Взаимоотношения родителей и детей в семье: Общие дети, г. Воронеж

Эммали Леско

Родители. Они являются ключевым источником в жизни каждого ребенка. Они там, чтобы воспитывать ребенка и любить его. Родители тоже рядом с момента их рождения, до того времени, когда ребенок готов покинуть дом, да и то некоторое время. По словам источника News Canada, «первые несколько лет жизни ребенка полны новых и захватывающих переживаний…». Это означает, что взрослый должен быть рядом со своим ребенком.Но что, если еще в эпоху раннего Возрождения отношения между родителями и детьми были совершенно иными? Вместо того, чтобы родители баловали своих детенышей, «кажется, мало заботились о ребенке в возрасте от рождения до пяти или шести лет» (Средневековое воспитание и воспитание эпохи Возрождения 1). Это кажется странным, ведь это самая важная часть жизни ребенка. Средневековые родители часто воспитывали своих детей не сами по себе, а с помощью других влияний, таких как кормилицы, социальные обозреватели и религиозные лидеры.Обращение с детьми в средние века и обращение Уильяма Шекспира с Хэлом из короля Генриха IV очень похоже. Детей почти не замечали, как и Хэла его отец, король Генрих.

Хотя говорят, что дети остаются незамеченными, обычно это происходит до более поздних лет жизни, достигая примерно 7 или 8 лет. «В возрасте восьми лет французская знать отправляла своих сыновей в замок, чтобы они . С восьми до четырнадцати лет он изучал основы: соколиную охоту, бои и верховую езду.За его религиозным воспитанием следил капеллан замка» («Средневековое и ренессансное воспитание», 1). Родители знали бы о своих детях, но установить связь между родителем и ребенком было практически сложно. Когда ребенок ушел так давно, между рождением и подростковым возрастом нет времени, когда отец может проводить время со своим сыном. Женщины в основном воспитывались для помощи по хозяйству в крестьянском доме, а дворянские девушки воспитывались как леди. Брак также был большой проблемой в семьях.Родители всегда искали хорошую пару для своего ребенка, чтобы жениться на деньгах или лучшей семье. «Среди знати дети увековечивали фамилию и увеличивали владения семьи за счет продвижения по службе к своим сеньорам и за счет выгодных браков», — говорит Барбара Ханавальт, автор книги «Связывающие узы: крестьянские семьи в средневековой Англии». « Некоторые из этих союзов были запланированы, когда будущие жених и невеста были еще в колыбели» (Hanawalt 96).Таким образом, в основном дети были так важны для семьи из-за денег и статуса, что не является чем-то необычным для средневековья.

Родители любили своих детей, по крайней мере, матери, потому что они свои. Но возможно, что детство не воспринимается так серьезно по какой-то причине. «Возможно, в Средние века детством так пренебрегали, потому что оно было таким коротким. «В семь и восемь лет начиналось вступление во взрослую жизнь» («Средневековое и ренессансное воспитание», 1). Это объясняет, почему родители не играют доминирующей роли в жизни ребенка.Девочки обычно выходили замуж довольно рано и рожали первых детей в подростковом возрасте. В период расцвета Европы в середине Возрождения родители стали немного больше видеть своих детей, воспитывая их «со своими индивидуальными правами» (2). Родители смогли позволить своим детям некоторые свободы, которые могли обыграть в пьесе Шекспира.

Король Генрих действительно заботился о своем сыне, но в то же время был очень огорчен им. Гарри, или Хэл, был по-настоящему свободным, харизматичным молодым парнем, не имевшим никакого отношения к аристократии в то время, хотя он и был принцем.Он меньше заботился о троне и больше сосредоточился на том, чтобы просто жить. Он «молодой человек с большими способностями и сильными страстями» (Джонсон 4). Это, в свою очередь, сводит его отца с ума, так как он хочет, чтобы он был больше похож на Гарри Перси. Это хорошо известно, поскольку король говорит: «Тогда это был бы его Гарри [Перси], а он мой» (Шекспир 375). Король хочет подменить своего сына Перси или Хотспуром, потому что он военачальник. Он выиграл много сражений и преуспел в жизни, будучи в том же возрасте, что и Хэл.

Тот факт, что он не нравится королю Генриху, в конечном счете кажется главной причиной большого плана Хэла. Он хочет тусоваться с «низкими неудачниками», потому что хочет произвести впечатление на своего отца, когда придет время. Он покажет им, что он великий правитель. Это грустно, потому что все, что он хочет сделать, это произвести впечатление на короля Генриха, а Генри это не волнует. «Искупление времени, когда люди меньше всего думают, что я буду», — говорит Хэл, имея в виду, что он сделает это. Со временем он станет тем, кем должен быть (Шекспир 377).В конце концов, отцу он нравится больше, так как Гарри доказал, что он довольно хорош. Он убивает Хотспера, несмотря на ложь Фальстафа о том, что он прикончил его. Хэл становится великим правителем и королем, удивив их всех, как и надеялся.

Обращение с детьми, хотя и не очень доброжелательное в самом раннем возрасте, за последние сотни лет стало лучше. В этот день и в этом возрасте родители многое делают для своих детей, надеясь на лучший результат и самого лучшего ребенка.Хотя в эпоху Возрождения это было похоже, родители не заботились о своих детях так, как сейчас. Родители эпохи Возрождения были суровы, почти не замечали их и не играли особой роли в жизни своего ребенка. Только когда ребенок подрос, рядом не было ни матери, ни отца. В году король Генрих IV года был, скорее, таким же. Король Генрих не очень заботился о своем сыне, так как хотел, чтобы Хэл был Отчаянным, пламенным военным. Отношение к детям было другим, но я уверен, что дети тогда росли очень сильными.Почти так же сильны, как мы сегодня.

Процитированные работы

Бевингтон, Дэвид. Нужный Шекспир. 2-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Pearson Education,
. Inc., 2005. 373-411.

Ханавальт, Барбара. «Связывающие узы: крестьянские семьи в средневековой Англии». Оксфорд
Университетское издательство (1986).

Хьюз, Рэйчел. «Средневековое и ренессансное воспитание». (2008).

Джонсон, Сэмюэл.«Предисловие к Шекспиру». Этекст. 16 октября 2004 г. 24 октября 2008 г.
.

«Обучение через чувства — ключ к развитию ребенка». Новости Канады.
.

Взаимоотношения с детьми: важность, советы и факты

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает в себя несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной группы, так и экспертов.Мы приветствуем ваши предложения по тому, как сделать эту платформу более полезной для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление 26 сентября 2020 г.

Выстраивание отношений между родителями и детьми важно для каждой семьи. Вы должны иметь здоровую связь со своими детьми, чтобы понимать их и помогать им. Это помогает сохранить семью и быть счастливой. И они также помогают физическому, социальному и эмоциональному развитию ребенка. Исследования показывают, что здоровые отношения между родителями и детьми развивают надежную привязанность у детей и создают положительные результаты для детей и семьи. Прочтите эту статью, чтобы узнать, насколько важны хорошие отношения между родителями и детьми и как родители могут их построить.

Важность хороших отношений между родителями и детьми

Очевидно, что построение хороших отношений между родителями и детьми — лучший способ удержать детей на правильном пути. Но есть еще много преимуществ того же самого. Вот некоторые из них:

• Помогает построить счастливые и довольные отношения с другими людьми.
• Надежные отношения с родителями помогают регулировать эмоции в трудные времена.
• Помогает ребенку быть оптимистом и уверенным в себе.
• Способствует умственному и эмоциональному развитию ребенка.
• Взаимодействие родителей способствует развитию социальных и академических навыков.
• Способствует развитию навыков решения проблем.

Любая проблема в отношениях между родителями и детьми требует правильного подхода к воспитанию. Вы должны поддерживать сильную связь со своими детьми с самого начала. Но вы также должны быть гибкими и менять подход по мере необходимости.Нельзя вести себя одинаково с двухлетним и десятилетним ребенком. Прочтите несколько советов, как построить отношения с ребенком.

Советы по построению позитивных отношений между родителями и детьми

Чтобы иметь здоровые отношения с детьми, родители должны быть отзывчивыми, заслуживающими доверия и любящими. Вот несколько советов, которые помогут вам улучшить отношения с детьми:

1. Начните сначала.

Связь между матерью и ее ребенком начинается еще во время беременности.Что касается отца, то им приходится вмешиваться в первые дни. Исследования показывают, что отцы, которые были связаны с детьми в первые дни их жизни, лучше сближались в более позднем возрасте. Таким образом, всегда важно проводить время со своим ребенком с самого начала.

2. Инвестируйте время и усилия.

Родители естественно любят своих детей; проводить время с пользой — это часть проявления этой любви. Чем больше времени и усилий вы вложите в эти отношения, тем крепче будет связь. Хотя лучше проводить с ними больше времени, вы должны учитывать их возраст, прежде чем делать это.Подросткам может понадобиться уединение, в то время как младшим детям всегда нравится родительское вмешательство и взаимодействие. Вы должны понимать, чего ваши дети ожидают от вас, чтобы улучшить отношения.

3. Сделайте ваши отношения с ребенком приоритетом.

Ваши дети должны быть вашим главным приоритетом, пока они не вырастут. Поэтому с ними нужно проводить как можно больше времени. Сокращение расписания и оправданий для ваших детей может ослабить вашу связь. Следовательно, приложите усилия, чтобы поставить их на первое место в вашем приоритете.

4. Будьте доступны для них.

Когда ваши дети растут, им необходимо правильное взаимодействие, чтобы улучшить свои навыки. Вы должны реагировать на потребности вашего ребенка. Это помогает поддержать ваших детей мысленно и поможет укрепить вашу связь. Вы должны быть внимательными, любящими и уметь смотреть на вещи с их точки зрения в это время.

5. Акцент.

Один из лучших способов укрепить отношения с детьми — позволить эмоциям говорить.Помогите своим детям свободно выражать свои эмоции. Будьте чуткими и дайте им возможность выплеснуть свои эмоции. Это может быть нелегко сделать для родителя-новичка, но практика помогает. Как только вы будете чаще видеть их точку зрения, чтобы лучше понять их поведение, вы также будете лучше ориентироваться, чтобы помочь им.

6. Общайтесь.

Как родители, вы должны хорошо общаться со своим ребенком. Он должен быть справедливым, твердым и дружелюбным, чтобы сохранить положительное влияние.Всегда четко говорите о своих ожиданиях, особенно о том, что они могут ожидать от вас, и об ограничениях, таких как основные правила. Это помогает иметь некоторый контроль над вашим ребенком и улучшить вашу связь. Вы должны контролировать своих детей зрело и спокойно для их здорового и лучшего будущего.

7. Участвуйте в их учебе, друзьях и мероприятиях.

Больше времени, уделяемое вашему ребенку, поможет укрепить связи. В исследовании отмечается, что родители, которые участвуют в жизни своего ребенка, имеют более крепкие отношения между родителями и детьми.Эта часть жизни включает в себя проведение большего количества времени с ними, понимание их академических знаний и знакомство с их друзьями. Оставайтесь на связи с их учителями или работайте волонтером в школе, чтобы произвести впечатление на ваших детей больше.

8. Активно слушайте.

Большинство детей любят рассказывать о своей жизни. Скорее всего, они проявят это в первые дни учебы в школе. Всегда старайтесь слушать все, что они говорят. Вы должны остановить все, что вы делаете в то время, и слушать их. Вы также должны поддерживать зрительный контакт во время разговора с ними.Это побуждает их проводить с вами больше времени.

9. Сделайте семейное время важным.

Ешьте вместе каждый день и обсуждайте свой день со всеми членами семьи. Это помогает улучшить семейные связи. Семейные прогулки, походы в кино или регулярные мероприятия сделают веселое время для всех.

10. Доверяйте своему ребенку и заслуживайте доверия.

Доверие — основа любых отношений. Вы всегда должны быть доверчивым родителем, на которого они могут положиться в любое время.Заслужить это доверие — процесс, требующий времени, в ходе которого вы должны выполнять обещания, предоставлять им конфиденциальность и укреплять доверие в отношениях.

11. Поощряйте своего ребенка

Дети всегда активны и заняты, но им всегда нравится, когда кто-то повышает их уверенность в себе. Поэтому вы должны поощрять и мотивировать их, чтобы укрепить их уверенность. Когда вы критикуете их в таких случаях, они могут быть сбиты с толку. Так что подбодрите их своими словами и поддержкой.

12. Уважайте своего ребенка.

Несмотря на то, что ваши дети будут более или менее равняться на вас, чтобы формировать убеждения и мнения, у них могут быть свои взгляды на некоторые вещи. Относитесь к своим детям как к личностям и прислушивайтесь к их мнению. Это помогает им быть более уверенными в себе и делиться своим мнением с другими.

Факты об отношениях между родителями и детьми, которые нужно знать

Отношения между родителями и детьми могут быть разных типов, поскольку отношения и подходы как родителей, так и детей могут быть разными.Вот некоторые из типов детско-родительских отношений.

1. Безопасные отношения

Безопасные отношения — это когда дети чувствуют себя в безопасности со своими родителями. Забота и доверие родителей создают между ними прочную связь.

2. Избегающие отношения

Здесь дело обстоит прямо противоположным образом. Родители не реагируют на детей. Это приводит к тому, что дети становятся самостоятельными и заботятся о себе.

3. Амбивалентные отношения

Это может случиться, когда у родителей разные приоритеты.Родители отзывчивы время от времени и не будут доступны, когда дети в них нуждаются.

4. Неорганизованные отношения

В некоторых случаях дети не получают никакого внимания. Именно тогда они научатся ничего не ждать от родителей и будут вести себя необычно в социальной жизни. Скорее всего, это родители с психологическими проблемами.

Связь между родителями и детьми начинается с рождения вашего ребенка. Это оказывает большое влияние на жизнь вашего ребенка и общее взаимодействие между членами вашей семьи.Вы должны иметь в виду, что всегда лучше понять и узнать их лучше с самого начала, чтобы построить позитивные отношения.

Читайте также:  способов улучшить свои родительские навыки

5. Отношения между родителями и подростками

Отношения между родителями и детьми развиваются по мере взросления детей. Это особенно актуально, когда дети вступают в подростковый возраст, и их независимость и отношения со сверстниками становятся все более важными в их жизни (Hill, Bromell, Tyson, & Flint, 2007; Steinberg & Silk, 2002). Несмотря на такое повышенное внимание к сверстникам, семейные отношения остаются центральными в жизни детей в раннем подростковом возрасте и остаются положительными для многих подростков (Smart, Sanson, & Toumbourou, 2008). Исследования показали, что позитивные отношения между родителями и детьми предсказывают лучшие результаты для подростков (Fosco, Stormshak, Dishion, & Winter, 2012; Hoeve et al., 2009; Steinberg & Silk, 2002). Понимание того, как развиваются отношения между родителями и детьми по мере того, как дети переходят в подростковый возраст, может дать понимание, которое может помочь семьям, учителям и поставщикам услуг наилучшим образом поддерживать эти отношения в этот важный период жизни.

В этой главе описываются отношения между родителями и детьми в возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет. Качество отношений подростков с родителями исследуется с помощью ряда показателей, позволяющих получить различные взгляды на эти отношения. Эти меры включают сообщения детей об удовольствии проводить время со своими родителями; их близость к матери и отцу; с кем они разговаривают, когда у них возникают проблемы; и сообщения родителей о конфликтах со своими детьми. В этой главе мы сосредоточимся на отношениях с родителями, проживающими в основном домохозяйстве изучаемого ребенка.

5.1 Наслаждение временем, проведенным с родителями

Большинство молодых людей в возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет сказали, что им нравится проводить время со своими родителями, при этом значительная часть ответила, что это «совершенно верно» (рис. 5.1). Однако процент мальчиков и девочек, которые сказали, что им нравится проводить время со своими матерями и отцами («определенно верно»), уменьшался по мере того, как дети становились старше: примерно с 70% в возрасте 10–11 лет до чуть более 50% в возрасте 14–14 лет. 15.

Во всех возрастных группах более высокий процент девочек, чем мальчиков, сообщил, что им определенно нравится проводить время со своей матерью, но одинаковый процент мальчиков и девочек заявил, что им определенно нравится проводить время с отцом.

Вставка 5.1. Наслаждение временем, проведенным с родителями

Детей в возрасте 10–11, 12–13 и 14–15 лет, участвовавших в исследовании LSAC, спрашивали, было ли «определенно верно», «в основном верно», «в основном неправдой» или «определенно неправдой» то, что им нравилось проводить время. со своей матерью и со своим отцом.

Рисунок 5.1: Удовольствие от времени, проведенного с родителями, в разбивке по возрасту и полу изучаемого ребенка

Примечания : Проценты относятся к исследованию отчетов детей о том, что «определенно верно» то, что им нравится проводить время с отцом и матерью.Для отчетов о матерях n = 3986 в возрасте 10–11 лет, 3726 в возрасте 12–13 лет и 3240 в возрасте 14–15 лет. Для отчетов об отцах n = 3346 в 10–11 лет, 3161 в 12–13 лет и 2734 в 14–15 лет.
Источник : LSAC Waves 4, 5 и 6, когорта K, взвешенный

5.2 Близость с родителями

Большинство подростков сказали, что они чувствовали себя «очень близкими» или «довольно близкими» к своим матери и отцу. Однако доля подростков, сообщивших о том, что они чувствуют себя «очень близкими» со своими матерями и отцами, уменьшилась между 12–13 и 14–15 годами (рис. 5.2 и рис. 5.3).

Вставка 5. 2: Близость с родителями

Детям в возрасте 12–13 и 14–15 лет в исследовании LSAC было предложено выбрать «очень близко», «довольно близко», «не очень близко» и «совсем не близко» при ответе на вопрос «Каким образом близки ли вы чувствуете к своей маме/папе?».

В возрасте 12–13 лет около 60% мальчиков и девочек заявили, что были очень близки со своей матерью. К 14–15 годам 50% мальчиков и только 45% девочек заявили, что очень близки с матерью.

Процент мальчиков, сообщивших о том, что они очень близки с отцом, был таким же, как и у их матерей. Однако меньше девочек сообщали об очень близких отношениях с отцами, чем с матерями: в возрасте 14–15 лет 47% мальчиков и только 35% девочек заявили, что очень близки с отцом.

Процент тех, кто сказал, что им нравится проводить время с матерью и отцом, был выше, чем процент тех, кто сказал, что они очень близки с каждым родителем, особенно для девочек.Например, в то время как 53% девочек в возрасте 14–15 лет сказали, что им нравится проводить время со своим отцом, только 35% сказали, что они очень близки. Это говорит о том, что некоторым подросткам, особенно девочкам, приятно проводить время с родителями, даже если они не считают свои отношения очень близкими.

Рисунок 5.2: Сообщения подростков о том, что они очень близки со своими родителями в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : Для отчетов о матерях n = 3691 в возрасте 12–13 лет и 3199 в возрасте 14–15 лет.Для отчетов об отцах n = 3007 в возрасте 12–13 лет и 2591 в возрасте 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

Рисунок 5.3: Мальчики и девочки, которые сообщили, что были очень близки со своей матерью

5.3 Обращение к родителям с проблемами

Способность и готовность молодых людей говорить со своими родителями о проблемах является важным показателем здоровых отношений между родителями и детьми. Данные LSAC показывают, что большинство детей в возрасте 10–11 и 12–13 лет чувствовали себя комфортно, разговаривая с любым из родителей, если у них возникала проблема.

Вставка 5.3. К кому бы вы обратились, если бы у вас возникла проблема?

Детей в возрасте 10–11 и 12–13 лет в исследовании LSAC спросили, к кому они пойдут, если у них возникнут проблемы. Им дали список возможных людей, включая их мать, отца, других родственников, друзей и учителей.

Они могли выбрать из списка сколько угодно людей.

В целом, подростки чаще говорили, что в случае возникновения проблем они обратятся к своей матери, а не к отцу.Дети реже говорили, что пойдут к родителям с проблемой в возрасте 12–13 лет, чем в возрасте 10–11 лет (рис. 5.4).

• В возрасте 10–11 лет около 90 % мальчиков и девочек заявили, что пойдут к матери, если у них возникнут проблемы. Только 77% мальчиков и 66% девочек заявили, что пойдут к отцу.
• В возрасте 12–13 лет более 80% мальчиков и девочек заявили, что обратятся к матери с проблемой. Только 72% мальчиков и 55% девочек заявили, что пойдут к отцу.

Рисунок 5. 4: Рассказы детей о том, к кому они обращались бы с проблемами, в возрасте 10–11 и 12–13 лет

Примечания : Для отчетов о матерях n = 4066 в возрасте 10–11 лет и 3846 в возрасте 12–13 лет. Для отчетов об отцах n = 3429 в 10–11 лет и 3250 в 12–13 лет.
Источник : LSAC Waves 4 и 5, когорта K, взвешенный

5.4 Конфликт между подростками и их родителями

Быстрые физические, эмоциональные и социальные изменения в подростковом возрасте могут привести к обострению конфликтов и ослаблению близости в некоторых отношениях между родителями и детьми (Laursen & Collins, 2009).В целом, около 30% матерей сообщили, что имели хотя бы некоторые конфликты между родителями и детьми, когда их ребенку было 12–13 лет, и такая же доля матерей сообщила о каком-либо конфликте, когда их ребенку было 14–15 лет. Сообщения отцов о конфликте между родителями и детьми были немного ниже, чем у матерей. Достоверных различий в проценте родителей, сообщивших о каком-либо конфликте, в зависимости от пола исследуемого ребенка не было (рис. 5.5).

Рисунок 5.5: Сообщения родителей о каком-либо конфликте с исследуемым ребенком

Примечания : Для конфликта, о котором сообщили матери, n = 3726 в возрасте 12–13 лет и 3266 в возрасте 14–15 лет.Для конфликтов, о которых сообщили отцы, n = 2414 в возрасте 12–13 лет и 2289 в возрасте 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

Некоторые аспекты конфликта между родителями и детьми более распространены, чем другие. В то время как 20-30% родителей говорят, что они иногда не соглашаются и спорят со своим ребенком, родители довольно редко сообщают, что споры с ребенком приводят к тому, что они очень долго злятся друг на друга или что они отказываются поговорить со своим ребенком (рис. 5.6 и рис. 5.7).

Более высокий процент матерей, по сравнению с отцами, сообщал о конфликте со своим ребенком. За исключением сообщений матерей о том, что исследуемый ребенок топает из дома, количество сообщений об этих типах конфликтов, по крайней мере, иногда, было немного выше, когда исследуемые дети были в возрасте 14–15 лет, по сравнению с возрастом 12–13 лет.

Вставка 5.4: Сообщения родителей о конфликтах с детьми

Родителей в возрасте 12–13 и 14–15 лет спросили о частоте возникновения шести распространенных ситуаций, свидетельствующих о конфликте с исследуемым ребенком:

• Мы не согласны и боремся.
• Мы прослушиваем друг друга.
• Мы кричим друг на друга.
• Мы очень долго злимся.
• Я отказываюсь разговаривать с учеником.
• Учебный ребенок топает из дома.

Матери и отцы давали отдельные ответы по пятибалльной шкале (1 = совсем нет, 2 = немного, 3 = иногда, 4 = довольно часто, 5 = почти всегда). На основе этих ответов были получены средние баллы конфликтов между матерями и отцами в диапазоне от 1 до 5, причем более высокие баллы указывали на более выраженный конфликт между родителем и ребенком.В обе временные точки средние баллы конфликтов для матерей и отцов были меньше 2, что указывает на то, что большинство родителей не испытывали серьезных конфликтов со своими детьми.

Для анализа конкретных типов конфликтов между родителями и детьми считалось, что родители испытали «хотя бы некоторый» конфликт со своим ребенком, если их средний балл конфликта был 2 или выше.

Для анализа связи между конфликтом, о котором сообщают родители, и рассказами детей об их отношениях с родителями, баллы по конфликту были классифицированы как:

• конфликта нет (оценка от 1 до менее 1.4)
• небольшой конфликт (от 1,4 до менее 2 баллов)
• некоторый конфликт (оценка 2 или выше).

Около четверти родителей относились к этой категории «конфликтов».

Сообщения о том, что исследуемый ребенок выбегает из дома в результате конфликта между родителями и детьми, были более распространены среди матерей и отцов девочек, с более выраженными гендерными различиями в этом поведении, когда исследуемые дети были в возрасте 14–15 лет, по сравнению с детьми в возрасте 12–12 лет. 13. Четверть матерей девочек в возрасте 14–15 лет заявили, что их дочь иногда топает из дома, по сравнению с 19% матерей мальчиков в возрасте 14–15 лет (рисунок 5. 6). Сообщения отцов об этом типе конфликта были аналогичны сообщениям матерей: 24% отцов девочек в возрасте 14–15 лет сказали, что это иногда случалось, по сравнению только с 16% отцов мальчиков в возрасте 14–15 лет (рис. 5.7). ). Для других типов конфликта с родителями достоверных различий в зависимости от пола исследуемого ребенка не было.

Рисунок 5.6: Сообщения матерей о том, что они хотя бы «иногда» испытывают определенные типы конфликтов со своим ребенком-подростком

Примечание : n = 3707 в возрасте 12–13 лет и 3251 в возрасте 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

Рисунок 5.7: Сообщения отцов о том, что они хотя бы «иногда» испытывают определенные типы конфликтов со своим ребенком-подростком

Примечание : n = 2381 в возрасте 12–13 лет и 2252 в возрасте 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

5.

Более высокий уровень конфликтов между родителями и детьми связан с большей дистанцией в отношениях между родителями и детьми, как указано в отчетах детей.Когда родители сообщают о каком-то конфликте в отношениях с ребенком, дети с меньшей вероятностью будут получать удовольствие от проведения времени с родителями, с меньшей вероятностью будут чувствовать себя очень близкими с ними и с меньшей вероятностью обратятся к ним, если у них возникнут проблемы (рис. 5.8 и 2). 5.9).

В возрасте 12–13 и 14–15 лет процент мальчиков и девочек, которые сказали, что им нравится проводить время с матерью, они очень близки с матерью и обратятся к матери с проблемами (в возрасте 12–13 лет), составлял значительно ниже среди тех, чья мать сообщила о конфликте с исследуемым ребенком, по сравнению с теми, чьи матери не сообщили об отсутствии конфликта (Рисунок 5.8). Например, в возрасте 12–13 лет процент мальчиков и девочек, заявивших, что они обратятся к матери с проблемами, составил 88 % среди тех, чья мать сообщила об отсутствии конфликтов с ребенком, по сравнению с 77 % мальчиков и 78 % девочек, мать которых сообщила о конфликте с ребенком.

В возрасте 14–15 лет 59 % мальчиков и 55 % девочек, матери которых сказали, что у них не было конфликта между родителями и детьми, заявили, что они были очень близки с матерью, по сравнению с 43 % мальчиков и только 30 % девочек, мать которых сообщила о конфликт с обучаемым ребенком.Различия были более очевидными среди девочек, чем среди мальчиков в возрасте 14–15 лет. Это говорит о том, что конфликт между матерью и ребенком может оказывать более сильное влияние на отношения матерей с дочерьми, чем с сыновьями.

Были также значительные различия в качестве отношений, о которых сообщали дети, согласно отчетам отцов о конфликте с исследуемым ребенком (рис. 5.9). Например, в возрасте 12–13 лет 56 % девочек и 64 % мальчиков, чьи отцы не конфликтовали с ребенком, заявили, что они очень близки с отцом, по сравнению с 33 % девочек и 53 % мальчиков, чьи отцы сообщили какой-то конфликт.В возрасте 14–15 лет 64% девочек и 60% мальчиков, чьи отцы не сообщали о конфликтах, сказали, что им нравится проводить время с отцом, по сравнению только с 39% девочек и 47% мальчиков, чьи отцы сказали, что конфликт был. В 12–13 и 14–15 лет эти различия были более выражены у девочек, чем у мальчиков. Это говорит о том, что, как и в случае с матерями, конфликт между отцом и ребенком может оказывать более сильное влияние на отношения отцов с дочерьми, чем с сыновьями.

Тем не менее, важно отметить, что уровень конфликта, о котором сообщили родители, не был высоким, даже в группе «некоторый конфликт».Поэтому неудивительно, что даже среди родителей, сообщивших о «некоторых конфликтах» со своим ребенком, значительная доля детей не была отдалена от своих родителей.

В частности, интересно отметить, что в возрасте 12–13 лет 78% детей, матери которых сообщали о каком-либо конфликте с исследуемым ребенком, заявили, что пойдут к своей матери, если у них возникнут проблемы. В возрасте 12–13 лет не было существенной разницы в проценте мальчиков, которые сказали, что пойдут к отцу, если у них возникнет проблема, независимо от уровня конфликта с отцом.Однако процент девочек, которые сказали, что они обратятся к отцу с проблемой, был значительно ниже среди тех, чей отец сообщил, что у них хотя бы какой-то конфликт с дочерью (49% по сравнению с 61% девочек, чей отец не сообщил о конфликте). ).

Рисунок 5.8: Связь между конфликтом, о котором сообщает мать, и качеством отношений, о котором сообщает ребенок, в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : n = 3707 в возрасте 12–13 лет и 2381 в возрасте 14–15 лет.«Приходить к проблемам» не измеряется в 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

Рисунок 5.9: Связь между конфликтом, о котором сообщает отец, и качеством отношений, о котором сообщает ребенок, в возрасте 12–13 и 14–15 лет

Примечания : n = 3161 в возрасте 12–13 лет и 2252 в возрасте 14–15 лет. «Приходить к проблемам» не измеряется в 14–15 лет.
Источник : LSAC, волны 5 и 6, когорта K, взвешенный

5.6 Различия в отношениях между родителями и детьми в зависимости от характеристик ребенка и семьи

В то время как большинство подростков обычно сообщают о положительных отношениях со своими матерью и отцом, некоторые отношения между родителями и детьми становятся более натянутыми по мере того, как дети развиваются в раннем подростковом возрасте. Меньшее количество детей, участвовавших в исследовании, сообщали о том, что они были очень близки со своими родителями или наслаждались временем с родителями, когда им было 14–15 лет, по сравнению с тем, когда им было 12–13 лет.

Для мальчиков, после учета характеристик семьи и ребенка, не было выявлено существенных различий между детско-родительскими отношениями в неполных домохозяйствах по сравнению с проживающими с двумя родителями (табл. 5.1). ^{Однако были различия, связанные с социально-экономическим положением, порядком рождения и половым созреванием исследуемого ребенка:}

• По сравнению с матерями, сообщившими о количестве конфликтов, которые они имеют со своим старшим или единственным ребенком, вероятность того, что матери сообщат о каком-либо конфликте со своим младшим ребенком, уменьшилась примерно на 30%.
• Вероятность сообщения о каком-либо конфликте между матерью и ребенком была снижена примерно на 40 процентных пунктов среди матерей из верхних 75% шкалы социально-экономического положения по сравнению с матерями в домохозяйствах из низшего квартиля социально-экономического положения.
• По сравнению с 14–15-летними подростками из низшего квартиля социально-экономического положения, шансы мальчиков, сообщивших, что им нравится проводить время с отцом, были в 1,4 раза выше для тех, кто находится в средних 50%, и в 1,5 раза выше для мальчиков, живущих в домохозяйства в верхних 25% шкалы социально-экономического положения.
• Точно так же вероятность того, что мальчики сообщат, что они были очень близки со своим отцом, была в 1,7 раза выше для тех, кто находится в 25% самых высоких 25% шкалы социально-экономического положения, по сравнению с мальчиками в домохозяйствах из самых низких 25%.
• По сравнению с мальчиками, находившимися на ранней стадии полового созревания в возрасте 14–15 лет, шансы сказать, что им нравится проводить время с матерью, были снижены на 40 процентных пунктов среди мальчиков на более поздних стадиях полового созревания; и вероятность того, что мальчики заявят, что они очень близки со своим отцом, уменьшалась на аналогичную величину, если мальчики находились на средней или поздней стадии полового созревания.

Для девочек, с учетом других детских и семейных характеристик, существенных различий в детско-родительских отношениях в неполных домохозяйствах по сравнению с живущими с двумя родителями не выявлено (табл. 5.2). Однако по сравнению с девочками, которые жили со своим биологическим отцом, шансы сказать, что им нравится проводить время со своим отцом, были снижены примерно на 40% среди девочек, живущих с отчимом; и по сравнению с биологическими отцами шансы сообщить о каком-либо конфликте с их (падчерицей) были равны 2.в 4 раза выше среди отчимов.

В возрасте 14–15 лет все девочки в выборке LSAC находились либо на поздней, либо на постпубертатной стадии, и не было никаких существенных различий в отношениях между родителями и детьми в зависимости от пубертатного статуса. Однако были значительные различия в зависимости от порядка рождения, языка, на котором говорят дома, и социально-экономического статуса:

• Вероятность того, что девочки сообщат, что они очень близки со своей матерью, снижается примерно на 40 процентных пунктов для девочек, которые являются средними детьми, по сравнению с девочками, которые являются старшими или единственными детьми.
• По сравнению с девочками, которые являются старшими или единственными детьми, шансы сказать, что им нравится проводить время со своим отцом, уменьшаются примерно на 30 процентных пунктов, если они являются средними детьми; и шансы сообщить, что они очень близки со своим отцом, уменьшаются на 30-40 процентных пунктов, если они являются средним или младшим ребенком в семье.
• По сравнению с девочками, чьи родители говорят дома не на английском языке, шансы сообщить, что им нравится проводить время с отцом, равнялись 1.В 5 раз выше, если их родители говорили дома только по-английски.
• Шансы сообщить, что они очень близки со своей матерью, были в 1,4–1,6 раза выше среди девочек из домохозяйств, относящихся к 75% самых высоких по шкале социально-экономического положения, по сравнению с девочками из самых низких 25%. По сравнению с девочками в домохозяйствах из 25% самых низких социально-экономических позиций, шансы девочек сказать, что им нравится проводить время с отцом, были в 1,3 раза выше среди тех, кто находится в средних 50% социально-экономического положения.

Таблица 5.1: Факторы, влияющие на отношения мальчиков с родителями в возрасте 14–15 лет

Характеристика	Отношение шансов (матери)			Отношение шансов (отцы)
	Наслаждайтесь вместе	Очень близко	Некоторые конфликты	Наслаждайтесь вместе	Очень близко	Некоторые конфликты
Родитель-одиночка (по сравнению с домохозяйством с двумя родителями)	0.8	0,9	1,1	0,9	0,7	0,6
Отчим (по сравнению с биологическим)	2,3	0,2	0,7	1,4	0,5	0,8
Порядок рождения (ссылка = старший или единственный ребенок)
Средний	1,0	0,8	0,8	0,8	0,7	0,9
Младший	1. 1	0,9	0,7 *	0,9	0,9	1,0
Английский язык, на котором говорят родители дома (по сравнению с языком, отличным от английского)	1,0	0,9	1,3	1,1	1,1	1,0
Социально-экономическое положение семьи (ссылка = самые низкие 25%)
Средний 50%	0,9	1,0	0.6 ***	1,4 *	1,3	0,7
Самый высокий 25%	0,9	1,1	0,6 **	1,5 *	1,7 **	0,8
Половое созревание в возрасте 14–15 лет (ссылка = до/раннее половое созревание)
Середина полового созревания	0,7	0. 9	1,0	0,7	0,6 *	0,7
Позднее половое созревание	0,6 *	0,7	0,9	0,8	0,6 **	0,7
Итого ( n )	1 612	1 587	1 573	1 385	1 309	1 114

Примечания : Отношения шансов на основе логистической регрессии.«Родитель-одиночка» включает матерей-одиночек при изучении отношений детей с матерями и отцов-одиночек при изучении отношений детей с отцами. Отмечены статистически значимые ассоциации: * p < 0,05; ** р < 0,01; *** р < 0,001.
Источник : LSAC Wave 6, K когорта, взвешенный

Таблица 5. 2: Факторы, влияющие на отношения девочек с родителями в возрасте 14–15 лет

Характеристика	Отношение шансов (матери)			Отношение шансов (отцы)
	Наслаждайтесь вместе	Очень близко	Некоторые конфликты	Наслаждайтесь вместе	Очень близко	Некоторые конфликты
Родитель-одиночка (по сравнению с домохозяйством с двумя родителями)	0.8	1,0	1,2	1,5	1,3	0,3
Отчим (по сравнению с биологическим)	4,8	1,0	0,7	0,6 *	0,3	2,4 **
Порядок рождения (ссылка = старший или единственный ребенок)
Средний	0,9	0,6 **	0. 9	0,7 *	0,6 **	0,9
Младший	1,0	0,9	0,8 *	1,0	0,7 *	1,1
Английский язык, на котором говорят родители дома (по сравнению с языком, отличным от английского)	1,0	0,9	1,1	1,5 *	0.9	1,6
Социально-экономическое положение семьи (ссылка = самые низкие 25%)
Средний 50%	1,3	1,6 ***	0,9	1,3 *	1,4	1,1
Самый высокий 25%	1,0	1,4 *	0,9	1,3	1,2	1,1
Половое созревание в возрасте 14–15 лет (ссылка= позднее половое созревание)
После полового созревания	0,9	0,9	0,9	0,9	0,9	0,9
Итого ( n )	1 477	1 462	1 442	1 233	1 168	982

Примечания : Отношения шансов на основе логистической регрессии. «Родитель-одиночка» включает матерей-одиночек при изучении отношений детей с матерями и отцов-одиночек при изучении отношений детей с отцами.В возрасте 14–15 лет все девочки находились либо на поздней, либо на постпубертатной стадии. Отмечены статистически значимые ассоциации: * p < 0,05; ** р < 0,01; *** р < 0,001.
Источник : LSAC Wave 6, K когорта, взвешенный

Резюме

Когда дети становятся подростками, отношения между родителями и детьми меняются. Молодые люди все больше стремятся к независимости от родителей, так как все большее значение приобретают отношения с окружающими. Несмотря на эти изменения, родители обычно остаются неотъемлемой частью жизни своих детей (Steinberg & Silk, 2002).

В соответствии с другими исследованиями (Laursen & Collins, 2009) мы обнаружили, что большинство молодых людей положительно относятся к своим отношениям со своими (совместно проживающими) матерями и отцами, основываясь на их чувстве близости к ним и их сообщениях о том, что они наслаждаются временем. с ними и ходить к ним с проблемами. Однако качество отношений между родителями и детьми со временем немного снизилось; и эти закономерности немного различались в зависимости от пола родителя и ребенка.

Было показано, что ранний подростковый возраст является временем повышенного эмоционального и физического дистанцирования от родителей, а также периодом очевидного усиления конфликтов (Steinberg, 2001).Однако мы обнаруживаем относительно низкий уровень конфликтов между матерями и детьми и отцами и детьми. Общие сообщения о конфликтах между родителями и детьми в возрасте 10–11 лет были аналогичны сообщениям в возрасте 12–13 лет. В обоих случаях сообщения о конфликтах между матерями и их детьми встречались чаще, чем сообщения о конфликтах между отцом и ребенком.

Имелась четкая связь между показателями качества отношений между родителями и детьми, о которых сообщают дети, и показателем конфликта, о котором сообщают родители. Когда родители сообщали о том, что у них мало конфликтов или нет конфликтов со своими детьми, дети значительно чаще сообщали, что им нравится проводить время со своими родителями, они чувствуют себя очень  близко со своими родителями и обращаются к своим родителям с проблемами.

Факторы, связанные с качеством отношений между родителями и детьми в возрасте 14–15 лет, различались в зависимости от пола исследуемого ребенка. Для девочек, но не для мальчиков, отчеты об отношениях с отцами были менее позитивными, если они описывали свои отношения с отчимом, а не с биологическим отцом; а отчимы чаще, чем биологические отцы, сообщали о конфликтах с дочерьми. Для мальчиков пубертатный статус был важным фактором: мальчики на более поздних стадиях полового созревания реже сообщали о том, что им нравится проводить время с матерью или они очень близки с отцом, по сравнению с мальчиками на более ранних стадиях полового созревания.

Для девочек и мальчиков отчеты о качестве отношений между родителями и детьми были более положительными среди тех, кто находился в домохозяйствах с более высоким уровнем социально-экономической шкалы, по сравнению с теми, кто находился в самом низком квартиле. Эти различия, вероятно, по крайней мере частично связаны с различиями в типах совместной деятельности родителей и детей, причем те, кто находится на более высоком уровне социально-экономической шкалы, могут позволить себе более широкий спектр досуга.

Однако важно отметить, что мы не рассмотрели все ключевые характеристики семьи, которые могут иметь значение для отношений между родителями и детьми; в частности, мы не принимали во внимание гармонию или качество других отношений в домашнем хозяйстве.Если сами родители находятся в конфликте, это может иметь последствия для воспитания детей и их отношений с детьми. Другие факторы, которые могут повлиять на функционирование семьи и отношения между родителями и детьми, включают физическое и психическое здоровье членов семьи, финансовый стресс и другие стрессовые жизненные события, которые могли произойти в семье.

Кроме того, в этой главе внимание сосредоточено только на отношениях между родителями и детьми в семье основного опекуна ребенка.Некоторые подростки имеют более сложные родительские отношения, когда родители живут на два домохозяйства. LSAC собирает информацию об этих отношениях от исследуемых детей и, возможно, от родителей, проживающих в другом домохозяйстве, которые могут дополнить эту картину. Эти молодые люди могут столкнуться с дополнительными трудностями при установлении качественных родительских отношений.

Ссылки

Fosco, GM, Stormshak, EA, Dishion, TJ, & Winter, CE (2012). Семейные отношения и родительский контроль в средней школе как предикторы проблемного поведения в раннем подростковом возрасте. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 41 (2), 202-213.

Хилл, Северная Каролина, Бромелл, Л., Тайсон, Д.Ф., и Флинт, Р. (2007). Комментарий к развитию: экологические взгляды на родительское влияние в подростковом возрасте. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 36 (3), 367-377.

Hoeve, M., Dubas, J.S., Eichelsheim, V.I., van der Laan, P.H., Smeenk, W., & Gerris, J.R. (2009). Взаимосвязь между воспитанием детей и преступностью: метаанализ. Journal of Abnormal Child Psychology , 37 (6), 749-775.

Лаурсен, Б., и Коллинз, В. А. (2009). Отношения родителей и детей в подростковом возрасте. В Р. М. Лернер и Л. Стейнберг (ред.), Справочник по подростковой психологии: контекстуальное влияние на развитие подростков (стр. 3-42). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons Inc.

Смарт, Д., Сансон, А., и Тумбуру, Дж. (2008). Как родители и подростки уживаются вместе?: Взгляды молодых людей и их родителей. Семейные дела , 78 , 18-27.

Стейнберг, Л. (2001). Мы знаем некоторые вещи: Отношения между родителями и подростками в ретроспективе и перспективе. Журнал исследований подросткового возраста , 11 (1), 1-19.

Стейнберг, Л., и Силк, Дж. С. (2002). Воспитание подростков. В M. H. Bornstein, Справочник по воспитанию детей: Том 1. Дети и воспитание (стр. 103-133). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Как отношения родителей и детей работают в более позднем возрасте?

Стив Сайр

Продолжающееся исследование, проводимое под руководством научного сотрудника Центра LTSS Кэтрин Бернер, посвящено взрослым пенсионного возраста с живыми родителями.

Отношения между родителем и ребенком часто бывают сложными. Этот простой факт семейной жизни, кажется, не меняется в старости.

Продолжающееся исследование пожилых людей с живыми очень старыми родителями изучает эти отношения и то, как динамика родитель-ребенок работает в позднем возрасте. Кэтрин Бернер, научный сотрудник Центра LTSS LeadingAge @UMass Boston, возглавляет группу исследователей, которые опрашивают взрослых детей в возрасте 65 лет и старше вместе с их родителями, которым не менее 90 лет.

«Дети старшего возраста и очень старые родители больше не являются чем-то необычным», — сказал Бернер, доцент геронтологии в Высшей школе Маккормака Университета Массачусетса в Бостоне. «И практически ничего не известно об отношениях очень старых взрослых и их «старых» детей».

На данный момент исследователи опросили около 70 пар взрослых детей и родителей. К концу года они планируют поговорить со 120 парами родителей и детей. Первоначальный объем исследования, поддержанного Национальным институтом старения (NIA), был расширен за счет включения 100 детей старшего возраста, у которых один из родителей живет с деменцией.

Boerner сказало ранние результаты от интервью изучения показали ожидаемые уровни поддержки от взрослых детей для их родителей. Но ее удивила степень, в которой опрошенные родители по-прежнему помогают своим взрослым детям.

«Очень старые родители оказывают своим старшим детям больше поддержки, чем я ожидала», — сказала она. «Хотя это больше касается эмоциональной поддержки и советов, они также оказывают некоторую практическую поддержку.

Интервью со старыми родителями и взрослыми детьми также показали, как события и отношения в далеком прошлом влияют на то, как оба относятся друг к другу сейчас. Особенно это касается взрослых детей.

Исследователи исследования описывают этот прошлый опыт как «старые преимущества» или «старые раны». Положительные истории, безусловно, помогают. Но исследователей удивляло стойкое влияние негативных переживаний, имевших место давно.

«Они по-прежнему актуальны», — сказал Бернер об этом опыте. «Можно подумать, что некоторые вещи просто уходят или больше не важны. Старые чувства и обиды мешают родителям помогать и выполнять работу по уходу».

Некоторые взрослые дети, опрошенные для исследования, выразили разочарование по поводу требований помочь очень старому родителю. Бернер сказал, что исследователи были удивлены степенью честности, с которой взрослые дети говорили им о сложном вопросе.

«Среди старших детей было ощущение нарушения ожиданий относительно того, где они будут в данный момент жизни», — сказал Бернер. «Они думали, что в их жизни наступит время, когда они смогут что-то делать сами, а не заботиться о ком-то еще».

Эти чувства усугублялись социальным влиянием, например, когда друзья говорили им, что им повезло, что у них все еще есть матери, сказал Бернер.

«Они не чувствуют, что могут сказать в этот момент: «Да, но…» — говорит она. «Это почти ухудшает ситуацию, потому что вы не можете ни с кем поговорить об этом».

Первоначальный план исследования основывался на опросах как родителей, так и взрослых детей. Но исследователи обнаружили, что им пришлось отказать значительному числу взрослых детей-добровольцев, родители которых страдают деменцией и не могут быть опрошены.

Исследователи пришли к выводу, что они упустили важную часть истории, и получили дополнительное финансирование NIA, чтобы добавить 100 взрослых детей, чьи очень старые родители живут с деменцией.На сегодняшний день было проведено около 30 таких интервью. Хотя ответы часто совпадают с ответами других взрослых детей, многие из этих детей по-разному описывают свои родительские отношения.

«Иногда они говорят: «У меня больше нет отношений», — сказал Бернер. «Это больше похоже на то, как у меня могут быть отношения, когда человека на самом деле больше нет, как человека, которым он или она были раньше».

Ожидается, что процесс сбора данных исследования будет завершен к концу года.Исследователи планируют завершить анализ данных и начать распространять окончательные результаты в серии статей позже в 2020 году.

Как родители выражают любовь в разных частях мира

Дженнифер Лэнсфорд, специалист по психологии развития и профессор Университета Дьюка, на седьмом курсе участвует в 10-летнем исследовательском проекте, финансируемом Национальным институтом детского здоровья и развития человека. на то, как родители выражают любовь к своим детям по всему миру.

Данные, собранные путем изучения отношений между родителями и детьми в США, Китае, Колумбии, Италии, Иордании, Кении, Филиппинах, Таиланде и Швеции, показывают глубокие различия в уникальных способах выражения любви.

Исследования показывают, что в Швеции отношения между родителями и детьми являются эгалитарными; родители и дети имеют равные права в семье, и родители проявляют любовь, обращаясь с детьми как с равными в том, что касается выражения мнений и участия в семейных решениях.

Родительская любовь на Филиппинах во многом выражается в глубоком чувстве благодарности и уважения , которые дети испытывают к своим родителям.Родители проявляют любовь, уча своих детей чтить их, выполняя семейные обязанности.

Исследование показывает, что в Кении любящие родители демонстрируют свою любовь тем, что больше контролируют поведение своих детей.

Тем временем Китай переживает период грандиозных экономических и социальных изменений, которые находят свое отражение в соответствующих изменениях в семьях и в способах, которыми родители выражают любовь к детям. Например, отцы стали более заботливыми и ласковыми по отношению к детям, поскольку традиционные гендерные ролевые различия уменьшились.

В отношениях между родителями и детьми в Колумбии и, в значительной степени, в латиноамериканских семьях в Соединенных Штатах любовь проявляется в том, что потребности семьи ставятся выше собственных индивидуальных потребностей, синхронизируются межличностные отношения во избежание семейных конфликтов и приверженность авторитету внутри семья.

Итальянские матери и отцы демонстрируют любовь, активно взаимодействуя со своими детьми и демонстрируя много эмоций в их взаимодействии.

Родители в Иордании проявляют любовь, корректируя свое поведение, становясь, например, более строгими или снисходительными в зависимости от ситуации, необходимой для укрепления физического, психического, социального и духовного здоровья детей.

Любящие родители в Таиланде часто делают акцент на уважении к другим и ненападении, совместимых с буддийскими учениями.

Согласно исследованию, в Соединенных Штатах родители часто демонстрируют любовь, продвигая индивидуальные интересы своих детей и предоставляя им свободу делать собственный выбор (хотя в Соединенных Штатах существуют большие различия в воспитании детей).

Исследование, которое сильно повлияло на понимание Лэнсфорд и направление ее работы, было проведено Рональдом Рохнером, директором Центра изучения межличностного принятия и неприятия в Университете Коннектикута. Более 50 лет он работает над тем, как родители во всем мире выражают свою любовь или отсутствие любви к своим детям.

Он вспоминает случай, произошедший с ним в 1980-х годах, когда он работал в крестьянской деревне в Бенгалии, Индия, и брал интервью у матери из высшей касты в ее доме. Во время интервью краем глаза он заметил молодую маму, сидевшую на веранде рядом с ним. Она очень тщательно чистила апельсин для своей 8-летней дочери. По мере прогрессирования шелушения ребенок становился все более счастливым и возбужденным.Мать разделила апельсин на отдельные дольки, удалила косточки и скармливала дочери каждую дольку по одной. Сообщение с точки зрения ребенка:  Если моя мать находит время, чтобы сделать это, она, должно быть, действительно любит меня.

«Было ясно, что происходит что-то особенное», — говорит Ронер, который позже узнал от своего переводчика, что кормление дольками апельсина из рук является культурным символом большой любви и привязанности, понятным каждому ребенку в бенгальской культуре.

Он вспоминает еще одно уникальное проявление любви между родителями и детьми, когда он работал в бедном округе Джорджии, беря интервью у дедушки-афроамериканца у себя дома. «В каюте была только одна лампочка и почти не было мебели, но было так много любви», — вспоминает Ронер. Ближе к концу интервью мужчина отправил внука спать. Ронер заметил, что, когда мальчик стоял рядом с дедом по пути в постель, он с большой нежностью прикасался к макушке деда. По словам Ронера, афроамериканские родители там часто касаются макушки своих детей в знак культурного проявления привязанности, и дети вскоре учатся отражать это действие.

Его исследование показывает, что повсюду на планете дети понимают себя любимыми или нелюбимыми четырьмя определенными способами, даже несмотря на то, что способы выражения привязанности в одном обществе могут не пониматься таким же образом в другом.

Способы восприятия детьми родительской любви

Теплота и ласка.  Самый очевидный способ выражения любви родителями — это теплота и привязанность, — говорит Ронер. Насколько теплыми и нежными дети воспринимают родителей, или насколько холодными и нелюбящими они их считают?

Враждебность и агрессия.  Это включает шлепки, ругань, крики, сарказм и другие подобные действия. По словам Ронера, некоторые родители в США заменяют крики на детей телесными наказаниями. Но и крик, и физическое наказание могут иметь негативные последствия для детей.

Равнодушие и пренебрежение.  Это связано с тем, насколько родитель присутствует, чтобы ребенок мог распознать свои физические и эмоциональные потребности. Дети, которым пренебрегают, могут чувствовать, что их родители забывают о важных для них вещах.Они могут подумать:  Мои мать и отец не обращают на меня внимания, Мой отец слишком занят, чтобы отвечать на мои вопросы  или  Моя мать не обращает на меня внимания, пока я ничем ее не беспокою.

Символический отказ.  При таком выражении отторжения нет явных, объективных признаков того, что родители холодны, агрессивны или пренебрежительны, но дети чувствуют недостаток любви и заботы. Примером этого может быть родитель, говорящий ребенку: «Я не буду любить тебя, если ты сделаешь это.» При символическом отказе дети могут чувствовать, что родители не заботятся о них.  Моя мать считает меня большой неприятностью , или  Моя мать заставляет меня чувствовать себя ненужным, если я плохо себя веду  являются примерами такого восприятия.

Ни одна семья не идеальна, поэтому в той или иной степени эти четыре черты будут присутствовать всегда. Но в любящих семьях заметно их отсутствие, отмечают исследователи.

Что ясно из семи лет исследований Лэнсфорда по этой теме, так это то, что любовь, выражаемая родителями по отношению к своим детям, может косвенно проявляться по всему миру и проявляться в бесчисленных формах.«Конечный результат для ребенка может быть одинаковым, даже если процесс воспитания детей отличается», — говорит она. Вывод, добавляет она: для родителей важно, чтобы дети чувствовали себя любимыми и принятыми в контексте их культуры.

факторов, наиболее вероятно влияющих на отношения между родителями и детьми

Все родители вступают в блаженство родительства с эвфемистическими представлениями о розовых отношениях между родителями и детьми и семейных связях. В то время как некоторые из нас знают, что представляет собой здоровые отношения, будь то с ребенком или взрослым, многие из нас не имеют ни малейшего представления о подсознательных паттернах контроля, жестокого обращения и дисфункции, которые существуют в семьях вокруг нас, иногда даже в наших собственных. .

Как бы ни было важно следить за тем, чтобы наш ребенок ел здоровую пищу, достигал определенных вех в развитии, родителям также необходимо осознавать негативные модели, которые мы можем подсознательно развивать в наших отношениях с нашими детьми. Это осознание также даст нам ценное сочувствие к окружающим нас людям, которые могут бороться с такими ситуациями со своими детьми в своей жизни. Итак, вот некоторые факторы, которые играют роль в критических отношениях между родителями и детьми.