Школьная газета

Стипендиаты от Единой России

В зале местной районной администрации состоялось чествование стипендиатов Местного отделения ВПП «Единая Россия» Прохладненского района. Вот уже в течение пяти лет Местное отделение партии «Единая Россия» совместно с руководителями сельскохозяйственных предприятий и частными предпринимателями учреждают персональные стипендии лучшим ученикам средних школ сельских поселений. В 2012 -2013 учебном году стипендиатами стали 29 учащихся, среди них и наши учащиеся: Тхакахов Заур, Отарова Рузана и Тхакахова Алеся. Эти ребята действительно достойны столь высокой награды, так как с первого класса они показывают отличные знания по всем предметам и являются активными участниками всех школьных и районных олимпиад и конкурсов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Стипендиатов поздравили и пожелали им успехов глава местной администрации Прохладненского муниципального района, секретарь ВПП «Единая Россия» А. А. Василенко, его заместитель по социальной политике и межнациональным отношениям

А. Г. Лутов, главы сельских поселений и учредители стипендий.

                                            Заместитель директора по ВР

М.С.Хапачева.

 

«Угрожает ли Интернет нашей жизни?»

«Угрожает ли Интернет нашей жизни?»

Я помню чудное мгновенье,
Нам подключили Интернет,
Как неземное наслажденье,
Как знаний негасимый свет! 

Да, интернет в нашей жизни сейчас играет огромную роль. Все рады интернету, но угрожает ли интернет будущему?

На этот вопрос ответить достаточно трудно, потому что интернет как топор — можно и дом срубить и человека убить. С одной стороны может погубить человека, испортить сознание ребенка, убить человеческое понимание о мире. А может и обогатить  знаниями, если уметь пользоваться им с умом. Человек может найти в интернете много интересных статей, рассказов, дизайнов и многое другое. Но некоторые с помощью интернета просто убивают время, это драгоценное время! А ведь его можно потратить на прогулку, на прочтение интересной книги, путешествие, да в общем на разные увлекательные вещи! Время это такая ценность! А если времени не хватает —  это просто беда! А если нет времени, нет и жизни.

Интернет , на мой взгляд, может многое сделать с человеком много плохого- сделать его ленивым, познакомить с нежелательными людьми , а может дать человеку много знаний для общего развития.

В  наше время практически каждый человек пользуется интернетом. Ежедневно  всемирную паутину информации посещает миллиарды людей.
Одни  работают, другие  общаются в социальных сетях, третьи смотрят фильмы и скачивают музыку. Вообще каждый человек использует интернет совершенно с разными целями и намерениями. И у каждого на счёт пользы и вреда интернета своё мнение. Очень часто возникают различные конфликты и разногласия по этому поводу. Родители все больше жалуются на то, что их чада все свое время проводят за компьютером в интернете и портят свое зрение, а также вовсе перестают читать книги. Некоторые пытаются оградить своих детей от таких развлечений, как интернет, но верно ли они поступают?
Отказываться пользоваться интернетом – это все равно, что сказать: «Я лучше буду ходить пешком, чем ездить на машине, иначе я потеряю здоровье из-за постоянного сидения». Фактически, то же самое и с интернетом. Существует много статей по поводу того, что интернет угрожает нашей жизни, но спешу заметить, что когда человек приводит доказательства правильности своего суждения, он не задумывается, что существует и другая – противоположная сторона . То, что дети слишком много времени проводят в интернете развлекаясь, а не делая уроки или помогая по дому, нет вины интернета. К сожалению, здесь скорее виноваты родители, ведь это они так воспитали своего ребенка, не объяснили, что интернет – это не просто развлечение, а гениальное изобретение Тима Бернерс-Ли, позволяющее людям все успевать, узнавать, общаться в наш стремительно ускоряющийся век технологий.

Мне сейчас 14 лет, впервые я села за компьютер 5 лет назад. Я помню ту радостную минуту, когда  дядя подарил нам компьютер. Тогда мне , девятилетней девочке, разрешали сидеть за ним  полчаса в день. Мне этого хватало. Сейчас я сижу уже где-то около 2-3 часов в день. Благодаря интернету я нахожу дополнительный материал по подготовке к урокам, просматриваю  интересные информации по изученным темам и  общаюсь со своим братом, который сейчас в Германии. Я думаю, что общаться в в реальности лучше, но когда родные люди находятся далеко- на помощь приходит социальная сеть и skype.  Я думаю, что интернет  мне вреда не приносит, так как учусь на одни «5», помогаю маме по хозяйству, помогаю сестричкам делать задания, читаю художественную литературу, общаюсь со своими друзьями. Хотя  мне всего 14, я понимаю, сколько времени проводить в интернете, что делать, что искать в интернете. Думаю, это не моя заслуга, а заслуга моих родителей и учителей, которые не раз твердят: пользоваться интернетом надо с умом и в меру.

Сегодня интернет и прост, и доступен для всех. Он дает нам возможность познать окружающий мир, обеспечивает обмен опытом, знаниями, мнениями в той или иной сфере, помогает сохранить наше время и расширить круг общения с другими людьми. Конечно, не стоит забывать, что не бывает только черного, или только белого, и на сегодняшний день наша задача – соблюсти золотую середину, не вдаваясь ни в какие крайности. Так и мнение о том, что интернет угрожает нашей жизни, является темной стороной медали, скрывающей ценность интернета.
Из всего вышесказанного  хочу сделать  выводы: интернет не может быть сам по себе вредным или полезным! Старая побитая молью истина, но правда.

Мой ответ на поставленный в начале сочинения вопрос-

Мудрому Интернет не угрожает!

Тхакахова Алеся

ученица 8 класса

МКОУ «СОШ с. Псыншоко»

Система работы классного руководителя с семьей ученика

Система работы классного руководителя с семьей ученика

 

 

 

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реа­лизации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст бла­гоприятные условия для развития ребенка.

Функции классного руководителя  разнообразны, работа с семьями своих учеников — важное направление его деятельности.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

У вас есть ребенок школьник? Насколько хорошо в вашем случае налажено взаимодействие между школой и семьей? Существует огромное количество форм данного взаимодействия… Как обстоят дела в вашем случае?

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения.

Заместитель директора по ВР М. Хапачева.

Русский язык

Русский язык

 

 

Мне дает дорогу в жизнь язык

Мой родной и близкий верный друг

С детства говорю на нем я,

Мыслю и творю на нем.

 

Но с годами и потом

Несомненно, нужен и другой.

Без него я не пойму других,

Без него я нем и глух.

 

Русский и великий,

Статный, многоликий,

Всем необходимый,

Пушкина язык.

 

С языком великим

Мне подвластно все

Все науки мира

Познавать легко!

 

 

 

Малышева Ирма

Выпускница МОУ «СОШ с. Псыншоко»

Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в национальной школе

Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках  

             русского языка и литературы в национальной школе.

                                

 

Обучать русскому языку и литературе в национальной школе трудно, но необходимо. Поэтому нельзя упускать ни единого подхода, делающего обучение более доступным.

В условиях модернизации образования в жизнь школы вошли такие понятия, как «современные педагогические технологии», « инновационные процессы». Каждый учитель опробовал в своей работе тот или иной метод, педагогическую технологию и сделал выбор в пользу результативных.  Ознакомившись с этими процессами, и, внедрив некоторые из них в практику своей работы, я поставила перед собой цель: активизировать познавательную деятельность учащихся посредством реализации инновационных технологии. Используя новые методы, я с интересом открываю старую педагогическую копилку. Ведь находки наших предшественников работают и до сих пор.

« Авторитет, личность педагога, его разнообразные достоинства являются залогом успеха учащихся»,- писал М.В. Лизинский.  Не все дети одинаково трудолюбивы. Один умен, да ленив. Другой доберется до истины, заблестят тогда глазенки, испытает радость победы. Ну а третий? Он тихонько сидит на уроке и хочет, чтобы его не беспокоили никакими премудростями. Поэтому надо сделать так, чтобы у ученика появилась потребность учиться. Не секрет, что русский язык- это «ворота» в Храм Знании других наук. Если учащиеся не будут знать русский язык, им будет трудно овладеть другими науками. Поэтому стараюсь организовать учебную деятельность так, чтобы у ученика появилась потребность учиться. Создать ситуацию успеха, объяснить просто сложное — вот девиз моих уроков.

Для реализации поставленной цели я стараюсь прививать интерес  учащихся к предмету, применяю в практике нетрадиционные методы обучения, создаю психологический комфорт и ощущение реальной достижимости цели, использую игровые формы и методы обучения, вовлекаю учащихся во внеурочную деятельность.

« Пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь найти себя — мое педагогическое кредо. Из опыта своей педагогической деятельности знаю, что при противоречии между знанием и незнанием, наличным и необходимым уровнем нравственного и интеллектуального развития, ребенок испытывает эмоциональное напряжение. Глубоко понимая значимость успешного  самоутверждения учеников на современном уровне, я учитываю определяющие условия для их самореализации. Личность ребенка и его интересы у меня на первом месте.

Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов в национальной школе, и чтобы заинтересовать учащихся стараюсь сделать серьезное обучение занимательным. Яркость, эмоциональность, содержательный урок, вызывающий самостоятельный поиск ученика, развитие воли — вот к чему стремлюсь я, как педагог. Занимательность на уроке это не синоним развлекательности, а  наоборот, напряженный труд и постоянный поиск.

     «Через сказку, фантазию, игру — через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка»,- писал В.А.Сухомлинский. Я придерживаюсь этого, и поэтому на моих уроках звучат грамматические сказки, занимательные рассказы. Загадки и скороговорки использую для развития фонетического слуха ученика. Учащиеся проявляют интерес к дидактическим играм, головоломкам. Этот занимательный материал помогает детям в изучении орфографии.

Полноценный навык орфографической зоркости формирую в самостоятельной деятельности детей, организуемой через активное использование разнообразных видов письменных работ (предупредительные, объяснительные, выборочные, творческие диктанты, письмо по памяти, сочинения, изложения).

Уроки строятся на наглядной основе, по теме изготавливаются таблицы, схемы, опорные конспекты. Строю уроки так, чтобы все дети получали возможность самостоятельно мыслить. Осуществляя принцип перспективности в изучении учебного материала, ввожу в урок элементы поисковой деятельности учащихся. Для развития познавательной деятельности, проверки знании, подготовки к ЕГЭ на уроках регулярно провожу работу с тестами.

Менять педагогические ориентиры — это самое трудное и самое необходимое, что приходится делать сегодня. На уроках литературы практикую модельный метод обучения, то есть провожу вариации деловых игр. Играя свои роли, ученики моделируют профессиональную деятельность.

Развитию речи уделяю большое внимание на уроке. Без хорошо развитой речи нет подлинных успехов в учении, нет радости в общении. Поэтому стремлюсь показать детям красоту, музыкальность и яркость русской речи.

Познавательная деятельность активизируется и через организацию внеклассной работы. Внеклассная работа- выход в мир, знакомый и незнакомый. И учащимся будет интересно побывать в том мире, если они будут со своим верным другом- русским языком. Чтобы русский язык стал нужным и интересным другом, стараюсь приблизить содержание внеклассной работы к жизни, опираясь на проблемы, занимающие класс. Стараюсь разнообразить формы внеклассных занятии: викторины, олимпиады, предметные недели, тематические утренники и вечера.

В своей работе опираюсь на непрерывное восходящее развитие познавательной деятельности каждого школьника. Основная цель школы — обучение, ориентированное на развитие.

 

 

 

 

 

Тхакахова Фатима Хасановна

Учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ с.Псыншоко»

.