МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

МКОУ "СОШ с. Псыншоко"

Добро пожаловать на наш сайт!

Загадки как появились: Откуда появились загадки — Школьные Знания.com

История и изучение народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании

Библиографическое описание:

Титова, Н. Г. История и изучение народных загадок в отечественном и зарубежном языкознании / Н. Г. Титова. — Текст : непосредственный // Современная филология : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Уфа, апрель 2011 г.). — Уфа : Лето, 2011. — С. 197-203. — URL: https://moluch.ru/conf/phil/archive/23/183/ (дата обращения: 27.02.2021).

Текст, являясь одним из способов существования языка, способен отражать национально-культурную специфику того или иного этноса. В современной лингвистике (см. работы И.М. Авдей, Ю.Д. Апресяна, Ю.А. Бельчикова, Е.М. Верещагина, В.В. Воробьева, Д.Б. Гудкова, И.М. Кобозевой, В.Г. Костомарова, А.А. Леонтьева, Ю.А. Сорокина, С.Г. Тер-Минасовой и др.) различают культурно-нейтральные и культурно-маркированные тексты. Загадки играют немалую роль в накапливании и передаче коллективного опыта из поколения в поколение, поэтому они являются культурно-маркированными текстами, так как сквозь призму загадки можно проникнуть в образ мышления нации, а также взглянуть на мир глазами носителей этой культуры.

Загадки представляют собой своеобразный способ отражения национальной картины мира, раскрывая перед нами логику, мышление, мировосприятие и мироощущение того или иного этноса.

Присущие загадкам иносказательность, богатство образных ассоциаций, смысловая ёмкость, структурно-семантическая завершенность и, несомненно, близость к народной речи позволяют рассматривать данные микротексты в качестве репрезентантов общей языковой системы, освоенной в практике лингвокультурной коммуникации.

Определение загадки

Чтобы исследовать народную, или фольклорную, загадку следует дать её четкое определение.

Многие исследователи, исходя из того, что загадка загадывается в расчете на разгадку, определяют её как текст в форме вопроса и ответа. Данного определения относительно формы народной загадки придерживаются такие языковеды, как Р. Абрахамс (1972), Д. Дандес (1929), Ю.М. Соколов (2007).

Согласно определению Ю. Г. Илларионовой, загадка может принимать три формы: простого вопросительного предложения, простого повествовательного, а также сложного повествовательного предложения, в которых вопрос присутствует в скрытой форме [10, с. 15].

М.А. Рыбникова, поддерживая Ю.Г. Илларионову в том, что «свежая, сохранившаяся загадка звучит повествованием» [9, с. 22], наряду с этим выявляет форму диалога и рассказа.

П.Г. Богатырев, Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин, А.П. Квятковский, В.В. Митрофанова определяют загадку как «построенное в виде иносказания небольшое фольклорное произведение, содержащее замысловатый вопрос, на который необходимо дать исчерпывающий ответ» [12, с. 83].

В. П. Аникин, А. П. Квятковский, В. В. Митрофанова, Д. Н. Садовников обращают внимание на поэтическую природу народной загадки. И, несмотря на то, что большая часть народных загадок посвящена самым простейшим и привычным предметам домашнего обихода, а также домашним животным и природным явлениям, они (загадки) раскрывают поэтическую сторону в этих предметах и явлениях, открывая «полный простор для творческой фантазии народа» [8, с. 258].

Говоря о лексической составляющей народных загадок, большинство исследователей отмечают, что «язык отличается своею простотою и непринужденностью, в противоположность книжной искусственности. В словосочетании и особенно в словорасположении здесь гораздо более свободы, нет того старания стиснуть речь в длинный, связный период, как в книжной литературе» [7, с. 81].

Несмотря на лексическую неоднородность, словарный состав народной загадки, за редким исключением, не выходит за рамки крестьянской жизни.

Интерес к изучению лексической составляющей народной загадки был вызван особенностями речевых форм, которыми пользуется загадка, а также редкими диалектальными особенностями и отклоняющейся от стандартной логики грамматической структурой [9, с. 16].

Семантическую структуру народной загадки можно рассмотреть с позиции взаимосвязи трех её компонентов: загадываемого объекта, или денотата; замещающего, или кодирующего, объекта и так называемого «образа», описания, применительного к обоим объектам. Описание строится на основе разных видов ассоциативных связей, вызванных употреблением тех или иных разновидностей тропов.

Для многих загадок характерна иносказательная форма построения, которая придается загадкам не только для затруднения отгадки, но и вместе с тем она призвана раскрыть внутренние скрытые свойства описываемых вещей и явлений.

Иносказание, по мнению многих исследователей, выражено метафорически.

«Метафора в загадках характеризует специфику их содержания и формы, лежит в основе их стилистической и композиционной организации, определяет сами творческие принципы художественного отражения действительности. Метафора – душа загадки. Понять метафору – значит понять саму загадку, раскрыть её суть, определить её жанровые особенности» [13, с. 94].

Первым, обозначившим особую роль метафоры в загадке, был Аристотель, определивший суть загадки в том, чтобы изобразить факты в невозможном языковом сочетании, что не может быть выполнено посредством простой последовательности обычных слов, а только при помощи метафор.

Позицию о метафоричности народной загадки также поддержали П. Г. Богатырев (2007), В. В. Митрофанова (1978), Ю. М. Соколов. А. Тэйлор даёт следующее определение загадке: «истинная загадка состоит из двух описаний объекта, метафорического (фигурального) и буквального, и сбивает с толку слушателя, которые делает попытки определить объект, средства описания которого противоречивы» (перевод мой –

Н. Т.) [20, с. 1].

Наряду с метафорой М. А. Рыбникова в своём сборнике «Загадки» (1932) выделяет метонимию, а А. Лехет (Arthur Lehet) – игру слов в качестве средств построения ассоциативных связей в загадке.

А. П. Квятковский рассматривал внутреннюю форму загадки, построенной на принципе замедленной метафоры, вернее – симфоры, высшей формы метафорического выражения, в котором опущено звено сравнения и даны характерные для предмета признаки, вследствие чего образ неназванного прямо предмета ощущается как чистое художественное представление, совпадающее с понятием о предмете [11, с. 264]. Также он выделял такие виды семантических изменений, как каламбурный алогизм и затрудненный параллелизм.

Д. Нойс (Dorothy Noyes), исследуя описательную часть загадки, установила, что загадка осуществляется посредством введения в описательную часть так называемого «блок-элемента», то есть двусмысленного выражения, которое лишает описание ясности. Двусмысленность может возникнуть на любом уровне лингвистического кода как фонологического, так и семантического, что часто представлено противоречивостью или парадоксом внутри описания [18, с. 728].

Таким образом, следует отметить, что двусмысленность в описании загадываемого объекта возникает в тех случаях, когда языковые выражения приобретают вторичные значения, то есть происходит вторичная семантизация знаков.

Джэймс Джордж Фрэйзер (James George Frazer), исследуя функциональные особенности загадок, так же, как и В. П. Аникин, считал, что первоначально загадки являлись иносказаниями, принятыми в те времена, когда по некоторым причинам говорящему было запрещено употребление прямых терминов. Таким образом, он ввел гипотезу о причастности загадки к табу. Он выделил три ситуации, в которых прибегали к табу: 1) ритуалы, связанные со смертью; 2) обряды плодородия в сельскохозяйственных циклах; 3) упоминания половой жизни, – всё это отражено в его книге «The Golden Bough» («Золотой сук») (1911).

По мнению В. П. Аникина и Дж. Дж. Фрэйзера, загадка являла собой нетрадиционный способ общения, а именно, тайную условную речь, что отразило процесс накапливания опыта предыдущих поколений, условия жизни народа, его культуру, историю и географию страны [14, с. 104-105].

В определении загадки, сформулированном В. П. Аникиным, загадка являет собой «поэтическое замысловатое описание какого-либо предмета или явления, сделанное с целью испытать сообразительность человека, равно как и с целью раскрыть ему глаза на поэтическую красоту и богатство предметно-вещественного мира» [8, с. 18].

А. Тэйлор (Archer Taylor) наряду с Р. Петшем (Robert Petsch) основной функциональной особенностью загадки считали сбить слушателя с толку и намеренно ввести его в заблуждение. «Истинные загадки нацелены на завуалированное, побуждающее к размышлениям, вводящее в заблуждение поэтическое описание объекта» (Перевод мой –

Н. Т.) [17, с. 15].

Этой же позиции придерживались К. Ф. Флёгель (Karl-Friedrich Flögel), немецкий паремиолог и американские языковеды Р. Абрахамс (Roger D. Abrahams) и А. Дандес (Alan Dundes), рассматривающие загадку как вводящее в заблуждение представление неизвестного объекта с целью проверки находчивости слушающего/читающего [18, с. 130-131].

Нацеленными не на проверку, а на стимулирование умственной деятельности реципиента загадки рассматривала Мария Гимбутас (Marija Gimbutas), американский археолог и культуролог литовского происхождения.

Таким образом, можно отметить, что с течением времени функциональные особенности загадок подвергались изменениям, превращаясь из способа общения и обмена информацией в праздное развлечение, нацеленное на испытание умов и проверку сообразительности.

Проанализировав всё вышесказанное, «народную загадку» определяем как языковую единицу, используемую в актах коммуникации с целью общения, обмена информацией, проверки сообразительности, кодирования табуированной лексики, а также праздного развлечения читающего/слушающего. Загадка реализуется двумя активными исполнителями, один из которых осуществляет иносказательное описание объекта, его параметров или функций, посредством введения в текст семантически неоднозначных конструкций (метафоры, игры слов, парадокса, каламбурного алогизма и т.п.), а второй – угадывает зашифрованный в иносказательном описании объект.

История русской загадки в лексикографии

Загадки появились во времена глубокой древности, однако собирание и издание текстов этого жанра началось сравнительно недавно. О. Н. Говоркова делит историю собирания русских народных загадок на три этапа.

Первые упоминания о бытовании загадок можно встретить в летописях, в памятниках древнерусской письменности середины XVII в., где загадка уже выступала как самостоятельный жанр. Загадка подвергалась осуждению вместе с обрядовыми играми, песнями и плясками, хотя и была широко распространена в народном быту.

Первые специальные сборники загадок появляются только в XVIII веке. Сборник загадок В. А. Левшина «Загадки, служащие для невинного разделения праздного времени» (1773) считается началом популярных изданий.

До 30-х годов XIX века загадки не были специальным объектом исследования, их собирание осуществлялось в основном в рукописной традиции. Вначале издание загадок тесно было связано с публикацией пословиц и поговорок, но в период общего подъема интереса к фольклору и изучению устного народного творчества, загадки стали выделять в самостоятельный жанр. Постепенно к середине XIX в. складываются научные принципы публикации загадок. Формировалось два типа публикаций: к первому типу относились сборники загадок отдельных собирателей, которые представляли материал одного региона или деревни; ко второму типу относились сводные сборники, состоящие из материалов разных собраний [6, с. 94].

Одним из первых сборников второго этапа была книга И. П. Сахарова «Сказания русского народа» (1836). В данном сборнике прослеживалось смешение жанров, загадки были разбросаны среди большого количества пословиц.

В. И. Даль уже в 40-е годы XIX в. собрал свой основной фонд словарного и фольклорно-этнографических материалов и в 60-е гг. опубликовал их в своих главнейших трудах – «Толковый словарь великорусского языка» и «Пословицы русского народа»; в последнем сборнике были опубликованы и загадки. В. И. Даль в основном шел от устной традиции, тщательно пересмотрев прежние издания, он почти не включил в свой сборник загадки рукописного или книжного происхождения. Впервые был применен предметный принцип в расположении материала, однако В. И. Даль не выделил загадки в самостоятельный жанр, поместил их среди пословиц.

В 60-е годы XIX в. в русской фольклористике наступил новый этап, в том числе и в истории собирания, публикации и изучения народных загадок.

Выделение нового этапа связано в основном с появлением сборников И. А. Худякова «Великорусские загадки» (1861) и Д. Н. Садовникова «Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов, притч и задач» (1876). Сборник И. А. Худякова содержал 731 загадку, расположенную в алфавитном порядке по отгадкам. Сборник Д. Н. Садовникова содержал 3500 загадок, в основу расположения материала был положен предметно-тематический принцип. С появлением этих сборников началось новое осмысление жанра.

Новый, третий, период в собирании и изучении загадок связывают прежде всего с их исследованием. После выхода сборника М. А. Рыбниковой (1932) фактически изучение загадок на четверть века замерло, поэтому третий период начался с появления работ В. П. Аникина (1957). В те же годы к исследованию загадок приступила В. В. Митрофанова, внесшая, пожалуй, самый весомый вклад в их изучение. В 1978 году выходит сборник «Русские народные загадки», где автор рассматривает вопросы происхождения и изучения загадок, их тематику, дает определение жанра, анализирует художественное своеобразие и историческое развитие жанра загадки. Загадкой стали интересоваться лингвисты, ученые как традиционного направления, так и структуралисты, семиотики, паремиологи.

В «Паремиологическом сборнике», который вышел в свет в 1978 г., были раскрыты новые свойства пословиц и загадок, так как был проведен структурно-семантический анализ данных паремий. «Паремиологические исследования» (1984) продолжили Ю. И. Левин, Г. Л. Пермяков, В. Н. Топоров.

В 1994-1995 гг. институт славяноведения и балканистики РАН издал коллективную двухтомную монографию «Исследования в области балтославянской духовной культуры. Загадка как текст» (под редакцией Т. М. Николаевой), где рассматривается антропоцентрическая сущность загадки. Первый том данной монографии посвящен генезису, структуре и языку загадки, ее отношению к пословице, прибаутке, песне, заговору и другим видам паремий, а также рассматриваются прагматические аспекты жанра загадки. Второй том включает в себя статьи, посвященные сопоставительному анализу загадки и иных малых жанров устного народного творчества. Загадка рассматривается как текст, обращенный к человеку, текст, отражающий постижение человеком мира.

В последние десятилетия созданы основополагающие учебники и учебные комплексы по курсу «Русское народное поэтическое творчество» для высших учебных заведений под редакцией В. П. Аникина, А. М. Новиковой, С. Г. Лазутина и др. Данный факт дает надежду на то, что интерес к фольклору (и к загадке тоже) станет более широким среди молодежи.

Интерес к народной загадке питался сознанием, что этот жанр ценнее любого другого энигматического жанра. Её рассматривали не в ряду других загадочных вопросов, а противопоставляя им всем.

Изучение русской загадки

Изучение загадок имеет богатую историю, которая начинает свой отсчет задолго до начала нашей эры.

Согласно памятникам древнерусской письменности, много столетий тому назад загадка выступала не только в качестве праздного испытания ума, а являлась средством для иносказательно-условного общения людей при всевозможных тайных обменах информацией в военных и дипломатических делах. Д. Н. Садовников отмечает, что в ту пору в виде речи сугубо условного качества загадки применялись на разных состязаниях в мудрости и находчивости, не только в кругу семьи, но и в общении с неприятелем.

В. Серебренников утверждал, что «на Руси время загадывания загадок точно определялось народными приметами – «запук(г)ами». Нельзя было загадывать загадок днем, летом и в пост, ибо, если будешь загадывать загадки в это время, то коровы не будут ходить «с воли» домой или их может в лесу задрать волк или же сам заблудишься в лесу. Загадывать загадки можно было осенью, по окончании полевых работ, когда начнут по вечерам сидеть с огнем. Загадки загадывались на помочах, посиделках или в кругу своей семьи» [15, с. 1].

Мнение о древности происхождения загадок поддерживали также Ф. И. Буслаев (1861), А. Н. Афанасьев (1866-69), И. А. Худяков (1861). Возникновение загадок они связывали с мифотворчеством. И. А. Худяков («Великорусские загадки» 1861) считал, что самые древние русские народные загадки содержат черты мифологизма. Однако большинство дошедших до XIX в. загадок, по его мнению, есть результат своеобразного отражения исторической жизни народа. Ф. И. Буслаев («Исторические очерки русской народной словесности и искусства» 1861) считал, что загадка отразила жажду человека к знанию, к пониманию важнейших явлений жизни. А. Н. Афанасьев («Поэтические воззрения славян на природу» 1866) рассматривал загадки в связи с изучением сказаний и мифов древних славян. Он считал загадки обломками старинного метафорического языка.

Известно, что загадки широко входили в обряды, применялись при испытаниях мудрости и смекалки. В сказках и мифах загадки отгадывают вожди и герои, мудрецы и пророки, тем самым, утверждая своё право быть предводителями народа [5, с. 423].

Связь загадок с тайной условной речью крестьян хорошо показана В. П. Аникиным в работе «К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке» (1988), который утверждал, что в древние времена охотники, рыболовы прибегали к тайной условной речи, а именно придумывали подставные условные названия орудий лова и охоты, названия промысловых птиц и зверей, дабы скрыть свои приготовления и сохранить в тайне намерения порыбачить и поохотиться; а так же, чтобы избежать нежелательных действий со стороны сознательных, по мнению человека, стихийных сил. Этот обычай долго присутствовал в жизни русских людей, а также других народов. Словесные запреты налагались по большей части на названия лесных и полевых зверей и птиц, на орудия лова и охоты, на обозначения места охоты и лова, на названия средств передвижения, домашней утвари и пищи, на названия «черной» силы и т.д.

У некоторых народов существовал обычай, по которому женщины не называли родственников мужа по имени. История возникновения подобных обычаев часто связана с так называемым табу и с верованиями древних людей, считавших, что слова имеют магическую силу.

В. И. Чичеров, подчеркивая древность загадок, отмечал, что они порождены условиями жизни первобытного общества, их основой была общественно полезная трудовая деятельность народа. И не случайно загадки входили в земледельческие обряды, а в сказках и песнях персонифицированные силы природы загадывают человеку загадки и покоряются отгадавшему их. Человек стремился разгадать тайный язык природы, чтобы обладать ей. Познание и борьба человека с силами природы воспроизводится в мифологических образах посредством загадывания загадок русалками, лешими и тому подобными сверхъестественными существами [16, с. 15].

В загадках народ запечатлел свои старинные воззрения на мир. Близкое отношение загадки к мифу придало ей значение таинственного ведения, священной мудрости, доступной преимущественно существам божественным. «У греков задает загадку чудовищный Сфинкс; в скандинавской «Эдде» боги и великаны состязаются в мудрости, задавая друг другу загадки мифического содержания и побежденный должен платить своею головою. Славянские предания загадыванье загадок приписывают бабе-яге, русалкам и вилам; как лужицкая полудница наказывает смертью того, кто не сумеет ответить на её мудреные вопросы, так и наши русалки готовы защекотать всякого, кто не разрешит загаданной ими загадки» [3, с. 11].

Систематическое изучение загадки началось в XIX веке. С. Я. Сендерович выделяет два периода изучения загадок: филологический, вторая половина XIX – первая половина ХХ века, и этнологический, или антропологический, вторая половина ХХ века.

«Филологическая традиция опиралась на интуитивно определяемые стилистические наблюдения и шла по пути их анализа с точки зрения разгадки <…> Филологическая традиция рассматривала загадку как текст, не принимая во внимание реальных условий ее загадывания и разгадывания. Универсально разделяемой догмой в этой традиции было представление, что загадка должна быть разгадана с помощью индивидуальной остроты ума. В этом ключе проходил анализ загадки» [14, с. 40].

Однако появилась другая позиция, которая широко разделялась этнологами. Народная загадка в естественных условиях загадывания-разгадывания не предназначена для разгадывания посредством индивидуальной остроты ума; разгадка представляет собой общинную собственность; оба участника процесса загадывания и разгадывания энигматического текста либо владеют и вопросом и ответом, либо находятся в процессе передачи этого знания от одной стороны – другой.

История английской загадки в лексикографии

Первый сборник английских истинных загадок «The Demands Joyous» («The Merry Riddles» букв. «Веселые загадки») появляется в Лондоне в 1525 году, на заре книгопечатания. Сборник был выпущен в печать Винкином де Вордом (Wynkyn de Worde), который был известен своим сотрудничеством с Вильямом Кекстоном (William Caxton), английским первопечатником. Загадки из данного сборника были французского происхождения, заимствованные из сборника «Demandes joyeuses en manière de quodlibets», и переведены на английский язык неизвестным автором. Оригинал содержал 87 загадок, в сборнике В. Ворда было представлено 54 загадки.

В 30-е годы ХVI века выходит сборник загадок Вильяма Растелла (William Rastell) «A Hundred Merry Riddles» букв. «Сто веселых загадок», содержащий 76 загадок.

Большой интерес представляет антология из 144 загадок «The Holme Riddles» букв. «Загадки Холма», собранная семьёй Рендела Холма (Randle Holme) из Честера (Chester). Сборник загадок выходит во второй половине XVII века (1650-1675).

В 1792 году выходит «безымянный» сборник загадок «A Choice Collection of Riddles, Charades, Rebuses» букв. «Лучшее собрание загадок, шарад, ребусов».

Немаловажную роль в истории собирания и изучения английских загадок сыграл Арчер Тэйлор, американский паремиолог. Он являлся президентом общества американского фольклора (American Folklore Society) (1936-1937), членом лондонского и ирландского фольклорных обществ (London Folklore Society, Folklore of Ireland Society), а также редактором журнала американского фольклора (Journal of American Folklore). В 1939 году выходит его книга «A Bibliography of Riddles» букв. «Библиография загадок».

В то время популярным было собирание загадок с параллелями из разных языков. Первым, попытавшимся осуществить сравнительное изучение, был Эжен Роллан (Eugène Rolland), который в своем сборнике «Divinettes ou Énigmes populaires de la France» букв. «Популярные загадки Франции» подобрал к некоторым французским загадкам параллели из других языков (1877).

Богатую коллекцию таких параллелей представил Арчер Тэйлор (Archer Taylor) в «English Riddles from Oral Tradition» (1951) букв. «Английские загадки из устной традиции». Число разноязычных собраний, из которых автор черпает параллели, превышает тысячу; они охватывают примерно две с половиной сотни языков и диалектов. Несмотря на впечатляющее число энигматических единиц и их параллелей, представленных Тэйлором в данной книге, необходимо отметить, что он акцентировал внимание читателя на сходствах, тогда как расхождения, представляющие не меньший интерес, остались неизученными.

В 1983 году выходит книга «Dictionary of Riddles» букв. «Словарь загадок» под редакцией Марка Брианта (Mark Bryant), в которой представлена история загадок с древних времен и до наших дней, а также собрано около 1500 загадок на английском, французском, итальянском и других языках.

В настоящее время классификации изучения английских энигматических текстов не создано.

Литература:
  1. Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: очерки; рис. А. Бисти / В. П. Бисти. – М.: Дет. лит., 1988. – 176 с.

  2. Аникин В.П. Русское устное народное творчество (Фольклор): метод. указ / В. П. Аникин. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981 – 95 с.

  3. Афанасьев А.Н. Мифология древней Руси / А. Н. Афанасьев. – М.: Эксмо, 2005. – 608 с.

  4. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу: справ. — библиогр. матер. / А. Н. Афанасьев. – М.: Индрик, 2000. – 576 с.

  5. Буслаев Ф.И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. Т. 1. Народная поэзия / Ф. И. Буслаев. – СПб., 1861 (Тип. т-ва «Общественная польза»). – 662 с.

  6. Говоркова О.Н. Русская народная загадка (история собирания и изучения): дис. … канд. филол. наук / О.Н. Говоркова. – Москва, 2004. – 162 л.

  7. Добролюбов Н.А. О поэтических особенностях великорусской народной поэзии в выражениях и оборотах // Добролюбов Н.А. Собрание сочинений: в 9 т / Н.А. Добролюбов. – М.; Л., 1961. – Т. 1. – С. 81 – 84.

  8. Загадки русского народа: сб. загадок, вопросов, притч и задач / сост. Д. Садовников; вступ. ст. и примеч. В. Аникина. – М.: ТЕРРА, 1996. – 335 с.

  9. Загадки / сост. М. А. Рыбникова. – М.; Л.: ACADEMIA, 1932. – 488 с.

  10. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.

  11. Квятковский А. Поэтический словарь / А. Квятковский. – М.: Сов. энцикл., 1966. – 375 с.

  12. Кравцов Н.И. Русское устное народное творчество: учеб. для фил. спец. ун-тов. – 2-е изд. / Н. И. Кравцов, С. Г. Лазутин. – М.: Высш. шк., 1983. – 448 с.

  13. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора: учеб. пособие для филол. фак. ун-тов и пед. ин-тов по спец. «Рус. яз. и лит-ра». – 2-е изд. / С. Г. Лазутин. – М.: Высш. шк., 1989. – 208 с.

  14. Сендерович С.Я. Морфология загадки / С. Я. Сендерович. – М.: Школа «Языки славянской культуры», 2008. – 208 с.

  15. Серебренников Б.А. К проблеме «Язык и мышление»: (Всегда ли мышление вербально?) / Б. А. Серебренников // Известия АН СССР. Сер. литературы и языка. – 1977. – Т. 36, № 1. – С. 9 – 17.

  16. Чичеров В.И. Введение // Чичеров В. И. Русское народное творчество: учеб. пособие / В. И. Чичеров. – М., 1959. – С. 3 – 22.

  17. Cook E. Enigmas and Riddles in Literаture / E. Cook. – Cambridge: Cambridge University Press, 2006. – 291 p.

  18. Dorson R.M. Folklore and Folklife: An Introduction / R.M. Dorson. – Chicago: The University of Chicago Press, 1972. – 572 p.

  19. Dorson R.M. Buying the Wind: Regional Folklore in the United States / R. M. Dorson. – Chicago: The University of Chicago Press, 1964. – 575 p.

  20. Taylor A. English Riddles from Oral Tradition / A. Taylor. – Cambridge: Cambridge University Press, 1951. – 959p.

Основные термины (генерируются автоматически): загадка, народная загадка, сборник загадок, Изучение загадок, сборник, буква, обмен информацией, русский народ, самостоятельный жанр, тайная условная речь.

Презентация исследовательской работы «Как появились загадки и каковы правила их составления»

Окружная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»

Как появились загадки,

и каковы правила их составления

Авторы:

Ильина Валерия-

учащиеся ГБОУ СОШ «ОЦ»

с. Воротнее Сергиевского р-на

Научный руководитель :

Гусева Людмила Михайловна

учитель русского языка

и литературы высшей категории

Проблема

Загадки появились очень давно, и до сих пор они интересны не только детям, но и взрослым. Но чтобы составить загадку, надо знать принципы ее построения

Цель

Изучение версий появления загадок, исследование принципов и приемов составления загадки и оформление собственной книжки- малышки «Загадки»

Задачи

1.Узнать, что такое загадка, изучить версии появления загадок и предположить свои

2. Провести исследование, как устроена загадка

3. Узнать художественные приемы составления загадок

4. Провести в классе игру «На что это похоже»

5. Результат игры использовать для составления собственных загадок и оформления книжки-малышки «Загадки»

Гипотеза

Если мы узнаем историю происхождения,

принципы и художественные приемы построения загадок,

то сможем на основе  полученных знаний самостоятельно их составлять

Загадка – краткое иносказательное изображение предмета, требующее отгадки .

Слово «загадка» произошло от древнерусского слова «гадати», то есть думать, рассуждать, раскрывать тайное, сокрыто е.

Версии появления загадок

1 . В древности люди старались познать окружающий мир, разгадать те или иные явления. Так рождались загадки. Например:

« Под землей огонь горит, а снаружи дым видно» ( Морковь).

  • Связана с системой запретов для древнего человека

Ворон — верховой

кошка – запеченка

корова – рыкуша

свинья – низкоглядка

Собственные версии появления загадок

1. Составляли учителя (загадки-вопросы, загадки-задачки)

« Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел: Два – под березой, один – у осины. Сколько их будет в плетеной корзине?»

2.Составляли сами дети (шутливые, для развлечения)

Каких камней не бывает в море?

Сколько весит килограмм гвоздей?

Приемы составления загадок

  • описание свойств, признаков предмета;
  • отрицательное сравнение;
  • замещение одного образа другим;
  • описание внешнего вида и действия;
  • прямой вопрос;

Выразительные средства

  • метафора (скрытое сравнение)

Белые горошки на зеленой ножке (ландыши)

Стоят в лугах, как близнецы-сестрички :

Золотой глазок, белые реснички (ромашки)

  • антитеза (противопоставление )

Как только лето настает,

Он шубу надевает .

А зима придет-

Шубу он снимает . (Лес)

Игра- эксперимент «На что это похоже?»

Шишка

Желудь

маленькая елочка

колокольчик

Ветка калины

крыжовник

конфета

сережки

ежик

звездочки

огурец

платьице

речная галька

крошечные помидорчики

хвост пуделя

грибок

слива

огонь

патрон

бусы

гномик

зонтик

пробка

домик

камень

огоньки вдалеке

крошечное дерево

драгоценные камни

глаз

мяч для регби

пожар

костер

веснушки

Алгоритм составления загадки

  • Предмет не назван.

2. Назван другой предмет, похожий на него.

3. Указаны важные признаки предмета.

4. Есть рифма и ритм.

Вывод

Изучив основные приемы составления загадок , мы научились образно мыслить, сравнивать одни предметы с другими и создавать собственные загадки

Заключение

Мы узнали версии появления загадок, подтвердили свою гипотезу и оформили свои книжки-малышки

Книжка-малышка «Загадки»

Маленькие детки — на голове беретки. (Желудь)

Кислая, но не клюква, красная, но не вишня,

Кислые ягоды висят на ветке, как красные конфетки. (Рябина)

На ветке растет,

Беленькие мячики спрятались в чуланчике . (Горох )

Маленький Егорка, коричневая корка. (Грецкий орех)

Коричневая елочка, но без иголочек . (Шишка)

 

Её снегирь клюет. (Калина)

Дальнейшие исследования  

Нам захотелось узнать, чем отличаются друг от друга загадки разных народов и в чем их сходство

Спасибо за внимание!

на платформе #Москвастобой появились видеоэкскурсии по Новой Третьяковке / Новости города / Сайт Москвы

На сайте проекта #Москвастобой появились две видеоэкскурсии по Новой Третьяковке. Онлайн-туры посвящены творчеству художников-авангардистов XX века и истории развития кинетического искусства в России.

Посетители портала смогут увидеть оригинальные произведения русских живописцев, декораторов и скульпторов, которые выбрали технический прогресс в качестве своей музы. Зрителям покажут самые разнообразные предметы искусства.

На видеоэкскурсии «Прикоснуться к авангарду» они познакомятся с шедеврами художников русского авангарда XX века. Эти экспонаты представлены на постоянной экспозиции Новой Третьяковки и теперь доступны зрителям онлайн.

Авангард — это течение, у которого нет четко очерченных границ. Этим термином называют не какой-то конкретный стиль, а совокупность разных направлений в искусстве. Авангард возник на рубеже XIX и XX веков. Он объединил творческих людей, экспериментирующих с цветом, светом, формой, фактурой, объемом и пространством, чтобы создать нечто новое.

Видеотур начнется с осмотра скульптуры «Идущий человек» Анны Голубкиной. Это одна из самых известных работ ученицы Огюста Родена. Затем зрителям расскажут о знаменитой картине Кузьмы Петрова-Водкина «Купание красного коня». Они узнают, где художник взял сюжет для своего шедевра и как долго работал над его созданием. Кроме того, посетители увидят работы известного творческого дуэта и зачинателей новаторского искусства Михаила Ларионова и Натальи Гончаровой. Гости в режиме онлайн познакомятся с историей художественных объединений «Союз молодежи» в Санкт-Петербурге и «Бубновый валет» в Москве.

Из экспериментов авангарда 1920-х годов вышли первые произведения кинетизма — творческого направления, о котором расскажут на второй видеоэкскурсии. Это тур по временной выставке Новой Третьяковки «Лаборатория будущего. Кинетическое искусство в России».

В первой половине XX века художники, жаждавшие экспериментов и отрицавшие классическое искусство прошлых веков, решили, что формой художественного выражения должно стать движение. Так появились первые кинетические объекты, напоминавшие творения инженеров-конструкторов. Их главной отличительной чертой стало отсутствие статичности.

Если это, например, инсталляция в виде шестеренок, то их можно покрутить рукой или они приводятся в движение мотором. Или это могут быть какие-то подвесные конструкции, которые покачиваются на ветру. Либо эффект движения достигается за счет особой игры света, который отражается от граней геометрических конструкций. Также частью кинетического искусства считают оптическую живопись (картины с эффектом оптических иллюзий).

Выставка в Новой Третьяковке состоит из четырех разделов. В каждом из них собраны разные типы произведений кинетического искусства. Раздел «Лаборатория зрения» посвящен экспериментам художников в области визуального восприятия. «Лаборатория искусствометрии» объединяет работы, для которых важен точный расчет и возможность рационального использования.

В «Лаборатории среды» собрали проекты в области архитектуры, дизайна и театра. А в «Лаборатория синестезии» представлены произведения искусства, воздействующие на несколько органов восприятия сразу. Например, издающие звуки. Зрителям покажут самые оригинальные и впечатляющие экспонаты выставки.

#Москвастобой — проект Комитета по туризму, который начали реализовывать в марте 2020 года. На платформе можно познакомиться с лекциями, театральными постановками, литературными чтениями, онлайн-экскурсиями, кулинарными шоу, модными показами и многим другим. Иностранным пользователям доступна англоязычная версия проекта — #Moscowwithyou.

Новое исследование проливает свет на «ужасную тайну» Дарвина, преследовавшую его до конца жизни

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

В своей теории эволюции Чарльз Дарвин описал естественный процесс развития живой природы

Термин «ужасная тайна» Чарльза Дарвина — широко известен. Не секрет, что великий ученый так и не смог объяснить с точки зрения эволюции происхождение на Земле цветковых растений. Но лишь сейчас стало известно, что тайна цветов чуть не стоила Дарвину труда всей его жизни и угнетала его до последних дней.

Разбирая архивные документы, биолог-эволюционист из Лондонского университета королевы Марии, профессор Ричард Баггс обнаружил, что за несколько лет до смерти Дарвина у него появился весьма решительный оппонент — шотландский ботаник Уильям Каррутерс.

Каррутерс придерживался креационистской теории происхождения цветковых растений, полагая, что они возникли благодаря вмешательству свыше, и раструбил в прессе, что Дарвин не в состоянии дать по этому вопросу естественнонаучного объяснения.

Пробел в дарвиновской теории эволюции стал достоянием общественности и грозил подорвать позиции Дарвина в научном мире.

Тогда-то, считает Ричард Баггс, и родилось это словосочетание — the abominable mystery: ужасная или отвратительная тайна.

Что такое «ужасная тайна» Дарвина?

Впервые этот термин Чарльз Дарвин употребил в 1879 году в письме своему другу, исследователю и ботанику Джозефу Хукеру. В нем он писал, что стремительное по геологическим меркам развитие высших видов растений составляет ужасную тайну.

Речь шла о цветах и цветковых (или покрытосеменных) растениях, отличительная особенность которых заключается в наличии органов полового размножения. К ним относится большая часть всех растений на Земле — от водяных лилий и полевых цветов до дубов и фруктовых деревьев.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

В природе существует более 200 тысяч разновидностей цветковых растений

Дарвин не мог объяснить процесс их возникновения и эволюции. Цветковые растения появились на Земле сравнительно поздно по сравнению с другими видами и очень быстро приобрели широчайшее многообразие цвета, размера и форм.

«Судя по так называемой летописи ископаемых, цветковые растения (Angiospermae) появились внезапно — в меловом периоде, около 100 миллионов лет назад. У них нет ни единого сходства с растениями, существовавшими до этого. Кроме того, их появление было ознаменовано разнообразием подвидов», — говорит профессор Баггс.

Именно эта внезапность не давала покоя Чарльзу Дарвину.

Почему не было последовательной эволюции? Куда подевались промежуточные формы между хвойными породами (Gymnospermае) и цветковыми? И как это возможно, что они появились сразу в великом множестве вариантов?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Поля тюльпанов в Германии

Дарвин не понимал, как эти растения избежали последовательных этапов развития в отличие от других обширных видов флоры и фауны, включая млекопитающих. Все это противоречило одному из главных принципов естественного отбора, который гласил, что природа не совершает резких скачков.

Долгое время Дарвин утешал себя идеей, что, возможно, цветковые растения возникли и эволюционировали на каком-нибудь еще не открытом острове или континенте.

В августе 1881 года, всего за несколько месяцев до смерти, он написал Хукеру: «Для меня нет ничего более экстраординарного в истории растительного царства, чем неожиданное и стремительное развитие высших растений. Иногда мне казалось, что на протяжении веков где-то около Южного полюса мог существовать отдаленный и затерянный континент».

Нападки Каррутерса

В библиотеке Королевских ботанических садов Кью профессор Баггс наткнулся на копию лекции, которую в 1876 году читал членам Ассоциации геологов шотландский ботаник Уильям Каррутерс.

В ней шотландец утверждает, что Дарвин не в силах понять и объяснить возникновение цветковых растений, потому что их появление имеет божественную основу.

Каррутерс обрушивается на всю дарвиновскую теорию эволюции в целом, чем провоцирует горячие споры не только в научных кругах, но и в обществе. Его высказывания и выводы напечатала газета Times, а также ряд научных изданий.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Зал ботаники в Британском музее, 1858 год

«Каррутерс воспользовался моментом для того, чтобы начать поход против дарвиновской теории. Он утверждал, что покрытосеменные в Меловом периоде были созданы непосредственно Богом. Для Дарвина и его друзей это было полной ересью, но возникла проблема: он не мог объяснить это явление с точки зрения эволюции», — говорит Баггс.

По мнению профессора, именно эта ситуация и подтолкнула Чарльза Дарвина к использованию словосочетания «ужасная тайна». Свои выводы Баггс опубликовал в научном издании American Journal of Botany.

Сам Уильям Каррутерс впоследствии стал хранителем раздела ботаники в Британском музее и одним из крупнейших ученых в области палеоботаники.

По словам Ричарда Баггса, «ужасная тайна» Чарльза Дарвина сродни теореме Ферма, сформулированной математиком Пьером Ферма в 1637 году, — ни один из них не смог при жизни разгадать собственную загадку.

«Мы получили представление о том, что творилось в голове Дарвина в последние годы его жизни. Эта последняя загадка, попытки ее решить занимали все мысли Дарвина вплоть до самой смерти», — говорит профессор Баггс.

Удалось ли ученым с тех пор разгадать «ужасную тайну»?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

За 140 лет выдвигались различные теории происхождения цветов на Земле, но все они оставляют открытыми множество вопросов

Если одним словом, то нет.

Прошло уже 140 лет, а исчерпывающе объяснить возникновение цветковых растений до сих пор никто не может.

«Конечно, мы значительно продвинулись в нашем понимании эволюции и в знаниях палеонтологии, но эта тайна все еще не раскрыта», — говорит Ричард Баггс.

Загадки с именами прилагательными про воздушный шарик. Праздник воздушных шариков

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Новохоперского муниципального района

«Берёзовская основная общеобразовательная школа»

Секция №1 Начни исследовать

Тема исследовательской работы:

ученица 3 класса

Ворожеева Зарема

Руководитель:

учитель начальных классов

Щербакова

Юлия Владимировна

2015-2016 уч.гг.

Содержание.

Стр.

Введение…………………………………………………………………… .. 3

Немного истории……………………………………………………………4

    Теоретическая часть. «Загадка воздушного шарика» …………………… 5

    Практическая часть. «Опыты с воздушным шариком»…………… .7

Заключение…………………………………………………………………10

Литература…………………………………………………………………11

Приложение

Введение.

Все дети очень любят играть с воздушными шариками, и я со своими сестрами тоже. Надувать и подбрасывать вверх, смотреть, как он летит, а потом падает на землю. Интересно, а почему шарик летит? И почему не все шарики совершают разные полёты? Случается так, что, не удержав в руках, шарик улетает. Почему? Ведь у него нет крыльев…

И я решила провести небольшое исследование и узнать, какими же свойствами обладает воздушный шарик и что влияет на его дальность полёта.

Цель исследования: Выяснить, почему улетает не завязанный воздушный шарик и от чего зависит дальность его полета.

Предмет исследования: воздушные шарики разного размера.

Задачи исследования:

    Провести опыты, показывающие движение шарика.

    Выяснить, как влияет размер шарика на дальность полета.

    Узнать, есть ли в растительном и животном мире представители, которые двигаются, как воздушный шарик.

    Узнать, как ученые использовали знания о таком движении, и как называется это движение.

Гипотезы исследования:

    Допустим, шарику помогает ветер.

    Возможно, шарику помогает выходящий из него воздух.

    Предположим, что размеры шарика будут влиять на дальность полёта.

Методы исследования:

    Изучение литературы.

    Поиск в Интернете.

    Проведение опытов.

    Наблюдение.

    Составление таблиц.

Немного истории…

Глядя на современные воздушные шары, многие люди думают, что эта яркая, приятная игрушка стала доступной только недавно. Некоторые, более осведомленные, считают, что воздушные шары появились где-то в середине прошлого века.

А на самом деле — нет! История шаров, наполненных воздухом, началась гораздо раньше. В прежние времена, разрисованные шары, изготовленные из кишок животных, украшали площади, где проводились жертвоприношения и гулянья знатных людей Римской Империи. После воздушные шары стали применять бродячие артисты, создавая оформление шарами для притягивания новых зрителей. Тема воздушных шаров затрагивается также в русских летописях – скоморохи, выступая для князя Владимира, употребляли шарики, изготовленные из бычьих пузырей.

Первые шары современного типа создал известный английский исследователь электричества, профессор Королевского университета Майкл Фарадей. Но создавал он их не для того, чтобы раздать детям или торговать на ярмарке. Просто он экспериментировал с водородом.

Интересен способ, которым создавал Фарадей свои воздушные шары. Он вырезал два куска каучука, накладывал их друг на друга, склеивал контуру, а посредине насыпал муку, чтобы стороны не липли друг к другу.

Идея Фарадея была подхвачена пионером резиновых игрушек Томасом Ханкоком. Он создавал свои шары в форме набора «сделай сам» состоящего из бутылки с жидкой резиной и шприца. В 1847 году в Лондоне вулканизированные шары были представлены Дж. Г. Инграмом. Уже тогда он использовал их как игрушки, которые нужно продавать детям. Собственно говоря, именно они их и можно назвать прототипом современных шаров.

Лет через 80 после этого научный мешочек для водорода превратился в популярную забаву: каучуковые шары широко использовалась в Европе во время городских праздников. За счет наполнявшего их газа они могли подниматься вверх – и это очень нравилось публике, еще не избалованной ни воздушными полетами, ни другими чудесами техники.

В 1931 году Нейлом Тайлотсоном был выпущен первый современный, латексный воздушный шарик. И с тех пор воздушные шарики наконец-то смогли измениться! До этого они могли быть только круглыми – а с приходом латекса впервые появилась возможность создавать длинные, узкие шарики.

Это новшество немедленно нашло применение: дизайнеры, оформляющие праздники, стали создавать из шаров композиции в виде собак, жирафов, самолетов, шляп. Их стали применять клоуны, изобретая необыкновенные фигуры.

В теоретической части я решила заглянуть в Интернет поискать что-нибудь о движении воздушного шарика. На одном из сайтов я прочитала, что движение воздушного шарика основано на реактивном движении.

Я поинтересовалась у учителя физики, Ольги Владимировны, что же такое реактивное движение?

На что я получила следующее объяснение: Реактивное движение возникает, когда от тела отделяется некоторая её часть. И что самое интересное, реактивное движение можно наблюдать в живой природе, в растительном мире и в технике. И я решил подробнее узнать об этих движениях.

    [рис.:1]

Реактивное движение используется многими моллюсками.

Осьминоги, кальмары и каракатицы имеют специальный мешочек. В него они набирают воду и выпускают ее сильной струей наружу. Струя эта отталкивает животное назад. Кальмар может развивать скорость до 60–70км/ч.

Морской моллюск-гребешок, резко сжимает створки раковины, рывками двигается вперед за счет реактивной струи воды, выброшенной из раковины. Скачок крупного гребешка может достигать полуметра или даже больше в длину.

Сальпа — морское животное с прозрачным телом, при движении принимает воду через переднее отверстие и выталкивает через заднее отверстие наружу. Так она движется вперед.

    [рис.:2]

Созревшие плоды “бешеного” огурца при лёгком прикосновении отскакивают от плодоножки, и из образовавшегося отверстия с силой выбрасывается жидкость с семенами; сами огурцы при этом отлетают в противоположном направлении. Стреляет бешеный огурец более чем на 12 метров.

3. Изобретение человечества в XX веке. [рис.:3]

Одно из главнейших изобретений человечества в XX веке — это изобретение реактивного двигателя, который позволил человеку подняться в космос. Так появились ракеты, а затем реактивные самолеты. Позже и нженеры создали двигатель, подобный двигателю кальмара. Его назвали водометом. Такой двигатель стоит на некоторых быстроходных катерах.

Для начала я решила узнать мнение моих одноклассников и учеников других первых классов. Как они думают, что заставляет улетать воздушный шарик, который не завязан? С этой целью я провела анкетирование. Я предложила им три варианта ответа:

1) Шарику лететь помогает ветер.

2) Газ в шарике легче воздуха, поэтому шарик и летит.

3) Лететь шарику помогает выходящий из него воздух.

    Выяснить, что заставляет двигаться воздушный шарик.

Надую два шарика. Один завяжу, а другой просто зажму в руке и выйду на улицу в ветреную погоду. После того, как я отпустил шарики, завязанный шарик улетел в небо, а тот, который был не завязан, очень быстро устремился вверх, а потом сдулся и упал на землю. А через некоторое время и завязанный шарик полетал под порывами ветра и тоже упал на землю. В квартире завязанный шарик медленно падал на пол. А не завязанный – летит очень быстро, а потом так же быстро падает на пол.

Все-таки ветер помогает полету шарика. Но он летит и без ветра. Значит, моя гипотеза подтвердилась частично. [рис.:4]

Я знаю, что тёплый воздух легче холодного и тёплый воздух в квартире находится у потолка, думаю, что поэтому и поднимается вверх воздушный шар. Любопытно, что мы ведь надуваем воздушный шарик чаще всего лёгкими, а значит углекислым газом. Тогда получается, что углекислый газ легче воздуха?

Проведу следующий опыт. Возьму два одинаковых шарика. Один надую лёгкими, а другой с помощью маленького насоса воздухом. Свяжу их ниткой и перекину через палочку. [рис.:5] Сразу бросается в глаза, что шарик, надутый углекислым газом опустился ниже. Значит, он тяжелее. В справочнике я нашёл подтверждение моему выводу. Оказалось, что углекислый газ в 1,5 раза тяжелее воздуха .

Эта гипотеза оказалась ложной.

Когда мы надуваем шарик, то резиновая оболочка растягивается и заполняется воздухом. Когда входное отверстие освобождаем, воздух с силой вырывается наружу.[рис.: 6] Шарик при этом уменьшается. Воздух из шарика летит в одну сторону, а оболочка шарика в другую. Они отталкиваются друг от друга. Путь шарика непредсказуем. Когда весь воздух выходит из шарика, он останавливается.

Я спросила об этом у учителя физики Ольги Владимировны.

Она мне объяснила, что шарик улетает под действием реактивной силы.

Тогда я заглянула в журнал «Галилео. Наука опытным путём» , чтобы прочитать подробнее, что такое реактивное движение и когда оно возникает. «Реактивное движение возникает, когда от тела отделяется с некоторой скоростью его часть…».

…Выходит, что шарик толкает воздух, который выходит из него?

Ничего себе! Мой воздушный шарик реактивный!

    Провести опыты, показывающие реактивное движение.

Проведу еще опыты, показывающие реактивное движение шарика.

    Надую воздушный шарик, вставлю согнутую трубочку и завяжу. Прикреплю шарик к моей машинке. Трубочку из-под сока повернуть назад. Отпускаю отверстие трубочки. Воздух резко вырывается назад. Ура! Машинка едет вперёд!

    Такой же шарик с трубочкой опускаю в миску с водой. Трубочка должна смотреть в сторону. Освобождаю трубочку. Шарик начинает вращаться по воде под действием реактивной силы. Очень увлекательное зрелище! [рис.:7]

    Узнать, как влияют размеры шарика на дальность полета.

Интересно, от чего зависит дальность полета шарика?

Возьмем шарики разные по размеру и проведем эксперимент. [рис.:9]

Возьму леску, натяну ее по комнате как можно дальше. На леску надену небольшой кусочек трубочки из-под сока. Надую шарики по очереди и закреплю к соломинке скотчем и отпущу. Шарик пролетит по леске какое-то расстояние и остановится. После этого лентой измеряю пройденный путь и фиксирую все в таблицу.

Вывод : Чем больше размер шарика, тем дальше он летит.

Заключение.

В своей работе я ставила цель: изучить движение воздушного шарика.

Для достижения этой цели я:

Изучила свойства воздушного шарика,

Выявила факторы, влияющие на дальность полёта шарика.

Проведя своё собственное исследование, я выяснила, что воздушный шарик летит под действием реактивной силы. А ещё без эксперимента, без практического обоснования любая наука превращается в сухой скучный набор фактов и формул. Исследование воздушного шарика оказалось интересным, познавательным и что самое главное: очень весёлым занятием.

Закончив свою работу, я поняла, насколько важно реактивное движение в природе и жизни человека.

Для меня эта работа была не просто увлекательным занятием, а и познавательным исследованием!!!

Список литературы.

    Галилео. Наука опытным путём. Выпуск №1, 2011.

    «Занимательная физика», Я.И. Перельман, Москва, Наука, 1982г.

    Л.Л. Сикорук. Физика для малышей.

    http : // www . class — fizika.ru

Приложения

Рисунок 1

Реактивное движение в живой природе.

Рисунок 2

Примеры реактивного движения в мире растений.

Рисунок 3

Изобретение человечества в XX веке.

Рисунок 4

Гипотеза 1. Допустим, ему помогает ветер.

Рисунок 5

Гипотеза 2. Предположим, что газ в шарике легче воздуха, и поэтому летит.

Рисунок 6

Гипотеза 3. Возможно, шарик толкает воздух выходящий из него.

Рисунок 7

Опыты, показывающие реактивное движение.

Рисунок 8

Как влияют размеры шарика на дальность полета.

Без меня, не будет света,
Без меня, не будет лета,
По утрам, стучусь в оконца:
Просыпайтесь, встало…
СОЛНЦЕ!

Мыло

Чтоб «грязнулею» не быть,
Следует со мной, дружить.
Пенное, душистое,
Ручки будут — чистыми.
Если в глазки попаду,
То немножко пощиплю…
Но как только пену смыло,
Перестало щипать…
МЫЛО

Воздушный шарик

Я большой, но пустой.
Взлечу в небо над землёй.
И не гордый, но надутый,
Ниткой толстою опутан.
Я с детьми, всегда был дружный,
И зовусь я…
ШАР ВОЗДУШНЫЙ.

Комментировать статью «Загадки про велосипед, солнце, мыло и воздушный шарик»

Пожалуйста, подскажите какие-нибудь загадки про транспорт. ответ на загадку «это мой велосипед «. напиши чего-нибудь Пожалуйста. я HIP-HOP monyak 26.12.2002 14:44:30, 5нргр.

Ну что — вора посадили на 2 года, обязали возместить нам ущерб (отчислять от з/пл на зоне), велосипед не нашли((Как милиция не смогла найти велик при пойманном на месте воришке для меня загадка. ..

На рождение младшей дочки коллеги по работе подарили мне целый пакет косметических и гигиенических средств Солнце и Луна. Для меня эта косметика была не знакома и я, честно говоря, отнеслась к ней слегка скептически. Для начала решила попробовать все на себе. Я аллергик, поэтому, если на что-то появляется реакция у меня, то малышке я такое точно не дам. К своему удивлению, косметика оказалась более чем достойной. В наборе были — шампунь, увлажняющий детский крем, одноразовые слюнявчики и…

Сначала прячется «клад» с подарками, потом где-нибудь подальше закладывается последняя подсказка — загадка, ведущая к «кладу»; потом предпоследняя — ведущая к месту, где спрятана последняя подсказка и т.д., до самого первого «осколочка».

1 декабря — фаза Луны: III четверть (убывающая Луна), до 22:23 20 лунный день: Двадцатые лунные сутки — самый лучший период для покупки спортивного инвентаря, от кроссовок до гантелей, от тренажера до футболки, от абонемента в плавательный бассейн до оплаты услуг личного тренера. Также сейчас благоприятно покупать все, что связано с движением — автомобиль, мотоцикл, лошадь, велосипед, корабль и тому подобное. И, наконец, сегодня можно приобретать товары по почте или Интернету. Но только в…

Совет №2 Придумайте главного героя Главный герой сказки — стержень, вокруг которого вертятся события и чудеса. Главным героем может стать ваш ребенок, либо мальчик или девочка, своим поведением очень напоминающими вашего малыша. Основным персонажем может быть любимая игрушка, герой мультфильма, животное или птица, машина, обычная шишка, посуда, стол, компьютер, телефон. Все, что угодно! Наделите героя какими-нибудь обычными и необычными качествами. Например, оживить стол — уже само по себе…

Оформляем комнату воздушными шариками с мордашками Маши и Медведя, на комоде ставим самовар и варенье. Не забываем про кубки и медальки, ставим надувную кровать для прыжков. Кроме того можно сделать домики для пчёл из картонных коробок. Заранее подбираем песенки из мультфильма. Для создания настоящей атмосферы мультфильма «Маша и Медведь» распечатайте в формате А 3 много картинок по мультику и украсьте ими комнату. За несколько дней до дня рождения можно разослать гостям пригласительные…

Мне понравилась идея изготовления фруктов из воздушных шариков. Как мило и просто! Накупить разноцветных шариков, приклеить к ним зеленые листочки — и все дела. Ярко, красочно, забавно и очень симпатично. Отличное украшение для праздника. Размышляем, что нам понадобиться? Шарики надувные Ножницы Зеленая цветная бумага для листиков Нитки для завязывания шариков Как обычно надуваем шарики, из бумаги вырезаем листики и приклеиваем к шарику. Собираем фрукты для гирлянды. По материалам…

Это уже загадка — вручную пилить поджня, а если «болгаркой», то где он в подвале розетку нашел? Ладно, открываю свой сарай (тоже вскрытый). Достаю велосипед — а он без переднего колеса!

Долго шерстила раздел, где хвастаются. Собрала свой целый список всяких нужностей и ненужностей:) Подумалось, что имеет смысл выложить его в открытом доступе, чтоб можно было посмотреть всем:) Если у вас есть свои находки, присылайте мне на подник, здесь не пишите, я пытаюсь как-то упорядочить ссылки по категориям:) Имейте ввиду, периодически ссылки сгорают, т. е., вещи заканчиваются, магазины закрываются… Еще добавлю, что несмотря на то, что все ссылки ведут к вещам, которыми уже хвастались…

Придумать действительно оригинальный и креативный сценарий для свадьбы часто бывает непросто. Живущий в современном мире человек, как правило, искушен во всяких зрелищах, многое видел, и много где побывал, а потому его непросто удивить и уж тем более поразить необычайным событием или происшествием. Но человек всегда остается человеком и многим из нас хочется и романтики, и бури эмоций, и чего-то прекрасного, но в то же время нового, неизведанного. Один из примеров не только очень красивых, но…

День Рождения на Кухне Самодельной Мультипликации Все дети любят мульфильмы! На празднике гости под руководством мультимастеров будут создавать специальный день-рожденный мультфильм! Дети и родители весело и с пользой проведут время и научатся снимать мультики в домашних условиях. Фотоаппарат, телевизор и немного фантазии – и такой праздник можно будет устраивать дома хоть каждый день. Программа подходит для детей от 4 лет (если имениннику меньше 4 лет – звоните, и мы что-нибудь придумаем)…

Они идут, не сделав шага, Без остановки и с отвагой. В них время поджидает нас, Секунды миг, и целый час. (Часы) Если в лес ты попадешь, Там ее всегда найдешь. Ну а в праздник, в Новый Год Поведешь к ней хоровод. (Елка) Зимою снегом выпадает, Дождем по лету пробегает. Весной сосулька изо льда… Ну, в общем разная всегда. (Вода) Он по простыне плывет, Как по речке теплоход. Только ты его не тронь, Больно уж горячий он. (Утюг) Два колеса и две педали. Ну, где такое вы видали? Педали крутишь – он…

помогите отгадать загадку. ребенку в школе загадали загадку. Отгадываем всей семьей. Мнения расходятся. Велосипед.)) Крылья — железяки, которые над колесами. Зубья — на шестеренке.

ВСЕ велосипеды без шин. почему? загадка Б. Данлоп придумал в 1887 г. надеть на колесо трехколесного велосипеда своего 10-летнего сына широкие обручи, сделанные из шланга для поливки сада, и надуть их воздухом.

Ни одной загадки по настоящему он не знает, поэтому дает на них нестандартные ответы. Очень смешные:)) «Зимой и летом одним цветом» — Солнышко. На самом деле — елка, но почему елка, солнышко тоже вполне подходит.

Гм, я в шоке от таких загадок маленькому ребенку…. Советуем прочитать: число рождения ребенка. как выбрать велосипед. 26 лет какая свадьба. Посмотреть темы в других конференциях

Игры на рифмование, загадки с рифмами — Это то, что я упорно ищу и собираю. Очень дочке нравится, но пока… только пару печатных страниц набралось. Жаль вот только гривы нет… Что за конь?(Велосипед).

На обёртку приклеивается содержание любой загадки. Вновь оборачивается. И снова приклеивается загадка. И так 10 раз, можно больше. Играющие садятся по кругу. Ведущий даёт в руки одному завёрнутый в 10 обёрток приз.

⇐ Предыдущая78910111213141516

Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.

Ответ: Воздушный шар

За хвост привязанный, за нами
Летает он под облаками.

Ответ: Воздушный шар

Твой хвостик

Я в руке держал,

Ты полетел –

Я побежал.

(Воздушный шарик)

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

А он сорвался с поводка

И улетел под облака.

(Воздушный шар)

Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.

(Воздушный шар)

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные … (Шары)

Игры с воздушными шарами

Хохотун

Эту игру хорошо проводить в самом начале, особенно если дети не очень хорошо знакомы друг с другом, потому что она раскрепощает и объединяет компанию.

Все дети встают в круг, ведущий — в центр. Он подбрасывает под потолок воздушный шар. Пока он падает, все должны громко смеяться. Как только шарик опустится на пол, все должны замолчать. Вот тут и начинается самое интересное. Оказывается, замолчать не так то просто. Находится один или два малыша, которые не могут остановиться и продолжают смеяться. Потом смешливых становиться больше – наступает цепная реакция.

Цветное шоу

Это тоже командная игра. Нам понадобится большое количество шаров двух цветов, например, красных и синих.

Игроки делятся на две команды и по сигналу ведущего начинают собирать свой цвет: одна команда красные шары, другая синие.

Загадки о воздушных шариках

Кто быстрее соберет свой цвет, тот и победил.

Воздушный тир

На большой плотный лист картона наклеиваем полосы двустороннего скотча, а на него надутые воздушные шарики. Участникам раздаем дротики и ставим их в одну линию (на расстоянии примерно 2 м от картона с шарами). По команде ведущего дети начинают кидать дротики в шары. Тот, кто сможет лопнуть больше шариков, считается победителем.

Капитошка

Все участники становятся в круг. Ведущий запускает четыре шарика, наполненных водой. Участники под музыку передают шарики друг другу. Тот, у кого шарик останется в руках после остановки музыки, выбывает из круга. Конкурс повторяется и продолжается до выявления победителя или победителей.

Дуэль на море

Воды в нашем «море» нет, но ласты есть! Участники надевают на правую ногу ласту, а к левой привязывают шарик. Необходимо «утопить» шар соперника, т. е. хлопнуть его.

Пальчиковые игры

Мы пошли на базар
Покупать воздушный шар.
Вот зелёный, как листок,
Синий, будто василёк.
Красный, ярче помидорки,
Жёлтый — цвет лимонной корки

Время даром не теряй,
Поскорее выбирай!
Так нужны нам для игры
Разноцветные шары.

Игра «Надуваем воздушный шар»

Кончики пальчиков левой ручки прижаты к кончикам пальчиков правой ручки: большой к большому, указательный к указательному, средний к среднему и т. д.

Дуем на пальчики — «надуваем шар». Не отрывая друг от друга, пальчики медленно раздвигаем — это «шар».

Можно «надуть» большой шар.

Продолжая дуть, отрываем пальчики друг от друга, разводим ручки в стороны до размеров воображаемого шара. Говорим: «Бах!» — и взмахиваем ручками («шар лопнул!»).

⇐ Предыдущая78910111213141516

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Ванна

Плещет теплая волна
В берегах из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?

Белое корыто
К полу прибито.

Для детей: загадки про воздушный шар

Озеро белое –
То полно, то мелеет,
С неба чистая вода –
То наполнит озерцо,
А то исчезнет без следа.

Железный дом,
Покаты стенки в нём,
Крыши нет – есть дно,
А на дне – окно.

Могу я в ней на дно нырнуть,
Но не могу я утонуть,
А если станет глубоко
Открою пробку я легко.

Душ

А что было! А что было!
Мама речку в дом пустила.
Речка весело журчала,
Мама в ней белье стирала.
А потом, а потом,
Я купался под дождем.

В доме небольшом
Полно людей живёт,
Все честны да просты,
Все прозрачны да чисты,
А как гость придёт –
Выбежит народ,
На гостя накинется –
Да гость не обидится,
Раз обнимется, другой –
Засияет чистотой.

Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.

Умывальник

Стоит Парашка –
Держит чашку,
Голову склонила,
Носик опустила,
А из носика струится
В чашку чистая водица.

Серебряная труба,
Из трубы – вода,
Вода бежит и льётся
В белизну колодца,
На трубе – два братца,
Сидят да веселятся.
Один в кафтане красном,
Второй – в голубом,
Оба друга-брата
Заведуют водой.

Зеркало

Я увидел свой портрет.
Отошел — портрета нет.

И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит, —
А любому правду скажет —
Всё как есть ему покажет.

Хоть он на миг не покидал
Тебя со дня рождения,
Его лица ты не видал,
А только отражение.

Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеётся тоже.

Не смотрел в окошко —
Был один Антошка.
Посмотрел в окошко —
Там второй Антошка.
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка?

Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец — глупца,
баран — барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну — обезьяна,
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя увидел
Неряху лохматого.

Мыло

Когда со мною умываются,
То слезы проливаются.

Посмотрите, посмотрите —
Тонет в речке и в корыте!
Почему ж оно всегда
Только там, где есть вода?

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне —
Пусть отмоет руки мне.

Пузыри пускало,
Пеной кверху лезло —
И его не стало,
Всё оно исчезло.

Возьмите меня,
Умывайтесь, купайтесь,
А что я такое —
Скорей догадайтесь,
И знайте:
Большая была бы беда,
Когда бы не я да не вода.

Гладко и душисто,
Моет очень чисто,
Нужно, чтоб у каждого было.
Что это?

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится
Руки мыть не пенится.

Кирпичик розовый, душистый
Потри его и будешь чистым.

Губка

Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала.

Зубная щётка

Костяная спинка,
Жесткая щетинка, С
мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.

Хвостик — из кости,
А на спинке — щетинка.

Худая девчонка –
Жесткая чёлка,
Днём прохлаждается.
А по утрам да вечерам
Работать принимается:
Голову покроет
Да стены помоет.

Зубная паста

В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит.

Полотенце

Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою —
Что это такое?

Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька.
Все намокло, все измялось —
Нет сухого уголка.

Говорит дорожка —
Два вышитых конца:
«Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня».

На стене висит, болтается,
Всяк за него хватается.

Расчёска

Зубастая пила
В лес густой пошла.
Весь лес обходила,
Ничего не спилила.

Зубов много, а ничего не ест.

Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.

Мы ей пользуемся часто,
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусать,
Ей бы зубки почесать.

Целых 25 зубков,
Для кудрей и хохолков.
И под каждым, под зубком –
Лягут волосы рядком.

Светло поле-сторона,
Идёт по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.

Чистый, зубастый
Вцепится в чуб вихрастый

Волосы и расческа

Деревянный забор
Ограждает двор,
Во дворе – табун коней,
А в заборе – сто дверей,
Чтобы выбраться на волю
Да побегать в чистом поле.
Кони ринулись волной,
Потекли живой рекой.

Носовой платок

Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.

Мочалка

Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.

Бритвенный станок

Скользит по дорожке,
Его нога –
В чужих руках
Едет кверху ножкой
Да скребёт дорожку.

Массажная щетка

Железный ёжик
С резиновой кожей,
Вниз иголками идёт,
Иглами траву гребёт.

ВСЕ ЗАГАДКИ

Понравилось? Расскажи об этой странице друзьям!

Я очень люблю свой день рождения. Каждый год мы всей семьей украшаем наш дом к празднику. И, конечно же, важным элементом украшения являются воздушные шары. Обычно с братом мы соревнуемся в том, кто быстрее надует шарик ртом. Мы очень торопимся, каждый хочет победить, и вдруг, уже почти надутый шарик, вырывается из рук и стремительно улетает, мечась по комнате, пока совсем не сдуется. Я решила выяснить, почему улетает воздушный шарик, если он не завязан и от чего зависит дальность его полета.

Опыты с воздушным шариком

Гипотеза 1. Допустим, лететь шарику помогает ветер.

Надуем два шарика. Один из них завяжем ниткой. Выйдем на улицу в ветреную погоду. Отпустим шарики. Они летят. Завязанный шарик летит от порывов ветра. А тот, который не завязан, летит быстрее. А потом оба падают на землю. В квартире, где нет ветра, завязанный шарик медленно падает на пол. А незавязанный — летит, хотя и медленнее, чем на улице. А потом падает. Все-таки ветер помогает полету шарика. Но он летит и без ветра. Значит, моя гипотеза подтвердилась частично.

Гипотеза 2. Предположим, что газ в шарике легче воздуха, поэтому он летит.

Я знаю, чем теплее воздух, тем он легче, поэтому поднимается вверх воздушный шар. Может, углекислый газ тоже легче воздуха? Проведем следующий опыт. Возьмем два одинаковых шарика. Один надуем сами углекислым газом, а другой с помощью насоса воздухом. Свяжем их ниткой и перекинем через палочку. Мы видим, что шарик, надутый углекислым газом опустился ниже. Значит, он тяжелее. В справочнике я нашла подтверждение моему выводу. Оказалось, что углекислый газ в 1,5 раза тяжелее воздуха. Эта гипотеза оказалась ложной.

Гипотеза 3. Возможно, шарик толкает воздух, выходящий из него.

Когда мы надуваем шарик, то резиновая оболочка растягивается и заполняется воздухом. Когда входное отверстие освобождаем, воздух с силой вырывается наружу. Шарик при этом уменьшается. Воздух из шарика летит в одну сторону, а оболочка шарика в другую. Они отталкиваются друг от друга. Путь шарика непредсказуем. Когда весь воздух выходит из шарика, он останавливается. Я спросила об этом у учителя физики Сергея Вячеславовича. Он сказал, что шарик улетает под действием реактивной силы. Реактивное движение возникает, когда от тела отделяется с некоторой скоростью его часть. Значит, шарик толкает воздух, который выходит из него. Мой шарик — реактивный!

Опыты, показывающие реактивное движение.

Проведем еще несколько опытов, показывающих реактивное движение шарика.

1. Надуем воздушный шарик, вставим согнутую трубочку и завяжем. Прикрепляем шарик к маленькой машинке. Трубочка должна смотреть назад.

Загадки про воздушный шар

Освобождаем трубочку. Воздух выходит назад. Машинка едет вперед под действием реактивной силы.

2. Такой же шарик с трубочкой опускаем в миску с водой. Трубочка должна смотреть в сторону. Освобождаем трубочку. Шар начинает вращаться по воде под действием реактивной силы.

Как влияет форма шарика и толщина резины на дальность полета.

Интересно, от каких факторов зависит дальность полета шарика? Возьмем шарики разные по размеру и толщине резины и проведем эксперимент. Возьмем леску и натянем ее по комнате. На леску наденем часть соломинки. Будем надувать шарики насосом одинаковым количеством воздуха (10 качков). Шарики прикрепим к соломинке скотчем и отпустим. Шарик пролетит по леске какое-то расстояние и остановится. Измерим пройденный путь. Для наглядности заполним таблицу результатов. (Таблица 1 )

Таблица 1

Вывод : Чем толще резина и больше размер шарика, тем дальше он летит.

Реактивное движение в живой природе

Реактивное движение используется многими моллюсками. Осьминоги, кальмары и каракатицы имеют специальный мешочек. В него они набирают воду и выпускают ее сильной струей наружу. Струя эта отталкивает животное назад. Кальмар может развивать скорость до 60–70км/ч.

Примеры реактивного движения можно обнаружить и в мире растений. Созревшие плоды “бешеного” огурца при лёгком прикосновении отскакивают от плодоножки, и из образовавшегося отверстия с силой выбрасывается жидкость с семенами; сами огурцы при этом отлетают в противоположном направлении. Стреляет «бешеный» огурец более, чем на 12 метров.

Как ученые использовали знания о таком движении.

Одно из главнейших изобретений человечества в XX веке — это изобретение реактивного двигателя, который позволил человеку подняться в космос. Так появились ракеты, а затем реактивные самолеты. Позже инженеры создали двигатель, подобный двигателю кальмара. Его назвали водометом. Такой двигатель стоит на некоторых быстроходных катерах.

Изучая данную тему, я обнаружила информацию о том, что надувать воздушные шарики не только весело, но и полезно! Оказывается, они «дарят» здоровье нашим легким. Надувание шаров положительно влияет на наше горло (даже служит средством профилактики ангины), а также помогает укрепить наш голос. Этой помощью часто пользуются певцы, так как такая тренировка помогает им правильно дышать во время пения.

Я считаю, что данную работу можно использовать на уроках, чтобы продемонстрировать в простой и красочной форме действие реактивной силы, наглядно показать, что углекислый газ тяжелее воздуха. Ведь, когда мы сами проводим различные опыты или наблюдаем за их проведением, нам легче понять принцип действия чего-либо, тем более, если эти опыты такие яркие и веселые!

Литература:

1. Арон К. Д., Сахаров С. В. Едем. Плаваем. Летаем.. — М.: ПО Детская книга,1993.

2. Галилео. Наука опытным путём. Выпуск № 1, 2011.

3. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. — М.: Просвещение,1985.

4. Рабиза Ф. Простые опыты. — М.: Детская литература, 2002.

5. Сикорук Л. Л. Физика для малышей.- М.: Просвещение, 2005.

6. Что такое? Кто такой? — М.: Педагогика, 1990.

Загадки про воздушные шары

На рояль я не похожий,
Но педаль имею тоже
Кто не трус и не трусиха
Прокачу того я лихо
У меня мотора нет
Я зовусь …

Ответ: Велосипед

Усадил отец меня
На железного Коня.
Только Конь мой круторогий
Вдруг повёз не по дороге.
То налево, то направо
Яма, кочка и канава.
А потом запел как зверь,
Что же делать нам теперь.
На резиновую пятку
Ставим с папою заплатку.

Ответ: Велосипед

Два колеса и две педали,
Их кручу и еду в дали
Хочу объехать целый свет
Ведь у меня …!

Ответ: Велосипед

Крутятся колечки,
Сверху Человечки.

Ответ: Велосипед

Крутится педалями
Гонится за далями.

Ответ: Велосипед

Этот конь не ест овса,
У него два колеса,
На цепи он не сидит,
Цепь-то есть, он с ней бежит,
Есть седло и две педали.
Вы коня с рулём узнали?

Ответ: Велосипед

Руль, колёса и педали.
Транспорт для езды узнали?
Тормоз — есть, кабины — нет.
Мчит меня …

Ответ: Велосипед

Руль, колеса и педали
В дальний путь меня умчали.

Ответ: Велосипед

Рама есть, а где окно?
Сел в седло, не скажешь: «Но!»
Есть звонок, а двери нет!
Это же …

Ответ: Велосипед

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой …

Ответ: Велосипед

Не хожу, а качусь.
Не кручу, а кручусь.
Жмите крепче на педали:
Пешеходов обогнали!
С ветерком помчу, поеду,
По асфальту, по паркету,
Зелёный свет: ….у

Ответ: Велосипед

Держусь я только на ходу,
А если стану – упаду.

Ответ: Велосипед

Не похож я на коня,
А седло есть у меня.
Спицы есть. Они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
Но звоню я то и знай.

Ответ: Велосипед

У него – два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.

Ответ: Велосипед

Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять секунды не могу.

Ответ: Велосипед

День рожденья у меня –
Подарили мне коня.
Замечательный какой!
Голубо-преголубой.
Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно,
Жаль вот только – гривы нет…
Что за конь? …

Ответ: Велосипед

У меня друзей – не счесть.
Среди них и козлик есть.
Он с веселым голоском –
Колокольчиком-звонком.
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке!

Ответ: Велосипед

Этот конь не ест овса.
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.

Ответ: Велосипед

Круглые ноги бегут по дороге:
Раз нога, два нога, три нога,
Впереди — рога.

Ответ: Велосипед

Загадки о транспорте с ответами.

Праздник воздушных шариков. Сценарий развлечения для детей средней группы.

Загадки про метро, про трамвай, про грузовик, про теплоход, про автобус, про самолёт, про велосипед, про вертолёт и другие транспортные средства.

Транспортные загадки

Под землей через столицу

Этот поезд гордо мчится,

Без заторов обгоняя

Все машины и трамваи. (Метро)

Искры сыплются салютом,

Над проспектом слышен звон.

Это едет по маршруту

Электрический вагон.

Были б рельсы, провода —

Нас прокатит без труда. (Трамвай)

В городах глубокой ночью

Спят автобус и трамвай.

Если транспорт нужен срочно —

Ты машину вызывай.

Та приедет: «Я свободна!

Довезу куда угодно!» (Такси)

Он не лось, но он двурогий,

Важно едет по дороге.

Если рожки вдруг слетают

С двух контактных проводов —

Их водитель поправляет,

И вагончик в путь готов! (Троллейбус)

Пассажиров мы катаем

По маршрутам тут и там,

А туристов доставляем

К историческим местам.

Едем к цели дружно все

По проспектам и шоссе. (Автобусы)

Я машина не простая,

Вся из алюминия.

И на крыльях я взлетаю

В это небо синее.

Пассажирский, грузовой,

Иногда сверхзвуковой. (Самолет)

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок. (Грузовик)

По дороге из железа

Быстро еду мимо леса,

Мимо тундры и песков,

Деревень и городов.

Мне уже немало лет.

Паровозом был мой дед. (Поезд)

Старый пароход не зря

Дедом я зову.

Через реки и моря —

Всюду проплыву.

А по Волге, вверх и вниз,

Отвезу я вас в круиз. (Теплоход)

Он раскинулся дугой

Над оврагом и рекой.

По нему туда-сюда

Могут ездить поезда. (Мост)

Поднял в небо я глаза —

Там большая стрекоза,

Неживая, из металла,

Все летала и летала,

Грохотала и парила

И пропеллером крутила. (Вертолет)

Вот большой подземный ход,

Но прорыл его не крот.

Ход длиной в три километра

Техникой пробили.

По нему быстрее ветра

Мчат автомобили. (Туннель)

Нужно здесь купить билет —

И объедешь целый свет.

Коль багаж на целый пуд,

Ждет носильщик, тут как тут.

И повсюду — слева, справа

Пассажирские составы. (Вокзал)

Чтоб отправиться в полет,

Лайнер тут разбег берет.

На колесиках-шасси

Мчится он быстрей такси

И взлетает вверх, на волю.

Назовите это поле. (Аэродром)

Я хорошая машина,

Резво еду без бензина.

Увезу в любые дали,

Только ты крути педали. (Велосипед)

Вот так транспорт, он живой!

По названью — гужевой.

Он возил в двадцатом веке

Дроги, сани и телеги. (Лошадь)

Цели:

Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле. Формировать у детей научные представления об окружающем мире. Развивать мышление, любознательность, умение самостоятельно делать выводы. Активизировать словарь детей словами: планер, парашют, ветряная электростанция. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к природным ресурсам.

Оборудование:

Картинки с изображением самолета, вертолета, планера, ракеты, воздушного шара, мельницы, сломанного ветром дерева. Листы бумаги по числу детей, обрезанные в форме парашюта, с написанными на них загадками и пословицами. Вырезанная из ватмана «туча» с написанным на ней четверостишием. Тетради, резиновые груши (спринцовки), стаканы с водой, вертушка, зажигалка, перо птицы. Схема «Органы дыхания человека», «парашюты» с загадками, секундомер.

Сломанное ветром дерево

Предварительная работа:

Дидактическая игра «Летает – не летает». Рассматривание папки «Воздушный транспорт». Занятие по валеологии «Чем мы дышим».

Ход занятия:

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в большое воздушное путешествие. Нам предстоит лететь, но на чем? Какие вы знаете виды воздушного транспорта? (Ответы детей – самолет, планер, воздушный шар, дирижабль).
Дети, предложившие ответы на вопрос, выбирают картинку с соответствующим видом воздушного транспорта и ставят ее на мольберт.

А вот на каком из видов воздушного транспорта мы начнем наше путешествие, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадка о самолете

Он в воздушном океане
Туч касается крылом.
Развернется – под лучами
Отливает серебром.

Правильно, мы начнем наше путешествие на самолете.

Усилился ветер и нагнал тучи. Взгляните, на одной туче что-то написано. (Предлагаем одному ребенку прочесть надпись).

Загадка о воздухе

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем.

Что это? Воздух. А есть ли воздух в нашей групповой комнате? Что мы можем о нем сказать? Имеет ли воздух цвет, запах? Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух?

А теперь попробуйте задержать дыхание. Долго ли вы сможете не дышать? Давайте сделаем вывод: может ли человек обойтись без воздуха? Без воздуха ни человек, ни животное, ни растение не могут прожить и нескольких минут. Вы хорошо знаете, как воздух «через нос проходит в грудь и обратный держит путь»? Давайте посмотрим. (Сопровождается показом на схеме органы дыхания человека).

А как вы думаете, можно ли воздух почувствовать, услышать и увидеть? Давайте это проверим с помощью простых опытов.

Опыт №1

Почувствуете ли вы воздух?
Помашите тетрадями возле своего лица. Что вы почувствовали?

Опыт №2

Услышите ли вы воздух?
Резко сожмите руками резиновую грушу. Что вы услышали?

Опыт №3

Увидите ли вы воздух?

Опустите конец резиновой груши в стакан с водой и сожмите ее. Что вы увидели? Как убедиться, что вокруг нас есть воздух? Кому необходим воздух? Как дышат растения? Животные?

Наш самолет благополучно совершил посадку. Наше воздушное путешествие мы продолжим на … Угадайте на чем.

Загадка о планере

Точь-в-точь, как самолет, В кабине есть пилот. Но в голубых просторах Летает без мотора.

Итак, продолжаем наше путешествие на планере. Но как же он полетит без мотора? Его понесет ветер. А откуда берется ветер?

Солнце нагревает воздух в одном месте и нагретый теплый воздух поднимается вверх. И тут на его место врывается холодный воздух. Вот это перемещение, движение воздуха и есть ветер.

Каким бывает ветер? (Сильным, легким, теплым, холодным, ураганным.) Одинаков ли ветер в разные времена года?

Как определить силу ветра? Если ни один листочек на дереве не шелохнется, это значит, что ветра нет. Если колыхаются лишь маленькие веточки, то ветер слабый. Если пригибаются большие ветви – это сильный ветер. А как называют очень сильный ветер? Ураган. А если ветер шумит над морем и вздымает огромные волны? Это шквал или шторм. Но вот ветер совсем затих и нам приходится возвращаться на землю.

Мы пересаживаемся на …

Загадка о воздушном шаре

С теплым воздухом шар,
А под ним корзинка,
Под ногами земля –
Словно на картинке.

Это воздушный шар. На нем люди совершали свои самые первые воздушные путешествия.
Но что же заставляет шар подниматься вверх? Теплый воздух. Я уже говорила вам, что теплый воздух поднимается вверх. Это происходит потому, что теплый воздух легче холодного. Сейчас я вам это докажу.

Опыт №4

Вот перышко. Если я его просто подброшу, то оно просто упадет вниз. Вот так. Но если его подбросить в теплый воздух, например, над огнем, (зажигаю зажигалку), то вы увидите, что теплый воздух поднимается вверх и не дает перышку упасть.

Воздушный шар наполняют теплым воздухом, поэтому он и поднимается вверх.
А теперь вопрос для самых смышленых. В нашей групповой комнате тепло, потому что ее нагрели горячие батареи. А где теплее, возле пола (внизу) или возле потолка (вверху)?
Конечно, возле потолка, потому что теплый воздух поднимается вверх. Теперь вам станет понятно, почему взрослые не любят, когда вы играете на полу. Возле пола (внизу) всегда холоднее.

Физкультминутка «Самолет»

Круг мы сделаем большой,
Встанем в круг мы всей гурьбой.
Мы покружимся немножко
И похлопаем в ладошки,
Мы потопаем немножко
И похлопаем в ладошки
Повернемся друг за другом
И попрыгаем по кругу.
А теперь – наклон вперед:
Получился самолет.
Крыльями легко помашем
«Отдохнули!» — дружно скажем.

Нас опять ждет пересадка.

Загадка о вертолете

Заворчу, зажурчу,
Лопастями заверчу,
В небеса улечу.

Мы продолжим наше путешествие на вертолете.

Давайте выясним, как человек использует воздух? Мы с вами используем воздух, когда надуваем воздушные шары, накачиваем воздухом наши мячи, колеса велосипедов или машин. А какими надувными вещами мы пользуемся летом на пляже? (Ответы детей).

А как вы думаете, умеет ли ветер работать? Объясните.
Ветер надувает паруса кораблей, сушит белье, кружит мельницы и ветряки (ветряные электростанции). Всегда ли работа ветра полезна? Взгляните на эти картинки. Сильный ветер может наделать много бед: разрушить дома, сломать деревья, перевернуть корабли.

Вертолет продолжает свой путь, но на посадку не заходит. Как же нам попасть на землю.

Загадка о парашюте

Зонтик есть, весь белый-белый,
Он большой и очень смелый.
Он по воздуху летает,
С облаков людей спускает.

Вот мы и спустились на парашютах на берег моря. Люди не раз замечали, как легко дышится возле моря. Морской воздух очень целебный, лечебный. Вот почему так часто на берегу моря строят санатории, дома отдыха. Именно целебный воздух и море привлекают людей в приморские города. К сожалению, не все это понимают. Заводы и фабрики загрязняют воздух, загрязняют его и машины выхлопными газами. Дымным воздухом дышать тяжело и вредно для здоровья. Поэтому людям нужно заботиться о чистоте воздуха.

А сейчас взгляните на маленькие парашюты у вас на партах. На них написаны загадки и пословицы. Прочтите их.

Загадки и пословицы об авиации и воздухе

Не машет крылом, а летает.
Не птица, а всех обгоняет.

Что за птица: песен не поет,
Гнезда не вьет, людей и груз везет?

Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесется до звезд.

— «Что это, что это!» — все кричат,
В небе зонтики летят.
(Парашюты)

По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет.
(Ветер)

Без рук, без ног, а ворота открывает.
(Ветер)

«Солнце перед закатом красное – на ветер».

«Нужен, как воздух».

Объясните последнюю поговорку. Это значит что-то, без чего человек совершенно не может обходиться.

Наше путешествие подходит к концу. Но впереди еще полет на …

Загадка о ракете

Чудо птица, алый хвост,
Полетела в стаю звезд.
Ни хвоста, ни крыльев нет,
А летает до планет.

В путь! К звездам! На ракете!

Воздух накрывает Землю как одеяло. Со всех сторон. Чем выше от Земли, тем воздуха меньше. В космосе воздуха нет совсем. Вот почему космонавты всегда в скафандрах, куда по трубкам подается воздух. Иначе космонавтам было бы нечем дышать.

Воздух, окружающий Землю, давит на все предметы, находящиеся на ней. И конечно, на нас в вами. Сейчас я докажу вам это с помощью опыта.

Опыт №5

Воспитатель наливает в стакан воду до самого края. Прикрывает стакан листом плотной бумаги и, придерживая бумагу ладонью, быстро переворачивает стакан вверх дном. Вода из стакана не выливается.
— Сверху на бумагу давит вода, а снизу воздух. Воздух давит сильнее, поэтому вода из стакана не выливается.

Вот наша ракета пошла на посадку, а это значит, что наше путешествие закончилось. Но мы не зря потратили время, мы узнали много нового и интересного о воздухе. А когда вы будете учиться в школе, то на уроках природоведения, физики и химии вы узнаете о воздухе еще больше. Спасибо вам за внимание, занятие окончено.

Обо всём на свете:

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев…

Материалы раздела

Занятия для младшей группы:

Занятия для средней группы.

Библиографическое описание: Заречина К. А., Ионова Т. Ю. Загадка воздушного шарика // Юный ученый. — 2015. — №1. — С. 73-75..05.2019).

Я очень люблю свой день рождения. Каждый год мы всей семьей украшаем наш дом к празднику. И, конечно же, важным элементом украшения являются воздушные шары. Обычно с братом мы соревнуемся в том, кто быстрее надует шарик ртом. Мы очень торопимся, каждый хочет победить, и вдруг, уже почти надутый шарик, вырывается из рук и стремительно улетает, мечась по комнате, пока совсем не сдуется. Я решила выяснить, почему улетает воздушный шарик, если он не завязан и от чего зависит дальность его полета.

Гипотеза 1. Допустим, лететь шарику помогает ветер.

Надуем два шарика. Один из них завяжем ниткой. Выйдем на улицу в ветреную погоду. Отпустим шарики. Они летят. Завязанный шарик летит от порывов ветра. А тот, который не завязан, летит быстрее. А потом оба падают на землю. В квартире, где нет ветра, завязанный шарик медленно падает на пол. А незавязанный — летит, хотя и медленнее, чем на улице. А потом падает. Все-таки ветер помогает полету шарика. Но он летит и без ветра. Значит, моя гипотеза подтвердилась частично.

Гипотеза 2. Предположим, что газ в шарике легче воздуха, поэтому он летит.

Я знаю, чем теплее воздух, тем он легче, поэтому поднимается вверх воздушный шар. Может, углекислый газ тоже легче воздуха? Проведем следующий опыт. Возьмем два одинаковых шарика. Один надуем сами углекислым газом, а другой с помощью насоса воздухом. Свяжем их ниткой и перекинем через палочку. Мы видим, что шарик, надутый углекислым газом опустился ниже. Значит, он тяжелее. В справочнике я нашла подтверждение моему выводу. Оказалось, что углекислый газ в 1,5 раза тяжелее воздуха. Эта гипотеза оказалась ложной.

Гипотеза 3. Возможно, шарик толкает воздух, выходящий из него.

Когда мы надуваем шарик, то резиновая оболочка растягивается и заполняется воздухом. Когда входное отверстие освобождаем, воздух с силой вырывается наружу. Шарик при этом уменьшается. Воздух из шарика летит в одну сторону, а оболочка шарика в другую. Они отталкиваются друг от друга. Путь шарика непредсказуем. Когда весь воздух выходит из шарика, он останавливается. Я спросила об этом у учителя физики Сергея Вячеславовича. Он сказал, что шарик улетает под действием реактивной силы. Реактивное движение возникает, когда от тела отделяется с некоторой скоростью его часть. Значит, шарик толкает воздух, который выходит из него. Мой шарик — реактивный!

Опыты, показывающие реактивное движение.

Проведем еще несколько опытов, показывающих реактивное движение шарика.

1. Надуем воздушный шарик, вставим согнутую трубочку и завяжем. Прикрепляем шарик к маленькой машинке. Трубочка должна смотреть назад. Освобождаем трубочку. Воздух выходит назад. Машинка едет вперед под действием реактивной силы.

2. Такой же шарик с трубочкой опускаем в миску с водой. Трубочка должна смотреть в сторону. Освобождаем трубочку. Шар начинает вращаться по воде под действием реактивной силы.

Как влияет форма шарика и толщина резины на дальность полета.

Интересно, от каких факторов зависит дальность полета шарика? Возьмем шарики разные по размеру и толщине резины и проведем эксперимент. Возьмем леску и натянем ее по комнате. На леску наденем часть соломинки. Будем надувать шарики насосом одинаковым количеством воздуха (10 качков). Шарики прикрепим к соломинке скотчем и отпустим. Шарик пролетит по леске какое-то расстояние и остановится. Измерим пройденный путь. Для наглядности заполним таблицу результатов. (Таблица 1 )

Таблица 1

Цвет шарика

Длина шарика, мм

Ширина шарика, мм

Толщина резины

Проделанный

Оранжевый

средней толщины

Фиолетовый

средней толщины

Вывод : Чем толще резина и больше размер шарика, тем дальше он летит.

Реактивное движение используется многими моллюсками. Осьминоги, кальмары и каракатицы имеют специальный мешочек. В него они набирают воду и выпускают ее сильной струей наружу. Струя эта отталкивает животное назад. Кальмар может развивать скорость до 60–70км/ч.

Примеры реактивного движения можно обнаружить и в мире растений. Созревшие плоды “бешеного” огурца при лёгком прикосновении отскакивают от плодоножки, и из образовавшегося отверстия с силой выбрасывается жидкость с семенами; сами огурцы при этом отлетают в противоположном направлении. Стреляет «бешеный» огурец более, чем на 12 метров.

Как ученые использовали знания о таком движении.

Одно из главнейших изобретений человечества в XX веке — это изобретение реактивного двигателя, который позволил человеку подняться в космос. Так появились ракеты, а затем реактивные самолеты. Позже инженеры создали двигатель, подобный двигателю кальмара. Его назвали водометом. Такой двигатель стоит на некоторых быстроходных катерах.

Изучая данную тему, я обнаружила информацию о том, что надувать воздушные шарики не только весело, но и полезно! Оказывается, они «дарят» здоровье нашим легким. Надувание шаров положительно влияет на наше горло (даже служит средством профилактики ангины), а также помогает укрепить наш голос. Этой помощью часто пользуются певцы, так как такая тренировка помогает им правильно дышать во время пения.

Я считаю, что данную работу можно использовать на уроках, чтобы продемонстрировать в простой и красочной форме действие реактивной силы, наглядно показать, что углекислый газ тяжелее воздуха. Ведь, когда мы сами проводим различные опыты или наблюдаем за их проведением, нам легче понять принцип действия чего-либо, тем более, если эти опыты такие яркие и веселые!

Литература:

1. Арон К. Д., Сахаров С. В. Едем. Плаваем. Летаем.. — М.: ПО Детская книга,1993.

2. Галилео. Наука опытным путём. Выпуск № 1, 2011.

3. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. — М.: Просвещение,1985.

4. Рабиза Ф. Простые опыты. — М.: Детская литература, 2002.

5. Сикорук Л. Л. Физика для малышей.- М.: Просвещение, 2005.

6. Что такое? Кто такой? — М.: Педагогика, 1990.

Появились первые отзывы о Cyberpunk 2077 от пользователей Steam — «Загадка от Жака Фреско: Где оптимизация?» | Games

Cyberpunk 2077 получила «в основном положительные» отзывы от пользователей Steam. Менее чем за сутки после релиза тайтла геймеры опубликовали более 20 тыс. обзоров игры в онлайн-магазине Valve. 

Многие пользователи пожаловались на технические ошибки, баги, вылеты и проблемы с оптимизацией Cyberpunk 2077.

Публикуется с сохранением орфографии и пунктуации источника

Nameless:

«Вечно лагающий и дергающийся звук + полное отсутствие стабильной частоты кадров на полных минималках… графики при этом как бы тоже нет… игра мож и интересная но играть не возможно. ..».

Sergeant:

«Загадка от Жака Фреско
Где оптимизация?
На размышление дается 1 патч».

Часть геймеров также раскритиковали русскую локализацию Cyberpunk 2077. Помимо этого, некоторым пользователям не понравилась манера повествования в тайтле и введение игрока во вселенную.  

Magister Ludi:

«Меня лично воротит от несерьёзности происходящего. Это точно не РПГ, пока больше похоже на коридорное приключение-шутер. Немного кринжовое. Как объяснить, что мы с напарником стали лучшими друзьями? Давайте покажем монтаж в стиле сериала «Друзья» на 2 минуты!»

Из положительных сторон игры пользователи выделили увлекательный геймплей, вариативность в диалогах и атмосферу тайтла. 

Alonemad :

«Сам же геймплей пока перекрывает все минусы. Хорошая музыка, как раз под этот сеттинг, неплохая озвучка, и мне без разницы Поперечный там кого то озвучивал или Ермольник, слушать приятно уже хорошо, за плохой озвучкой вам в Скайрим к Дельфине, она в этом толк знает. Приятная стрельба, хотя я не успел опробовать разные типы оружия. Вариативность в диалогах, понравилась система «брейнданса», неплохая физика машин но могло быть и получше, ну и конечно сиськи и задницы, тут их навалом».

N1kk0:

«С первых секунд максимально погружаешься: красиво, атмосферно, увлекательно. Здесь столько всего — голова кругом! Город шикарный, персонажи сходу очаровывают, куча всевозможных деталей на каждом углу».

Одного из геймеров Cyberpunk 2077 даже вдохновила на написание стихотворения, посвященного откровенным сценам в тайтле и расширенной кастомизации персонажа. 

KOTEHOK:

«Обзору посвятим минутку,
Не предаваясь предрассудкам.
Давай отметим плюсы, в шутку:
Пойти здесь можно к проституткам…
<…>
Редактор перса? – Высший класс!
Все прелести в нем напоказ.
Не может быть игра плохой,
Коль писек выбор столь большой».

Релиз Cyberpunk 2077 состоялся 10 декабря. Игра вышла на ПК, Xbox One и PlayStation 4. На консолях нового поколения тайтл доступен по обратной совместимости. Средняя оценка Cyberpunk 2077 от прессы на Metacritic составила 91/100, это девятый результат на агрегаторе в 2020 году.

Не забудь поделиться с друзьями:

Год в тумане. 10 загадок COVID-19, на которые до сих пор нет ответа

С новым коронавирусом человечество живет уже больше года, и сейчас можно сказать – мы до сих пор очень мало знаем об этой болезни. Тем временем мировые политики, эпидемиологи, фармацевты и журналисты предрекают миру все новые связанные с COVID-19 катастрофы и ругаются друг с другом по поводу перспектив избавления от пандемии и эффективности принимаемых мер. А жизнь планеты остается фактически в анабиозе.

В конце уходящей недели руководство Евросоюза заявило, что может заблокировать экспорт в Великобританию немецко-американской вакцины Pfizer/BioNTech – в ответ на срыв поставок в ЕС препарата британско-шведской компании AstraZeneсa, что спровоцировало «вакцинную войну». При этом AstraZeneсa гарантировала поставки своего препарата Великобритании. В AstraZeneсa объяснили свое решение тем, что их контракт с Евросоюзом был заключен позднее. В Брюсселе не исключают, что часть вакцин, предназначенных для ЕС, компания продает за пределы границ Европейского союза.

В Евросоюзе живут более 453 миллионов человек. При этом вакцинированы здесь пока менее восьми с половиной миллионов – главным образом врачи, соцработники и пожилые люди. Число заболевших с начала пандемии коронавируса в странах объединенной Европы вплотную приближается к 19 миллионам, умерли почти 450 тысяч.

Мы не готовы к следующей пандемии. Мы не знаем, когда будет нанесен очередной удар

На этом фоне многие люди с особой тревогой восприняли недавнее заявление основателя корпорации Microsoft Билла Гейтса (если учесть все связанные с его персоной и коронавирусом теории заговора), высказавшего убежденность в том, что в мире почти неизбежна следующая пандемия еще одной, совершенно новой болезни – и она может быть в десятки раз хуже нынешней, со смертностью до 35 процентов. По мнению Гейтса, коронавирус будет впредь частью нашей повседневной жизни, как стихийные бедствия или изменения климата, если даже его мрачные прогнозы не сбудутся:

«Мы не готовы к следующей пандемии. Мы не знаем, когда будет нанесен очередной удар, будет ли это грипп или какая-то другая болезнь, ранее неизвестная. Но мы точно знаем, что нельзя дать застать нас врасплох. Угроза следующей пандемии так и будет висеть над нами, если только мир не примет меры для ее предотвращения».

Очевидно, тревогу в связи с тем, что остановить пандемию никак не удается, испытывают и руководители Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ): «Помимо новых мутаций, общая усталость от COVID-19 и последствия рождественско-новогодних празднований могут спровоцировать настоящий страшный «шторм» новых штаммов болезни и вызвать очередную волну, в первую очередь в Африке, откуда она распространится далее», – заявила региональный директор ВОЗ по Африке Матшидисо Моети. За последнюю неделю в Африке было зафиксировано 175 тысяч новых случаев заражения и более 6200 смертей. За последний месяц количество новых больных там выросло на 50 процентов по сравнению с предыдущими четырьмя неделями.

Главные 10 загадок коронавируса SARS-CoV-2, на которые пока никто не дал точного ответа:

1. Как все-таки появился вирус

Главной гипотезой по-прежнему остается то, что SARS-CoV-2 мы получили от летучих мышей в Китае. Среди них циркулирует много коронавирусов, и некоторые из них уже вызывали эпидемии, например в 2002 году. Однако новый коронавирус должен был пройти через другой вид животного, прежде чем приобрел способность заражать людей, – и поиски этого промежуточного хозяина все еще не привели к успеху. Анализы, взятые у животных, продаваемых на так называемом «мокром рынке» в Ухане, который в начале 2020 года был назван исходной точкой передачи вируса людям, не смогли определить его. При этом масса ученых полагают, что вирус все-таки имеет искусственное происхождение и «случайно ускользнул» из известной лаборатории в этом же городе – причем власти КНР поняли все гораздо раньше, чем сообщили об этом остальному миру.

2. Как все-таки закончится пандемия, если это произойдет

Многие медики полагают, что, если мировые правительства под давлением многих обстоятельств изберут стратегию «сосуществования с коронавирусом», уже будущим летом показатели заболеваемости почти во всех государствах заметно превысят уровень соответствующего периода 2020 года. Угроза нависнет в первую очередь над молодыми людьми, не имеющими дополнительных факторов риска (и, следовательно, не получившими вакцину). Это может заставить ту же Европу сменить подход и наконец взять пример со стран Азии, принявших в начале 2020 года в считаные дни самые суровые, драконовские меры для ограничения распространения коронавируса – вплоть до заколачивания дверей в квартирах заболевших и введения тотального 24-часового комендантского часа.

3. Каков все-таки уровень смертности

У людей старше 80 лет смертность составляет от 25 до 50 процентов

Общий уровень смертности от COVID-19 пока колеблется от 0,5 до 1 процента от общего количества зараженных, однако смертность прямо связана с их возрастом. У людей старше 80 лет она составляет от 25 до 50 процентов. У лиц в возрасте от 50 до 70 лет она достигает 10 процентов, особенно при таких дополнительных отягчающих факторах, как болезни легких и сердца, диабет или ожирение. А такими заболеваниями страдает почти половина людей этой возрастной группы. Среди же населения до 50 лет уровень смертности – около одного случая на тысячу, что близко к показателям обычных видов гриппа.

4. Как все-таки чаще всего передается новый коронавирус

С лета 2020 года было опубликовано несколько крупных исследований на этот счет – однако одного твердого ответа получено не было. Ряд врачей убеждены, что основной путь передачи болезни – это капли слюны (например, при поцелуях и пользовании общей посудой), в то время как аэрозольный путь (то есть если больной чихает или кашляет рядом с вами) играет второстепенную роль. В медицинском мире нет и общего единства насчет того, передается ли SARS-CoV-2 через загрязненные поверхности – и как долго он остается на них активным и живучим.

5. Можно ли все-таки лечить болезнь и как

За год медики испробовали на больных, как кажется, все известные подходящие лекарства, которыми раньше лечили и малярию, и педикулез. В том числе имеющие серьезные побочные эффекты – и в большинстве случаев без заметного положительного результата. От хлорохина и гидроксихлорохина до дексаметазона, и от ивермектина и колхицина. Однако в некоторых случаях все-таки было доказано, что среди людей, находящихся в тяжелом или критическом состоянии, эти препараты малообъяснимым образом снижают смертность и потребность в «инвазивной механической вентиляции легких», то есть в подключении к аппаратам ИВЛ.

Отделение интенсивной терапии в одном из госпиталей для больных COVID-19 в Париже. Январь 2021 года

6. Как долго все-таки сохраняется иммунитет

Ухудшение клинической картины течения заболевания зависит от иммунной реакции организма

Исследования подтвердили, что почти у 95 процентов людей, заболевших COVID-19, хотя бы точно вырабатываются антитела, количество которых зависит от тяжести заболевания. И они все еще могут обнаруживаться через полгода даже у людей, у которых заболевание протекало в самой легкой форме. Однако врачи по-прежнему не могут сказать, какое количество антител необходимо для предотвращения повторного заражения.

7. Почему все-таки одни случаи заболевания крайне серьезны, а другие совсем безобидны

За год врачи пришли к выводу, что ухудшение клинической картины течения заболевания зависит от иммунной реакции организма – однако предсказать эту реакцию трудно. Какое-то время назад главной версией смерти многих заболевших считался так называемый «цитокиновый шторм», то есть сверхактивация белков, ответственных за передачу сигналов в клетке во время воспаления. Однако теперь возникла новая теория – что главную роль играют так называемые «аутоантитела», то есть специфические антитела, направленные, как ни странно, прямо против собственного организма.

8. Опасно ли все-таки мутирует новый коронавирус

В декабре прошлого, 2020 года врачи обнаружили в Великобритании новую мутацию коронавируса SARS-CoV-2, которая распространяется с большей скоростью и требует от населения еще большей осторожности. Новый подвид этого коронавируса может быть на 70 процентов заразней старого, однако, как уверяют врачи, ничто пока не говорит о том, что он более опасен с точки зрения смертности или тяжести протекания заболевания. А в ЮАР еще в прошлом октябре была выявлена другая мутация – а именно штамм 501.V2. Сейчас эта разновидность коронавируса доминирует во всей Южной Африке. Насколько она будет опасной, когда вырвется за границы региона?

При этом так называемые «РНК-вакцины», которые сейчас и начали использовать для вакцинации в западных странах, имеют тут преимущество перед другими: вырабатываемые с их помощью антитела легче адаптируются к новым штаммам вируса, если в этом возникнет необходимость. Или нас в этом так уверяют их производители? Причем сказанное относится далеко не ко всем технологиям производства вакцин.

Санта-Клаус, приветствующий детей через оргстекло в датском городе Аальборг. Декабрь 2020 года

9. Какую роль все-таки играют дети в распространении болезни

У детей чаще развиваются совершенно бессимптомные формы

К примеру, исследование, проведенное Женевским университетом на тысяче детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет, доказало: уровень инфицирования у детей старше 6 лет (23 процента) оказался почти идентичным общему уровню среди населения (22 процента). «Нельзя просто смотреть на количество подтвержденных случаев у детей и сделать вывод, что они не заражаются. Поскольку у них чаще развиваются совершенно бессимптомные формы, их просто в массе гораздо меньше тестируют, – подчеркивает Сильвия Стрингини, руководитель отдела популяционной эпидемиологии лаборатории Женевского университета. – Остается без ответа один вопрос: каков реальный вклад детей в передачу болезни в обществе?»

10. Заразны ли все-таки домашние животные

Список видов животных, у которых подтверждены случаи заражения SARS-CoV-2, продолжает расти – среди них собаки, кошки, норки, львы, тигры и гориллы, живущие в зоопарках. Это свидетельствует о возможной передаче инфекции от человека животным (так называемый «обратный зооноз»), а также об особой восприимчивости к вирусу в первую очередь хищников, в частности из семейства куньих. Хотя исследования показывают, что среди собак и кошек SARS-CoV-2 распространяется весьма ограниченно, значительные вспышки заболевания были зарегистрированы, например, на норковых фермах, особенно в Дании, где из-за этого пришлось убить несколько миллионов животных.

10 загадок и коротких детективных историй для проверки вашей логики

Первые известные загадки появились в Вавилоне! И даже сегодня у них по-прежнему прекрасная возможность провести время с друзьями и проверить наши возможности. Загадки не только интересны, но и полезны людям любого возраста. Они могут делать самые разные вещи, например помогать улучшить словарный запас ребенка и помочь пожилым людям избежать деменции.

AdMe.ru предлагает вам собраться всей семьей и вместе отгадать все загадки.

1. Какая дверь безопасна?

Однажды утром маленькая Мария оказалась в замке в Коста-Рике. Было 4 двери, но на свободу вела только одна. Двери открылись к следующему:

  1. Лава, которая немедленно расплавит любого
  2. Клоун-убийца, который забьет любого до смерти
  3. Смертельный мороз, который мгновенно заморозит ее
  4. Копы, которые беспорядочно расстреляют любого мужчину или женщину

В какую дверь она должна выберите?

2.

Эйфелева башня

Ги де Мопассан ненавидел Эйфелеву башню. Поэтому каждый день он обедал в одном месте, где его не было видно. Что это было за место?

3. Убийство в сауне

4 друга регулярно вместе ходили в сауну. Они всегда что-то приносили с собой. Джек, музыкант, взял с собой iPod, чтобы послушать музыку. Стив, банкир, взял термос, чтобы попить. Патрик и Майкл были юристами и брали документы, чтобы читать.

Однажды Патрика нашли мертвым. Он был убит острым предметом. Немедленно приехали милиционеры и провели расследование. Ничего не нашли.

Как такое могло случиться?

4. Злая жена

Пит позвонил жене и сказал, что будет дома в 8. Пришел в 8:05. У них не было особых планов, но все же жена злилась из-за его опоздания.

Почему она так разозлилась?

5.Муха в кофе

Брендон сидел в кофейне и обнаружил в своем напитке муху. Он попросил официантку принести ему еще кофе. Получив новую чашку и отпив глоток, он разозлился. Брендон понял, что это была та самая чашка кофе, которую он пил в первую очередь.

Как он узнал, что у него такая же чашка кофе?

6. Сломанная статуэтка

Джон был один дома и услышал, что что-то упало в комнате его жены.Он вошел и увидел, что ее любимая статуэтка сломана. В этот момент кто-то выбежал из комнаты.

Джон пытался догнать незнакомца. Но на улице линзы на его очках запотели из-за холода. Он ничего не видел, давая незнакомцу возможность исчезнуть.

Джон рассказал эту историю полицейскому, но тот отказался расследовать дело. Коп попросил его перестать лгать и признать, что это он сломал статуэтку.

Была ли история Джона фальшивкой?

7.Мистер Джеймс мертв.

Мистер Джеймс был найден мертвым в своей комнате. В комнате не было окна, а дверь была заперта. Были опрошены только 4 человека, у которых был ключ от комнаты.

София, горничная: «Я пришла разбудить мистера Джеймса; когда я увидел его мертвым, я закричал! »

Дворецкий Джон: «Когда я услышал крик, я побежал в комнату, включил свет и увидел мистера Джеймса с ножом в шее».

Сара, гувернантка: «Я бросилась к Иоанну; когда он включил свет, вся комната была залита кровью.”

Повар Джек: «Я готовил завтрак и ничего не видел».

Кто это сделал?

8. Знакомый незнакомец

Стэн встретил незнакомца, которого никогда раньше не видел. Стэн только что слышал о нем, и никаких описаний его внешности не упоминалось. Он не был знаменит. Тем не менее Стэн сразу понял, кто этот парень.

Как это было возможно?

9. Закрытый вагон

Мужчина был застрелен в машине.На его одежде не было следов пороха. Это означало, что убийца не находился в машине, когда стрелял в него. В машине не было пулевых отверстий. Кроме того, все двери и окна были закрыты.

Как они могли убить его?

10. Ключ к сокровищам

Искатель приключений нашел сундук с сокровищами в пещере, охраняемой пиратом. У него было 3 ключа: золотой, серебряный и черный. Но открыть сундук смог только один из них. Пират дал авантюристу только один шанс добраться до сокровищ.

Если он выберет правильный ключ, он возьмет сундук. Если он ошибался, пират убил бы его тут же. Единственной подсказкой был этот шифр: TGK HOE ELY DEN.

Какой ключ правильный?

Сколько загадок вы смогли бы разгадать? Делитесь своими результатами в комментариях.

В иллюстрациях Натальи Тилосовой для AdMe.ru

Какие загадки говорят о человеческом разуме

Дилан Уолш

Шейн Фредерик, профессор маркетинга в Йельском университете, давно изучал, как наш разум предает нас, как интуиция и импульсивное мышление могут заставить людей быть уверенными в ответах, которые явно неверны. Но проблемы, которые волновали двух его коллег из Еврейского университета в Иерусалиме, увлекавшихся головоломками, Майю Бар-Хиллель и Тома Ноа, были разными: эти загадки не оставляли вам уверенности в неправильном ответе; они оставили вас неспособным придумать хороший ответ.

Бар-Гилель, Ной и Фредерик приступили к изучению того, что эти загадки говорят о разуме. «Мы надеялись раскрыть принципы, объясняющие сложность этих загадок; особенности проблем, которые препятствуют репрезентации, благодаря которой решения загадок кажутся настолько очевидными в ретроспективе », — говорит Фредерик.


Прочтите исследование: «Изучение психологии из загадок: дело пташек»

Вот одна из загадок (еще три представлены в конце статьи):

Бухгалтер говорит: «Это адвокат — мой брат », и это правда — у них действительно одни и те же родители. Однако этот адвокат отрицает наличие братьев — и это тоже правда! Как такое возможно?

Это не возможно, если… бухгалтер… подождите… женщина. В этом случае гендерные стереотипы мешают нам найти решение. Многих это решение смущает (или должно быть ), особенно потому, что большинство бухгалтеров на самом деле женщины. В более общем плане Бар-Гиллель, Ной и Фредерик обнаружили, что пташки часто ставят в тупик, вызывая неправильное представление. Следовательно, если вы и дальше будете цепляться за образ бухгалтера-мужчины (вероятно, лысеющего и среднего возраста), загадка останется неразрешимой.

Проблемы stump можно отличить от задач с этим трюком, подобных приведенной ниже, из статьи Фредерика 2005 года.

Бита и мяч в сумме стоят 1,10 доллара. Бита стоит на 1 доллар дороже мяча.
Сколько стоит мяч?

В обоих случаях сразу что-то приходит в голову (мужчина-бухгалтер и 10 копеек соответственно). Но, в отличие от задачи с битой и мячом, где 10 центов — это правдоподобный ответ на этот вопрос, участникам загадки бухгалтера заранее сообщают, что у адвоката нет братьев, поэтому их первоначальная мысль — о мужчине. бухгалтер — сразу же отвергается самой проблемой.Соответственно, если бы проблема с битой и мячом сопровождалась заявлением о том, что мяч не стоит 10 центов, это тоже стало бы препятствием для некоторых людей. Но это не слишком серьезная проблема, потому что неприятная новость о том, что мяч стоит , а не , стоит 10 центов, инициирует множество действий, которые являются жизнеспособными путями к решению: написание набора уравнений, перечитывание вопроса, чтобы вы осознали, что 1 доллар стоит не ссылаться на цену летучей мыши или просто подставлять какие-то другие значения и смотреть, что произойдет.Многие из этих действий в конечном итоге приводят респондентов к правильному ответу (5 центов).

Напротив, в загадке бухгалтера только одно конкретное представление допускает решение, и если оно не вызывается, вся остальная умственная деятельность, которая происходит дальше, имеет тенденцию уводить вас на от от ответа: вы начнете задаваться вопросом если одинокий мужчина может быть и бухгалтером, и адвокатом (и его собственным братом, но нет), были ли двое мужчин разлучены при рождении, но только один из них узнал об этом, были ли «двое» мужчин на самом деле клоны друг друга, которые выбрали разные занятия и различаются в том, как они относятся к другому (как брат vs. копию)… и бесчисленное множество других неудовлетворительных и причудливых «решений», фактически предложенных респондентами.

Новое исследование команды, которое было недавно опубликовано в Judgment and Decision Making , закладывает основу для дальнейшего изучения ментальных репрезентаций и особенностей, которые делают некоторые репрезентации доминирующими. Например, когда вы читаете, что два человека стоят рядом друг с другом и смотрят в противоположные стороны, что вам приходит в голову? Они смотрят друг на друга или навстречу друг другу? Почему? Это также вызывает вопросы о том, является ли репрезентативная гибкость навыком, отличным от интеллекта, и можно ли разработать методы, которые помогут избавиться от представлений по умолчанию, когда они оказываются бесполезными.

Загадки также можно использовать для оценки того, насколько эффективно кто-то может понимать мышление других. Подобно тому, как тест Саймона Барона-Коэна «разум в глазах» предназначен для измерения вашей способности определять эмоциональные состояния других, Фредерик предполагает, что загадки могут использоваться для оценки чьей-либо «когнитивной эмпатии».

Фредерик отмечает, что относительную сложность различных пташек нелегко интуитивно понять, кроме классификации тех, которые поставили вас в тупик, как более сложных, чем тех, кто этого не сделал.«Другими словами, если что-то пришло тебе в голову, трудно понять, почему это не пришло бы в голову кому-то другому».

Тем не менее, разработка практического инструмента не была непосредственной целью этой работы. «Мы писали это не для кого-либо, кроме небольшой группы академических друзей, которые любят загадки», — говорит Фредерик. «Я полагаю, конечно, что принципы того, что заставляет что-то приходить в голову (или нет), могут быть использованы в добрых или гнусных целях людьми, не относящимися к академическим кругам».

Стамперы!
Ниже приведены три другие загадки, представленные в статье Бар-Гилеля, Ноя и Фредерика.Щелкните для решения.

Большая бурая корова лежит посреди проселочной дороги. Уличные фонари не горят, луна не гаснет, небо затянуто тучами. К корове на полной скорости едет грузовик с выключенными фарами. Тем не менее, водитель легко видит корову издалека и избегает наезда на нее, даже не затормозив. Как такое возможно?

Решение: Сейчас день.

Почему люди в тупике? Философ языка Пол Грайс дал список изречений, которым люди обычно следуют в разговоре.Один из них: «Не делайте свой вклад [в беседу] более информативным, чем требуется». В этом случае упоминать об отсутствии источников света в дневное время не нужно. Поскольку источники света упоминаются, читатели бессознательно предполагают, что сейчас ночь.

Индивидуальная поездка на автобусе стоит один доллар каждая. Карта на пять поездок стоит пять долларов. Первый пассажир садится в автобус один и передает водителю пять долларов, не говоря ни слова. Тем не менее, водитель сразу же понимает, что пассажир хочет карту, а не разовую поездку и смену.Как такое возможно?

Решение: Пассажир передает пять однодолларовых купюр.

Почему люди в тупике? Этот тупик привел авторов к новой гипотезе о том, что люди с большей готовностью создают один предмет, чем несколько предметов. «Таким образом, — пишут они, — пятидолларовую купюру легче« увидеть », чем пять синглов, а кусок сыра весом пять унций« увидеть »легче, чем кусочки сыра на пять унций».

На рынке Бангладеш маленький картофельный мешок стоит 5 така, средний картофельный мешок стоит 7 така, а большой картофельный мешок стоит 9 така.Тем не менее, одна картошка на этом рынке стоит 10 така. Как такое возможно?

Решение: Пакеты для картофеля пусты.

Почему люди в тупике? Люди обычно воспринимают контейнеры как пустые, если не упоминается их содержимое, и в этом случае они считают их полными. Мешок обычно визуализируется пустым, а мешок для картофеля — полным, а бутылка — пустой, а бутылка вина — полной.

Загадка Сфинкса

Загадка Сфинкса

Загадка Сфинкса

Важным элементом в Софокле, Царь Эдип является Сфинкс и ее загадка. Разумеется, содержание загадки в пьесе никогда не уточняется. Однако есть ряд конкретных ссылок или намеков на Сфинкса в пьесе (H&P, п. 707, строка 37; п. 710, строка 131; п. 717, строка 382; п. 720, строка 485)
Существует довольно много версий загадки, но большинство из них, вероятно, представляют собой некоторое искажение формы, в которой она была знакома аудитории Софокла. Версия, которая сегодня наиболее известна, работает примерно так: она доступна в Интернете по адресу History For Kids:

. «Что происходит на четырех футах утром, двух футах в полдень и трех футах вечером?» (H&P дает по существу ту же версию, стр.693, но с «ногами» вместо «ступней».)


С другой стороны, древнегреческие источники, такие как Аполлодор и Афиней, придают загадке иное значение.

Версия Аполлодора более доступна. Он работает следующим образом:

«Что такое то, что имеет один голос, но становится четвероногим, двуногим и трехногим?»

Также важна несколько более полная версия Афинея, доступная на веб-сайте Софокла:

«Есть вещь, чей голос один;
Чьи ноги четыре, и две, и три.
Такой изменчивой вещи нет.
Которая движется по земле, небу или морю.
Когда эта штука идет почти на всех ногах,
Ее сила самая слабая и самый медленный темп ».

Помимо этой относительно полной версии, есть также свидетельства в пользу более короткой версии, состоящей только из одной дактильной линии гексаметра, а именно:

«Есть вещь, чей голос один;
Чьи ноги четыре и две».

Один из возможных ответов на эту форму загадки — «пастырское общество» (т.е., в которой люди и их животные живут в тесной связи друг с другом). Такая формулировка загадки важна в различные моменты в книге Oedipus Rex . Например, чума описывается в начале пьесы (H&P, стр. 707, строки 24-25) как поражающая как стада, так и женщин Фив. Кроме того, в конечном итоге именно два пастыря (из Коринфа и Фив соответственно), которые жили в тесном сотрудничестве со своими стадами (H&P, стр. 742, строки 1082-1090), в конечном итоге предоставили ключевое свидетельство для объяснения истории Эдипа.


В более общем плане свидетельства важности множества различных форм загадки возникают в противостоянии Эдипа и Тиресия (H&P, стр. 714-719, строки 289-453). Это можно рассматривать с точки зрения того, что Тиресий осознал, что загадка не допускает какого-либо простого решения, тогда как Эдип блестяще, но с в конечном итоге фатальными последствиями, выбрал только ответ «человек».
Особенно ярким свидетельством важности множества загадок в пьесе являются заключительные строки, в которых, наконец, имеется ссылка на загадки во множественном числе, а не на одну загадку.Этот момент, однако, неясен во многих переводах (включая перевод Кука в H&P), в которых греческое множественное число ainigmata (которое Софокл использует вместо единственного числа ainigma ) переводится просто как «загадка». Однако исходную форму текста можно найти в онлайн-эссе, которое включает следующий перевод Дэвида Грена. (Отрывок из перевода Грене находится в конце эссе.) [Выделено слово «загадки»]:

Вы, живущие в моих родовых Фивах, узрите этого Эдипа, — того, кто знал знаменитые загадки и был человеком весьма искусным; не гражданин, который не смотрел с завистью на свою судьбу — посмотри на него сейчас и увидишь, как разбойники несчастья поглотят его! Всегда смотри на тот последний день. Не считайте смертных счастливыми, пока он не преодолеет последний предел своей жизни в безопасности от боли.

текстов

экз. и переводы

Ниже приведены ссылки на тексты Загадок с переводом. Первый этап этой части ангосаксонских загадок предоставляет англосаксонские тексты всех загадок Эксетера. книга, сопровождаемая переводами, как в двух важных книгах Крейга Уильямсона: The Old English Загадки книги Эксетера (Чапел-Хилл: У.из NC Press, 1977) и Праздник существ: англосаксонская загадка Песни (Филадельфия: Университет Пенсильвании; 1982). Нумерация Загадок, конечно же, принадлежит Вильямсону. Его объединение KD 1-3 в Riddle 1, KD 75-76 в Riddle 73 и KD 79-80 в Riddle 76 дает в общей сложности 91 загадка вместо Краппа-Добби 95. Его причины объединения и последующего перенумерации, несмотря на неудобства, и широкое распространение The Anglo-Saxon Poetic Records, кажутся сейчас столь же разумными как они поступили с Адамом Дэвисом в 1992 г. (см. его эссе «Агон и Гномон: формы и функции англосаксонского языка»). Загадки »в Де Густибус: Очерки Алена Ренуара). Всем желающим считать эти загадки такими, как они появиться в Krapp, и Добби может легко это сделать. Части, которые Уильямсон объединил в Загадку 1, отмечены большие заглавные буквы с подсветкой в ​​Riddle one, но для тех, кто хочет рассмотреть части по отдельности и рассмотреть какие переводчики сделали из них, нажмите Riddle1KD, Riddle2KD или Riddle3KD здесь или ниже.

В течение следующего года мы будем работать над другими переводами, комментариями и даже, возможно, видео и звук выступлений.Наша конечная цель — сделать этот сайт как можно более полным, включая он-лайн доступ к работам, которые Кэтрин О’Брайен О’Киф сделала доступными в своем издании Old English Shorter. Стихи: Базовое чтение (Нью-Йорк: Гарленд, 1994) со ссылками на тексты отдельных загадок.

Процесс включения переводов Уильямсона здесь только начался 17 марта 2001 г. , но я надеюсь, что скоро чтобы удалить эту заметку. Крейг Уильямсон любезно предоставил доступ к текстам и переводам.Может быть что другие части этих книг также будут доступны здесь.

Как писать поэтические загадки и разгадки

Пророчества, эпические баллады, мифы, загадки и подсказки — все это основные продукты жанра фэнтези, и они часто появляются в поэтической форме. В течение следующих двух месяцев я буду писать по каждой из этих тем и включать некоторые из моих любимых примеров, чтобы вы могли писать классные стихи в своих произведениях. Этот пост содержит около загадок и подсказок.

Загадки в темноте

Некоторые из самых известных загадок в жанре фэнтези находятся в Хоббит , когда Бильбо впервые встречает Голлума, и они участвуют в эпической дуэли загадок:

«Он должен соревноваться с нами, моя дорогая! Если драгоценный спросит, а он не ответит, мы его съедим, милостивые. Если он спрашивает нас и не отвечает, тогда мы делаем то, что он хочет, а? Мы показываем выход, да! »

Голлум и Бильбо представляют друг другу загадки, например следующие:

« Тридцать белых лошадей на красном холме,
Сначала они побеждают,
Затем они топают,
Затем они останавливаются.

[spoiler title = ”См. Ответ”] Зубы [/ spoiler]

Не видно, не чувствуется,
Не слышно, нельзя нюхать.
Он лежит за звездами и под холмами,
И пустые дыры он заполняет.
Оно идет первым и следует после,
Конец жизни, убивает смех ».

[spoiler title = ”См. Ответ”] Темный [/ spoiler]

Поединок заканчивается ошеломляющим вопросом Бильбо: «Что у меня в кармане?» — и, как ошибочно догадывается Голлум, он неохотно показывает Бильбо выход из пещеры.

В этой сцене цель загадок проста: они служат проверкой интеллекта. Но загадки часто скрывают в себе зацепки для персонажей или читателей. Подобно пророчествам и мифам, загадки могут добавить дополнительное измерение в ваш мир, хотя в данном случае это небольшие отрывки, закуски, которые заставляют нас хотеть узнать больше.

Ниже приведены еще три примера загадок и того, как они используются в своих рассказах.

Песня русалки

«Приходите искать нас там, где звучат наши голоса,
Мы не можем петь над землей,
И пока вы ищете, задумайтесь над этим:
Мы взяли то, что вам очень не хватало,
У вас будет час длиной посмотреть,
И вернуть то, что мы взяли,
Но прошел час — черный цвет потенциального клиента
Слишком поздно, он ушел, он не вернется.”

Гарри Поттер и Кубок огня , Дж. К. Роулинг

Загадка написана ямбическим тетраметром по схеме рифм AABB. Гарри сталкивается с ним во время Турнира трех волшебников, который проходит между тремя крупнейшими школами волшебников Европы: школой Хогвартс, институтом Дурмстранг и академией Шармбатона. После того, как он завершит первое испытание в качестве чемпиона Хогвартса, ему дается золотое яйцо, которое содержит подсказку о следующем испытании.

Эта подсказка предназначена специально для Гарри (и других чемпионов), и она проста: ему нужно на час погрузиться под воду и найти то, что у него отняли. Загадка эта несложная. Здесь нет сложных образов или двойных значений, потому что ученику должно быть достаточно легко понять это.

Но, хотя эта подсказка предназначена для Гарри, Роулинг также использует ее как возможность расширить свое миростроительство; Именно через эту загадку читатели узнают, что в Великом озере водятся русалки.

Рифма Великой хартии

«Пять великих хартий связывают землю
вместе, связаны, рука об руку
Один среди людей, которые носят корону
Двое среди людей, которые держат мертвых внизу
Три и пять стали камнем и известняком
Четыре видит все в ледяной воде . »

Сабриэль , Гарт Никс

Схема рифмы Великой хартии — AABB (хотя последние две строки немного обманывают с использованием раствора и воды ).

В Сабриэль , заглавная героиня растет в школе за пределами ее дома в Старом Королевстве. Из-за этого она мало знает о королевстве или истории магических систем в нем. Все, что она знает, — это то, что она происходит из длинной линии Абхорсов: людей, которым поручено упокоить мертвых.

Когда Сабриэль возвращается в Старое Королевство в поисках своего отца, заключенного в тюрьму Смерти, она быстро понимает, что ее недостаток знаний является серьезным препятствием.Без ее упрямого проводника, Моггета (скряги-кошки) она была бы полностью потеряна.

Приведенный выше стишок — первая часть истории, которую она узнает о Старом Царстве. Она знает, что Two относится к ее предкам, а One — к королевской семье. Сабриэль служит воротами в Старое Королевство для читателей, так же как Гарри делает для мира Хогвартса. Поскольку мы узнаем о Старом Царстве через Сабриэль, рифма является ключом как для нее, так и для читателей. И хотя на данный момент числа Three, Four, и Five остаются загадкой, они намекают на другие истории, которые только и ждут, чтобы их открыли читатели.

Проблемное заклинание

Иди и поймай падающую звезду,
Получи с ребенком корень мандрагоры,
Скажи мне, где все прошлые годы,
Или кто рассек ногу Дьяволу.
Научи меня слышать пение русалок,
Или, чтобы не жалить зависть,
И найти
Какой ветер
Способствует развитию честного ума.

Решите, о чем идет речь.
Напишите второй стих самостоятельно.”

Ходячий замок Хаула , Дайана Винн Джонс

У этой загадки, кажется, нет различимого размера, но ее схема рифм — ABABCD, и в последних трех строках есть кое-что интересное. Во фразе «И найди / Какой ветер / служит для развития честного ума» неясно, произносится ли использование wind как wind , как «дующий ветер», или waind , как в « заводная игрушка ». Любое использование этого слова радикально меняет значение, и кажется, что решать заклинателю.Если оно произносится как waind , то в стихотворении также используется рифма , когда слова пишутся одинаково, но по-разному произносятся.

После того, как Ведьма Пустоши превратила Софи Хаттер в девяностолетнюю женщину, она попадает в движущийся замок Хаула, где встречает огненного демона Кальцифера. Они быстро договариваются: Кальцифер поможет Софи снять с нее заклинание старения, а Софи поможет Калфисеру разорвать контракт, связывающий его с замком.

Однажды Майкл, ученик Хаула, просит Софи помочь с вышеупомянутым заклинанием. Он говорит Софи, что они не могут спросить Кальцифера, потому что он думает, что заклинание предназначено для огненного демона; указания «скажи мне» и «научи меня» предполагают необходимость предмета. Они смотрят на это по-разному, но ничего не имеет смысла. Итак, они наконец пытаются на самом деле выполнить одно из перечисленных действий; они выходят искать падающую звезду. И они это делают. Но, как раз перед тем, как Майкл ловит звезду, у него есть удивительная реакция:

“‘ Нет! Нет! — отчаянно затрещала звезда.’Это неверно! Я должен умереть! »

«Но я мог бы спасти тебя, если бы ты позволил мне поймать тебя», — мягко сказал Майкл.

«Нет! — закричала звезда, — я лучше умру!» »

Заклинание — это замаскированная подсказка. Герои этого еще не знают, и читатели тоже. Только после того, как мы прочитаем всю историю, мы увидим, как заклинание и сцена с падающей звездой начинают разгадывать тайну Воя и Кальцифера. В конце концов, мы узнаем, что Кальцифер — упавшая звезда, и что Хаул отдал ему свое сердце в рамках их контракта, чтобы Кальцифер управлял замком.Но когда они оба узнают, что контракт съедает их, они понимают, что им нужно его разорвать.

Как писать загадки

Используете ли вы загадку как ключ к разгадке персонажей или читателей, помните об этих элементах:

1. Для кого ключ к разгадке и когда он лучше всего работает на временной шкале вашей истории?
2. Какова цель подсказки? Содержит ли он важную информацию для вашего мира в целом или она нужна вашему персонажу для решения головоломки?
3.Это слишком сложно или есть законная причина, по которой ее трудно решить? Первые два примера довольно просты, и их смысл очевиден. Но в примере из Howl’s Moving Castle именно тот факт, что его трудно расшифровать, приводит к тому, что Софи и Майкл находят падающую звезду, что было важным событием в истории.

страница не найдена — Williams College

’62 Центр театра и танца, 62 Центр
касса 597-2425
Магазин костюмов 597-3373
Менеджер мероприятий / Помощник менеджера 597-4808 597-4815 факс
Производство 597-4474 факс
Магазин сцен 597-2439
’68 Центр карьерного роста, Мирс 597-2311 597-4078 факс
Academic Resources, Парески 597-4672 597-4959 факс
Служба поддержки инвалидов, Парески 597-4672
Прием, Вестон-холл 597-2211 597-4052 факс
Affirmative Action, Hopkins Hall 597-4376
Africana Studies, Hollander 597-2242 597-4222 факс
Американские исследования, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Антропология и социология, Холландер 597-2076 597-4305 факс
Архивы и специальные коллекции, Sawyer 597-4200 597-2929 факс
Читальный зал 597-4200
Искусство (история, студия), Spencer Studio Art / Lawrence 597-3578 597-3693 факс
Архитектурная студия, Spencer Studio Art 597-3134
Фотостудия, Spencer Studio Art 597-2030
Printmaking Studio, Spencer Studio Art 597-2496
Скульптурная студия, Spencer Studio Art 597-3101
Senior Studio, Spencer Studio Art 597-3224
Видео / фотостудия, Spencer Studio Art 597-3193
Asian Studies, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Астрономия / Астрофизика, Thompson Physics 597-2482 597-3200 факс
Департамент легкой атлетики, Физическое воспитание, отдых, Ласелл 597-2366 597-4272 факс
Спортивный директор 597-3511
Boat House, Озеро Онота 443-9851
Автобусы 597-2366
Фитнес-центр 597-3182
Hockey Rink Ice Line, Lansing Chapman 597-2433
Intramurals, Атлетический центр Чандлера 597-3321
Физическая культура 597-2141
Pool Wet Line, Атлетический центр Чандлера 597-2419
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Спортивная медицина 597-2493 597-3052 факс
Площадки для игры в сквош 597-2485
Поле для гольфа Taconic 458-3997
Биохимия и молекулярная биология, Thompson Biology 597-2126
Биоинформатика, геномика и протеомика, Бронфман 597-2124
Биология, Thompson Biology 597-2126 597-3495 факс
Охрана и безопасность кампуса, Хопкинс-холл 597-4444 597-3512 факс
Карты доступа / системы сигнализации 597-4970 / 4033
Служба сопровождения, Хопкинс Холл 597-4400
Офицеры и диспетчеры 597-4444
Секретарь, удостоверения личности 597-4343
Коммутатор 597-3131
Центр развития творческих сообществ, 66 Stetson Court 884-0093
Центр экономики развития, 1065 Main St 597-2148 597-4076 факс
Компьютерный зал 597-2522
Вестибюль 597-4383
Центр экологических исследований, класс 1966 г. Экологический центр 597-2346 597-3489 факс
Лаборатория экологических наук, Морли 597-2380
Экологические исследования 597-2346
Лаборатория ГИС 597-3183
Центр иностранных языков, литератур и культур, Холландер 597-2391 597-3028 факс
Арабские исследования, Холландер 597-2391 597-3028 факс
Сравнительная литература, Холландер 597-2391
Критические языки, Hollander 597-2391 597-3028 факс
лингафонный кабинет 597-3260
Русский, Hollander 597-2391
Центр обучения в действии, Brooks House 597-4588 597-3090 факс
Библиотека редких книг Чапина, Сойер 597-2462 597-2929 факс
Читальный зал 597-4200
Офис капелланов, Парески 597-2483 597-3955 факс
Еврейский религиозный центр, Стетсон-Корт 24, 597-2483
Мусульманская молитвенная комната, часовня Томпсона (нижний уровень) 597-2483
Католическая часовня Ньюмана, часовня Томпсона (нижний уровень) 597-2483
Химия, Thompson Chemistry 597-2323 597-4150 факс
Классика (греческий и латинский), Hollander 597-2242 597-4222 факс
Когнитивная наука, Бронфман 597-4594
Маршал колледжа, Thompson Physics 597-2008
Отношения с колледжем 597-4057
Программа 25-го воссоединения, Фогт 597-4208 597-4039 факс
Программа 50-го воссоединения, Фогт 597-4284 597-4039 факс
Операции по развитию, Мирс-Уэст 597-4154 597-4333 факс
Мероприятия для выпускников, Vogt 597-4146 597-4548 факс
Фонд выпускников 597-4153 597-4036 факс
Связи с выпускниками, Мирс-Уэст 597-4151 597-4178 факс
Почтовые службы для выпускников / разработчиков, Мирс-Уэст 597-4369
Разработка, Vogt 597-4256
Отношения с донорами, Vogt 597-3234 597-4039 факс
Офис по планированию подарков, Vogt 597-3538 597-4039 факс
Офис грантов, Мирс-Уэст 597-4025 597-4333 факс
Программа крупных подарков, Vogt 597-4256 597-4548 факс
Parents Fund, Vogt 597-4357 597-4036 факс
Prospect Management & Research, Mears 597-4119 597-4178 факс
Начало занятий и академические мероприятия, Jesup 597-2347 597-4435 факс
Communications, Hopkins Hall 597-4277 597-4158 факс
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Web Team, Southworth Schoolhouse
Williams Magazines (ранее Alumni Review), Hopkins Hall 597-4278
Компьютерные науки, Thompson Chemistry 597-3218 597-4250 факс
Conferences & Events, Парески 597-2591 597-4748 факс
Запросы Elm Tree House, Mt. Хоуп Фарм 597-2591
Офис контролера, Хопкинс-холл 597-4412 597-4404 факс
Accounts Payable & Data Entry, Hopkins Hall 597-4453
Bursar & Cash Receipts, Hopkins Hall 597-4396
Финансовые информационные системы, Хопкинс Холл 597-4023
Purchasing Cards, Hopkins Hall 597-4413
Студенческие ссуды, Хопкинс Холл 597-4683
Dance, 62 Центр 597-2410
Центр Дэвиса (бывший Мультикультурный центр), Дженнесс 597-3340 597-3456 факс
Харди Хаус 597-2129
Jenness House 597-3344
Райс Хаус 597-2453
Декан колледжа, Хопкинс-холл 597-4171 597-3507 факс
Декан факультета Хопкинс Холл 597-4351 597-3553 факс
Столовая, капельницы 597-2121 597-4618 факс
’82 Гриль, Парески 597-4585
Кондитерская, Парески 597-4511
Общественное питание, факультет 597-2452
Driscoll Dining Hall, Дрисколл 597-2238
Eco Café, Научный центр 597-2383
Grab ‘n Go, Парески 597-4398
Lee Snack Bar, Парески 597-3487
Обеденный зал Mission Park, Mission Park 597-2281
Whitmans ‘, Paresky 597-2889
Экономика, Шапиро 597-2476 597-4045 факс
английский, Hollander 597-2114 597-4032 факс
Сооружения, здание технического обслуживания 597-2301
College Car Request 597-2302
Экстренная помощь вечером / в выходные дни 597-4444
Запросы на работу производственных помещений 597-4141 факс
Особые мероприятия 597-4020
Кладовая 597-2143 597-4013 факс
Клуб преподавателей, Дом факультетов / Центр выпускников 597-2451 597-4722 факс
Бронирование 597-3089
Fellowships Office, Hopkins Hall 597-3044 597-3507 факс
Financial Aid, Weston Hall 597-4181 597-2999 факс
Geosciences, Clark Hall 597-2221 597-4116 факс
Немецко-русский, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Глобальные исследования, Холландер 597-2247
Программа магистратуры по истории искусств, Кларк 458-2317 факс
Службы здравоохранения и хорошего самочувствия, Thompson Ctr Health 597-2206 597-2982 факс
Санитарное просвещение 597-3013
Услуги интегративного благополучия (консультирование) 597-2353
Чрезвычайные ситуации с опасностью для жизни Позвоните 911
Медицинские услуги 597-2206
История, Холландер 597-2394 597-3673 факс
История науки, Бронфман 597-4116 факс
Лес Хопкинса 597-4353
Центр Розенбурга 458-3080
Отдел кадров, B&L Building 597-2681 597-3516 факс
Услуги няни, корпус B&L 597-4587
Льготы 597-4355
Программа помощи сотрудникам 800-828-6025
Занятость 597-2681
Заработная плата 597-4162
Ресурсы для супруга / партнера 597-4587
Занятость студентов 597-4568
Погодная линия (ICEY) 597-4239
Humanities, Schapiro 597-2076
Информационные технологии, Jesup 597-2094 597-4103 факс
Пакеты для чтения курсов, ящик для сообщений офисных услуг 597-4090
Центр ссуды на оборудование, Приложение Додда 597-4091
Служба поддержки преподавателей / сотрудников, [электронная почта] 597-4090
Медиа-услуги и справочная служба 597-2112
Служба поддержки студентов, [электронная почта] 597-3088
Телекоммуникации / телефоны 597-4090
Междисциплинарные исследования, Холландер 597-2552
Международное образование и учеба, Хопкинс-холл 597-4262 597-3507 факс
Инвестиционный офис, Хопкинс Холл 597-4447
Бостонский офис 617-502-2400 617-426-5784 факс
Еврейские исследования, Мазер 597-3539
Справедливость и закон, Холландер 597-2102
Latina / o Studies, Hollander 597-2242 597-4222 факс
Исследования лидерства, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Морские исследования, Бронфман 597-2297
Математика и статистика, Bascom 597-2438 597-4061 факс
Музыка, Бернхард 597-2127 597-3100 факс
Concertline (записанная информация) 597-3146
Неврология, Thompson Biology 597-4107 597-2085 факс
Окли Центр, Окли 597-2177 597-4126 факс
Управление институционального разнообразия и справедливости, Хопкинс-холл 597-4376 597-4015 факс
Управление счетов студентов, Хопкинс Холл 597-4396 597-4404 факс
Performance Studies, ’62 Center 597-4366
Философия, Шапиро 597-2074 597-4620 факс
Физика, Thompson Physics 597-2482 597-4116 факс
Планетарий / Обсерватория Хопкинса 597-3030
Театр старой обсерватории Хопкинса 597-4828
Бронирование 597-2188
Политическая экономия, Шапиро 597-2327
Политология, Шапиро 597-2168 597-4194 факс
Офис президента, Хопкинс Холл 597-4233 597-4015 факс
Дом Президента 597-2388 597-4848 факс
Услуги печати / почты для преподавателей / сотрудников, ’37 House 597-2022
Программа обучения, Бронфман 597-4522 597-2085 факс
Офис Провоста, Хопкинс Холл 597-4352 597-3553 факс
Психология, психологические кабинеты и лаборатории 597-2441 597-2085 факс
Недвижимость, B&L Building 597-2195 / 4238 597-5031 факс
Ипотека для преподавателей / сотрудников 597-4238
Арендное жилье для преподавателей / сотрудников 597-2195
Офис регистратора, Хопкинс Холл 597-4286 597-4010 факс
Религия, Холландер 597-2076 597-4222 факс
Romance Languages, Hollander 597-2391 597-3028 факс
Планировщик помещений 597-2555
Соответствие требованиям безопасности и охраны окружающей среды, класс ’37 Дом 597-3003
Библиотека Сойера, Сойер 597-2501 597-4106 факс
Службы доступа 597-2501
Приобретения / Серийные номера 597-2506
Каталогизация / Службы метаданных 597-2507
Межбиблиотечный абонемент 597-2005 597-2478 факс
Исследовательские и справочные службы 597-2515
Стеллаж 597-4955 597-4948 факс
Системы 597-2084
Научная библиотека Шоу, Научный центр 597-4500 597-4600 факс
Исследования в области науки и технологий, Бронфман 597-2239
Научный центр, Бронфман 597-4116 факс
Магазин электроники 597-2205
Машинно-модельный цех 597-2230
Безопасность 597-4444
Специальные академические программы, Харди 597-3747 597-4530 факс
Sports Information, Hopkins Hall 597-4982 597-4158 факс
Студенческая жизнь, Парески 597-4747
Планировщик помещений 597-2555
Управление студенческими центрами 597-4191
Организация студенческих мероприятий 597-2546
Студенческий дом, Парески 597-2555
Участие студентов 597-4749
Программы проживания для старших классов 597-4625
Студенческая почта, Паресский почтовый кабинет 597-2150
Устойчивое развитие / Центр Зилха, Харпер 597-4462
Коммутатор, Хопкинс Холл 597-3131
Книжный магазин Уильямса 458-8071 458-0249 факс
Театр, 62 Центр 597-2342 597-4170 факс
Trust & Estate Administration, Sears House 597-4259
Учебники 597-2580
вице-президент по кампусной жизни, Хопкинс-холл, 597-2044 597-3996 факс
Вице-президент по связям с колледжем, Мирс 597-4057 597-4178 факс
вице-президент по финансам и администрированию, Хопкинс-холл 597-4421 597-4192 факс
Центр визуальных ресурсов, Лоуренс 597-2015 597-3498 факс
Детский центр Williams College, Детский центр Williams 597-4008 597-4889 факс
Музей искусств колледжа Уильямс (WCMA), Лоуренс 597-2429 597-5000 факс
Подготовка музея 597-2426
Служба безопасности музея 597-2376
Музейный магазин 597-3233
Уильямс Интернэшнл 597-2161
Уильямс Outing Club, Парески 597-2317
Оборудование / стол для студентов 597-4784
Проект Уильямса по экономике высшего образования, Мирс-Вест 597-2192
Уильямс Рекорд, Парески 597-2400 597-2450 факс
Программа Уильямса-Эксетера в Оксфорде, Оксфордский университет 011-44-1865-512345
Программа Williams-Mystic, Mystic Seaport Museum 860-572-5359 860-572-5329 факс
Исследования женщин, гендера и сексуальности, Schapiro 597-3143 597-4620 факс
Написание программ, Hopkins Hall 597-4615
Центр экологических инициатив «Зилха», Харпер 597-4462

загадки хоббита

Загадки написаны в главе «Загадки в темноте» Хоббита. Рейтинги и обзоры. Это интеллектуальная игра и мысленная война между Голлумом и Бильбо, в которой Бильбо побеждает в то время, когда он уже сдался и согласился на ничью, было для него хорошо. Полный список лучших загадок, которые вам когда-либо понадобятся, © 2021 Все права защищены. «Загадки Хоббита — это любовный взгляд на использование загадок в« Хоббите »(и, в меньшей степени,« Властелине колец »), а также научные размышления о значении загадок в жизни и литературе». Загадки (найдены в Интернете, написанные не мной) по мотивам «Хоббита».Выбирайте из бесконтактной доставки в тот же день, подъезда и многого другого. Бильбо просыпается от бессознательного состояния и вскоре понимает, что он совсем один без компании Гэндальфа и крошечных маленьких гномов. Подтвержденная покупка. Чтобы узнать, какие загадки задал Голлум, продолжайте читать на CliffsNotes.com! Однако это сыграло важную роль в том, что Бильбо выиграл мини-конкурс загадок и в итоге получил вкусную еду, и в результате он неожиданно стал частью загадки. Голлум решает одолеть Бильбо, используя подарок на день рождения — кольцо.«Загадки Хоббита — это любовный взгляд на использование загадок в« Хоббите »(и, в меньшей степени,« Властелине колец »), а также научные размышления о значении загадок в жизни и литературе». Поскольку он живет один, Голлум имеет обыкновение разговаривать с самим собой шипящим детским трепом, называя себя «мой драгоценный». Пытаясь оценить Бильбо, он вовлекает его в игру загадок, в которой Бильбо оказывается равным ему. На загадки Бильбо есть ответы, отражающие его жизнь в городе хоббитов: солнце, цветы, яйца и т. Д.Если вам это нравится, пожалуйста, оставьте мне отзыв! Это интеллектуальная игра и мысленная война между Голлумом и Бильбо, в которой Бильбо побеждает в то время, когда он уже сдался и согласился на ничью, было для него хорошо. Задача расширения включена для дифференциации. Загадки, судьба и тьма: анализ «Хоббита» и «Том Тит Тот» Загадка, в отличие от обычного вопроса, содержит свое собственное решение, и, умело используя игру слов и двойные значения, она как раскрывает, так и затемняет ответ. «Этот глаз похож на этот глаз, — сказал первый глаз, — но… Хоббита.На данный момент в продаже 6 фильмов. Пятая глава «Хоббита» называется «Загадки в темноте». Написать рецензию. Загадки хоббита Загадки хоббита Хоббит Как запоминать вещи. Глаз на синем лице. Что ж, в этом наборе загадок мы решили немного поменять местами и ввести для вас несколько классических загадок — загадки хоббита. «Этот глаз похож на этот глаз», — сказал первый глаз. Загадки в темноте — та важная пятая глава, которая знаменательно сформировала последующие истории. Продолжение «Хоббита» изначально называлось «Новый Хоббит.Ответ: Гора 2. Увидел глаз на зеленом лице. Прочтите обзоры и купите Загадки Хоббита — Адама Робертса (в твердом переплете) в Target. В предисловии к «Властелину колец» (в частности, к разделу 4 «Обнаружение кольца») J.R.R. 3 о «Властелине колец» и 3 о самой книге «Хоббит». 4.7. Вот загадки хоббита в том порядке, в котором они появляются в книге и фильме. 26,00 долларов США. Небольшой скол и несколько царапин. Что имеет корни, как никто не видит, выше деревьев Вверх, вверх, вверх, И все же никогда не растет? Хотя это может показаться относительно небольшим, прямолинейным приключенческим повествованием YA, «Хоббит» всегда поражал меня… Загадки хоббита в темноте Коллекционная фигурка.Загадки Хоббита утверждают, что загадки имели для мистера Толкина гораздо большее значение, чем многие могут представить, и что сама оригинальная книга и имена в ней также могут быть загадками. «Загадки и Хоббит» Адама Робертса. Дуглас А. Андерсон утверждал, что определил возможные источники вдохновения для восьми из девяти загадок; Хосе Мануэль Феррандес Бру заметил сходство между оставшейся загадкой («Безмолвный он плачет») с загадкой, опубликованной Сесилией Бёль де Фабер. Этот товар будет доставлен в США, но продавец не указал варианты доставки.Продавец принимает на себя всю ответственность за это объявление. Чтобы решить головоломки, вы должны дать волю своему воображению и заглянуть за рамки логики, чтобы найти правильный ответ! Голлум загадывает загадки о том, что ему больше всего знакомо: темнота, рыба, ветер и т. Д. Ответ: рыба на маленьком столике, человек за столом, сидящий на табурете, у кошки есть кости. Состояние «Б / у». На этой неделе мы рассмотрим главу 5 «Загадки в темноте», отрывок из которой был взят по крайней мере из одного широко используемого школьного учебника и заставил некоторых из вас в первую очередь прочитать «Хоббита»…. Голлум задал загадку, значит, это был его план. Контакт . Этот список не такой большой, как другие на этом сайте. Доставка и погрузка. Getty Images. На вопрос Голлума: «У чего есть корни, чего никто не видит? Неужели деревья выше?» Вверх, вверх, вверх, но никогда не вырастают? По слухам, эта загадка была любимой загадкой Тедди Рузвельта: я говорю, но… Признавая, что сходство между двумя загадками «определенно простое совпадение», Ферран… Я застонал, когда тоже вышел из этого падения, так как я почувствовал себя синяком и порезанным, как будто Я увидел рядом с собой раненого гоблина, которого я упал.Это была возможность, которую Бильбо никогда не упускал, чтобы заявить о своей победе. Бесплатная доставка. Мы никогда не ошибаемся с рождественским сюрпризом LEGO, и, поскольку наш внук больше проникся фазой Хоббита, это был хороший переход. вещь 7 LEGO The Hobbit Riddles for the Ring (79000) NEW Поврежденная коробка gollum завершена 7 — LEGO The Hobbit Riddles for the Ring (79000) NEW Поврежденная коробка gollum завершена. Наша библиотека загадок содержит интересные загадки и ответы для тестовых посетителей, которые вызывают глубокие размышления и обсуждения в сообществе.Я увидел пару глаз, блеснувших в тени, когда я побледнел, когда увидел фигуру с дикими глазами в одежде льва. Увидел глаз на зеленом лице. 1. Подходит для верхних KS2 и KS3. Узнайте больше об этих загадках из книги «Хоббит — загадки в темноте» с их ответами. — SciFi Bulletin «Вам, как и мне, интересно, что можно сказать о загадках из« Хоббита ». 5.0 из 5 звезд LEGO The Hobbit Riddles for The R. Пересмотрено в США 3 января 2014 г. Загадки о хоббите из книг и фильмов.Посмотреть все 26 — Все объявления для этого продукта. Бильбо после сеансов загадок разговаривал сам с собой, когда он случайно задал вопрос и когда Голлум вмешался, чтобы ответить, но не смог дать точного ответа. А вот и сюжет. Вещь, которая все пожирает птиц, зверей, деревья, цветы, грызет железо, кусает сталь, дробит твердые камни и превращает в король трапезу, разрушает город и обрушивает горы, Copyright © 2021 Riddlester.co | Политика конфиденциальности, Что ломается и никогда не падает? Ответ на загадку. Хотя Голлуму и Бильбо трудно разгадывать загадки друг друга, они обмениваются правильными ответами на четыре раунда без победителя.Условия, 30+ лучших рождественских загадок для вас (и вашей семьи), 35+ супер забавных загадок для вас (и ваших друзей), 40+ супер коротких загадок для детей, подростков и взрослых, 30+ жутких загадок на Хэллоуин для детей (и Взрослые), 250 лучших загадок с ответами (полный список), 30+ сложных загадок с числами, чтобы проверить свой ум, 35+ довольно сложных загадок с простыми ответами, 30+ загадок с хорошей логикой и головоломки для ускорения работы мозга, загадки слов: 25 + Хитрые загадки, играющие словами. Включает полный ключ ответа. Я… Загадки пронизывают «Хоббита» и являются ключом к творческому воображению Толкина.Бильбо: Глаз на синем лице видел глаз на зеленом лице. Загадки Бильбо и Голлума Голлума: Что имеет корни, чего никто не видит, Выше деревьев, Вверх, вверх, И все же никогда не растет? [Зубы] Голлум: он плачет безмолвным, Бескрылым трепещет, Беззубым укусом, Безголовым бормотанием. Я надеюсь, тебе было весело! [Гора] Бильбо: Тридцать белых лошадей на красном холме, Сначала они побеждают, Потом топают, Потом стоят. О «Загадках Хоббита» отсылки к древнеанглийской литературе Загадка была основным престижным литературным жанром в англосаксонской Англии, и загадки писались как на латыни, так и на староанглийском стихе.Он идет в тайник, где хранит кольцо, но его нет. Эми. Рядом с ним никого не было. В письме Толкин сделал следующий комментарий относительно загадок, появляющихся в «Хоббите»: «Здесь предстоит поработать над источниками и аналогами». Загадки о хоббите. Загадки написаны в главе «Загадки в темноте» Хоббита. «Глаз на синем лице. Хоббит — Глава 5 — Загадки в темноте. Глава с загадками в «Хоббите» — пятая глава книги и называется «Загадки в темноте».«В первом фильме« Властелин кольца »Гэндальф на самом деле упоминает фразы« Загадки в темноте »… — Научно-фантастический бюллетень» Вы, как и я, задаетесь вопросом, что можно сказать о загадках из «Хоббита». В «Хоббите» Голлум и Бильбо играют в загадку, которая представляет собой состязание знаний и рассуждений. Но со временем он станет больше. … Миссия Riddles.com — быть самым полным в мире сайтом загадок в Интернете, где можно найти загадки, головоломки, загадки ребуса и викторины. Политика конфиденциальности .Бильбо и Голлум соглашаются об условиях победы в игре «Загадки». Часть II. «Этот глаз подобен этому глазу», — сказал первый глаз, — «Но… Загадка 1. У чего есть корни, которых никто не видит, Выше деревьев, Вверх, вверх, И все же никогда не растет? Одна из загадок Голлума. глава под названием «Загадки в темноте». Хоббит, Глава 5: Загадки в темноте Тексты песен Когда Бильбо открыл глаза, он подумал, открыл ли он глаза, потому что было так же темно, как и с закрытыми глазами. JRR Загадки в Dark The Lost Version.Подлый вопрос — не загадка, а монолог Бильбо. Толкин Хоббит: Или туда и обратно. Хоббит: неожиданное путешествие Голлума и загадки. ЗАГАДКА. На самом деле, чтобы найти ответы, не требуется никаких знаний о книге или фильмах. Загадки о хоббите Здесь вы найдете нашу популярную коллекцию загадок о хоббите и других интересных и веселых головоломок и головоломок всех видов. По дороге Бильбо оглядывался по сторонам в поисках чего-нибудь поесть; но ежевика все еще цвела, и, конечно, не было орехов, даже ягод боярышника.Загадки Хоббита помещают этот роман и остальную часть произведений Толкина в контекст древнеанглийской культуры загадки и более современных примеров; он намеревается решить многие загадки романа оригинальными и часто удивительными способами. Толкин описывает альтернативную версию игры-загадки с Голлумом, которая появляется в пятой главе «Хоббита». Живой без дыхания Холодный, как смерть, Никогда не жаждущий, никогда не пьющий Все в кольчугах, никогда не звенящих, Это не видно, не чувствуется, Не слышно, не чувствуется запаха, Оно лежит за звездами и под холмами, И пустые дыры, которые оно заполняет, Оно выходит первым и следует за ним, Конец жизни, убивает смех, Безгласный он плачет, Бескрылый трепещет, Беззубый укус, Беззубый бормочетПервый, кто не может придумать правильный ответ, — проигравший. Вот загадки, которые рассказывают Бильбо и Голлум в этой главе: То, что имеет корни, чего никто не видит, Выше деревьев, Вверх, вверх, вверх, И все же, никогда не вырастает Ответ: гора Тридцать белых лошадей на красном холме, Сначала они чемпион, Потом топают, Потом стоят на месте. Ответ: ЗубыГолосый он плачет, Бескрылый трепещет, Беззубые укусы, Беззубый бормочет. Ответ: Ветер Глаз на синем лице Видел глаз на зеленом лице. Загадки Хоббита — это научно-популярное исследование загадок из книги Дж. Хоббита.Р. Р. Толкин и что они значили для маститого автора. Каждый человек по очереди задает вопрос. Я найду и найду больше загадок хоббита, которые тебе понравятся. Одни сложнее других! Вот и наша подборка загадок о Хоббите. После долгих споров Толкину приписывают создание слова «хоббит».

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>