский. Даже в тех странах, где английский не является официальным языком, люди обычно понимают его.

— В скольких странах английский является официальным языком?
— Английский является официальным языком примерно тридцати штатов, представляющих разные культуры. Во многих странах, в которых используется более одного официального языка, английский является одним из официальных языков.

— Чем отличается английский язык?
— Английский относится к группе германских языков.Таким образом, немецкий язык относительно близок к английскому. В то же время Англия имела многочисленные контакты с Францией, поэтому французский язык имел огромное влияние на английский язык. Сегодня человек, знающий как английский, так и французский, легко найдет в этих языках много общего. Тем, кто уже знает английский язык, будет легче выучить французский.

— Легко ли выучить английский язык?
— Да, это так. По сути, английский язык легче выучить, чем любой другой язык.Его грамматика совсем не сложна.

— Что, по вашему мнению, самое сложное в английском языке?
— Богатство словарного запаса делает английский трудным языком. К тому же проблемы с орфографией и произношением. Другое дело, что русский и английский очень разные. Русскому непросто научиться правильно употреблять определенные и неопределенные артикли, потому что на русском нет артиклей. В этом контексте следует сказать, что немцы и французы испытывают меньше затруднений с английским языком.

— Почему иностранные языки важны для специалистов?
— Специалист должен знать иностранные языки, чтобы общаться с коллегами на конференциях, через книги и журналы или Интернет. Сегодня профессионалу недостаточно знать только один иностранный язык. Именно поэтому многие молодые люди, которые рано задумываются о своем будущем, начинают изучать несколько языков. Русским специалистам хорошо знать не только английский, но и немецкий, французский.Несомненно, английский язык номер один, который должны изучать специалисты.

— Какой иностранный язык должен знать специалист?
— Специалисты должны знать тот английский язык, который поможет им решать свои профессиональные задачи. Им нужен английский для определенных целей. Было установлено, что существуют важные различия, скажем, между английским языком коммерции и английским языком инженерии. Вот почему было разработано множество курсов английского языка для конкретных групп учащихся.Открытие того факта, что язык меняется от одной ситуации использования к другой, позволило определить особенности конкретных ситуаций, сделав их основой учебного курса. Сегодня специалисты разных областей науки и профессионалы могут изучать английский язык для своих конкретных целей. В настоящее время есть курсы английского языка по биологии, географии, праву, истории, математике, медицине, экономике и другим наукам.

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Великий немецкий поэт Гете однажды сказал: «Кто не знает иностранного языка, тот не знает своего.В наши дни изучение иностранных языков особенно важно. Некоторые люди изучают иностранные языки, потому что они нужны им в работе, другие уезжают за границу, для третьих изучение языков — это хобби.
Ежегодно тысячи людей из России едут в разные страны в качестве туристов или на работу. Они не могут уехать, не зная языка страны, в которую собираются. Современный инженер или даже рабочий не может работать с импортным инструментом или станком, если он не умеет читать инструкцию, как это делать.Обычным людям нужен язык, чтобы перевести инструкцию или руководство на стиральную машину или пылесос, лекарства или даже продукты питания.
Некоторые люди, как правило, полиглоты. Историкам-дипломатам для работы нужны языки. Если вы хотите стать классифицированным специалистом, вы должны выучить английский — язык международного общения.
Английский — один из мировых языков. Это язык прогрессивной науки и техники, торговли и культурных отношений, коммерции и бизнеса.Это универсальный язык международной авиации, судоходства и спорта. Это также основной язык дипломатии. Сотни и сотни книг, журналов и газет печатаются на английском языке, большая часть почты и телефонных звонков в мире осуществляется на английском языке. Половина мировой научной литературы написана на английском языке. На английском говорят более 350 миллионов человек. В географическом отношении это самый распространенный язык на земле, второй после китайского. Это официальный язык Великобритании, США, Австралии и Новой Зеландии, он используется как один из официальных языков в Канаде, Южной Африке.Миллионы людей изучают и используют английский как иностранный. В нашей стране очень популярен английский язык. Его изучают в школах, колледжах и университетах.
Выучить английский — нелегкое дело. Это долгий процесс, требующий много времени и терпения. Но знание английского сегодня абсолютно необходимо каждому образованному человеку. Я хочу знать английский, потому что мне интересно знать зарубежные страны, их культуру и традиции. Английский будет очень полезен в моей будущей профессии, связанной с компьютерами.

Изучение языков.

Проблема изучения языков сегодня очень актуальна. Иностранные языки являются социально востребованными, особенно в настоящее время, когда прогресс в науке и технологиях привел к взрыву знаний и способствовал избытку информации. Известно, что общие знания человечества удваиваются каждые семь лет. Иностранные языки необходимы как основное и наиболее эффективное средство обмена информацией между людьми нашей планеты.
Сегодня английский язык — это язык мира. Более 350 миллионов человек говорят на нем как на родном языке. Носители английского языка живут в Великобритании, Соединенных Штатах Америки, Австралии и Новой Зеландии. Английский — один из официальных языков в Ирландской Республике, Канаде, Южно-Африканской Республике. Как второй язык он используется в бывших британских и американских колониях.
Это основной международный язык для общения в таких областях, как наука, технологии, бизнес и массовые развлечения.Английский — один из официальных языков Организации Объединенных Наций и других политических организаций. Это язык литературы, образования, современной музыки, международного туризма.
Россия интегрируется в мировое сообщество и проблема изучения английского языка в целях общения сегодня особенно актуальна. Выучить иностранный язык не так просто. Это долгий и медленный процесс, требующий много времени и терпения. Но знание английского языка абсолютно необходимо каждому образованному человеку, каждому хорошему специалисту.
Как известно, чтение книг в оригинале, прослушивание новостей BBC, общение с англоговорящими людьми очень поможет. Изучая иностранный язык, вы изучаете культуру и историю носителей языка. Чтобы выучить любой иностранный язык, нужно много работать.

текстов для аудирования

Tapescript 1

1 A Привет, я Том. Как вас зовут?

Б Анна

Извините?

Б Анна!

2 A Привет, папа. Это Дэйв.

B Здравствуйте. Рад знакомству.

C Приятно познакомиться.

3 A Добрый вечер. Как вас зовут?

B Меня зовут Джанет Ли.

A Вы в комнате 5.

4 A Привет, Джон. Как поживаешь?

B Я в порядке, спасибо. А ты?

A Хорошо, спасибо.

Лента 1.2

Понедельник

вторник

среда

Четверг

пятница

суббота

Воскресенье

Скрипт 2

1. A Вы ___________?

B Нет, я __________.Я из Эдинбурга.

2. А Вы откуда?

B Мы из ________?

A Вы в отпуске?

B Нет, это не так. Мы по делу.

3. А Откуда она? Она __________?

B Нет, это не так. Она ___________. Она из Буэнос-Айреса.

4. Ммм, вкусно. Это _________?

B. Нет, это не так. Это ________.

Лента 3

Регистратор Здравствуйте.Ты новый студент?

Марио Да, я.

Регистратор Тогда садитесь. Я просто задам вам несколько вопросов.

Марио ОК.

Ресепшн Справа. Как ваше имя?

Марио Марио.

Регистратор Как ваша фамилия?

Марио Бенедетти.

Регистратор Бенедетти.Как это пишется?

Марио B-E-N-E-D-E-double T-I.

Регистратор B-E-N-E-D-E-double T-I. В ПОРЯДКЕ. Откуда ты?

Марио Я из Италии. Из Рима.

Регистратор Вы студент?

Марио Да, я.

Ресепшн А тебе сколько лет?

Марио Мне 20.

Регистратор Какой ваш адрес?

Марио В Риме?

Регистратор Да.

Марио Это Via Foro 25.

Регистратор Какой у вас почтовый индекс?

Марио Простите?

Регистратор Есть почтовый индекс? Знаете, число?

Марио Ах да. Это Рим 00132.

Ресепшн 00132. Отлично. Какой у вас электронный адрес?

Марио Это [email protected].

Регистратор А какой у вас номер телефона?

Марио Мой мобильный или домашний номер в Риме?

Портье Как на дом, так и на мобильный.

Марио Мой номер телефона в Риме — 06 840 5517.

Ресепшн 06 840 5517.

Марио Да. А мой мобильный номер 348 226 7341.

Регистратор 348 226 7341. Прекрасно, Марио. Спасибо. А теперь приходите и познакомьтесь с директором по исследованиям, нам нужно дать вам тест.

I. Давать верные / неверные ответы

1. Его фамилия Бенедетти.

2.Он из Франции.

3. У него нет домашнего телефона.

4. Работает в университете.

5. Он немец.

II. Ответьте гостевым ионам по тексту.

1.

2.

3.

4.

5.

III. Перескажите текст.

Лента 4

Риэлтор Ну, вот и холл.На этом этаже шесть комнат. Есть кухня, ____, гостиная, ___, библиотека…

Ларри Вау! Есть библиотека, Луиза!

Луиза Что это за комната?

Агент по недвижимости Это ___, мадам.

Ларри Сколько всего ванных комнат?

Агент по недвижимости Один внизу и три ___.

Луиза Есть ли ___?

Риелтор Нет, мадам.Это старый дом.

Агент по недвижимости Это гостиная.

Луиза Эти картины оригинальные?

Агент по недвижимости Да, я так думаю, мадам.

Ларри Есть ___.]

Агент по недвижимости Нет, сэр. Но есть ___.

Риелтор И кухня.

Луиза Нет ___.

Агент по недвижимости Да, есть. Это там.

Луиза Вы называете это холодильником! Есть ли ___? Мне нужен стакан воды.

Агент по недвижимости Да, мадам. В этом ___ есть очки. А теперь пойдем наверх.

Скрипт 5

Боб

Али — ученый. Она родом из Кембриджа в Англии, но сейчас живет в Швейцарии.Она работает три дня в Институте молекулярной биологии в Женеве. Она говорит на трех языках: английском, французском и немецком. Она замужем, имеет дочь. Зимой любит кататься на лыжах, а летом гулять.

Али

Боб — врач. Он англичанин, но не живет в Австралии в маленьком городке в Алис-Спрингс. Он не обычный врач. Каждый день с 8 до 10 он разговаривает с людьми по радио, а затем летит им на помощь.Он работает без перерыва по 16 часов в сутки, но любит свою работу. Он не женат.

Лента 6

D Привет. Вы Наташа?

N А вы Даррен. Рад знакомству.

D Извините, я опоздал.

N Нет проблем. Хочешь бокал вина?

D Нет, спасибо. Я не пью алкоголь. Минеральная вода для меня.

D Что это?

N Суши. Это невероятно. Тебе это не нравится?

D №Я не люблю. Сожалею.

N Какая еда вам нравится?

D Я обычно ем дома. Моя мама очень хорошо готовит.

N Живете ли вы со своей матерью?

D Да, верю.

N О. Твоя мама работает?

D Да, знает.

N Где она работает?

D Она работает в супермаркете.

Лента 6.1

Наташа Ты работаешь с компьютерами, Даррен, да?

Даррен Да, верно?

Наташа Любишь свою работу?

Даррен Да, верю.Я люблю это. Компьютеры очень интересны, не правда ли?

Наташа Гм, не совсем. Я не люблю компьютеры. Эээ, а что ты делаешь по вечерам?

Даррен Я играю в компьютерные игры или смотрю телевизор.

Наташа Чем ты занимаешься на выходных?

Даррен Я… играю в компьютерные игры или смотрю телевизор.

Наташа Ты ходишь в кино?

Даррен Нет, не знаю. Я смотрю фильмы по телевизору или DVD. Ты смотришь телевизор?

Наташа Нет, у меня нет телевизора

Даррен Что ты делаешь на выходных?

Наташа Хожу в кино.

Даррен О.

Наташа А, кофе, отличный. Сигарета, Даррен?

Даррен Нет, спасибо. Я не курю. Э, Наташа, можно вопрос?

Наташа Да ладно.

Даррен Сколько тебе лет? 28?

Наташа Да, правильно

Даррен А, эээ, сколько тебе лет на фото-фото в Интернете? 19? 20?

Наташа Слушай, Даррен, уже два часа, чтобы вернуться к работе.До свидания.

Даррен Наташа, погоди, погоди… Наташа!

Лента 7

Compere Добрый вечер и снова добро пожаловать на викторину, G использую мою работу. И наша команда сегодня вечером — это Брэйн, учитель (привет), Лиз, которая не работает (привет), и Мэрилин, писатель (добрый вечер). И наш первый гость сегодня вечером…

Фил Фил

Compere Хорошо, команда, у вас есть две минуты и десять вопросов, чтобы угадать работу Фила, начиная с этого момента.У тебя первый вопрос.

Brain Привет, Фил. Ты работаешь в офисе?

Фил Нет, не знаю.

Лиз Ты работаешь вечером?

Фил Это зависит от обстоятельств. Иногда да.

Мэрилин Вы работаете руками?

Фил Нет, не знаю. Не руками.

Лиз Вы носите форму?

Phil Эээ да — ну, что-то вроде униформы.

Мэрилин Вы водите машину?

Фил Нет, не знаю. Не в моей работе.

Brain Вы пишете письма или электронные письма?

Фил Нет, не знаю.

Liz Вы работаете с другими людьми?

Фил Да, верю.

Brain Вы говорите на каких языках?

Phil Нет, только английский.

Мэрилин Есть ли у вас специальная квалификация?

Фил Нет, не знаю.

Compere У вас еще один вопрос .

Мозг Эээ, ты много денег зарабатываешь?

Фил Да, верю.

Лента 8

Лента 9

1. Это легкое упражнение.

2. Живу в старом доме.

3. Американская актриса.

4. У нее дорогая квартира.

5. Приятный вечер.

6.У меня есть черно-белый кот.

Лента 10

Профессор Где ты работаешь, Саймон?

Саймон Я работаю в компьютерной компании в Лондоне, но живу в Брайтоне.

Профессор Вы женаты?

Симон Да, у меня три дочери.

Профессор Итак, вы путешествуете из Брайтона в Лондон каждый день?

Саймон Да, я езжу на работу 55 миль!

Профессор Расскажите мне о типичном дне.

Саймон Ну, я встаю в шесть часов, принимаю душ и одеваюсь. Дочерей не вижу — они в постели.

Профессор Вы завтракаете?

Саймон Нет, у меня нет времени. Мне нужно сесть на поезд до Лондона в половине восьмого.

Профессор Во сколько вы доберетесь до Лондона?

Simon Поезд обычно прибывает в половине девятого. Потом иду с вокзала на работу.Это примерно полчаса.

Профессор Во сколько вы начинаете работу?

Саймон В 9.00. Я приступаю к работе, и у меня в офисе есть бутерброд.

Профессор Нравится ли вам ваша работа?

Саймон Все в порядке, но я очень беспокоюсь о своем контракте. Закончится через полгода.

Профессор Во сколько вы заканчиваете работу?

Саймон Я заканчиваю работу в половине шестого.Затем я иду на станцию, чтобы сесть на поезд.

Профессор Вы обедаете с семьей?

Саймон Нет, не знаю. Моя семья ужинает в шесть, но тогда я уже в поезде. Я не прихожу домой до четверти восемь.

Профессор Чем вы занимаетесь после обеда?

Саймон После обеда сижу и смотрю телевизор. Я очень устал. Обычно я ложусь спать перед телевизором.

Профессор Во сколько вы ложитесь спать?

Симон Около 11.00.

Скрипт 11

Дом / ч /, как, тяжело, тяжелый, высокий, иметь, наполовину, голодный, счастливый

Лента 12

Кристина

Мое любимое время дня — 10 часов вечера, потому что это когда я заканчиваю тренировку и могу начать расслабляться и наслаждаться вечером. Мой любимый день недели — четверг, потому что я не работаю в пятницу, поэтому для меня выходные начинаются в четверг вечером.Мой любимый месяц — июль, потому что это месяц, когда у меня отпуск. Мое любимое время года весна. Одно из моих хобби — садоводство, и весной мой сад действительно красив. Мой любимый государственный праздник — Рождество. Моя семья живет очень далеко, и это единственный раз, когда я их вижу.

Удом

Мое любимое время дня — утро, потому что я встаю рано и чувствую себя полным сил. Мой любимый день недели — пятница, потому что это хороший день недели, и я могу пойти домой на выходные.Мой любимый месяц — декабрь, потому что здесь, в Таиланде, можно увидеть много цветов. Мое любимое время года — зима, хорошая температура, и я чувствую себя комфортно. Лето здесь очень жаркое. Мой любимый государственный праздник — это тайский Новый год в апреле. Это праздник воды, люди обливают друг друга водой, и все очень довольны.

Лента 13

1.

A Мэнди, где сахар?

B В шкафах справа.

A Я не вижу. Его там нет.

B Да, это так. Ищи это.

A Не могу найти. Его точно нет.

B Я знаю, что это там. Он на второй полке.

A Я вас не слышу.

B Затем выключите радио. Он на второй полке.

A Что ж, извините, но его там нет.

Б Сахар!

A О.

2.

A Тони. Вы можете подойти сюда на минутку?

Тони!

B Что?

A Вы можете мне помочь?

B Что это?

A Это компьютер. Принтер не работает.

B Подожди минутку?

A TONY

B Скоро. В чем проблема?

A Это принтер — он не работает.

B Помогает если включить!

Скрипт 14

4. A Вы любите делать покупки?

B Нет, не знаю. Я ненавижу это. Это скучно. Я ненавижу ходить в магазины одежды со своей девушкой. Мы всегда спорим.

5. A Вы любите делать покупки?

B Все нормально. Я люблю покупать еду и вещи для дома.Я не люблю покупать одежду. Я никогда не могу найти то, что мне нравится, а одежда очень дорогая.

6. A Вы любите делать покупки?

B Ага. Я хожу по магазинам каждую субботу. Я люблю покупать одежду, музыку, книги, еду — все. Шоппинг — это весело. Я люблю это.

5. A Вы любите делать покупки?

B Это зависит. Мне нравится примерять одежду с друзьями. Это весело, но я не люблю ходить по магазинам с мамой, и я ненавижу ходить в супермаркет.

Скрипт 15

«Трагические семьи Шекспира»

Король Лир : Король Лир любит своих трех дочерей: Корделию, Риган и Гонерил. Но любят ли дочери своего отца? История земли, денег и власти.

Гамлет: В Дании умер отец принца Гамлета, а его мать Гертруда вышла замуж за дядю Клавдия-Гамлета. История любви и мести сына.

Macbeth: История Макбета и его жены леди Макбет.Леди Макбет хочет власти, и она хочет, чтобы ее муж был королем. История мести и власти.

Ромео и Джульетта : Ромео — сын лорда и леди Монтегю. Джульетта — дочь лорда и леди Капулетти. Ромео и Джульетта — парень и девушка. Но их семьи — враги. История любви.

Отелло: Лаго — друг Отелло или он? Он доставляет неприятности Отелло и его жене Дездемоне. История ревнивого мужа.

Скрипт 16

Сейчас мы на горе Рашмор в Южной Дакоте, и вы можете видеть перед собой слева направо головы Джорджа Вашингтона, Томаса Джефферсона, Теодора Рузвельта и Авраама Линкольна.Как вам известно, все четверо были президентами Соединенных Штатов Америки. Джордж Вашингтон был первым президентом…

Запись на пленку 17,1

Мэтти никогда не был в школе. Она жила с матерью и четырьмя сестрами. Она начала работать, когда ей было восемь лет. Она работала на хлопковых полях с 6 часов утра до 10 часов ночи. Она не могла ни читать, ни писать, но могла думать и сочиняла стихи в своей голове.

Запись 17.2

Я работал с 6.00 утра до 10.00 ночи. Шестнадцать часов на хлопковых полях, а я всего зарабатывал доллара в день. Я уверен, что ненавидел за эту работу, но мне нравились стихи в моей голове. Я действительно хотел, чтобы научился читать и писать. Когда мне было шестнадцать, я женился на Хьюберте, и вскоре у меня родилось шестеро детей, пятеро сыновей и дочь Лили. Хьюберт умерла незадолго до своего рождения. Это было шестьдесят пять лет назад.Так что я выглядел только после моей семьи. У меня не было времени учиться, но мои дети, все научились читать и писать — это было важно для меня. А когда я научился читать и писать? Я не учился, пока мне не исполнилось 86 лет, а теперь у меня есть три сборника стихов.

Запись на пленку 17,3

1 A Когда дало , она начала работу ?

B Когда ей было восемь лет.

2 A Где работала она работала ?

B На хлопковом поле.

3 A С кем прожила она ?

B Ее мать и сестры.

4 A Сколько часов проработала она ?

B Шестнадцать часов в день.

5 A Сколько принесло она заработала ?

B 2 доллара в день.

6 A Кто вышла замуж за она вышла замуж за ?

B Hubert.

7 A Когда Hubert умер ?

B Шестьдесят пять лет назад.

8 A Когда дало , она научилась читать?

B Она не училась до 86 лет.

Лента 18

Интервьюер Сильвия из Рио-де-Жанейро вышла куда-то с четырьмя подругами: Кариной, Моникой, Аной и Тельмой.Сильвия, можешь рассказать нам о вечеринке твоих девочек?

Сильвия Конечно.

Interviewer Во что вы были одеты?

Silvia Я носила джинсы и куртку — и двое друзей носили то же самое!

Интервьюер А что вы сделали?

Сильвия Ну, сначала мы пошли в ресторан в Ипанеме. Это место, куда ходят многие известные люди, и мы видели там актера по имени Фернандо Пинто.Карине он очень нравится — на самом деле она от него без ума! Затем мы пошли в бар на пляже и выпили. А потом мы пошли на вечеринку.

Interviewer Что ты ел и пил?

Сильвия В ресторане у нас было пиво и немного картофеля фри. А в баре на пляже у нас было пиво и кокосовая вода.

Интервьюер О чем вы говорили?

Сильвия О мужчинах, конечно! Что-то еще?

Интервьюер Как вы попали домой?

Сильвия На такси.У меня есть машина, но я не люблю ездить по ночам.

Интервьюер Во сколько вы приехали домой?

Сильвия Очень, очень поздно — я точно не помню, в какое время.

Interviewer Итак, вы хорошо провели время?

Сильвия Да, хорошо. Не фантастично, но хорошо — семь из десяти!

Лента 19

E = агент по недвижимости, L = Ларри, Lo = Луиза

E ну это зал.На этом этаже шесть комнат. Есть кухня, столовая,

гостиная, кабинет, библиотека…

л Вау! Есть библиотека, Луиза!

LO Что это за комната?

E Это ванная, мадам.

L Сколько там ванных комнат?

E Один внизу и три наверху.

LO Есть ли душевые?

E Нет, мадам.Это старый дом… это гостиная.

LO Эти картины оригинальные?

E Да, думаю, мадам.

L Есть ли телевизор?

E Нет, сэр. Но есть пианино… и кухня.

LO Холодильника нет.

E Да, есть. Это там.

LO Вы называете это холодильником! Очки есть? Мне нужен стакан воды.

E Да, мадам. В этом шкафу есть стаканы. А теперь пойдем наверх.

Скрипт 20

Привет, Билл, это Роб. Что ты делаешь? … Я еду в Лондон … с кем ты говоришь? … Я пью кофе … ребенок плачет? … Мой поезд прибывает. До свидания!

Скрипт 21

1. Иван Смотри! Открытие! Корабль проходит!

Ева Нам повезло.В путеводителе написано, что он открывается всего два-три раза в месяц!

5. Ева Флаг развевается — это означает, что Королева дома. Она не все время здесь живет. Она часто остается

в Виндзорском замке или в одном из ее домов.

6. Ева Это Наполеон. Он смотрит на модель битвы при Ватерлоо.

Иван Пойдем -пускай посмотрим следующую комнату.

Ева Да, у нас мало времени. Закроется через двадцать минут.

7. Иван Идем наверх! Вау! Смотрите — вот и здание парламента! И там Букингемский дворец!

Ева Какая жалость, что идет дождь. В путеводителе сказано, что Виндзорский замок можно увидеть в ясный день.

Лента 22

D = Дейзи T = Том

D Не люблю чай.

T О, я знаю. Ну иногда с сахаром. Но кофе ужасный!

D Ага. Отвратительно. Я тоже не люблю вино и пиво.

T Ну, я не люблю вино, но люблю пиво. Мой папа пьет пиво каждый день после работы, а иногда и